小學語文微課教案

了解集成電路。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“了解集成電路”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

2.6走進門電路、2.7了解集成電路學案（粵教版選修3-1）
一、數(shù)字電路中最基本的邏輯電路——門電路
1．數(shù)字信號變化的兩個狀態(tài)：“______________”或者“__________”．
2．數(shù)字電路
(1)概念：處理______________的電路．
(2)功能：研究電路的______________功能．
二、“與”門
1．邏輯關系：一個事件的________同時滿足時事件才能發(fā)生．
2．符號：____________，其中“”具有“________”的意思，象征S1與S2兩個輸入端________時，輸出端才是1
3．真值表
“有”用“1”表示，“沒有”用“0”表示．
輸入輸出
S1S2Q
000
010
100
111
三、“或”門
1．邏輯關系：某事件發(fā)生有幾個條件，但只要有________滿足事件就能發(fā)生．
2．符號：__________________，“≥1”象征當1個或多于1個輸入端為1時，輸出端就是1.
3．真值表
輸入輸出
S1S2Q
000
011
101
111
四、“非”門
1．邏輯關系：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)________．
2．符號：____________，其中矩形右側小圓表示數(shù)字“0”，它與數(shù)字“1”象征著輸入端為______時，輸出端是______．
3．真值表jaB88.COM

輸入輸出
SQ
01
10
五、集成電路
1．構成：以半導體材料為基片，將組成電路的元件(如電阻、電容、晶體管等)和連線集成在一塊________上．
2．優(yōu)點：________小、方便、可靠，適于系列化、標準化生產(chǎn)等.
一、“與”門
[問題情境]
圖1
如圖1所示，兩個開關S1、S2串聯(lián)起來控制同一燈泡L，顯然，只有S1“與”S2同時閉合時，燈泡L才會亮．在這個事件中，S1、S2閉合是條件，燈泡L亮是結果．那么它們體現(xiàn)了什么邏輯關系呢？
1．什么是“與”邏輯關系？
2．什么是“與”門？

[要點提煉]
1．如果一個事件的幾個條件都滿足后，該事件才能發(fā)生，這種邏輯關系叫做“______”邏輯關系．
2．具有“與”邏輯關系的電路稱為“________”門電路．
[問題延伸]
1．數(shù)字信號的圖形特征是________，模擬信號的圖形特征是__________________．
2．如何確定邏輯“1”和“0”？“1”和“0”是分別代表兩種________(填“相同”、“相反”或“相似”)狀態(tài)的代碼，例如開關斷開代表“0”狀態(tài)，接通代表“1”狀態(tài)．
二、“或”門
[問題情境]
圖2
如圖2所示，兩個開關S1、S2并聯(lián)，控制同一燈泡Q，在這個電路中，S1“或”S2閉合時，燈泡Q就亮．它們體現(xiàn)了什么邏輯關系？
1．什么是“或”邏輯關系？

2．什么是“或”門？

[要點提煉]
1．如果幾個條件中，____________條件得到滿足，某事件就會發(fā)生，這種關系叫做“或”邏輯關系．
2．具有“或”邏輯關系的電路叫做“________”門．
三、“非”門
[問題情境]
圖3
如圖3所示，當開關S接通時，燈泡Q被短路而不亮；當開關S斷開時，燈泡Q是通路而被點亮．這體現(xiàn)了什么邏輯關系？
1．什么是“非”邏輯關系？
2．什么是“非”門？
[要點提煉]
1．輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)__________的邏輯關系，叫做“非”邏輯關系．
2．具有“非”邏輯關系的電路叫做“________”門．
例1現(xiàn)在的銀行系統(tǒng)都設有自動取款機，請你分析一下自動取款過程中的事件與條件之間體現(xiàn)了一種怎樣的邏輯關系？
變式訓練1從北京到上海，就現(xiàn)在的地面交通來說，一般通過哪些途徑來實現(xiàn)？請你分析一下其中的事件與條件，它們體現(xiàn)了哪一種邏輯關系？
圖4
在如圖4所示的邏輯電路中，當A端輸入電信號“1”、B端輸入電信號“0”時，則在C和D端輸出的電信號分別為()
A．1和0B．0和1
C．1和1D．0和0
聽課記錄：

變式訓練2如圖5所示，將兩個“非”門和一個“與”門組成一個復合門電路，請在表中填寫該門電路的真值表．
圖5

輸入輸出
S1S2Q
【即學即練】
1．邏輯電路的信號有兩種狀態(tài)：一種是高電位狀態(tài)，用“1”表示，另一種是低電位狀態(tài)，用“0”表示．關
于這里的“1”和“0”，下列說法正確的是()
A．“1”表示電壓1V，“0”表示是電壓為0V
B．“1”表示電壓大于或等于1V，“0”表示電壓一定為0V
C．“1”和“0”是邏輯關系的兩種可能的取值，不表示具體的數(shù)字
D．“1”表示該點與電源的正極相連，“0”表示該點與電源的負極相連
2．如果一個事件的幾個條件都滿足后，該事件反而不能發(fā)生，條件不同時滿足時，該事件才能發(fā)生，實現(xiàn)這種邏輯關系的門電路是()
A．與門B．非門
C．與非門D．或非門
3．下列說法正確的是()
A．邏輯電路就是數(shù)字電路
B．邏輯電路可存在兩種以上的狀態(tài)
C．數(shù)字電路主要研究電路的邏輯功能
D．集成電路可靠性高、壽命長，但耗電量高
4.
圖6
圖6為包含某邏輯電路的一個簡單電路圖，L為小燈泡，光照射電阻R′時，其阻值將變得遠小于R.該邏輯電路是________(選填“與”、“或”或“非”)門電路．當電阻R′受到光照時，小燈泡L將________(選填“發(fā)光”或“不發(fā)光”)．
參考答案
課前自主學習
一、1.有沒有2.(1)數(shù)字信號(2)邏輯
二、1.幾個條件2.與都是1
三、1.一個條件2.
四、1.相反2.10
五、1.基片2.體積
核心知識探究
一、
[問題情境]
1．如果一個事件的幾個條件都滿足后，該事件才能發(fā)生，這種邏輯關系稱為“與”邏輯關系．
2．具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門．
[要點提煉]1.與2.與
[問題延伸]1.分段連續(xù)2.相反
二、
[問題情境]
1．如果幾個條件中，只要有一個條件得到滿足，某事件就會發(fā)生，這種關系叫做“或”邏輯關系．
2．具有“或”邏輯關系的電路叫做“或”門．
[要點提煉]1.只要有一個2.或
三、
[問題情境]
1．輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)相反的邏輯關系，叫做“非”邏輯關系．
2．具有“非”邏輯關系的電路稱為“非”門．
[要點提煉]1.相反2.非
解題方法探究
例1“與”邏輯關系
解析首先找出事件和條件，然后分析這種事件需要滿足的條件，從而判斷是哪一種邏輯關系．事件是取出現(xiàn)金，條件有兩個：一個是帳號，另一個是與帳號對應的密碼．由于只有兩者同時具備才能取出現(xiàn)金，所以是一種“與”邏輯關系．
變式訓練1乘火車或乘汽車“或”邏輯關系
解析事件是由地面交通從北京到上海，條件有兩個：一個是乘火車，另一個是乘汽車．由于兩者只要有一個條件具備就能從北京到達上海，即兩個條件(乘火車和乘汽車)只要有一個滿足，事件(從北京到上海)就能夠發(fā)生，所以是一種“或”邏輯關系．
例2C[首先明確是“與”門電路和“非”門電路的組合，然后先從“非”門電路入手，當B端輸入電信號“0”時，D端輸出電信號為“1”，所以“與”門電路的兩端輸入均為“1”，因此C端輸出電信號為“1”．因此C項正確．]
變式訓練2S1、S2兩輸入端各有兩種輸入，它們共同組成四種復合門電路的輸入方式，其真值表如下
輸入輸出
S1S2Q
001
010
100
110
即學即練
1．C[這里的“1”和“0”代表兩種不同的狀態(tài)，只是符號，不是具體數(shù)字．]
2．C3.AC
4．非發(fā)光
解析由門電路簡化圖可知該邏輯電路是“非”門電路．電阻R′受到光照時，R′遠小于R，“非”門電路輸入電勢降低，輸出電勢升高，燈泡L兩端電壓升高，燈泡L發(fā)光．

相關閱讀

2.4《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。所以你在寫教案時要注意些什么呢？下面是小編精心為您整理的“2.4《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學案
課前預習學案
一、預習目標
1．進一步學習電路的串聯(lián)和并聯(lián)，理解串、并聯(lián)電路的電壓關系、電流關系和電阻關系，并能運用其解決有關關問題。
2．進而利用電路的串、并聯(lián)規(guī)律分析電表改裝的原理。
二、預習內容
1．家庭中的用電器是_________聯(lián)在電路中的，控制用電器的開關跟用電器是_________聯(lián)的．
2．如圖4—12所示是電冰箱內的電路，其中M表示壓縮機內的______，L表示電冰箱內的________，它們組成___________聯(lián)電路，其中開關S１控制_________，S２控制________．
3．判斷圖4—13中L1與L2的連接方式．
三、提出疑惑

課內探究學案
一、學習目標
1．進一步學習電路的串聯(lián)和并聯(lián)，理解串、并聯(lián)電路的電壓關系、電流關系和電阻關系，并能運用其解決有關關問題。
2．進而利用電路的串、并聯(lián)規(guī)律分析電表改裝的原理。
二、學習過程
1．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
先回憶初中有關這方面（串、并聯(lián)電路的規(guī)律）的問題，然后自學，在此基礎上，將串聯(lián)和并聯(lián)加以對比，進行理解和記憶。
2．怎樣判斷串聯(lián)電路和并聯(lián)電路？
(1)定義法：分析電路中用電器的連接方法，逐個順次連接起來的是串聯(lián)；并列連接在電路兩點間的是并聯(lián)．
3．電壓表和電流表----串、并聯(lián)規(guī)律的應用
(3)開路法：串聯(lián)的幾個用電器中任何一個用電器開路，其他用電器就沒有電流通過，并聯(lián)的幾個用電器中任何一個用電器開路，其他用電器仍有電流通過，用電器互不影響．
(2)電流法：凡是同一股電流依次流經(jīng)幾個用電器，就一定是串聯(lián)．電流在某點分支，即一股電流(干路電路)分成幾股電流(支路電流)，再在某點處匯成一股電流，這幾股電流流過的用電器是并聯(lián)．
（1）表頭G：

（3）表頭的改裝和擴程（綜合運用串、并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律）

（2）描述表頭的三個特征量（三個重要參數(shù)）④

三、反思總結

四、當堂檢測
4．將兩盞小燈泡和一個開關接入電路中，下列說法正確的是
A．若開關同時控制兩盞燈，兩盞燈一定是串聯(lián)
B．若開關同時控制兩盞燈，兩盞燈一定是并聯(lián)
C．若開關只控制一盞燈，則兩盞燈一定是并聯(lián)
D．以上說法都不正確
5．如圖4—14所示電路，當開關S１、Ｓ２都閉合時，能發(fā)光的燈是
A．L３
B．L２、Ｌ３
C．L１、Ｌ３
D．Ｌ１、Ｌ２、L３
6．電路如圖4—15所示，閉合開關后，電路將_____，要使電路中兩燈串聯(lián)，只要拆除導線____．
7．下列用電器的連接中，屬于串聯(lián)的是
A．節(jié)日里裝飾房間用的小彩燈
B．家庭里的電冰箱、電扇、電視機等用電器之間的連接．
C．馬路上照明用的路燈
D．電冰箱內的壓縮機和箱內的照明燈
8．如圖4—16所示，要用一個開關同時控制兩個燈泡，應該怎樣連接電路？有幾種接法？如果要用兩個開關分別控制兩個燈泡(圖4—17)，又該怎樣連接？
先畫出電路圖，然后在實物圖上畫出連線．
課后練習與提高
做一做
1．用一個小燈泡，兩節(jié)1號干電池，還有導線、銅片，進行如下實驗：只要有人打開他家外間的房門，裝在屋里的小燈泡就亮了，請你設計這個電路，然后動手試一試．
2．某次知識競賽只有兩個小組參加決賽，現(xiàn)請你設計一個搶答題的電路．要求不論哪一組按開關，電鈴都能發(fā)出聲音，而且指示燈會告訴主持人是哪組按的開關．畫出設計電路圖．

當堂檢測

4．Ｃ５．Ａ
６．短路ｂ７．Ａ
８．提示：要用一個開關同時控制兩個燈泡，有兩種接法：兩燈串聯(lián)；兩燈并聯(lián)，開關接在干路上．用兩個開關分別控制兩個燈泡，只能將兩燈并聯(lián)，且兩開關分別接在兩支路上．
課后練習與提高
1．電路圖如圖4—2′所示，當門關著時，門上的開關是斷開的；當門打開后，由于門的旋轉使開關接通，燈就亮了．
2．電路圖如圖4—3′所示

2.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

高中物理課堂教學教案

2.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

年月日

課題

§2.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

課型

新授課

教學目標

（一）知識與技能

1、了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電流和電壓特點。2、掌握電組的串并聯(lián)的計算。3、知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。4、了解電流表（表頭）的原理，知道什么是滿偏電流和滿偏電壓。5、理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。（二）過程與方法

知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養(yǎng)學生應用所學物理知識解決實際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的教學活動，要培養(yǎng)學生的應用意識，引導學生關心實際問題，有志于把所學物理知識應用到實際中去。

教學重點、難點

教學重點

熟練掌握串并聯(lián)電路的特點；電組的串并聯(lián)的計算。教學難點表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻。教學方法

講授、討論、練習

教學手段

投影片、多媒體輔助教學設備

教學活動（一）引入新課

教師：在初中我們已經(jīng)學過有關串聯(lián)和并聯(lián)的知識，這節(jié)課我們要深入研究串并聯(lián)電路中各部分的電流、電壓及電阻的關系。（二）進行新課

1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

教師：（投影）教材圖2.4-1和圖2.4-2（如圖所示）

引導學生推導出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。

學生閱讀教材，進行推導：

（1）在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩(wěn)定的，因此，在相等時間內，通過串聯(lián)電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯(lián)電路各處的電流相等。即

（2）在并聯(lián)電路中，要保持電路各處電荷量分布穩(wěn)定不變，相同時間內流過干路0點的電荷量必須等于各支路1、2、3各點的電荷量之和。因此，串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和。即

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓

教師：在圖2.4-1中，用、、、分別表示電路中1、2、3各點的電勢，用、、、分別表示0與1、1與2、2與3、0與3的電勢差。引導學生推導出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

學生閱讀教材，進行推導：

（1）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。即

++=

（2）并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。用U1、U2、U3代表圖2.4-2中三個電阻兩端的電壓，即有

===

3、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)

教師活動：（投影）教材圖2.4-3和圖2.4-4（如圖所示）

引導學生推導出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律。

學生閱讀教材，進行推導：

（1）串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。即

對于多個電阻的串聯(lián)

（2）并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。即

對于多個電阻的串聯(lián)

思考與討論：（1）n個相同的電阻R0并聯(lián)，總電阻等于多少？

（2）若干不同的電阻并聯(lián)，總電阻與其中最小的電阻的大小關系如何？

4、電壓表和電流表

學生：請問：利用表頭能夠測量的最大電流和最大電壓分別是多大？教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。（投影）利用多媒體介紹表頭的滿偏電流Ig、內阻Rg和滿偏電壓Ug。（1）滿偏電流Ig表頭的線圈準許通過的最大電流很小，一般不超過幾十微安到幾毫安，這個電流值叫表頭的滿偏電流，用Ig表示。滿偏電流Ig：表頭指針偏轉到最大刻度時的電流。［說明］如果通過表頭的電流超過滿偏電流Ig，不但指針指不出示數(shù)，表頭還可能被燒壞。（2）表頭的內阻Rg表頭的線圈電阻一般為幾歐到幾百歐，這個電阻值叫做表頭的內阻，用Rg表示。內阻Rg：表頭線圈的電阻叫做表頭的內阻。［說明］每個表頭都有它的滿偏電流Ig和內阻Rg，Rg和Ig是表頭的兩個重要參數(shù)。教師：同學們能不能根據(jù)Ig、Rg概括出什么叫做滿偏電壓？學生：表頭通過滿偏電流時，加在它兩端的電壓，這個電壓值叫滿偏電壓，用Ug表示。教師：滿偏電流Ig、內阻Rg、滿偏電壓Ug三者之間有什么關系？學生：據(jù)部分電路歐姆定律可知：Ug=IgRg小結：表頭G的滿偏電壓Ug和滿偏電流Ig一般都比較小，測量較大的電壓和較大的電流時，需要把小量程的表頭G加以改裝。（投影）例1電流表改裝成電壓表

（投影）例2電流表改裝成大量程電流表

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。（四）實例探究

☆表頭（G）改裝成雙量程電流表

【例1】如圖所示，有一個表頭G，滿偏電流Ig=500mA，內阻Rg=200Ω，用它改裝為有1A和10A兩種量程的電流表，求R1、R2的阻值各為多大？解析：當公共端與1A端接入電路時，量程為I1=1A，當公共端與10A端接入電路時，量程為I2=10A。當公共端與1A端接入被測電路時，電阻R1和R2串聯(lián)，再與表頭內阻Rg并聯(lián)。由并聯(lián)電路中的電流分配關系可得：R1+R2=Rg代入Ig、I、Rg的數(shù)值得R1+R2=200Ω①當公共端與10A端接入被測電路時，電阻R1與表頭支路的電阻Rg+R2并聯(lián)。由并聯(lián)電路的特點可知：Ig（Rg+R2）=（I2-Ig）R1代入Ig、I2、Rg的數(shù)值，可得R2+200Ω=19R1②由①②解得R1=20Ω，R2=180Ω［說明］對于I1=1A的量程，G是它的表頭，對于I2=10A的量程，G與R2串聯(lián)后相當于它的表頭.☆表頭（G）改裝成雙量程電壓表

【例2】如圖所示，有一個表頭G，滿偏電流為Ig=1mA，內阻Rg=100Ω，用它改裝為有5V和50V兩種量程的電壓表，求R1、R2的阻值各為多大？答案：R1=4.9kΩ，R2=49.9kΩ解析：當公共端與5V端接入被測電路時，量程為U1=5V，當公共端與50V端接入被測電路時，量程為U2=50V.由串聯(lián)電路的電壓分配關系可知：R1=Ω=4900Ω=4.9kΩR2==49900Ω=49.9kΩ

學生活動

作業(yè)

書面完成P22“問題與練習”第4、5題；思考并回答其他小題。

板書設計

教學后記

了解電容器

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。教案的內容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“了解電容器”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

1.7了解電容器學案（粵教版選修3-1）

一、識別電容器
電容器：由兩個互相靠近、彼此絕緣的________組成，電容器的導體間可以填充__________．
答案導體絕緣物質(電介質)[
二、電容器的充放電
1．充電：使電容器的兩個極板帶上________的過程．
2．放電：使電容器兩極板上的電荷________的過程．
3．電容器所帶的電荷量是指____________的絕對值．
4．電場能：指________具有的能量．
答案1.等量異種電荷2.中和3.每一個極板所帶電荷量4.電場
三、電容器的電容
1．定義：電容器所帶的________與它的兩極板間的________的比值，叫做電容器的電容．
2．公式表達：C＝____________.
3．單位：在國際單位制中的單位是：________.如果電容器帶上1庫侖的電荷量時兩極板間的電勢差是1伏，這個電容器的電容就是________．符號：F,1F＝1C/V.更小的單位還有________和________．換算關系：1F＝________μF＝________pF.
4．物理意義：表示電容器________能力的物理量．
答案1.電荷量電勢差2.QU
3.法拉1法拉微法皮法1061012
4.儲存電荷
四、決定電容的因素
1．平行板電容器的電容跟兩極板的__________成正比，與兩極板間的______成反比，并跟板間插入的______有關．
2．表示一個電容器性能的主要指標：一個是______，另一個是________．
3．耐壓值表示電容器正常使用時兩極板間所能承受的________．
答案1.正對面積距離電介質
2.電容量耐壓能力
3.最大電壓
一、識別電容器、電容器的充放電
[問題情境]
電容器是一種常用的電學元件，有廣泛的用途，照相機的閃光燈，在不到11000s的短暫時間內發(fā)出強烈閃光，瞬時電流很大，各種電池都不能承受．在實際中，常常用電容器幫助閃光燈實現(xiàn)它的功能．它是怎樣幫助閃光燈完成它的功能的？
1．什么是電容器？一個簡單的電容器由哪幾部分構成？
2．什么是電容器的充電和放電？
答案1.電容器是一種常見的電學元件．它由兩個彼此絕緣的導體和兩導體間的電介質構成．
2．使電容兩個極板分別帶上等量異種電荷的過程叫做充電；使兩極板上的電荷中和的過程叫做放電．
[要點提煉]
電容器所帶的電荷量是指__________________．
答案每一極板所帶電荷量的絕對值．
二、電容器的電容
[問題延伸]
1．電容器能夠儲存電荷，那么它容納電荷的能力用什么物理量來描述呢？
2．電容與場強的定義方法有什么共同之處？它是怎樣定義的？
答案1.用“電容”這一物理量來描述．
2．都采用了比值定義法，電容是用電容器所帶的電荷量跟它的兩極板間的電勢差的比值定義的．
[要點提煉]
電容器所帶的電荷量與電容器兩極板間的電勢差的________，叫做電容器的電容，用C表示，有C＝________，單位是________，簡稱________，符號是________.
答案比值QU法拉法F
三、決定電容器的因素
[問題情境]
水缸盛水的本領，由水缸本身決定，同樣道理，電容表征的是電容器容納電荷的本領，由電容器本身決定．那么電容與電容器本身的哪些因素有關呢？
1．靜電計和驗電器的功能相同嗎？
2．在研究“影響電容器電容大小的因素”時用了什么方法？
3．通過課本“觀察與思考”你得到了怎樣的結論？
4．描述一個電容器性能的指標有哪些？什么是耐壓值？
答案1.靜電計是用來測電勢差的儀器，驗電器是檢驗電荷有無的儀器，功能不同．
2．因為有多個因素影響，所以采用了控制變量法．
3．結論見[要點提煉]
4．有兩個，一個是電容量，另一個是耐壓能力．耐壓值是指電容器正常使用時兩個電極間所能承受的最大電壓．
[要點提煉]
平行板電容器的電容與兩極板的______成正比，與兩極板的________成反比，并跟板間插入的________有關．
答案正對面積距離電介質
例1下列關于電容的說法正確的是()
A．電容器簡稱電容
B．電容器A的電容比B的大，說明A所帶的電荷量比B多
C．電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢差為1V時電容器所帶的電荷量
D．由公式C＝QU知，電容器的電容與電容器兩極板間的電壓成反比，與電容器所帶的電荷量成正比
解析電容器和電容是兩個不同的概念，A選項錯；由C＝QU得Q＝CU，可見電容器的電荷量與C和U兩個物量有關，所以C大，Q不一定大，B選項錯誤；電容C的大小與Q、U無關，公式C＝QU僅能說明Q與U的比值恒定，D選項錯誤．
答案C
總結正確理解電容器、電容這兩個不同的物理概念是分析本題的前提和關鍵．
變式訓練1對于某個給定的平行板電容器，下列圖中能夠恰當?shù)孛枋銎渌鶐щ姾闪縌、兩極板間電壓U、電容C之間相互關系的是()
答案BC
解析因為電容器的電容C與它所帶的電荷量Q、兩極板間的電壓U無關，只跟它本身的形狀、兩極板間距離、正對面積、兩極板間所充的電介質有關，所以凡是表示C隨U或Q變化而變化的圖線都是錯誤的．對于給定的電容器，C＝QU是不變的，反映在Q－U圖象上是圖線的斜率不變，正確選項為B、C.
例2如圖1所示，用靜電計可以測量已充電的平行板電容器兩極板之間的電勢差U，現(xiàn)使B板帶正電，則下列判斷正確的是()
圖1
A．增大兩極板之間的距離，靜電計指針張角變大
B．將A板稍微上移，靜電計指針張角將變大
C．若將玻璃板插入兩板之間，則靜電計指針張角變大
D．若將A板拿走，則靜電計指針張角變?yōu)榱?br> 解析電容器上所帶電荷量一定，由C∝1d知，當d變大時，C變?。儆蒀＝QU得U變大；當A板上移時，正對面積S變小，C也變小，U變大；當插入玻璃板時，C變大，U變小；當將A板拿走時，相當于使d變得更大，C更小，故U應更大，故選A、B.
答案AB[
變式訓練2將例2中靜電計換為接在兩極板上的電源：
(1)只增大極板間距離，板間場強怎么變化？
(2)只減小正對面積S，電容器帶電荷量怎么變化？
答案(1)減小(2)減少
解析兩極板與電源相連，極板間的電壓U不變．
(1)由E＝Ud得，增大極板間距離，場強E減?。?br> (2)由C∝S知，只減小極板正對面積S，電容C減小，再據(jù)Q＝CU可知，電容器帶電荷量減少．
【即學即練】
1．關于電容器的電容C、電壓U和所帶電荷量Q之間的關系，以下說法正確的是()
A．C由U確定
B．C由Q確定
C．C一定時，Q與U成正比
D．C一定時，Q與U成反比
答案C
解析電容器的電容C由電容器本身決定，與電壓U和所帶電荷量Q無關，根據(jù)C＝QU可知，選項C正確．
2．對于水平放置的平行板電容器，下列說法正確的是()
A．將兩極板的間距加大，電容將增大
B．將兩極板的間距加大，極板所帶電荷量將增大
C．將兩極板平行錯開，使正對面積減小，電容將減小
D．將兩極板平行錯開，使正對面積減小，極板所帶電荷量將減小
答案C
解析由C∝1d知，當d增大時，C將減??；當兩極板平行錯開時，S減小，故C將減?。挥蒕＝CU可知帶電荷量Q與C、U兩個量有關，知道C的情況不知U的情況不能確定Q的變化．
3．平行板電容器充電后不斷開電源，逐漸增大兩極板的正對面積，則下列說法正確的是()[
A．電容器電容將逐漸增大
B．兩極板間的電場強度將逐漸增大
C．兩極板間電壓將保持不變
D．兩極板所帶的電荷量不變
答案AC
解析若電容器與電源連接不斷開，則兩極板間電勢差恒定，兩極板間距離也不變，故場強大小也不變；而電容器電容隨著正對面積的增大而增大，極板所帶的電荷量隨著電容增大也增大．
4．有一充電的平行板電容器，兩板間電壓為3V，使它的電荷量減少3×10－4C，于是電容器兩極板間的電壓降為原來的13，此電容器的電容是多少？電容器原來的帶電荷量是多少？
答案150μF4.5×10－4C
解析由C＝ΔQΔU＝3×10－4C3V－3×13V＝1.5×10－4F＝150μF
由Q＝CU可知Q＝1.5×10－4×3C＝4.5×10－4C.

了解身邊的“歷史”