小學(xué)語(yǔ)文教案五年級(jí)

人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)作文教案及范。

初一語(yǔ)文第二單元作文
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）單元教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作文審題的方法。
2、學(xué)會(huì)分析作文題目，把握寫作中心。
3、學(xué)會(huì)依據(jù)作文題目確定文章立意，突出寫作重點(diǎn)。
（二）寫作要點(diǎn)
作文，作為語(yǔ)文考試的“半邊天”，歷來(lái)受到學(xué)生與教師的重視。其命題形式、寫作內(nèi)容、表達(dá)要求等等，一直是作文教與學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何審請(qǐng)作文題目，確定好作文立意，是完成好作文寫作的重中之重。
一、作文命題的特點(diǎn)
1．從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
2．從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語(yǔ)＋命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對(duì)寫作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
二、作文審題的注意點(diǎn)
1．抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。
2．明限制，確定選材范圍。
限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。
如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的；沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——Ｎ個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。
再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫事，也可以寫人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒(méi)作限定。
3．作文立意要展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
4．巧構(gòu)思，化抽象為具體。
“一粒沙里見世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。
5．煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。
語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
（三）寫作技巧
1、以小見大的寫作方法。
2、運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。
3、反復(fù)點(diǎn)題，突出文章主題。
有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。
另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。
對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬容、（友善或不）友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。

范文
背影
朱自清
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影（開篇點(diǎn)題，突出題目）。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?br> 我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（細(xì)致的人物描寫，突出文章的主題詞“背影”，同時(shí)通過(guò)細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)出人物的情感）
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。ńY(jié)尾再次點(diǎn)題“背影”,突出對(duì)父親背影印象的深刻，使情感得到升華，文章立意更顯高遠(yuǎn)。）
丑石
賈平凹
我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。（切合文章主題，點(diǎn)明丑石之丑。）
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，不太采用。
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。（細(xì)節(jié)描寫，詳細(xì)的刻畫丑石的形態(tài)。）
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。（進(jìn)一步突出丑石之丑，同時(shí)突出它的毫無(wú)用處，為下文做了鋪墊。）
終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？！
奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”
“它是太丑了?！碧煳膶W(xué)家說(shuō)。
“真的，是太丑了?！?br> “可這正是它的美!”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的。”
“以丑為美？”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！保ㄅc前文形成鮮明對(duì)比，點(diǎn)明文章主旨，丑石是“以丑為美“的。升華了文章主旨，使文章立意更加高遠(yuǎn)。）
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解的寂寞的生存的偉大。
那是一首詩(shī)
中山市第一中學(xué)初一（8）班馬天祺
看著蝸牛在窗前緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引了。不是因?yàn)橛憛?，而是?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴了我它已經(jīng)到過(guò)這里。這是它留下的痕跡，也許微不足道，也許不值一提，也許不足掛齒，但對(duì)于它，這只難以令人察覺(jué)到的蝸牛，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。
流水滾滾浪打浪，人的一生在時(shí)間的長(zhǎng)流里何不是浪花一涌，曇花一現(xiàn)。對(duì)時(shí)間而言，這三萬(wàn)多天的日子實(shí)在不算什么；而對(duì)我們而言，這三萬(wàn)多天的日子鑄成了我們的生命。我不想充當(dāng)哲學(xué)家來(lái)告訴人們?nèi)绾纬鋵?shí)自己的生命；我也不想充當(dāng)人類學(xué)家來(lái)講述森林古猿如何進(jìn)化成如今高智商的人類；我只是一名中學(xué)生，并由我自己來(lái)演繹留在我漫漫人生路上的痕跡。
而這些痕跡，不但留在了屬于自己的人生道路上，段段留下的痕跡，也烙印在了我的心上。
我和段段的友情，如同一根線上的兩顆珍珠，不論是因?yàn)閷?duì)相同電影的追求，還是對(duì)相同的書籍種類的愛好，又甚是在藝術(shù)方面“互為補(bǔ)角”的搭檔，都將我們連在了一起。而又因?yàn)橐患拢刮覀冊(cè)诘赖?、倫理、良心的立?chǎng)上，達(dá)成了共識(shí)。
白云在藍(lán)天的映襯下把太陽(yáng)托得高高的，顯然是為了站得更高看小鳥在天空球場(chǎng)上的比賽；地上的人們也不甘寂寞，在這個(gè)寵物的時(shí)代，連大媽大伯都帶著自己的愛貓愛犬到公園里游玩了。這樣的天氣，我怎么會(huì)不跟段段出來(lái)，放棄這個(gè)絕佳的聊天機(jī)會(huì)呢？段段帶著她的兩只愛犬，在軟綿綿的草地上走著，我們聊《暮光之城》，聊羅伯特帕丁森，聊吸血鬼；燦爛的陽(yáng)光洋溢在我們的臉上，兩只小狗也在歡快的追逐著，我則希望這一段美好的時(shí)光能延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，永遠(yuǎn)定固在我的記憶里。
突然，段段跳了起來(lái)：“糟了！我忘帶塑料袋了！”，然而，一位聽到我們說(shuō)話的，正在十分淡定的說(shuō)了一句：“怕什么！，又沒(méi)人看你，這里有多少個(gè)遛狗的不清潔狗糞便的！有人還會(huì)說(shuō)他的狗腸胃好呢！”
這時(shí)，一向?qū)θ撕蜕频亩味文抗庾兊帽梢?，她拉著我的手，快步?lái)到了一個(gè)小商販面前，只留下那個(gè)遛金毛尋回獵犬的阿姨在原地發(fā)愣。
“叔叔，可以給我一個(gè)塑料袋嗎？”段段用天真的語(yǔ)氣說(shuō)，天真的眼神望，以博得那小商販的“慷慨解囊”。
“小姑娘呦！現(xiàn)在要推行環(huán)保，咱塑料袋要錢咯！”小商販似乎沒(méi)有看見段段天真的笑容，不屑一顧。
“多少錢？我買！”段段的語(yǔ)氣十分堅(jiān)決并作出了要拿錢包的架勢(shì)。
“小妹妹，看在你那兩只狗崽的份上，我就送你一個(gè)吧！”正在這時(shí)，段段的一只黑色貴賓狗放了個(gè)屁，接著，一條彎彎的，臭烘烘的屎從它的屁股下鉆了出來(lái)。段段立馬接過(guò)塑料袋，恭恭敬敬的鞠了個(gè)躬，連連道謝后將那坨狗屎裝了起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。
“唉，我的狗在家能主動(dòng)上廁所，可這外面的廁所沒(méi)有寫‘狗狗專用’?。　蔽也唤α耍骸耙院笪揖桶l(fā)明一種‘狗狗紙尿褲’吧！最方便?！薄?br> 留下什么樣的痕跡是自己的選擇，但在他人心里留下的印象卻是無(wú)法改變的。那個(gè)遛金毛尋回獵犬的阿姨，她對(duì)狗隨地大小便的問(wèn)題毫不在意，雖然當(dāng)時(shí)公園里也的確有人不清潔狗糞便；但是，她對(duì)保護(hù)環(huán)境的不屑已深深的烙印在我的腦海里，留在了她的人生道路上。
如今的環(huán)境需要保護(hù)啊！大氣層空洞、全球氣候變暖、冰山融化、海平面上升、自然災(zāi)害越來(lái)越頻繁……這些，仍然引不起人的注意嗎？我衷心的希望類似的烙印，類似的痕跡，少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)！段段的一舉一動(dòng)也烙印在了我的腦海里，如此保護(hù)環(huán)境的人，我衷心的希望能多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)！
看著蝸牛在窗前緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引了。不是因?yàn)橛憛挘菍?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴了我它已經(jīng)到過(guò)這里。這是它留下的痕跡，也許微不足道，也許不值一提，也許不足掛齒，但對(duì)于它，這只難以令人察覺(jué)到的蝸牛，在我的窗臺(tái)上留下了痕跡，記錄了它的歷史，記錄了它一生中留下的痕跡。原來(lái)人生中最最美麗的詩(shī)句不是千回百轉(zhuǎn),美麗動(dòng)人,正是這細(xì)小的微塵才最優(yōu)美動(dòng)人。蝸牛的痕跡，那天的事情就像一首詩(shī)，將長(zhǎng)久的留在我的心中，一直給我心靈中的芬芳。
那是一首詩(shī)
中山市第一中學(xué)初一（8）班楊敏梅
那一顆明星，在天空中閃閃發(fā)光，透過(guò)窗照進(jìn)了我的心房，它柔和的光芒撫慰著那顆耷拉著腦袋的小苗。那盞剎那亮起的燈，鮮紅的火苗依然在熊熊燃燒。像一首余味無(wú)窮的詩(shī)，時(shí)時(shí)刻刻給我感動(dòng)。
“鈴鈴鈴?！毙@的鐘聲響起，下了晚自習(xí)，我獨(dú)自推著自行車走出了校園，淘氣的自行車“嘎吱”地哼唱起小曲。我抬頭仰望天空，它蒙上了一層厚厚的黑紗，在這孤寂的夜空中僅有一顆星星，那微弱的光芒偷看著大地。
我騎了沒(méi)多遠(yuǎn)，這淘氣的小家伙便罷工了，零件的損壞使它更囂張地唱起了“罷工歌”，“嘎吱嘎吱……”“怎么這么煩啊，好壞不壞，偏偏這個(gè)時(shí)候壞！”我隨手將自行車摔在一旁，抬頭看到那顆星的光芒變得不再明亮，心里賭氣想將這自行車就此扔在這里。但是想了想，還是把這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西扶起來(lái)，昏黃的燈光將我一人獨(dú)行的身影投射在荒涼的街道上。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，我看到一家正準(zhǔn)備打烊的修車店，心中燃起了希望，我推著自行車快步跑去。“師傅，可以幫我修一修自信車嗎？”“你有帶錢么？”我迅速摸了摸口袋，只有幾個(gè)硬幣在“哐鐺”地響著?！昂孟駴](méi)帶夠錢。”我有些為難的說(shuō)。“沒(méi)錢還修什么車啊，浪費(fèi)時(shí)間，快走快走，我還得回家過(guò)節(jié)呢！”那個(gè)修車人很無(wú)理地將我趕走。我感覺(jué)渾身被潑了一盆冷水，自行車“嘎吱嘎吱”地唱的更歡了，仿佛在嘲笑我的不自量力。抬頭可見那顆星的光芒變得更加微弱了，內(nèi)心一陣悲涼。
前方有一盞燈格外明亮，使昏暗的街道也變得更加光明。原來(lái)又是一個(gè)修車攤，我心中燃起的一絲希望卻又被我的想法所澆滅，“沒(méi)錢就別幻想著能修好車子！”我耷拉著腦袋，心情悶悶地推著車走過(guò)修車攤?！靶」媚铮?qǐng)等一下?！毙捃嚁倐鱽?lái)了一陣雄厚而有力的聲音?！霸趺戳耍俊蔽肄D(zhuǎn)身看見一名中年男子坐在修車攤前?！败噳牧?，不修嗎？”“沒(méi)錢修?！蔽覜](méi)能好聲好氣地對(duì)他說(shuō)話，但他卻并不介意?！皝?lái)，我?guī)湍阈??！薄翱墒俏覜](méi)錢?！薄罢l(shuí)說(shuō)要你錢了?”我將自行車遞給了他，沒(méi)等他接住便松手了，自行車砸向了他，他也隨著自行車摔倒在地，“對(duì)不起，讓您受傷了！”我一個(gè)勁地道歉，余光中見到他艱難的撐起坐到凳子上，心里頓時(shí)涼了：難道他腿腳不便？“沒(méi)關(guān)系?！彼⒉粣琅€邊修邊跟我聊天?！靶辛耍丶倚⌒陌?！”“嗯,謝謝您!”
踏著修好的自行車，心情格外的舒暢，再次看到那顆星時(shí)，它散發(fā)著閃閃金光，在天空中顯得格外奪目，那簇溫暖的火光，點(diǎn)亮了心中熄滅的燈，照亮了心房。
那點(diǎn)點(diǎn)的星光不正像一首詩(shī)，溫暖了心靈，美麗了人生。我愛著點(diǎn)點(diǎn)星光，我愛這首美麗的溫暖詩(shī)篇。
JaB88.cOM

精選閱讀

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Review（人教課標(biāo)版）

1.Aimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

2.Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

3.Aimsofemotion

Lovepeoplearoundus

4.Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

5.Keypointsanddifficulties

Talkaboutpeoplearoundyou.

2.TeachingProcedures

Step1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissYi.

Nowlet’stalkaboutpeoplearoundyou.

Step2.Presentation

1)Askandanswer

Introduceyourself.

T:What’syouname?/MayIknowyourname?

S:MynameisLily./IamLily.

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:What’shername?

S:HernameisGuoJingjing.

2)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:What’syourname?

B:MynameisLinda.

A:What’shisname?

B:HisnameisTom.

A:What’shername?

B:HernameisCindy.

3)Role-play

Asktwostudentstoactoutthedialogue.

—Goodafternoon!Myname’sLinda.

AreyouHelen?

—Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.

—Nicetomeetyou,too.What’shername?

—She’sJane.

—IsheJack?

—No,heisn’t.Hisname’sMike.

Step3.Consolidation

Ⅰ.Choosetherightanswer.

1.What’s____name?(A)

A.herB.heC.you

2.Nice____meetyou.(C)

A.forB.atC.to

3.______nameisTony.(A)

A.MyB.IC.Me

ⅡChoosetherightwordstofilltheblanks.

name’s,isn’t,yes,I’m,what’s,she,his,are

1.—Goodmorning!_____Dale.

—Hello,Dale.My_____Jenny.

2.—_____youMr.Green?

—____,Iam.

3.—________hisname?

—____name’sTony.

4.—Is____Ms.Brown?

—No,she______.She’sMs.Miller.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutpeoplearoundyou.

Step5Homework

Youhavethreenewfriendsinyouclass,writedownthedialoguesbetweenyouandthem.

You:Hello.I’m…What’syourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

TheSecondPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1:Keyvocabulary:free,cool,Tuesday,Wednesday,A.M.,P.M.,useful,from…to,Mrs.finish,lesson,hour,haveartlesson…

2:Keystructures:Whatsyourfavoritesubject?

WhydoyoulikeP.E?/Becauseitsinteresting.

Aimsofabilities:

1:Learntotalkaboutpreferences

2:Beabletotalkwhatthefavoritesubjectsare?

3.learntowritealetterabouttheirschoollife.

TeachingMethods

1:Taskbasedteachingapproach

2:Communicativeapproach

Teachingdifficulties:

Enablethemtotalkaboutthescheduleoftheirschoollife.

2.TeachingProceduresStep1:Greetingandrevision

1.GreettheSsasusual.

2.Reviewthesentencestructureslearnedyesterday.Tasksastudentasamodel.ThenletSsworkinpairstomaketheirownconversations.

T:Whatsyourfavoritesubject,S1?

S1:Myfavoritesubjectismusic?

T:Whydoyoulikemusic?

S1:Becauseitsinteresting.

T:Whoisyourmusicteacher?

S1:Ms.Hu.

3.Ssworkinpairstomaketheirownconversations.Letsomepairsactouttheirconversations.

Step2:Presentation

1:Brainstorm

Accordingtothetopic,thinkupthebasiccontentsaboutthetopic-----schoolsubjects.

2:showhowtotalkabouttheschoolsubjectssuchas“what”,“who”,“where”,“when”,and“why”.

3:explaineachaspects

4.Pairworks

First,askstudentstomakeupaconversationaccordingtowhattheylearn.

Pairwork:makeconversations.

Step3.Reading

1.JennyisYuMeispenfriendfromtheU.S.A.YuMeiwritesalettertoJennytotellheraboutherclassesonFriday.Nowreadtheletterquicklyandfindtheanswertothisquestion:

WhatsYuMeisfavoritesubject?

2.Ssreadtheletterquicklyandfindtheanswertothequestion.

3.Checktheanswers.

4.Readtheletteragain.UnderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

5.SsreadtheletterandunderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

6.Checktheanswers.

Step4.Reading

1.T:ReadtheletteragainandcompleteYuMeisschedulewiththeinformationin2b.

2.指導(dǎo)：短文按時(shí)間順序介紹了于梅周五這天繁忙的課程活動(dòng)。撲捉學(xué)科名稱及上課時(shí)間是填寫此表格的關(guān)鍵。尋找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”之類的關(guān)鍵句，便可寫出。注意該句“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese.”中午12點(diǎn)是于梅吃午飯(havelunch)的時(shí)間，1點(diǎn)是她上語(yǔ)文課的時(shí)間。

3.Ssreadtheletteragainandcompletethechart.Thenchecktheanswers.

4.Grammarexplanation：fun,finish,for+一段時(shí)間

5.Accordingatimetable,letSsretelltheletter.

Step5.Writing

WritebacktoYuMeiandtellherabouttheclassesonMondayandwhatsubjectsyoulike.（假如你是Jenny，寫一封回信給YuMei)

T:Whatsubjectsdoyoulike?WritealetterforYuMei.Howtowritealetter?

DearYuMei,

Thankyouforyourletter!

``````````````````````````````

Yourfriends,

Jenny

Timetable:

Monday

Time

Subjects

7:25to7:45

morningreading

7:45to8:30

Chinese

9:00to9:45

Chinese

9:55to10:40

English

10:50to11:35

math

11:40to2:00

lunch

2:00to2:45

biology

2:55to3:40

E.P.

3:50to4:35

politics

Accordingtothetimetable,andusethewords:inthemorning,intheafternoon,atnoon,firstly,then,afterthat,finally,from…to…

Step6:Exercises

一．單項(xiàng)選擇

1.Ican’tplaywithyou______I’mverybusynow.

A.butB.becauseC.and

2.Sandra’sfavorite______areSaturdayandSunday.

A.daysB.subjectsC.sports

3.WehaveP.E.andart______Fridayafternoon.

A.atB.onC.in

4.Ericusuallyplayssoccer_____threehoursatschoolinafternoon.

A.forB.inC.at

5.Janedoesn’tlikeEnglishbecauseit’s_____.

A.relaxingB.interestingC.difficult

Step7:Summary

Step8:Homework

Design(設(shè)計(jì))yourideal(理想)schoolday,thentelluswhy.Writeareport.

TheThirdPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Tobeabraveperson

Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Talkaboutthedifferentactivities.2.TeachingProceduresStep1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissZhang.

Nowlet’stalkaboutdifferentactivities

2.Presentation

Askandanswer

Introducedifferentactivities

T:Canyouplaytheguitar?/Canyousing?

S:Yes,Ican/No,Ican’t

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:Canhepaybasketball?

S:Yes,hecan

1)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:Canyouswim?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

2)Role-play

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhebasketballclub.

A:Canyouplaybasketball?

B:Yes,Ican.

/No,Ican’t.

Step3.Consolidation

A:Hi,____Ihelpyou?

B:Yes,please.I____tojointhemusicclub.

A:Good.CanIknowyour____?

B:Cindy.

A:Howoldareyou?

B:Twelve.

A:Canyou____?

B:Yes,alittle.Iwanttolearnaboutmusic.

A:Ok,Iknow.Thankyou.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutdifferentactivities.

Step5Homework

寫一篇不少于60字的短文,介紹你的學(xué)校生活。

Step6Aimsofemotion

Tobeabrave（勇敢的）personandyoucanmakerapid（飛速的）progress.SayYes,Icaneveryday!TheFourthPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsofthistopic.

2.Keystructures:Thekeysentencestructuresfortalkingaboutjob.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Workhardtogainthedreamjobs.

Teachingmethods

1.Task–basedapproach

2.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Writeareporttointroducepartners’dreamjobs.

2.TeachingProcedures:Step1Warmingup

1.TheteacherplaythesongDarinPeerlessandencourageSstosayoutthejobnamestheyheardinthesong.

2.TencouragestheSstolistoutallkindsofjobnamestheyknow.

Step2.Presentation

T:Weknowsomanyjobnameshere,butwhenwewanttoknowmyfriendsjob,whatIwillsay?

(TshowsthePPT)

T:What’syourjob?Iamateacher.

T:What’syourjob?

Ss:Iamastudent.

T:OrwecansayWhatdoyoudo?

T:Iamateacher.Howaboutyou?Whatdoyoudo?

Ss:Iamastudent

Tpresentsthebelowsentencestructures.

Whatdoyoudo?

Iama…

Wheredoyouwork?

Iworkin…

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe…

Step3PairWork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step4Presentation

TshowsthebelowsentencestructurestotheSs.

Whatdoesshe/hedo?

She/Heisa….

Wheredoesshe/hework?

She/Heworksinthe…

Whatdoesshe/hewanttobe?

She/Hewantstobe…

Step5Pairwork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step6Guessinggames

TleadsSstoplaytheguessinggames.TencouragestheSstousethetargetlanguagepointsduringthegames.

Step7SurveyReport

TleadsSstotalkabouttheirdreamjobsinthefuturebyusingthebelowstructures.

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobe…

A:Why?

B:BecauseIthink…

LettheSstotalkwiththeirpartnersaboutthefuturejobsandmakeareportofthat.

Step8Exerciseandsummary

TleadtheSstodosomeexercisesandmakeasummerytogetherwiththeSs.

Step9Homework

1PleasefinishtheStudents’ExerciseBookSectionA.

2Writeacompositiontointroducejobsofyourfamilymembers.

人教課標(biāo)版九年級(jí)物理全一冊(cè)計(jì)算復(fù)習(xí)

《密度、壓強(qiáng)、浮力計(jì)算專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】
分析近幾年中考命題可以發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念?！耙詥?wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺(tái)。體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行密度、壓強(qiáng)、浮力的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過(guò)精選例題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能更靈活運(yùn)用密度、壓強(qiáng)和浮力的計(jì)算公式。
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識(shí)與技能
（１）熟記密度、壓強(qiáng)、浮力的計(jì)算公式和推導(dǎo)公式，熟悉公式中各符號(hào)代表的物理量和它們的單位；
（２）能用密度、壓強(qiáng)、浮力公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；
（３）能通過(guò)密度、壓強(qiáng)、浮力的計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
●過(guò)程與方法
（１）通過(guò)師生共同理順密度、壓強(qiáng)、浮力公式之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解系統(tǒng)化、條理化。
（２）通過(guò)課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（３）通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦能力以及合作能力。
（4）通過(guò)學(xué)生講解，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)思維過(guò)程的呈現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，其他同學(xué)可以根據(jù)發(fā)言同學(xué)的講解，啟發(fā)思維。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀
（１）通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
（２）通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)物理就在身邊。
（３）通過(guò)課堂練習(xí)，掌握對(duì)密度、壓強(qiáng)、浮力公式的靈活運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
（１）壓強(qiáng)的計(jì)算是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（２）浮力計(jì)算公式的方法的綜合運(yùn)用是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)案、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
直接說(shuō)明本節(jié)課的主題：密度、壓強(qiáng)、浮力計(jì)算專題復(fù)習(xí)。
二、知識(shí)回顧、抓基礎(chǔ)
學(xué)生回顧常用計(jì)算公式，完成以下練習(xí)：
1、密度的計(jì)算公式是：ρ=，可推導(dǎo)出計(jì)算質(zhì)量的公式是：m=，
計(jì)算體積的公式是：V=。
2、密度的單位有：、。兩者的關(guān)系是1g/cm3=kg/m3。
3、壓強(qiáng)的計(jì)算公式是：p=，公式推導(dǎo)：F=，S=。
壓強(qiáng)計(jì)算公式中，壓力F的單位是：，受力面積S的單位是：，壓強(qiáng)p的單位是：。符號(hào)是：。
4、液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是：p=。公式中液體深度h單位是：。
5、浮力的計(jì)算方法有以下三種：
（1）（彈簧稱）稱重法：F浮=。
（2）阿基米德原理：F浮===。
（3）浮體平衡法:F浮=。
三、講練結(jié)合，抓應(yīng)用
（一）復(fù)習(xí)有關(guān)密度的計(jì)算
先提問(wèn)：“密度的定義、計(jì)算公式，公式中各字母代表的物理量及其單位？”一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。
搞清楚計(jì)算公式后學(xué)生講解例1：
⑴投影例1：我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶?jī)粞b550g，則：
①每個(gè)礦泉水瓶的容積至少要多少mL?
②若用該礦泉水瓶來(lái)裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少質(zhì)量的醬油？
(ρ礦泉水=1.0×103kg/m3，ρ醬油=1.1×103kg/m3)
（2）學(xué)生閱題，自己在練習(xí)本上解答。
（3）學(xué)生講解解題思路，其他同學(xué)判斷其對(duì)錯(cuò)，從同學(xué)的講解中啟發(fā)自己思維，同時(shí)通過(guò)同學(xué)的講解可以幫助學(xué)生更好的掌握例題的解法，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信力。
（4）教師強(qiáng)調(diào)例題解答的關(guān)鍵：注意公式的應(yīng)用及單位的選取。
（5）最后投影完整的解答步驟。
學(xué)生分小組討論，應(yīng)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：一個(gè)銅球質(zhì)量是8kg，體積是1dm3，怎樣判斷此銅球是否空心？（ρ銅=8.9×103kg/m3)
（1）學(xué)生分小組討論本小組想到的方法。
（2）小組代表講解本小組方法的思路。
（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)幾種方法的優(yōu)劣。
（二）復(fù)習(xí)壓強(qiáng)計(jì)算
教師提問(wèn)，學(xué)生回答出壓強(qiáng)的概念、公式p＝F/S、單位，學(xué)生解答例2：封凍的江河水面能夠承受的最大壓強(qiáng)是7×105Pa，一輛20t的坦克能夠在冰面上行駛嗎？每條履帶跟地面的接觸面積是2m2）
（1）學(xué)生先做，（2）學(xué)生代表講解思路，（3）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講解并強(qiáng)調(diào)例題中的注意事項(xiàng)：質(zhì)量單位是t，要先化成kg，坦克地路面的壓力就是坦克的重力，坦克有兩條履帶，計(jì)算面積時(shí)要乘以2，最后還要比較，得出結(jié)論。（4）投影出詳細(xì)解題步驟。
（三）復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)計(jì)算
學(xué)生回顧計(jì)算公式，回答各物理量的含義。
通過(guò)出示投影，學(xué)生解答例3：一只80g杯子中裝有120g水，水深10cm，當(dāng)杯子底面積為10cm2時(shí)，杯子底受到壓強(qiáng)為多少？杯子底受到壓力為多少？杯子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為多少？
（1）學(xué)生思考，（2）學(xué)生代表談思路，（3）教師分析，（4）投影答案。
（四）復(fù)習(xí)浮力的計(jì)算
1、學(xué)生回憶計(jì)算方法，并回答。
2、教師投影浮力計(jì)算的三種方法并講解：
（1）、稱重法：F浮=G-F拉
（2）、阿基米德原理：

（3）、物體漂浮或懸?。篎浮=G物
3、投影例4：學(xué)校購(gòu)買了一批水龍頭，商家說(shuō)其材料是銅質(zhì)的，小明為驗(yàn)證商家的說(shuō)法。他用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中測(cè)得一個(gè)水龍頭的重力為1.6N，再把這個(gè)水龍頭浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為1.4N（ρ銅=8.9×103kg/m3,g=10N/kg）。
求：（1）每個(gè)水龍頭的質(zhì)量是多少？
（2）這個(gè)水龍頭浸沒(méi)在水中時(shí)所受到的浮力有多大？
（3）這批水龍頭的密度是多少？水龍頭是否是銅做的？
（1）學(xué)生自己分析例題；
（2）學(xué)生談思路；
（3）教師點(diǎn)評(píng)，并講解解題注意事項(xiàng)。
（4）投影詳細(xì)解題步驟。
三、考點(diǎn)聚焦，強(qiáng)化訓(xùn)練：
投影出近幾年中考考試中出現(xiàn)的本部分計(jì)算型題目，主學(xué)生了解本部分知識(shí)中考會(huì)怎樣考，難度有多大。
四、課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)解題注意事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)對(duì)中考能有的放矢
教師和學(xué)生一起總結(jié)，在密度、壓強(qiáng)、浮力的計(jì)算中有關(guān)注意事項(xiàng)。
五、布置作業(yè)
導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)練習(xí)題。

人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文廣告詞教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文廣告詞教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

廣告詞

概念：廣告詞，又稱廣告語(yǔ)，有廣義和狹義之分。廣義的廣告詞指通過(guò)各種傳播媒體和招貼形式向公眾介紹商品、文化、娛樂(lè)等服務(wù)內(nèi)容的一種宣傳用語(yǔ)，包括廣告的標(biāo)題和廣告的正文兩部分。狹義的廣告語(yǔ)則單指廣告的標(biāo)題部分（又稱廣告口號(hào)），是較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳用語(yǔ)，其作用是以最簡(jiǎn)短的文字把企業(yè)和商品的特性及優(yōu)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，或是加深公眾對(duì)某個(gè)公益行為、某種思想觀念的理解，給人濃縮的廣告信息。

寫作要求：

1、訴求點(diǎn)準(zhǔn)確、集中。即所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，一條廣告語(yǔ)可以選擇不同訴求點(diǎn)，但總要突出某一方面。

2、短小精悍、簡(jiǎn)潔凝練。一般以6—12個(gè)字（詞）為宜，一般不超過(guò)12個(gè)。

3、通俗易懂、語(yǔ)義明確。應(yīng)使用訴求對(duì)象熟悉的詞匯和表達(dá)方式，避免生詞、新詞、專業(yè)詞匯、冷僻字詞，以及容易產(chǎn)生歧義的字詞。也不能玩文字游戲，勉強(qiáng)追求押韻。

4、講究音韻、朗朗上口。要適當(dāng)講求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、音韻搭配等。

5、新穎獨(dú)特、有感染力。表現(xiàn)形式要?jiǎng)e出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

創(chuàng)作方法：

比喻、頂真、引用、諧音、雙關(guān)、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、仿擬、設(shè)問(wèn)、押韻

范文：

一、商品廣告

滴滴香濃，意猶未盡。（麥斯威爾咖啡）

使不可能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機(jī)）

味道好極了。（雀巢咖啡）

智慧演繹，無(wú)處不在。（摩托羅拉手機(jī)）

只溶在口，不溶在手。(MM巧克力)

理解就是溝通。(愛立信)

成功之路，從頭開始。(飄柔)

科技以人為本。(諾基亞)

鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。(鉆石第比爾斯)

不買貴的，只選對(duì)的。（雕牌洗衣粉）

原來(lái)生活可以更美的。（美的空調(diào)）

讓快樂(lè)張開翅膀，看夢(mèng)想瞬間綻放。（夢(mèng)想中國(guó)節(jié)目廣告詞）

把握人生，溝通世界。（手機(jī)廣告詞）

因?yàn)閴?mèng)想，所以北京。（北京2008奧運(yùn)會(huì)廣告詞）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（江陵汽車）

人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？（聯(lián)想集團(tuán)）

二、公益廣告

你的生命將和我一樣———越來(lái)越短！（禁煙廣告）

求知而來(lái)，載知而去(圖書室)

您的愛心能托起一項(xiàng)事業(yè)(希望工程)

做人講德，用水思源(自來(lái)水)

青青芳草，足下留情。（愛護(hù)花草）

感受陽(yáng)光，給予希望。（希望工程宣傳語(yǔ)）

作業(yè)：請(qǐng)擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(在10~20個(gè)字之間)

學(xué)生作品：

守望相助手牽手，獻(xiàn)血救人心連心。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯心海，片片真情暖人間。

鮮血誠(chéng)可貴，救人品更高。

但愿人長(zhǎng)久，熱血注心田。

我健康，我獻(xiàn)血，我自豪！

一份血，萬(wàn)份情，無(wú)償獻(xiàn)血最光榮

一滴血，一片心，一份愛

人間自有真情在，獻(xiàn)出熱血播種愛。

生命在呼喚，血液在期待，獻(xiàn)出您的愛。

獻(xiàn)血一袋，救人一命。

你的鮮血，我的生命。

手拉手，心連心，獻(xiàn)血不分你我他。

比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情。

真情流淌，血脈相通

獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛無(wú)限

為何血濃于水？因有愛在其中

點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛處處情

獻(xiàn)血獻(xiàn)愛心，血濃情更濃

無(wú)償獻(xiàn)血，用愛心為生命加油！

無(wú)償獻(xiàn)血，從我做起，救死扶傷，情暖人間。

美麗的生命，從你卷起袖子開始！

薦我熱血，點(diǎn)燃他人生命之光。