小學教學教案

萬里長城 教案教學設計。

小編推薦

《萬里長城》教學設計之一

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《萬里長城》教學設計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《萬里長城》教學設計之一

第一課時

教學目標：

1、學會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：學習生字詞

教學難點：用摘錄法歸納段意

教學過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學習首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學課文。

帶著剛才提出的問題自學課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)13題

第二課時

教學目標：

1、初步學會用摘錄法概括段落大意。

2、能用贊嘆、巍然屹立造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶

教學過程：

一、復習鞏固

聽寫詞語。

二、學習第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學習第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據自己的經驗說說長城的氣魄雄偉。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用。圈出來。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆]（穿插自己的經驗）

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？

3、為什么說長城堅強、剛毅、莊重呢？

（作者把長城當作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

四、學習第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間離現在多遠怎樣筑長城長城當時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習

1、用贊嘆、巍然屹立造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書：19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉長、寬、高

贊嘆

第三課時

教學目標：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城工程浩大，施工艱難。

3、用巍然屹立、智慧造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。

教學重點：了解長城工程浩大，施工艱難

教學難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶

教學過程：

一、復習鞏固

1、根據板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學習第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關句子）

2、匯報：

（1）如果可以[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯系長城現在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）得有多少人為它付出血汗和生命？作者用什么故事來說明它呢？誰知道孟姜女哭長城的故事？

（4）朗讀指導。

三、學習第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結尾呢？

3、匯報。

（巍然屹立、萬里寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調了長城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）

4、感情朗讀。

[板書設計：

19、萬里長城

工程浩大如果可以

施工艱難得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧]

◆[2004-03-11]

《萬里長城》第二課時教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《萬里長城》第二課時教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

《萬里長城》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網絡課件，參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券

要想免費參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。

三、瀏覽自學：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。

學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報

現在我們交流剛才學習的收獲，請同學們踴躍匯報。

1、有道是，不到長城非好漢風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導游，帶領大家游覽長城，欣賞圖片參觀關隘觀看錄象講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建筑館出來的同學，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

那你是從那里看出來的？用讀了我明白了的句式回答。

師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，

所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。

師：長城這座藝術非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）

師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想

最后，請你思考課后問題，為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。

《萬里長城》第二課時教學設計之一

《萬里長城》第二課時教學設計之一

一、教材說明：

《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結構，介紹了長城的三個特點：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠；長城的工程浩大，施工艱難來表現，并由聯想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

二、教學構思：

本教案是《萬里長城》第二課時，教學內容是：

學習課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構思：

（一）、課的基調：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學方法，，而是挖掘其情感素材，把學生與長城的距離拉得更近，激起學生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

學生對課文的領悟是否深入，要看學生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產生豐富的聯想。

（三）、主題的開掘，體現三層遞進：長城偉大修筑長城的人的偉大愛我長城，興我中華。

學生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學生逐步進入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學生的認知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實現三個跨度。

（四）、注重學生情緒的調動，課堂氛圍有起伏。

教師應該是一堂課中氛圍的調節(jié)者，以努力創(chuàng)設一個學生最愿意學習的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現情感性的高潮，使學生始終處于愉悅、充實的情緒中。

（五）、充分調動學生的主體能動性，注重學生的研究性學習。

學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設計時，我就特別注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調，還特別注重研究性學習在課堂中的滲透。

三、教學目標：

1、運用多媒體創(chuàng)設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。

2、指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學過程：◆[2003年12月13日]

環(huán)節(jié)教師活動學生活動知識設計意圖說明

一、鞏固舊知1、引導學生回憶：通過上節(jié)課的學習，對長城有了哪些了解？

2、教師談話：引入新課。

1、交流上節(jié)課學過的知識？1、長城是我國最偉大的建筑物。

2、長城建筑年代久遠。鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學生了解長城的興趣，引入新課。

二、學習課文第二節(jié)，感受長城氣魄雄偉。1、出示課件。激情引導。

2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回，指導學生個別學習。

4、教師引導學生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。

（1）、傾聽學生談自己的感悟。

（2）、適時出示課件：反映長城長、寬、高|等特點的圖片。

（3）、演示長城東西貫穿活動線，輔助學生談巨龍這一比喻的形象、生動和確切。

（4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現情不自禁地流露內心的感嘆。

5、教師播放背景音樂。激情：是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。（愿意讀的站起來。）1.看長城風光片。思考：你印象最深的是什么？

2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

3、學生自學。

4、找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀體現自己的感悟

5、全班交流。重點句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

（1）、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

（2）、談巨龍這一比喻運用的巧妙。

（3）、朗讀體會。（個人集體），注重學生的情感表現情況。）

7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！

（1）、四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？

（2）、兩組交流：談自己的處理現場朗讀。

（3）、學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

（4）、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂朗誦課文，表現長城的氣魄雄偉。視覺認識：長城氣魄雄偉

聽覺認識。

重點語句的感知。

1、從巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里等詞的讀悟中感受長城的偉大。

啊，確實了不起?。▽訉由钊耄?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補。

這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結合。學生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學生反復讀，細體會，逐步使句子所含包的深刻內涵和廣泛的信息量得以呈現。而教師在其中的鼓勵、出示圖片、演示動畫等，給學生以視覺上的沖擊，從內心嘆服長城的偉大，使學生的內在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀這個環(huán)節(jié)中，設計了多種讀的訓練方式，改變前面以議為主的學習方式，通過學生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達。

情感的激發(fā)，是學生課堂學習的一個關鍵的動力，教師隨著課文內容，采取相應的措施，能使學生的學習，達到一個小高潮．

三、學習課文第四小節(jié)，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。1、教師談話，引入下文：

舉目遠眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠方。同學們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

2、教師巡回，進行個別指導。

3、引導學生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內涵。

（1）、引導學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

（2）、出示長城的橫截面圖，使學生加深印象。

（3）、創(chuàng)設問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將2000多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？

（4）、參與評價。

（5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。

（6）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學生思考：啊，確實了不起！你對這句話有什么新的認識？1、學生談自己內心最想了解的問題。

例：長城是怎么修筑而成的呢？

2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

3、交流。

重點句舉例：得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

（1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么？

（2）、交流。（談談讀讀再談談）

（3）、四人小組討論。

（4）、交流評價。

（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

（7）、有感情地這一小節(jié)。

5、學生深思，交流。

一個個困難：困難多，運輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機械簡單；1、巧妙古代能工巧匠的聰明才智。

2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的長城是偉大的，人民更偉大。

邊學邊思，邊思邊學，這使學生研究的意識不斷加強．

課文的內容有時是散在無序的，學生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學生的回答，引導學生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學習的過程真實、具體。創(chuàng)設問題情境和課外知識的插入，，旨在強化獲得感悟的實踐過程，使學生的領悟是由衷的，自然的，這種超文本的學習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。

故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

這個環(huán)節(jié)，應該說，是課的又一個高潮，也使學生的認識達到一個新的高度。

四、學習文章最后一小節(jié)。，總結全文。1、此時，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？

2、教師總結。

3、出示課件：歌曲《長城長》。1、學生交流自己最想說的一句話。

2、學生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

3、學生同唱《長城長》。長城祖國：愛我長城，興我中華。這個環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學生的情緒達到最高潮。

七年級語文《萬里長城》同步練習題及答案

七年級語文《萬里長城》同步練習題及答案第15課《萬里長城》練習

第一部分

1、給加點的字注音。

執(zhí)著（）躋進（）烏鞘（）嶺戈（）壁

2、請用下列形似字組詞：

躋（）慨（）凝（）

擠（）概（）疑（）

3、我為什么會用自己的雙腳來進行“長城萬里行”？

4、根據文章內容回答：小時候，“我”有什么樣的夢想？

5、理解下列句子的含義。

⑴我下決心要用我的腳步量完長城，用筆和相機勾畫出長城的歷史與現狀。

⑵我的夢還在繼續(xù)著。

6、你從作者的身上得到哪些啟示？請簡要談談。

第二部分

大自然是無情的。兩年來，我只身（）大漠，（）戈壁，（）高山，（）大河，經歷了難以想象的艱難困苦。

在騰格里，我曾遇到漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊。

在賀蘭山考察巖畫時，我被困在懸崖上，上不去，下不來，要不是我會一點氣功，拼命一搏，險些跌進萬丈深淵。

在羅布泊，我身負100斤重的水和干糧、行裝，半個多月未見人煙，還遇到狂風暴雨，迷失了方向。

在山西平陸下高頭一帶荒涼的山溝里，夜間我曾遭到了野狼的追蹤。

在河北薊縣考察震旦亞紀地貌時，深夜看不清山路，我多次從山坡上滾了下去。

然而大自然也是慷慨的。萬里長城、絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完、用不盡。到目前為止我已經記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個領域的筆記30多萬字，收集了數百萬字的文史資料，還拍攝了600多張黑白、彩色照片。其中最有價值的是我在賀蘭山發(fā)現了一組巖畫。文物工作者認為是首次發(fā)現。

沿途我得到各地政府和群眾的熱情接待。一捧捧花生、一顆顆紅棗、一個個膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結著支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脈搏在和祖國人民一起跳動。

我走過的地方大概是祖國的西北部，那里還很窮，很荒涼，還在沉睡，但是卻充滿了生機。我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北、熱愛大西北、開拓大西北。

面對我的還是無盡的地平線。

我的夢也還在繼續(xù)著。

7、給文段括號中選入一組恰當的詞（）

A、走闖越趟B、闖走越趟

C、走闖越涉D、闖走爬涉

8、為什么說大自然是無情的？

9、為什么又說大自然也是慷慨的？

10、““我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北、熱愛大西北、開拓大西北”中加點的詞能不能互換？為什么？

11、課文結尾說“我的夢也還在繼續(xù)著”，這個“夢”指的是什么？

（二）

讀不完的大書

七十多年前的農村，不像今天小朋友的家里有許多自動或機動的玩具，沒有開發(fā)兒童智力的新式玩具。我在幼年時，家里什么玩具都沒有，大人們不關心孩子玩耍的事。我在五六歲時就自己到大自然去找可以玩的東西。農村的特點是接近大自然。遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的退想和實驗的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時，展翅飛騰或流蕩滑翔，有時猛撲而下，像在捕捉小雞或什么東西，給人以雄健勇猛的感覺?；ú輼淠镜纳L、開花、結子，暑（）榮（），都有各種不同的趣味。草的葉子不二樣，有長有短，有的還帶刺；開的花有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀也有單瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。樹木的千姿百態(tài)，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動作也很好玩，例如螞蟻搬家，那么長的隊伍，那么井井有條的陣營，個個盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強的小動物的行動，真叫人佩服。當它們兩軍對壘時，更是好看，隊伍整齊；正式打仗時，打得你死我活，直至尸體堆積如山，勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們在不同的季節(jié)開不同的花，結不同的果實。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最愛的。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。筍子炒咸菜，味道鮮美無比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔！微風吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細膩。但當大風襲來時，竹林總是最先發(fā)出蕭蕭的喧聲，不平靜的調子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅毅地獨立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋高氣爽的日子，倒映池水中，小魚在池水的倒影中間游玩，是另一種境界。

大自然是一部看不完的大畫冊，讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

12.文章為什么把大自然比作“讀不完的大書”？（用文中的語言回答）

13.對大自然這本書作者是分哪三部分來描寫的？

14、如果在文中的括號內填入兩個與前面的詞意思相反的詞，應該是和，組成的詞語是。

15、加點的“雨后春筍”是一個成語，我們現在常用它的比喻義，意思是。

16.文章對大自然中萬物的描寫有詳有略，看一看第一、二段詳細描寫的各是什么？突出了事物哪方面的特點？

第一段：

第二段：

17.讀了這篇文章，你肯定會被作者的描寫所吸引，從而與作者產生共鳴，回憶起童年時在大自然懷抱中體會到的一切。學習本文，運用擬人的方法，寫一寫你小時候在大自然中見到的一種事物（生長在農村的自然對此不陌生，即使生活在城市，也有偶爾到鄉(xiāng)間的時候）。（不超過50字）

《長城萬里行》答案

1、略2、略

3、因為長城是中華民族的象征，是世界偉大奇跡之一，中國研究長城的專家羅哲文、法國的作愛朗茲曼、美國人史葛達都曾想走完長城而未能如愿，而且我的夢就是能夠走遍祖國的山山水水。

4、略

5、⑴我決心徒步走完長城，并用自己的筆和相機記下長城的變遷。⑵我還在繼續(xù)著對理想的追求。

6、略7、D

8、兩年來，我只身……我多次從山坡上滾了下去。

9、萬里長城……文物工作者認為是首次發(fā)現。

10、不能，因為這是按照認識事物的一般規(guī)律排到的。?

11、略

12.里面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

13.從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲三個方面來寫的。

14.寒、枯、暑寒榮枯15.大量涌現的新生事物。

16.第一段詳細描寫的是螞蟻，突出了螞蟻雖小，但卻有嚴密的組織性和高度的團結性；第二段詳寫的是竹林，突出了竹子成長快，竹筍味鮮美，以及竹子美的外形和風中撩動人心的響聲。

17.略

放飛我的夢——鄂教版七年級語文（上冊）《長城萬里行》教學設計

一、教學目的

理解文本中夢的含義

二、課型與課時

說讀課，一節(jié)

三、預習要求

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關長城的資料，如有關長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城，積累知識。

四、教學設計

（一）感悟文本，

分享夢

師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的尋夢園》，理解了他為實現自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優(yōu)秀品質。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現）

師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？

生：讀書當作家，走遍祖國山河。

生：讀萬卷書，行萬里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。

師：是的，他實現了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：我的夢也還在繼續(xù)著？請同學們用他所以他的夢還要繼續(xù)的句式說一句話。（課件顯示這個句式）

生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方沒去，所以他的夢還要繼續(xù)。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續(xù)。

師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設祖國作出貢獻，去實現自己的人生追求。

（二）體味內涵，研究夢

師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個夢？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來交流。

生：有了這兩個夢，才有去實現這個夢的長城萬里行。

生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個夢的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實現他的第一個夢。

師：最后,作者以我的夢還在繼續(xù)著結束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹的。

師：作者劉雨田的兩個夢之間有什么聯系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。

師：許多同學躍躍欲試，我們來互相交流。

生：讀萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？

生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？

生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡。

師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關段落，然后用他經歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實現夢想而經歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）

生：他經歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。

生：他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。

生：他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。

生：他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因為什么呢？

生：因為萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學不完，用不盡。

生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因為這本書里還有很多的風土人情、民族文化。

生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。

師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現自己的夢想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請同學們再動情的朗讀，體會作者為實現夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

（三）敞開心扉，放飛夢

師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用我的夢想是我希望的句式說出。

生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。

生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現更多的資源寶藏。

生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學獎的中國人。

生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。

《古詩兩首》作者楊萬里、王安石簡介

作者簡介

楊萬里(11271206)，南宋詩人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進士，孝宗時官至太子侍讀，光宗召為秘書監(jiān)。工詩，為南宋四大家之一。詩歌創(chuàng)作大體上經歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。初學江西詩派，后學王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩兩萬余首。亦能文，有《誠齋集》。

王安石(10211086)，北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山，撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進士。嘉三年(1058)上萬言書，提出變法主張，要求改變積貧積弱的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實行變法，并支持取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相；九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國公，改封荊，世稱荊公。他強調權時之變，反對因循保守，是中國11世紀的改革家。他主張絕求正所以經世務，設置專局，使子與門人纂修各經新義，以為誦習的定本?！对姟?、《書》、《周官》三經新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。散文雄健峭拔，被列為唐宋八大家之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多而風格高峻，《桂枝畫金陵懷古》頗有名。春風又綠江南岸的綠，據說詩人曾試用過到過入滿等十多字，最后定為綠字。綠是形容詞活用作動詞，把春天江南的色彩形象生動地表現出來。作為著名的改革派政治家，他的前期詩作以反映政治、歷史以及社會現實為主。詩中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉向描寫閑適生活，詩風追求清新淡雅。

《十里長街送總理》

《十里長街送總理》

課文評點

1976年1月8日是一個沉痛的、值得永遠紀念的日子。這一天，一顆屬于世界的巨星殞落了，一顆中國偉人的心臟停止跳動了，他就是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一、中華人民共和國締造者之一、中國人民最敬愛的總理周恩來同志。他的逝世使中國人民無比悲痛，淚水灑遍了960萬平方千米的土地。1月11日是舉行周總理送葬的日子，這篇課文記下了當年人民群眾送葬的歷史場面，表達了人民群眾深切哀悼的感情。

“送”，送行、送別，對象多用于活著的人，是“生離”；而本文要“送”的卻是一位已逝的偉人，一位為人民操勞一生、耗盡心血的值得崇敬愛戴的人，分明是“死別”！細細品味，令人悲從中來！又以“十里長街”代擠滿長街的人群，更渲染出送靈的壯觀場面、宏大氣勢，烘托出周總理的偉大形象、不朽人格，突出人民對周總理的崇敬和哀思。

第一段:寫靈車到來前人們的神情動態(tài)，充分表現了人民群眾急于向敬愛的周總理表示最后敬意的迫切心情。

第二段:寫靈車經過的瞬間，人們沉痛的心情和對總理的懷念，進一步突出人民對總理的熱愛和崇敬

第三段:寫靈車開過后人們的依戀之情，把群眾對周總理的敬愛之情推向高潮。

教學設計

教學目標：

　1.使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學生熱愛和緬懷周總理的思想感情。

　2.學習先抓住課文主要內容，再進一步體會內容所表達的思想的寫作方法。

　3.學習本課6個生字，10個生詞，并會用“慈祥”、“不約而同”造句。

　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

指導學生先抓住課文主要內容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細致理解人們是怎樣送別總理的。

教學難點：

　1.怎樣先抓住課文主要內容，再細致理解人們送總理時的思想感情。

　2.指導有感情地朗讀課文。

第一課時

課時目標

　1、了解周總理的生平及一些故事。

　2、初讀課文，學習生字新詞，弄清文章結構。

　3、初步有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

周恩來同志是偉大的無產階級革命家，從新中國成立起就一直擔任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。

二、教師板書課題：十里長街送總理

審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京的長安街，“十里”寫街長，實際寫人多。題目的意思：當周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民在這里送別總理。

三、教師有感情地范讀課文

請同學們體會當時的情景以及人們的心情。

初讀課文，自學本課生字、生詞。

1.劃出不認識的字。

2.利用拼音字典認讀。

3.讀生詞。

4.查字典理解詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞。

　佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同

2.哪些生字容易寫錯？

　“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應注意。

3.理解詞語。

　慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。

　不約而同：沒有經過商量而彼此一致。

五、標出自然段序號（共四個自然段）

六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當時十里長街上的情景

七、作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標

　1、深入理解課文內容，品讀詞句，體會文章字里行間所流露的思想感情。

　2、有感情地朗讀。

教學過程

一、學生通讀全文

思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？

課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。

二、學習第一段

　1.指導學生根據層意劃分層次。

第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態(tài)。

　2.理解第一層意思，指導朗讀。

①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時要輕、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）

③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？

　從“都”字用三次，人們佩戴一致，動作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。

　找學生有感情地朗讀這部分。

　3.學習第二層，指導朗讀。

（1）課文具體描寫了哪些人？

一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領巾。

課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？

這三句話寫出人們等待靈車時的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。

　4.指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。

　5.放等靈車部分錄像，讓學生體會。

　6.再讀、練習背誦。

三、學習第二段（二～三自然段）

　1.自讀課文并參看教材插圖。

思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？

　2.自學準備后討論。

①靈車是在“夜幕”降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴肅穆。

②“好像有誰在無聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水。”這個句子真切地描繪了課文插圖的情景。

　“無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？

　這是反映總理的靈車牽動著億萬群眾的心，使等候在長安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動。這句話表現了人民群眾無限懷念周總理的感情。

③“就在這十里長街上……”寫了作者的聯想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯想自然。人們回顧當年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

　3.指導有感情地朗讀，練習背誦。概括段意：

人們眼望總理靈車，想念總理。

　4.放這部分錄像。

第三課時

課時目標

　1、學習第三段，理解課文內容。

　2、有感情地朗讀。

教學過程

一、讀前兩部分內容，回憶上節(jié)課的內容

二、指名背誦前兩部分內容

三、學習第三段

　1.自讀：邊讀邊劃出表達人們心情和神態(tài)的語句。

心情：“牽動著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時間能停下來”。

神態(tài)：“面向……”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待……”。

　2.指導朗讀。這段課文表達了人們懷念總理的深情，朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。

　3.練習朗讀。概括段意：靈車已經遠去，人們久久不能離開。

　4.放這部分錄像。

四、指導造句

五、總結全文

課文記敘人們冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。

六、作業(yè)

　1.練習背誦課文。

　2.做課后第3題填空練習。

　3.造句。

主要板書計劃：

送（無比崇敬、無比熱愛、無比沉痛、）

　等靈車時　總的概括　人多

個個悲痛

　具體敘述　老奶奶

年輕夫婦

紅領巾

　靈車到來時　時間　夜幕降臨

　靈車　莊嚴、肅穆

　人們　心情：無比悲痛

的表　神態(tài)：不約而同　站著

現動作：摘下帽　望著　哭泣

聯想：懷念

　靈車開走時　動作：追站著站著

　心情：希望希望

長城 教案教學設計

《長城》教學設計 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《長城》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《長城》教學設計

【教學目標】１、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。２、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。３、學會本課生字、新詞，理解重點詞句。４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學過程】

〖學習目標〗１、學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。２、學習本課生字詞。〖教學步驟〗一、新課導入長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術呢？二、觀察課文插圖，初步感知課文１、觀察圖畫⑴讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。⑵書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？明確：讓學生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。⑷第二幅圖上可以看到長城的什么？明確：結合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺⑸兩幅圖上長城的景象為什么不同？明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。２、欣賞錄音要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。３、練習朗讀分節(jié)練讀，思考：⑴第一節(jié)，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其長）⑵第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？（要求學生說出垛口、瞭望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區(qū)。）⑶第三節(jié)，作者站在長城上聯想到了什么？明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。⑷最后一節(jié)寫什么？明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。４、視頻欣賞（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）三、課堂練習１、指讀生字，重點指導蜿蜒的寫法２、結合課文理解詞語：崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。奇跡：想象不到的，不平凡的事情。３、熟讀課文。４、在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。

〖學習目標〗１、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。２、有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學步驟〗

一、復習引入指讀課文。

二、圖文對照，深入理解課文內容１、精讀課文，深思問題⑴結合課文內容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。⑵作者為什么會很自然地聯想到古代修筑長城的勞動人民來？明確：讓學生體會到作者的聯想是用自己的心、自己的情去觀察長城之后自然產生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。為什么說：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？明確：結合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。⑷指導感情朗讀第三段，想象當時修筑長城的勞動場面。⑸為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現出來的智慧，絕無僅有。⑹課文表達了作者怎樣的思想感情？明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。２、討論構思，品味妙法回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富、巧用比喻等寫作特色。）３、講述故事，訓練語言要求學生把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

四、延伸拓展１、讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。明確：作者由站踏扶，很自然地過渡到想，說明作者的聯想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長城之后自然產生的。⑵多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。明確：多少一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；前不見頭、后不見尾更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；才字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。２、當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。

五、布置作業(yè)課后思考練習。

六、板書設計

【教案點評】繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養(yǎng)，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反復觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。

《長城》教學實錄 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《長城》教學實錄 教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《長城》教學反思 教案教學設計