小學(xué)幾何教案

王幾何導(dǎo)學(xué)案。

語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案
馬及時(shí)
目標(biāo)呈現(xiàn)
1.朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。
2.勾畫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。
3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)，從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面刻畫人物。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、知識(shí)鏈接
作者介紹，馬及時(shí)：1946年出生，筆名小非。著有散文詩(shī)集《最后一片樹葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》、《樹杈上的月亮》等作品。
2、自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，抄寫在下面，并通過(guò)工具書疏通字詞。
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3、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞注上拼音，并抄寫在下面。___________________________________________
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二、活動(dòng)探究
活動(dòng)一：整體感知
1、本文主要寫的是誰(shuí)？你對(duì)他的印象如何？

2、王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？王老師對(duì)這個(gè)綽號(hào)的態(tài)度如何？
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3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。
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4、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
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活動(dòng)二再讀課文，先思考后討論
找出文中描寫王老師外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，品味其作用。
1.“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠．進(jìn)門，眨眼功夫．．．．就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？
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2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？
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3.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？
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4、“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？
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5、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？
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三、盤點(diǎn)提升
1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？
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2.你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？
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3、請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
1、

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精選閱讀

《王幾何》學(xué)案

《王幾何》導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)）

第9課《王幾何》學(xué)案

第9課《王幾何》學(xué)案
姓名班級(jí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
2、從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。
3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
二、
A復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）
停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）
尷尬（）寬宏大量（）
B課前檢測(cè)
須臾（）笑面佛（）皺紋（）屏息（）綽號(hào)（)高漲（）Cáo()雜mí()勒輪fān()
三、相關(guān)知識(shí)：
1、作者簡(jiǎn)介
作者介紹：馬及時(shí)(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集《最后一片樹葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。
四、課堂問(wèn)題：
問(wèn)題一：整體把握，理清思路
問(wèn)題1、初讀課文，給課文分段。

問(wèn)題2、王老師是怎樣的一個(gè)人？

問(wèn)題二：研習(xí)課文，回答下列問(wèn)題？
問(wèn)題1、文中用多個(gè)段落來(lái)記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?

問(wèn)題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，學(xué)生們能夠在快樂(lè)中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對(duì)王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？

問(wèn)題3、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？

五、目標(biāo)檢測(cè)
1、指出下列句子所用的修辭手法。
在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）
他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（）
笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（）
全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。ǎ?br> “上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫’！”（）
配餐作業(yè)A
1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說(shuō)些什么有趣的話。
洗耳恭聽(tīng)：
（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
得意忘形：
2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

3．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

配餐作業(yè)B
4．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）

5．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。
（1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

6．“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。
7．綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？

配餐作業(yè)C
1、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。