高中安全第一課教案

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

板書：

石石頭

你們都知道吧？

板書：

搭

（齊讀。）

搭石，你們知道嗎？看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

好，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

１、學(xué)生自由讀課文。

２、反饋：

⑴檢查生字、新詞：

我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有７個(gè)生字，會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相交流一下，哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀（這樣，如果他們讀對(duì)了，咱們一起來，如果讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。）真了不起。

這些生字你們?cè)谀男┰~語中見過他？

接下來，我們看，這些是課文的詞語，會(huì)讀嗎？一起來。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說，你都有哪此理解詞語的好方法。（用工具書，查字典理解；聯(lián)系上下文來理解；可以問老師或同學(xué)等。）那本課出現(xiàn)的詞語，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。

⑵讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對(duì)搭石的理解。

（略學(xué)每一段。）

三、研讀課文，感悟風(fēng)景

好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（課件。）

（齊讀。）

風(fēng)景，看到風(fēng)景這個(gè)詞，你想到了什么？（美）在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢？

１、請(qǐng)大家再一次讀讀課文，思考：

如果說這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

２、交流：

自己對(duì)放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

（相機(jī)板書。）

⑴出示插圖：

這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景，為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢？課文是怎么寫的？

⑵研讀句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

讀──理解──說感悟（你體會(huì)到什么？）──讀。

（課件）他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢？

練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

⑶大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學(xué)們（捧著長輩對(duì)晚輩的關(guān)心，捧著對(duì)過路行的愛，他捧著為他人著想的品質(zhì)。）你們說，這難道不是一道風(fēng)景嗎？難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎？

讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)

１、小結(jié)：

搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

２、練習(xí)：

⑴我會(huì)寫。

⑵我要讀。

編輯推薦

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)

【教材簡析】

讀著課題，濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開，引發(fā)了多少美好的遐想，讀著課文，和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間，也久久縈繞在我們的心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩。

懷念家鄉(xiāng)的純樸情感，留戀童年的純真童趣，這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】

桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們?cè)谧髡呋匚稉u花前的期盼，搖花時(shí)的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時(shí)光，體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感。

選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景。

３、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

４、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感

學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的華僑老人對(duì)唐詩宋詞的喜愛，尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？

（出示詩歌）

學(xué)生自由吟誦詩歌，交流體會(huì)。

小結(jié)：

詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過對(duì)某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是──桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。

結(jié)合所學(xué)課文和已有的知識(shí)積累，遷移學(xué)習(xí)方法，自主閱讀，自行體會(huì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、初讀課文，體會(huì)情感

學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。

反饋交流：

１、中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。

２、我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。

３、可是母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

４、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

（從這些句子，體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）

精彩的課文是生活的縮寫。對(duì)它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。

交流：理解全文內(nèi)容可分為三部分，主要寫了搖花樂這件事。

⑴第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子：

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

（這句話說明桂花樹樣子很一般。）

不開花時(shí)，只是滿樹的葉子；開花時(shí)，也得仔細(xì)地從樹叢里尋找那些細(xì)小的花。（這句話描寫了桂花樹的葉子和花朵，表明桂花并不鮮艷，也不夠明顯?？墒?，就是這種普普通通的樹，不顯眼的小花，它的香氣卻真是迷人。）

⑵第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了我和母親搖桂花的情景。這一段文字寫了四層內(nèi)容：

①桂花開放，母親擔(dān)心臺(tái)風(fēng)刮來。

②桂花盛開，前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

理解桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（一個(gè)浸字，形象地寫出了桂花的香氣。桂花盛開時(shí)香飄十里的情景，可以形成生動(dòng)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，更好地理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀。）

③我?guī)湍赣H搖桂花的情景：

Ａ、為什么說搖花對(duì)我來說是件大事？（理解總是）

Ｂ、理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。

Ｃ、想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。

Ｄ、為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨？

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中桂花雨的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。

④搖落的桂花有的可加在茶葉中泡茶，有的可用來做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。）

在這一部分中，我對(duì)桂花的喜歡，母親的擔(dān)心，我盼望搖桂花的迫切心情，搖桂花時(shí)的歡樂，這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請(qǐng)學(xué)生范讀，再作評(píng)議。

⑶第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)院子里的桂花相比較，再一次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

①如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？（自由發(fā)言）

交流體會(huì)：

母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

②于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)又字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

２、老師總結(jié)：

這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

一篇好文章，如同一幅好畫、一壇好酒，需要細(xì)品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙。師生共同品讀、賞析、比較，想象，實(shí)現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。

四、感情讀文，深化情感

五、句式練習(xí)，加深體會(huì)

杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

可仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說說，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

擴(kuò)散思維，激發(fā)情感，不僅進(jìn)一步加深了對(duì)課文難點(diǎn)的理解，更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

懷念童年介紹故鄉(xiāng)的桂花

回憶搖花樂的情景

思念故鄉(xiāng)再憶童年往事

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段;初步學(xué)會(huì)按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)】

一、直奔潮，整體感知

1、釋題知觀潮：

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理觀潮：

⑴導(dǎo)入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

⑵讀文：

請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這個(gè)句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)

據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味奇，感覺奇觀

你認(rèn)為天下奇觀奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。

(小組交流、匯報(bào)。)

2、重點(diǎn)品讀潮來時(shí)的奇：

壯觀、奇特。

(3、4自然段。)

⑴點(diǎn)撥句子：

①點(diǎn)撥句1：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。

②點(diǎn)撥句2：

過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

④適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動(dòng)，一條白線的情景談感悟。

(奇：聲音、形狀。)

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

②提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

潮水的氣勢(shì)高、聲音響：

齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥移字的精妙。)

④欣賞課件：

同學(xué)們談得都挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?

⑥對(duì)話追問：

如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話。)

⑦美讀升華：

你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

⑧配樂朗讀：

潮來時(shí)的3、4自然段。

(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。)

更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

⑵適時(shí)點(diǎn)撥感悟：

漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復(fù)一詞能去掉嗎?為什么?

(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。)

4、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為天下器官，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!

《尊嚴(yán)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會(huì)人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是：您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時(shí)，他的目光頓時(shí)灰暗了喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫一段話。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

【教學(xué)過程】

一、談話引入課題

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的橋又是指什么呢?

二、初讀課文，正音，讀通課文

1、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請(qǐng)3位同學(xué)讀書)

三、再讀課文

1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請(qǐng)大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?

2、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的?(7～22)其他地方寫了什么?

4、我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀7～22自然段。

四、小結(jié)

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

［點(diǎn)評(píng)：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流

1．激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？

［點(diǎn)評(píng)：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話］

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

4．同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。

［點(diǎn)評(píng)：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。］

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點(diǎn)評(píng)：通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評(píng)議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

指名讀后評(píng)議：他讀得怎樣？鼓勵(lì)：誰能比他讀得更好？

［點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學(xué)有一定彈性，盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。］

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

3．動(dòng)手畫影子（準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請(qǐng)你畫出來。

4．分享作品：

①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫的影子，看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。

②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)將語文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學(xué)校的方位。

《遲到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《遲到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《遲到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版教材第九冊(cè)第九單元的第一篇課文。

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。

本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。

教學(xué)目標(biāo)

1．能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2．誦讀課文，在情感體驗(yàn)中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3。通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

孩子們，上課之前老師向你們了解一個(gè)情況，可要說實(shí)話呀！上學(xué)以來你遲到過嗎？（遲到過）。

其實(shí)在我們成長的道路上或多或少都會(huì)范點(diǎn)小錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)你們看屏幕，你們知道她是誰嗎？（臺(tái)灣著名女作家林海音）。在她小的時(shí)候家里人都親切地叫她小英子，她也和你們一樣經(jīng)常范一個(gè)錯(cuò)誤，那就是“遲到”（板書）。

當(dāng)她到古稀之年時(shí)回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?！斑t到”這件事為什么會(huì)讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

[教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)開放性。]

二、初讀課文，理解字詞

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。

2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？

生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板書）

師：字音不僅要讀準(zhǔn)，還要把他們積累起來，拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。（學(xué)法指導(dǎo)）

師：這里還有一組詞語和句子考考你：

掄起撩起包袱夾襖咻咻

爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

我挨打了！

3．瀏覽課文，課文講了一件什么事？（板書）

嚴(yán)厲

回憶改錯(cuò)

疼愛

作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。

[此部分設(shè)計(jì)意在檢查課文預(yù)習(xí)情況及從整體把握課文脈絡(luò)，整體感知。]

三、品讀

1.那么你從課文中的哪些地方體會(huì)到父親的嚴(yán)厲呢？默讀課文用波浪線畫出語句。

（1）父親

表情和對(duì)話

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”

打我的動(dòng)作

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[動(dòng)作：拖左看右看抄倒轉(zhuǎn)掄]指導(dǎo)朗讀

[過程：床頭打到了床尾]

[傷痕：那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側(cè)面描寫，烘托父親如此之狠。

[比喻句：我象是一只狼狽的小狗]

學(xué)法指導(dǎo)：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫

指導(dǎo)朗讀

（2）小英子

小英子此時(shí)的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]

2.爸爸可夠嚴(yán)厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景呢？

生讀、師讀。

[此處設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過人物語言動(dòng)作神態(tài)的描寫體會(huì)父親對(duì)我要求的嚴(yán)格，通過指讀、范讀、評(píng)讀等各種形式的朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛。]

3.父親的嚴(yán)厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？默讀十四到十九節(jié)。

[此處設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生整體感知父親的愛，不做品讀。]

4.此時(shí)小英子會(huì)想些什么又會(huì)對(duì)父親說些什么呢？

[寫的訓(xùn)練]

四.小結(jié)

正是因?yàn)楦赣H的嚴(yán)厲與父親的疼愛，才使得小英子認(rèn)識(shí)改正了錯(cuò)誤，下節(jié)課我們將走進(jìn)小英子的心理具體感受她的情感變化。

板書設(shè)計(jì)：

嚴(yán)厲

回憶改錯(cuò)

疼愛

教學(xué)反思：

首先本課的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。

其次我在教學(xué)過程中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，我起到了組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用，在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處給以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行了有效的個(gè)性化閱讀。

最后在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我滲透了閱讀方法寫作方法的指導(dǎo)，如結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)閱讀的方法等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀進(jìn)程，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練了語感。

但教學(xué)過程中對(duì)每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時(shí)如能語氣輕重得當(dāng)，給觀者以明確性，突顯目的，將會(huì)使教學(xué)層次更加清晰。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

４、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【課時(shí)目標(biāo)】

〖第一課時(shí)〗

１、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

〖第二課時(shí)〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。

２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

３、解決問題：

⑴一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

⑴選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

（提示采用擬人的手法）

⑶住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

zhchshr（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“zhchshr（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】篇

《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

【教學(xué)思路】

本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺胸脯面包渣惹人喜愛

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺胸脯面包渣惹人喜愛

字義：郊外可惜誠實(shí)自言自語歡蹦亂跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。

2、讀通、讀順課文，了解課文大意。

3、體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

4、復(fù)習(xí)回顧所學(xué)名人的小故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。

2、體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。

2、體會(huì)列寧對(duì)灰雀喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在剛剛結(jié)束的第一單元中，我們感受了有趣的課余生活。馬上我們就要進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們，自己讀一讀第17頁的單元導(dǎo)讀，看看，在本單元，我們要學(xué)些什么?

1、學(xué)生讀

2、學(xué)生簡單說：學(xué)習(xí)發(fā)生在名人身上的平凡小事。

在走進(jìn)課文之前，讓我們先來回顧一下我們?cè)?jīng)我們所熟悉的一些身影，看看你還認(rèn)識(shí)他們，并能講出關(guān)于他們的平凡故事嗎?

二、回憶名人小事。

1、課件出示。

司馬光砸缸、數(shù)星星的孩子、鄧小平爺爺植樹、愛迪生救媽媽、蜜蜂引路。

2、學(xué)生簡單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

三、揭題、板書課題。

1、列寧是俄羅斯人，冬天的俄羅斯尤其的冷。風(fēng)呼嘯著，郊外，草枯了，花謝了，動(dòng)物們都躲進(jìn)了溫暖的窩，樹林也失去了往日的喧鬧。只有白樺樹還是那樣高大挺拔，請(qǐng)聽，三只灰雀正在樹枝間快樂地歌唱著。今天讓我們隨著列寧，一起走進(jìn)《灰雀》，品讀又一個(gè)關(guān)于列寧的平凡故事。

2、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(利用第一課中的“孔雀舞”引出。)

三、初讀課文

1、出示自讀提示，學(xué)生自讀課文

自讀要求：

A、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

B、同桌間相互讀，相互正音。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

讓我們先和課文的生字交交朋友吧。誰來叫叫他們?

課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望

歡快或者嚴(yán)寒誠實(shí)

可惜肯定果然面包渣

白樺樹歡蹦亂跳自言自語

(分行出示，請(qǐng)同學(xué)做小老師，帶讀，識(shí)讀，齊讀)

3、讓我們帶著這些可愛的詞語小伙伴，趕緊走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)分自然段讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊考慮，課文講了一個(gè)什么故事，完成填空。

請(qǐng)多位同學(xué)分自然段讀課文，及時(shí)給出評(píng)價(jià)。

列寧在公園里尋找一只深紅色胸脯的灰雀，遇到了將灰雀捉走的小男孩，兩人經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的小男孩將灰雀放了回來。

四、品讀第一自然段，感受灰雀。

列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

1、看圖片：(課件出示)灰雀給你留下什么樣的印象?

學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛……)

2、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來。

3、交流。說說你找的句子。

“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！?/p>

你感受到了什么?從哪些詞語里面特別能感受到?

學(xué)生交流。(婉轉(zhuǎn)、非常、惹人喜愛)

4、帶著你的感受，一起來讀一讀這句話。

(配上音樂，閉上眼睛，想象畫面)

5、多么快樂，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?再讀一讀第一自然段，用波浪線把它畫出來。

6、交流

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

從哪些詞語中能感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛?

每次……都……、仰望、經(jīng)常

7、練習(xí)說話：能用“每次……都……”說一句話嗎?

五、小結(jié)：

可愛的三只灰雀給了列寧許多歡樂?？墒?，忽然有一天，其中那種胸脯深紅的灰雀卻不見了。到底發(fā)生了什么呢?下一節(jié)課，我們?cè)俳視灾i底。

六、作業(yè)：

1、請(qǐng)同學(xué)們，把描寫灰雀的句子抄到你的采蜜本上。

2、請(qǐng)把認(rèn)真識(shí)讀詞語，并仔細(xì)地書寫在本子上。

《冰花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《冰花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、導(dǎo)入：

1．師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花

2．用“我看見了（）的（）”練習(xí)說話。

3．喜歡什么花呢？

4．這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林。。。）

5．是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？

6．你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文：〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1．師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

2．師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美的讀讀課題？

3．下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

（1）學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

（2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。

（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時(shí)候

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會(huì)讀的詞，請(qǐng)小組里的其他伙伴幫幫你（學(xué)生讀）

（4）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學(xué)幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的

看，小朋友在一起學(xué)，就可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，多好啊

4．現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果：清晨：什么時(shí)候是清晨你知道嗎

驚奇：誰來做做驚奇的樣子？

寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞

指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

5．字和詞小朋友們這么快就讀會(huì)了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認(rèn)的，你能認(rèn)得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認(rèn)得他們嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：

看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮

牡丹笑了笑冬爺爺時(shí)候哪兒來的

指名讀，領(lǐng)讀。

6．師：讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？

第一段指導(dǎo)重點(diǎn)：

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

齊讀第一段。

第二段指導(dǎo)重點(diǎn)：

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。

指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？

第三段指導(dǎo)重點(diǎn)：

指名讀。

這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？

劃出問句，指導(dǎo)朗讀：

“這花是從哪兒來的？”

劃出長句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的?！?/p>

齊讀第三段。

7．（小組合作讀用自己喜歡的方式來讀）師：現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

三、再讀課文

1．師：今天小朋友們讀書讀得真棒，讀了那么多遍課文，你邊讀邊想了嗎？說說你讀了課文已經(jīng)知道了什么？看誰是邊讀邊想的。

師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。而且邊讀邊思考了，我們做什么事情都要邊做邊動(dòng)腦啊，

2．（師生一起讀）師：聽了小朋友們讀得那么投入，我也想讀書了，我們一起讀好嗎？

3．想不想看看冬爺爺給我們送來的禮物啊？（出示冰花圖片）

4．冬爺爺送的禮物你喜歡嗎？你有什么問題要問東爺爺嗎？

四、學(xué)習(xí)生字：

今天冬爺爺不光給我們送來美麗的冰花，還給我們帶來幾個(gè)漢字寶寶讓我們和它交朋友呢，看，都是誰來了？

出示生字：見豐時(shí)

豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

《太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)入

新課

1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀太陽？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽喔喔地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：森是由三個(gè)木組成；從是由兩個(gè)人組成；跳讓學(xué)生表演一下；美經(jīng)常是與麗在一起；世經(jīng)常是與界在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從家是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲送字娃娃回家）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用那么那么,既又,不管總造句.

提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)于綠色渲染,墨線色勒這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:旗就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.

請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

(1),空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解那么那么所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用那么那么造句,區(qū)別比較清鮮和新鮮,明朗和晴朗的不同.

(2),到處都是綠色一碧千里,翠色欲流,綠毯,平地是綠的,小丘也是綠的等.理解一碧千里,翠色欲流.

(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

(1),一碧千里而并不茫茫這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

(2),綠色渲染,墨線勾勒出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用綠色渲染,哪一幅還用上了墨線勾勒,這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用既又造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動(dòng),靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣.是想象而非比喻.

第二,三課時(shí)(略)