幼兒園教案萬花筒

11《萬里長城》。

11《萬里長城》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)13題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用贊嘆、巍然屹立造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的氣魄雄偉。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用。圈出來。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重呢？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國時(shí)期2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用贊嘆、巍然屹立造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書：19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長城工程浩大，施工艱難。

3、用巍然屹立、智慧造句。

4、體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長城工程浩大，施工艱難

教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報(bào)：

（1）如果可以[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）得有多少人為它付出血汗和生命？作者用什么故事來說明它呢？誰知道孟姜女哭長城的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報(bào)。

（巍然屹立、萬里寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）

4、感情朗讀。

[板書設(shè)計(jì)：

19、萬里長城

工程浩大如果可以

施工艱難得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧]

擴(kuò)展閱讀

萬里長城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬里長城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《萬里長城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《萬里長城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)13題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用贊嘆、巍然屹立造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的氣魄雄偉。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用。圈出來。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重呢？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用

戰(zhàn)國時(shí)期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用贊嘆、巍然屹立造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書：19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長城工程浩大，施工艱難。

3、用巍然屹立、智慧造句。

4、體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長城工程浩大，施工艱難

教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報(bào)：

（1）如果可以[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）得有多少人為它付出血汗和生命？作者用什么故事來說明它呢？誰知道孟姜女哭長城的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報(bào)。

（巍然屹立、萬里寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）

4、感情朗讀。

[板書設(shè)計(jì)：

19、萬里長城

工程浩大如果可以

施工艱難得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧]

◆[2004-03-11]

《萬里長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《萬里長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

《萬里長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券

要想免費(fèi)參觀長城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單，趕快行動(dòng)吧。

三、瀏覽自學(xué)：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報(bào)

現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

1、有道是，不到長城非好漢風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片參觀關(guān)隘觀看錄象講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

那你是從那里看出來的？用讀了我明白了的句式回答。

師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，

所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）

師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想

最后，請你思考課后問題，為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。

《萬里長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《萬里長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教材說明：

《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

二、教學(xué)構(gòu)思：

本教案是《萬里長城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構(gòu)思：

（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大修筑長城的人的偉大愛我長城，興我中華。

學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。

教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：◆[2003年12月13日]

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識設(shè)計(jì)意圖說明

一、鞏固舊知1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長城有了哪些了解？

2、教師談話：引入新課。

1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識？1、長城是我國最偉大的建筑物。

2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受長城氣魄雄偉。1、出示課件。激情引導(dǎo)。

2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

（2）、適時(shí)出示課件：反映長城長、寬、高|等特點(diǎn)的圖片。

（3）、演示長城東西貫穿活動(dòng)線，輔助學(xué)生談巨龍這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

5、教師播放背景音樂。激情：是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。（愿意讀的站起來。）1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

3、學(xué)生自學(xué)。

4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

（1）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

（2）、談巨龍這一比喻運(yùn)用的巧妙。

（3）、朗讀體會。（個(gè)人集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！

（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？

（2）、兩組交流：談自己的處理現(xiàn)場朗讀。

（3）、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

（4）、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉

聽覺認(rèn)識。

重點(diǎn)語句的感知。

1、從巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里等詞的讀悟中感受長城的偉大。

啊，確實(shí)了不起?。▽訉由钊耄?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的鼓勵(lì)、出示圖片、演示動(dòng)畫等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種讀的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià)，逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。

情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．

三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。1、教師談話，引入下文：

舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

（2）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

（3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將2000多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？

（4）、參與評價(jià)。

（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

（6）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：啊，確實(shí)了不起！你對這句話有什么新的認(rèn)識？1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

例：長城是怎么修筑而成的呢？

2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

3、交流。

重點(diǎn)句舉例：得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

（2）、交流。（談?wù)勛x讀再談?wù)劊?/p>

（3）、四人小組討論。

（4）、交流評價(jià)。

（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

（7）、有感情地這一小節(jié)。

5、學(xué)生深思，交流。

一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡單；1、巧妙古代能工巧匠的聰明才智。

2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。

長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的長城是偉大的，人民更偉大。

邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng)．

課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體。創(chuàng)設(shè)問題情境和課外知識的插入，，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個(gè)新的高度。

四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。1、此時(shí)，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？

2、教師總結(jié)。

3、出示課件：歌曲《長城長》。1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

3、學(xué)生同唱《長城長》。長城祖國：愛我長城，興我中華。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

七年級語文《萬里長城》同步練習(xí)題及答案

七年級語文《萬里長城》同步練習(xí)題及答案第15課《萬里長城》練習(xí)

第一部分

1、給加點(diǎn)的字注音。

執(zhí)著（）躋進(jìn)（）烏鞘（）嶺戈（）壁

2、請用下列形似字組詞：

躋（）慨（）凝（）

擠（）概（）疑（）

3、我為什么會用自己的雙腳來進(jìn)行“長城萬里行”？

4、根據(jù)文章內(nèi)容回答：小時(shí)候，“我”有什么樣的夢想？

5、理解下列句子的含義。

⑴我下決心要用我的腳步量完長城，用筆和相機(jī)勾畫出長城的歷史與現(xiàn)狀。

⑵我的夢還在繼續(xù)著。

6、你從作者的身上得到哪些啟示？請簡要談?wù)劇?/p>

第二部分

大自然是無情的。兩年來，我只身（）大漠，（）戈壁，（）高山，（）大河，經(jīng)歷了難以想象的艱難困苦。

在騰格里，我曾遇到漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊。

在賀蘭山考察巖畫時(shí)，我被困在懸崖上，上不去，下不來，要不是我會一點(diǎn)氣功，拼命一搏，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵。

在羅布泊，我身負(fù)100斤重的水和干糧、行裝，半個(gè)多月未見人煙，還遇到狂風(fēng)暴雨，迷失了方向。

在山西平陸下高頭一帶荒涼的山溝里，夜間我曾遭到了野狼的追蹤。

在河北薊縣考察震旦亞紀(jì)地貌時(shí)，深夜看不清山路，我多次從山坡上滾了下去。

然而大自然也是慷慨的。萬里長城、絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完、用不盡。到目前為止我已經(jīng)記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個(gè)領(lǐng)域的筆記30多萬字，收集了數(shù)百萬字的文史資料，還拍攝了600多張黑白、彩色照片。其中最有價(jià)值的是我在賀蘭山發(fā)現(xiàn)了一組巖畫。文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。

沿途我得到各地政府和群眾的熱情接待。一捧捧花生、一顆顆紅棗、一個(gè)個(gè)膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結(jié)著支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脈搏在和祖國人民一起跳動(dòng)。

我走過的地方大概是祖國的西北部，那里還很窮，很荒涼，還在沉睡，但是卻充滿了生機(jī)。我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北、熱愛大西北、開拓大西北。

面對我的還是無盡的地平線。

我的夢也還在繼續(xù)著。

7、給文段括號中選入一組恰當(dāng)?shù)脑~（）

A、走闖越趟B、闖走越趟

C、走闖越涉D、闖走爬涉

8、為什么說大自然是無情的？

9、為什么又說大自然也是慷慨的？

10、““我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北、熱愛大西北、開拓大西北”中加點(diǎn)的詞能不能互換？為什么？

11、課文結(jié)尾說“我的夢也還在繼續(xù)著”，這個(gè)“夢”指的是什么？

（二）

讀不完的大書

七十多年前的農(nóng)村，不像今天小朋友的家里有許多自動(dòng)或機(jī)動(dòng)的玩具，沒有開發(fā)兒童智力的新式玩具。我在幼年時(shí)，家里什么玩具都沒有，大人們不關(guān)心孩子玩耍的事。我在五六歲時(shí)就自己到大自然去找可以玩的東西。農(nóng)村的特點(diǎn)是接近大自然。遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的退想和實(shí)驗(yàn)的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時(shí)，展翅飛騰或流蕩滑翔，有時(shí)猛撲而下，像在捕捉小雞或什么東西，給人以雄健勇猛的感覺?；ú輼淠镜纳L、開花、結(jié)子，暑（）榮（），都有各種不同的趣味。草的葉子不二樣，有長有短，有的還帶刺；開的花有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀也有單瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。樹木的千姿百態(tài)，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動(dòng)作也很好玩，例如螞蟻搬家，那么長的隊(duì)伍，那么井井有條的陣營，個(gè)個(gè)盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強(qiáng)的小動(dòng)物的行動(dòng)，真叫人佩服。當(dāng)它們兩軍對壘時(shí)，更是好看，隊(duì)伍整齊；正式打仗時(shí)，打得你死我活，直至尸體堆積如山，勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們在不同的季節(jié)開不同的花，結(jié)不同的果實(shí)。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最愛的。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。筍子炒咸菜，味道鮮美無比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔！微風(fēng)吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細(xì)膩。但當(dāng)大風(fēng)襲來時(shí)，竹林總是最先發(fā)出蕭蕭的喧聲，不平靜的調(diào)子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅(jiān)毅地獨(dú)立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋高氣爽的日子，倒映池水中，小魚在池水的倒影中間游玩，是另一種境界。

大自然是一部看不完的大畫冊，讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，極大的學(xué)問，有欣賞不完的樂趣。

12.文章為什么把大自然比作“讀不完的大書”？（用文中的語言回答）

13.對大自然這本書作者是分哪三部分來描寫的？

14、如果在文中的括號內(nèi)填入兩個(gè)與前面的詞意思相反的詞，應(yīng)該是和，組成的詞語是。

15、加點(diǎn)的“雨后春筍”是一個(gè)成語，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是。

16.文章對大自然中萬物的描寫有詳有略，看一看第一、二段詳細(xì)描寫的各是什么？突出了事物哪方面的特點(diǎn)？

第一段：

第二段：

17.讀了這篇文章，你肯定會被作者的描寫所吸引，從而與作者產(chǎn)生共鳴，回憶起童年時(shí)在大自然懷抱中體會到的一切。學(xué)習(xí)本文，運(yùn)用擬人的方法，寫一寫你小時(shí)候在大自然中見到的一種事物（生長在農(nóng)村的自然對此不陌生，即使生活在城市，也有偶爾到鄉(xiāng)間的時(shí)候）。（不超過50字）

《長城萬里行》答案

1、略2、略

3、因?yàn)殚L城是中華民族的象征，是世界偉大奇跡之一，中國研究長城的專家羅哲文、法國的作愛朗茲曼、美國人史葛達(dá)都曾想走完長城而未能如愿，而且我的夢就是能夠走遍祖國的山山水水。

4、略

5、⑴我決心徒步走完長城，并用自己的筆和相機(jī)記下長城的變遷。⑵我還在繼續(xù)著對理想的追求。

6、略7、D

8、兩年來，我只身……我多次從山坡上滾了下去。

9、萬里長城……文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。

10、不能，因?yàn)檫@是按照認(rèn)識事物的一般規(guī)律排到的。?

11、略

12.里面有無窮的奧秘，極大的學(xué)問，有欣賞不完的樂趣。

13.從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲三個(gè)方面來寫的。

14.寒、枯、暑寒榮枯15.大量涌現(xiàn)的新生事物。

16.第一段詳細(xì)描寫的是螞蟻，突出了螞蟻雖小，但卻有嚴(yán)密的組織性和高度的團(tuán)結(jié)性；第二段詳寫的是竹林，突出了竹子成長快，竹筍味鮮美，以及竹子美的外形和風(fēng)中撩動(dòng)人心的響聲。

17.略

《古詩兩首》作者楊萬里、王安石簡介

作者簡介

楊萬里(11271206)，南宋詩人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進(jìn)士，孝宗時(shí)官至太子侍讀，光宗召為秘書監(jiān)。工詩，為南宋四大家之一。詩歌創(chuàng)作大體上經(jīng)歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。初學(xué)江西詩派，后學(xué)王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩兩萬余首。亦能文，有《誠齋集》。

王安石(10211086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山，撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉三年(1058)上萬言書，提出變法主張，要求改變積貧積弱的局面，推行富國強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，并支持取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國公，改封荊，世稱荊公。他強(qiáng)調(diào)權(quán)時(shí)之變，反對因循保守，是中國11世紀(jì)的改革家。他主張絕求正所以經(jīng)世務(wù)，設(shè)置專局，使子與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本。《詩》、《書》、《周官》三經(jīng)新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，被列為唐宋八大家之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻，《桂枝畫金陵懷古》頗有名。春風(fēng)又綠江南岸的綠，據(jù)說詩人曾試用過到過入滿等十多字，最后定為綠字。綠是形容詞活用作動(dòng)詞，把春天江南的色彩形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。作為著名的改革派政治家，他的前期詩作以反映政治、歷史以及社會現(xiàn)實(shí)為主。詩中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩風(fēng)追求清新淡雅。

放飛我的夢——鄂教版七年級語文（上冊）《長城萬里行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

理解文本中夢的含義

二、課型與課時(shí)

說讀課，一節(jié)

三、預(yù)習(xí)要求

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關(guān)長城的資料，如有關(guān)長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認(rèn)識長城，積累知識。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）感悟文本，

分享夢

師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片，徒步長城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時(shí)候的夢想是什么？

生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河。

生：讀萬卷書，行萬里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城。

師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢也還在繼續(xù)著？請同學(xué)們用他所以他的夢還要繼續(xù)的句式說一句話。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。

師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

（二）體味內(nèi)涵，研究夢

師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢？這就是我們研究的第一個(gè)問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來交流。

生：有了這兩個(gè)夢，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢的長城萬里行。

生：有了這兩個(gè)夢，長城萬里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個(gè)夢的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢。

師：最后,作者以我的夢還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個(gè)夢之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。

師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。

生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識，怎么能去旅行？

生：沒有文化知識，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？

生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。

師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。

生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)槿f里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。

生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。

師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請同學(xué)們再動(dòng)情的朗讀，體會作者為實(shí)現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

（三）敞開心扉，放飛夢

師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時(shí)代，也許你的夢想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢想是我希望的句式說出。

生：我的夢想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。

生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。

生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國人。

生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。

《十里長街送總理》

《十里長街送總理》

課文評點(diǎn)

1976年1月8日是一個(gè)沉痛的、值得永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子。這一天，一顆屬于世界的巨星殞落了，一顆中國偉人的心臟停止跳動(dòng)了，他就是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一、中華人民共和國締造者之一、中國人民最敬愛的總理周恩來同志。他的逝世使中國人民無比悲痛，淚水灑遍了960萬平方千米的土地。1月11日是舉行周總理送葬的日子，這篇課文記下了當(dāng)年人民群眾送葬的歷史場面，表達(dá)了人民群眾深切哀悼的感情。

“送”，送行、送別，對象多用于活著的人，是“生離”；而本文要“送”的卻是一位已逝的偉人，一位為人民操勞一生、耗盡心血的值得崇敬愛戴的人，分明是“死別”！細(xì)細(xì)品味，令人悲從中來！又以“十里長街”代擠滿長街的人群，更渲染出送靈的壯觀場面、宏大氣勢，烘托出周總理的偉大形象、不朽人格，突出人民對周總理的崇敬和哀思。

第一段:寫靈車到來前人們的神情動(dòng)態(tài)，充分表現(xiàn)了人民群眾急于向敬愛的周總理表示最后敬意的迫切心情。

第二段:寫靈車經(jīng)過的瞬間，人們沉痛的心情和對總理的懷念，進(jìn)一步突出人民對總理的熱愛和崇敬

第三段:寫靈車開過后人們的依戀之情，把群眾對周總理的敬愛之情推向高潮。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。

　2.學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進(jìn)一步體會內(nèi)容所表達(dá)的思想的寫作方法。

　3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，10個(gè)生詞，并會用“慈祥”、“不約而同”造句。

　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細(xì)致理解人們是怎樣送別總理的。

教學(xué)難點(diǎn)：

　1.怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細(xì)致理解人們送總理時(shí)的思想感情。

　2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、了解周總理的生平及一些故事。

　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清文章結(jié)構(gòu)。

　3、初步有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

周恩來同志是偉大的無產(chǎn)階級革命家，從新中國成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。

二、教師板書課題：十里長街送總理

審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京的長安街，“十里”寫街長，實(shí)際寫人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時(shí)，首都人民在這里送別總理。

三、教師有感情地范讀課文

請同學(xué)們體會當(dāng)時(shí)的情景以及人們的心情。

初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。

1.劃出不認(rèn)識的字。

2.利用拼音字典認(rèn)讀。

3.讀生詞。

4.查字典理解詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞。

　佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同

2.哪些生字容易寫錯(cuò)？

　“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應(yīng)注意。

3.理解詞語。

　慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。

　不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。

五、標(biāo)出自然段序號（共四個(gè)自然段）

六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時(shí)十里長街上的情景

七、作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會文章字里行間所流露的思想感情。

　2、有感情地朗讀。

教學(xué)過程

一、學(xué)生通讀全文

思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？

課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。

二、學(xué)習(xí)第一段

　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。

第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。

　2.理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。

①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）

③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？

　從“都”字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。

　找學(xué)生有感情地朗讀這部分。

　3.學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。

（1）課文具體描寫了哪些人？

一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。

課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？

這三句話寫出人們等待靈車時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。

　4.指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。

　5.放等靈車部分錄像，讓學(xué)生體會。

　6.再讀、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）

　1.自讀課文并參看教材插圖。

思考：①靈車是什么時(shí)候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？

　2.自學(xué)準(zhǔn)備后討論。

①靈車是在“夜幕”降臨時(shí)來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。

②“好像有誰在無聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水?！边@個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。

　“無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？

　這是反映總理的靈車牽動(dòng)著億萬群眾的心，使等候在長安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感情。

③“就在這十里長街上……”寫了作者的聯(lián)想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

　3.指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：

人們眼望總理靈車，想念總理。

　4.放這部分錄像。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、學(xué)習(xí)第三段，理解課文內(nèi)容。

　2、有感情地朗讀。

教學(xué)過程

一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、指名背誦前兩部分內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第三段

　1.自讀：邊讀邊劃出表達(dá)人們心情和神態(tài)的語句。

心情：“牽動(dòng)著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時(shí)間能停下來”。

神態(tài)：“面向……”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待……”。

　2.指導(dǎo)朗讀。這段課文表達(dá)了人們懷念總理的深情，朗讀時(shí)，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達(dá)我們對總理的無限深情。

　3.練習(xí)朗讀。概括段意：靈車已經(jīng)遠(yuǎn)去，人們久久不能離開。

　4.放這部分錄像。

四、指導(dǎo)造句

五、總結(jié)全文

課文記敘人們冒著嚴(yán)寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達(dá)了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。

六、作業(yè)

　1.練習(xí)背誦課文。

　2.做課后第3題填空練習(xí)。

　3.造句。

主要板書計(jì)劃：

送（無比崇敬、無比熱愛、無比沉痛、）

　等靈車時(shí)　總的概括　人多

個(gè)個(gè)悲痛

　具體敘述　老奶奶

年輕夫婦

紅領(lǐng)巾

　靈車到來時(shí)　時(shí)間　夜幕降臨

　靈車　莊嚴(yán)、肅穆

　人們　心情：無比悲痛

的表　神態(tài)：不約而同　站著

現(xiàn)動(dòng)作：摘下帽　望著　哭泣

聯(lián)想：懷念

　靈車開走時(shí)　動(dòng)作：追站著站著

　心情：希望希望

長城

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，不到什么非好漢，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

板書： 長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有天下第一關(guān)之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；

第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？

提示：崇山峻嶺之間

（4）從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

（5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

（1）一條龍

（2）高大堅(jiān)固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

2、師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的心，用自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會長城的偉大。

中的

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個(gè)奇跡呢？

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

板書：

《長城》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《長城》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

游長城

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的游長城，希望對您的工作和生活有所幫助。

長城（The Great Wall）

長城是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，因長度逾萬里，故又稱作萬里長城。自秦朝開始，修筑長城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動(dòng)力修筑長城，占當(dāng)時(shí)全國總?cè)丝诘?/20,當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。可以想象，沒有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，那是根本無法完成這項(xiàng)偉大而艱巨的工程，里面有這古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。 長城在中國歷史的長久歲月中，許多封建王朝為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾經(jīng)對它進(jìn)行過多次修筑；我國古代千千萬萬勞動(dòng)人民為它貢獻(xiàn)了智慧，流盡了血汗，使它成為世界一大奇跡。不論是巨龍似的城垣，還是扼居咽喉的關(guān)隘，都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)設(shè)防的戰(zhàn)爭思想，而且也標(biāo)志著當(dāng)時(shí)建筑技術(shù)的高度成就。

長城是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，因長度逾萬里，故又稱作萬里長城。自秦朝開始，修筑長城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動(dòng)力修筑長城，占當(dāng)時(shí)全國總?cè)丝诘?/20。當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械，全部工程都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胂?，沒有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，那是根本無法完成這項(xiàng)偉大而艱巨的工程。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯各國為了防御別國入侵，紛紛修筑烽火臺，并用城墻連接起來，形成最早的長城。而后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。明長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然險(xiǎn)長度為2592.2千米。

因地形，用險(xiǎn)制塞是修筑長城的一條重要經(jīng)驗(yàn)，在秦始皇的時(shí)候已經(jīng)把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個(gè)朝代修筑長城都是按照這一原則進(jìn)行的。凡是修筑關(guān)城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉(zhuǎn)折之處，或是平川往來必經(jīng)之地，這樣既能控制險(xiǎn)要，又可節(jié)約人力和材料，以達(dá)一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的效果。修筑城堡或烽火臺也是選擇在四顧要之處。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關(guān)、八達(dá)嶺的長城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側(cè)看去非常險(xiǎn)峻，內(nèi)側(cè)則甚是平緩，收易守難攻之效。在遼寧境內(nèi)，明代遼東鎮(zhèn)的長城有一種叫山險(xiǎn)墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長城，作為一項(xiàng)偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn)。

2001年06月25日，長城作為春秋至明時(shí)期古建筑，被國務(wù)院批準(zhǔn)列入第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。

長城簡介

長城簡介長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征。萬里長城是世界建筑奇跡之一。它東、西、南、北縱橫交錯(cuò)綿延起伏于中國遼闊的土地上。東西相距長達(dá)5000多公里，因此被稱之為萬里長城，是月球上

唯一能看得見的人工工程，也是中國第一名勝和中國旅游點(diǎn)的代表，被聯(lián)合國科教文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

自燕國開始修長城起，長城已經(jīng)有2000多年的歷史了。人們今天見到的是明長城，它西起甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江邊。八達(dá)嶺是代表性的一段，是長城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。長城城墻高平均7.8米，頂寬7.8米，可以五馬并騎，十列并行。

訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。游覽長城，公認(rèn)最理想的地方是北京郊區(qū)的八達(dá)嶺。出北京往西北方向，汽車行駛約1小時(shí)多，便到達(dá)海拔1000多米的八達(dá)嶺。萬里長城的居庸關(guān)雄扼八達(dá)嶺的山口。

萬里長城是公元前7世紀(jì)開始修建的。當(dāng)時(shí)，中國北方諸侯割據(jù)，他們?yōu)榱朔烙徑T侯的侵襲，在各自的領(lǐng)土上先后筑起了一段段防衛(wèi)墻。與此同時(shí)，燕、趙、秦三個(gè)諸侯國的北方，又與少數(shù)民族中以游牧為主的匈奴族為鄰，為了防御匈奴奴隸主的騷擾，三國各自都在他們的弱方修筑了長城。到了公元前3世紀(jì)秦始皇統(tǒng)一了中國，把一段段的長城連結(jié)起來，成了現(xiàn)在萬里長城的基礎(chǔ)。后來經(jīng)過歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。它東起渤海灣的山海關(guān)，經(jīng)河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關(guān)，穿過崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長約12000多華里，因而名為萬里長城。

在古代交通運(yùn)輸工具極其落后的情況下，修建如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事。特別是它不是一般的土墻，而是整齊的條石和結(jié)實(shí)的青磚砌筑的。有人計(jì)算，如果把明長城所用的磚、石和土方，筑成一道2米厚、4米高的圍墻，可以繞地球一周。不用說燒制這些磚石，就是把它們通過崎嶇的山間小路送達(dá)修建工地，已經(jīng)是一項(xiàng)十分寵大的工程。因此，游覽長城的人莫不為先民的偉大氣魄和堅(jiān)毅精神所感動(dòng)。

關(guān)隘、城墻、城臺和烽火臺

長城由關(guān)隘、城墻、城臺和烽火臺四部分組成。關(guān)隘一般都建在形勢險(xiǎn)要之處，居庸關(guān)就是一個(gè)突出的代表。居庸關(guān)和八達(dá)嶺附近的長城，城墻平均高7.8米，最高達(dá)14米，城墻的外側(cè)一般都選建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困難。每隔不遠(yuǎn)，有一座拱門，稱券門。守城士兵由此上下。城墻頂寬達(dá)5.8米，可容五馬并騎。城臺是每隔300至500米的一組高出墻頂?shù)姆叫谓ㄖ?，是巡邏放嗩的地方。烽火臺專門傳遞軍情。規(guī)定舉一煙鳴一炮表示來敵100人左右；舉二煙鳴二炮，來敵500人左右；1000人以上舉三煙鳴三炮....如此傳遞，千里之外的敵情可以在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)使朝廷了解。

居庸關(guān)長城建筑在一條長達(dá)15公里的山谷中間，兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，遠(yuǎn)在800年前的金代，就被列為燕京八景之一，稱為居庸疊翠。居庸關(guān)是從北面進(jìn)入北京的門戶，有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的氣勢。居庸關(guān)的中心，現(xiàn)在還保存著一個(gè)雕刻精美的漢白玉石臺，叫云臺。在元朝時(shí)，這臺上建有三座石塔，于元末明初被毀。三塔毀后，在此臺上又建一院，名泰安寺，此寺于清康熙年間被火焚毀，只剩下這個(gè)基座------云臺。云臺的券門內(nèi)，石壁上雕刻有四大天王像，刻工精巧，姿態(tài)傳神；還有梵文、藏文、蒙文、維吾爾文、西夏文、漢文六種文字刻成的佛經(jīng)。

去八達(dá)嶺長城游覽一是從市內(nèi)乘游覽專車前往，費(fèi)用高一些，但比較舒服，并可同時(shí)游覽十三陵。從北京去八達(dá)嶺的公路，經(jīng)修整后，平坦寬闊。也可以坐火車前往，早7時(shí)40分發(fā)車，車行2小時(shí)多。八達(dá)嶺游人鼎盛，平均一天游客約萬余人。◆[2003年12月13日]

長城和運(yùn)河

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“長城和運(yùn)河”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)教程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（看地圖長城運(yùn)河）知道這是什么嗎？

2、全名叫：萬里長城，京杭大運(yùn)河。它們都是享譽(yù)世界的建筑奇跡。你們都了解長城和運(yùn)河些什么嗎？

3、今天我們就通過一首優(yōu)美的詩歌來進(jìn)一步了解感受。

二、初讀指導(dǎo)

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（2）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造

奇跡

詩篇

民族

綢帶

天堂杭州

嘉峪關(guān)

三、理清脈絡(luò)

第2課時(shí)

一、品析詩歌（詩歌講究節(jié)奏、韻律、和強(qiáng)烈的感情色彩）

（一）讀出節(jié)奏：指名讀

出示第一節(jié)節(jié)奏

自讀第二節(jié)

（二）讀出韻律：押韻

反復(fù)

（三）讀出感情色彩：結(jié)合內(nèi)容理解

3、出示長城圖，讓學(xué)生看圖填空說話：

萬里長城坐落在＿＿，它就像＿＿，彎彎曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是為了＿＿。長城是＿＿的結(jié)晶，更是＿＿的象征，所以，人們常說：不到長城非好漢。

連綿起伏：接連不斷。

曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。

奇異：奇特，特別。

奇跡：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨滅。（例句：革命烈士永垂不朽。）

5、補(bǔ)充介紹建造長城的資料：萬里長城被譽(yù)為世界八大奇跡之一。

6、學(xué)習(xí)京杭大運(yùn)河方法同前

看到運(yùn)河，你想說些什么？

填空：美麗的京杭大運(yùn)河就像＿＿，＿＿的水面上______來來往往，兩岸是＿＿，一派＿＿的景象。

7、運(yùn)河的壯觀和長城的壯觀一樣嗎？

（壯麗，雄偉）

二、教學(xué)生字：蜒

創(chuàng)

折與析辨析

三、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).：預(yù)習(xí)第2課