小學(xué)三年級的美術(shù)教案

七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級下冊生物《血流的管道血管》說課稿

一、說教材

《血流的管道—血管》選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級下冊第4單元第4章第2節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。

二、說學(xué)情

初中生好奇心很強(qiáng)，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)

能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

(1)觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管兒的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。

(2)通過制作血管模型，提高學(xué)生動手實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實驗過程中膽大心細(xì)，愛護(hù)小動物的情感。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點是：(1)觀察小魚尾鰭的血液流動情況。(2)能夠準(zhǔn)確區(qū)別三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。難點是：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。

五、說教法學(xué)法

從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識，并將學(xué)到的知識跟現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對血管的認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過分組合作探究法、觀察法、分類比較法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

生活情境導(dǎo)入。播放醫(yī)生處理不同血管出血的視頻，進(jìn)行提問：視頻中的醫(yī)生對不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會有不同的出血情況呢?人體有幾種血管呢?血管中血流的情況如何?

2.新課展開

本部分分為兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56到57頁的實驗步驟。接著播放實驗視頻。學(xué)生通過閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實驗的要點，如：小魚要用尾鰭色素少的，在實驗過程中需要用浸濕的棉絮把小魚的鰓蓋和軀干包裹起來。能夠區(qū)別出動脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管，這樣的設(shè)計主要是提升學(xué)生的自學(xué)、合作精神和表達(dá)交流的能力。

第二環(huán)節(jié)是探究三種毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。

首先出示課件，演示動脈血管的結(jié)構(gòu)、血流速度和血流方向。學(xué)生通過觀看視頻和教材總結(jié)出：(1)動脈的結(jié)構(gòu)和功能是管壁較厚，彈性較大，管內(nèi)血流速度快。(2)動脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動脈一般分布較深，多數(shù)看不見也摸不著，但有一些分布較淺，比如頸部及腕部內(nèi)側(cè)能夠摸到搏動的血管就是分布較淺的動脈，并簡介“切脈”的方法。學(xué)生體驗動脈的搏動，找到橈動脈嘗試切脈。學(xué)生可以直觀的感受到動脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯(lián)系。

接著教師展現(xiàn)靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動脈相比較，學(xué)生通過觀看課件和摸手臂上的青筋總結(jié)出：(1)靜脈的管壁較薄，彈性小，管內(nèi)血流速度慢。(2)靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的作用是防止血液倒流。之后讓學(xué)生思考靜脈曲張是什么原因?培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的現(xiàn)象。

最后，教師出示課件演示毛細(xì)血管的大致分布、管壁特點、管腔大小等。學(xué)生通過觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細(xì)血管的管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。而且管腔很小，管內(nèi)血流速度很慢。此時我會請學(xué)生思考毛細(xì)血管有什么功能?我會播放毛細(xì)血管中血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動畫，學(xué)生通過觀看視頻，可以建立結(jié)構(gòu)與功能相適的生物學(xué)觀點。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考問題以及解決問題的能力。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生交流，本節(jié)課的收獲，讓他們根據(jù)自己的思維用不同的方式總結(jié)動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和表達(dá)能力。我會讓學(xué)生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。

延伸閱讀

七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思

七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思

1、設(shè)計多個學(xué)生喜聞樂見的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

通過實驗，讓學(xué)生感受到實驗在生物教學(xué)中的重要作用，從而在學(xué)生的思考與交流的過程中初步體驗三種血管的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會實驗的直觀性,并滲透對應(yīng)思想教育。從學(xué)生平時的生活導(dǎo)入，不僅較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到了血管對人體的重要，同時以巧妙地提問自然地引入到知識學(xué)習(xí)中；通過自主探究時，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生順利了解了人體的三種血管；通過課件，由抽象的情境到形象，由淺入深，利于學(xué)生接受。

2．用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法解決本課的重難點

根據(jù)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過師生提問，自主探索，分組討論交流等多種學(xué)習(xí)形式，有序、漸進(jìn)地組織教學(xué)。從談話交流到啟發(fā)思考，從自主探究到鞏固拓展，從生活中的實例導(dǎo)入讓學(xué)生討論人在受創(chuàng)傷時的出學(xué)情況，通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中提高。教學(xué)的重、難點在層層遞進(jìn)的教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中得以分解，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也一點點積累起來。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問題的能力

在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、主動探索、合作交流的思想。在學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題過程中，發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在具體的問題情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自然的接受新知識，培養(yǎng)他們良好的思考、探究、概括的習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計

七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、知道動脈、靜脈和毛細(xì)血管的概念。

2、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點。

3、說出毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)和功能間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、嘗試區(qū)分三種血管。

2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

情感目標(biāo)：

1、通過分析、探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、通過活動，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：

嘗試區(qū)分三種血管。能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

１、動脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點。

２、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)和功能間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

自學(xué)、觀察、探究、分析、對比、講授等相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

引入新課

學(xué)習(xí)新課

一、血管的類型

觀察思考問題：人體會不會出現(xiàn)血液擁堵現(xiàn)象呢？質(zhì)疑，激發(fā)探索熱情。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動1、自學(xué)探究：

閱讀P66--67頁內(nèi)容，思考并完成：

1、人體的血管有哪幾種？

2、動脈是將血液從輸送到的血管。

靜脈血液從輸送到的血管。

毛細(xì)血管是連通于與之間的血管。

3、嘗試用文字和箭頭表示血管和

結(jié)合日常親歷或所見的《堵車》現(xiàn)象，設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑，激發(fā)探索熱情。引入新課。

第二節(jié)血流的管道——血管

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

活動1、自學(xué)探究：

教師巡視，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過自主閱讀解決問題。

學(xué)生完成后集體小結(jié)。

1、人體的血管有動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。

2、動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管。

毛細(xì)血管是連通于最小的動脈與靜脈之間的血管。

從概念看，動脈和靜脈的主要區(qū)別是血流方向不同。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

二、血管的結(jié)構(gòu)特點和功能

心臟內(nèi)血液的流動方向。

通過自學(xué)和教師引導(dǎo)，明確從概念看，動脈和靜脈的主要區(qū)別是血流方向不同。

做《牛刀小試》練習(xí)題1，及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

據(jù)圖中表示血管和心臟的關(guān)系，嘗試分辯三種血管？

（注意：無方向。）

先補(bǔ)充方向，才能判斷出；或討論得出。注意不能依據(jù)血液顏色判斷。

活動2、合作探究：

認(rèn)真閱讀課本有關(guān)動脈和靜脈的內(nèi)容。區(qū)別動脈和靜脈血管的結(jié)構(gòu)特征。填寫下表。

填表后，在根據(jù)教師和同伴的幫助完善表格內(nèi)容。

根據(jù)表格內(nèi)容和順口溜識記血管特征并通過練習(xí)題2及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

動脈和靜脈血管的特征：

動脈壓高管壁厚，血液出心來勢兇。靜脈壓低管壁薄，回心血液慢悠悠。

靜脈瓣：

思考：血液為何不會倒流？

觀察靜脈瓣動畫，了解靜脈瓣的分布和功能。

１、分布：四肢靜脈

的內(nèi)表面。

２、功能：防止血液倒流。

通過練習(xí)題３及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

觀看視頻《動脈和靜脈》后，通過練習(xí)題４、５及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

知識拓展：

結(jié)合生活中“靜脈輸液”現(xiàn)象，結(jié)合靜脈的管壁薄、分布淺，血液流回心臟，血壓低的特點。思考：

1、進(jìn)針前，為什么要用膠管捆扎上方手臂？

２、為什么要把藥瓶掛起來？

3、血管和心臟內(nèi)血流方向為：

出示《牛刀小試》練習(xí)題１，及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

注意：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血流方向得出血管名稱（開始無方向。）

后補(bǔ)充方向，判斷后在換方向判斷得出。提醒判斷依據(jù)為血流方向而不能依據(jù)血液顏色判斷。

活動2、合作探究：

演示顯微攝影拍攝的血管及內(nèi)部血流情況。幫助學(xué)生理解。

結(jié)合動靜脈血管的橫切面圖和結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點。

總結(jié)歸納并填表。

根據(jù)表格內(nèi)容編成《順口溜》幫助學(xué)生識記血管特征。

出示《牛刀小試》練習(xí)題２及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

由“人往高處走，水往低處流?！币鲮o脈瓣。

動畫展示靜脈瓣功能，明確靜脈瓣的分布和功能。

與它們的功能相適應(yīng)的特點。

通過《知識拓展》——靜脈輸液

幫助學(xué)生理解血管的特點。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

課堂檢測

布置作業(yè)

課堂延伸

結(jié)束學(xué)習(xí)

３、為什么總是向上進(jìn)針？

４、輸液為什么選擇靜脈血管？

活動3、合作探究

1、觀察毛細(xì)血管顯微照片。

歸納毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)特征：紅細(xì)胞單行通過。

2、閱讀P66課文，思考：

毛細(xì)血管有哪些結(jié)構(gòu)利于血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換？

毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特征有：

１、管腔最細(xì)，僅容許紅細(xì)胞單行通過。

２、管壁非常薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

３、管內(nèi)血流速度最慢。

４、分布廣泛。

觀察并觀看《毛細(xì)血管的物質(zhì)交換》過程，歸納血液和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換：

知識拓展：

?右圖是人體部分血管示意圖。

據(jù)圖回答：

1、你能判斷出名稱的

是B。她是毛細(xì)血管。

判斷依據(jù)是　紅細(xì)胞單行通過。

2、若血流方向是Ａ→Ｂ，

則A是動脈血管；A血管的血流

速度快。Ｂ的功能是適于物質(zhì)交換。

3、若血流方向是Ｂ→Ａ，則Ａ是靜脈

血管。她有　靜脈瓣，能防止血液倒流。

認(rèn)真完成《課堂檢測題》。

抄寫作業(yè)：:

１、列表區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管。

2、收集有關(guān)心臟和血液循環(huán)的信息、圖片等資料。

3、預(yù)習(xí)Ｐ76—77頁內(nèi)容。

觀看動畫《禁止通行》，根據(jù)所學(xué)，幫助傷者止血。

出示顯微圖片。引出只允許紅細(xì)胞單行通過的很細(xì)的血管——比毛還細(xì)，簡稱毛細(xì)血管。

引導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點。

歸納毛細(xì)血管的特點和功能。

順口溜：

毛細(xì)血管巧分辨，紅細(xì)胞單行是特點。流速緩慢組織間，物質(zhì)交換功能顯。

演示毛細(xì)血管的物質(zhì)交換。

播放動畫《毛細(xì)血管的物質(zhì)交換》

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題。

歸納經(jīng)驗?？焖俜洲q三種血管：

毛細(xì)血管巧分辨，

紅細(xì)胞單行是特點。

毛細(xì)血管血流方向：動→靜

出示《課堂檢測題》

布置作業(yè)

看來，知識可以挽救生命。

寄語學(xué)生：

生命的美麗，源于血流的平凡。

今日的勤奮，孕育明日的智慧。

明日的智慧，鑄就人生的輝煌！

板書設(shè)計：

第二節(jié)血流的管道——血管

七年級下冊生物《血流的管道血管》教學(xué)教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級下冊生物《血流的管道血管》教學(xué)教案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級下冊生物《血流的管道血管》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

能描述三種血管的結(jié)構(gòu)與功能;嘗試區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

通過觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)流動情況。

通過制作血管模型，提高動手能力。

增強(qiáng)關(guān)愛健康，愛護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)重難點

觀察小魚尾鰭的血液流動情況;能區(qū)分三種血管，描述血管結(jié)構(gòu)與功能。

理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放視頻：醫(yī)生對不同血管出血時的處理方法不同。設(shè)疑：人體有幾種血管?血管中血流的情況如何?

(二)新課講授

1.觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56-57頁的實驗步驟，各小組討論，設(shè)計實驗方案。

提出問題：為什么要用尾鰭色素少的小魚?換成尾鰭色素多的小魚行不行?

指導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作，在此過程中教師要強(qiáng)調(diào)注意事項。

實驗結(jié)束后，各小組派代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，以及用什么方法解決的。實驗中看到了幾種血管?管內(nèi)血流速度如何?并思考教材57頁討論題。

2.動脈

教師出示課件，演示動脈血管的結(jié)構(gòu)、分布、血流速度和血流方向。簡介“切脈”的方法。

學(xué)生觀看視頻和教材第58頁圖4-35，總結(jié)動脈的結(jié)構(gòu)和功能。體驗動脈的搏動，找到橈動脈，嘗試“切脈”。

3.毛細(xì)血管

教師出示課件，演示毛細(xì)血管的大致分布、管壁特點、管腔大小等。學(xué)生觀看視頻和教材4-36，結(jié)合實驗總結(jié)出毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點。

教師出示課件，演示血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。學(xué)生總結(jié)毛細(xì)血管的功能。

4.靜脈

引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動脈的感覺有何不同。

教師出示課件，展示靜脈血管的分布以及血流速度、方向，并與動脈血管比較。學(xué)生觀看視頻和教材4-35，總結(jié)出靜脈血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。

教師出示課件，展示靜脈血管中的靜脈瓣的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考其作用，教師鼓勵評價。

(四)小結(jié)作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式總結(jié)動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能。教師鼓勵評價。

作業(yè)：列表比較三種血管，說明他們有什么不同。