小學(xué)教學(xué)教案

頤和園 教案教學(xué)設(shè)計。

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頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)習(xí)目標：

1、認識頤、聳、閣等7個生字，會寫廊、殿、柱等11個生字，理解并會書寫神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分和摘錄最感興趣的詞句，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

3、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)重點頤和園優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

1、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。。

2、借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)時間：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

教師激情她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有皇家園林博物館之稱；她，被譽為世界幾大文明的有力象征，是中國的世界遺產(chǎn)之一，園內(nèi)的長廊還被列入吉尼斯世界記錄之中。她，就是北京的頤和園。今天讓我們一起走進這美麗的大公園。板書課題。強調(diào)頤的筆順。

二、初讀。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、檢測掌握生字的情況，指名分節(jié)朗讀課文，注意正音。

3、頤和園給你留下怎樣的印象？通過初讀課文，你對頤和園都有了哪些了解？

板書：美麗大公園練習(xí)有感情朗讀第一句和最后一句。

三、再讀課文。

1、作者是按怎樣的順序游覽的？找出作者的游覽路線，把有關(guān)的句子劃下來。

課件出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山下來，就是昆明湖。

2、游覽順序：長廊萬壽山昆明湖。

3、畫一畫旅游示意圖。這就是按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式。

四、研讀課文

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的詞語、/句子。

（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀，思考討論，：

（1）長廊有什么特點？作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？你體會到了什么？

①長：一眼望不到頭，有七百多米長，分成273間。

②美：五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。栽滿了花木，神清氣爽

（2）長廊有七百多米長，分成273間。用具體的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊的長、間數(shù)多

（3）畫的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

（4）長廊兩旁：風(fēng)景宜人。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）/article/使人神清氣爽的：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？讀的形式要豐富一些；熟讀成誦，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段

3、練習(xí)說話：

頤和園教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“頤和園教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標】

１、會認頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)這七個生字；會寫殿、廊、柱、栽十一個字。

２、會正確地讀寫神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一這些詞語。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。

４、體會作者的寫作特色。

【教學(xué)重點】

１、體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。

２、字詞的書寫。

【教學(xué)難點】

字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

【教學(xué)過程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個美麗的大公園。

反饋交流：

導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？

⑴學(xué)生找到第一段北京的頤和園是個美麗的大公園。

導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？

（大、美）

老師插入一個知識：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。

導(dǎo)：了解了這個知識后你想說些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來讀讀這句話吧！

⑵學(xué)生說美麗找到最后一段頤和園到處都有美麗的景色，說也說

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導(dǎo)：

請不同的學(xué)生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。

２、反饋交流：

導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

（長廊──萬壽山──昆明湖）

導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

３、理清文章思路：

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊、走完長廊，就來到有名的長廊、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底、從萬壽山下來，就是昆明湖了。

板書：

長廊──萬壽山──昆明湖

導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關(guān)的段落認真讀一讀。

交流：

１、精讀第二段：

齊讀第二段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？

⑴出示長廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問感受：

我覺得這是一條很長的長廊。

在文中找句子：

這條長廊有七百多米長，分成２７３間。

齊讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？

這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。

⑶這條長廊很美麗。

在文中找句子：

長廊兩旁栽滿了花木

齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

導(dǎo)：如果當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？

指名請同學(xué)讀──齊讀。

⑷朗讀體會：

①找到綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭讀了這句話你體會到了什么？

②再次齊讀第二段：

帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到佛香閣排云殿：

走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？

⑵教學(xué)抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

①找出這句話：

文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。

④看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

解釋琉璃瓦。

理解聳立，體會佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

⑶教學(xué)排云殿：

①找到下面的一排排金碧輝煌的

導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？

②理解金碧輝煌：

從這個詞語中你體會到了什么？

③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？

①找到宮墻：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

②體會掩映。

③從這個詞語中你感受到了什么？

（互相襯托，互相遮掩。）

④體會顏色：

找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑵找到昆明湖：

看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！

出示：

正前面，昆明湖

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導(dǎo)：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會滑：

拓展：

假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

⑷找到城樓和白塔：

①作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到堤岸，讀相關(guān)的句子。

⑵找到小島讀相關(guān)的句子。

⑶找到十七孔橋：

導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點嗎？

橋洞多──找詞語

柱子多──找詞語

獅子多──找詞語

想象一下獅子會有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提醒難寫的字，及容易寫錯的字：

栽、雕、廊。

２、畫詞語、抄詞語。

【板書設(shè)計】

１８、頤和園

美麗的大公園

長廊：長、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

【教學(xué)反思】

《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學(xué)思路設(shè)計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

《頤和園的長廊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長廊的美。

3能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

教學(xué)重點

通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

教學(xué)準備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)

1~2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學(xué)們，誰去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長廊的美吧！

（板書：的長廊）

二、初讀課文，疏通字詞

1自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。

2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。

3分小組讀課文。

4讀完全文，你感覺這長廊怎么樣？

三、細讀課文，感受長廊的美

（一）默讀課文，說說課文主要寫了什么。

（二）講讀第1~2段。

1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？

2引導(dǎo)學(xué)生從第1段進行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問句。）

3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個設(shè)問句，給我們造成了懸念，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長廊引人注目的地方。

板書：長廊

（三）講讀第3~10段。

1以自己喜愛的方式朗讀第3~10段。

2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長廊的什么特點？板書：建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)

3欣賞長廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解。

（1）長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方呢！

（2）長廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長728米，從萬壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動，隨四季而變，真可謂是變化無窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機板書：精美三絕萬壽山昆明湖小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶啊！引讀第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感受其中幾個句子的妙處，并反復(fù)感受長廊三絕的精美。這三段的中心句是（生齊答）。過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在（生齊答：繪畫藝術(shù)）

（3）關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？

A快速默讀第8~10段。

B第8段在第8~10段中有什么作用？

C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？

相機板書：賞心悅目

（4）小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

4課件、插圖等再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再從文字中感受一次長廊的精美。

6小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。

（四）齊讀最后一段，讀出對長廊的向往。

（五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。

作者以總分形式介紹了長廊的美，文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個設(shè)問句激發(fā)讀者的興趣；接下來第3~10段詳細為我們介紹了長廊的美，其中第4~10段是全文的重點。第4~6段詳細介紹了長廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個絕字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個過渡段，作者其后在第9~10段寫了長廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個疑問句收尾，激發(fā)同學(xué)們對長廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時要注意學(xué)習(xí)其寫作方法。

（六）總結(jié)

長廊是頤和園中匠心獨運的一大手筆，除了它的長度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。

四、鞏固

感知現(xiàn)在，長廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語，說說你眼中的長廊是什么樣的。

五、練習(xí)與拓展

1搜集有關(guān)頤和園的資料。

2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會文中的語言美。

3仿寫小練筆：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

附：板書設(shè)計

《頤和園》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《頤和園》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《頤和園》教學(xué)實錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》教學(xué)實錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課前預(yù)備：

我說頭，你就說頭的動作，比如搖搖頭等

一、導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》

二、1、通過預(yù)習(xí)，你對頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大

師：板書。

老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。

學(xué)生：聽

2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學(xué)生：長廊

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖

老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？

學(xué)生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿

老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。

三，1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

學(xué)生：讀課文

老師：誰來說說看/？你來

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學(xué)生：說游覽順序

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。

學(xué)生：默讀

老師：我們交流一下吧。

學(xué)生：我猜到了長廊是世界上最長的廊

老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？

學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊

老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？

學(xué)生：我從幾千幅畫：體會到

老師：你能讀出來嗎？

學(xué)生：讀

老師：你又什么建議？

學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。

老師：能讀完整嗎？

學(xué)生：讀

老師：有沒有很美的感覺嗎？再讀一遍。

學(xué)生：讀

老師：讀慢一點，指導(dǎo)讀多少幅畫？幾千幅，讀出來。強調(diào)幾千幅。還有沒有同學(xué)想讀這句話，你來。

學(xué)生：讀

老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，

學(xué)生：讀

老師：還從哪里猜出來的？

學(xué)生：讀長廊的部分。

老師：指導(dǎo)讀，還有誰猜的不一樣。

學(xué)生：我想提個意見如果把長廊的數(shù)字讀出來，就更長了，

老師：介紹700多米長273間。還有誰想說

學(xué)生：長廊是世界上最長，分成間數(shù)最多的廊。

老師：有沒有猜不同的，

學(xué)生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有

老師：你也來讀一讀吧

學(xué)生：指導(dǎo)朗讀

老師：讀到老師都聞到花香了。

學(xué)生：齊讀。

（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

學(xué)生：想

老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長廊的美景。

學(xué)生：看課件

老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子

（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長廊，就來到了

學(xué)生：佛香閣和排云殿

老師：自己朗讀這兩自然段

學(xué)生：朗讀

老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子

學(xué)生：讀抬頭一看

老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美??？

學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形

老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽？

學(xué)生：讀句子

老師：想把美讀出來，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點）

學(xué)生：再讀

老師：進步了沒有？

學(xué)生：進步了

老師：誰還想讀？你來

學(xué)生：讀

老師：我們一起來感受吧，你想說什么？

學(xué)生：剛才年有一個字讀錯了八角的角讀成四聲了。

老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。

學(xué)生：指導(dǎo)齊讀

（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。

學(xué)生：讀

老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來。（佛香閣那段）

師：出示畫面，仔細看看，那張像你剛才拍下來的呢？

老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。

交流：

學(xué)生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。

老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。

學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。

老師：還有誰想說？很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言

學(xué)生：同桌交流。

老師：同學(xué)們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，ig說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來的小泡泡（沒看清楚，好像是提示用得好的詞）課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

《頤和園》詞句教學(xué)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《頤和園》詞句教學(xué)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小黑板出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的靜與綠。這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎（邊說邊擦去滑，換成劃。）

（課堂上出現(xiàn)片刻沉默，學(xué)生們在思考。）

生：我認為不行。如果用劃字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發(fā)現(xiàn)每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認為不能改用劃字。

（教師贊賞地點了點頭，一時間，學(xué)生紛紛舉手。）

生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。

生：我還有一點補充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。

生：老師，我想對前面同學(xué)的發(fā)言作一個總結(jié)。這兒應(yīng)該用滑字，只有用滑，才能寫出昆明湖的靜的特點。用劃不但寫不出靜，反而破壞了靜。

師：（將劃還原成滑）同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個滑字中，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準確地用好詞語，把作文寫生動。

（學(xué)生再次朗讀上面兩句話。）

[評析]

語言文字的訓(xùn)練過程亦是思維的訓(xùn)練過程。在這一教學(xué)片段中，教師故意設(shè)謬，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。學(xué)生在聯(lián)系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴密性、發(fā)散性也得到了訓(xùn)練，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。不但如此，教師將作文教學(xué)有機地滲透在閱讀教學(xué)之中，提示學(xué)生作文時用詞應(yīng)注意準確、生動，也是值得借鑒的。

頤和園教案

頤和園教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)重點難點：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖平靜的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡說明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？

（如果用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。而且滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動

《頤和園》教學(xué)反思

《頤和園》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》教學(xué)札記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文第八冊第14課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會文美。

本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又校餍〗M的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

賞讀美景 抒發(fā)美景──《頤和園》教學(xué)設(shè)計

【情景說明】

《頤和園》是義務(wù)教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的世界遺產(chǎn)?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

【教學(xué)目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

4、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。

【教學(xué)準備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

【教學(xué)設(shè)想】

第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。

第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入

為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為世界遺產(chǎn)，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

播放CAI課件：

《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有中華人民共和國自然文化景觀。

今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀頤和園的風(fēng)光。

板書課題：

頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

1、學(xué)生自由讀文，要求：

讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

2、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段讀課文：

糾正字音。并做簡要評價。

2、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么?

(教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。)

師：作者按怎樣的順序來游覽的?從課文的哪些詞句可以看出來?

(引導(dǎo)學(xué)生找出第2、3、4、5自然段的第一句話理清課文條理。)

(CAI課件出示第2、3、4、5自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。)

師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。

3、CAI展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。

五、布置練習(xí)

自己最喜歡文中哪一處景點?把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的?主要介紹了頤和園的哪幾個景點?

板書：

長廊佛香閣昆明湖十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

1、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點?

2、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流學(xué)習(xí)情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象?并說說為什么會給你留下深刻印象?

學(xué)生可能會抓住重點段(課文的2～5自然段)來談體會：

⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

①CAI出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

②學(xué)生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點?

(長廊長的特點可與教室的長做個比較來感受長廊的長。)

③出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④指導(dǎo)朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。

⑤請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

①CAI出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

②指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③師指導(dǎo)寫法：

比起長廊，佛香閣、排云殿兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④出示佛香閣插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

⑶抓重點，體悟第四自然段：

①CAI出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

②學(xué)生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。

③點明比喻句：

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

比喻形象、具體。

④師：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象?為什么?

(體會滑字用得準確、形象，與劃字比較，體會用詞的準確。)

⑤啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的靜你還知道哪些描寫靜的句子?

(課文《我們的民族小學(xué)》中窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。)

⑥欣賞美景，感情朗讀。

⑷賞讀第五自然段：

①CAI出示句子：

昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

②學(xué)生讀后談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③教師總結(jié)：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④CAI播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

⑤學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。

四、課后小練筆

學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。

【教學(xué)反思】

教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。

【專家點評】

教材無非是個例子?！额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用到自己的習(xí)作中──完成課后小練筆，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

《頤和園》說課設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《頤和園》說課設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【說教材】

《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

１、教學(xué)目標為：

⑴了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

⑵理清作者的游覽順序。

⑶有感情地朗讀課文。

２、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

３、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文。

【設(shè)計理念】

１、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。

２、運用信息技術(shù)的資源進行設(shè)計：

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。

語文A版《頤和園的廊和畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照我的詞語庫自助積累好詞好句。2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文明的思想感情。教學(xué)重點：識字與寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。教學(xué)準備：有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片教學(xué)步驟：

第一課時

一、回憶聯(lián)想，激趣引入：1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？2、在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、細讀課文。2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。3、小組合作認識生字。4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點理解四字成語。三、朗讀評比：1、好朋友合作朗讀課文。2、邀請同學(xué)上臺合作朗讀課文。3、評價朗讀情況。四、學(xué)寫生字：1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。2、重點指導(dǎo)其中一些字的書寫：置下面的直里面有三橫。壽的字頭不能寫成春字頭。3、學(xué)生上臺范寫，學(xué)生自由評價。4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。五、課堂小結(jié)：這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？六、作業(yè)設(shè)計：1、有感情地朗讀課文。2、搜集長廊的資料與圖片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)生字。2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標。二、精讀課文：1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的三絕。3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。三、指導(dǎo)朗讀：1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。2、評價學(xué)生朗讀情況。3、重點引讀三絕部分。四、展示資料：1、展示自己搜集的頤和園的資料。2、讀讀信息窗，介紹頤和園。五、課堂小結(jié)：頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。六、作業(yè)設(shè)計：1、張貼搜集的資料。2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

板書設(shè)計：造型絕數(shù)量多建筑位置絕繪畫有由來結(jié)構(gòu)絕類型多舉世罕見藝術(shù)杰作