高中文言文教案

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（六）課內(nèi)文言文。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七下語文期末復(fù)習(xí)資料（六）課內(nèi)文言文”，相信能對大家有所幫助。

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（六）課內(nèi)文言文

七年級下冊文言文常用詞積累表

詞

句子

解釋

課文

詞

句子

解釋

課文

有間

立有間

扁鵲見蔡桓公

則

至則無可用

黔之驢

疾

君有疾在腠理

扁鵲見蔡桓公

蔽

蔽林間窺之

黔之驢

腠理

君有疾在腠理

扁鵲見蔡桓公

窺

蔽林間窺之

黔之驢

將

不治將恐深

扁鵲見蔡桓公

稍

稍出近之

黔之驢

深

不治將恐深

扁鵲見蔡桓公

莫

莫相知

黔之驢

應(yīng)

桓侯不應(yīng)

扁鵲見蔡桓公

且

以為且噬己也

黔之驢

還

扁鵲望桓侯而還走

扁鵲見蔡桓公

噬

以為且噬己也

黔之驢

故

桓侯故做人問之

扁鵲見蔡桓公

益

益習(xí)其聲

黔之驢

湯

湯熨之所及也

扁鵲見蔡桓公

習(xí)

益習(xí)其聲

黔之驢

熨

湯熨之所及也

扁鵲見蔡桓公

搏

終不敢搏

黔之驢

齊

火齊之所及也

扁鵲見蔡桓公

狎

稍近，益狎

黔之驢

屬

司命之所屬

扁鵲見蔡桓公

蕩

蕩倚沖冒

黔之驢

奈何

無奈何也

扁鵲見蔡桓公

倚

蕩倚沖冒

黔之驢

無請

臣是以無請也

扁鵲見蔡桓公

沖

蕩倚沖冒

黔之驢

索

使人索扁鵲

扁鵲見蔡桓公

冒

蕩倚沖冒

黔之驢

公

陳康肅公善射

賣油翁

蹄

蹄之

黔之驢

射

陳康肅公善射

賣油翁

之

計(jì)之曰

黔之驢

矜

公亦以此自矜

賣油翁

止

技止此耳

黔之驢

圃

嘗射于家圃

賣油翁

耳

技止此耳

黔之驢

睨

晲之，久而不去

賣油翁

?

因跳踉大?

黔之驢

但

但微頷之

賣油翁

類

形之龐也類有德

黔之驢

頷

但微頷之

賣油翁

向

向不出其技

黔之驢

爾

但手熟爾

賣油翁

是

今若是焉

黔之驢

忿然

康肅忿然

賣油翁

輕

爾安敢輕吾射

賣油翁

以

以我酌油知之

賣油翁

之

以我酌油知之

賣油翁

瀝

徐以杓酌油瀝之

賣油翁

惟

惟手熟爾

賣油翁

遣

康肅笑而遣之

賣油翁

二十五、《扁鵲見蔡桓公》這是一個(gè)虛構(gòu)的寓言故事。告訴我們要善于聽取別人的意見，不能固執(zhí)己見，要防患于未然，不能諱疾忌醫(yī)的道理。

《扁鵲見蔡桓公》參考譯文

扁鵲進(jìn)見桓公，站著看了一陣子，扁鵲說：“您的皮膚層有點(diǎn)小病，不醫(yī)治恐怕要加重?！被负钫f：“我沒有病?！北怡o離開后，桓侯說：“醫(yī)生喜歡給沒病人的治病，再把醫(yī)好病作為自己的功勞炫耀！”

又過了十天，扁鵲又進(jìn)見，他對桓侯說：“您的病已到了肌肉里，不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的?！被负钊匀徊焕聿?，扁鵲只好離開了，桓侯又很不高興。

過了十天，扁鵲又進(jìn)見，他對桓侯說：“您的病已經(jīng)到了腸胃，再不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的?！被负钸€是不理睬。扁鵲只好走了，桓侯又很不高興。

又過了十天，扁鵲去見桓侯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了桓侯一眼，轉(zhuǎn)身就跑?；负钐匾馀扇巳査麨槭裁磁?，扁鵲說：“皮膚紋理間的小病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃里的病，可以用火劑湯治好；骨髓里病，那是司命神的事情了，醫(yī)生是沒有辦法醫(yī)的。桓侯的病現(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問?！?p>過了五天，桓侯渾身疼痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已逃到秦國去了?；负罹退懒恕?p>二十六、《賣油翁》這是一篇小精悍的文言文。文章通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說明技藝專長，全在熟能生巧，精益求精，不值得驕傲的道理。

《賣油翁》參考譯文

康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人比得上他，他也憑著這點(diǎn)本領(lǐng)自我夸耀。他曾在自己家的園子里射箭，有個(gè)賣油翁放下?lián)?，站在一旁，斜著眼睛看著，很久不離開。看見他射出的箭十支有八九支中的，只是微微對此點(diǎn)頭。

康肅公問賣油翁說：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很高明嗎？”賣油翁說：“沒有別的（奧妙），只不過手法嫻熟罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢看輕我射箭（的本領(lǐng)）！”賣油翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)（道理）?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔中穿過去而錢不濕。賣油翁接著說：“我也沒有什么，只是手熟罷了?！笨得C公含笑讓他走了。

二十七、《黔之驢》本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。《黔之驢》參考譯文

貴州這地方本沒有驢，有個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)（驢）進(jìn)黔，運(yùn)到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個(gè)形體高大、強(qiáng)壯的家伙，就把它當(dāng)做神，藏在樹林里偷偷看它。漸漸出來接近它，小心翼翼，不了解它。

有一天，驢大叫起來，老虎非常害怕，逃到遠(yuǎn)處；認(rèn)為驢子要咬自己，非常害怕?？墒抢匣韥砘鼗氐赜^察它，覺得驢沒有什么特別本領(lǐng)似的；逐漸習(xí)慣了驢的叫聲，又試探地靠近它，在它周圍走動(dòng)，但終究不敢向驢進(jìn)攻。老虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰撞、靠近、沖擊、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高興，心里盤算著這件事說：“它的本事不過如此罷了！”于是跳躍起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。

唉！黔驢形體龐大好像很有風(fēng)度和德性，聲音洪亮好像很有本事和能耐。如果當(dāng)初不拿出那么一點(diǎn)可憐的本事，虎雖然兇猛，但因疑慮、畏懼，始終不敢吃掉它。今天偏偏是這樣，真可悲??！

相關(guān)知識

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（七）課內(nèi)考察

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七下語文期末復(fù)習(xí)資料（七）課內(nèi)考察”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（七）課內(nèi)考察
十一沁園春雪

主旨、大意、寫作特色：

這首詞以“雪”為題，在我們眼前勾勒出一幅恢宏闊大的雪景圖。上闋寫北方雪景圖，先寫眼前實(shí)景，再寫想像虛景。下闋因祖國山河壯麗引出英雄人物，又勾畫出一幅歷史英雄圖，在點(diǎn)評歷代英雄時(shí)，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。

上闋中“望”字可領(lǐng)起以下七句。下闋中的“惜”字統(tǒng)領(lǐng)以下七句。

全詞讓我們看到一個(gè)偉人博大的胸襟，一個(gè)智者冷靜的頭腦，一個(gè)英雄偉大的氣魄，一個(gè)政治家的遠(yuǎn)見卓識，一個(gè)“風(fēng)流人物”堅(jiān)強(qiáng)的靈魂！

品味下面詩句中加點(diǎn)詞的意思和作用。

1、望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

“惟”強(qiáng)化了白茫茫的景色，用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更具體的直覺，氣象雄奇。“頓”寫出了變化之快，寒威之烈，黃河平日滾滾滔滔的氣勢此時(shí)全無。

2、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

“舞”——舒展柔美，“馳”——奔騰壯烈。山原是靜物卻被賦予了動(dòng)感，有視覺因素，站得高，看得遠(yuǎn)，山勢丘陵的綿延起伏在天地渾然一色中會(huì)有這樣的錯(cuò)覺；也有心理因素，經(jīng)歷了磨難的作者，此時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，他眼中的世界自然也是生機(jī)勃勃；還有時(shí)代因素，中國革命歷盡磨難，此時(shí)朝著光明的方向發(fā)展，作者是將對革命的信心寓于自然景物中了。

3、惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

“略”“稍”體現(xiàn)著一個(gè)無產(chǎn)階級領(lǐng)袖的自信、樂觀，體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代英雄對革命成功的信心，也體現(xiàn)著一個(gè)偉人非凡的抱負(fù)。

4、俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

“數(shù)”體現(xiàn)著一個(gè)無產(chǎn)階級領(lǐng)袖的自信、樂觀，體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代英雄對革命成功的信心，也體現(xiàn)著一個(gè)偉人非凡的抱負(fù)。

十二蘆花蕩

這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄的故事。“老頭子”有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

文中的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。

十三、聞一多先生的說和做

主旨、大意、寫作特色：

這篇詩化的散文記敘了聞一多先生的生平事略。文章突出表現(xiàn)了他作為學(xué)者、詩人和作為革命家在言和行方面光明磊落、不貪名利、頑強(qiáng)堅(jiān)定、大義凜然的英雄品格，高度贊揚(yáng)了他的英雄精神。作者用精當(dāng)?shù)倪x材突現(xiàn)人物精神，詩化的語言贊美人物精神。

一、仔細(xì)閱讀課文，說說聞一多先生是如何對待“說”和“做”的。（P103）

全文用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文。將聞一多先生的作為分兩方面闡述：作為學(xué)者，詩人為一方面，作為革命家為另一方面。前者突出“做了再說，做了不說”；后者突出“說”了就“做”。最后用“口的巨人、行的高標(biāo)”來作概括。

二、“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！闭埬銖奈闹谢驈恼n外讀物中找出支持這一觀點(diǎn)的材料。（P103）

“學(xué)者”方面，作者選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況。關(guān)于“革命家”方面，作者選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事。

十四魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

主旨、大意、寫作特色：

本文節(jié)選自長篇小說《水滸傳》。它按照事情發(fā)生的順序?qū)懭藬⑹?。先寫金家父女的遭遇，交代事情的起因；再寫魯達(dá)救人和拳打惡棍，敘述事情的經(jīng)過；終寫鄭屠身死，魯達(dá)出走，點(diǎn)明了事情的結(jié)局。課文可圍繞“問”“救”“打”這三個(gè)字來梳理情節(jié)。

在情節(jié)推進(jìn)中，我們看到魯提轄“安良”在前，“除暴”在后，主要情節(jié)“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”放在高潮部分。

一、閱讀課文，按照故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)局，寫出情節(jié)提綱。（P113）

開端（1-7）：魯提轄傾聽金家父女的血淚控訴。

發(fā)展（8-9）：魯提轄救助金家父女逃離虎口。

高潮（10-19）：魯提轄三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。

結(jié)局（20-21）：魯提轄奔南門棄官而走。

二、品讀課文中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的部分，討論下面的問題。（P113）

1、魯達(dá)拳打鄭屠前，為什么要先“消遣”鄭屠一番，又是怎樣“消遣”的？

拳打鄭屠之前，他故意激怒鄭屠，使這場仗打得有理，又用切肉去消耗對方體力，使自己輕松占上風(fēng)。

2、魯達(dá)是如何三拳打死鄭屠的？對這三拳的描寫各有什么特點(diǎn)？

這三拳所著位置由鼻子到眼眶際眉梢到太陽穴，一著比一著厲害。作者分別從味覺、視覺、聽覺三方面來寫拳落之處帶給鄭屠的感覺，并用了油醬鋪、彩帛鋪、全堂水陸道場作比，使三拳的效果格外分明。

3、魯達(dá)明知失手打死了鄭屠，為什么還要說“這廝詐死”？

這是他粗中帶細(xì)，有勇有謀的明證。

4、文中四次提到鄭屠的伙計(jì)和周圍的人“誰敢向前”阻攔，有什么作用？

反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；這是側(cè)面烘托的寫法。

三、體會(huì)下面描寫對表現(xiàn)魯達(dá)性格有什么作用，你認(rèn)為魯達(dá)是一位怎樣的英雄？他有哪些突出的性格特征？（P113）

1、魯達(dá)道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”

2、（魯達(dá)）回頭看看李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”

3、魯達(dá)又道：“老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，何如？”

4、魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，徑到狀元橋來。

魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇，見義勇為，具有正義感，慷慨大方，重義輕財(cái)，粗中有細(xì)，有勇有謀的平民英雄。

四、鄭屠是一個(gè)怎樣的人？

欺軟怕硬（對金家父女手段卑劣，強(qiáng)逼強(qiáng)騙。對魯達(dá)開始則唯唯諾諾），色厲內(nèi)荏（被魯達(dá)打時(shí)，開始叫“打得好”，后來卻討?zhàn)垼Ｋ蔀轸斶_(dá)英雄形象的最好陪襯。

十五勇氣

主旨、大意、寫作特色：

本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國婦女為了掩護(hù)美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。

全文以“勇氣”為組材線索，分為三部分。

第一部分（第1段）：用倒述的手法，寫偶遇美國傘兵，引出故事，這是全文的引子，起總起全文、引出下文的作用。

第二部分（第2-18段）：講述《勇氣》的故事。這是文章的主體。文中作者對法國婦女采用的是白描的手法。

第三部分（第19-22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚(yáng)，提示主題。是畫龍點(diǎn)睛、突出中心、升華主題的部分。

一、閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（P119）

二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一個(gè)美國傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。這個(gè)美國傘兵遇到德國軍隊(duì)的追捕躲入一個(gè)法國農(nóng)婦家中，這個(gè)法國婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國婦女的房子，這個(gè)法國婦女再次掩護(hù)了他。這個(gè)美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。

二、課文題目叫“勇氣”，作者贊嘆的是什么樣的“勇氣”？（P119）

作者贊嘆了美國傘兵的拼命勇氣和法國婦女不怕犧牲的勇氣。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是由信仰而產(chǎn)生的勇氣。作者更關(guān)注、更為敬仰的是后者。一方面作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上體現(xiàn)出的更多是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類對和平的渴望以及由此產(chǎn)生的巨大的精神力量，因此更具有感染力。在萬分危急的時(shí)刻不惜犧牲個(gè)人一切，作出正確選擇捍衛(wèi)和平，所以她的勇氣更難能可貴。作者主要贊頌的還是這種勇氣。

三、課文結(jié)尾，將軍說“她是一個(gè)幸福的女人”，“她懂得她信仰的是什么”。你怎么理解這里的“幸?！焙汀靶叛觥?？（P119）

法國婦女的信仰就是和平。對和平的信仰給了他勇氣和力量，使她變得美麗而高貴，令人仰之彌高。這種信仰使她能夠在危急時(shí)刻敢于犧牲，這種信仰使人覺得她永遠(yuǎn)可以信賴，她當(dāng)然是幸福的人。這是一種高尚的幸福觀。

四、說說本文獨(dú)特的敘述方式。

這篇小說的寫法非常獨(dú)特。從全篇來看，用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。

這樣寫的好處：用第一人稱視角顯得真實(shí)，感人，有利于作者直接表達(dá)他對事件的感受，議論抒情更充分。主體部分用第三人稱視角利于故事更加客觀、完整的描述。

這樣寫使小說有一種紀(jì)實(shí)風(fēng)格，顯得真實(shí)。

十六科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

主旨、大意、寫作特色：

本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄。這兩次談?wù)摱缄U述了一個(gè)共同的觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

一、理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”中“第一”的含義，從課文中找出根據(jù)并加以說明。（P129）

（1）“第一”是指在諸多因素中排在第一位，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。

（2）根據(jù)：①從農(nóng)業(yè)方面，只有靠科學(xué)技術(shù)農(nóng)業(yè)才有出路。②從中國落后的局面中可看出輕視科學(xué)技術(shù)給我們帶來的慘痛教訓(xùn)，從反面證實(shí)了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷。

二、作者以通俗的語言、輕松的語氣闡述了一個(gè)重大的命題，請從課文中找出具體語句加以體會(huì)。（P129）

如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“第一”以其生活化的語言，強(qiáng)調(diào)出了科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。又如“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”。“忍耐一些”“犧牲一點(diǎn)速度”雖是通俗易懂的口語，但傳達(dá)出的含義卻十分深刻。

三、查找相關(guān)資料，說說作者是在怎樣的背景下提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的。（P129）

1978年，鄧小平在十一屆三中全會(huì)上提出“改革開放”。從1978年至1988年期間國內(nèi)雖有變化，但鄧小平認(rèn)為力度還不夠，仍不能與世界發(fā)展同步，所以說我們“落后了”。而正是這個(gè)“落后”促使鄧小平提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”還有一個(gè)原因不能忽視，那就是中國堅(jiān)持社會(huì)主義宗旨。堅(jiān)持社會(huì)主義，就要發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活。因此，科學(xué)技術(shù)的作用是不容忽視的。

十七神奇的納米

主旨、大意、寫作特色：

本文是一篇科學(xué)小品文，作者既簡潔而準(zhǔn)確地向我們介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，更滿懷激情地給我們展示了未來納米時(shí)代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。

一、略讀課文，圍繞以下內(nèi)容提取相關(guān)信息，制作讀書卡片。（P134）

1、納米：一種長度單位，又稱毫微米，1納米等于百萬分之一米。

2、納米技術(shù)：指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。

3、納米機(jī)器人：即在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。

二、課文中哪些內(nèi)容可以說明納米是“極小的”，卻又是“神奇‘的，請用簡潔的語言概括。（P134）

外科手術(shù)不用手術(shù)刀而用綱米機(jī)器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，無疼痛，痊愈快；由納米傳感器和納米變色材料組成的紗窗會(huì)根據(jù)需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)亮度；納米陶瓷杯子掉在地上不會(huì)摔壞，能像有彈性一樣蹦起來；納米發(fā)光材料制造的電視機(jī)可以直接印在墻壁上；用納米尺度的元件制造的計(jì)算機(jī)可以精確到原子水平；在航天方面，可以用納米技術(shù)制造衛(wèi)星，一次衛(wèi)星發(fā)射可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。

三、在介紹納米和納米技術(shù)的前后，作者為什么不惜筆墨描寫想像中的外科手術(shù)和未來世界納米技術(shù)的應(yīng)用情況？（P134）

不惜筆墨以外科手術(shù)為例，是為了展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，以便于一步步把我們引入神奇的納米世界。

十八甘露的秘密

主旨、大意、寫作特色：

這篇科學(xué)小品選取中國古代典籍中經(jīng)常被提及的“甘露”作為說明對象，介紹了它的真正身份——蚜蟲的排泄物，并詳細(xì)說明了它產(chǎn)生的原因及其危害。

一、用簡潔的語言概括甘露的秘密。（P141）

甘露既非瑞征，亦非圣藥，不過是一種蚜蟲的排泄物，含較多糖分，有滋養(yǎng)作用，但對莊稼為害不淺。

二、除了明白甘露產(chǎn)生的秘密外，你從課文中還獲得了哪些與蚜蟲有關(guān)的信息？請將這些信息分類制作讀書卡片。（P141）

如：①蚜蟲附生在草木枝葉上，?？课≈参镏簽樯?；②蚜蟲又名蝣蟻、地蚤、木虱、油蟲，種類很多，全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有2000多種，有麥蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜、葡萄瘤蚜、甘蔗綿蚜等；③除五倍子蚜蟲外，蚜蟲都是莊稼的大敵，危害莊稼、蔬菜、果木等；④蚜蟲的排泄物顏色雪白，含較多糖分，有滋養(yǎng)作用，俗稱蚜蜜；⑤瓢蟲是蚜蟲的天敵，而螞蟻卻是親密無間的好朋友、“衛(wèi)士”和“保姆”。

三、揣摩下面的語句，體會(huì)科學(xué)小品文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。（P142）

1、蚜蟲在覓食的時(shí)候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦發(fā)現(xiàn)了可以獵食的目標(biāo)，便將那根尖細(xì)的刺吸式口器刺進(jìn)植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物體內(nèi)的漿汁。

“探索”“發(fā)現(xiàn)”“刺進(jìn)”“不停吸取”，動(dòng)詞的使用非常形象，蚜蟲覓食和吸食的過程如畫面般呈現(xiàn)于我們眼前。

2、蚜蟲……把多余的糖分和水一起排泄出來，灑在植物的枝葉上，有的“其凝如脂”，有的“皎瑩如雪”，這就是所謂的甘露。

“其凝如脂”“皎瑩如雪”既是引用，又是打比方，形象地說明了蚜蜜的質(zhì)感和顏色。

3、七星瓢蟲是專門殲滅蚜蟲的能手，據(jù)說一只七星瓢蟲一天大約能吃270只蚜蟲。于是，瓢蟲便成了螞蟻的冤家。小螞蟻一看到瓢蟲來捕捉蚜蟲，就會(huì)一擁而上，群起而攻之，直到把瓢蟲趕走。

列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了瓢蟲消滅蚜蟲的能力；而“冤家”的比喻和“一擁而上”“群起而攻之”的場面描寫，則生動(dòng)形象地說明了螞蟻對蚜蟲的保護(hù)作用。

十九思想的聲音

主旨、大意、寫作特色：

教材精選了6位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的寄語。他們以自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)指出：成功并不取決于天賦，而是靠后天的培養(yǎng)和后天的勤學(xué)，是時(shí)還需要有尊重個(gè)人興趣的客觀環(huán)境。而這一切歸結(jié)起來，就是要有正確的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

一、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對中國青年寄語的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但也提出了共同的希望，請用簡明的語言加以概括。（P148）

讓.多塞：要認(rèn)識到人的重要性，人應(yīng)該是自由，獨(dú)立，自尊的。只有尊重人，才能最大限度發(fā)揮出人的作用。

福井謙一：要敬畏大自然，要親近大自然，熱愛大自然，注重對大自然的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才能認(rèn)識大自然那無比深?yuàn)W、美麗和微妙。

西德尼.奧爾特曼：讀書，接受教育和努力工作，是一個(gè)人取得成功的必由之路。

P．G．德然納：關(guān)注自然，理解自然，生命科學(xué)和社會(huì)倫理將是科學(xué)研究的廣闊領(lǐng)域。

喬治.夏帕克：對人性本質(zhì)的研究是重新確定的研究方向，只要是自己感興趣的或是需要的，就不要怕晚。

詹.C.斯科：①要激發(fā)年輕人對科學(xué)和科學(xué)傳播的興趣。②要重視基礎(chǔ)學(xué)科的研究，質(zhì)疑人們己接受的事物，努力拓展知識的疆界。關(guān)注研究過程，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，是一個(gè)科學(xué)家必備的素質(zhì)。③能夠自由地交換信息，樂于思辨和系統(tǒng)地闡述問題，樂于追尋解決的辦法并能夠體會(huì)研究中的樂趣。

二、請以課文為例，歸納寄語、祝辭類文字的特點(diǎn)。（P148）

(一)喜慶性

祝辭、賀辭是在喜慶的場合對祝賀對象的一種真誠的祈頌祝福和良好心愿的表達(dá)，因此喜慶性是祝辭、賀辭的基本特點(diǎn)。在措辭用語上務(wù)必體現(xiàn)出一種喜悅、美好之情。

(二)體裁的多樣性

祝辭、賀辭無須拘泥于某種文體，而可以根據(jù)祝賀對象的具體情況采用合適貼切的文章體裁。如既可以用一般的應(yīng)用文體，也可以采用詩、詞、對聯(lián)等各種其它的文體樣式。

二十我的信念

主旨、大意、寫作特色：

《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人理想、信念的總結(jié)與回顧。

全文內(nèi)容可歸納為三個(gè)方面：科學(xué)研究的宗旨、環(huán)境和精神。

（一）科學(xué)工作者的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益”。

（二）科學(xué)研究的環(huán)境——自由、寧靜、時(shí)間。

（三）科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。

一、朗讀課文，理清思路。說說作者的信念是什么？她從哪幾個(gè)方面闡述了自己的信念？（P152）

居里夫人的信念就是為科學(xué)獻(xiàn)身。她是從科研工作的宗旨、科研工作所追求的環(huán)境和科研工作所需要的精神等方面闡發(fā)自己的信念的。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ο旅婢渥拥睦斫?。（P152）

1、我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。

（“某種力量”指的是什么力量？）

這種力量是一種復(fù)合因素。主要包括：完成任務(wù)的決心，對真理的渴求，科學(xué)魅力的吸引，崇高的使命感等。

2、誠然，人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們在工作中獲得很多報(bào)酬。但是，人類也需要夢想家。

（“夢想家”與“講究現(xiàn)實(shí)的人”最大的區(qū)別是什么？）

“講究現(xiàn)實(shí)”是通過工作取得物質(zhì)利益。

“夢想家”則是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。

3、我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也為斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

（“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”是什么意思？）

“世界的優(yōu)美”說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩子兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

（在常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，居里夫人卻不這樣認(rèn)為，這是為什么？）

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

二十一外星人

主旨、大意、寫作特色：

《外星人》節(jié)選部分雖然沒有離奇的情節(jié)，但大膽的想像卻引人入勝。

1、方括號中的文字為我們提供了哪些信息？對故事的展開有什么作用？（P166）

方括號中的文字提供了外星人和平探訪地球的目的，交代了他們來自何方、做了什么、發(fā)生了什么意外，為文中故事情節(jié)的展開交代了必要的條件，也預(yù)示了故事發(fā)展的方向。

2、艾略特是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里知道的？（P166）

從小男孩溫度計(jì)把戲中，可以看出他的機(jī)敏，從他對外星人的言語中，反映了他的善良和喜歡思索。

3、外星人對艾略特的把戲了如指掌，由此你猜想外星人是一位怎樣的人？外星人的孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（P166）

外星人也有孩子式的把戲和小聰明，這是智慧生物的共同特點(diǎn)。

4、瑪麗媽媽的身體突然感到不適和用昂貴的肥皂沐浴的描寫，讓你想到什么？（P168）

瑪麗媽媽的不適反映是外星人善良的戲謔的結(jié)果，肥皂的描寫反映了科技發(fā)展在日用品上的體現(xiàn)。

5、葛蒂和瑪麗媽媽都夢到怪人，這是巧合嗎？（P168）

葛蒂和瑪麗媽媽夢中見到的外星人似幻似真，顯示了外星人的神秘性。

6、外星人走出壁櫥的第一反應(yīng)是什么？它暗示著什么？你是從哪里知道的？（171）

房內(nèi)的各種東西從質(zhì)地到形狀都與外星上有異，唯有“書桌”為他熟悉，說明兩個(gè)星球之間的不同與相同，知識是智慧生物的共同追求，學(xué)習(xí)是智慧生物的共同需要。

7、外星人有哪些特點(diǎn)？這些都是作者憑空想像的嗎？（171）

外星人的特點(diǎn)體現(xiàn)在眼睛、腳趾、手勢上，反映他的表達(dá)信息的特殊性，這些想像的基礎(chǔ)仍然在現(xiàn)實(shí)生活中。

8、外星人打算與艾略特溝通，他打算怎樣做？他們之間能溝通嗎？從文中哪些地方可知道？（171）

外星人“眨眨眼睛”“動(dòng)了一下手指”以及對他心理活動(dòng)的描寫，反映他渴望交流的迫切心情。

9、外星人對播放音樂有什么反應(yīng)？從哪里知道？（P172）

外星人用雙手捂住耳朵，反映他對地球音樂聲波節(jié)奏、頻率的不解。

10、從音樂事件和錢幣事件看，外星人還有什么特點(diǎn)？（P172）

而通過音樂、錢幣事件反映外星人勤于探究的特性。

11、外星人為什么認(rèn)為叉子是“這幢房子里見過的最佳器皿”？他由此產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？這種經(jīng)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生的？（P175）

叉子形似發(fā)射天線，外星人由此聯(lián)想到制作發(fā)射信息的儀器，這種由熟悉到陌生，由需求而創(chuàng)新的思維過程是人們經(jīng)常經(jīng)歷的。

12、外星人和艾略特通過什么方式了解對方？發(fā)生了哪些心理變化？預(yù)示著故事發(fā)展到哪一步？（P175）

他們通過手指的接觸，產(chǎn)生生物電波，彼此開始溝通，預(yù)示著故事將推向高潮。

13、外星人手指的重要功能是什么？你由此會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（P178）

用手指傳達(dá)信息是其重要功能。

14、外星人對水的態(tài)度前后有什么變化？外星人世界里有水嗎？你怎么知道？（P178）

外星人對水的態(tài)度由陌生、膽怯到喜歡、探索，說明外星上沒有水。

15、艾略特是怎樣和外星人談起飛船的？他們各有什么反應(yīng)？預(yù)示著故事發(fā)展到哪一步？（P178）

艾略特從父親的外出想到飛船，兩人都為飛船的離去而憂傷或傷感。預(yù)示著故事即將進(jìn)入高潮。

16、狗哈維是否是一個(gè)多余的角色？（P179）

本節(jié)文字起著過渡作用，哈維穿插其間，不僅反映了它與艾略特之間親密關(guān)系，從側(cè)面表現(xiàn)了艾略特善待小動(dòng)物的態(tài)度，而且也表明了艾略特善待一切生命的特點(diǎn)，否則，植物們不會(huì)發(fā)出信息指示外星人進(jìn)入他家。

17、艾略特為什么堅(jiān)信外星人“會(huì)喜歡這里的”？你從哪些地方看出了這一點(diǎn)？（P182）

艾略特從兩個(gè)方面堅(jiān)信外星人會(huì)喜歡“這里”。從自己方面看，己準(zhǔn)備了外星人“需要的一切”，又安全，“沒有人會(huì)區(qū)分出你和它們的不同之處”。從外星人方面看，艾略特的“體內(nèi)接受了一種信號”，“他從未像現(xiàn)在這樣舒服”，反映了外星人的認(rèn)同和感謝。

18、外星人心里想著什么？前面哪些地方曾有暗示？他會(huì)成功嗎？（P182）

外星人始終想的是逃離地球，他從看到的天窗圖案、臺燈燈光、留聲機(jī)針頭等事物中想到過去的天宇來客、今后的逃跑方案，而這些曾在前面刀叉描寫中有過的暗示。

七下語文期末復(fù)習(xí)資料：課外現(xiàn)代文

七下語文期末復(fù)習(xí)資料：課外現(xiàn)代文
現(xiàn)代文閱讀（二)

考點(diǎn)一：文意把握。說白了就是明確“中心思想”和了解“寫作目的”。這是做對15-18題的關(guān)鍵。一般情況下，這個(gè)考點(diǎn)不會(huì)單獨(dú)出一道題。對它的考查是分散到15-18題中的，也就是說，15-18題的所有答案準(zhǔn)確周全是建立在明確“中心思想”和了解“寫作目的”基礎(chǔ)之上的。寫15-18題的所有答案時(shí)，必須反復(fù)思考文章的“中心思想”和“寫作目的”，只有如此，才能提高答案的準(zhǔn)確性。
寫到這里，又不得不提偉大的語文教育家，北京著名特級老師寧鴻彬老師，他把現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)歸納為四步：即一粗，二細(xì)，三精，四記。
學(xué)生在考場中做這些有難度的現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，也要按現(xiàn)代文閱讀的這四步來。也就是說，先把全文粗讀一遍，然后不看考題，主動(dòng)問自己兩個(gè)問題：（1）本文的中心思想是什么？（2）本文的寫作目的是什么？這一步太關(guān)鍵了。如果這兩個(gè)問題都沒有想明白，15-18題的15分怎么得呢？可不就是黃了么？
考點(diǎn)二：要點(diǎn)概括（即第15題）。相當(dāng)于小學(xué)時(shí)代的分段，概括段落大意。此話怎么講？現(xiàn)代文閱讀（一）第1題，也就是第6題已經(jīng)考過了“要點(diǎn)概括”，但那是選擇題，且所給的四句話，在原文中一般情況下可以找到，難度低，相當(dāng)于送分題。這第14題考的仍是“要點(diǎn)概括”，但一般情況下，這些要點(diǎn)是要自己組織語言進(jìn)行歸納的。難度之大，可想而知。好在為了閱卷的方便，出題人一般會(huì)給出自己已經(jīng)概括好的一個(gè)或是幾個(gè)要點(diǎn)，然后要學(xué)生補(bǔ)全其它的幾個(gè)要點(diǎn)——這樣可避免學(xué)生寫出的答案千奇百怪，語言風(fēng)格不統(tǒng)一。
明白了這樣的游戲規(guī)則，這一道題還有什么難度？
答題方略：（1）根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落。（2）先分段，再模仿所給的例子概括段落大意。一定要模仿所給的例子。如：已經(jīng)給出的示例是一個(gè)主謂謂語句，你新填的最好也是幾個(gè)主謂謂語句。已經(jīng)給出的例子是一個(gè)表心情的雙音節(jié)詞，那你填的答案最好也是表心情的雙音節(jié)詞而不是表心情的四字成語。其實(shí)，這題也間接考查了學(xué)生仿句的能力。仿句是很多地方中考必考內(nèi)容，近年來，武漢市中考中沒有這道題了。這里不再多談。
溫情提示：做15-18題時(shí)，一定要在試卷上打草稿，作標(biāo)記，以加快答題速度，提高正確率。

考點(diǎn)三：詞句理解（即第16題）。答這道題的關(guān)鍵是要從內(nèi)容和表達(dá)兩方面談。什么意思呢？這題是從文中挑出一段話，或是一句話，然后要你賞析它的妙處。因?yàn)橘p析的角度都跟你規(guī)定好了，故你只要沿著出題人的表述，調(diào)動(dòng)自己文體方面的知識，加進(jìn)自己對內(nèi)容的理解認(rèn)真作答即可。
舉例：《新視野》模擬卷（八）第15題題干：下面的句子描繪了父子相見時(shí)兒子內(nèi)心復(fù)雜的情感，請說說這種復(fù)雜的情感是什么。
再舉例：《新視野》模擬卷（十）第15題題干：仔細(xì)品味下面句子，說說這句話是怎樣表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的。
容易出現(xiàn)的問題：
（1）脫離文本，架空分析。語文成績差的學(xué)生一般情況下這題得0分。如上面兩題，他們會(huì)這樣答：這些句子寫得很形象，很生動(dòng)，很感人。答這題的潛規(guī)則是聯(lián)系主旨和寫作目的，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析表達(dá)上的特點(diǎn)。這些得0分的同學(xué)拋開前三點(diǎn)不談，照抄題干中的“形象，感人，生動(dòng)”等語，沒有絲毫自己的分析和感悟，故得0分。
（2）對初中生必須掌握的八種修辭手法缺乏系統(tǒng)的了解，對諸如“對比、襯托、烘托、反襯、鋪墊、渲染”之類的常用術(shù)語缺乏系統(tǒng)的了解，對“陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句”各自的優(yōu)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的了解。而一般情部下，上述三個(gè)方面的名詞術(shù)語（至少一個(gè)方面）非用到不可。也就是說，我們一方面強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中要“淡化語法”，一方面卻在決定學(xué)生前途和命運(yùn)的考試中，“強(qiáng)化語法”。這對學(xué)生來說，是很可怕的事情。
備考攻略：（1）復(fù)習(xí)八種修辭方法，五種表達(dá)方式，四句基本句式。這主要是為從“表達(dá)”方面分析指定句段準(zhǔn)備必要的術(shù)語。（2）在網(wǎng)上下載“散文的閱讀”知識短文惡補(bǔ)。
考點(diǎn)四：內(nèi)容探究（即第17題）。
這道題難在哪里？為何大家很害怕？我搞不明白。難道是“隔行如隔山”么？
我們以最常見的一個(gè)題——分析標(biāo)題的含義為例來說吧。
08年武漢中考考的是《神奇的絲瓜》，這一題提的問題是：說說作者心目中絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么？
答這題的關(guān)鍵是：聯(lián)系作者的中心思想和寫作目的分析標(biāo)題中“神奇”的含義并分條陳述理由。
做這題是這樣，做別的17題，思路還不是一樣的？
這道題難在哪？
因?yàn)槟軈⒓又锌济}的老師都是成年人，他們以自己成人的眼光欣賞某些作品，然后要求孩子們的認(rèn)識和表達(dá)必須達(dá)到自己所能達(dá)到的高度，而事實(shí)上，這怎么可能呢？
如：年紀(jì)稍大的老師命題，總喜歡一些諸如“父愛、母愛、感恩、孝心”之類的題材，而這樣的內(nèi)容，90后的中學(xué)生要想談出獨(dú)到的見解和深刻的體會(huì)，事實(shí)上是很難的——因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，感悟不到這些。有時(shí)，作者的寫作動(dòng)機(jī)，主旨很明確，成人一看就懂，但小孩子就是理解不了，理解不了就扣分唄，扣完為止。這就是現(xiàn)實(shí)的無奈。
答題關(guān)鍵：分析標(biāo)題有哪些含義時(shí)，一定要分析其表層含義和深層含義。表層含義，往往是與文本內(nèi)容直接有關(guān)的，深層含義是拔高了的，往往要談“為人處事的道理“的。
考點(diǎn)五：作品感受。（第18題）
這道題有固定的答題模式，共4分，看似很難，其實(shí)不難。所謂難者不會(huì)，會(huì)者不難。
答題思路：先歸納文本內(nèi)容（2分），再談自己的感悟（2分）。這是固定的套路。
舉例：09年武漢市中考題
文中父親教育孩子采用的是怎樣的方式？結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀銓@種教育方式的看法。
分解一下題干的要求：（1）要結(jié)合文章內(nèi)容（具體到人和事）（2）要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際（而不是牛頓、愛因斯坦、居里夫人的生活）（3）要談自己的看法（而不是牛頓、愛因斯坦、居里夫人的看法）
容易出現(xiàn)的問題：
（1）只談自己的認(rèn)識，不歸納文本內(nèi)容。
這樣會(huì)扣除2分。(2)只歸納文本內(nèi)容，不談自己的看法。這樣也會(huì)扣除2分。
（3）兩者都不搭界，得0分。
答典絕招：
（1）可以按如下公式去答題：
文中的……（也就是先歸納文本內(nèi)容）。我曾經(jīng)也有過類似的經(jīng)歷（也就是聯(lián)系自己的實(shí)際談感悟）……
如果你的答案中有這些關(guān)鍵字眼，一般情況下，錯(cuò)不到哪里去。反之，沒有類似的字眼，得全分幾乎不可能。
（2）最近幾年總喜歡問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“作者的觀察方法給了你怎樣的啟示”？你應(yīng)答的中心必須是：他是這樣這樣觀察的，他的方法很好，很強(qiáng)大，我要向他學(xué)習(xí)。除此之外，還能說什么？呵呵。答這樣的題，只有傻瓜才會(huì)說不贊同作者的觀點(diǎn)。

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（九）作文

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七下語文期末復(fù)習(xí)資料（九）作文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七下語文期末復(fù)習(xí)資料（九）作文
半命題作文常見失誤
題型盤點(diǎn)
半命題作文既有所限制又有所開放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題。近幾年來，命題者對半命題作文內(nèi)容和形式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如2009年浙江金華的“，讓生活更美好”；有命后半題式的，如2009年福建莆田的“給我快樂的”；也有命首尾題式，如2009年廣東省“我和一起”；還有命中間題式的，如2009年湖北襄樊的“一路與同行”。更要說明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語，幫助考生開啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內(nèi)容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來，半命題作文既沒有話題作文的大起大落，也沒有全命題作文的一路高歌，而是穩(wěn)中有升。我們完全有理由相信：在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，半命題作文依然會(huì)風(fēng)光如舊。

難點(diǎn)攻堅(jiān)
也許，最簡單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問題不少，對此，我們應(yīng)該采取何種對策？
失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當(dāng)，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點(diǎn)，如寫半命題作文“，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語境；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬，如寫“，我的快樂之源”，選擇“讀書”“運(yùn)動(dòng)”“助人”“樂觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。在寫“享受”時(shí)，有考生一味求新求異，竟將文題補(bǔ)成“享受地震”，如此觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？
所用對策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。
半命題作文補(bǔ)題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣。“得體”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)容當(dāng)與所感謝的對象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。
考場作文是“速成”作文，難有充足時(shí)間來選材和構(gòu)思?？忌a(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細(xì)。
失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾率相當(dāng)高。如，“當(dāng)我面對的時(shí)候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。
所用對策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。
半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個(gè)人“版權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”范圍太大，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”——詞語平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填“題海”“夾縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，極易為考場作文贏得高分。
失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。
所用對策：小處切入，寫細(xì)寫深。
要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細(xì)寫透，誠非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動(dòng)。如寫“龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺?shù)凝堥T陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。
失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我，因?yàn)槲摇保锌忌鷶M題為“我美麗，因?yàn)槲要?dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時(shí)，卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數(shù)不少，希望我們這一屆的考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。
所用對策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。
避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構(gòu)思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運(yùn)用相似的句子或短語，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。

新題演練
1．，也是一種享受。
要求：補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受；字?jǐn)?shù)600字以上。
寫作導(dǎo)航：這是一道半命題作文?！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”等……寫作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見解獨(dú)到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。
2．生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì)順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理，促使我們思考。
請以“沒想到，是如此”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。
寫作導(dǎo)航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時(shí)開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開頭，又畫龍點(diǎn)睛。

半命題作文的補(bǔ)題與構(gòu)思
進(jìn)入二十一世紀(jì)，一切都在演進(jìn)變化。開放的社會(huì)、開放的思維、開放的大語文教育觀，促成廣大中學(xué)生心連廣宇、視野開闊、生活豐富多彩；而地域的不同、民俗的不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式與速率的不同，更使得每個(gè)中學(xué)生置身其間的生活場景，千姿百態(tài)，千變?nèi)f化，千差萬別。由此，引發(fā)了中學(xué)語文作文教學(xué)的變革，促使作文的命題由封閉向開放型演變，由機(jī)械式向機(jī)變式發(fā)展。半命題作文的興起與流行，就是這種變革的一個(gè)標(biāo)志。
半命題作文的填題，填充一個(gè)字一個(gè)詞，貌看簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng)，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運(yùn)思技巧。高明、機(jī)敏的填題，當(dāng)順著以下原則去運(yùn)思、操作。
一、填題，要充分吸取題中的隱含信息
半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。
命題者通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達(dá)屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細(xì)而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠(yuǎn)，或局狹或廣擴(kuò)，等等。④標(biāo)示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。
審視《我這個(gè)＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。
再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：
類：“不可長”一語，對社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當(dāng)屬議論文。
質(zhì)：“……之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚(yáng)清，此及本文宏旨。
量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。
載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。
二、填題，要與命題要求暗合神契
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測試學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。
《在——面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎(jiǎng)狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運(yùn)思到這個(gè)程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶α⑽?、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。
面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點(diǎn)名兄弟（兄妹）關(guān)系外，礙難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題，要切中題旨文意
如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。
《＿＿長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點(diǎn)明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重（一般生理現(xiàn)象），2.思想成熟（高級智能現(xiàn)象），3.學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會(huì)現(xiàn)象）。對三者運(yùn)思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊(yùn)，從動(dòng)態(tài)變勢中演繹出明確的意念。
那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動(dòng)物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長，迅速成長。
又如文題《我學(xué)會(huì)了＿＿》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。
《我學(xué)會(huì)了騎車》、《我學(xué)會(huì)了燒菜》、《我學(xué)會(huì)了打球》——填題正確，流于一般。
《我學(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)。
《我學(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》——填題錯(cuò)誤，題旨走穴。
四、填題，要正中自己的生活儲存。
巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。
且看《一段美好的生活給我的＿＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。
又如《我＿＿同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時(shí)有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈，不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。
五、填題，要力求創(chuàng)意新穎
填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。
一組中學(xué)生面對《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題，試作比較：
填“家庭”、“學(xué)?！薄ⅰ吧鐣?huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟。
填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。
填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。
填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。
且題面的新與俗制約文面的新與俗。
拿起《＿＿的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
六、填題，要符合情理、邏輯
填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。
有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)校”、“登臺演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思，選填“說謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。
填題運(yùn)思應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命，巧而偽是不足取的。

如何寫好半命題作文
縱觀近年省內(nèi)外中考作文題，不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來越高。可見,作為一種傳統(tǒng)的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。因此，在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的一種題型，也應(yīng)是我們備考練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、題型特點(diǎn)
半命題作文就是命題人限定題目一部分的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對學(xué)生來說既有所限制又不失開放性，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地。半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平。
二、結(jié)構(gòu)形式
1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，《＿＿＿＿也美麗》(2006年浙江省嘉興市中考作文題)。
2.命后半題：如《走近＿＿＿＿》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的＿＿＿＿》(2006年山東省濟(jì)南市中考作文題)。
3.命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》(2003年湖北省荊州市中考作文題),《生活因＿＿＿＿而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。
4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，別再讓我》，《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。
三、易錯(cuò)點(diǎn)再現(xiàn)
1、擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。比如，《當(dāng)我面對的時(shí)候》這一半命題作文，大多數(shù)同學(xué)的題目擬為《當(dāng)我面對挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對成功的時(shí)候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫作時(shí)，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象！
2、擬題過大，難以下筆。以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來表現(xiàn)，但有些同學(xué)卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我＿＿＿＿，因?yàn)槲遥撸撸撸摺罚形煌瑢W(xué)擬題為《我美麗，因?yàn)槲要?dú)特》，這是一個(gè)很有新意的文題，但這位同學(xué)在文章里卻大談一些名人的獨(dú)特，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。
四、寫法指導(dǎo)
1、仔細(xì)審題，辨清題意。有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語或句子的意思，想一想，用什么詞語表達(dá)最貼近自己的生活，就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個(gè)題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補(bǔ)上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。題目中的關(guān)鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑、干擾因素。對這些關(guān)鍵詞語，同學(xué)們一定要仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。把握住關(guān)鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。
2、從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛好來擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，就能用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。
五、擬題訓(xùn)練
寫好半命題作文，最重要的是擬準(zhǔn)、擬好題目。擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。
1、思路點(diǎn)撥：
⑴以具體事物擬題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。
⑵以抽象事物擬題。這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。
⑶以特定情景擬題。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
2、請你補(bǔ)齊下列作文的題目：《難忘的＿＿＿＿》，示例：《難忘的黃手絹》。
《當(dāng)我面對＿＿＿＿的時(shí)候》，示例：《當(dāng)我面對虛榮的時(shí)候》；《當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時(shí)候》。
《＿＿＿＿很重要》，示例：《奔跑很重要》。
六、同題競技
文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。
請以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫一篇文章。
要求：(1)根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。
(2)文體不限，不少于600字。
(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名
(一)花讓我陶醉
春風(fēng)響亮地打了一個(gè)呼哨，大地睜開惺忪的睡眼，既而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇訇然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月熏風(fēng)中歌兮舞兮。
于是，滿眼都是形形色色的花，“四廂花影怒于潮”，“千朵萬朵壓枝低”，滿鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨無情輕似愁”的場院和“自在飛花輕似夢”的鄉(xiāng)間小路上，花事如潮，“花開花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”……
花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最?yuàn)Z目的信物。這里有國色天香的牡丹，這里有冰清玉潔的夏荷，這里有風(fēng)高霜潔的秋菊，這里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……
一花一世界，一葉一乾坤。美麗的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其實(shí)人的生命不正如花嗎？美麗如她，短暫亦如她。生命像花一樣綻放，顫顫巍巍，又終于“無可夸何花落去”，湮沒在時(shí)代的風(fēng)塵里。于是人們常常感傷“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。一闋《葬花吟》，幾百年來，陪葬的該是多少淚人和澆愁的酒啊！如此嬌弱的生命，偏偏“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”，只能花容失色，香消玉殞，“零落成泥碾作塵”了。紅粉凋零，紅顏薄命之間是否有宿命的因果關(guān)系？細(xì)細(xì)思忖，花本無辜。君不見，有的花“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，詩人的感嘆浩如煙雨，輪回至今，終究“年年歲歲花相似”，倒是無故尋仇覓恨，“歲歲年年人不同”了……
推云路，隱霞土，越東海，我歸來了，看著那春風(fēng)十里，煙花淚飄的家鄉(xiāng)，終于悟出：人生的意義在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”；在于珍惜生命中如花綻放的每一天，“生如夏花之絢爛”。待到“花謝花飛飛滿天”，果真有后生癡問：夢里花落知多少？便可以拈花，作微笑狀了。
花讓我陶醉……
(二)
大海讓我陶醉
蒼茫宇宙，萬物輪回，大自然向人們展示花的嫵媚，樹的挺拔，山的竦峙，水的流長……而我獨(dú)愛那深邃蔚藍(lán)的大海，它帶給我的是驚喜，是憂傷，是歡樂，是痛苦……
我喜愛大海的靜謐。夜幕降臨，我獨(dú)自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安詳，朝著遠(yuǎn)處的海面望去，那種“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開闊，讓我的性情張揚(yáng)，那種博大，那種廣袤，是無與倫比的，讓我深深地嵌入了這個(gè)整體，時(shí)間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。
我喜愛大海的澎湃。學(xué)習(xí)魯彥的《聽潮》時(shí)，我的心中也激起了那種聽潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫令我神往。當(dāng)我也站在海邊，聽著那猶如千軍萬馬的奔騰，又如各種樂器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無以言表的。那時(shí)候的我，盡管沒有擁有天地萬物的感受，但我仍然喜愛，喜愛大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對萬物，去面對挑戰(zhàn)。
我喜愛大海的力量?！昂＜{百川，有容乃大?！焙２粨窦?xì)流，故成其大。大海的一切來源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無垠，她的源遠(yuǎn)流長，來自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛；從她的言辭中，我找到了深遠(yuǎn)；從她的聲音里，我找到了慈祥；從她的體魄里，我找到了剛毅；在她的靈魂里，我洗滌了心胸；在她的慈愛里，我學(xué)會(huì)了寬容；在她的深遠(yuǎn)里，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)……
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！焙Ｊ菍挷┑?，是美麗的。在大海上，盡管我只是“天地一沙鷗”，但我仍然喜愛她，喜愛她的吞吐日月；因?yàn)槲覉?jiān)信，大海中我錘煉了自己，領(lǐng)略了大海的性情，我同樣擁有“吞吐日月”的本領(lǐng)。
這讓我怦然心動(dòng)、讓我陶醉的大海！