高中必修三教案

初三化學(xué)第三單元課題1分子和原子教案（人教版）。

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第三單元課題1分子和原子
（參考課時：2課時）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
①認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
②認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
③通用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
1.2過程與方法：
①學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。
②充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。
③學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
①對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。
②逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。
③滲透物質(zhì)的無限可分的辯證唯物主義的觀點(diǎn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
①分子和原子概念的形成。
②理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
①建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。
②如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子?
③分子和原子間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.3教學(xué)易考點(diǎn)
①分子的性質(zhì)特點(diǎn)？
②分子和原子有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
③利用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解釋生活中的各種相關(guān)現(xiàn)象。
3專家建議

4教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境——引入情境——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——思考練習(xí)
5教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)儀器：三個50ml燒杯，一個200ml燒杯，膠頭滴管，量筒，溫度計，玻璃棒。
實(shí)驗(yàn)樣品：濃氨水溶液，酚酞溶液、酒精溶液、品紅溶液。
6教學(xué)過程
6.1第一課時
在上課之前，以創(chuàng)設(shè)情境的方式開始本堂課的教學(xué)。可以向?qū)W生們設(shè)置一些問題情境，例如：1.把一瓶香水帶進(jìn)教室，放在講臺上，打開瓶塞，同學(xué)們?yōu)槭裁磿劦较阄叮?.糖放入水中為什么會不見了？3.衣柜中的樟腦片為什么不翼而飛了？4.濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會變干?
其實(shí)，這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由于不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。并用這一沒想來解釋上述問題。那么，事實(shí)是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。
板書：課題1分子和原子
[過渡]本節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個問題：分子的存在及其特點(diǎn)。
[板書]一、分子的存在及其特點(diǎn)
[過渡]請大家仔細(xì)觀察以下實(shí)驗(yàn)……
[實(shí)驗(yàn)]向盛水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
[提問]為什么品紅能在水中擴(kuò)散呢?(提示學(xué)生用科學(xué)家提出的設(shè)想解釋)
[學(xué)生回答]如果物質(zhì)都是由不連續(xù)的粒子組成的，那么品紅也不例外，組成品紅的微小粒子向水小運(yùn)動，就出現(xiàn)了品紅向水中擴(kuò)散的現(xiàn)象。
[講解]科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子如分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子。
[板書]1．分子是真實(shí)存在的
[過渡]現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了分子是真實(shí)存在的，那么它有哪些特點(diǎn)呢?
[板書]2．分子的特點(diǎn)
[提問]我們用肉眼可以看見分子嗎?
[回答]不可以。
[提問]用普通的顯微鏡能觀察到分子嗎?
[回答]也不可以。
[提問]那怎么樣才能看見分子呢?
[回答]必須用非常先進(jìn)的科學(xué)儀器。如剛才照片中提到的掃描隧道顯微鏡。
[總結(jié)]用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。
[提問]分子這么小，有沒有一定的質(zhì)量和體積呢?
[回答]經(jīng)過預(yù)習(xí)可知，分子盡管很小，也有一定的質(zhì)量和體積。例如：1個水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1．67×1021個水分子(以20滴水為1mL計算)。這個數(shù)字有多大呢?如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完?？梢姺肿拥囊粋€顯著特點(diǎn)是：質(zhì)量很小，體積很小。
[板書](1)質(zhì)量很小，體積很小。
[過渡]你想知道更多的有關(guān)分子的知識嗎?那么，就請大家按以下建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
[活動與探究]
已知酚酞和氨氣都足由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。
1．取一燒杯，注入約40mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。
[實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論]溶液為無色。
說明：酚酞本身是一種無色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對酚酞進(jìn)行了稀釋，所以溶液仍為無色。
2．取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。
[實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論]溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。
說明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色，濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。
[回答]不會。因?yàn)閯偛耪f到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會有變化。
3．將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如引圖所示。觀察12分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說明了什么？
[實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論]燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。
思考：我們食用的醋常顯酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，顏色會不會有變化?為什么?
[回答]分子的運(yùn)動。C中的氨分子運(yùn)動到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色；而燒杯B位于大燒杯外，沒有氨分子進(jìn)入，所以溶液仍為無色。
[提問]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?
[回答]
1．盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少，是由于水分子運(yùn)動到了空氣中，受熱減少得更快，說明溫度越高，分子運(yùn)動越快。
[補(bǔ)充]確實(shí)分子在不停地進(jìn)行著運(yùn)動，分子的運(yùn)動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子能量越大，運(yùn)動速率越快。這也是為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干燥得快的原因。
2．走到花園或酒店的附近，花的香氣分子或酒的香氣分子運(yùn)動到了人的鼻子周圍，所以人就聞到了花或酒的香氣。
3．水分子運(yùn)動到了空氣中所以衣服會變干。經(jīng)太陽曬，溫度較高，分子運(yùn)動較快，所以濕衣服會干得快。
4．糖分子運(yùn)動到了水分子中，所以糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。
[總結(jié)]以上這些問題都說明了分子的同一個特點(diǎn)是處于永恒運(yùn)動之中。這也是物理上講過的“世界是運(yùn)動的”“運(yùn)動是永恒的，而靜止是相對的”。
[板書](2)分子處于永恒運(yùn)動之中。
[提問]我們知道，物質(zhì)存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。你能解釋這是為什么嗎?
[過渡]為了解釋這個問題，我們一起來看下面的活動與探究。
[活動與探究]
請學(xué)生分別取100mL水與100mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200mL?
[學(xué)生活動，教師巡視]
[總結(jié)、思考、討論]
把100mL水和100mL酒精混合后，所得溶液體積不等于200mL，而是小于200mL。
[追問]原因呢?
[學(xué)生討論]……
[教師總結(jié)]出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔。當(dāng)把100mL水和100mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于200mL。
[過渡]知道了這一原因，請同學(xué)們利用這一觀點(diǎn)來解釋剛才我提出的兩個問題。為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
[回答]
1．分子之間有間隔，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同，就是因?yàn)樗鼈兎肿訂柕拈g隔不同的緣故。氣態(tài)間隔最大，固態(tài)間隔最小，液態(tài)時居中，所以物質(zhì)一般存在固、液、氣三種狀態(tài)?
2．物質(zhì)存在熱脹冷縮現(xiàn)象是因?yàn)榉肿娱g的間隔與溫度有關(guān)，受熱時間隔脹大。遇冷時間隔縮小，所以物質(zhì)都有熱脹冷縮現(xiàn)象。
[補(bǔ)充]夏天自行車的氣不應(yīng)打得太足，鐵路上的鐵軌之間應(yīng)稍留些空隙都是這個原因。
[總結(jié)]可見分子還具有一個特點(diǎn)，即分子之間有間隔。
[板書](3)分子之間有間隔。
[小結(jié)]通過本節(jié)課我們知道，物質(zhì)都是由微小的粒子如分子、原子等構(gòu)成的。這些粒子我們用肉眼看不見，必須借助于先進(jìn)的科學(xué)儀器；電子顯微鏡才能觀察到。分子具有三個特點(diǎn)：①體積很小、質(zhì)量很??；②處于永恒運(yùn)動之中；③分子之間有間隔。利用本節(jié)課所學(xué)知識我們可以解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。
[布置作業(yè)]習(xí)題3(2、3、4、6)
親自做一做家庭小實(shí)驗(yàn)1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和?
6.2第二課時
[提問]上節(jié)課我們講到，氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。那么分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小的粒子，它能不能再進(jìn)行分割了呢?如果能分，那分子又是由什么構(gòu)成的呢?
展示水分子、氧氣分子、氫氣分子等的模型。
[回答]分子不是最小的粒子，分子是由原子構(gòu)成的。
[總結(jié)]從以上模型可以看出，1個水分子是由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的，1個氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的，1個氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的，即分子都是山原子構(gòu)成的。
[引入新課]前面我們學(xué)過物理變化和化學(xué)變化，現(xiàn)在我們又認(rèn)識了分子和原子，那么如何用我們現(xiàn)在學(xué)到的分子、原子的微觀知識去解釋宏觀世界中的物理變化和化學(xué)變化呢?這將是我們本節(jié)課探討的問題。
[板書]二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化。
請大家根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)物理變化和化學(xué)變化的知識以及我們現(xiàn)在掌握的分子、原子的知識，討論下面的問題。
1．從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?
2．氫氣在氯氣中燃燒小成氯化氫(如圖所示)。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)變化小，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。
[學(xué)生分組討論]……
學(xué)生代表陳述討論結(jié)果
1．水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有本質(zhì)區(qū)別。在水的蒸發(fā)的過程中沒有新物質(zhì)生成為物理變化，只是水的狀態(tài)由液態(tài)變成了氣態(tài)；水分子也沒有發(fā)生變化，仍為原來的水分子，只是水分子之間的距離增大了。而在水的分解過程中生成了兩種新物質(zhì)；氫氣和氧氣，此變化是一個化學(xué)變化。在此變化中分子發(fā)生了變化，反應(yīng)物水是由水分子構(gòu)成的，而生成物氫氣和氧氣分別是由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成的。
2．從氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的反應(yīng)示意圖可見，在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子。反應(yīng)物氫氣是由氫分子構(gòu)成的，氯氣是由氯分子構(gòu)成的，而生成物氯化氫則是由氯化氫分子構(gòu)成的?？梢姺肿影l(fā)生了變化，而氫氣中的氫、氯化氫中的氫是同樣的氫原子；氯氣中的氯、氯化氫中的氯也是同樣的氯原子。所以在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子而不是原子。
3．由示意圖可以看出，氫氣分子和氯氣分子在反應(yīng)中被拆成氫原子和氯原子，而氫原子和氧原子又重新組合成了氯化氫分子。
[評價]同學(xué)們的發(fā)言很全面。
[過渡]經(jīng)過剛才的討論可知，在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子而不是原子。下面，我們就分別從分子和原子的觀點(diǎn)來認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化。
[板書]1．分子的觀點(diǎn)
[提問]物理變化的實(shí)質(zhì)是什么?
[回答]物理變化的實(shí)質(zhì)是沒有新物質(zhì)生成，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等等。
2．舉一些物理變化的例子。
例如：水的蒸發(fā)、汽油的揮發(fā)、鐵鑄成鍋、木材制成桌椅、瓷碗破碎等等。
[追問]在這些變化過程中，分子本身有沒有變化呢?舉例說明。
[回答]在這些變化過程中，分子本身沒有發(fā)生變化。如在水的蒸發(fā)過程中，水分子沒有發(fā)生變化，只是水分子與水分子之間的距離發(fā)生了變化，即水的狀態(tài)發(fā)生了變化。在這個變化過程中，水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。如水可以分解成氫氣和氧氣(電解水實(shí)驗(yàn))，水蒸氣也可分解成氫氣和氧氣(拉瓦錫讓水蒸氣通過燒紅的槍管得到“易燃空氣”)。
[總結(jié)]可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化。
[補(bǔ)充]一定要強(qiáng)調(diào)說明“由分子構(gòu)成的物質(zhì)”。若某物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的，而是由其他
粒子構(gòu)成的，則此說法失去了它的化學(xué)意義。
[板書]①由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。
[提問]1．化學(xué)變化的本質(zhì)特征是什么?
[回答]化學(xué)變化的本質(zhì)特征是：在變化的過程中，有新物質(zhì)生成。
[提問]2．舉出生活中有關(guān)化學(xué)變化的實(shí)例。
例：煤的燃燒氫氣在氯氣中燃燒食物腐爛鋼鐵生銹
[追問]在這些變化過程中，分子本身行沒有變化呢?舉例說明。
[回答]在這些變化的過程中，分子本身發(fā)生了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。如水電解時，水分子變成了氫氣分子和氧氣分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了。再如氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫時，氫分子和氯分子都發(fā)生了變化，生成了氯化氫分子，氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)也不再保持。
[總結(jié)]可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化生變化時。分子的本身發(fā)生了變化。變成了別的物質(zhì)的分子。
[板書]②由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生廠變化，變成了別的物質(zhì)的分子。
[設(shè)問]那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)該如何給分子下一個定義才比較科學(xué)呢?
[引導(dǎo)學(xué)生從是否體現(xiàn)原物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析]
[總結(jié)]從我們剛才分析的物理變化和化學(xué)變化可知：發(fā)生物理變化時，分子本身沒有發(fā)生變化，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也沒有變化；發(fā)生化學(xué)變化時，分子發(fā)生了變化，變成了別的物質(zhì)的分子，而這些變化后的新分子不再保持原物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
[板書]③分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
[說明]這里所說的“最小”，前提條件是指由分子構(gòu)成的物質(zhì)，而不是泛指所有的物質(zhì)。
[過渡]那么，構(gòu)成分子的原子又有哪些特點(diǎn)呢?
[板書]2．原子的觀點(diǎn)
根據(jù)前面的討論題可知，物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的時候，分子要發(fā)生變化，分子要分成更小的粒子；原子，原子重新組合成新的分子。例如在水電解的反應(yīng)里，水分子分成氫原子和氧原子，每2個氫原子結(jié)合成1個氫分子，每2個氧原子結(jié)合成1個氧分子。
展示水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。
[提問]這說明了什么?
[回答]說明在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是進(jìn)行重新組合。
[過渡]事實(shí)確實(shí)如此嗎?請大家再看氧化汞的分解實(shí)質(zhì)。
氧化汞分子分解示意圖
[講解]加熱紅色的氧化汞粉末時，氧化汞分子會分解成氧原子和汞原子，每2個氧原子結(jié)合成1個氧分子，許多汞原子聚集成金屬汞。
[總結(jié)]可見，在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。如：氧原子無論在水中、氧氣中，還是在氧化汞中始終是氧原子。
[板書]①在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。
以上分析說明，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這也是原子的概念。
[板書]②原子概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大呢?
[學(xué)生討論，并交流討論結(jié)果]
不一定，因?yàn)椴煌N類的原子的大小不一定相同。
[講解]盡管分子可以分成原子，但分子不一定就比原子大，只有拿分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。如1個水分子中有2個氫原子和1個氧原子，所以水分子肯定比氫原子和氧原子大。再比如1個氧化汞分子中有1個汞原子和1個氧原子，所以氧化汞分子肯定比汞原子和氧原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子則無法說誰大誰小。如水分子和汞原子則無法進(jìn)行比較。
[小結(jié)]本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了分子和原子的概念，并且知道如何利用分子和原子的知識去判斷物理變化和化學(xué)變化，從而知道化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原來的分子破裂，破裂成原子，原子又重新組合成新的分子。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為我們在宏觀世界和微觀世界之間架起了一座橋梁，使我們認(rèn)識到看起來非常龐大的物質(zhì)，其實(shí)都是由一些非常小的粒子構(gòu)成的；看起來千差萬別的物質(zhì)，其組成原子竟有許多是相同的，可見世界真奇妙呀!
[布置作業(yè)]課后習(xí)題1、2、4、5

7板書設(shè)計
課題1分子和原子
第一課時
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的
二、分子的性質(zhì)
1、分子很??；2、分子在不斷運(yùn)動；3、分子之間有間隔。
三、分子、原子的概念
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
第二課時
二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化
1、分子的觀點(diǎn)
①由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。
②由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。
③分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、原子的觀點(diǎn)
①在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。
②原子概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

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課題2分子和原子（A案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

2、學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、識圖等方法獲取信息，學(xué)會運(yùn)用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息。

3、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)二氧化氮?dú)怏w在空氣中擴(kuò)散

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【課時安排】兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

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【問題情景】投影四幅Flash動畫畫面

1、小明站在陽臺上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？

2、路過花店時，小丸子對小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？

3、沖糖水時，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開水中，糖不見了，而杯中的水卻有了甜味。

4、小強(qiáng)指著馬路問爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？

【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散

【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

【拓展】結(jié)論1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

【播放動畫】分子在水中擴(kuò)散的微觀過程

【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字

【活動與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。

【學(xué)生猜想】

1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。

2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。

3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。

【設(shè)計方案，進(jìn)行探究】

1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。

3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。

【獲得結(jié)論】

1、氨水能使酚酞試劑變紅。

2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。

【分組實(shí)驗(yàn)】

A組：一杯開水，一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。

B組：下面一個集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，上面一個集氣瓶盛空氣，抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。

C組：(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合

D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。

【匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？

【拓展結(jié)論并投影】

結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動的，溫度越高，運(yùn)動速率越快。

結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小。

【考一考你】１、苯分子照片中兩個相鄰苯分子間黑色的部分是什么？

２、“酒香不怕巷子深”、水燒開后在壺口處能看見白霧，說明了分子具有什么性質(zhì)？

【投影】1、幾種常見分子模型

2、空氣的自白（模擬空氣中的氮?dú)夥肿?、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及運(yùn)動情況）

【討論與交流】

1、解釋四幅Flash動畫中的問題

2、本節(jié)課你有什么收獲、感受……

3、P523(2)(3)(4)(6)

４、動動手，制作幾種分子模型

【知識梳理】我已知道：

物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

分子是在分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

分子之間存在一定的間隔

分子是由兩個及以上的原子構(gòu)成的

第二課時

【實(shí)物展示】

請幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個原子可以拆開）

【問題情景】投影

1、從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2、觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過程發(fā)生變化的是分子還是原子？

【小組討論】1、教師也參與討論2、小組交流觀點(diǎn)

【模型演示】

1、水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說）

2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上）

【分析】

水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大……物理變化

電解

水的電解：水氫氣+氧氣……化學(xué)變化

（水分子）（氫分子）（氧分子）

【獲得結(jié)論】1、化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

【質(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？

【投影】1、水分子分解過程（Flash動畫）

2、氧化汞分子分解過程（Flash動畫）

【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？

【小組討論】發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)

【獲得結(jié)論】

1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。

2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

4、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

【反思小結(jié)】

1、你學(xué)完分子和原子的知識后，有哪些收獲或感受？請你說出來。

2、P523(1)(5)、4

【點(diǎn)評】

“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的一個很重要的探究點(diǎn)，本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。這兩課時的教學(xué)設(shè)計，有如下幾個特點(diǎn)：

第一，體現(xiàn)了課改的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。在探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

第二，問題情景真實(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計巧妙，資料準(zhǔn)備充分。特別是在介紹分子的性質(zhì)時，給出了鮮活的、真實(shí)的情景材料，達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的。增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。

第三，教學(xué)過程設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

不過，有些地方設(shè)計過于冗長。素材獲取應(yīng)不拘泥于教科書，還應(yīng)更生活化些，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)就在我們身邊。

初三化學(xué)第三單元課題2原子的構(gòu)成學(xué)案（附答案）

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“初三化學(xué)第三單元課題2原子的構(gòu)成學(xué)案（附答案）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題2原子的構(gòu)成

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

2、理解原子不顯電性的原因。

3、初步了解相對原子質(zhì)量的概念，學(xué)會查相對原子質(zhì)量表。

重點(diǎn)：原子的構(gòu)成，相對原子質(zhì)量

難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量概念的形成。

二、課堂導(dǎo)入

1、分子與原子的本質(zhì)區(qū)別是什么？

2、原子是不是在任何情況下都是不可分割的實(shí)心小球呢？如果不是，那你想象中的原子是什么樣的呢？（個人思考，組內(nèi)交流）

三、學(xué)習(xí)研討

（一）原子的構(gòu)成

【自主學(xué)習(xí)】

1、閱讀課本第70頁原子的構(gòu)成一段文字，觀察圖4-1后同桌互相描述一下原子的結(jié)構(gòu)。(提示：可從位置、電性、所占體積等不同角度描述。)

2、分子、原子都在不斷地運(yùn)動著，想象一下，構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動的呢?

觀察教師播放的動畫——原子內(nèi)部的運(yùn)動，概括原子的結(jié)構(gòu)。

3、分析教材第70頁表4—1、4—2，思考并回答下列問題：

⑴構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？

⑵原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電?為什么?

⑶是否所有原子核內(nèi)都有中子?

⑷同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)?

⑸不同種類原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同?

【交流學(xué)習(xí)】

你對原子的結(jié)構(gòu)了解了多少?小結(jié)后板書。

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀課本第71頁第一段，體會原子的體積之小。

（二）相對原子質(zhì)量

【自主學(xué)習(xí)】

1、閱讀教材第71頁的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合下表體會為什么采用相對原子質(zhì)量。

表1

原子種類原子質(zhì)量（單位：㎏）

氫1.670×10-27

氧2.657×10-26

碳1.993×10-26

鐵9.288×10-26

2、請用公式的形式表示出原子的實(shí)際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關(guān)系。

3、運(yùn)用這個式子，計算一下表1中任意兩種原子的相對原子質(zhì)量。

【思考交流】

1、相對原子質(zhì)量有沒有單位？

2、兩種原子的質(zhì)量之比與其相對原子質(zhì)量之比是何關(guān)系？

3、分析表2，思考各原子相對原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系？

表2

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量

氫1011

碳66612

氧88816

鈉11121123

氯17181735

鐵26302656

【交流學(xué)習(xí)】

同桌互相提問，從附錄中查出一些原子的相對原子質(zhì)量。

四、達(dá)標(biāo)測試

1、下列有關(guān)原子的說法中正確的是（）

A.原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的

B.原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定的

C.原子中不存在帶電微粒，因而整個原子不顯電性

D.原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上

2、碳和鎂的相對原子質(zhì)量分別是12和24，則碳和鎂的原子質(zhì)量之比為()

A.12:1B.2:12C.2:1D.1:2

3、原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構(gòu)成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個原子不顯電性。原子核一般是由、構(gòu)成的，質(zhì)子帶，中子，原子的質(zhì)量主要集中在上。

4、一個碳原子的質(zhì)量是1.993×10-26Kg,碳的相對原子質(zhì)量為_______________。

5、鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)有3個質(zhì)子和4個中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）

A.1B.3C.4D.7

6、在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、原子核這些粒子中選擇填空：

（1）能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是；

（2）化學(xué)變化中的最小微粒是；（3）能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子是；

（4）構(gòu)成原子核的粒子是；

（5）帶正電的粒子是；

（6）帶負(fù)電的粒子是；

（7）不帶電的粒子是；

（8）質(zhì)量與氫原子質(zhì)量近似相等的粒子是；

（9）質(zhì)量最小的的是；

（10）在同一原子中數(shù)目相等的是。

7、我國已于2007年發(fā)射繞月飛行的探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”。人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊(yùn)藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e-3”，解決地球能源危機(jī)。已知“C-13”是指原子核內(nèi)有6個質(zhì)子、7個中子的碳原子，則“He-3”所指的氦原子核內(nèi)含有()

A、3個質(zhì)子，沒有中子B、2個質(zhì)子，1個中子

C、1個質(zhì)子，2個中子D、3個中子，沒有質(zhì)子

五、小結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)后你對原子的構(gòu)成有了哪些新的認(rèn)識？

六、拓展提升：

1.已知電子的質(zhì)量約為質(zhì)子（或中子）質(zhì)量的1/1840，下表是幾種原子的構(gòu)成和它們的相對原子質(zhì)量。

原子種類原子核核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量

質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

氫（H）1011

氦（He）2224

氮（N）77714

氧（O）88816

鐵（Fe）26302656

討論：通過此表可以總結(jié)出如“質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)”等結(jié)論，請你再總結(jié)二條。

（1）（2）.

2、以美國為首的北約在轟炸南聯(lián)盟時，廣泛使用了美制貧鈾彈，造成了嚴(yán)重的后果。已知貧鈾彈中含有鈾236（236是鈾的相對原子質(zhì)量）是一種放射性元素，其質(zhì)子數(shù)為92，則這種鈾原子里中子數(shù)和核外電子數(shù)之差為。

3、道爾頓的原子學(xué)說對化學(xué)的發(fā)展起到了十分重要的作用。它的原子學(xué)說中，包括以下三個論點(diǎn)：①原子是不能再分的粒子；②同種元素的原子的各種化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都相同；③原子是微小的實(shí)心球體。而現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，同種元素的原子內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看，你認(rèn)為道爾頓的三個論斷中，不確切的是（填序號）。

課題2

四、達(dá)標(biāo)測試1、B2、D3、正原子核負(fù)電子質(zhì)子電子電性相反質(zhì)子和中子正電不帶電原子核4、125、B6、3、⑴分子⑵原子⑶分子、原子⑷質(zhì)子中子⑸原子原子核⑹電子⑺分子、原子中子⑻質(zhì)子、中子⑼電子⑽質(zhì)子電子7、B

六、拓展提升

1、⑴質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)⑵質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對原子質(zhì)量

2、523、①②③

初三化學(xué)第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案（人教版）

第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)
（參考課時：1課時）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
①了解物理變化和化學(xué)變化的概念，知道兩者的區(qū)別和聯(lián)系，并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。
②了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。
1.2過程與方法：
①通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、學(xué)會歸納整理。
②用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
①通過觀察和實(shí)驗(yàn)等活動，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
②增進(jìn)學(xué)生對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識。
③體驗(yàn)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
①理解物理變化和化學(xué)變化的概念，化學(xué)變化的特征及兩種變化的判斷。
②能正確描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
3專家建議
重點(diǎn)掌握化學(xué)變化是有新物質(zhì)產(chǎn)生。

4教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究——?dú)w納總結(jié)——補(bǔ)充講解——練習(xí)提高

5教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)儀器：試管、鐵架臺、燒杯、酒精燈、研缽、玻璃片、鑷子；
實(shí)驗(yàn)樣品：膽礬、鎂條、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、石灰石、澄清石灰水等。

6教學(xué)過程
6.1引入新課
在上節(jié)課，我們研究了什么是化學(xué)。在千姿百態(tài)的物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著相互作用，不斷地發(fā)生著變化。例如：我們?nèi)粘Ｉ钜姷降乃魵夂捅?、食物的腐敗、燃料的燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境中會慢慢生銹等，認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及變化特點(diǎn)，掌握其變化規(guī)律是人類認(rèn)識自然、改造自然所必需的?；瘜W(xué)就是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
板書：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)
師：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)顏色、狀態(tài)、列表記錄。

[演示實(shí)驗(yàn)]課本P6[實(shí)驗(yàn)1－1]、[實(shí)驗(yàn)1－2]
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化后的物質(zhì)有無新物質(zhì)生成
1－1液態(tài)的水水沸騰，透明液體，有蒸汽，玻璃片有水滴液態(tài)的水無新物質(zhì)生成
1－2藍(lán)色塊狀的膽礬藍(lán)色塊狀的膽礬變成藍(lán)色的粉末狀藍(lán)色的粉末狀無新物質(zhì)生成
師：上述變化有什么特點(diǎn)？
生：都是沒有新物質(zhì)生成的變化。

板書：
一、物質(zhì)的變化
（一）物理變化
1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。
2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣體、液體、固體）的變化。
[討論交流]列舉生活中常見的物理變化的例子。
生：瓷碗破碎，潮濕的衣服經(jīng)太陽曬后變干了，夏天從冰箱里取出的瓶子外壁迅速附著一層水霧，燈泡通電放熱發(fā)光等。
[演示實(shí)驗(yàn)]
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
實(shí)驗(yàn)操作變化前的物質(zhì)變化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化后的物質(zhì)有無新物質(zhì)生成
將紙揉成一團(tuán)一張完整的紙形狀變化紙團(tuán)無新物質(zhì)生成
將一張紙撕碎一張完整的紙形狀變化碎紙無新物質(zhì)生成
點(diǎn)燃一張完整的紙一張完整的紙產(chǎn)生火焰，變成灰燼和煙霧有二氧化碳，其他新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成
[演示實(shí)驗(yàn)]課本P6[實(shí)驗(yàn)1－3][實(shí)驗(yàn)1－4]
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化后的物質(zhì)有無新物質(zhì)生成
1－3藍(lán)色膽礬溶液藍(lán)色沉淀生成藍(lán)色氫氧化銅沉淀生成有新物質(zhì)生成
1－4顆粒狀石灰石有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁二氧化碳?xì)怏w生成等有新物質(zhì)生成
[歸納]物質(zhì)發(fā)生變化時生成其它物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化。
[討論交流]列舉生活中常見的化學(xué)變化的例子。
生：洗凈的鐵鍋出現(xiàn)銹斑，食物腐敗，人和動物的呼吸，植物的光合作用等
[知識遷移]觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析和歸納，我們就可以得出結(jié)論。

板書：
（二）化學(xué)變化
1、概念：有其他物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）
2、特征：
①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。
②常伴隨能量變化，常變現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等
[討論]：1、判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？
化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成
2、燈泡發(fā)光是什么變化？上述變化可以分為哪幾類？哪個是化學(xué)變化？為什么？
[閱讀]化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象。
[歸納]化學(xué)反應(yīng)中伴隨的現(xiàn)象有：發(fā)光、發(fā)熱、變色、產(chǎn)生氣體、沉淀，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。但有這些現(xiàn)象發(fā)生不一定是化學(xué)變化。
師：物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的，那么它們之間有什么關(guān)系呢？
生：在化學(xué)變化中一定伴有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化；二者的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。
注：現(xiàn)象只是判斷的依據(jù)，不是根本，有發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體現(xiàn)象的并非一定是化學(xué)變化。
師：化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)分別叫做化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

板書：
二、物質(zhì)的性質(zhì)
（一）化學(xué)性質(zhì)
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。
師：我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)1-3、1-4、1-5中，紙片點(diǎn)燃有二氧化碳?xì)怏w生成，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅沉淀生成，石灰石和稀鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里這些物質(zhì)表現(xiàn)出來的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。
師：請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的例子。
生：蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣中易生銹，在干燥的空氣中難生銹等
師：回答得很好，看來同學(xué)們都是生活中的有心人。那化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系呢？
生：化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的。
師：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等，例如：
1.汽油燃燒——化學(xué)變化汽油能燃燒——化學(xué)性質(zhì)
2.鐵生銹——化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣中）易生銹，鐵（在干燥的空氣中）難生銹——化學(xué)性質(zhì)
3.膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)性質(zhì)
師：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)有可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。
物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

板書：
（二）物理性質(zhì)
物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)
注：這里不需要化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；二是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，例如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等，這些性質(zhì)是可以被感知和測量。下面我們重點(diǎn)介紹幾個重要的物理性質(zhì)。

板書：
1.熔點(diǎn)
師：當(dāng)固體物質(zhì)受熱時，達(dá)到一定溫度就會變?yōu)橐簯B(tài)，這個過程叫熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫熔點(diǎn)。一般來說固體變成液體和液體變成固體的溫度是相同的。
板書：2.沸點(diǎn)
師：液體加熱到一定溫度就會沸騰變成氣體，如我們做的第一個實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們知道水的沸點(diǎn)是多少度？
生：100℃
師：對！100℃是水在常溫下的沸點(diǎn)。同學(xué)們知道為什么高壓鍋?zhàn)鲲埧靻幔?br> 生：溫度高。
師：為什么溫度高呢？
生：.......
師：這是由于高壓鍋內(nèi)水沸騰時的溫度高，物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而增大。
師：展示相同體積的鋁塊和鐵塊，大家如何分出哪塊是鐵，那塊是鋁？
生甲：看顏色，鐵發(fā)黑
生乙：掂一下，重的是鐵
師：為什么體積相同而質(zhì)量不同呢？這是由于它們的密度不同。我們把單位體積的質(zhì)量叫做密度。
板書：
3.密度公式：密度=質(zhì)量/體積
師：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都是物質(zhì)的重要物理性質(zhì)，在生產(chǎn)、生活和科研中，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)是很重要的。物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和密度以及大氣壓強(qiáng)等數(shù)據(jù)，在物理、化學(xué)等手冊上一般都能查到。我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”，在使用時我們?nèi)绾螀^(qū)別呢？
師：性質(zhì)是物質(zhì)的固有屬性，是一種“能力”，而變化是一個過程，是性質(zhì)的具體表現(xiàn)。就用舉重運(yùn)動員來打個比方，舉重運(yùn)動員在舉重運(yùn)動中表現(xiàn)出來的能力叫舉重能力。同理，物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。
課堂練習(xí)：
1、有關(guān)物質(zhì)的變化敘述正確的是（）
A.不需加熱的變化是物理變化B需要加熱才能發(fā)生的變化是化學(xué)變化
C物質(zhì)燃燒時一定發(fā)生化學(xué)變化D伴有發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化
2、下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）
A滴水成冰B汽油燃燒C菜刀生銹D酒精揮發(fā)
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念。我們不僅要掌握這些概念，更重要是分清哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化等，這就需要我們多思考，多練習(xí)。
作業(yè)布置：
1、完成課本P10—11作業(yè)
2、預(yù)習(xí)提綱：
⑴對蠟燭及其燃燒的探究
⑵對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。

7板書設(shè)計
一、物質(zhì)的變化
（一）物理變化
1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化
2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣體、液體、固體）的變化。
（二）化學(xué)變化
1.概念：有其他物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）
2.特征：
①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。
②常伴隨能量變化，常變現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等
注：現(xiàn)象只是判斷的依據(jù)，不是根本，有發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體現(xiàn)象的并非一定是化學(xué)變化。
二、物質(zhì)的性質(zhì)
（一）化學(xué)性質(zhì)
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。
（二）物理性質(zhì)
物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)
1.熔點(diǎn)
2.沸點(diǎn)
3.密度公式：密度=質(zhì)量/體積
總結(jié)反思：
物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，如：可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。而不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度屬于物理性質(zhì)。這些性質(zhì)是可以被感知和測量。