冬天的幼兒園教案

濟(jì)南的冬天-。

濟(jì)南的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

3、找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

教、學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作討論探究

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析）

師朗誦：那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯(cuò)處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿(mǎn)臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下

讀得不錯(cuò)。這段文字寫(xiě)的好不好？好在什么地方？

（大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)）

文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法。

師：這么多文字主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

五月的天氣炎熱熾熱毒辣等學(xué)生任意說(shuō)

師：

本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的。五月的天氣的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫(xiě)的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

板書(shū)：十六、《濟(jì)南的冬天》

二、簡(jiǎn)介作者（投影）

師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀

師：說(shuō)的還可以，老師補(bǔ)充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

老舍（1899-1996）現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為人民藝術(shù)家。有《老舍文集》行世。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

師：讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

三、整體感悟

1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

師出示投影：

（1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是（）

A、濟(jì)南一髻兒鑲薄雪

B覺(jué)得真得看護(hù)看吧

C著落著急倫敦澄清

D狹窄寬敞貯蓄水藻

（2）、選出正確的解釋。

響亮的天氣（A、十分明亮；B、聲音宏大）

慈善的冬天（A、對(duì)人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）

那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

2、師朗誦課文，分析課文

（1）、師朗讀課文，配音樂(lè)。

師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。

第一小組：第一段。

問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？

第二小組：第二段

問(wèn)題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？

①、濟(jì)南的小山有什么地理特征？

②、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？

③、人們的感受如何？

第三小組：第三段、

師：請(qǐng)大家齊讀這一段：

問(wèn)題：①、哪句話(huà)直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美？

②、作者寫(xiě)景大空間順序是怎樣安排的？

山上山尖山坡山腰

③、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的？

4、討論一下作者寫(xiě)景的句子滲透了作者怎樣的感情？

（作者采用比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。

出示投影：

第一組：

（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。

這句話(huà)含有兩個(gè)比喻，一是將_______比作白花

二是將_______比作日本看護(hù)夫。

（2）指出本體和喻體的相似之處。

（3）若將頂著白雪的矮松比作守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士，行嗎？

明確：比喻一定要貼切。

大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

第二組：

（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。

乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

（2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

我認(rèn)為挺好的！

大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

第四小組：第四、五段

問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？

（2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫(xiě)了五個(gè)綠是為了寫(xiě)什么？

大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

3、三讀課文，總結(jié)全文。

師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。

師：投影：（指名回答）

本文作者抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的________________之情。

這里橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深?lèi)?ài)等）

四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫(xiě)和畫(huà)）

師：文章中老舍抓住溫晴二字將濟(jì)南的冬天描寫(xiě)的淋漓盡致，其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。

師總結(jié)講評(píng)。

五、作業(yè)

背誦文章第三自然段

附板書(shū)：《濟(jì)南的冬天》

陽(yáng)光朗照下的山（小搖籃）

北國(guó)的冬天----風(fēng)山薄雪覆蓋下的山（小水墨畫(huà)）

倫敦的冬天----霧濟(jì)南的冬天（溫晴）寶地城外遠(yuǎn)山（藍(lán)寶石）

熱帶----毒日濟(jì)南的水：綠暖清亮

（深深的贊美和喜愛(ài)）

相關(guān)閱讀

濟(jì)南的冬天

教材版本

人教版

學(xué)段

七年級(jí)

學(xué)科

語(yǔ)文

章節(jié)

第三

單元

課題名

濟(jì)南的

冬天

課時(shí)

第二課時(shí)

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

姚麗

教學(xué)

目標(biāo)

1.識(shí)記課文字詞的音、形、義。

2.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)老舍的寫(xiě)景方法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。
4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,

特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

景物描寫(xiě)方法和作者感情的抒發(fā)。

教具

多媒體課件投影儀

時(shí)間安排

一課時(shí)

課后

小結(jié)

本文重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,因此教學(xué)過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文思路，而后再掌握描寫(xiě)濟(jì)南的天氣和山水的方法，最后歸納總結(jié)寫(xiě)景的技巧以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好家鄉(xiāng)冬景，實(shí)現(xiàn)由閱讀到寫(xiě)作能力的轉(zhuǎn)化。

備注

教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)隨學(xué)生的課堂反應(yīng)作靈活處理。

第二課時(shí)

本節(jié)課主要品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法以及練習(xí)寫(xiě)作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體顯示題目）

《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

冬天的濟(jì)南真是一個(gè)＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的＿＿和＿＿（景物）

濟(jì)南的山＿＿、＿＿、＿＿（特征）濟(jì)南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）

濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者通過(guò)濟(jì)南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。

作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幾幅畫(huà)面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、齊讀課文（給學(xué)生配樂(lè)朗讀）

走進(jìn)課文，包圍你的是滿(mǎn)含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。把你對(duì)這位語(yǔ)言大師的語(yǔ)言表達(dá)技巧的感知表達(dá)出來(lái)吧！

三、自由探究

學(xué)生自由討論探究，提示學(xué)生思考：作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句用得最妙?妙在何處?

四、品讀課文（多媒體顯示景物圖片及課文分析要點(diǎn)）

思考討論：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

薄雪覆蓋下的山如何嬌美秀氣？雪后山景“妙”在何處?作者按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

城外的小山如何像一幅小水墨畫(huà)？按什么順序?qū)懙模?p>作者是怎樣寫(xiě)濟(jì)南冬天的水的？

本文寫(xiě)景抒情有何特點(diǎn)？

（學(xué)生找出課文語(yǔ)句品評(píng)分析，多媒體顯示圖片幫助學(xué)生理解，教師歸納要點(diǎn)。）

五、總結(jié)寫(xiě)法

為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面？語(yǔ)言如此優(yōu)美。在寫(xiě)法上有何值得借鑒？

明確：抓住特征安排順序運(yùn)用修辭情景交融

六、布置作業(yè)

拓展延伸：仔細(xì)觀(guān)察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。（要求仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩、投入真情實(shí)感。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

抓住特征

安排順序

運(yùn)用修辭

情景交融

濟(jì)南的冬天---

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“濟(jì)南的冬天---”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

濟(jì)南的冬天

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文，除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容，還應(yīng)該從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫(xiě)景物的。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1．作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？

分析：作者抓住濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫(xiě)幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第一幅畫(huà)描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被放在一個(gè)小搖籃里，暖和安適地睡著，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。第二幅?huà)描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽(yáng)斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫(huà)。第三幅畫(huà)描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

2．作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達(dá)最鮮明的印象和感受的？

分析：作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、銀邊、藍(lán)天、草色、白、暗黃、微黃、粉色等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過(guò)日本看護(hù)婦、花衣的比喻和露出肌膚的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。在這段景物描寫(xiě)中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）速讀測(cè)試。

計(jì)時(shí)速讀全文，答題，計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。

l.本文題目是：_________；作者是：________；本文寫(xiě)于：_________年以前。

2．濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)你用三個(gè)詞來(lái)概括。

3．作者通過(guò)哪三個(gè)比較來(lái)說(shuō)明濟(jì)南夏算是個(gè)寶地？

4．本文采用了怎樣的描寫(xiě)順序？

5．本文是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光朗照下濟(jì)南的山的？

6．本文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染后的山的？

7.本文是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的？

8.本文的中心思想是什么？

9.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？

A.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。（）

B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）

C.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）

10．給下面加點(diǎn)的字注音：

①濟(jì)（）南②倫敦（）③髻（）

④鑲（）⑤貯（）蓄⑤水藻（）

測(cè)試記錄

閱讀速度：__________／分鐘

理解率：___________％

閱讀效率：__________字／分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1．本文一共5個(gè)自然段，可分為幾部分？（）

A.①|(zhì)②③|④⑤

B.①②|③④|⑤

C.①|(zhì)②③④|⑤

D.①|(zhì)②③④⑤

2．本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

3．本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

（三）精讀導(dǎo)引。

第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。

第2、3題都是對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識(shí)，深入分析體會(huì)。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫(xiě)作中去。

（四）疑難討論。

1．C√。因?yàn)閺娜膩?lái)看，寫(xiě)了三個(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南的天氣；（2）濟(jì)南的山景；（3）濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫(xiě)天氣的，第5自然段是寫(xiě)水色的，中間三個(gè)自然段是寫(xiě)山景的。

2．本文在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

（1）直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，通過(guò)三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)比，得出濟(jì)南其得算個(gè)寶地的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

（2）創(chuàng)造意境，以情動(dòng)人。如，請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？最妙的是下點(diǎn)小雪呀。這是張小水墨畫(huà)。在優(yōu)美的意境中，流露出作者贊美的真情。

（3）用虛實(shí)結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛(ài)之情。如，樹(shù)尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，給山們穿上一件帶水

紋的花衣，不但寫(xiě)出景物的外形，而且十分傳神。這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使冬天陽(yáng)光下的濟(jì)南出現(xiàn)暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒的神情；小山說(shuō)出你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和的低語(yǔ)，薄雪微微露出點(diǎn)粉色的羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛(ài)祖國(guó)河山，積極向上的思想感情。

3．這篇寫(xiě)景散文寫(xiě)得成功、動(dòng)人是與作者善于運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧分不開(kāi)的。

在修辭方面，比喻、擬人、對(duì)比都用得十分出色。例如，把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于唐代名手畫(huà)的水墨畫(huà)，那么清新明麗。這兩個(gè)比喻都很精彩。作者還融生命與感情于景物之中，使景物活了起來(lái)，生動(dòng)而逼真，這是運(yùn)用擬人手法的妙處。至于對(duì)比，是把兩種相反、相對(duì)的事物同一事物相反、相對(duì)的兩方面，放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一譬兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。

在詞語(yǔ)的選用方面，也是十分講究的。如，老城是全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。這句不僅用了擬人的方法，而且曬、睡、醒三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地勾畫(huà)出濟(jì)南溫晴的氣候特征。

老舍寫(xiě)作用純正的北京話(huà)，簡(jiǎn)潔的短句，不僅生動(dòng)活潑，而且樸實(shí)明快。

附：速讀測(cè)試參考答案

1．《濟(jì)南的冬天》；老舍；1934。

2.無(wú)風(fēng)、晌晴、溫晴。

3.寫(xiě)風(fēng)同北京比；寫(xiě)日光同倫敦比；寫(xiě)日光的強(qiáng)度與熱帶地方比。

4.采用的是景物的排寫(xiě)順序。第1段寫(xiě)天。以表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的暖；第2段寫(xiě)地，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適；第3、4段寫(xiě)山色，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀氣；第5段寫(xiě)水光，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天里孕合著的春色，并順勢(shì)用一句話(huà)勾勒了濟(jì)南冬天的總體形象。

5．先是用一個(gè)設(shè)問(wèn)句和一個(gè)反問(wèn)句指出濟(jì)南的出奇不單是因?yàn)榻?jīng)常有溫暖的陽(yáng)光，還因?yàn)樗忻匀说纳剿焕^而寫(xiě)濟(jì)南的地理特征：是山圍城；然后寫(xiě)濟(jì)南人情態(tài)的特征：因?yàn)樯骄褪且揽?，山就是溫暖，所以人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?p>6．先寫(xiě)山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫(xiě)到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，它是銀白，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，它是彩色的，給山們穿上一件帶水紋的花衣。再寫(xiě)山的情態(tài)，等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！切┬∩教銡猓∵@樣，就寫(xiě)出了小雪點(diǎn)染的山的妙處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫(xiě)出了其內(nèi)在美。

7．寫(xiě)水，作者抓住一個(gè)綠字，著重寫(xiě)了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫(xiě)水的綠，寫(xiě)濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫(xiě)空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫(xiě)這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫(xiě)出了這座有泉城之稱(chēng)的濟(jì)南的特色。

8．在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候溫晴的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。

9．A.擬人；B.比喻；C.擬人

10．（l）jǐ（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo

《濟(jì)南的冬天》

《濟(jì)南的冬天》
方案一

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ)，特別是形容詞的學(xué)習(xí)；模仿本文寫(xiě)法，練寫(xiě)短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

課型：自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）解題。

1．板書(shū)：濟(jì)南的冬天（寫(xiě)景散文）老舍

2．簡(jiǎn)介作者。

（二）學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞。

（三）學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

（四）講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。

1．你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？

2．濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？

3．寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一番比較，令人信服地得出在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出氣候溫晴這一特點(diǎn)。板書(shū)：氣候溫晴

（五）講析第2自然段。

1．提出下刻問(wèn)題。（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出有山有水這一特點(diǎn)，并板書(shū)。）（2）為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？（使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和）

2學(xué)生齊讀一、二自然段。

（六）布置課外作業(yè)。

1．背誦1、2啟然段。

2．寫(xiě)出慈善寬敞澄清三個(gè)詞的反義詞，并造句。

3．預(yù)習(xí)第3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

第二課時(shí)

（一）檢查課外作業(yè)。

（二）講析3、4自然段。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

2．提問(wèn)：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說(shuō)，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎？（小雪勝景）板書(shū)。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（幻燈打出表格，學(xué)生可在書(shū)中找答案。答案寫(xiě)于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。）

描寫(xiě)對(duì)象
特征
是否用了修辭格
靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)
抒情句及表達(dá)的感情
樹(shù)
矮松
越發(fā)青黑
就是下小雪吧，濟(jì)南受不住大雪，那些小山太秀氣。

表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小山的關(guān)愛(ài)，情和景融在一起了。
樹(shù)尖上
頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦
比喻
山
山尖
全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊
山坡
一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時(shí)，微黃的陽(yáng)光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色
擬人

3．講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景，不要止于文字上的答案。

4．學(xué)生朗讀第3、4自然段。

（三）講析第5自然段。

1．教師朗讀第5自然段。

2．提問(wèn)：濟(jì)南有山有水，上面寫(xiě)了山的美，那水呢？（不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）板書(shū)。綠到什么程度？（把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。）這里用了拿和不忍，你認(rèn)為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫(xiě)出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。

3．接話(huà)競(jìng)賽：合上課本，請(qǐng)接話(huà)，看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn)。

①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--

4．結(jié)語(yǔ)：作者寫(xiě)盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。

5．學(xué)生朗讀第5自然段。

（四）課堂練習(xí)。

1．板書(shū)習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

2．教師引導(dǎo)：老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)？

3．學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。

4．教師作綜合評(píng)價(jià)。

（五）布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

方案二（以下不是一完整教案，只是一些教學(xué)設(shè)計(jì)，可供參考）

（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫(xiě)廠(chǎng)篇短文《XX的冬天》，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較，在比較中加深對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作特色的理解。

（二）在某一季節(jié)，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山、河、海邊、公園等），確定幾個(gè)觀(guān)察對(duì)象。（如河邊的樹(shù)，河中的船、河水、橋等），圍繞著一個(gè)中心（如暖晴、景色季節(jié)變化等），寫(xiě)一篇短文，要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)了課文的何種寫(xiě)法。

（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法。描寫(xiě)一種景色（不一定寫(xiě)咸完整文章），寫(xiě)成后，把各自的短文拿出來(lái)對(duì)照。師生共同講評(píng)。對(duì)照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。18

方案三（下面是一個(gè)比較法教學(xué)方案，比較新穎，可供參考）

設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法。

（一）課前印發(fā)夏丐尊先生寫(xiě)的《白馬湖之冬》（見(jiàn)所摘文附錄），要求學(xué)生將兩篇描寫(xiě)冬天的散文對(duì)照著讀，思考兩文的同異點(diǎn)，然后在課堂進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)歸納。

相似點(diǎn)：1．文體相似。都是寫(xiě)景抒情散文。2．題材相似。都寫(xiě)冬天。3．兩文的我都是從彼地來(lái)到此地。4．寫(xiě)的景物相似。都寫(xiě)環(huán)境的山，都有水，都有暖陽(yáng)，都有雪。

不同點(diǎn)：1．氣候不同。一暖一冷。2．景物特點(diǎn)不同。風(fēng)的聲，山的態(tài)，水的色，人的情都不一樣。3．我的感受不同。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來(lái)，感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南真得算個(gè)寶地；一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，宛如投身于極帶中。4．著重描述的景物不同。一則重在陽(yáng)光、小山、雪、水；一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇。5．抒發(fā)的感情不同。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng)，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú)、寂寞的心境。

通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材，怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣造詞造句，應(yīng)根據(jù)客觀(guān)事物的特點(diǎn)，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受，根據(jù)主觀(guān)表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取。

（二）最后落實(shí)在練寫(xiě)觀(guān)察日記上。使學(xué)生既練寫(xiě)《白馬湖之冬》的白描手法，也學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬夭》形象描繪的各種藝術(shù)手法。