小學(xué)教學(xué)教案

《頤和園》教學(xué)實(shí)錄。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課前預(yù)備：

我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等

一、導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來(lái)學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》

二、1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大

師：板書(shū)。

老師：對(duì)阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車(chē)和汽車(chē)的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。

學(xué)生：聽(tīng)

2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門(mén)，你們想去哪兒呢？

學(xué)生：長(zhǎng)廊

老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖

老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫(huà)在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？

學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山，

老師：畫(huà)到黑板上，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書(shū)，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿（大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.cOm.CN）

老師：板書(shū)，指導(dǎo)殿字的書(shū)寫(xiě)。

三，1，這么大這么的公園，可要看書(shū)了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書(shū)吧，打開(kāi)課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生：讀課文

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看/？你來(lái)

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫(huà)了四句話，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門(mén)，帖到黑板上，我們來(lái)畫(huà)一下作者的游覽路線，你們說(shuō)，我畫(huà)。

學(xué)生：說(shuō)游覽順序

3，老師：在黑板上畫(huà)出游覽路線。同學(xué)們通過(guò)真正讀書(shū)，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長(zhǎng)廊：

老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。

學(xué)生：默讀

老師：我們交流一下吧。

學(xué)生：我猜到了長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊

老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？

學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫(huà)的廊/廊兩邊開(kāi)滿了花，花最多的廊

老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？

學(xué)生：我從幾千幅畫(huà)：體會(huì)到

老師：你能讀出來(lái)嗎？

學(xué)生：讀

老師：你又什么建議？

學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。

老師：能讀完整嗎？

學(xué)生：讀

老師：有沒(méi)有很美的感覺(jué)嗎？再讀一遍。

學(xué)生：讀

老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀多少幅畫(huà)？幾千幅，讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話，你來(lái)。

學(xué)生：讀

老師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，

學(xué)生：讀

老師：還從哪里猜出來(lái)的？

學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。

老師：指導(dǎo)讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。

學(xué)生：我想提個(gè)意見(jiàn)如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來(lái)，就更長(zhǎng)了，

老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)

學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。

老師：有沒(méi)有猜不同的，

學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開(kāi)了，一年四季都有

老師：你也來(lái)讀一讀吧

學(xué)生：指導(dǎo)朗讀

老師：讀到老師都聞到花香了。

學(xué)生：齊讀。

（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

學(xué)生：想

老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。

學(xué)生：看課件

老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫(huà)紅線的地方，你們讀畫(huà)紅線的句子

（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到了

學(xué)生：佛香閣和排云殿

老師：自己朗讀這兩自然段

學(xué)生：朗讀

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣的句子

學(xué)生：讀抬頭一看

老師：讀的真美啊，哪些詞寫(xiě)出了佛香閣的美?。?/p>

學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形

老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽(tīng)？

學(xué)生：讀句子

老師：想把美讀出來(lái)，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點(diǎn)）

學(xué)生：再讀

老師：進(jìn)步了沒(méi)有？

學(xué)生：進(jìn)步了

老師：誰(shuí)還想讀？你來(lái)

學(xué)生：讀

老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么？

學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了八角的角讀成四聲了。

老師：謝謝你給老師提意見(jiàn)，老師剛才可能沒(méi)有留意。

學(xué)生：指導(dǎo)齊讀

（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫(xiě)佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫(huà)面。

學(xué)生：讀

老師：范讀。邊聽(tīng)邊想象那美麗的畫(huà)面，再大腦中用照相機(jī)拍下來(lái)。（佛香閣那段）

師：出示畫(huà)面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢？

老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

交流：

學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫(huà)舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。

老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。

學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。

老師：還有誰(shuí)想說(shuō)？很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言

學(xué)生：同桌交流。

老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，ig說(shuō)的真好，感謝作者寫(xiě)的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來(lái)的小泡泡（沒(méi)看清楚，好像是提示用得好的詞）課文中還有很多這樣寫(xiě)得好，寫(xiě)得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１３個(gè)；正確讀寫(xiě)大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語(yǔ)。２、初步朗讀課文，理清課文順序。

【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)生字１、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）２、注意部首：殿、爽、朱３、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕４、讀詞：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞５、組詞：郎（）堤（）欄（）昆（）廊（）提（）爛（）困（）

二、初讀課文１、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。２、課文先后寫(xiě)了頤和園哪些景點(diǎn)？３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)１、寫(xiě)生字詞。２、查找關(guān)于頤和園的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。２、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林－－頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。１、指名讀課文，填空：頤和園是一個(gè)（）的古代皇家園林。２、作者都去了哪些地方？長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖

二、分析１、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。⑴默讀課文，你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？⑵喜歡的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。⑶選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫(huà)、貼）。２、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹長(zhǎng)廊：⑴這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。７００多米、２７３間，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)；⑵每一間的橫楗上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。這說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。⑶觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。⑷把自己喜歡的句子讀一讀。萬(wàn)壽山：⑴先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：頤和園的景色大半收在眼底。①間接地感受到佛香閣非常高。②記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光③有感情讀一讀。⑵再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。①讀后有什么感受？②想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。③再讀一讀。⑶體會(huì)一種古色古香的美。昆明湖：⑴昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋⑵這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。⑶有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)１、學(xué)完這篇課文有什么感受？自豪，高興，陶醉，喜悅２、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，３、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）４、再次強(qiáng)調(diào)一下寫(xiě)作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。

四、作業(yè)１、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。２、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)一段話。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《頤和園》教學(xué)反思

《頤和園》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》教學(xué)札記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第14課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?；顒?dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字，通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)這七個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)殿、廊、柱、栽十一個(gè)字。

２、會(huì)正確地讀寫(xiě)神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一這些詞語(yǔ)。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長(zhǎng)廊／萬(wàn)壽山／昆明湖的美景。

４、體會(huì)作者的寫(xiě)作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

２、字詞的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

字詞的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)文章的寫(xiě)作特色感悟頤和園的美景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學(xué)們，游覽了雄偉的長(zhǎng)城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫(xiě)作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(zhǎng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫(huà)舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個(gè)美麗的大公園。

反饋交流：

導(dǎo)：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

⑴學(xué)生找到第一段北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

導(dǎo)：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

（大、美）

老師插入一個(gè)知識(shí)：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。

導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說(shuō)些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！

⑵學(xué)生說(shuō)美麗找到最后一段頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導(dǎo)：

請(qǐng)不同的學(xué)生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)。

２、反饋交流：

導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

（長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）

導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？

３、理清文章思路：

進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了。

板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖

導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

交流：

１、精讀第二段：

齊讀第二段讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

⑴出示長(zhǎng)廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(zhǎng)廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問(wèn)感受：

我覺(jué)得這是一條很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

在文中找句子：

這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成２７３間。

齊讀這句話──講說(shuō)明的方法讀了這句話后你想說(shuō)什么？

這句話說(shuō)明了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)（列數(shù)據(jù)）。

⑶這條長(zhǎng)廊很美麗。

在文中找句子：

長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木

齊讀這句話──說(shuō)說(shuō)讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長(zhǎng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

⑷朗讀體會(huì)：

①找到綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭讀了這句話你體會(huì)到了什么？

②再次齊讀第二段：

帶著你們的感受，伴著音樂(lè)，我們一起再來(lái)讀讀第二段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到佛香閣排云殿：

走完長(zhǎng)廊后作者又去游覽了哪些景物？

⑵教學(xué)抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

①找出這句話：

文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。

④看完圖后，再自由地來(lái)讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

解釋琉璃瓦。

理解聳立，體會(huì)佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來(lái)讀讀這兩句話。

⑶教學(xué)排云殿：

①找到下面的一排排金碧輝煌的

導(dǎo)：作者又是如何來(lái)寫(xiě)排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

②理解金碧輝煌：

從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導(dǎo)：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

①找到宮墻：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)宮墻的呢？

②體會(huì)掩映。

③從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？

（互相襯托，互相遮掩。）

④體會(huì)顏色：

找到描寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑵找到昆明湖：

看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！

出示：

正前面，昆明湖

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導(dǎo)：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會(huì)滑：

拓展：

假如此時(shí)你正坐在船上，聽(tīng)著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

⑷找到城樓和白塔：

①作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導(dǎo)：我們?cè)谌f(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂(lè)，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到堤岸，讀相關(guān)的句子。

⑵找到小島讀相關(guān)的句子。

⑶找到十七孔橋：

導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

橋洞多──找詞語(yǔ)

柱子多──找詞語(yǔ)

獅子多──找詞語(yǔ)

想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提醒難寫(xiě)的字，及容易寫(xiě)錯(cuò)的字：

栽、雕、廊。

２、畫(huà)詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１８、頤和園

美麗的大公園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

【教學(xué)反思】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過(guò)讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握不到位，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

頤和園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

頤和園

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《頤和園》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；

正確讀寫(xiě)：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放媒體資源中課件中的圖片：

中的

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

指名學(xué)生回答。

生：頤和園。

師：那哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)頤和園在什么地方？

生：在北京西郊

師：在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

板書(shū)：頤和園

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察頤字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的臣字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一下這個(gè)頤字。

2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生默讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？

（1）小黑板出示本課的生字， 多種形式讀（ 指讀、男女讀、齊讀）

師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿

① 自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）

② 這里有一個(gè)多音字 ，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。

③ 開(kāi)火車(chē)讀

④ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下廊、栽）

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

5、學(xué)生分段朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

提出詞語(yǔ)，討論詞義。

1、講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。

2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

板書(shū)：美、長(zhǎng)

2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來(lái)概括。這句話是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？

提示：課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。

指讀

師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？

讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

明確要求：按總－分－總的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

教師總結(jié)：

第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

四、總結(jié)

這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。

播放媒體資源中課件中的視頻：

2、師：請(qǐng)大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀,想一想課文主要寫(xiě)了那幾個(gè)景點(diǎn)。

播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：

生：自由讀課文,然后回答。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。

1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

師：既然作者先游覽的是長(zhǎng)廊，那我們翻到長(zhǎng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。

一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

師：作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

生：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

提示：說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。

師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來(lái)看看長(zhǎng)廊。

出示長(zhǎng)廊的圖片。

2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

板書(shū)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

生：長(zhǎng)。一眼望不到頭。

板書(shū)：特點(diǎn)（長(zhǎng)）

師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來(lái)的？

生：我是從一眼望不到頭 這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。讀出來(lái)的。

讓學(xué)生齊讀 這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

3、師：你是從這句話中的什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？

生：700、273。

師：700、273都是？

生：數(shù)字！

師：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數(shù)字說(shuō)明。

作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

板書(shū)：寫(xiě)作方法（用數(shù)字。）

師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)示范一下！（指導(dǎo)朗讀：突出700、273）

齊讀。集體找感覺(jué)。

4、師：作者是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊這處景觀的？

師：咱們先在課文中找找那些句子是具體描寫(xiě)長(zhǎng)廊的？

提示：

（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。

（2）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)使人神清氣爽。

師：我們來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。

5、讓學(xué)生讀第一句。

師：（引導(dǎo)）這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長(zhǎng)廊首先看到是什么呀？

提示：一眼看到的。

師：對(duì)。這是作者總的看到的長(zhǎng)廊的樣子。

板書(shū)：先總的從外部寫(xiě)。

師：進(jìn)去以后呢？

生：看到里面的畫(huà)了。

師：對(duì)，作者再寫(xiě)由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫(huà)了。

板書(shū)：再內(nèi)部。

師：最后呢？

生：寫(xiě)長(zhǎng)廊兩旁的了。

板書(shū)：后兩旁。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅學(xué)著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。

6、師過(guò)渡：這段話，老師最喜歡這句，覺(jué)得寫(xiě)得特別好！

出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。畫(huà)的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

讓學(xué)生整體讀一讀。

師：讀了以后你體會(huì)到了什么？

指名學(xué)生回答。

師：讓我們來(lái)一起欣賞欣賞。

教師出示圖片：

人物彩畫(huà)：倒拔垂楊柳 山水彩畫(huà)

花鳥(niǎo)彩畫(huà) 建筑彩畫(huà)

桃園三結(jié)義鳳儀亭呂布戲貂禪

齊天大圣斗哪吒 桃花源記

師：通過(guò)這些內(nèi)容豐富，題材廣泛的繪畫(huà)。你們看到了什么？

指名回答。

提示：體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

7、師：除了這句，你還喜歡哪句？

生：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。

師：你從這句話讀懂了什么？

生：說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開(kāi)和謝是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。

生： 使人神清氣爽。

師：說(shuō)說(shuō)道理。

生：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。

師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)呀，你看呀，這段話寫(xiě)得是長(zhǎng)廊的景美，作者寫(xiě)得也美，同學(xué)們想不想把它記憶下來(lái)？

生：（看課文記憶三分鐘。）背憶文本。

師：一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

三、講讀，學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山景點(diǎn)。

1、師：接下來(lái)應(yīng)該去萬(wàn)壽山了。你們就跟隨作者寫(xiě)得這篇文章去欣賞，好嗎？

師：先讀讀課文吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：萬(wàn)壽山給你們印象怎么樣？

生：美。

板書(shū) ： 特點(diǎn)：美。

2、出示萬(wàn)壽山的圖片：

佛香閣 排云殿

師：我們欣賞了萬(wàn)壽山，你們說(shuō)美嗎？

師：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

說(shuō)明：教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

齊讀。

3、師：萬(wàn)壽山在頤和園里地勢(shì)最高，俗話說(shuō)：站得高，望得遠(yuǎn)。正所謂登高好望遠(yuǎn)呀！，站在佛香閣的前面向幾個(gè)方向望，分別看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找出劃上記號(hào)。

提示：

（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。

（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（3）向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

4、師：真不錯(cuò)。同學(xué)們學(xué)得可真快，會(huì)用不同的角度觀察風(fēng)景了。作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩(shī)中寫(xiě)到的橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同呀同學(xué)們?cè)谟^察景物的時(shí)候，如果從不同度觀察，就會(huì)看到不一樣的景色。希望同學(xué)們運(yùn)用在今后的習(xí)作日記之中。

說(shuō)明：教師在教學(xué)過(guò)程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

四、講讀，學(xué)習(xí)昆明湖景點(diǎn)。

1、讓學(xué)生分成小組，然后小組按照上面的方法自學(xué)。然后讓各小組推薦一個(gè)人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽昆明湖。

師：好了?，F(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容。一會(huì)請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游。

說(shuō)明：放手讓學(xué)生學(xué)。旨在讓學(xué)生能指出十七孔橋和湖心小島就可以了。

2、師：這一段里有一個(gè)寫(xiě)的很好的句子，你們來(lái)找找看。

提示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

師：這里寫(xiě)的昆明湖美不美？我們來(lái)欣賞欣賞圖片。

十七孔橋 湖心島

3、師：說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的？

提示：靜。

板書(shū)：特點(diǎn)：靜。

師：這段話是抓住了昆明湖平靜的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。昆明湖靜得像一面鏡子，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。綠得像一塊碧玉寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡說(shuō)明湖面非常平靜。

4、師：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話，這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎？

學(xué)生討論。

教師指導(dǎo)：如果用劃字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖靜得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準(zhǔn)確，而用劃字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。而且滑字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。

學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們！這堂課呀，我們不僅讀得好、學(xué)得好、說(shuō)得也好，頤和園的美景正如作者說(shuō)得說(shuō)也說(shuō)不盡，有機(jī)會(huì)還得親自去北京的頤和園再細(xì)細(xì)游賞。

學(xué)生齊讀最后一句。

《頤和園的長(zhǎng)廊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。

3能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書(shū)：頤和園）同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！

（板書(shū)：的長(zhǎng)廊）

二、初讀課文，疏通字詞

1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。

2課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。

3分小組讀課文。

4讀完全文，你感覺(jué)這長(zhǎng)廊怎么樣？

三、細(xì)讀課文，感受長(zhǎng)廊的美

（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

（二）講讀第1~2段。

1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？

2引導(dǎo)學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問(wèn)句。）

3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，給我們?cè)斐闪藨夷?，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長(zhǎng)廊引人注目的地方。

板書(shū)：長(zhǎng)廊

（三）講讀第3~10段。

1以自己喜愛(ài)的方式朗讀第3~10段。

2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？板書(shū)：建筑藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)

3欣賞長(zhǎng)廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

（1）長(zhǎng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方呢！

（2）長(zhǎng)廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長(zhǎng)728米，從萬(wàn)壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫(huà)，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒(méi)用一顆釘子。相機(jī)板書(shū)：精美三絕萬(wàn)壽山昆明湖小結(jié)：我國(guó)民間有在建筑物上畫(huà)刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長(zhǎng)廊所處的地理形勢(shì)非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對(duì)園中美景的一覽無(wú)遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶??！引讀第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長(zhǎng)廊的美，因勢(shì)利導(dǎo)，感受其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感受長(zhǎng)廊三絕的精美。這三段的中心句是（生齊答）。過(guò)渡：長(zhǎng)廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在（生齊答：繪畫(huà)藝術(shù)）

（3）關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？

A快速默讀第8~10段。

B第8段在第8~10段中有什么作用？

C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？

相機(jī)板書(shū)：賞心悅目

（4）小結(jié)：這些畫(huà)來(lái)歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

4課件、插圖等再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再?gòu)奈淖种懈惺芤淮伍L(zhǎng)廊的精美。

6小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。

（四）齊讀最后一段，讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

（五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。

作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山介紹了長(zhǎng)廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個(gè)設(shè)問(wèn)句激發(fā)讀者的興趣；接下來(lái)第3~10段詳細(xì)為我們介紹了長(zhǎng)廊的美，其中第4~10段是全文的重點(diǎn)。第4~6段詳細(xì)介紹了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個(gè)絕字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過(guò)渡段，作者其后在第9~10段寫(xiě)了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)數(shù)量、由來(lái)和種類(lèi)等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問(wèn)句收尾，激發(fā)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

（六）總結(jié)

長(zhǎng)廊是頤和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它的長(zhǎng)度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長(zhǎng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫(huà)長(zhǎng)廊。人們?cè)陂L(zhǎng)廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫(huà)廊。這條獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)廊，代表了中國(guó)園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。

四、鞏固

感知現(xiàn)在，長(zhǎng)廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)廊是什么樣的。

五、練習(xí)與拓展

1搜集有關(guān)頤和園的資料。

2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。

3仿寫(xiě)小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場(chǎng)等），按總分形式把它介紹給大家。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

頤和園教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“頤和園教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)頤、聳、閣等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廊、殿、柱等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分和摘錄最感興趣的詞句，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

3、了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。。

2、借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師激情她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有皇家園林博物館之稱；她，被譽(yù)為世界幾大文明的有力象征，是中國(guó)的世界遺產(chǎn)之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入吉尼斯世界記錄之中。她，就是北京的頤和園。今天讓我們一起走進(jìn)這美麗的大公園。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

二、初讀。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢測(cè)掌握生字的情況，指名分節(jié)朗讀課文，注意正音。

3、頤和園給你留下怎樣的印象？通過(guò)初讀課文，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？

板書(shū)：美麗大公園練習(xí)有感情朗讀第一句和最后一句。

三、再讀課文。

1、作者是按怎樣的順序游覽的？找出作者的游覽路線，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

課件出示：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

2、游覽順序：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖。

3、畫(huà)一畫(huà)旅游示意圖。這就是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

四、研讀課文

把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、/句子。

（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀，思考討論，：

（1）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？你體會(huì)到了什么？

①長(zhǎng)：一眼望不到頭，有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

②美：五彩的畫(huà)，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。栽滿了花木，神清氣爽

（2）長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。用具體的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、間數(shù)多

（3）畫(huà)的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（4）長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開(kāi)和謝是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）/article/使人神清氣爽的：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？讀的形式要豐富一些；熟讀成誦，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段

3、練習(xí)說(shuō)話：

《頤和園》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》課文”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

進(jìn)了顧和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。

16、頤和園

16、頤和園

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。

2、默讀課文，根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫(xiě)作方法。

3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫(xiě)作方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、媒體出示、感受園林美景。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。

2、板書(shū)課題指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”

3、齊讀課題

4、播放媒體，感受美景。用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？

二、整體感知，了解游覽路線。

1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。

交流板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

（1）交流（媒體出示過(guò)渡句）

（2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫(xiě)得很有順序，看了讓人一目了然。

（3）引讀過(guò)渡句

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)是或作者的游覽線路？

師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。

板書(shū)：按照一定的游覽線路

三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫(xiě)法。

1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。

（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？

（2）交流

長(zhǎng)廊：作者先寫(xiě)長(zhǎng)廊里橫檻上的畫(huà)，再寫(xiě)長(zhǎng)廊兩旁的花木。

引讀：進(jìn)了頤和園的大門(mén)……

中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……

長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……

萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

引讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。

引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……

昆明湖：先寫(xiě)兩岸，再寫(xiě)湖中心，最后寫(xiě)湖上最有特色的石橋。

引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

（3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫(xiě)的。

板書(shū)：按方位順序介紹

2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。

（1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。

（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

①這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

A、看圖感知“700多米”。

B、出示橫檻上的畫(huà)，理解“橫檻”，朗讀。

C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫(huà)多。

②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

B、讀句子。

③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

A、體會(huì)比喻的作用。

B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

④這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

B、指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

板書(shū)：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫(xiě)作方法。

1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫(xiě)好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。

2、寫(xiě)作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)廊佛香閣按一定游覽路線

16、頤和園萬(wàn)壽山排云殿按方位順序

昆明湖十七孔橋抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

教學(xué)效果反饋：

課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語(yǔ)，再劃出過(guò)渡句，引讀這些句子，體會(huì)過(guò)渡句在全文中的重要作用，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來(lái)描寫(xiě)，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語(yǔ)，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)景。

10《頤和園》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“10《頤和園》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

10《頤和園》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

2、能用隱隱約約造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用聳立造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的46自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用隱隱約約造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽(tīng)課文錄音。

練習(xí)：①用畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

②用～～畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

4、出示正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用滑而不用劃？滑游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約看得不太清楚。）

隱隱約約和遠(yuǎn)眺有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用～～畫(huà)出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用‖給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書(shū)訂正：1一段

2二段

3三段

4、5四段

6五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用隱隱約約造句。

1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用隱隱約約一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用隱隱約約造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書(shū)：

10、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、

佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

頤和園教案

頤和園教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下

師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問(wèn)生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）

b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖平靜的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。綠得像一塊碧玉寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡說(shuō)明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎？

（如果用劃字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準(zhǔn)確，而用劃字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。而且滑字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫(xiě)一次游覽活動(dòng)