小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道——血管》教案設(shè)計(jì)。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道——血管》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道——血管》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、通過(guò)制作血管模型，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：1、組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。

2、能夠在鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。

教學(xué)過(guò)程

同桌對(duì)話自主先學(xué)（在下文及課本中畫(huà)出重要的語(yǔ)句）

甲：平日里，當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)還需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？

乙：我化驗(yàn)過(guò)血，是在手指尖上取血，好象是無(wú)名指。輸液是在手背上扎針。

乙：我見(jiàn)過(guò)在耳垂上取血化驗(yàn)的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。

甲：想過(guò)為什么要在這些部位取血或輸液?jiǎn)幔?/p>

乙：疑惑

甲：你不妨抬起手，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱(chēng)為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？

乙：這是血管。

甲：對(duì)，這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管——血液流動(dòng)的管道，本節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)它。

（血流的管道——血管）

甲：剛才提到化驗(yàn)取血和輸液，為什么要選擇不同的部位？這與我們?nèi)梭w內(nèi)的血管有沒(méi)有關(guān)系？

乙：身體內(nèi)的血管粗細(xì)不同：手指尖和耳垂里面的血管比較細(xì)，手臂上的血管比較粗。

甲：好，結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測(cè)，我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類(lèi)型及其特點(diǎn)：中醫(yī)診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管，而是放在手腕處（示意位置），這里用肉眼看并沒(méi)有清晰的血管；輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方，管內(nèi)有回血立即松開(kāi)橡皮筋，并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。

乙：血管的搏動(dòng)情況不一樣，有動(dòng)脈、靜脈之分。

乙：血管里面的血液流動(dòng)有方向性，手背上隱約能看見(jiàn)的這些血管（稱(chēng)為“青筋”的）里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的。

甲：你根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人體內(nèi)血管的情況進(jìn)行了推測(cè)，實(shí)際情況是怎樣的呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察。

甲：乙：實(shí)驗(yàn)操作觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)結(jié)合進(jìn)行小組討論

甲：請(qǐng)介紹顯微鏡下看到的血管的情況，注意血管里面的血流情況。

乙：有許多細(xì)小的血管，有些比較粗。特別細(xì)小的是毛細(xì)血管，里面的血流速度很慢。

甲：你是怎樣區(qū)別毛細(xì)血管與周?chē)渌艿?？試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)？

（播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類(lèi)血管及血流情況錄象）

乙：可以看到紅細(xì)胞單個(gè)通過(guò)，就象它的名稱(chēng)細(xì)如毛發(fā)。

乙：小魚(yú)尾鰭毛細(xì)血管比較多。毛細(xì)血管的血管壁非常薄，只有一層細(xì)胞。

乙：毛細(xì)血管具有：管細(xì)、壁薄、量多的特點(diǎn)。

甲：同學(xué)觀察的很細(xì)致，而且歸納的也很好。毛細(xì)血管的特點(diǎn)可以再加一點(diǎn)：面廣——毛細(xì)血管在身體內(nèi)分布廣泛，除指甲、毛發(fā)等處外，毛細(xì)血管幾乎無(wú)處不在。毛細(xì)血管的這些特點(diǎn)，有什么意義？

乙：毛細(xì)血管周?chē)褪侨梭w組織細(xì)胞，這樣有利于血液與周?chē)慕M織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換，血液里運(yùn)輸著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)可以把組織細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走。

甲乙：畫(huà)出課本P75‘血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖’

甲：與毛細(xì)血管兩端連接的較為粗大一些的血管分別是什么血管？判斷依據(jù)是什么？（小組簡(jiǎn)短交流。如課本P74圖－35）

乙：與毛細(xì)血管相連的一端是動(dòng)脈，一端是靜脈。來(lái)血的一端是動(dòng)脈，因?yàn)閯?dòng)脈是將心臟的血液輸送過(guò)來(lái)的血管，另一端是靜脈。

乙：（手持自制的血管模型）還可以根據(jù)血管壁的厚薄來(lái)區(qū)分：我們用報(bào)紙卷的紙筒來(lái)說(shuō)明，兩個(gè)紙筒外觀直徑一樣，其中一個(gè)紙筒的層數(shù)較多——管壁厚，代表動(dòng)脈，彈性大；另一個(gè)紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄，代表靜脈，彈性小。另外我們還用一層紙卷粘合，代表毛細(xì)血管。

甲：這個(gè)創(chuàng)意很好，有助于我們理解不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。出示動(dòng)脈、靜脈的橫切面圖（如課本P72）

（另有其他類(lèi)似制作，用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分別代表動(dòng)、靜脈血管和毛細(xì)血管；也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各種血管的等等。）

甲：還有沒(méi)有其它的區(qū)分方法？

乙：可以根據(jù)動(dòng)、靜脈血管的血液流動(dòng)速度區(qū)分：動(dòng)脈血管內(nèi)血流速度快，靜脈里血流速度慢，和消防水管有些相似，管內(nèi)水流速度快時(shí)，管壁比較硬，管內(nèi)水流速度慢時(shí)，管壁按上去比較軟。

甲：血管內(nèi)血液流速不同，血管壁受到的壓力就不同，這就是平時(shí)人們所說(shuō)的血壓。由于心臟向血管供血是間斷的，和消防水管略有區(qū)別，動(dòng)脈表現(xiàn)的是搏動(dòng)明顯，相比較靜脈搏動(dòng)較弱，根據(jù)搏動(dòng)情況不同可以區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管。

乙：明白了，難怪中醫(yī)診脈要在手腕位置，這里的血管是動(dòng)脈血管，搏動(dòng)比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管，搏動(dòng)較弱，都是靜脈血管。

乙：一些粗大的動(dòng)脈血管一般在身體比較深的位置，分布較淺的多是靜脈。

乙：在人體四肢，還可以根據(jù)血管中是否有靜脈瓣區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管，靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣，動(dòng)脈則沒(méi)有。

甲：很好，同學(xué)用不同的方法認(rèn)識(shí)比較了人體內(nèi)的各種血管，動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種類(lèi)型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能各不相同。請(qǐng)你試著設(shè)計(jì)表格對(duì)三種血管的結(jié)構(gòu)、功能總結(jié)歸納。

甲：在人體內(nèi)，血液循環(huán)需要由心臟和血管組成封閉的管道系統(tǒng)，血液在其中循環(huán)流動(dòng)，那么，三種類(lèi)型血管以及與心臟是怎樣的通連關(guān)系？

乙：（上黑板圖示）

北辰霍莊中學(xué)張夢(mèng)薇教案《血流的管道——血管》

甲：那么，能否解釋輸液或抽血時(shí)，為什么要在針刺位置的上方用膠皮管捆扎起來(lái)？

乙：輸液或輸血時(shí)選擇的是靜脈血管，在針刺位置上方用膠皮管捆扎可以阻礙管內(nèi)血液回流，使血管脹粗，容易辨認(rèn)。

乙：選擇靜脈血管還與這種血管分布較淺、管壁薄、血流速度慢有關(guān)。

甲：通過(guò)圖示，我們可以看到，由于心臟和全身各類(lèi)血管的連通，形成了封閉的管道系統(tǒng)，血液在其中循環(huán)流動(dòng)，從而保證了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，所以管道系統(tǒng)暢通與否，直接影響著物質(zhì)的運(yùn)輸。有沒(méi)有管道阻塞或流通不暢的情況呢？

乙：有些人血管硬化，對(duì)血液循環(huán)會(huì)有影響。

乙：看到有些人，一般老年人多見(jiàn)，小腿部位出現(xiàn)靜脈曲張，影響下肢血液回流。

乙：、、、、、、

甲：對(duì)于各種由于血管管道不暢引起的各種病變，請(qǐng)你設(shè)想，如果治療需要用人造血管替換局部血管時(shí)，用作替換材料的人造血管應(yīng)滿足哪些要求，才能用于臨床？

課堂總結(jié)

回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，歸納本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)血流的管道——血管

一、血管的類(lèi)型

1.實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

2.血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能

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七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的概念。

2、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)。

3、說(shuō)出毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)和功能間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、嘗試區(qū)分三種血管。

2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)分析、探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試區(qū)分三種血管。能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)。

２、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)和功能間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

自學(xué)、觀察、探究、分析、對(duì)比、講授等相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

引入新課

學(xué)習(xí)新課

一、血管的類(lèi)型

觀察思考問(wèn)題：人體會(huì)不會(huì)出現(xiàn)血液擁堵現(xiàn)象呢？質(zhì)疑，激發(fā)探索熱情。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動(dòng)1、自學(xué)探究：

閱讀P66--67頁(yè)內(nèi)容，思考并完成：

1、人體的血管有哪幾種？

2、動(dòng)脈是將血液從輸送到的血管。

靜脈血液從輸送到的血管。

毛細(xì)血管是連通于與之間的血管。

3、嘗試用文字和箭頭表示血管和

結(jié)合日常親歷或所見(jiàn)的《堵車(chē)》現(xiàn)象，設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑，激發(fā)探索熱情。引入新課。

第二節(jié)血流的管道——血管

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動(dòng)1、自學(xué)探究：

教師巡視，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀解決問(wèn)題。

學(xué)生完成后集體小結(jié)。

1、人體的血管有動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。

2、動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管。

毛細(xì)血管是連通于最小的動(dòng)脈與靜脈之間的血管。

從概念看，動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別是血流方向不同。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

二、血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能

心臟內(nèi)血液的流動(dòng)方向。

通過(guò)自學(xué)和教師引導(dǎo)，明確從概念看，動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別是血流方向不同。

做《牛刀小試》練習(xí)題1，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

據(jù)圖中表示血管和心臟的關(guān)系，嘗試分辯三種血管？

（注意：無(wú)方向。）

先補(bǔ)充方向，才能判斷出；或討論得出。注意不能依據(jù)血液顏色判斷。

活動(dòng)2、合作探究：

認(rèn)真閱讀課本有關(guān)動(dòng)脈和靜脈的內(nèi)容。區(qū)別動(dòng)脈和靜脈血管的結(jié)構(gòu)特征。填寫(xiě)下表。

填表后，在根據(jù)教師和同伴的幫助完善表格內(nèi)容。

根據(jù)表格內(nèi)容和順口溜識(shí)記血管特征并通過(guò)練習(xí)題2及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

動(dòng)脈和靜脈血管的特征：

動(dòng)脈壓高管壁厚，血液出心來(lái)勢(shì)兇。靜脈壓低管壁薄，回心血液慢悠悠。

靜脈瓣：

思考：血液為何不會(huì)倒流？

觀察靜脈瓣動(dòng)畫(huà)，了解靜脈瓣的分布和功能。

１、分布：四肢靜脈

的內(nèi)表面。

２、功能：防止血液倒流。

通過(guò)練習(xí)題３及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

觀看視頻《動(dòng)脈和靜脈》后，通過(guò)練習(xí)題４、５及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

知識(shí)拓展：

結(jié)合生活中“靜脈輸液”現(xiàn)象，結(jié)合靜脈的管壁薄、分布淺，血液流回心臟，血壓低的特點(diǎn)。思考：

1、進(jìn)針前，為什么要用膠管捆扎上方手臂？

２、為什么要把藥瓶掛起來(lái)？

3、血管和心臟內(nèi)血流方向?yàn)椋?/p>

出示《牛刀小試》練習(xí)題１，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

注意：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血流方向得出血管名稱(chēng)（開(kāi)始無(wú)方向。）

后補(bǔ)充方向，判斷后在換方向判斷得出。提醒判斷依據(jù)為血流方向而不能依據(jù)血液顏色判斷。

活動(dòng)2、合作探究：

演示顯微攝影拍攝的血管及內(nèi)部血流情況。幫助學(xué)生理解。

結(jié)合動(dòng)靜脈血管的橫切面圖和結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

總結(jié)歸納并填表。

根據(jù)表格內(nèi)容編成《順口溜》幫助學(xué)生識(shí)記血管特征。

出示《牛刀小試》練習(xí)題２及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

由“人往高處走，水往低處流。”引出靜脈瓣。

動(dòng)畫(huà)展示靜脈瓣功能，明確靜脈瓣的分布和功能。

與它們的功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

通過(guò)《知識(shí)拓展》——靜脈輸液

幫助學(xué)生理解血管的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

課堂檢測(cè)

布置作業(yè)

課堂延伸

結(jié)束學(xué)習(xí)

３、為什么總是向上進(jìn)針？

４、輸液為什么選擇靜脈血管？

活動(dòng)3、合作探究

1、觀察毛細(xì)血管顯微照片。

歸納毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)特征：紅細(xì)胞單行通過(guò)。

2、閱讀P66課文，思考：

毛細(xì)血管有哪些結(jié)構(gòu)利于血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換？

毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特征有：

１、管腔最細(xì)，僅容許紅細(xì)胞單行通過(guò)。

２、管壁非常薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

３、管內(nèi)血流速度最慢。

４、分布廣泛。

觀察并觀看《毛細(xì)血管的物質(zhì)交換》過(guò)程，歸納血液和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換：

知識(shí)拓展：

?右圖是人體部分血管示意圖。

據(jù)圖回答：

1、你能判斷出名稱(chēng)的

是B。她是毛細(xì)血管。

判斷依據(jù)是　紅細(xì)胞單行通過(guò)。

2、若血流方向是Ａ→Ｂ，

則A是動(dòng)脈血管；A血管的血流

速度快。Ｂ的功能是適于物質(zhì)交換。

3、若血流方向是Ｂ→Ａ，則Ａ是靜脈

血管。她有　靜脈瓣，能防止血液倒流。

認(rèn)真完成《課堂檢測(cè)題》。

抄寫(xiě)作業(yè)：:

１、列表區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。

2、收集有關(guān)心臟和血液循環(huán)的信息、圖片等資料。

3、預(yù)習(xí)Ｐ76—77頁(yè)內(nèi)容。

觀看動(dòng)畫(huà)《禁止通行》，根據(jù)所學(xué)，幫助傷者止血。

出示顯微圖片。引出只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)的很細(xì)的血管——比毛還細(xì)，簡(jiǎn)稱(chēng)毛細(xì)血管。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，總結(jié)歸納毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

歸納毛細(xì)血管的特點(diǎn)和功能。

順口溜：

毛細(xì)血管巧分辨，紅細(xì)胞單行是特點(diǎn)。流速緩慢組織間，物質(zhì)交換功能顯。

演示毛細(xì)血管的物質(zhì)交換。

播放動(dòng)畫(huà)《毛細(xì)血管的物質(zhì)交換》

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題。

歸納經(jīng)驗(yàn)?？焖俜洲q三種血管：

毛細(xì)血管巧分辨，

紅細(xì)胞單行是特點(diǎn)。

毛細(xì)血管血流方向：動(dòng)→靜

出示《課堂檢測(cè)題》

布置作業(yè)

看來(lái)，知識(shí)可以挽救生命。

寄語(yǔ)學(xué)生：

生命的美麗，源于血流的平凡。

今日的勤奮，孕育明日的智慧。

明日的智慧，鑄就人生的輝煌！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)血流的管道——血管

七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方面

描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

（二）能力方面

嘗試觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

在“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)與情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)脈、靜脈與毛細(xì)血管的特點(diǎn)與功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)

觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象，區(qū)別動(dòng)脈與靜脈。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件：教學(xué)PPT，相關(guān)教學(xué)視頻。

分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料，分組。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

新課導(dǎo)入

“想一想，議一議”：人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少量地滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液。為什么會(huì)有不同的出血情況呢？

答：不同的創(chuàng)傷，傷及的血管不同，出血狀況也不同。

提問(wèn)：醫(yī)生給病人打點(diǎn)滴時(shí)，對(duì)針頭刺入的血管有選擇嗎？是否所有的血管都能作為注射的部位呢？

看來(lái)人體內(nèi)的血管種類(lèi)是不一樣的，那么，人體內(nèi)有幾種血管呢？每種血管各有哪些特點(diǎn)及功能呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：血流的管道──血管

聯(lián)系生活實(shí)際，積極思考。

從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，以激起學(xué)生的求知欲望與思維活動(dòng)，從而引出新課。

實(shí)驗(yàn)：觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)；

2．說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；

3．指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

討論題：

①你觀察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？

②在你看到的毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動(dòng)的嗎？這說(shuō)明毛細(xì)血管具有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分組討論。

通過(guò)預(yù)習(xí)、分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，積極思考問(wèn)題。

動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)及功能

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57—59頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)有關(guān)三種血管的知識(shí)。

2．展示多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三種血管的結(jié)構(gòu)、功能以及彼此間的關(guān)系。

3．引導(dǎo)學(xué)生填表，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。

比較

內(nèi)容

動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)血管

血管壁

血流速

分布

位置

主要

功能

1．引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問(wèn)題：怎樣能保證身體下部靜脈中流回心臟的血液不倒流？

引導(dǎo)學(xué)生了解靜脈曲張的知識(shí)。

自學(xué)，比較三種血管，填表。

思考，看圖，釋疑。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，比較三種血管的特點(diǎn)及功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)

應(yīng)用

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料：動(dòng)脈血管受損應(yīng)盡快救治。

3．思考：

醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時(shí),常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現(xiàn)出來(lái)才一針到位.你知道其中的道理嗎？

思考、分析問(wèn)題并進(jìn)行推理。

聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

反饋

練習(xí)

判斷下列說(shuō)法是否正確：

1．動(dòng)脈比靜脈粗大。

2．最小的動(dòng)脈與靜脈之間靠毛細(xì)血管連通。

檢測(cè)學(xué)生們的掌握情況，通過(guò)習(xí)題講解可再將未掌握知識(shí)點(diǎn)著重講解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

血流的管道──血管

比較內(nèi)容

動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)血管

血管壁

血流速

分布位置

主要功能

七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》說(shuō)課稿

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》說(shuō)課稿”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)下冊(cè)生物《血流的管道血管》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《血流的管道—血管》選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第4章第2節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)和分布。血管是對(duì)血液知識(shí)的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。

二、說(shuō)學(xué)情

初中生好奇心很強(qiáng)，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

(1)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管兒的種類(lèi)及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。

(2)通過(guò)制作血管模型，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中膽大心細(xì)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)是：(1)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)情況。(2)能夠準(zhǔn)確區(qū)別三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。

五、說(shuō)教法學(xué)法

從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對(duì)血管的認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)分組合作探究法、觀察法、分類(lèi)比較法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

生活情境導(dǎo)入。播放醫(yī)生處理不同血管出血的視頻，進(jìn)行提問(wèn)：視頻中的醫(yī)生對(duì)不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會(huì)有不同的出血情況呢?人體有幾種血管呢?血管中血流的情況如何?

2.新課展開(kāi)

本部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56到57頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟。接著播放實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，如：小魚(yú)要用尾鰭色素少的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用浸濕的棉絮把小魚(yú)的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)。能夠區(qū)別出動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管，這樣的設(shè)計(jì)主要是提升學(xué)生的自學(xué)、合作精神和表達(dá)交流的能力。

第二環(huán)節(jié)是探究三種毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

首先出示課件，演示動(dòng)脈血管的結(jié)構(gòu)、血流速度和血流方向。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和教材總結(jié)出：(1)動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)和功能是管壁較厚，彈性較大，管內(nèi)血流速度快。(2)動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動(dòng)脈一般分布較深，多數(shù)看不見(jiàn)也摸不著，但有一些分布較淺，比如頸部及腕部?jī)?nèi)側(cè)能夠摸到搏動(dòng)的血管就是分布較淺的動(dòng)脈，并簡(jiǎn)介“切脈”的方法。學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)脈的搏動(dòng)，找到橈動(dòng)脈嘗試切脈。學(xué)生可以直觀的感受到動(dòng)脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯(lián)系。

接著教師展現(xiàn)靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動(dòng)脈相比較，學(xué)生通過(guò)觀看課件和摸手臂上的青筋總結(jié)出：(1)靜脈的管壁較薄，彈性小，管內(nèi)血流速度慢。(2)靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時(shí)教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的作用是防止血液倒流。之后讓學(xué)生思考靜脈曲張是什么原因?培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象。

最后，教師出示課件演示毛細(xì)血管的大致分布、管壁特點(diǎn)、管腔大小等。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細(xì)血管的管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。而且管腔很小，管內(nèi)血流速度很慢。此時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考毛細(xì)血管有什么功能?我會(huì)播放毛細(xì)血管中血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以建立結(jié)構(gòu)與功能相適的生物學(xué)觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，本節(jié)課的收獲，讓他們根據(jù)自己的思維用不同的方式總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和表達(dá)能力。我會(huì)讓學(xué)生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。