小學(xué)教學(xué)教案

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰(shuí)見過萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語(yǔ)。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍[合同幫幫網(wǎng) 551336.cOm]

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、作業(yè)13題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用贊嘆、巍然屹立造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。

（2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。

（3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

課文是從哪些方面來說明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用。圈出來。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高

贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重呢？

（作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2、集體校對(duì)、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用贊嘆、巍然屹立造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書：19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

像一條巨龍

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高

贊嘆

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。

3、用巍然屹立、智慧造句。

4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

2、說說長(zhǎng)城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報(bào)：

（1）如果可以[板書]

地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）

4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說說長(zhǎng)城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）得有多少人為它付出血汗和生命？作者用什么故事來說明它呢？誰(shuí)知道孟姜女哭長(zhǎng)城的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報(bào)。

（巍然屹立、萬(wàn)里寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）

4、感情朗讀。

[板書設(shè)計(jì)：

19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

工程浩大如果可以

施工艱難得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧]

◆[2004-03-11]

擴(kuò)展閱讀

11《萬(wàn)里長(zhǎng)城》

11《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰(shuí)見過萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語(yǔ)。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、作業(yè)13題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用贊嘆、巍然屹立造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。

（2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。

（3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

課文是從哪些方面來說明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用。圈出來。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高

贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重呢？

（作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2、集體校對(duì)、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用贊嘆、巍然屹立造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書：19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

像一條巨龍

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高

贊嘆

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。

3、用巍然屹立、智慧造句。

4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

2、說說長(zhǎng)城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報(bào)：

（1）如果可以[板書]

地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）

4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說說長(zhǎng)城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）得有多少人為它付出血汗和生命？作者用什么故事來說明它呢？誰(shuí)知道孟姜女哭長(zhǎng)城的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報(bào)。

（巍然屹立、萬(wàn)里寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）

4、感情朗讀。

[板書設(shè)計(jì)：

19、萬(wàn)里長(zhǎng)城

工程浩大如果可以

施工艱難得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧]

萬(wàn)里長(zhǎng)城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教材說明：

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

二、教學(xué)構(gòu)思：

本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構(gòu)思：

（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡(jiǎn)單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大修筑長(zhǎng)城的人的偉大愛我長(zhǎng)城，興我中華。

學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。

教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：◆[2003年12月13日]

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說明

一、鞏固舊知1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？

2、教師談話：引入新課。

1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)？1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。

2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受長(zhǎng)城氣魄雄偉。1、出示課件。激情引導(dǎo)。

2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

（2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城長(zhǎng)、寬、高|等特點(diǎn)的圖片。

（3）、演示長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線，輔助學(xué)生談巨龍這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

5、教師播放背景音樂。激情：是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長(zhǎng)城吧。（愿意讀的站起來。）1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

3、學(xué)生自學(xué)。

4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。

（1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。

（2）、談巨龍這一比喻運(yùn)用的巧妙。

（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！

（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？

（2）、兩組交流：談自己的處理現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

（4）、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉

聽覺認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。

1、從巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。

啊，確實(shí)了不起！（層層深入）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的鼓勵(lì)、出示圖片、演示動(dòng)畫等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種讀的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。

情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．

三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。1、教師談話，引入下文：

舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。

（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

（3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將2000多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？

（4）、參與評(píng)價(jià)。

（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說故事。

4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：啊，確實(shí)了不起！你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？

2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

3、交流。

重點(diǎn)句舉例：得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

（2）、交流。（談?wù)勛x讀再談?wù)劊?/p>

（3）、四人小組討論。

（4）、交流評(píng)價(jià)。

（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

（7）、有感情地這一小節(jié)。

5、學(xué)生深思，交流。

一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；1、巧妙古代能工巧匠的聰明才智。

2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。

長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。

邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．

課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體。創(chuàng)設(shè)問題情境和課外知識(shí)的插入，，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。1、此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說的一句話是什么？

2、教師總結(jié)。

3、出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。長(zhǎng)城祖國(guó)：愛我長(zhǎng)城，興我中華。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道，在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券

要想免費(fèi)參觀長(zhǎng)城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長(zhǎng)城券，從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)吧。

三、瀏覽自學(xué)：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報(bào)

現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

1、有道是，不到長(zhǎng)城非好漢風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城，欣賞圖片參觀關(guān)隘觀看錄象講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

2、登上長(zhǎng)城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無(wú)限感慨，那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長(zhǎng)城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，正是我國(guó)古代（）。

那你是從那里看出來的？用讀了我明白了的句式回答。

師：長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，

所以有人說，長(zhǎng)城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

師：長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用）

師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長(zhǎng)城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

五、長(zhǎng)城隨想

最后，請(qǐng)你思考課后問題，為什么說萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲？你可以閱讀課文，可以參考《長(zhǎng)城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。

七年級(jí)語(yǔ)文《萬(wàn)里長(zhǎng)城》同步練習(xí)題及答案

七年級(jí)語(yǔ)文《萬(wàn)里長(zhǎng)城》同步練習(xí)題及答案第15課《萬(wàn)里長(zhǎng)城》練習(xí)

第一部分

1、給加點(diǎn)的字注音。

執(zhí)著（）躋進(jìn)（）烏鞘（）嶺戈（）壁

2、請(qǐng)用下列形似字組詞：

躋（）慨（）凝（）

擠（）概（）疑（）

3、我為什么會(huì)用自己的雙腳來進(jìn)行“長(zhǎng)城萬(wàn)里行”？

4、根據(jù)文章內(nèi)容回答：小時(shí)候，“我”有什么樣的夢(mèng)想？

5、理解下列句子的含義。

⑴我下決心要用我的腳步量完長(zhǎng)城，用筆和相機(jī)勾畫出長(zhǎng)城的歷史與現(xiàn)狀。

⑵我的夢(mèng)還在繼續(xù)著。

6、你從作者的身上得到哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

第二部分

大自然是無(wú)情的。兩年來，我只身（）大漠，（）戈壁，（）高山，（）大河，經(jīng)歷了難以想象的艱難困苦。

在騰格里，我曾遇到漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊。

在賀蘭山考察巖畫時(shí)，我被困在懸崖上，上不去，下不來，要不是我會(huì)一點(diǎn)氣功，拼命一搏，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。

在羅布泊，我身負(fù)100斤重的水和干糧、行裝，半個(gè)多月未見人煙，還遇到狂風(fēng)暴雨，迷失了方向。

在山西平陸下高頭一帶荒涼的山溝里，夜間我曾遭到了野狼的追蹤。

在河北薊縣考察震旦亞紀(jì)地貌時(shí)，深夜看不清山路，我多次從山坡上滾了下去。

然而大自然也是慷慨的。萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完、用不盡。到目前為止我已經(jīng)記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個(gè)領(lǐng)域的筆記30多萬(wàn)字，收集了數(shù)百萬(wàn)字的文史資料，還拍攝了600多張黑白、彩色照片。其中最有價(jià)值的是我在賀蘭山發(fā)現(xiàn)了一組巖畫。文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。

沿途我得到各地政府和群眾的熱情接待。一捧捧花生、一顆顆紅棗、一個(gè)個(gè)膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結(jié)著支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脈搏在和祖國(guó)人民一起跳動(dòng)。

我走過的地方大概是祖國(guó)的西北部，那里還很窮，很荒涼，還在沉睡，但是卻充滿了生機(jī)。我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北、熱愛大西北、開拓大西北。

面對(duì)我的還是無(wú)盡的地平線。

我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著。

7、給文段括號(hào)中選入一組恰當(dāng)?shù)脑~（）

A、走闖越趟B、闖走越趟

C、走闖越涉D、闖走爬涉

8、為什么說大自然是無(wú)情的？

9、為什么又說大自然也是慷慨的？

10、““我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北、熱愛大西北、開拓大西北”中加點(diǎn)的詞能不能互換？為什么？

11、課文結(jié)尾說“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”，這個(gè)“夢(mèng)”指的是什么？

（二）

讀不完的大書

七十多年前的農(nóng)村，不像今天小朋友的家里有許多自動(dòng)或機(jī)動(dòng)的玩具，沒有開發(fā)兒童智力的新式玩具。我在幼年時(shí)，家里什么玩具都沒有，大人們不關(guān)心孩子玩耍的事。我在五六歲時(shí)就自己到大自然去找可以玩的東西。農(nóng)村的特點(diǎn)是接近大自然。遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的退想和實(shí)驗(yàn)的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時(shí)，展翅飛騰或流蕩滑翔，有時(shí)猛撲而下，像在捕捉小雞或什么東西，給人以雄健勇猛的感覺。花草樹木的生長(zhǎng)、開花、結(jié)子，暑（）榮（），都有各種不同的趣味。草的葉子不二樣，有長(zhǎng)有短，有的還帶刺；開的花有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀也有單瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。樹木的千姿百態(tài)，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動(dòng)作也很好玩，例如螞蟻搬家，那么長(zhǎng)的隊(duì)伍，那么井井有條的陣營(yíng)，個(gè)個(gè)盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強(qiáng)的小動(dòng)物的行動(dòng)，真叫人佩服。當(dāng)它們兩軍對(duì)壘時(shí)，更是好看，隊(duì)伍整齊；正式打仗時(shí)，打得你死我活，直至尸體堆積如山，勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們?cè)诓煌募竟?jié)開不同的花，結(jié)不同的果實(shí)。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最愛的。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，出土幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。筍子炒咸菜，味道鮮美無(wú)比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔！微風(fēng)吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細(xì)膩。但當(dāng)大風(fēng)襲來時(shí)，竹林總是最先發(fā)出蕭蕭的喧聲，不平靜的調(diào)子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅(jiān)毅地獨(dú)立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋高氣爽的日子，倒映池水中，小魚在池水的倒影中間游玩，是另一種境界。

大自然是一部看不完的大畫冊(cè)，讀不完的大書，里面有無(wú)窮的奧秘，極大的學(xué)問，有欣賞不完的樂趣。

12.文章為什么把大自然比作“讀不完的大書”？（用文中的語(yǔ)言回答）

13.對(duì)大自然這本書作者是分哪三部分來描寫的？

14、如果在文中的括號(hào)內(nèi)填入兩個(gè)與前面的詞意思相反的詞，應(yīng)該是和，組成的詞語(yǔ)是。

15、加點(diǎn)的“雨后春筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是。

16.文章對(duì)大自然中萬(wàn)物的描寫有詳有略，看一看第一、二段詳細(xì)描寫的各是什么？突出了事物哪方面的特點(diǎn)？

第一段：

第二段：

17.讀了這篇文章，你肯定會(huì)被作者的描寫所吸引，從而與作者產(chǎn)生共鳴，回憶起童年時(shí)在大自然懷抱中體會(huì)到的一切。學(xué)習(xí)本文，運(yùn)用擬人的方法，寫一寫你小時(shí)候在大自然中見到的一種事物（生長(zhǎng)在農(nóng)村的自然對(duì)此不陌生，即使生活在城市，也有偶爾到鄉(xiāng)間的時(shí)候）。（不超過50字）

《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》答案

1、略2、略

3、因?yàn)殚L(zhǎng)城是中華民族的象征，是世界偉大奇跡之一，中國(guó)研究長(zhǎng)城的專家羅哲文、法國(guó)的作愛朗茲曼、美國(guó)人史葛達(dá)都曾想走完長(zhǎng)城而未能如愿，而且我的夢(mèng)就是能夠走遍祖國(guó)的山山水水。

4、略

5、⑴我決心徒步走完長(zhǎng)城，并用自己的筆和相機(jī)記下長(zhǎng)城的變遷。⑵我還在繼續(xù)著對(duì)理想的追求。

6、略7、D

8、兩年來，我只身……我多次從山坡上滾了下去。

9、萬(wàn)里長(zhǎng)城……文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。

10、不能，因?yàn)檫@是按照認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律排到的。?

11、略

12.里面有無(wú)窮的奧秘，極大的學(xué)問，有欣賞不完的樂趣。

13.從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲三個(gè)方面來寫的。

14.寒、枯、暑寒榮枯15.大量涌現(xiàn)的新生事物。

16.第一段詳細(xì)描寫的是螞蟻，突出了螞蟻雖小，但卻有嚴(yán)密的組織性和高度的團(tuán)結(jié)性；第二段詳寫的是竹林，突出了竹子成長(zhǎng)快，竹筍味鮮美，以及竹子美的外形和風(fēng)中撩動(dòng)人心的響聲。

17.略

《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛我的夢(mèng)——鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

理解文本中夢(mèng)的含義

二、課型與課時(shí)

說讀課，一節(jié)

三、預(yù)習(xí)要求

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，如有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、歷史、傳說、詩(shī)歌等。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）感悟文本，

分享夢(mèng)

師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長(zhǎng)城風(fēng)景圖片，徒步長(zhǎng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？

生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國(guó)山河。

生：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國(guó)的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說一句話。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

生：他只是幾乎走遍了祖國(guó)的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

（二）體味內(nèi)涵，研究夢(mèng)

師：課文中講的是長(zhǎng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng)？這就是我們研究的第一個(gè)問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來交流。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長(zhǎng)城萬(wàn)里行。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。

師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。

師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。

生：讀萬(wàn)卷書是行萬(wàn)里路的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，怎么能去旅行？

生：沒有文化知識(shí)，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？

生：行萬(wàn)里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。

師：是啊，大自然是一部無(wú)字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無(wú)情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。

生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無(wú)情的，可大自然又是慷慨的，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。

生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。

師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

（三）敞開心扉，放飛夢(mèng)

師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說出。

生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。

生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。

生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。

生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。

《古詩(shī)兩首》作者楊萬(wàn)里、王安石簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里(11271206)，南宋詩(shī)人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。紹興二十四年進(jìn)士，孝宗時(shí)官至太子侍讀，光宗召為秘書監(jiān)。工詩(shī)，為南宋四大家之一。詩(shī)歌創(chuàng)作大體上經(jīng)歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。初學(xué)江西詩(shī)派，后學(xué)王安石及晚唐詩(shī)，終自成一家。一生作詩(shī)兩萬(wàn)余首。亦能文，有《誠(chéng)齋集》。

王安石(10211086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山，撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉三年(1058)上萬(wàn)言書，提出變法主張，要求改變積貧積弱的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，并支持取西河等州，改善對(duì)西夏作戰(zhàn)的形勢(shì)。因保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國(guó)公，改封荊，世稱荊公。他強(qiáng)調(diào)權(quán)時(shí)之變，反對(duì)因循保守，是中國(guó)11世紀(jì)的改革家。他主張絕求正所以經(jīng)世務(wù)，設(shè)置專局，使子與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本。《詩(shī)》、《書》、《周官》三經(jīng)新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，被列為唐宋八大家之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻，《桂枝畫金陵懷古》頗有名。春風(fēng)又綠江南岸的綠，據(jù)說詩(shī)人曾試用過到過入滿等十多字，最后定為綠字。綠是形容詞活用作動(dòng)詞，把春天江南的色彩形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。作為著名的改革派政治家，他的前期詩(shī)作以反映政治、歷史以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主。詩(shī)中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩(shī)風(fēng)追求清新淡雅。

《十里長(zhǎng)街送總理》

《十里長(zhǎng)街送總理》

課文評(píng)點(diǎn)

1976年1月8日是一個(gè)沉痛的、值得永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子。這一天，一顆屬于世界的巨星殞落了，一顆中國(guó)偉人的心臟停止跳動(dòng)了，他就是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一、中華人民共和國(guó)締造者之一、中國(guó)人民最敬愛的總理周恩來同志。他的逝世使中國(guó)人民無(wú)比悲痛，淚水灑遍了960萬(wàn)平方千米的土地。1月11日是舉行周總理送葬的日子，這篇課文記下了當(dāng)年人民群眾送葬的歷史場(chǎng)面，表達(dá)了人民群眾深切哀悼的感情。

“送”，送行、送別，對(duì)象多用于活著的人，是“生離”；而本文要“送”的卻是一位已逝的偉人，一位為人民操勞一生、耗盡心血的值得崇敬愛戴的人，分明是“死別”！細(xì)細(xì)品味，令人悲從中來！又以“十里長(zhǎng)街”代擠滿長(zhǎng)街的人群，更渲染出送靈的壯觀場(chǎng)面、宏大氣勢(shì)，烘托出周總理的偉大形象、不朽人格，突出人民對(duì)周總理的崇敬和哀思。

第一段:寫靈車到來前人們的神情動(dòng)態(tài)，充分表現(xiàn)了人民群眾急于向敬愛的周總理表示最后敬意的迫切心情。

第二段:寫靈車經(jīng)過的瞬間，人們沉痛的心情和對(duì)總理的懷念，進(jìn)一步突出人民對(duì)總理的熱愛和崇敬

第三段:寫靈車開過后人們的依戀之情，把群眾對(duì)周總理的敬愛之情推向高潮。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。

　2.學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容所表達(dá)的思想的寫作方法。

　3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，10個(gè)生詞，并會(huì)用“慈祥”、“不約而同”造句。

　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長(zhǎng)街上送總理的情景，然后再細(xì)致理解人們是怎樣送別總理的。

教學(xué)難點(diǎn)：

　1.怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細(xì)致理解人們送總理時(shí)的思想感情。

　2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、了解周總理的生平及一些故事。

　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清文章結(jié)構(gòu)。

　3、初步有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

周恩來同志是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，從新中國(guó)成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬(wàn)人民聚集在長(zhǎng)安街送別總理的靈車，場(chǎng)面十分感人。

二、教師板書課題：十里長(zhǎng)街送總理

審題：課題主要意思是“送總理”，“長(zhǎng)街”指北京的長(zhǎng)安街，“十里”寫街長(zhǎng)，實(shí)際寫人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車經(jīng)過北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民在這里送別總理。

三、教師有感情地范讀課文

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景以及人們的心情。

初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。

1.劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.利用拼音字典認(rèn)讀。

3.讀生詞。

4.查字典理解詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞。

　佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同

2.哪些生字容易寫錯(cuò)？

　“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應(yīng)注意。

3.理解詞語(yǔ)。

　慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。

　不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。

五、標(biāo)出自然段序號(hào)（共四個(gè)自然段）

六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景

七、作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)文章字里行間所流露的思想感情。

　2、有感情地朗讀。

教學(xué)過程

一、學(xué)生通讀全文

思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？

課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。

二、學(xué)習(xí)第一段

　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。

第一層：靈車到來之前，長(zhǎng)安街上的場(chǎng)面；第二層：人們等待靈車時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。

　2.理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。

①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長(zhǎng)人多。）

③讀第三句，你能體會(huì)出人們的什么心情？

　從“都”字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。

　找學(xué)生有感情地朗讀這部分。

　3.學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。

（1）課文具體描寫了哪些人？

一位老奶奶，一對(duì)青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。

課文是怎樣描寫他們的？反映他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

這三句話寫出人們等待靈車時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。

　4.指名朗讀課文，體會(huì)人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。

　5.放等靈車部分錄像，讓學(xué)生體會(huì)。

　6.再讀、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）

　1.自讀課文并參看教材插圖。

思考：①靈車是什么時(shí)候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？

　2.自學(xué)準(zhǔn)備后討論。

①靈車是在“夜幕”降臨時(shí)來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。

②“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水?！边@個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。

　“無(wú)聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？

　這是反映總理的靈車牽動(dòng)著億萬(wàn)群眾的心，使等候在長(zhǎng)安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無(wú)限懷念周總理的感情。

③“就在這十里長(zhǎng)街上……”寫了作者的聯(lián)想。同是長(zhǎng)安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

　3.指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：

人們眼望總理靈車，想念總理。

　4.放這部分錄像。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　1、學(xué)習(xí)第三段，理解課文內(nèi)容。

　2、有感情地朗讀。

教學(xué)過程

一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、指名背誦前兩部分內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第三段

　1.自讀：邊讀邊劃出表達(dá)人們心情和神態(tài)的語(yǔ)句。

心情：“牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時(shí)間能停下來”。

神態(tài)：“面向……”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待……”。

　2.指導(dǎo)朗讀。這段課文表達(dá)了人們懷念總理的深情，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達(dá)我們對(duì)總理的無(wú)限深情。

　3.練習(xí)朗讀。概括段意：靈車已經(jīng)遠(yuǎn)去，人們久久不能離開。

　4.放這部分錄像。

四、指導(dǎo)造句

五、總結(jié)全文

課文記敘人們冒著嚴(yán)寒在十里長(zhǎng)街送別周總理靈車的情景，表達(dá)了人們對(duì)周總理無(wú)限熱愛和沉痛悼念的思想感情。

六、作業(yè)

　1.練習(xí)背誦課文。

　2.做課后第3題填空練習(xí)。

　3.造句。

主要板書計(jì)劃：

送（無(wú)比崇敬、無(wú)比熱愛、無(wú)比沉痛、）

　等靈車時(shí)　總的概括　人多

個(gè)個(gè)悲痛

　具體敘述　老奶奶

年輕夫婦

紅領(lǐng)巾

　靈車到來時(shí)　時(shí)間　夜幕降臨

　靈車　莊嚴(yán)、肅穆

　人們　心情：無(wú)比悲痛

的表　神態(tài)：不約而同　站著

現(xiàn)動(dòng)作：摘下帽　望著　哭泣

聯(lián)想：懷念

　靈車開走時(shí)　動(dòng)作：追站著站著

　心情：希望希望

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計(jì):

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí).

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入激趣

1.

在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

2.

堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

3.

生齊讀課題)

4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

(運(yùn)用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1)

各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)

引出主要內(nèi)容的.

(2)

會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

(3)

運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛

連綿起伏

曲折

蜿蜒

嘉峪關(guān)

譜寫

不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂

杭州

綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

(3)指名解釋詞語(yǔ).

連綿起伏:

這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:

這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

譜寫:

本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.

不朽:

永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

創(chuàng)造:

本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

奇跡:

奇異的景象.

天堂:

這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書寫生字.

三.理清脈絡(luò)

1

默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2

學(xué)生自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀.

3

比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

我看見了一個(gè)奇異的景象.

4

穿行能否改成爬行?

(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

用

5

自己的話說一說.

6

你覺得長(zhǎng)城怎樣?

東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

7

詩(shī)篇.

不朽有哪

8

兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

9

要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?

這樣寫有什么好

10

創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11

祖先該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12

最后兩行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

(驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

14

將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

生評(píng)議.

15

指名讀,

生評(píng)議.

16

齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話.

巨龍

連綿起伏

奇跡

曲折

蜿蜒

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

(不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1)

觀察書中插圖,填空并回答問題.

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)

你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

(4)

句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(過渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀.

4

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

5

史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

6

同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

7

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.

10

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

11

讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1.

通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.

文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

《蘋果里的星星》教案之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《蘋果里的星星》教案之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求

1.

自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字組成的詞語(yǔ)。

2.

朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.

學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)填詞。

2.

讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題引入（5）

1.

板書課題，質(zhì)疑課題：

蘋果里會(huì)有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？

2.

蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知（10）

1.

通讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字及不理解的詞。

2.

學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識(shí)的字，以及能自己解決的詞。

3.

邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內(nèi)容（20）

教師提煉學(xué)生提出的問題，讀中釋疑：

1.父親一生切過無(wú)數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？

抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。

2.兒子的偶一為之，為什么會(huì)令父親深受觸動(dòng)？

在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！

3.是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是錯(cuò)切蘋果。這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？是什么？

學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

四、布置作業(yè)（5）

1.書寫生字新詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

兒子橫切蘋果發(fā)現(xiàn)星星

不經(jīng)意的

蘋果里的星星

新發(fā)現(xiàn)

父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到啟示

就是創(chuàng)新

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.

讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

磁鐵、乒乓球、透明深杯。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.

指名讀生字詞語(yǔ)。

2.

默寫詞語(yǔ)。

3.

朗讀課文。

二、深讀，充分感悟（8）

1.

分角色朗讀課文。

2.

生活中你有不墨守成規(guī)的做法嗎？說給大家聽聽。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15）

1.

發(fā)放道具：

磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2.

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問題。

⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。

⑵透明深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么?。?/p>

加水或倒杯子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)（10）

1.

填上合適的詞。

一(

)小刀一(

)星星一(

)創(chuàng)造

一(

)事情一(

)新聞一(

)油畫

2.

想一想，答一答。

你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？

__________________________________________

__________________________________________

3.

在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請(qǐng)你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。

______________________________________________________________________________________

教后感

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。２、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。３、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)過程】

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。２、學(xué)習(xí)本課生字詞。〖教學(xué)步驟〗一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉?？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？二、觀察課文插圖，初步感知課文１、觀察圖畫⑴讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。⑵書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。⑶第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。⑷第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？明確：結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)⑸兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。２、欣賞錄音要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。３、練習(xí)朗讀分節(jié)練讀，思考：⑴第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其長(zhǎng)）⑵第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？（要求學(xué)生說出垛口、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）⑶第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。⑷最后一節(jié)寫什么？明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。４、視頻欣賞（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）三、課堂練習(xí)１、指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)蜿蜒的寫法２、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。奇跡：想象不到的，不平凡的事情。３、熟讀課文。４、在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。２、有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)引入指讀課文。

二、圖文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容１、精讀課文，深思問題⑴結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。⑵作者為什么會(huì)很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來？明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的心、自己的情去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。為什么說：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城？明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。⑷指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。⑸為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無(wú)僅有。⑹課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。２、討論構(gòu)思，品味妙法回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來呢？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）３、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說，講給大家聽。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

四、延伸拓展１、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。⑴站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。明確：作者由站踏扶，很自然地過渡到想，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。⑵多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。明確：多少一詞說明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；前不見頭、后不見尾更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；才字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。２、當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。

五、布置作業(yè)課后思考練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

【教案點(diǎn)評(píng)】繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫有思考，練習(xí)2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽(yáng)岡講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做思考練習(xí)1的填空題。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫思考練習(xí)１的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪三般？為什么三般都抓不住武松？

在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：就勢(shì)是什么意思？武松是就著什么勢(shì)把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1．掛出寫有思考練習(xí)2的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）店家只給武松篩三碗酒的原因和結(jié)果。

（原因：三碗不過岡。）

（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

（原因：這條景陽(yáng)岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！不相信有大蟲。

就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。打虎時(shí)用盡了力氣。

結(jié)果：先下岡去，明早再來理會(huì)。）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書：

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎神態(tài)

二、上岡（略）心理活動(dòng)

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無(wú)畏

按踢打

四、下岡（略）◆