高中生物教案細胞核

七年級生物上第4章第1節(jié)細胞分化形成組織。

七年級生物上第4章第1節(jié)細胞分化形成組織
第一課時

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知識目標：

1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。

2、識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征。

3、說出綠色開花植物的主要組織。

能力目標：

通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內化能力。

情感目標：

領悟結構和功能相互適應的重要原理。

重難點及關鍵：

1、重點：細胞分化、組織形成概念的掌握

2、難點：人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應

：

一、創(chuàng)設情境：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細胞組成，而人是由一個細胞——受精卵發(fā)育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢？通過細胞分裂，可以使細胞數(shù)目增多，但細胞分裂的結果是一個細胞變成兩個相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎？例如神經細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。（板書課題，出示學習目標）

二、嘗試探究：

（自主探究）

師：閱讀教材，回答下列問題：

1、細胞分化的定義。

2、組織是如何形成的?

3、人和動物有哪四種基本組織?

4、植物體的主要組織是什么？

（合作探究）

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

2、當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？

質疑互探：

師：就前面所學問題，同學們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。

生1：細胞分化與細胞分裂的區(qū)別？。

生2：結締組織為什么分布最廣？

三、應用示范：

1、生物體能夠由小長大的主要原因是（）

A、細胞的分裂和體積增大B、細胞數(shù)目的增多

C、細胞體積不斷增大工業(yè)D、營養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是（）

A、保護組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織

3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護功能的是（）

A、上皮組織B、結締組織C、肌肉組織上D、神經組織

4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關的是（）

A、細胞的分裂B、細胞的分化

D、細胞的生長C、細胞的增值

四、訓練深化：

1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。

這說明皮膚可能含有哪幾種組織？(學生討論后檢查)

答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結締組織。

五、總結體會：

師：同學們，本節(jié)課你都學到了哪些內容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢？

師總結：通過今天的學習，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

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細胞分化形成組織

一、組織的形成及概念

二、人和動物的基本組織——活動“觀察人體幾種常見的組織”

三、植物體的主要組織

第二課時

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1、知識積累與疏導：說出細胞分裂的基本過程；描述生物的生長現(xiàn)象細胞數(shù)目增多體積增大有關。描述動植物細胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程；識別植物體的主要組織和人體的基本組織。

2、技能掌握與指導：使用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細胞分裂的圖像。畫出分裂圖像中的幾個典型圖像；用顯微鏡觀察到葉表皮細胞并識別植物的幾種主要組織；用顯微鏡觀察到人體的四種基本組織并識別人體的幾種基本組織。

3、智能提高與訓導：在生物科學探究實驗中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。通過組內師生討論、交流、培養(yǎng)合作精神，表達能力。

4、情意修煉與開導：在生物自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。在疑問驅使下嘗試解決問題激發(fā)探究興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從細胞分裂，分化至個體成長的教學過程中喚起學生尊敬父母的情感意識。

5、觀念確認與引導：通過生物實驗課的直觀教學，讓學生直觀感受細胞的分化現(xiàn)象及植物體。人體的不同組織類型的形態(tài)結構特點。讓學生直接獲得許多感性知識。學會科學的實驗方法，明確探究生物世界的奧秘，激發(fā)其探究精神。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

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1、學生準備

（1）預習本節(jié)內容。

（2）查閱關于細胞分裂和細胞生長的資料，查閱有關植物體、人體的不同組織的資料。

（3）學生親自體驗番茄的果皮、果肉的區(qū)別，考慮其不同的原因。

（4）考慮細胞分裂和細胞生長與生物體由小長大的關系。

2、教師準備

（1）根據教科書，準備實驗“洋蔥根尖細胞分裂的基本過程”的材料用具

（2）制造洋蔥根尖細胞分裂過程課件、植物細胞分化課件和分裂過程中幾個典型圖像剪貼圖。

（3）準備植物的幾種組織和人體的四種基本組織的切片。

（4）制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。

（5）查閱書籍了解細胞分裂與細胞分化的資料，查閱植物體、人體的不同組織的資料。：

一、導入新課

教師出示錄像。

一粒種子萌發(fā)，生長，慢慢長成枝繁葉茂的大樹，許多粒種子萌發(fā)生長成一片森林。另一圖像：一受精卵經過細胞分裂，1個分裂成2個，2個分裂成4個……逐漸發(fā)育成小魚、大魚。

通過觀看錄像，引導學生思考問題：植物體的生長現(xiàn)象與哪些方面有關？（與細胞數(shù)目增多，細胞體積增大有關）細胞數(shù)目增多，細胞體積增大是怎樣造成的？生物體的所有細胞都相似嗎？

二、探究過程

（一）細胞分裂

步驟一：展示洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的課件：

1、一個細胞出現(xiàn)，染色質凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；

2、染色體逐漸排列在細胞中央；

3、每條染色體從著絲粒一分為二，原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細胞兩端移動；

4、細胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質，核仁出現(xiàn)，形成兩個新的細胞核；

5、在細胞中部形成新的細胞壁，細胞質平均分成兩等份，一個細胞分裂成兩個細胞。

學生觀看圖像，對細胞分裂的連續(xù)性的過程有個清晰認識。

教師：巡回指導，鼓勵同學觀察、討論細胞分裂過程中最明顯的變化是什么？你能給細胞分裂過程分幾個時期？如何描述細胞分裂的基本過程/細胞分裂與生物長大有什么關系？細胞分裂形成的兩個細胞形態(tài)、結構相似嗎？

步驟二：

學生4人一組。

1、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本。并結合教科書中的示意圖，劃出細胞分裂的區(qū)域，并觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。

教師提示：細胞分裂過程中染色體在細胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同2、照教科書的要求，畫出細胞分裂過程中1~2個典型圖像。教師提示繪圖要求。

步驟三：

教師：取洋蔥根尖細胞分裂剪貼圖，找學生代表認識并排序。本組學生糾正其識別、排序中的錯誤，并細心觀察染色體在細胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個典型圖像進行比較，然后嘗試說出細胞分裂過程中染色體的大致變化。

（二）細胞成長

教師演示細胞生長過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長大，合并為一個大液泡，細胞長到一定程度就不再生長了），導致整個細胞體積增大。

學生討論：細胞體積越大，需從外界吸收的營養(yǎng)物質越多。根據你平時的經驗，說出植物生長在什么環(huán)境下，細胞體積會明顯增大？細胞體積增大，細胞數(shù)目增多與生物體的生長有什么關系？

（三）細胞分化與組織形成

步驟一：

展示植物細胞分化課件：種子萌發(fā)生長通過細胞分裂產生新細胞，這些細胞在形態(tài)、結構方面都很相似。隨著細胞的分裂和生長，后來只有一小部分細胞仍具有分裂能力，大部分細胞失去了分裂能力。這些細胞各自具有什么不同的功能，它們在形態(tài)、結構上逐漸發(fā)生了變化，分化形成了不同的細胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細胞群，即保護組織，具有保護內部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實的葉肉、果肉，細胞壁薄，液泡大，屬于基本組織，具有營養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導管運輸水和無機鹽屬于疏導組織；那些仍具分裂能力的細胞群屬于分生組織，最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實圖像。

教師引導學生觀看課件，提出問題：細胞剛分裂完畢，形態(tài)、結構上有變化嗎？隨著細胞的逐漸生長，形態(tài)、結構還與最初的細胞相似嗎？在不同細胞群中的兩個細胞形態(tài)、結構相似嗎？這些形態(tài)相似、結構相同，具有一定功能的細胞群，我們給它起個名字叫組織。

步驟二：

用顯微鏡觀察葉表皮細胞，找出表皮細胞的相同點：形態(tài)相似，結構相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護組織，同時識別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。

番茄的果皮與果肉，用手摸一摸，用牙咬，嘗嘗它們的區(qū)別何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？

步驟三：

利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時，可對照教科書中的插圖辨認四種基本組織。

學生討論：人體的四種組織的分布，分別具有什么功能？如果你的皮膚不慎被滑破，你會感到疼，會流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？

教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。

生：結合教科書中的人體的基本組織示意圖，識別人體的四種組織？區(qū)分它們的特點、分布、功能。

步驟四：

教師展示細胞分裂：細胞分化形成組織，最后植物體由小長大；一受精卵經細胞分裂，逐漸長成嬰兒，慢慢成長為一名中學生，而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學生意識到自己成長中對父母的索取，從而喚起學生尊敬父母、孝敬老人的情感意識。

三、課堂小結（引導學生回顧本節(jié)課的主要內容：理清思路）

細胞分裂—細胞成長—細胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。

精選閱讀

細胞分化形成組織

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第4章生物體的結構層次
第1節(jié)細胞分化形成組織
★教學目標：
1、知識目標：了解細胞分化形成組織
理解組織的概念
識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征
說出綠色開花植物的主要組織
2、能力目標：通過觀察歸納出陳述性知識
培養(yǎng)概念內化能力
3、情感目標：小組合作、討論交流、口頭表達能力的培養(yǎng)
領悟結構和功能相互適應的重要原理
★重難點及關鍵：
1、重點：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點：人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
3、關鍵：通過大量感性素材，讓學生體驗到細胞如何分化、如何形成組織，各組織結構和功能相互適應
★創(chuàng)新點：
社會性相互作用是學生認知和個性發(fā)展的前提；溝通、對話、合作與交流是社會互動的基本形式；經驗的共享最有利于課程內容變?yōu)閷W生的精神財富。在教師指導下，通過學生的討論，使學生自主形成“意義”構建。讓學生在相互交流中思想互相碰撞，產生火花，獲取信息后加工信息，從而體驗到組織的概念，是陳述性知識內化。
★知識網絡
★教學策略
▲創(chuàng)設情景：播放動畫展示動物由1個細胞分裂、分化發(fā)育成生物體的過程，吸引學生興趣、提供感性素材讓學生很自然的體驗到細胞通過分化形成細胞群，達成“了解細胞分化形成組織”的教學目標。
▲討論學習：
△展示感性材料：扁平上皮、柱狀上皮、立方上皮組織（1號細胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌組織（2號細胞群）；軟骨、血液、脂肪組織（3號細胞群）；神經組織（4號細胞群）的圖片。
△組織討論：6人一小組，全班共8組，小組內設主持人、記錄員、發(fā)言人、噪音控制員，分別負責組織討論、做小組討論記錄、上臺發(fā)表本組討論結果、維持小組內討論的紀律。
△指導討論：讓學生有目的地討論，各組有一個明確的問題討論，然后由發(fā)言人上臺介紹本組的發(fā)言結果，其他組認真傾聽，可以提問，相互交流，達成“理解組織的概念”、“小組合作、討論交流、口頭表達能力的培養(yǎng)”、“通過觀察歸納出陳述性知識”等目標。
問題如下：
1號細胞群形態(tài)、結構上有什么特點？
2號細胞群形態(tài)、結構上有什么特點？
3號細胞群形態(tài)、結構上有什么特點？
4號細胞群形態(tài)、結構上有什么特點？
1號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析1號細胞群有什么功能？
2號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析2號細胞群有什么功能？
3號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析3號細胞群有什么功能？
4號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析4號細胞群有什么功能？
△綜合討論結果：
在綜合各組的討論結果后，讓學生用自己的話總結組織的概念，達成“理解組織的概念”、“培養(yǎng)概念內化能力”的目標。
完成表格——
主要結構特征主要分布位置功能舉例
上皮組織細胞排列緊密，細胞間質少
結締組織細胞間質發(fā)達
肌肉組織主要由肌肉細胞構成
神經組織主要由神經細胞構成

達成“識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征”、“領悟結構和功能相互適應的重要原理”的目標
▲知識拓展
類比植物的組織，達成“說出綠色開花植物的主要組織”的目標
▲總結
▲練習

細胞分化形成組織教案

細胞分化形成組織
教材分析
本節(jié)內容是在學生學習了細胞的分裂和生長的基礎上，向學生介紹細胞經細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內容又是學習“第三節(jié)多細胞生物體”的基礎。本節(jié)的重點是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學生理解。在學過細胞以后，可以說學生具備了一些關于組織概念的基礎知識，但是還很不夠，所以，讓學生真正理解什么是組織，又是具體教學過程中的難點。因此，在教學過程中可引導學生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實驗，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態(tài)、結構特點，從而使學生真正理解組織的概念。在實驗過程中，不僅可以培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養(yǎng)成嚴謹治學的科學態(tài)度。
學生分析
學生會對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性認識，認識起來有一定的困難。
設計理念
教育的本質是培養(yǎng)人，而人是自覺的，能動的主體。在學習的過程中，學生作為主體，對自己學習對象的選擇、目標的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學習過程中，主動地去觀察、研究、獨立的思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。
本節(jié)以上述教學理論為指導，采用探究式教學法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態(tài)、結構入手，通過實驗、觀察、思維、分析、推理得出結論。
教學目標
知識性目標
概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
技能性目標
模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片；使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。
情感性目標
養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；關注細胞生物學的發(fā)展以及對人類生活的影響。
課時安排：本節(jié)教學需1課時
教學準備
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。葉芽的生長點進行細胞分化的CAI課件。動物細胞分化的CAI課件。
學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
教學過程
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的緣故。
教師提問：細胞分裂和細胞生長的特點是什么？
學生回答：略。
教師導入：前面，同學們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學生狀態(tài)：產生強烈的探究欲望。
教師引導：〈方案一〉下面請同學們結合學習和生活經驗，利用瓷盤中的材料和實驗器材，小組討論、設計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態(tài)、結構。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學生活動：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細觀察、比較。
學生總結：不同部位的細胞形態(tài)、結構是不一樣的。
教師引導：請同學們進一步仔細觀察、描述組成同一部位細胞的形態(tài)結構特點，試根據各部分的特點，推測其功能。
學生活動：觀察、分析、猜測、總結。
教師設疑：為什么會出現(xiàn)上述情況呢？請同學們快速閱讀“小詞典”找出原因。
學生活動：自學、閱讀教材。
學生回答：是細胞分化的結果。
教師提問：經過細胞分化形成的結構叫什么？
學生回答：組織。
教師板書：細胞分化形成組織
教師引導：試根據觀察到的結果總結組織的概念。
學生活動：歸納、總結。
教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織
呢？結合“大家談”第1題談談你的看法。
（細胞分裂和生長是細胞分化的基礎，因此，教師有必要引導學生復習此部分知識，條件較差的學?？芍苯右龑W生分析課本彩圖。教師巡視，對那些未能成功觀察到實驗現(xiàn)象的小組，引導學生分析失敗原因。鼓勵學生大膽猜測，教師及時地點撥。充分地肯定，樹立學生自信心。

學生：積極發(fā)言。
師生達成共識：分別屬于保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織。
教師講授：課件展示葉芽的細胞分化過程。指出生長點細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點分裂出來的細胞最初是相同的，在生物體的生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經過了細胞分化。經過細胞分化后逐漸形成了各種組織。
教師提問：通過以上探究活動，你認識了植物的哪些組織？
學生活動：回憶、總結。
教師板書：植物體的幾種主要組織
教師引導：下面，同學們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。然后，回答“大家談”第二題。
學生活動：積極動手，觀察、比較識別各組織，思考問題。
教師承轉：目前，生物技術正在世界突飛猛進地發(fā)展，作為生物技術有力手段的組織培養(yǎng)也日益受到重視，你聽說過組織培養(yǎng)技術的應用嗎？
學生活動：暢所欲言。
教師提問：看來同學們的知識面很廣，那么，你知道組織培養(yǎng)技術依據的原理是什么嗎？
學生回答：略。
教師小結：是依據細胞的全能性。同學們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學可通過上網查資料，了解有關植物培養(yǎng)技術方面的發(fā)展情況。
教師承轉：通過前面的學習，大家知道了植物體在生長發(fā)育的過程中要經過細胞分化，形成各種組織。請同學們結合生活經驗，試分析動物在生長發(fā)育的過程中，是否會經過細胞分化，形成各種組織呢？
學生活動：根據生活經驗分析、回答。
教師引導：下面請同學們一塊來看一下動物（以人為例）
細胞分化過程。（大屏幕動態(tài)展示或課本彩圖或利用顯微
鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標本）
（要求）觀察過程中，思考以下問題：
1．受精卵最初分裂產生的細胞具有什么特征？
2．在后來的生長發(fā)育過程中，細胞發(fā)生了什么變化？這
個變化說明了什么？
3．簡單描述人體各種組織的特點。
然后小組討論。
學生活動：觀察、思考、討論、交流。
（給予鼓勵性評價，激勵學生積極思維。條件較差的學?？山處煱鍒D或使用掛圖。組織實驗、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學校可直接指導學生上網查找相關資料。引導學生聯(lián)系自身、提出問題，創(chuàng)設學習情境。）
教師提問：通過以上觀察，你認為人體具有哪些基本組織？
學生狀態(tài)：回憶、思考、總結。
教師板書：人體的幾種基本組織
教師引導：最后，我們一起總結一下今天學習的知識。
師生小結：略。
練習鞏固：略。

七年級上冊生物《細胞分化形成組織》重要復習資料

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“七年級上冊生物《細胞分化形成組織》重要復習資料”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級上冊生物《細胞分化形成組織》重要復習資料

知識點

1.概念：細胞的分化是在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

2.產生形態(tài)、結構、功能不同的細胞，形成不同組織和器官。

3.時間：發(fā)生于整個生命過程中，在胚胎期達到最大限度。

4.細胞分化的特點：持久性(細胞分化發(fā)生在整個生命進程中);普遍性(生物界中普遍存在，是生物個體發(fā)育的基礎);穩(wěn)定性、不可逆性;細胞分化程度越高，細胞分裂能力越弱(高度分化細胞如:神經細胞、肌肉細胞,不再分裂;部分分化細胞如:骨髓干細胞，能繼續(xù)分裂)。

5.細胞分化在胚胎時期達到最大限度：在胚胎時間，較短時間內，由受精卵分裂分化出了幼體所需的幾乎全部種類的體細胞，是分化最旺盛的時期。而且從胚胎時期細胞中所占的比例來說，處于分化狀態(tài)的細胞也是最多的。

6.細胞分化的原因：細胞分化是不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同導致，即基因的選擇性表達。但各個細胞中遺傳物質并沒有改變，均來自于受精卵。

7.細胞分化的意義：細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎。使多細胞生物體中細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。

8.細胞分裂與細胞分化的聯(lián)系：分裂是分化的基礎(細胞分裂產生了相同細胞的后代，細胞分化使相同細胞的后代發(fā)生了形態(tài)、結構和生理功能上的差異);分裂和分化共同完成生物體正常的生長發(fā)育;分化程度越高，分裂能力越弱，全能性越小。

9.細胞的全能型：已經分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

10.細胞全能性的原理：細胞都是由受精卵有絲分裂產生，都有一套完整的遺傳物質。

課后練習

1.一棵小樹能長成參天大樹是由于

A.分裂和生長B.生長C.發(fā)育D.分裂

2.觀察細胞分裂適宜選用的材料是

A.洋蔥表皮細胞　B.洋蔥根尖細胞C.人口腔上皮細胞D.以上都可以

3.細胞分裂過程中最重要的變化是

A.兩個新細胞核的形成　B.細胞質平均分成兩等份

C.染色體的出現(xiàn)D.染色體的平均分配

4.下列關于細胞分裂的敘述中，錯誤的是

A.細胞分裂的結果使細胞數(shù)目增多

B.細胞分裂時不受外界條件的限制

C.細胞分裂時，染色體和細胞質都要平均分配到新細胞中去

D.細胞分裂開始時染色體位于細胞中央

5.洋蔥根尖細胞進行分裂，一個細胞分裂形成

A.一個子細胞，染色體數(shù)目不變B.兩個子細胞，染色體數(shù)目不變

C.一個子細胞，染色體數(shù)目減少D.兩個子細胞，染色體數(shù)目減少

參考答案

1.A2.B3.C4.B5.A