小學(xué)英語單元教案

初三化學(xué)第六單元課題1金剛石、石墨和C60教案（人教版）。

第六單元課題1金剛石、石墨和C60
（參考課時(shí)：2課時(shí)）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
①知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；
②了解木炭、活性炭的吸附性。
1.2過程與方法：
①通過對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；
②通過木炭、活性炭對(duì)紅墨水的吸附實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
3專家建議

4教學(xué)方法
觀察－分析－總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究－分析－歸納
5教學(xué)用具
教師用具：
[實(shí)驗(yàn)6-1]所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。
學(xué)生用具：
(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；
(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
6教學(xué)過程
6.1第一課時(shí)
碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。
碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。
為了更能體現(xiàn)教材編寫的意圖，充分體現(xiàn)對(duì)比分析法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋砀?，讓學(xué)生根據(jù)表格分組討論、自主學(xué)習(xí)；
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【引入新課】請(qǐng)同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。

請(qǐng)同學(xué)們用小刀將玻璃片割開。

【提問】為什么用小刀割不開玻璃片？誰知道可用什么工具將玻璃片割開？學(xué)生動(dòng)手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上。

學(xué)生們積極行動(dòng)用小刀割玻璃，并產(chǎn)生議論聲。
學(xué)生思考后回答：
可用玻璃刀將玻璃片割開。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并感受小刀的硬度。

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

【討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片？玻璃刀上是一種什么物質(zhì)？

【提問】金剛石有那些性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】金剛石的物理性質(zhì)和用途。

【提問】通過觀看金剛石的用途，你又了解到那些？【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)倆位學(xué)生用玻璃刀進(jìn)行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片
玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。
1．金剛石在自然界中硬度最大。
2．可以切割玻璃，也可以做鉆石（寶石）

興奮、激動(dòng)
認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。并填寫學(xué)案。
刀具、軸承、巖石鉆頭、鐘表、武器、光學(xué)儀器等。自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)金剛石從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
激發(fā)求知欲

學(xué)會(huì)觀察就、記錄。

及時(shí)激勵(lì)
【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎？
那到底是什么物質(zhì)？
請(qǐng)同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺？
【提問】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】石墨的物理性質(zhì)和用途。
【追憶】石墨的物理性質(zhì)和用途還有那些？
【提示】請(qǐng)用手輕輕摸摸，有什么感覺？
【討論】
1.這種黑色物質(zhì)是什么？
2．它與石墨是否有聯(lián)系？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么？它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)呢？
【播放視頻】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？
【討論】
（家庭實(shí)驗(yàn)小超市）
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水器。
鐵鎖時(shí)間長(zhǎng)了不易開啟，你有辦法解決嗎？
冰箱去味。
葡萄酒脫色。

【引導(dǎo)】同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望深深的感動(dòng)了我，近年來，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對(duì)嗎？
【播放視頻】C60分子介紹。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？

【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴(kuò)大。
【提問】今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)？

它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢？
【播放視頻】碳的幾種單質(zhì)的比較。
【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差異呢？石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化？
【播放視頻】納米管材料。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？
【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福。

【總結(jié)】學(xué)完本課你知道了什么？

請(qǐng)用一句話對(duì)本課所學(xué)知識(shí)談?wù)勀捏w會(huì)？

石墨也有很多用途，并且在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。不是

石墨
很軟、滑膩的感覺。

深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。
能制作鉛筆、干電池中的石墨電極說明有良好的導(dǎo)電性。
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來，學(xué)生們很快連接起來，燈泡亮了。

認(rèn)真觀看

火箭的通風(fēng)管、石墨坩堝（耐高溫3000℃－3500℃）石墨電極、電刷、飛機(jī)、宇航、核反應(yīng)減速器等。Jab88.cOM

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將蠟燭點(diǎn)燃，在火焰上方2－3cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。
刀片上有一層黑色物質(zhì)。
有一種滑膩感。
認(rèn)真觀看。

焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
活性炭、木炭具有吸附能力，是因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)…
【實(shí)驗(yàn)探究】設(shè)計(jì)如何除去紅墨水中的顏色？
學(xué)生自行設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，將結(jié)論進(jìn)行交流，并對(duì)比。

對(duì)。

C60分子具有金屬光澤、抗腐蝕、導(dǎo)電力極低與絕緣體相差無幾……

金剛石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
默不出聲，

恍然大悟

密度是鋼的四分之一，硬度卻是鋼的100倍。

1．不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。
2．木炭和活性炭具有吸附性。
……

金剛石中碳原子排列緊密，所以我們班的同學(xué)要向金剛石一樣緊密團(tuán)結(jié)，一定很棒。
不要向石墨一樣松散。

親自感受

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

分析歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。

培養(yǎng)愛國(guó)愛科學(xué)的熱情
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。

學(xué)生積積極回憶，培養(yǎng)分析問題、處理問題、認(rèn)真思考的能力。

激發(fā)求知欲望。

感受新知識(shí)，激發(fā)求知欲。

培養(yǎng)分析歸納
將所學(xué)知識(shí)與人生觀、價(jià)值觀結(jié)合在一起，是一種學(xué)習(xí)的升華。

6.2第二課時(shí)
本課時(shí)是本課題的第二課時(shí)，課本上從古代字畫長(zhǎng)時(shí)間不褪色的原因引出碳的化學(xué)性質(zhì)，充分聯(lián)系實(shí)際。教材中多次采用了對(duì)比分析的方法，使一些復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。而且課本是圖文并茂，對(duì)學(xué)生自學(xué)有很大的幫助。
為了更能體現(xiàn)教材編寫的意圖，充分體現(xiàn)對(duì)比分析法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砀穹纸M討論、自主學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，已增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)鏈、能力鏈。如碳的化學(xué)性質(zhì)中，關(guān)于碳還原性的教學(xué)，可提示學(xué)生在氫氣還原氧化銅裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，從而自己設(shè)計(jì)出碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。這樣的教學(xué)處理有利于學(xué)生提高探究能力，提高實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[引入]
1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？
2、利用多媒體展示我國(guó)一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。
[講述]上述兩個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。
簡(jiǎn)單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。
體會(huì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。

解開學(xué)生的疑問
[討論]是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？
1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？
2、碳原子最外層有4個(gè)電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個(gè)電子或失4個(gè)電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。
[過渡]如果升高溫度，碳是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。
積極思考
討論交流
查閱資料（教材或筆記），討論交流
C+O2CO2此處討論是針對(duì)基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。
回憶舊知識(shí)
引出新知識(shí)
[點(diǎn)撥]
1、當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳燃燒就不充分，這時(shí)生成一氧化碳，放出熱量。
2C+O22CO
2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。
聽課、思考
體會(huì)化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）
引出碳的還原性
按照教師用書的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明木炭具有還原性。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
寫出方程式：
C+CuOCu+CO2↑
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識(shí)
利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。
1、請(qǐng)你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？
2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請(qǐng)你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。
思考
討論
交流
動(dòng)筆練習(xí)

使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三

7板書設(shè)計(jì)
課題1金剛石、石墨和C60
一、碳的幾種單質(zhì)
1.金剛石、石墨和C60
金剛石:無色透明正八面固體、非常堅(jiān)硬、不導(dǎo)電鉆探機(jī)的鉆頭，刻劃玻璃
石墨:深灰色、有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體、質(zhì)軟、導(dǎo)電、潤(rùn)滑劑、鉛筆芯、
C60:分子結(jié)構(gòu)跟足球相似，也叫“足球烯”材料科學(xué)、超導(dǎo)體
碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途
金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)硬度大作玻璃刀、鉆探機(jī)的鉆頭
石墨層狀結(jié)構(gòu)導(dǎo)電性電池電極等
質(zhì)軟鉛筆芯等
木炭
吸附性食品和工業(yè)產(chǎn)品中吸附產(chǎn)品和異味等
活性炭
吸附性防毒面具、制糖工業(yè)等
小結(jié)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途

2.不定形碳:
木炭:作燃料和吸附劑等
焦碳:冶煉金屬
活性炭:凈化氣體和液體,防毒面具
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1.穩(wěn)定性
常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫)
2.可燃性
充分燃燒:生成二氧化碳跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)
不充分燃燒:生成一氧化碳(不充分燃燒)
3.還原性
C+CuOCu+CO2↑
C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
注意：碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大——原因：碳原子排列方式不同；
碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳——原因：都有碳元素組成。

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金剛石石墨和C60

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“金剛石石墨和C60”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

課題1金剛石、石墨和C60精品教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；
（2）了解木炭、活性炭的吸附性
2、過程與方法
（1）通過對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；
（2）通過木炭、活性炭對(duì)紅墨水的西服實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
【教材分析】
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；
2、聯(lián)系日常生活；
3、聯(lián)系社會(huì)和高科技。
【教學(xué)方法】
觀察－分析－總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究－分析－歸納
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師用具：1、[實(shí)驗(yàn)6-1]所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。
學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；
(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【引入新課】請(qǐng)同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。

請(qǐng)同學(xué)們用小刀將玻璃片割開。

【提問】為什么用小刀割不開玻璃片？誰知道可用什么工具將玻璃片割開？

【討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片？玻璃刀上是一種什么物質(zhì)？

【提問】金剛石有那些性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】金剛石的物理性質(zhì)和用途。

【提問】通過觀看金剛石的用途，你又了解到那些？學(xué)生動(dòng)手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上。

學(xué)生們積極行動(dòng)用小刀割玻璃，并產(chǎn)生議論聲。
學(xué)生思考后回答：
可用玻璃刀將玻璃片割開。
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)倆位學(xué)生用玻璃刀進(jìn)行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片
玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。
1．金剛石在自然界中硬度最大。
2．可以切割玻璃，也可以做鉆石（寶石）

興奮、激動(dòng)
認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。并填寫學(xué)案。
刀具、軸承、巖石鉆頭、鐘表、武器、光學(xué)儀器等。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并感受小刀的硬度。

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)金剛石從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
激發(fā)求知欲

學(xué)會(huì)觀察就、記錄。

及時(shí)激勵(lì)
【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎？
那到底是什么物質(zhì)？
請(qǐng)同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺？
【提問】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】石墨的物理性質(zhì)和用途。
【追憶】石墨的物理性質(zhì)和用途還有那些？

【提示】請(qǐng)用手輕輕摸摸，有什么感覺？
【討論】1。這種黑色物質(zhì)是什么？
2．它與石墨是否有聯(lián)系？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么？它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)呢？
【播放視頻】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？
【討論】
（家庭實(shí)驗(yàn)小超市）
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水器。
鐵鎖時(shí)間長(zhǎng)了不易開啟，你有辦法解決嗎？
冰箱去味。
葡萄酒脫色。

【引導(dǎo)】同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望深深的感動(dòng)了我，近年來，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對(duì)嗎？
【播放視頻】C60分子介紹。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？

【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴(kuò)大。
【提問】今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)？

它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢？
【播放視頻】碳的幾種單質(zhì)的比較。
【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差異呢？石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化？
【播放視頻】納米管材料。
【提問】你又理解到那些知識(shí)呢？
【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福。

【總結(jié)】學(xué)完本課你知道了什么？

請(qǐng)用一句話對(duì)本課所學(xué)知識(shí)談?wù)勀捏w會(huì)？

石墨也有很多用途，并且在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。
不是

石墨
很軟、滑膩的感覺。

深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。
能制作鉛筆、干電池中的石墨電極說明有良好的導(dǎo)電性。
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來，學(xué)生們很快連接起來，燈泡亮了。
認(rèn)真觀看
火箭的通風(fēng)管、石墨坩堝（耐高溫3000°C－3500°C）石墨電極、電刷、飛機(jī)、宇航、核反應(yīng)減速器等。

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將蠟燭點(diǎn)燃，在火焰上方2－3cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。
刀片上有一層黑色物質(zhì)。
有一種滑膩感。

認(rèn)真觀看。

焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
活性炭、木炭具有吸附能力，是因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)…
【實(shí)驗(yàn)探究】設(shè)計(jì)如何除去紅墨水中的顏色？
學(xué)生自行設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，將結(jié)論進(jìn)行交流，并對(duì)比。

對(duì)。

C60分子具有金屬光澤、抗腐蝕、導(dǎo)電力極低與絕緣體相差無幾……

金剛石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
默不出聲，

密度是鋼的四分之一，硬度卻是鋼的100倍。

1．不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。
2．木炭和活性炭具有吸附性。
……

金剛石中碳原子排列緊密，所以我們班的同學(xué)要向金剛石一樣緊密團(tuán)結(jié)，一定很棒。
不要向石墨一樣松散。

親自感受

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

分析歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。

培養(yǎng)愛國(guó)愛科學(xué)的熱情
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。
學(xué)生積積極回憶，培養(yǎng)分析問題、處理問題、認(rèn)真思考的能力。

感受新知識(shí)，激發(fā)求知欲。

培養(yǎng)分析歸納

將所學(xué)知識(shí)與人生觀、價(jià)值觀結(jié)合在一起，是一種學(xué)習(xí)的升華。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[引入]
1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？
2、利用多媒體展示我國(guó)一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。
[講述]上述兩個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。
簡(jiǎn)單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。
體會(huì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。

解開學(xué)生的疑問
[討論]是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？
1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？
2、碳原子最外層有4個(gè)電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個(gè)電子或失4個(gè)電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。
[過渡]如果升高溫度，碳是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。
積極思考
討論交流
查閱資料（教材或筆記），討論交流
C+O2CO2
此處討論是針對(duì)基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。

回憶舊知識(shí)
引出新知識(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[點(diǎn)撥]
1、當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳燃燒就不充分，這時(shí)生成一氧化碳，放出熱量。
2C+O22CO
2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。
聽課、思考
體會(huì)化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）
引出碳的還原性

按照教師用書的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明木炭具有還原性。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
寫出方程式：

C+CuOCu+CO2↑

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識(shí)
利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。
1、請(qǐng)你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？
2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請(qǐng)你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。

思考
討論
交流
動(dòng)筆練習(xí)

使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三

【課堂練習(xí)】：見課后習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
課題1金剛石、石墨和C60
一、碳的幾種單質(zhì)
1.金剛石、石墨和C60
金剛石:無色透明正八面固體、非常堅(jiān)硬、不導(dǎo)電鉆探機(jī)的鉆頭，刻劃玻璃
石墨:深灰色、有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體、質(zhì)軟、導(dǎo)電、潤(rùn)滑劑、鉛筆芯、
C60:分子結(jié)構(gòu)跟足球相似，也叫“足球烯”材料科學(xué)、超導(dǎo)體
碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途
金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)硬度大作玻璃刀、鉆探機(jī)的鉆頭
石墨層狀結(jié)構(gòu)]導(dǎo)電性電池電極等
質(zhì)軟鉛筆芯等
木炭
吸附性食品和工業(yè)產(chǎn)品中吸附產(chǎn)品和異味等
活性炭吸附性防毒面具、制糖工業(yè)等
小結(jié)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途

2.不定形碳:
木炭:作燃料和吸附劑等
焦碳:冶煉金屬
活性炭:凈化氣體和液體,防毒面具
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1.穩(wěn)定性
常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫)
2.可燃性
充分燃燒:生成二氧化碳跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)
不充分燃燒:生成一氧化碳(不充分燃燒)
3.還原性
C+CuOCu+CO2↑
C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
注意：碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大——原因：碳原子排列方式不同；
碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳——原因：都有碳元素組成。

【教后小記】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（查閱資料），總結(jié)歸納，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一次或兩次就能完成，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

金剛石、石墨和C60

制作人：聶文建學(xué)校：蟠龍一中審核人：化學(xué)備課組學(xué)校：蟠龍一中
授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：組名：

課題：課題1金剛石、石墨和C60
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；
2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；
3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；
4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
2、過程和方法：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)重點(diǎn)：
1）了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
2）碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；
2）碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一：知識(shí)鏈接
1、情境引入：
②打水井時(shí)常在水井周圍埋一些木炭,其作用是什么
③你試一下：生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)幾下即可打開，你知道這是什么原因？
2、知識(shí)鏈接：
說說什么叫做元素？什么叫單質(zhì)？同種元素能組成不同的物質(zhì)嗎？
二：自主探究
1：自主探究
閱讀課本P106-P108，完成下列內(nèi)容
1、不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如、
和都是由碳元素組成的單質(zhì)。
2、金剛石、石墨都是碳的不同單質(zhì)，通過學(xué)習(xí)比較它們的物理性質(zhì)和用途并填表
金剛石石墨
顏色
形狀
硬度天然界最的物質(zhì)較
導(dǎo)電性
用途
組成元素組成元素組成
結(jié)構(gòu)
物理性質(zhì)差異原因
轉(zhuǎn)化
石墨金剛石

【小結(jié)】：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途
2：自我檢測(cè)
1、關(guān)于金剛石和石墨的下列說法中，不正確的是()
A.它們都是由碳元素組成的單質(zhì)B.它們都是電的良導(dǎo)體
C.金剛石質(zhì)硬，石墨質(zhì)軟D.金剛石、石墨里的碳原子排列不同
2、下列關(guān)于C60的說法不正確的是（）
A、C60及金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)B、該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為720
C、該物質(zhì)中碳元素的化合價(jià)為+4價(jià)D、保持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是C60分子
3、連線題：把下列碳單質(zhì)的性質(zhì)和對(duì)應(yīng)用途用短線連接起來。
金剛石最硬防毒面具
石墨高熔點(diǎn)、有潤(rùn)滑性吸附食品色素
木炭有吸附性切割玻璃
活性炭吸附性更強(qiáng)制作油墨
焦炭具有還原性高溫潤(rùn)滑劑
炭黑是非常細(xì)的黑色粉沫冶煉鋼鐵
上述幾種碳單質(zhì)的碳原子排列方式（填“相同”或“不同”），它們的物理性質(zhì)（填“相同”或“不同”），這說明。
三：合作探究
實(shí)驗(yàn)1：在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯結(jié)色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。說明了木炭、活性炭具有什么性質(zhì)？
3、木炭和活性炭具有的結(jié)構(gòu)，因此它具有性。利用木炭和活性炭的這個(gè)性質(zhì)來吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品里的，也可以用它來吸附有的物質(zhì)，例如自來水的凈化過程是沉淀、過濾、、蒸餾；活性炭的吸附性比木炭要，它的用途有。
4、新的以單質(zhì)形式存在的碳——C60
C60是一種由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球，性質(zhì)很穩(wěn)定。它應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面的研究正在進(jìn)行中。除C60外，一些新的單質(zhì)碳也相繼被發(fā)現(xiàn)，如：C70、C240、C540等。20世紀(jì)90年代初，科學(xué)家又致力于一種新型的納米材料----納米碳管的研究。
5、“碳”和“炭”的區(qū)別。
“碳”是元素名稱，指元素；“炭”是指由碳元素組成的部分物質(zhì)。如：木炭、活性炭、焦炭、炭黑。
四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告詞被美國(guó)《廣告時(shí)代》評(píng)為20世紀(jì)的經(jīng)典廣告之一，該廣告詞能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是（）
A．硬度大B．不能導(dǎo)電C．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D．熔點(diǎn)低
2、最近科學(xué)家制得一種新的分子，它是由碳元素組成的，具有空心的類似足球狀結(jié)構(gòu)的一種分子，化學(xué)式是C60。下列說法中不正確的是（）
A.C60是一種新型的化合物B.C60和石墨是不同的碳單質(zhì)
C.C60是一種新的碳單質(zhì)D.C60的相對(duì)分子質(zhì)量是720
3．某物質(zhì)經(jīng)鑒定只含一種元素，則該物質(zhì)是（）
A.肯定是一種單質(zhì)B.可能是幾種單質(zhì)組成的混合物
C.肯定是純凈物D.可能是化合物
4.1991年碳納米管被發(fā)現(xiàn)。碳納米管是由石墨中的碳原子層卷曲而成的管狀的材料，管的直徑一般為幾納米到幾十納米，管的厚度僅為幾納米。碳納米管由于其獨(dú)有的結(jié)構(gòu)和奇特的物理、化學(xué)特性以及潛在的應(yīng)用前景而受到人們的關(guān)注。下列有關(guān)碳納米管的說法中正確的是（）
A．碳納米管是一種新型的高分子化合物B．碳納米管導(dǎo)電屬于化學(xué)變化
C．碳納米管的化學(xué)性質(zhì)常溫時(shí)很穩(wěn)定D．碳納米管的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與金剛石均相同
5.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢逸泰教授等以CCl4和金屬鈉為原料，在700℃時(shí)制造出納米級(jí)金剛石粉末。該成果發(fā)表在世界權(quán)威的《科學(xué)》雜志上，立即被科學(xué)家高度評(píng)價(jià)為“稻草變黃金”。同學(xué)們對(duì)此的一些理解不正確的（）
A.金剛石屬于金屬單質(zhì)B.制造過程中元素的種類沒有變化
C.CCl4是一種化合物D.這個(gè)反應(yīng)是化學(xué)變化
五：總結(jié)與反思

六：評(píng)測(cè)
自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一：知識(shí)鏈接
我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)相同。那么，金剛石、石墨都是由碳元素組成的，它們的物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)相同嗎？
二：自主探究
1：自主探究
閱讀課本P110-P111，完成下列內(nèi)容
1、我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨（用炭黑等制成）書寫或繪制的字畫能夠保存很長(zhǎng)的時(shí)間而不變色，所以，常溫下，
2、高溫下，碳單質(zhì)能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。
碳與氧氣的反應(yīng)（用化學(xué)方程式表示）
燃燒充分：

燃燒不充分：

所以，碳具有性。
2：自我檢測(cè)
1、請(qǐng)用相關(guān)內(nèi)容的序號(hào)填空
A、冰箱去味劑B、切割玻璃C、干電池電極D、做燃料
E、冶煉金屬F、制油墨
（1）金剛石硬度大可用來______；（2）石墨的導(dǎo)電性能好可用來______；
（3）活性炭的吸附能力強(qiáng)可用來______；（4）單質(zhì)碳具有還原性可用來______；
（5）常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑可用來______；
（6）碳燃燒時(shí)放出大量的熱可用來______。
2.用墨汁書寫的字畫經(jīng)久不褪色，其主要原因是_________________________。
3、寫出三個(gè)能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式：
(1)_________________________；(2)_________________________；
(3)_________________________；
三：合作探究
碳與某些氧化物的反應(yīng)
右圖是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。
⑴在此實(shí)驗(yàn)過程中，可以觀察到哪些現(xiàn)象？
試管內(nèi)的黑色粉末逐漸變成紅色，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁。
⑵實(shí)驗(yàn)時(shí)，酒精燈加鐵絲網(wǎng)罩的目的是。
⑶在此反應(yīng)中，被還原的物質(zhì)是，被氧化的物質(zhì)是。說明木炭具有性，可用來。
⑷化學(xué)方程式
所以，這類反應(yīng)可表示為：C+金屬氧化物+
（思考）
用化學(xué)方程式表示
木炭還原氧化鐵
木炭還原氧化亞鐵
【歸納小結(jié)】
所得：

所惑：

四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．已知四種物質(zhì)常溫下A是黑色固體，B、C、D都為無色氣體，A和B在不同條件下分別化合生成C和D，A和C在高溫條件下可化合生成氧化物D。
①寫出它們的化學(xué)式：A，B，C，D。
②A和另一種黑色固體加熱反應(yīng)能生成一種紅色固體和氣體C，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)屬于反應(yīng)
2．選擇下列描述物質(zhì)性質(zhì)的詞語填空：可燃性、吸附性、腐蝕性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、還原性、溶解性。
（1）木炭生火；（2）活性炭用于制糖業(yè)脫去紅糖顏色制白糖；
（3）石墨制坩堝；（4）碳纖維制導(dǎo)線。
（5）用焦炭冶煉金屬
五：總結(jié)與反思

六：評(píng)測(cè)
自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

金剛石石墨和C60教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“金剛石石墨和C60教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。