冬天的幼兒園教案

《濟南的冬天》教學設計。

延伸閱讀

濟南的冬天-

濟南的冬天

教學目標：

1、體會語言的準確性和生動性。

2、感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。

3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。

教學重點：

找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

教學難點：

感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。

教、學法指導：

小組合作討論探究

教具準備：

錄音機投影儀

教學過程：

一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優(yōu)美語句并分析）

師朗誦：那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣。

師：我請一位同學有感情地讀一下

讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什么地方？

（大家暢所欲言，各抒己見）

文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。

師：這么多文字主要寫了什么？用一個詞語來形容一下。

五月的天氣炎熱熾熱毒辣等學生任意說

師：

本段文字是我國著名作家老舍寫的。五月的天氣的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

板書：十六、《濟南的冬天》

二、簡介作者（投影）

師：請哪位同學將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

請學生起來讀

師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

老舍（1899-1996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽為人民藝術(shù)家。有《老舍文集》行世。

師：我請一位同學讀一下。

師：讀的不錯。當然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

三、整體感悟

1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

師出示投影：

（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是（）

A、濟南一髻兒鑲薄雪

B覺得真得看護看吧

C著落著急倫敦澄清

D狹窄寬敞貯蓄水藻

（2）、選出正確的解釋。

響亮的天氣（A、十分明亮；B、聲音宏大）

慈善的冬天（A、對人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）

那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

2、師朗誦課文，分析課文

（1）、師朗讀課文，配音樂。

師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個小組布置一個題目，大家討論解決，然后請每組派個成員匯報。

第一小組：第一段。

問題：濟南的冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？

第二小組：第二段

問題：濟南的山水有什么特點？

①、濟南的小山有什么地理特征？

②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？

③、人們的感受如何？

第三小組：第三段、

師：請大家齊讀這一段：

問題：①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美？

②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？

山上山尖山坡山腰

③、作者采用哪些修辭手法來寫景的？

4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？

（作者采用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。

出示投影：

第一組：

（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。

這句話含有兩個比喻，一是將_______比作白花

二是將_______比作日本看護夫。

（2）指出本體和喻體的相似之處。

（3）若將頂著白雪的矮松比作守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士，行嗎？

明確：比喻一定要貼切。

大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？

第二組：

（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

我認為挺好的！

大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

第四小組：第四、五段

問題：（1）、第四段主要講述什么？

（2）、第五段水的特點？一連寫了五個綠是為了寫什么？

大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

3、三讀課文，總結(jié)全文。

師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。

師：投影：（指名回答）

本文作者抓住濟南冬天的溫晴的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫，抒發(fā)了作者深深的________________之情。

這里橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）

四、創(chuàng)新訓練。（寫和畫）

師：文章中老舍抓住溫晴二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法?，F(xiàn)在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。

（2）、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。

師總結(jié)講評。

五、作業(yè)

背誦文章第三自然段

附板書：《濟南的冬天》

陽光朗照下的山（小搖籃）

北國的冬天----風山薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）

倫敦的冬天----霧濟南的冬天（溫晴）寶地城外遠山（藍寶石）

熱帶----毒日濟南的水：綠暖清亮

（深深的贊美和喜愛）

十六 濟南的冬天

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“十六 濟南的冬天”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學目標：?。ㄒ唬┲R與能力：1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。　3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法?！。ǘ┻^程與方法：　用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情?！。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：　培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學生的審美情趣。教學重點：　抓住景物特征寫景，選用恰當比喻，朗讀并背誦。教學難點： 學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。課時安排：　一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，質(zhì)疑自探　1．情景導入　談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水。（板書課題）　2．質(zhì)疑自探（1）出示學習目標： ?、俳鉀Q生字詞的音和義，熟練朗讀課文；?、诶砬遄髡邚哪膸追矫鎸憹隙?；了解濟南冬天的特點；③體會作者對濟南冬天的感情。（2）朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：　①讀準字音，理解詞義；　②了解作者簡況；現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文?！、墼谖闹杏幸蓡柕牡胤阶鰝€標記，便于下一步的小組交流。二、分組學習，合作交流　1．明確任務?。?）教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學生進行小組交流（先自探后交流）：?、贊蠟楹巍罢媸撬銈€寶地”？ ②課文寫了濟南冬天的哪些景物？?、塾檬裁葱揶o手法寫雪后山景？ ④你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由?！?⑤文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？?。?）合作交流自探中未解決的問題?！?．分組學習 　教師參與小組交流，組長負責給每位組員分配好展示任務。三、精講點撥，鞏固訓練　1．展示點撥　以小組為單位，學生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥?！?．釋疑鞏固?。?）學生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進行探討解決，解決不了的教師再進行點撥指導?！。?）精講學生沒有解決的文章重難點。?。?）學生有感情的朗讀課文。四、檢測反饋，拓展運用　1．檢測反饋（1）師生共同小結(jié)，形成板書；（2）檢測題：　朗讀下面的語句并比較它們有何不同？Ａ．甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！?乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。Ｂ．甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。　 Ｃ．甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了　 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。 　2．拓展運用?。ǎ保┍容^《春》和《濟南的冬天》的異同　同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。 　異：《春》還從多種角度來描寫。?。?）我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）?！。ˋ類作業(yè)）　仿照老舍先生的寫法寫一段描寫我們馬投澗一中校園景色的文字（3）作者是怎樣描述濟南的山的？（B類作業(yè)）

板書設計：濟南的冬天　老舍 無風　北平朔風（寒） 　總特點溫暖安適響晴　倫敦重霧（暗） 　溫晴　熱帶毒日（熱） 　感受：溫暖安適的理想境界陽光朗照　溫靜山　薄雪覆蓋　秀氣　城外遠山　淡雅水　水藻之綠　清澄

課后反思：

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濟南的冬天

教材版本

人教版

學段

七年級

學科

語文

章節(jié)

第三

單元

課題名

濟南的

冬天

課時

第二課時

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

姚麗

教學

目標

1.識記課文字詞的音、形、義。

2.了解濟南冬天的景物特點。

3.學習老舍的寫景方法，抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物。
4.培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學重點

引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,

特別是比喻和擬人手法的運用。

教學難點

景物描寫方法和作者感情的抒發(fā)。

教具

多媒體課件投影儀

時間安排

一課時

課后

小結(jié)

本文重在引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,因此教學過程中先引導學生整體把握課文思路，而后再掌握描寫濟南的天氣和山水的方法，最后歸納總結(jié)寫景的技巧以指導學生寫好家鄉(xiāng)冬景，實現(xiàn)由閱讀到寫作能力的轉(zhuǎn)化。

備注

教學環(huán)節(jié)的用時隨學生的課堂反應作靈活處理。

第二課時

本節(jié)課主要品讀課文，學習寫景的方法以及練習寫作。

一、復習導入（多媒體顯示題目）

《濟南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

冬天的濟南真是一個＿＿，作者在文中重點寫了濟南的＿＿和＿＿（景物）

濟南的山＿＿、＿＿、＿＿（特征）濟南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）

濟南冬天的總特點是＿＿＿，作者通過濟南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對比得出這個結(jié)論。

作者在描寫濟南的冬天時描繪了幾幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、齊讀課文（給學生配樂朗讀）

走進課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。把你對這位語言大師的語言表達技巧的感知表達出來吧！

三、自由探究

學生自由討論探究，提示學生思考：作者如何描繪山水？你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪些語句用得最妙?妙在何處?

四、品讀課文（多媒體顯示景物圖片及課文分析要點）

思考討論：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

薄雪覆蓋下的山如何嬌美秀氣？雪后山景“妙”在何處?作者按照什么順序來寫的？

城外的小山如何像一幅小水墨畫？按什么順序?qū)懙模?p>作者是怎樣寫濟南冬天的水的？

本文寫景抒情有何特點？

（學生找出課文語句品評分析，多媒體顯示圖片幫助學生理解，教師歸納要點。）

五、總結(jié)寫法

為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？

明確：抓住特征安排順序運用修辭情景交融

六、布置作業(yè)

拓展延伸：仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。（要求仔細觀察、用心揣摩、投入真情實感。）

板書設計：

抓住特征

安排順序

運用修辭

情景交融