小學(xué)語文五年級教案

七年級語文下冊2比較研究江南春絕句教案北師大版。

《江南春絕句》

《江南春絕句》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是杜牧千古傳誦的名篇。這首詩將自然風(fēng)景和人文景觀交織起來進行描寫，把美麗如畫的江南自然風(fēng)景和煙雨蒙蒙中南朝的人文景觀結(jié)合起來。在煙雨迷蒙的春色之中，滲透出詩人對歷史興亡盛衰的感慨和對晚唐國運的隱憂。

【知識與能力目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得詩的意思；
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、默寫《江南春》。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景色，體會詩的意境。
【教學(xué)難點】
1、體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法；
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課:學(xué)過的杜牧的古詩導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
3、了解寫作背景。（見課件）
二、讀讀背背詩歌
三、學(xué)習(xí)古詩的方法
①知詩人，解詩題。
②抓字眼，曉詩意。
③入詩境，悟詩情。
四、解詩意
思考：每句詩寫了什么內(nèi)容？
五、賞詩景
詩中描繪了怎樣的美景？
六、悟詩情
詩人借寫江南美麗的春天，表達怎樣的情感？
七、課堂總結(jié)
這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有植物有動物，有聲有色，景物也有遠(yuǎn)近之分，動靜結(jié)合，各具特色。全詩以輕快的文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達出一縷縷含蓄深蘊的情思，千百年來素負(fù)盛譽。
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫這首詩。
2、課后積累杜牧所寫的詩歌。

略。

相關(guān)知識

七年級語文下冊2比較研究游園不值教案北師大版

《游園不值》

《游園不值》這是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。這首詩根據(jù)注釋，對于學(xué)生來講可以說很容易理解。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。感受到了這一枝伸出墻的紅杏安撫了作者掃興失望的心情，一枝紅杏也讓作者感受到了滿園的春色。

【知識與能力目標(biāo)】
1、看注釋理解《游園不值》的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容；
2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦；
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生在美麗的景色中，體會作者欣喜的感情。

【教學(xué)重點】
用自己的語言表達詩的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
1、想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感；
2、賞析詩中名句。

1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
無數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素——古詩，今天我們欣賞宋代的詩人葉紹翁的詩，看看他給我們留下的是怎樣的精華。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
二、自學(xué)要求：
1、查看注釋，查工具書，結(jié)合詩句，理解重點詞語。
2、聯(lián)系詞義，看插圖，想全文，理解詩歌內(nèi)容。
三、理解詩題：
題目告訴了我們什么？
作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。
四、品詩意：
這四句詩都寫了什么內(nèi)容，我們來品一品。
五、名句賞析：
1、這一首詩中哪句寫得最好？為什么？
2、由此你聯(lián)想到朱自清先生怎么描繪這美景的呢？
3、由此你又聯(lián)想到哪些描繪春天的古詩呢？
這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時最后兩句原先是這樣的。
比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。
品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？
六、課堂總結(jié)：
“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久開?！痹娙穗m然“游園不值”，但已從“一枝紅杏”
看到了“關(guān)不住”的春天，這充滿勃勃生機的濃濃春意讓詩人贊嘆不已。
七、布置作業(yè)：
1、背誦默寫這首詩。
2、積累描寫春天的古詩。

七年級語文下冊3春教案北師大版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級語文下冊3春教案北師大版”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《春》

《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。

【知識與能力目標(biāo)】
1、積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子；
2、反復(fù)朗讀課文，體會清新自然的語言風(fēng)格。
【過程與方法目標(biāo)】
1、通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容；
2、通過欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境美。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。

【教學(xué)重點】
通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。

1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：描寫春的古詩導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
二、初讀課文，掃清障礙
1、朗讀課文：
Ａ、初讀課文，把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來。
Ｂ、小組交流解決畫出的字詞。
Ｃ、聽課文朗讀。
Ｄ、自由朗讀。
2、字詞積累。（見課件）
三、梳理結(jié)構(gòu)
1、課文對春天的描寫分幾個步驟？
2、描繪了幾幅圖畫？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
（一）賞析盼春
1、齊讀第一部分。
2、思考：這里運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？
（二）繪春
1、自由朗讀課文。
2、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？（總分）
3、作者描繪了春天怎樣的美景，分別給這些景加上小標(biāo)題。
（三）賞析五幅圖畫
1、春草圖。
（1）文中抓住了春草的什么特點？
（2）劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。
（3）春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情？
（4）本段是怎樣寫景抒情的？（運用了什么樣的修辭手法？）
2、春花圖。
（1）分幾層來寫春花的？
（2）本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？
（3）作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？
（5）作者如何全方位的描寫春花？
（6）小結(jié)：這一段，色與味、虛與實、動與靜、高與低結(jié)合，勾連映襯，烘托渲染，畫面五彩繽紛，立體感很強。
3、春草圖。
（1）作者在描寫無形無味的春風(fēng)時，調(diào)動了人體的哪些感覺？寫出了春風(fēng)的什么特點？
（2）用圈點評注的方法，圈出你覺得用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。
4、春雨圖。
（1）作者筆下的春雨有哪些特點？
（2）雨中有哪些自然景物？
（3）雨中人的生活又是怎樣的？
（4）小結(jié)：這四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美。“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。
5、迎春圖。
（1）人們?yōu)槭裁匆海?br> （2）作者怎樣描繪迎春圖？
（3）迎春圖有什么樣的特點？抒發(fā)了什么樣的感情？
（4）用圈點評注的方法，圈出你覺得用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。
（四）贊春
1、這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？
2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？
五、賞析文章語言
選取你最喜歡的句子，讀一讀，說說美在哪？
小結(jié)：（1）選用準(zhǔn)確的詞語寫出春天的特征。
（2）大量運用疊詞疊句和對稱、排比短句，增強了語言的表現(xiàn)力。
（3）運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發(fā)感情。
六、歸納寫作特色
1、抓住景物的特征，如姿態(tài)、顏色、味道等來寫。
2、合理安排寫景順序，如由點到面、由近及遠(yuǎn)、從正面到側(cè)面等。
3、運用富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、和疊詞等。
4、修辭的運用。
5、借景抒情的寫作手法。
七、課堂總結(jié)
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
八、布置作業(yè)
1、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：
我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進幽深、美好的境界。
2、反復(fù)朗讀、背誦課文。
3、選取一幅畫面寫一段賞析文字。

略。

七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《梅嶺三章》

本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn)；三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系。詩中運用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。

【知識與能力目標(biāo)】
了解作者和寫作背景等相關(guān)知識。
【過程與方法目標(biāo)】
理解作品的思想內(nèi)容，體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
分析三首詩各自的側(cè)重點和相互關(guān)系。體會作者的豪壯革命情懷。

【教學(xué)重點】
（1）體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。
（2）理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
用郭沫若的詩句“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人”導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者和寫作背景。
二、詩歌朗讀
三、詩歌鑒賞
（一）詩前小序有什么作用？
（二）讀第一首，思考：
1、第一句有什么作用？
2、采用了什么修辭手法？
3、“招”“斬”用得好在哪里？
4、這首詩寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人什么精神？
（三）讀第二首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“烽煙”是什么意思？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（四）讀第三首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（五）再讀三首詩，思考：
1、本課的體裁是什么？
2、押的韻腳是什么？
3、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點有什么不同？
4、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
四、詩歌語言
1、用詞準(zhǔn)確、形象。
2、借助想象和幻想。
3、含蓄性。
4、深刻性。
5、直觀性。
五、詩歌總結(jié)
面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。
六、布置作業(yè)
1.背誦這首詩。
2.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。”
——李清照
閱讀這首詩，寫一篇鑒賞小論文，字?jǐn)?shù)不限。

略。