小學(xué)健康的教案

血流的管道——血管。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“血流的管道——血管”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學(xué)生通過這個實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實驗的目的要求和方法步驟。

關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)

1．描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

能力目標(biāo)

1．通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。

2．通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?p>3．通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。

情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

重點和難點
1．動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。

2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備
（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。

（2）三種血管的CAI課件。

教學(xué)法

觀察法、類比法、推理法。

課時安排
1課時教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)引入

先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模吭俳o學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。

思考、回答問題。

有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。

二、實驗——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動

1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

2、組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。

3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。

1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實驗。

2、報告實驗結(jié)果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。

通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護(hù)小動物的教育。

三、動脈

1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

2、展示動脈橫切面圖。

3、列舉動脈出血的情況。

1、感受動脈的所在位置。

2、說出動脈的結(jié)構(gòu)特點。

3、關(guān)愛生命。

擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。

四、靜脈

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、展示靜脈橫切面圖。

3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

1、感受靜脈的所在位置。

2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點。

3、了解靜脈瓣的作用。

擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。

五、毛細(xì)血管

1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。

2、提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？1、觀看動畫。

2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點。

讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。

六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。

考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。

七、練習(xí)

提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

思考問題

引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

相關(guān)知識

七年級下冊《血流的管道──血管》教案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級下冊《血流的管道──血管》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級下冊《血流的管道──血管》教案

新教材的課程理念是“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，在一年的教學(xué)實踐中，我在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)方法時，力爭摒棄舊有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡量多地考慮新課程理念的體現(xiàn)和貫徹，特別注重能力、情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。下面就我在上的區(qū)級研究課談幾點體會。
一、導(dǎo)入
有效且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不但可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣，而且還能活躍學(xué)生的思維。本節(jié)課我采用的導(dǎo)入方法是通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，首先復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)的血液成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)?？然后讓學(xué)生通過錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)。血液錄像的選擇是從整體到局部，先是血液從人體的心臟流出到全身，之后是血液在較粗大的血管內(nèi)流動，然后血管逐漸變細(xì)，最后是血液在毛細(xì)血管內(nèi)流動，且能夠清楚地看到紅細(xì)胞的流動。當(dāng)學(xué)生看到血液在粗大的血管內(nèi)奔流不息地流動后，個個都非常興奮，這時再提出啟發(fā)性的問題：通過錄像我們可以看到血液在人體內(nèi)是沿著一個什么樣的管道在流動呢？由此引出課題。這個導(dǎo)入是針對學(xué)生的年齡特點和心理特征精心設(shè)計的，因此一開始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^并能主動地接受新知識，從而達(dá)到了良好的效果。
二、實驗
觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動在舊教材中是一個傳統(tǒng)性的驗證性實驗。為了體現(xiàn)新教材的理念，我重新設(shè)計了一份新的實驗報告，目的是讓學(xué)生通過親身的觀察、操作和實驗去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念。

具體安排是：1．首先請學(xué)生帶著思考中的三個問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，閱讀完后，小組討論。除課本中三個問題，如果你還有新的問題，請寫在旁邊的空白處。
學(xué)生提出新問題：
（1）用其他的鰭觀察行不行？
（2）為什么用尾鰭色素少的小魚，換成尾鰭色素多的行不行？
（3）為什么要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來？只包裹其中的一部分行不行？為什么？如果把小魚的頭部包裹起來，小魚會怎樣？
對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。以上三個問題處理方法是：學(xué)生提出問題，學(xué)生回答，不能回答的要求學(xué)生在實驗中做不同的嘗試，看看結(jié)果怎樣。
2．提出要求1、2兩點，目的是讓學(xué)生在觀察時，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，同時要愛護(hù)小動物。
3．介紹顯微投影并請兩個學(xué)生到前邊利用顯微投影做實驗。
4．學(xué)生結(jié)合第5點的4個問題做實驗。實驗完畢后，列表比較幾種血管的不同。
這樣設(shè)計教學(xué)，可以使學(xué)生帶著思考問題先閱讀并提出質(zhì)疑，后看要求，帶著問題做實驗。因為有疑問，又急需從實驗中找到答案，所以，學(xué)生做實驗時興趣盎然。通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護(hù)小動物的教育。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，親自實踐，體驗科學(xué)探究的過程和方法，從而獲得了科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。
三、對三種血管有關(guān)問題的設(shè)計
1．三種血管概念的設(shè)計：通過實驗，學(xué)生已經(jīng)知道人體內(nèi)血管分為三種即動脈、靜脈、毛細(xì)血管，但不知道為什么這么叫。為了講清這個問題，我做了一個課件──心臟與三種血管之間的關(guān)系。講述時，我采用的方法是單個出現(xiàn)，這樣設(shè)計的目的是學(xué)生既明白了什么是動脈、靜脈、毛細(xì)血管，又通過講述與觀察懂得了動脈、靜脈、毛細(xì)血管在人體內(nèi)不是孤立存在的，而是與心臟組成了一個封閉的管道。
2．三種血管特點的設(shè)計：人體內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，這部分知識非常難理解，是重點更是難點。為便于學(xué)生理解好以上這節(jié)課，我制作了三個課件。
首先，我將截取的三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同，目的是考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和語言的組織表達(dá)能力。通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，即管壁的薄厚、彈性的大小、管腔的寬窄及靜脈里有靜脈瓣等。
然后，我采取師生對話的方法介紹動脈、靜脈、毛細(xì)血管在人體內(nèi)的分布和血壓情況，為了更形象地講清問題，列舉了大量的數(shù)據(jù)，如動脈、靜脈、毛細(xì)血管內(nèi)血流速度分別是30厘米/秒、8厘米/秒、1厘米/秒，在1平方厘米的肌肉內(nèi)能數(shù)出1350條毛細(xì)血管，如果把全身的毛細(xì)血管首尾相連總長度約11萬公里，相當(dāng)于北京到上海往返40次，等等。動脈、靜脈、毛細(xì)血管內(nèi)的血流速度、血壓、數(shù)量不同，而且相差如此懸殊，都是與其功能相適應(yīng)的。在講述四肢內(nèi)的靜脈瓣功能時我指出：靜脈是回心血管，血液經(jīng)過毛細(xì)血管匯入靜脈，相對壓力較小，血流速度慢，大靜脈內(nèi)每秒8厘米。血液在壓力小的情況下，會出現(xiàn)倒流現(xiàn)象，為了防止倒流，在人體的四肢內(nèi)的靜脈血管里有一特殊的結(jié)構(gòu)──靜脈瓣。在講述靜脈瓣的功能時我使用的是用Flash5做的血液從下向上經(jīng)過靜脈瓣流動的課件，此課件成功地展示了其作用，學(xué)生一目了然。與此同時，我還結(jié)合這一內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了測量血壓、抽血等人文方面的教育。
我制作的第三個課是錄像資料片，目的是為了突破毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)這個難點，以前要想用語言講清這部分知識是非常難的，無論怎么說，學(xué)生都似懂非懂，物質(zhì)究竟是怎么交換的還是不明白。于是，我就收集大量的錄像資料，仔細(xì)地挑選，摘錄組合，最后制成了一個學(xué)生一看就能明白的課件，通過實踐，效果非常好。
四、注意知識的延伸和拓展
1．在學(xué)生觀看完血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的有關(guān)錄像片后，我立刻提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？設(shè)計的目的一方面要求學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的（教材的要求），另一方面既鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。
2．在學(xué)生實驗完成后，讓學(xué)生列表比較幾種血管的不同。由于只是依據(jù)實驗觀察列表，所以比較得不全面。于是在整節(jié)課講完后要求學(xué)生結(jié)合前邊的表格和所講的內(nèi)容，重新設(shè)計表格，補充新的內(nèi)容。除了使用表格，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科如數(shù)學(xué)課講的統(tǒng)計圖表，進(jìn)行歸納總結(jié)，滲透學(xué)科之間的聯(lián)系。
3．我在本節(jié)課小結(jié)前出了一道思考題：用顯微鏡觀察小魚尾鰭血循環(huán)時，小魚頭部向左放在載物臺上，在視野中，血液向左流動的血管是（?。┭?。此題既檢查學(xué)生是否掌握顯微鏡的成像原理，又深入考查學(xué)生反應(yīng)的靈敏性，效果甚佳。
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，實踐證明效果非常好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，主動性增強，知識面拓廣，各種能力得以發(fā)揮和提高。在整節(jié)課中，有眾多學(xué)生參與，不同程度地提高了各種能力，這既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，又體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的要求。

七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿

一、說教材

《血流的管道—血管》選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級下冊第4單元第4章第2節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。

二、說學(xué)情

初中生好奇心很強，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)

能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

(1)觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管兒的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。

(2)通過制作血管模型，提高學(xué)生動手實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實驗過程中膽大心細(xì)，愛護(hù)小動物的情感。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點是：(1)觀察小魚尾鰭的血液流動情況。(2)能夠準(zhǔn)確區(qū)別三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。難點是：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。

五、說教法學(xué)法

從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識，并將學(xué)到的知識跟現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對血管的認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過分組合作探究法、觀察法、分類比較法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

生活情境導(dǎo)入。播放醫(yī)生處理不同血管出血的視頻，進(jìn)行提問：視頻中的醫(yī)生對不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會有不同的出血情況呢?人體有幾種血管呢?血管中血流的情況如何?

2.新課展開

本部分分為兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56到57頁的實驗步驟。接著播放實驗視頻。學(xué)生通過閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實驗的要點，如：小魚要用尾鰭色素少的，在實驗過程中需要用浸濕的棉絮把小魚的鰓蓋和軀干包裹起來。能夠區(qū)別出動脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管，這樣的設(shè)計主要是提升學(xué)生的自學(xué)、合作精神和表達(dá)交流的能力。

第二環(huán)節(jié)是探究三種毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。

首先出示課件，演示動脈血管的結(jié)構(gòu)、血流速度和血流方向。學(xué)生通過觀看視頻和教材總結(jié)出：(1)動脈的結(jié)構(gòu)和功能是管壁較厚，彈性較大，管內(nèi)血流速度快。(2)動脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動脈一般分布較深，多數(shù)看不見也摸不著，但有一些分布較淺，比如頸部及腕部內(nèi)側(cè)能夠摸到搏動的血管就是分布較淺的動脈，并簡介“切脈”的方法。學(xué)生體驗動脈的搏動，找到橈動脈嘗試切脈。學(xué)生可以直觀的感受到動脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯(lián)系。

接著教師展現(xiàn)靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動脈相比較，學(xué)生通過觀看課件和摸手臂上的青筋總結(jié)出：(1)靜脈的管壁較薄，彈性小，管內(nèi)血流速度慢。(2)靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的作用是防止血液倒流。之后讓學(xué)生思考靜脈曲張是什么原因?培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的現(xiàn)象。

最后，教師出示課件演示毛細(xì)血管的大致分布、管壁特點、管腔大小等。學(xué)生通過觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細(xì)血管的管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。而且管腔很小，管內(nèi)血流速度很慢。此時我會請學(xué)生思考毛細(xì)血管有什么功能?我會播放毛細(xì)血管中血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動畫，學(xué)生通過觀看視頻，可以建立結(jié)構(gòu)與功能相適的生物學(xué)觀點。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考問題以及解決問題的能力。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生交流，本節(jié)課的收獲，讓他們根據(jù)自己的思維用不同的方式總結(jié)動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和表達(dá)能力。我會讓學(xué)生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。

人教版七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。