小學(xué)英語三年級教案

七年級生物上第三章第3節(jié)細胞通過分裂而增值。

一、知識目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、能力目標

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

三、情感目標

在學(xué)習(xí)過程中體會觀察探究的過程。

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

講授與討論相結(jié)合

自制多媒體PPT課件等

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均分配

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物——繁殖

多細胞生物——生長發(fā)育，細胞更新

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加？回憶并回答問題

思考，回答

回憶已有知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

細胞分裂的概念出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善、總結(jié)細胞分裂的概念。觀察，概括培養(yǎng)學(xué)生通過觀察概括概念的能力。

細胞分裂的特點細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配提問：從細胞結(jié)構(gòu)的角度分析細胞分裂時有哪些結(jié)構(gòu)需要進行分裂？

細胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細胞分裂而一分為二？

遺傳物質(zhì)會越分越少嗎？

分裂前已經(jīng)復(fù)制的遺傳物質(zhì)在分裂時是怎樣分配的呢？

細胞分裂時，遺傳物質(zhì)如何分配？

實驗探究：觀察植物有絲分裂切片

指導(dǎo)觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結(jié)果。

動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質(zhì)平均分配的意義。思考，回答

思考大膽做出猜想。

觀察植物有絲分裂切片。

觀察植物細胞有絲分裂動畫，

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。引發(fā)學(xué)生的思考。

進一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問題。

通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

細胞分裂的過程指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學(xué)生描述動物細胞的分裂過程。

引導(dǎo)學(xué)生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀察圖片，結(jié)合動畫描述植物細胞的分裂過程

觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

對比，描述培養(yǎng)學(xué)生在觀察中獲取信息的能力。

提高學(xué)生進行對比觀察、分析思維能力。

細胞分裂的意義提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。

對于多細胞生物細胞分裂的意義。思考，回答通過講授，理解細胞分裂的意義。

延伸閱讀

細胞通過分裂而增殖

細胞通過分裂而增殖
〖教學(xué)目標〗

(1)觀察并描述細胞分裂的基本過程；
(2)通過模型方法進行生物學(xué)研究；
(3)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。
〖設(shè)計思路〗

利用實驗、模型分析、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生理解細胞小的原因和意義；用課件演示、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握細胞分裂的過程、特點和意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常方便。實驗材料由實驗員提前準備。學(xué)生都是城市里走讀的，他們在小學(xué)學(xué)習(xí)的自然知識比較扎實，課外知識也比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們思考，達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
〖教學(xué)設(shè)計〗
〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課以實驗和課件輔助教學(xué)，起到了較好的效果，整個教學(xué)過程大多以問答的形式進行，對學(xué)生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生反映都能聽懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。
但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生也反映聽得懂，但速度快了點。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當(dāng)放慢，內(nèi)容可以講得更具體、詳細一些！
〖教學(xué)點評〗

這節(jié)課的精彩之處在于課上教師通過演示實驗和指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析從而引出課題。在新課題的教學(xué)中，利用了課件直觀展現(xiàn)細胞分裂的過程，以及利用談話法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地探討一系列問題，使學(xué)生對細胞分裂的知識有較深刻地理解，對模型法有一定的感性認識和實際體驗，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

細胞通過分裂而增殖（二）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“細胞通過分裂而增殖（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

細胞通過分裂而增殖（二）
〖教學(xué)目標〗

1.知識：
(1)解釋細胞保持較小體積的原因；
(2)描述細胞分裂的基本過程，描述染色體數(shù)在分裂前后保持不變；
(3)概述細胞分裂的意義。
2.能力：
(1)學(xué)習(xí)通過模型實驗法進行生物學(xué)的研究，體驗研究生物學(xué)問題的過程和方法；
(2)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法；
(3)通過觀察、實驗設(shè)計、小組討論、資料搜集、描述、比賽等活動，初步形成觀察、設(shè)計實驗、交流合作、搜集資料、表達、思維等能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過實驗設(shè)計，認同嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
(2)關(guān)注細胞研究在防治癌癥等方面的價值。
〖教學(xué)重點〗

1.通過模型實驗法研究生物學(xué)問題即“細胞為什么這么小”；
2.細胞分裂的過程和意義。
〖教學(xué)難點〗

1.活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理和結(jié)論的獲得；
2.染色質(zhì)、染色體等概念及其在細胞分裂過程中的變化。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所以英語為特色的重點中學(xué)，在硬件設(shè)施上比較完善。比如：有電子閱覽室方便學(xué)生查找資料；有多媒體教室方便學(xué)生上多媒體課；另外，生物實驗的條件也較完備，這為本節(jié)課的成功完成奠定了一定的基礎(chǔ)。
就生源來講，我教的這幾個班的學(xué)生均來自城市，家庭條件較好，思維活躍，好奇心強，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較一般。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上力求從學(xué)生的需要和基礎(chǔ)出發(fā)，旨在重視過程和方法的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖設(shè)計思路〗

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上力求從學(xué)生的需要和基礎(chǔ)出發(fā)，旨在重視過程和方法的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)入新課。通過讓學(xué)生肉眼觀察樹葉，小組比賽計算自身細胞的大小等小型活動，使學(xué)生對細胞的大小形成共識：細胞太小了。從而激起學(xué)生的探究欲望：細胞為什么這么小？細胞又是怎樣保持較小體積的？引入本課。
2.探究“細胞為什么這么小”。首先讓學(xué)生根據(jù)具體情況決定解決問題的方法――模型實驗法；然后在老師的引導(dǎo)下，各小組按照實驗法的七個步驟來逐步研究。其中對“預(yù)測的提出”即“作出假設(shè)”這一步，對七年級學(xué)生來講有一定的難度，因此在教學(xué)中，我采用了以下三個步驟進行引導(dǎo)：第一步，各小組根據(jù)經(jīng)驗討論提出初次看法；第二步，根據(jù)興趣小組提供的信息，各小組再次提出看法；第三步，老師進一步引導(dǎo)分析，并利用類比等方法，使學(xué)生第三次提出看法。這樣循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)“細胞是怎樣保持較小體積的”。先讓學(xué)生閱讀教材第53頁第一段，明確：細胞保持較小體積的原因在于“細胞分裂”。為學(xué)習(xí)細胞分裂過程，考慮到分裂過程涉及細胞各結(jié)構(gòu)的變化，先讓學(xué)生利用圖片復(fù)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)（重點是細胞核）；再利用課件全程演示“細胞分裂過程”，學(xué)生觀察后嘗試著描述細胞分裂過程，老師補充；緊接著鼓勵學(xué)生對此質(zhì)疑，自然引出：“細胞能無限制地分裂嗎？”“分裂后染色體數(shù)量減半了嗎？”等問題。對第一個問題，利用興趣小組在課前查閱的資料“細胞分裂與癌變”來解決；對第二個問題，利用課件逐步展示“細胞分裂過程”各期圖示，學(xué)生在觀察比較中解決。最后討論歸納細胞分裂的意義。
4.鞏固階段。讓學(xué)生相互提問完成。這既可以鞏固知識，又活躍了課堂氣氛，尤其是學(xué)生在相互提問中會自覺暴露錯誤概念，有助于老師查漏補缺。
〖課前準備〗

1.準備4個大小不同的正方體模型，1個4立方厘米的小球，一片樹葉；
2.準備圖片“細胞結(jié)構(gòu)模式圖”，課件“動物細胞分裂過程”；
3.課前安排興趣小組同學(xué)搜集“細胞表面積大小與細胞生活的關(guān)系”“細胞分裂與癌變”等有關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗

實驗法、討論、交流與協(xié)作、搜集資料、觀察比較、類比等。
〖教學(xué)過程〗

［創(chuàng)設(shè)情境，引入課題］
師：在前面，我們利用顯微鏡觀察了細胞，并且認識到：細胞是生命活動的基本單位。（展示一片樹葉）老師這兒有一片樹葉，現(xiàn)在沒準備顯微鏡，只允許你用肉眼觀察，那你還能看清葉片里的細胞嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：因為細胞都很小。
師：細胞到底有多小呢？你們想知道嗎？
（展示大屏幕“算一算你的細胞”）
生：（以小組為單位比算，然后匯報結(jié)果）
師：（學(xué)生匯報結(jié)果后，老師展示一個4立方厘米的小球，讓學(xué)生明白一個卵細胞就只有它的百萬分之一，其余細胞還更小呢。）
師：“真是不算不知道，一算嚇一跳”。不過，有的人可能會想：我身體里的這些細胞當(dāng)然小啦，因為我還沒長大，再過幾年，我長大成人了，這些細胞不也就長大了嗎？事實是否如此呢？請看一看科學(xué)家是怎樣說的吧？
生：（閱讀書50頁第一段）
師：由這一段看來，身體大小與細胞大小并沒有必然的聯(lián)系。大人與小孩相比，主要在于細胞數(shù)量多，而細胞體積并大不了多少。那么，細胞為什么這么??？細胞又是怎樣保持較小體積的呢？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問題。
［模型實驗，探究“細胞為什么這么小”］
師：細胞為什么這么小呢？解決這樣的問題我們常用的方法是實驗法。怎樣用實驗法解決這個問題呢？首先得明確這個問題的研究對象――細胞，但細胞較小，我們不容易直接去測量研究，那怎么辦呢？
（師提示：桌面上有四個大小不同的正方體模型，能否把這四個正方體當(dāng)作四個細胞來研究呢？學(xué)生討論。）
生：由于這個問題只研究細胞的大?。ㄅc細胞的形狀、結(jié)構(gòu)并無直接關(guān)系），而這四個正方體也具備大小這一特征，因而我們可以把四個正方體當(dāng)作四個細胞來研究。
師：這種不利用生物本身而采用模型代替研究的方法叫模型實驗法。現(xiàn)在就請同學(xué)們把這四個正方體當(dāng)作四個細胞，展開你想像的翅膀，想一想：小細胞與大細胞相比，到底有哪些好處？請以學(xué)習(xí)小組為單位討論。
生：（小組討論后，各小組匯報自己的初次看法，但看法不夠完善。）
師：（肯定和鼓勵各小組的看法后）剛才，大部分小組都想到了“小的細胞更有利于形成不同形狀結(jié)構(gòu)的身體器官”，這就好比總體積相等的4塊積木和10塊積木，用10塊積木可以拼成多種形狀，而4塊積木能拼成的形狀就少得多。這是為什么呢？其實，這就涉及到了細胞與細胞間接觸面大小的問題，即細胞表面積問題。那么，細胞表面積與細胞的生活有什么聯(lián)系呢？
生：（興趣小組的同學(xué)展示資料“細胞表面積大小與細胞生活的關(guān)系”。）
［細胞表面積與細胞生活的關(guān)系］
同學(xué)們在長大的過程中，飯量會增加，可見，隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會增加。其實，細胞長大同樣需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，而細胞表面積的大小直接影響到營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：在相同體積下，表面積越大，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)就越多；表面積越小，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)就越少。
（學(xué)生閱讀后，各小組再次匯報自己的看法，但看法還不夠完善。）
師：（引導(dǎo)學(xué)生分析）由這則資料可見：“細胞表面積”與“物質(zhì)交換”有關(guān)。不過比較“表面積大小”的前提是在“相同體積”下去比較的，而這里的小細胞與大細胞的體積不相同，那怎樣比較它們各自所占的表面積大小呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)上解決路程問題時，是怎樣比較甲乙兩人走路快慢的？）
生：通過求“路程/時間=速度”來解決的，即比較甲乙兩人在相等的時間內(nèi)如1小時內(nèi)所走的路程。因此，我們利用“細胞表面積”除以“細胞體積”即S/V值，就可以比較小細胞與大細胞各自所占的表面積大小了。
（在老師引導(dǎo)分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生第三次提出看法。這一次看法比較完善。）
師：經(jīng)過以上的分析，我們認識到：小的細胞，其表面積相對較大，有利于物質(zhì)交換（即小S/V＞大S/V）。這就是我們對“細胞為什么這么小”的假設(shè)。假設(shè)對不對，還得靠實驗來驗證。下面，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位再次討論：如何利用這四個細胞模型來證明“小的細胞，其表面積相對較大”呢？如何記錄和處理本實驗的數(shù)據(jù)呢？
生：（小組討論并匯報方案）先分別測量各個細胞模型的表面積和體積，再計算各個細胞模型的S/V值。并將以上數(shù)據(jù)用表格記錄（如書51頁的表格）。
師：（引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：小的細胞，其表面積相對較大。）
［問題過渡］
師：小的細胞，其表面積相對大一些，為什么就有利于物質(zhì)交換呢？要證明這個問題，我們還得通過另外的實驗來證明。但因為時間關(guān)系，教材第52頁的實驗我們就留給興趣小組課后完成。那么，細胞又是怎樣保持較小體積的呢？
［觀察比較，分析“細胞是怎樣保持較小體積的”，即“細胞分裂”］
生：（閱讀53頁第一段）
師：由這一段來看，細胞雖然能生長，但是不能無限制生長，長到一定大小時，有些細胞就會進行細胞分裂。通過細胞分裂，一個細胞分成了兩個相似且體積相對減小的細胞，所以，細胞分裂不僅可以使細胞數(shù)量增多，同時也使細胞保持較小的體積。
師：細胞分裂是怎樣進行的呢？由于細胞分裂過程中涉及細胞結(jié)構(gòu)的變化，所以在學(xué)習(xí)細胞分裂過程前，我們有必要回憶一下細胞的結(jié)構(gòu)。
（大屏幕展示“動物細胞結(jié)構(gòu)模式圖”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)，尤其是細胞核的結(jié)構(gòu)，并指出：每一物種，其細胞核里的染色體數(shù)都是恒定的，每一條染色體上都有遺傳物質(zhì)。這為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
師：（回憶細胞結(jié)構(gòu)后，利用課件全程演示“動物細胞分裂過程”）
生：（一邊觀察一邊從書上53頁第2段搜集信息。）
師：誰來描述一下動物細胞和植物細胞分裂的大體過程呢？
（學(xué)生描述，師補充。）
師：對于細胞分裂過程，同學(xué)們還有什么疑問嗎？
生：細胞會不會無限制分裂呢？
師：這個問題問得好。興趣小組同學(xué)能解決嗎?
生：（興趣小組同學(xué)展示課前搜集的資料“細胞分裂與癌變”）
師：由此可見，正常情況下，細胞分裂是有序的，次數(shù)是有限的，只有癌細胞分裂時才失去控制。如何治癌防癌是一個世人關(guān)注的難題，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，以后能在此領(lǐng)域有所建樹。還有其他疑問嗎？
生：一個細胞分裂一次形成了兩個細胞，其中的細胞核也由一個變成了兩個。那么，分裂后的細胞核里的染色體數(shù)量是不是比原來少了一半了呢？
師：（利用課件逐步展示“細胞分裂過程”各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察不同分裂時期細胞內(nèi)染色體數(shù)量情況，并指出染色質(zhì)與染色體的關(guān)系。）
生：（通過觀察比較，一致認為：染色體數(shù)在分裂前后保持不變。）
師：同學(xué)們的觀察非常仔細。事實上，染色體在細胞開始分裂時進行了一次復(fù)制，在細胞分裂結(jié)束時又平均分配進入兩個新細胞核里面，所以細胞核里的染色體數(shù)在分裂前后保持不變。這就保證了新細胞與原來細胞具有相同數(shù)量的遺傳物質(zhì)。
師：細胞分裂對于生物體有何意義呢？
生：（小組討論細胞分裂的意義并匯報）
［歸納總結(jié)，作業(yè)鞏固］
（在學(xué)生之間通過相互提問總結(jié)本課，同時還可以把書55頁的1～3題融入提問中。）

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1.重視過程和方法的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。
比如在解決“細胞為什么這么小”這一問題時，我并不是直接把結(jié)果告訴給學(xué)生，而是先讓學(xué)生選擇解決的方法――模型實驗法，然后才引導(dǎo)學(xué)生逐步探究出問題的結(jié)果。
2.面向全體學(xué)生，設(shè)置的問題有梯度。
比如在探究“細胞為什么這么小”這一問題時，七年級學(xué)生對如何作出合理的假設(shè)有一定的難度，于是我采用了梯度式的三個步驟來引導(dǎo)。這符合學(xué)生的認知規(guī)律和思維能力。
3.重視學(xué)生知識的構(gòu)建，突破難點。
比如在學(xué)習(xí)“細胞分裂的過程”時，我安排了圖片“細胞結(jié)構(gòu)模式圖”、課前的資料搜集、課件“細胞分裂過程”等活動，這符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，同時也把微觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀可見的現(xiàn)象，學(xué)生易于理解。
4.通過小組討論、探究，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的不足之處：
1.本節(jié)內(nèi)容在一課時完成，時間顯得較緊，故學(xué)生討論還不夠充分。
2.七年級學(xué)生在理解“染色體數(shù)在細胞分裂前后保持不變”這一知識點時有一定難度，講述時還應(yīng)該把難度再降低一點。
〖教學(xué)點評〗

這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新“課標”所提出的理念。教學(xué)中，教師有意識地按照發(fā)現(xiàn)并提出問題、作出假設(shè)、實驗驗證、收集記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的程序，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在以后“細胞分裂”的教學(xué)中，教師也能很好地利用各種教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生參與討論，較好地達到了教學(xué)目標。

七年級生物上第三章第1節(jié)細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

七年級生物上第三章第1節(jié)細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
教學(xué)目標：

1、知識目標

（1）觀察和識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)。

（2）模仿、練習(xí)制作臨時裝片，嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

2、能力目標

（1）學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高動手操作能力。

（2）檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告，提高歸納總結(jié)的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實驗操作有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)生物（除病毒外）都是有細胞構(gòu)成的，從而加強學(xué)生的物

質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。

（3）通過閱讀小資料，是學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。

教學(xué)重難點：

1、重點

（1）認識動、植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

（2）認識和使用顯微鏡。

（3）臨時裝片的制作。

2、難點

（1）有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體，葉綠體、染色體等。

（2）使用顯微鏡。

（3）制作臨時裝片。

教學(xué)方法：講授法、演示法

教學(xué)課時：4課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

1、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。

2、簡介：單細胞生物和多細胞生物。

要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細胞。

講述科學(xué)研究表明，在生物圈中有的生物只有一個細胞，如圖3-1a所表示的衣藻，草履蟲，這類生物稱為單細胞生物；大多數(shù)生物是由許多細胞構(gòu)成的，如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細胞和玉米葉的下表皮細胞，這類生物稱為多細胞生物。可見，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。

那么，怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細胞結(jié)構(gòu)呢？有沒有同學(xué)肉眼看過細胞？

出示新鮮的洋蔥鱗片葉，并撕取下表皮，請幾位同學(xué)上講臺用肉眼進行觀察，問到：你們看清楚細胞了嗎？

問：為什么肉眼看不清楚細胞？

對，大多數(shù)細胞很微小，肉眼根本看不見?？茖W(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細胞（簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡），今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。

板書一光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法

簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。

3、演示：教師舉著一臺顯微鏡，用手指著每一部件，要求學(xué)生對照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，說出各部件的名稱和作用。

提醒學(xué)生注意觀察粗、細準焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。

準焦螺旋順時轉(zhuǎn)動時：鏡筒下降。

準焦螺旋逆時轉(zhuǎn)動時：鏡筒上升。

4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組，由于第一次作實驗，教師先給學(xué)生將實驗室的規(guī)則及注意事項。

要求學(xué)生跟隨教師一起進行操作。

（1）取鏡安放：一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡輕輕放在實驗臺偏左的位置，鏡座距實驗臺邊沿約5cm；從鏡箱中取出目鏡和物鏡，分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。

（2）對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器上最大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時用兩手轉(zhuǎn)動反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個視野成白色為止。（請同學(xué)們自己練習(xí)時比較反光鏡兩面的差異，想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化；轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈，看看視野亮度的變化）

問：為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？反光鏡的兩面有什么差異？起什么作用？（可以討論）

對學(xué)生的回答進行贊賞，然后說到：對光是顯微鏡使用中最重要的一步，要想從目鏡中看到明亮的視野，就必須是顯微鏡的目鏡——物鏡——光圈——通光孔在一條直線上，并且不能遮光；反光鏡不僅在起反光的作用，他的凹面還有聚光的作用。

（3）放置玻片標本：要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片，從壓片夾后部的縫隙中插入，然后雙手向前平推，使“上”字正對通光孔中心。

（4）觀察：從側(cè)面注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標本2~3mm為止；注視顯微鏡視野內(nèi)，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物象，微調(diào)細準焦螺旋使物象更加清晰。（請同學(xué)們自己練習(xí)時，嘗試通過移動玻片的位置將“上”字移到視野中央）

（5）、收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標本；用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使兩個物鏡伸向前方，將鏡筒慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置；將顯微鏡放回原處。

注意：顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生，金屬部分用潔凈的軟布檫干凈，鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視，隨時指出學(xué)生的不足并糾正。

5、討論：

（1）顯微鏡的使用包括那些步驟？使用過程中應(yīng)當(dāng)注意那些問題？

（2）視野中“上”字是否倒置？其物象比實際大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)）

（3）若視野中“上”字位于左上方，這樣操作才能將其移至視野中央？

6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

（1）顯微鏡的使用包括取鏡-》安放-》對光-》放置玻片標本-》觀察-》收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔，并且使用時要注意不能遮光，玻片標本應(yīng)放在通光的孔的正中央。

（2）視野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。

（3）若視野中“6”字位于左上方，即鏡像在左上方，要將其移至視野的正中央就將玻片標本向原來的方向移動，即玻片標本仍然向左上方移動時，視野中的物象就向著標本移動的反方向——右下方移動，這樣就能將標本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。

（第二課時）

引入新課。

設(shè)問：顯微鏡的作用？

陳述：上節(jié)課我們初步學(xué)會了使用顯微鏡，今天我們就可以用他觀察和識別構(gòu)成人和動物體的細胞。構(gòu)成動物體的細胞是多種多樣的，那么，這些細胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？為了弄清這個問題，我們來觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

板書二構(gòu)成動物體的西細胞。

活動：觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

1、提出本次活動的目的要求：

（1）練習(xí)制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

（2）用顯微鏡觀察動物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

（3）初步學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

2、要求學(xué)生對照教材檢查自己的實驗桌上的材料器具是否齊全完好，放置位置是否妥當(dāng)，以便實驗結(jié)束以后收拾放回原處。

3、方法步驟：（要求學(xué)生跟隨教師一起完成），指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。

注意：載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時要防止玻璃破碎扎傷手。

b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。

c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。

d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。

e、鑷子夾起蓋玻片，是其一邊接觸

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作

（第三課時）

一、引入新課

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，請問動物細胞主要包括哪幾部分？

生：回答很好、與動物體一樣,植物體也是由細胞構(gòu)成的。

板書三構(gòu)成植物體的細胞

設(shè)問：植物細胞的結(jié)構(gòu)與動物細胞是否相同呢？為了弄清這個問題，我們今天用顯微

鏡來觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

二、活動：觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

提出本次活動的目的要求及注意事項。

先檢查本組的材料器具是否完好，然后按步驟先演示一遍，讓學(xué)生觀察，再自己動手

操作，老師巡查。

a)制作洋蔥臨時裝片，詳細步驟參看書上38頁

將整個過程寫在黑板上便于學(xué)生參考:擦片-滴清水-撕內(nèi)表皮-蓋片-觀察-染色-再觀察-繪圖

b)制作番茄臨時裝片，詳細步驟參看書上39頁

在黑板上寫出參考過程:擦片-滴清水-挑番茄果肉并涂片-蓋片-觀察-繪圖

c)觀察其他植物細胞的永久裝片

要求學(xué)生找出不同類型細胞結(jié)構(gòu)的共同特征,繪制1~2種植物細胞的結(jié)構(gòu)圖

并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱。

三、組織學(xué)生進行交流討論：

(1)植物細胞有哪些結(jié)構(gòu)？

（2）和動物細胞相比較有哪些共同點和不同點

（3）為什么觀察洋蔥的表皮細胞的時候會有很多黑邊的圓圈？

四、歸納總結(jié)

植物細胞的基本機構(gòu)：

細胞壁：保護和支持作用。

講解：植物細胞的最外層是細胞壁，比較厚，對細胞具有保護和支持作用。

細胞膜：同動物細胞

細胞核：同動物細胞

細胞質(zhì)：同動物細胞

五、植物細胞的生長：要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12，看一看植物細胞生長與細胞中液泡的變化關(guān)系。

講解：結(jié)合圖3-12，可見植物細胞在生長過程中，體積不斷增大，許多液泡逐漸匯聚成一個大液泡。

（第四課時）

一、導(dǎo)入：

前兩節(jié)課我們對動物細胞和植物細胞都進行了觀察，那么，動物細胞和植物細胞

的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢？

展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)掛圖或模型，師生一起將動植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，并

歸納如下表。

二、細胞的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：

細胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們閱讀P42的小資料。

總結(jié)：可見，生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展，列文虎克自學(xué)成才，成為英國皇家學(xué)會的會員，同學(xué)們從中會得到什么啟迪呢？

板書設(shè)計四

一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法

活動：練習(xí)使用顯微鏡（方法步驟）

（1）取鏡安放-(2)對光-(3)放置玻片標本-(4)觀察-(5)收放

二、構(gòu)成動物體的細胞

活動：觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

（一）動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

細胞膜：起保護作用

細胞核：有染色質(zhì)等，控制細胞的生命活動

細胞質(zhì)：有線粒體等，許多生命活動在細胞質(zhì)中完成

（二）臨時裝片制作的一般步驟：擦片-滴水-放標本-蓋片-染色-吸水

三、構(gòu)成植物體的細胞

活動：觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

（一）植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

細胞壁：保護和支持作用

細胞膜：緊貼細胞壁的一層很薄的膜

細胞核

細胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體，液泡等；葉綠體內(nèi)含有葉綠素等，液泡中有細胞核

（二）植物細胞的生長：細胞體積增大，許多小液泡匯聚成一個大液泡

四、動植物細胞的比較

動物細胞植物細胞

細胞壁無有

細胞膜有有

細胞質(zhì)有線粒體等，但無液泡和葉綠體有線粒體，液泡和葉綠體等

細胞核有有

練習(xí)設(shè)計

1、教材45的第2題，圖中有幾處錯誤，請把它們找出來并幫助改正，然后繪制一幅正確的圖。

2、利用顯微鏡的粗、細準焦螺旋調(diào)節(jié)物象時，鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同？調(diào)節(jié)時應(yīng)致意什么？請把你的觀點寫下來，與其他同學(xué)進行交流。

3、在不同強度的光線時，你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器？

4、動物細胞具有相同的特點，可以說明什么問題？

5、通過觀察動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)以后，你能否概述動、植物細胞的主要差異？

能力提高設(shè)計

建議活動：利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。