高中牛頓第一定律教案

高一物理第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律導(dǎo)學(xué)案。

【課題名稱】必修一考點(diǎn)總結(jié)
考點(diǎn)1：時(shí)刻與時(shí)間間隔的關(guān)系
時(shí)間間隔能展示運(yùn)動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，時(shí)刻只能顯示運(yùn)動(dòng)的一個(gè)瞬間。對(duì)一些關(guān)于時(shí)間間隔和時(shí)刻的表述，能夠正確理解。如：
第4s末、4s時(shí)、第5s初……均為時(shí)刻；4s內(nèi)、第4s、第2s至第4s內(nèi)……均為時(shí)間間隔。
區(qū)別：時(shí)刻在時(shí)間軸上表示一點(diǎn)，時(shí)間間隔在時(shí)間軸上表示一段。
考點(diǎn)2：路程與位移的關(guān)系
位移表示位置變化，用由初位置到末位置的有向線段表示，是矢量。路程是運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量。只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小等于路程。一般情況下，路程≥位移的大小。
考點(diǎn)3：速度與速率的關(guān)系
速度速率
物理意義描述物體運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量，是矢
量描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，是
標(biāo)量
分類(lèi)平均速度、瞬時(shí)速度速率、平均速率（=路程/時(shí)間）
決定因素平均速度由位移和時(shí)間決定由瞬時(shí)速度的大小決定
方向平均速度方向與位移方向相同；瞬時(shí)速度
方向?yàn)樵撡|(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向無(wú)方向
聯(lián)系它們的單位相同（m/s），瞬時(shí)速度的大小等于速率
考點(diǎn)4：速度、加速度與速度變化量的關(guān)系
速度加速度速度變化量
意義描述物體運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量描述物體速度變化快
慢和方向的物理量描述物體速度變化大
小程度的物理量，是
一過(guò)程量
定義式
單位m/sm/s2m/s
決定因素v的大小由v0、a、t
決定a不是由v、△v、△t
決定的，而是由F和
m決定。由v與v0決定，
而且，也
由a與△t決定
方向與位移x或△x同向，
即物體運(yùn)動(dòng)的方向與△v方向一致由或
決定方向
大小位移與時(shí)間的比值
位移對(duì)時(shí)間的變化
率
x－t圖象中圖線
上點(diǎn)的切線斜率的大
小值速度對(duì)時(shí)間的變
化率
速度改變量與所
用時(shí)間的比值
v—t圖象中圖線
上點(diǎn)的切線斜率的大
小值

考點(diǎn)5：運(yùn)動(dòng)圖象的理解及應(yīng)用
由于圖象能直觀地表示出物理過(guò)程和各物理量之間的關(guān)系，所以在解題的過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，經(jīng)常用到的有x－t圖象和v—t圖象。
理解圖象的含義
x－t圖象是描述位移隨時(shí)間的變化規(guī)律
v—t圖象是描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律
明確圖象斜率的含義
x－t圖象中，圖線的斜率表示速度v—t圖象中，圖線的斜率表示加速度
考點(diǎn)6：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式和推理
基本公式速度—時(shí)間關(guān)系式：位移—時(shí)間關(guān)系式：
位移—速度關(guān)系式：
三個(gè)公式中的物理量只要知道任意三個(gè)，就可求出其余兩個(gè)。
利用公式解題時(shí)注意：x、v、a為矢量及正、負(fù)號(hào)所代表的是方向的不同，解題時(shí)要有正方向的規(guī)定。
常用推論
平均速度公式：
一段時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度：
一段位移的中間位置的瞬時(shí)速度：
任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間間隔（T）內(nèi)位移之差為常數(shù)（逐差相等）：
考點(diǎn)7：對(duì)運(yùn)動(dòng)圖象的理解及應(yīng)用
研究運(yùn)動(dòng)圖象圖象識(shí)別物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
能認(rèn)識(shí)圖象的截距（即圖象與縱軸或橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)）的意義
能認(rèn)識(shí)圖象的斜率（即圖象與橫軸夾角的正切值）的意義
能認(rèn)識(shí)圖象與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義
能說(shuō)明圖象上任一點(diǎn)的物理意義
x－t圖象和v—t圖象的比較
如圖所示是形狀一樣的圖線在x－t圖象和v—t圖象中，
x－t圖象v—t圖象
①表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示速度）①表示物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示加速度）
②表示物體靜止②表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)
③表示物體靜止③表示物體靜止
表示物體向反方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)；初
位移為x0表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；初速度為
v0
交點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示三個(gè)運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)相遇時(shí)
的位移交點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示三個(gè)運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的共同速
度
⑥t1時(shí)間內(nèi)物體位移為x1t1時(shí)刻物體速度為v1(圖中陰影部分面積表
示質(zhì)點(diǎn)在0～t1時(shí)間內(nèi)的位移)
考點(diǎn)8：追及和相遇問(wèn)題
1.“追及”、“相遇”的特征
“追及”的主要條件是：兩個(gè)物體在追趕過(guò)程中處在同一位置。
兩物體恰能“相遇”的臨界條件是兩物體處在同一位置時(shí)，兩物體的速度恰好相同。
2.解“追及”、“相遇”問(wèn)題的思路
（1）根據(jù)對(duì)兩物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析，畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)示意圖
（2）根據(jù)兩物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，分別列出兩個(gè)物體的位移方程，注意要將兩物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間的關(guān)系反映在方程中
（3）由運(yùn)動(dòng)示意圖找出兩物體位移間的關(guān)聯(lián)方程
（4）聯(lián)立方程求解
分析“追及”、“相遇”問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
抓住一個(gè)條件：是兩物體的速度滿足的臨界條件。如兩物體距離最大、最小，恰好追上或恰好追不上等；兩個(gè)關(guān)系：是時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系。
若被追趕的物體做勻減速運(yùn)動(dòng)，注意在追上前，該物體是否已經(jīng)停止運(yùn)動(dòng)
解決“追及”、“相遇”問(wèn)題的方法
數(shù)學(xué)方法：列出方程，利用二次函數(shù)求極值的方法求解
物理方法：即通過(guò)對(duì)物理情景和物理過(guò)程的分析，找到臨界狀態(tài)和臨界條件，然后列出方程求解
考點(diǎn)9：紙帶問(wèn)題的分析判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)x=vt，若紙帶上各相鄰的點(diǎn)的間隔相等，則可判斷物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論，若所打的紙帶上在任意兩個(gè)相鄰且相等的時(shí)間內(nèi)物體的位移之差相等，則說(shuō)明物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
求加速度逐差法
（2）v—t圖象法
利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度的推論，求出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，建立直角坐標(biāo)系（v—t圖象），然后進(jìn)行描點(diǎn)連線，求出圖線的斜率k=a.
考點(diǎn)10：關(guān)于彈力的問(wèn)題
1.彈力的產(chǎn)出條件：物體間是否直接接觸、接觸處是否有相互擠壓或拉伸
2.彈力方向的判斷
彈力的方向總是與物體形變方向相反，指向物體恢復(fù)原狀的方向。彈力的作用線總是通過(guò)兩物體的接觸點(diǎn)并沿其接觸點(diǎn)公共切面的垂直方向。
壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體（受力物體）。
支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體（受力物體）。
繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿繩指向繩收縮的方向（沿繩背離受力物體）。
補(bǔ)充：物體間點(diǎn)面接觸時(shí)其彈力方向過(guò)點(diǎn)垂直于面，點(diǎn)線接觸時(shí)其彈力方向過(guò)點(diǎn)垂直于線，兩物體球面接觸時(shí)其彈力的方向沿兩球心的連線指向受力物體。
彈力的大小
彈簧的彈力滿足胡克定律：。其中k代表彈簧的勁度系數(shù)，僅與彈簧的材料有關(guān)，x代表形變量。
彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)。在彈性限度內(nèi)，彈性形變?cè)酱?，彈力越大?br> 考點(diǎn)11：關(guān)于摩擦力的問(wèn)題
對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)的四個(gè)“不一定”
摩擦力不一定是阻力靜摩擦力不一定比滑動(dòng)摩擦力小
靜摩擦力的方向不一定與運(yùn)動(dòng)方向共線，但一定沿接觸面的切線方向
摩擦力不一定越小越好，因?yàn)槟Σ亮瓤捎米髯枇?，也可以作?dòng)力
靜摩擦力用二力平衡來(lái)求解，滑動(dòng)摩擦力用公式來(lái)求解
靜摩擦力存在及其方向的判斷
存在判斷：假設(shè)接觸面光滑，看物體是否發(fā)生相當(dāng)運(yùn)動(dòng)，若發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則說(shuō)明物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，物體間存在靜摩擦力；若不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則不存在靜摩擦力。
方向判斷：靜摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
考點(diǎn)12：物體的受力分析
1.物體受力分析的方法
2.受力分析的順序
先重力，再接觸力，最后分析其他外力
3.受力分析時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
分析物體受力時(shí)，只分析周?chē)矬w對(duì)研究對(duì)象所施加的力
受力分析時(shí)，不要多力或漏力，注意確定每個(gè)力的實(shí)力物體和受力物體，在力的合成和分解中，不要把實(shí)際不存在的合力或分力當(dāng)做是物體受到的力
如果一個(gè)力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析
物體的受力情況會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變而改變，必要時(shí)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)計(jì)算確定
受力分析外部作用看整體，互相作用要隔離
考點(diǎn)13：正交分解法在力的合成與分解中的應(yīng)用
正交分解時(shí)建立坐標(biāo)軸的原則
以少分解力和容易分解力為原則，一般情況下應(yīng)使盡可能多的力分布在坐標(biāo)軸上
一般使所要求的力落在坐標(biāo)軸上
考點(diǎn)14：對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解
對(duì)牛頓第一定律的理解揭示了物體不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
牛頓第一定律是慣性定律，它指出一切物體都有慣性，慣性只與質(zhì)量有關(guān)
肯定了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
牛頓第一定律是用理想化的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的一條獨(dú)立的規(guī)律，并非牛頓第二定律的特例
當(dāng)物體所受合力為零時(shí)，從運(yùn)動(dòng)效果上說(shuō)，相當(dāng)于物體不受力，此時(shí)可以應(yīng)用牛頓第一定律
對(duì)牛頓第二定律的理解
揭示了a與F、m的定量關(guān)系，特別是a與F的幾種特殊的對(duì)應(yīng)關(guān)系：同時(shí)性、同向性、同體性、相對(duì)性、獨(dú)立性
牛頓第二定律進(jìn)一步揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況決定于物體的受力情況和初始狀態(tài)
加速度是聯(lián)系受力情況和運(yùn)動(dòng)情況的橋梁，無(wú)論是由受力情況確定運(yùn)動(dòng)情況，還是由運(yùn)動(dòng)情況確定受力情況，都需求出加速度
對(duì)牛頓第三定律的理解
力總是成對(duì)出現(xiàn)于同一對(duì)物體之間，物體間的這對(duì)力一個(gè)是作用力，另一個(gè)是反作用力
指出了物體間的相互作用的特點(diǎn)：“四同”指大小相等，性質(zhì)相等，作用在同一直線上，同時(shí)出現(xiàn)、消失、存在；“三不同”指方向不同，施力物體和受力物體不同，效果不同
考點(diǎn)15：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)常用的方法、技巧
理想實(shí)驗(yàn)法控制變量法整體與隔離法圖解法正交分解法
考點(diǎn)16：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決的幾個(gè)典型問(wèn)題
力、加速度、速度的關(guān)系物體所受合力的方向決定了其加速度的方向，合力與加速度的關(guān)系，合力只要不為零，無(wú)論速度是多大，加速度都不為零
合力與速度無(wú)必然聯(lián)系，只有速度變化才與合力有必然聯(lián)系
速度大小如何變化，取決于速度方向與所受合力方向之間的關(guān)系，當(dāng)二者夾角為銳角或方向相同時(shí)，速度增加，否則速度減小
關(guān)于輕繩、輕桿、輕彈簧的問(wèn)題
輕繩
拉力的方向一定沿繩指向繩收縮的方向
同一根繩上各處的拉力大小都相等
認(rèn)為受力形變極微，看做不可伸長(zhǎng)
彈力可做瞬時(shí)變化
輕桿
作用力方向不一定沿桿的方向
各處作用力的大小相等
輕桿不能伸長(zhǎng)或壓縮
輕桿受到的彈力方式有：拉力、壓力
彈力變化所需時(shí)間極短，可忽略不計(jì)
輕彈簧
各處的彈力大小相等，方向與彈簧形變的方向相反
彈力的大小遵循的關(guān)系
彈簧的彈力不能發(fā)生突變
關(guān)于超重和失重的問(wèn)題
物體超重或失重是物體對(duì)支持面的壓力或?qū)覓煳矬w的拉力大于或小于物體的實(shí)際重力
物體超重或失重與速度方向和大小無(wú)關(guān)。根據(jù)加速度的方向判斷超重或失重：加速度方向向上，則超重；加速度方向向下，則失重
物體出于完全失重狀態(tài)時(shí)，物體與重力有關(guān)的現(xiàn)象全部消失：
與重力有關(guān)的一些儀器如天平、臺(tái)秤等不能使用
豎直上拋的物體再也回不到地面杯口向下時(shí)，杯中的水也不流出
訓(xùn)練案
一、選擇題(48分)
1．在研究下列問(wèn)題時(shí)，可以把汽車(chē)看作質(zhì)點(diǎn)的是（）
A.研究汽車(chē)通過(guò)一座橋所用的時(shí)間
B.研究人在汽車(chē)上的位置
C.研究汽車(chē)在上坡時(shí)有無(wú)翻倒的危險(xiǎn)
D.計(jì)算汽車(chē)從北京開(kāi)往大連的時(shí)間
2．下列說(shuō)法中，正確的是（）
A.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位移的大小和路程一定相等
B.質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，某段時(shí)間內(nèi)位移的大小一定小于路程
C.兩個(gè)位移相同的質(zhì)點(diǎn)，它們所通過(guò)的路程一定相等
D.兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)通過(guò)相同的路程，它們的位移大小一定相等
3、甲、乙兩輛玩具汽車(chē)在同一直線上，同時(shí)由同一位置向同一方向運(yùn)動(dòng)．它們的速度圖象如圖所示，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．開(kāi)始階段乙跑在甲的前面，2s后乙落在甲的后面
B．2s末乙追上甲，且甲、乙的速度相等
C．4s末追上甲
D．在追上前，2s末兩物體相距最遠(yuǎn)
4.如圖所示，一個(gè)光滑的小球，放置在墻壁和斜木板之間，當(dāng)斜木板和豎直墻壁的夾角θ角緩慢增大時(shí)（θ＜900），則（）
A．墻壁受到的壓力減小，木板受到的壓力減小
B．墻壁受到的壓力增大，木板受到的壓力減小
C．墻壁受到的壓力增大，木板受到的壓力增大
D．墻壁受到的壓力減小，木板受到的壓力增大
5.在加速度為a勻加速上升的電梯中，有一個(gè)質(zhì)量為m的人，下列說(shuō)法正確的是：（）
A．此人對(duì)地球的吸引作用產(chǎn)生的力為m（g－a）
B．此人對(duì)電梯的壓力為m（g－a）
C．此人受到的重力為m（g+a）
D．電梯對(duì)人的支持力大小為m（g+a）
6.一物體重為50N，與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2，現(xiàn)如圖所示加上水平力F1和F2，若F2=15N時(shí)物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則F1的值可能是（m/s2）()
A．3NB．25NC．30ND．50N

7.質(zhì)量是m的物體在粗糙的水平面上受水平恒定拉力F的作用，從靜止出發(fā)，經(jīng)過(guò)時(shí)間t速度達(dá)到v，要使物體從靜止出發(fā)速度達(dá)到2v，下列那些方法可行？()
A.只把力F增加為原來(lái)的二倍B.只把力F和動(dòng)摩擦因數(shù)都增加為原來(lái)的二倍
C.只把質(zhì)量增加為原來(lái)的二倍D.質(zhì)量、力、時(shí)間都增加為原來(lái)的二倍

8.為了求出樓房的高度，讓一石子從樓頂自由下落，若空氣阻力不計(jì)，測(cè)出下列哪個(gè)物理量的值就能計(jì)算出樓房高度()
A．石子下落時(shí)間B．石子落地時(shí)的加速度
C．最后1s內(nèi)的位移D．通過(guò)最后lm的時(shí)間
9.物體A、B、C均靜止在同一水平面上，它們的質(zhì)量分別為mA、mB、mC，與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μA、μB、μC，用平行于水平面的拉力F分別拉物體A、B、C，所得加速度a與拉力F的關(guān)系圖線如圖所對(duì)應(yīng)的直線甲、乙、丙所示，甲、乙直線平行，哪些說(shuō)法正確（）
A.μA＜μBmA＝mBB.μB＞μCmB＞mC
C.μB＝μCmB＞mCD.μA＜μCmA＜mC
10.在一種叫做“蹦極跳”的運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)量為m的游戲者身系一根長(zhǎng)為L(zhǎng)、彈性優(yōu)良的輕質(zhì)柔軟的橡皮繩，從高處由靜止開(kāi)始下落1.5L時(shí)達(dá)到最低點(diǎn)，若不計(jì)空氣阻力，則在彈性繩從原長(zhǎng)達(dá)最低點(diǎn)的過(guò)程中，以下說(shuō)法正確的是()
A.速度先減小后增大B.加速度先減小后增大
C.速度先增大后減小D.加速度先增大后減小
11.根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，以下選項(xiàng)中正確的是()
A.人只有在靜止的車(chē)廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，才會(huì)落在車(chē)廂的原來(lái)位置
B.人在沿直線勻速前進(jìn)的車(chē)廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方
C.人在沿直線加速前進(jìn)的車(chē)廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方
D.人在沿直線減速前進(jìn)的車(chē)廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方
12.如圖所示水平面上，質(zhì)量為10kg的物塊A拴在一個(gè)被水平拉伸的彈簧一端，彈簧的另一端固定在小車(chē)上，小車(chē)靜止不動(dòng)，彈簧對(duì)物塊的拉力大小為5N時(shí)，物塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，若小車(chē)以加速度a=1m/s2沿水平地面向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)()
A.物塊A相對(duì)小車(chē)仍靜止B.物塊A受到的摩擦力將減小
C.物塊A受到的摩擦力大小不變D.物塊A受到的彈力將增大

二、填空題(共16分)
13.(6分)將橡皮筋的一端固定在A點(diǎn),另一端拴上兩根細(xì)繩,每根細(xì)繩分別連著一個(gè)量程為5N、最小刻度為0.1N的彈簧測(cè)力計(jì).沿著兩個(gè)不同的方向拉彈簧測(cè)力計(jì).當(dāng)橡皮筋的活動(dòng)端拉到O點(diǎn)時(shí),兩根細(xì)繩相互垂直,如圖所示.這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可從圖中讀出.
（1）由圖可讀得兩個(gè)相互垂直的拉力的大小分別為N和N（只需讀到0.1N）.
（2）在方格紙（見(jiàn)下圖）上按作圖法的要求畫(huà)出這兩個(gè)力及它們的合力.

14.（10分）在“驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，小車(chē)及車(chē)中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤(pán)及盤(pán)中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車(chē)的加速度可由小車(chē)后拖動(dòng)的紙帶打上的點(diǎn)計(jì)算出．
(1)當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足__時(shí)，才可以認(rèn)為繩對(duì)小車(chē)的拉力大小等于盤(pán)及盤(pán)中砝碼的重力．
(2)一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持盤(pán)及盤(pán)中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車(chē)及車(chē)中砝碼的質(zhì)量，測(cè)出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地檢查出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)該做a與的圖象．
(3)如圖(a)，甲同學(xué)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的a－F圖線，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題是___．
(4)乙、丙同學(xué)用同一裝置做實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出了各自得到的a－F圖線，如圖(b)所示，兩個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的哪一個(gè)物理量取值不同？答：。
（5）已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)未畫(huà)出，利用下圖給出的數(shù)據(jù)可求出小車(chē)下滑的加速度a=。（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）

三、計(jì)算題(共36分)
15.(8分)豎直懸掛一根長(zhǎng)15m的桿，在桿的正下方5m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，桿全部通過(guò)A點(diǎn)用多長(zhǎng)時(shí)間(不計(jì)空氣阻力).(g=10m/s2)

16.(8分)（10分）如圖所示，A、B兩個(gè)物體間用最大張力為100N的輕繩相連，mA=4kg，mB=8kg，在拉力F的作用下向上加速運(yùn)動(dòng)，為使輕繩不被拉斷，F(xiàn)的最大值是多少？
（g取10m/s2）

17.(10分)在2008年北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，運(yùn)動(dòng)員手拉繩索向上攀登，最終點(diǎn)燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)忍不拔的意志和自強(qiáng)不息的精神。為了探究上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員與繩索和吊椅間的作用，可將過(guò)程簡(jiǎn)化。一根不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量為65kg，吊椅的質(zhì)量為15kg，不計(jì)定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起正以加速度上升時(shí)，試求
（1）運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力；
（2）運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力。
18.(10分)如圖，有一水平傳送帶以2m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)將一物體輕輕放在傳送帶上，若物體與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，則傳送帶將該物體傳送10m的距離所需時(shí)間為多少？(g=10m/s2)

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高一物理上冊(cè)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》知識(shí)點(diǎn)歸納

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高一物理上冊(cè)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》知識(shí)點(diǎn)歸納》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高一物理上冊(cè)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》知識(shí)點(diǎn)歸納

牛頓運(yùn)動(dòng)定律（第四章）

1、牛頓第一定律：

一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

對(duì)牛頓第一定律的理解要點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持；（2）它定性地揭示了運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，是使物體產(chǎn)生加速度的原因；（3）定律說(shuō)明了任何物體都有一個(gè)極其重要的屬性——慣性；（4）不受力的物體是不存在的，牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上，通過(guò)思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。它告訴了人們研究物理問(wèn)題的另一種方法，即通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用人的邏輯思維，從大量現(xiàn)象中尋找事物的規(guī)律；（5）牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、牛頓第二定律：

物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式F=ma.

對(duì)牛頓第二定律的理解要點(diǎn)：（1）牛頓第二定律定量揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即知道了力，可根據(jù)牛頓第二定律研究其效果，分析出物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；反過(guò)來(lái)，知道了運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)牛頓第二定律研究其受力情況，為設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，控制運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)；（2）牛頓第二定律揭示的是力的瞬時(shí)效果，即作用在物體上的力與它的效果是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，力變加速度就變，力撤除加速度就為零，注意力的瞬時(shí)效果是加速度而不是速度；（3）牛頓第二定律是矢量關(guān)系，加速度的方向總是和合外力的方向相同的，可以用分量式表示，F(xiàn)x=max,Fy=may,（4）牛頓第二定律F=ma定義了力的基本單位——牛頓（定義使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的作用力為1N,即1N=1kg.m/s2.

3、牛頓第三定律：

兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。

對(duì)牛頓第三定律的理解要點(diǎn)：(1)作用力和反作用力相互依賴性，它們是相互依存，互以對(duì)方作為自已存在的前提；（2）作用力和反作用力的同時(shí)性，它們是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，同時(shí)變化，不是先有作用力后有反作用力；（3）作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力；（4）作用力和反作用力是不可疊加的，作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可求它們的合力，兩個(gè)力的作用效果不能相互抵消，這應(yīng)注意同二力平衡加以區(qū)別。

4.物體受力分析的基本程序：

（1）確定研究對(duì)象；

（2）采用隔離法分析其他物體對(duì)研究對(duì)象的作用力；

（3）按照先重力，然后環(huán)繞物體一周找出跟研究對(duì)象接觸的物體，并逐個(gè)分析這些物體對(duì)研究對(duì)象的彈力和摩擦力，最后分析其他場(chǎng)力；

（4）畫(huà)物體受力圖，沒(méi)有特別要求，則畫(huà)示意圖即可。

5.超重和失重：

（1）超重：物體有向上的加速度稱物體處于超重。處于失重的物體的物體對(duì)支持面的壓力F（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w的重力，即F=mg+ma.；

（2）失重：物體有向下的加速度稱物體處于失重。處于失重的物體對(duì)支持面的壓力FN（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w的重力mg，即FN=mg－ma，當(dāng)a=g時(shí)，F(xiàn)N=0,即物體處于完全失重。

6、牛頓定律的適用范圍：（1）只適用于研究慣性系中運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，不能用于非慣性系；（2）只適用于解決宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，不能用來(lái)處理高速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；（3）只適用于宏觀物體，一般不適用微觀粒子

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)能結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行受力分析.

(2)掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法，學(xué)會(huì)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決力學(xué)問(wèn)題.

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力、表述能力.

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要通過(guò)對(duì)典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)問(wèn)題的思路和方法.這兩類(lèi)問(wèn)題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動(dòng)情況;已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體的受力.

教法建議

1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析.

2、強(qiáng)調(diào)解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的一般步驟是：確定研究對(duì)象;分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況;列方程求解;對(duì)結(jié)果的合理性討論.要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題先作定性和半定量分析，弄清問(wèn)題的物理情景后再動(dòng)筆算，并養(yǎng)成畫(huà)情景圖的好習(xí)慣.

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類(lèi)基本問(wèn)題——→解決斜面問(wèn)題——→較簡(jiǎn)單的連接體問(wèn)題，建議該節(jié)內(nèi)容用2-3節(jié)課完成.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：物體的受力分析;應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類(lèi)問(wèn)題的方法和思路.

教學(xué)難點(diǎn)：物體的受力分析;如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系處理問(wèn)題.

示例：

一、受力分析方法小結(jié)

通過(guò)基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法.(讓學(xué)生說(shuō)，老師必要時(shí)補(bǔ)充)

1、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析.

答案：

2、受力分析方法小結(jié)

(1)明確研究對(duì)象，把它從周?chē)矬w中隔離出來(lái);

(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析;

(3)注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法.

不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實(shí)際受到的力.

二、動(dòng)力學(xué)的兩類(lèi)基本問(wèn)題

1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動(dòng)情況.

2、已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定物體的受力情況.

3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的一般步驟：

選取研究對(duì)象;(注意變換研究對(duì)象)

畫(huà)圖分析研究對(duì)象的受力和運(yùn)動(dòng)情況;(畫(huà)圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣)

進(jìn)行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時(shí)，通常選加速度方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外)

根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程求解;(要選定正方向)

對(duì)解的合理性進(jìn)行討論.

四、處理連接體問(wèn)題的基本方法

1、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度.

2、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學(xué)生情況允許，可再提高觀點(diǎn)講)

3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問(wèn)題，則必須采用隔離法.

以上各問(wèn)題均通過(guò)典型例題落實(shí).

探究活動(dòng)

題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的練習(xí)題.

題量：4-6道.

要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯(cuò)之處.

評(píng)價(jià)：可操作性、針對(duì)性，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高一物理教案：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

目標(biāo)解讀

1.認(rèn)識(shí)影響加速度的因素——力和質(zhì)量。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的加速度與物體的質(zhì)量、所受力的關(guān)系。

3.會(huì)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析得出結(jié)論。

4.體會(huì)控制變量法在問(wèn)題研究中的意義。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)探究要先明確目標(biāo)、器材、操作步驟、注意事項(xiàng)，另外要注意分工合作。

課程導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,理解控制變量法和平衡摩擦力的做法。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用15~20分鐘,安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過(guò)教材中“討論交流”的對(duì)比分析,讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)控制變量法,為后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要分析清楚原理、步驟、數(shù)據(jù)處理,特別是如何確定合外力和加速度以及它們的測(cè)量方法。

課前

準(zhǔn)備 研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

授課年級(jí) 高一 課題 課時(shí)3.7《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》整合與評(píng)價(jià) 課程類(lèi)型 復(fù)習(xí)課

課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)解讀 1.梳理本章知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2.深化對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,能熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決有關(guān)的問(wèn)題。

3.能夠運(yùn)用整體法和隔離法分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解釋生活和科技中的現(xiàn)象。

學(xué)法指導(dǎo) 理解好力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力，正確的應(yīng)用力的合成與分解，都是本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

課程導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn) 運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析物體的運(yùn)動(dòng)和力的綜合問(wèn)題。

教學(xué)建議 本章復(fù)習(xí)建議用兩個(gè)課時(shí),著重復(fù)習(xí)對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基本認(rèn)識(shí)及規(guī)律運(yùn)用,深入理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)兩類(lèi)基本問(wèn)題的復(fù)習(xí),讓學(xué)生深刻理解在物理問(wèn)題分析中畫(huà)受力分析和運(yùn)動(dòng)情況草圖的重要性,還可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)一步介紹瞬時(shí)性、整體性、臨界性等問(wèn)題。

課前

準(zhǔn)備 本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了解、理解和應(yīng)用有一個(gè)過(guò)程，初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（自由落體運(yùn)動(dòng)為代表）的規(guī)律掌握到什么程度也決定以什么方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。