高中歷史人民版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-30北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第16課繁榮的宋元文化教案。
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課題第16課繁榮的宋元文化個(gè)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:通過(guò)對(duì)司馬光和編年體通史《資治通鑒》的學(xué)習(xí)，知道《資治通鑒》的作者和體例，并能識(shí)別《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例。
通過(guò)對(duì)蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。
過(guò)程與方法:
對(duì)照《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例，明確紀(jì)傳體和編年體兩類史書的編撰特點(diǎn)，初步培養(yǎng)比較問(wèn)題的能力。
對(duì)優(yōu)秀宋詞作品進(jìn)行分析和討論，提高對(duì)作品的鑒賞能力。
充分利用教材中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以增強(qiáng)對(duì)元代戲劇藝術(shù)的了解。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
宋元文化的繁榮集中體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的聰明才智。這一時(shí)期史學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的高度發(fā)展，留給后人的不僅是一筆難能可得的精神財(cái)富，如司馬光嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，李清照和辛棄疾憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷以及關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)等。
教學(xué)重點(diǎn)：《資治通鑒》的體例教學(xué)難點(diǎn)：宋詞的成就教學(xué)方法
講述法
教學(xué)手段多媒體輔助
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
北宋時(shí)期，一場(chǎng)激烈的朝廷論爭(zhēng)圍繞著一部名為《資治通鑒》的書展開(kāi)，一些人堅(jiān)持要?dú)У暨@部已經(jīng)雕版的著作，幸虧有人以書中有宋神宗的“御序”為由，將書保存下來(lái)。你想知道這部幸免于難的《資治通鑒》是怎樣的一部書嗎？“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，你可知道這首千古絕唱的出處？你是否想走進(jìn)意境悠遠(yuǎn)的宋詞和“感天動(dòng)地”的元雜劇世界，去盡情領(lǐng)略宋元文化的風(fēng)采呢？
內(nèi)容分析
宋元時(shí)期是我國(guó)古代文化高度繁榮時(shí)期。本節(jié)課涉及了宋元時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。
一、司馬光與《資治通鑒》
史書體例比較簡(jiǎn)表
史學(xué)著作
史書體裁
主要特點(diǎn)
《史記》
紀(jì)傳體
以人物為中心
《資治通鑒》
編年體
按時(shí)間順序?qū)⑹肥?p>和時(shí)間緊密結(jié)合
二、意境悠遠(yuǎn)的宋詞
人物
朝代
代表作或名句
蘇軾
北宋
《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
李清照
兩宋
之交
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東
辛棄疾
南宋
《菩薩蠻·書江西造口壁》、
《破陣子·醉里挑燈看劍》
三、“感天動(dòng)地”的元雜劇
元雜劇的含義。劇作家關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
《資治通鑒》、宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議
多采用談話法、討論法和觀察法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解惑動(dòng)機(jī)，進(jìn)而積極思考和參與。
問(wèn)題解答
對(duì)司馬光幼年勤奮學(xué)習(xí)的精神，今天我們應(yīng)該如何借鑒？
提示我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)其勤奮刻苦、自覺(jué)自律、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
材料閱讀閱讀這段材料，想一下元曲為什么能夠興盛。
提示元統(tǒng)一后，城市經(jīng)濟(jì)繁榮。城市人口高度集中，市民階層進(jìn)一步擴(kuò)大，作為直接反映生活的戲劇形式元雜劇，適應(yīng)了他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求。
作業(yè)一課一練
板書設(shè)計(jì)：
相關(guān)知識(shí)
七年級(jí)歷史下冊(cè)第13課宋元時(shí)期的重大發(fā)明教案(北師大版)
第13課宋元時(shí)期的重大發(fā)明
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.知道畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，了解活字印刷的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
2.了解指南針、火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及其向外傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針促進(jìn)了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大震動(dòng)。
3.了解郭守敬及天文學(xué)成就。
4.了解黃道婆對(duì)棉紡織技術(shù)的革新、對(duì)元代棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)先進(jìn)生產(chǎn)工具對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)研討比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識(shí)此項(xiàng)發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。
2.通過(guò)閱讀了解指南針的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用、傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針對(duì)中國(guó)及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。
3.講述黃道婆的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃道婆對(duì)元朝棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。
2.三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動(dòng)者，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明與傳播。
難點(diǎn)：四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，你知道我國(guó)的四大發(fā)明指的是什么嗎？
學(xué)生回答。
到了宋元時(shí)期，中國(guó)的科技又有了巨大的進(jìn)步，都有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找？
學(xué)生回答：活字印刷術(shù)、火藥、指南針、天文學(xué)的發(fā)展、棉紡織業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）活字印刷：
出示“畢昇”的圖片及問(wèn)題：大家知道他是誰(shuí)嗎？他是什么時(shí)期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創(chuàng)造？
學(xué)生回答明確：北宋平民畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。
其實(shí)在此之前，印刷術(shù)已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？它是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？
學(xué)生回答：雕版印刷、唐朝
有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術(shù)呢？
請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)用兩種不同的印刷方法為大家演示一下：
第一組同學(xué)演示雕版印刷；第二組同學(xué)為大家演示活字印刷。
演示結(jié)束后組織學(xué)生討論：活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？
學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到：活字印刷省時(shí)、省力、省料、靈活、方便。
教師:大家知道活字印刷是怎樣流傳下來(lái)的嗎？
學(xué)生回答后教師指出：這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明創(chuàng)造唯一記載下來(lái)的是沈括的《夢(mèng)溪筆談》。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“每課一得”。
教師小結(jié)：這充分說(shuō)明活字印刷術(shù)大大提高了印刷效率。由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來(lái)，元朝的王楨又制成了木活字。到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字?；钭钟∷魅顺r后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀(jì)，活字印刷又傳人歐洲國(guó)家。歐洲的活字印刷比中國(guó)要晚了四百多年。
中國(guó)的這一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)中國(guó)、甚至整個(gè)世界產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。下面大家討論兩個(gè)問(wèn)題：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了什么好處？（從文化發(fā)展和社會(huì)效益方面分析）2、你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎？
小組討論、回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：活字印刷術(shù)的發(fā)明，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會(huì)帶來(lái)了很多實(shí)惠。近年來(lái)，我國(guó)印刷業(yè)開(kāi)始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時(shí)代，由鍵盤輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量高質(zhì)量的印刷，另外掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。所以，同學(xué)們也應(yīng)該多多了解我國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，這樣，才能適應(yīng)將來(lái)科技發(fā)展日新月異的局面。
過(guò)渡：宋代不僅在印刷技術(shù)上有了突破，而且在指南技術(shù)、火藥火器制作上有了重大改進(jìn)，并將它們廣泛應(yīng)用于航海業(yè)和軍事領(lǐng)域。
（二）指南針與火藥的應(yīng)用。
教師指導(dǎo)學(xué)生看本目?jī)?nèi)容，然后把全班同學(xué)分成男女兩組。
女同學(xué)一組：講述指南針的發(fā)展歷史，思考：1、宋代指南針技術(shù)為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步？2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？
男同學(xué)一組：講述火藥火器方面的發(fā)展情況，并能列舉幾個(gè)火藥火器的名稱。思考：1、火藥最早是何時(shí)、何人發(fā)明的？2、火藥的發(fā)明有什么重大的歷史意義？
教師小結(jié)：大家講得非常好，正如西方學(xué)者培梗所說(shuō)：“這三種東西（印、火、指）曾改變了整個(gè)世界事物的面貌、狀態(tài)……沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！钡拇_，中國(guó)的這些發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲。我們有著輝煌的過(guò)去，但它不能代表現(xiàn)在?，F(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，所以科教興國(guó)成為許多國(guó)家的基本國(guó)策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，貢獻(xiàn)自己的力量。
（三）郭守敬的天文學(xué)成就
學(xué)生自讀課本65頁(yè)內(nèi)容后講述郭守敬的天文學(xué)成就。明確：郭守敬是元代杰出的天文學(xué)家，他研制成了新型渾天儀----簡(jiǎn)儀，他主持修訂的《授時(shí)歷》，比現(xiàn)行公歷的確立早了300年。
過(guò)渡：歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？
學(xué)生：棉花
教師指出：用棉花做成衣服，穿起來(lái)比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術(shù)整合而成。古代元朝在棉紡織技術(shù)方面就有了突破性的發(fā)展。
（四）棉紡織技術(shù)革新
質(zhì)疑：在元朝棉紡織技術(shù)方面作出杰出貢獻(xiàn)的是誰(shuí)？（黃道婆）
出示“黃道婆”，思考黃道婆在棉紡織技術(shù)方面作出了哪些貢獻(xiàn)呢？
學(xué)生閱讀課文65-66頁(yè)有關(guān)內(nèi)容講述黃道婆在棉紡織技術(shù)方面的貢獻(xiàn)。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1、她對(duì)制棉工具和織造方法的技術(shù)革新。
2、毫無(wú)保留地傳遞先進(jìn)技術(shù)，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。
3、促進(jìn)了全國(guó)棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。
三、課堂小結(jié)：
宋元時(shí)期涌現(xiàn)出許多偉大的科技發(fā)明創(chuàng)新，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。這些成就多出自普通勞動(dòng)者的智慧和辛勞，你從畢昇、黃道婆身上學(xué)到了什么？
第16課繁榮的宋元文化學(xué)案
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“第16課繁榮的宋元文化學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第16課繁榮的宋元文化
班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：
(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1．知道《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容及意義。
2．知道宋詞的主要代表人物及其代表作。
3.了解元曲的主要?jiǎng)∽骷壹捌渲饕髌贰?br>
1、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材86-87頁(yè)“司馬光與《資治通鑒》”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來(lái)，并填寫下列表格：
書名作者成書時(shí)間體例記載內(nèi)容
《資治通鑒》
《史記》
2、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材87-88頁(yè)“意境悠遠(yuǎn)的宋詞”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來(lái)，并填寫下列表格：
人物朝代代表作作品風(fēng)格（流派）
李清照
蘇軾
辛棄疾
3、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材89-90頁(yè)“感天動(dòng)地的元雜劇”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來(lái)，并回答下列問(wèn)題：
元雜劇標(biāo)志著我國(guó)戲曲藝術(shù)的__________。元雜劇作家中最負(fù)盛名的是___________，其代表作是___________。
(請(qǐng)同學(xué)們羅列出要點(diǎn))
1．從司馬光寫《資治通鑒》的過(guò)程中，我們可以得到什么啟示？
2．你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：
七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課宋詞和元曲教案(北師大版)
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課宋詞和元曲教案(北師大版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第14課宋詞和元曲教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.通過(guò)對(duì)蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就，明白文學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映，有什么樣的時(shí)代背景就有什么樣的文學(xué)內(nèi)容。
2.知道元曲的主要?jiǎng)∽骷壹捌渲饕髌贰?br> 過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。
2.充分利用教材中的插圖和有關(guān)的歷史圖片和戲劇作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的了解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
李清照、辛棄疾憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷以及關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)是前人留下的寶貴精神財(cái)富，通過(guò)這種情感的遷移，啟迪學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇
難點(diǎn)：元曲的特點(diǎn)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)主要有哪些突出成就？
學(xué)生回答教師導(dǎo)入新課：宋元時(shí)期的科技達(dá)到中國(guó)古代科技的最高水平，它不僅反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)文明的程度，而且它的對(duì)外傳播又大大推動(dòng)了世界的進(jìn)步。就在同一時(shí)期，我國(guó)古代的文學(xué)藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面?，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)《第14課宋詞和元曲》。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）意境悠遠(yuǎn)的宋詞
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本所附蘇軾的詞，認(rèn)知詞的形式。
教師提問(wèn)：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》屬于什么文學(xué)體裁？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：《念奴嬌赤壁懷古》不是一首詩(shī)，而是一首詞。詩(shī)與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩(shī)的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長(zhǎng)短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時(shí)期。
1.詞的形成。詞是一種新的文學(xué)體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂(lè)的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來(lái)，音樂(lè)發(fā)展較快，而句式整齊的詩(shī)較難配樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂(lè)曲節(jié)拍來(lái)填寫歌詞，出現(xiàn)長(zhǎng)短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn)，五代得到發(fā)展，宋朝達(dá)到高峰，取得輝煌成就。
2.成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅《全宋詞》著錄的就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。
利用多媒體列表講述三人成就及其特點(diǎn)。
A．（多媒體顯示蘇軾頭像和《念奴嬌赤壁懷古》這首詞）蘇軾是四川人，北宋的文學(xué)家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學(xué)才華。蘇軾對(duì)詞的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)。在他之前的詞大多拘泥于個(gè)人情感，格調(diào)不高。蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關(guān)于個(gè)人情感、山水風(fēng)景的，也有詠史、說(shuō)理的，不拘一格。下面我們來(lái)欣賞蘇軾的代表作《念奴嬌赤壁懷古》，體會(huì)一下他的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)生大聲朗讀，體會(huì)其風(fēng)格。教師創(chuàng)造意境，給予指導(dǎo)：讀這首詞，猶如站在一個(gè)高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠(yuǎn)眺，氣定神閑地望著遠(yuǎn)處的山、遠(yuǎn)處的水和那無(wú)盡的天……你的心情會(huì)是怎樣？
學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥：景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
B．與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。
出示李清照頭像及其代表作《如夢(mèng)令》全文。
李清照，山東濟(jì)南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動(dòng)蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風(fēng)在前后期有所不同。前期清新、快樂(lè)，后期憂郁、多愁。我們來(lái)欣賞她的代表作《如夢(mèng)令》。
學(xué)生低聲吟讀，體會(huì)其意境：這首詞的含義是--昨天晚上雨小而風(fēng)急，早晨醒來(lái)，余醉中尋問(wèn)侍女，一夜的風(fēng)吹雨打，海棠花怎么樣了？侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應(yīng)該是綠葉多而紅花少。
學(xué)生回答自己的感受，教師點(diǎn)撥：與蘇軾那種氣勢(shì)磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風(fēng)格委婉，所以她被稱為婉約派詞人。
C．南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。
出示辛棄疾頭像及其代表作《破陣子》：辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟(jì)南人，生于南宋時(shí)期，一生關(guān)心抗金事業(yè)。曾參加過(guò)抗金義軍，多次上書要求恢復(fù)中原，但未被采納。我們來(lái)欣賞一下他的詞。
學(xué)生朗讀《破陣子》之后，教師解釋其含義：這首詞的含義是--醉酒時(shí)也不忘撥亮燈光來(lái)看心愛(ài)的寶劍，睡夢(mèng)中也似乎聽(tīng)到雄壯的軍號(hào)聲，看見(jiàn)士兵正在吃肉，樂(lè)隊(duì)正在演奏戰(zhàn)歌，軍隊(duì)正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開(kāi)強(qiáng)勁的弓，英勇作戰(zhàn)，奮勇殺敵，恢復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，贏得愛(ài)國(guó)的美名。只可惜我已是年老無(wú)力了。這首詞反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立，渴望馳騁沙場(chǎng)，恢復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)，卻已不再有這個(gè)機(jī)會(huì)與能力。表現(xiàn)了有志報(bào)國(guó)而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢(shì)雄壯的豪邁風(fēng)格。這與蘇軾有相似之處。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國(guó)古代的文學(xué)成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩(shī)，宋詞，元曲，明清小說(shuō)。不同的時(shí)期有不同的突出成就，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下元曲。
（二）“感天動(dòng)地”的元雜劇
1.元曲的形成。
元曲是一種什么樣的文學(xué)形式？它是怎樣形成的呢？
學(xué)生閱讀課本了解：元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過(guò)人物的動(dòng)作、歌唱、道白和舞蹈來(lái)表演一個(gè)完整的故事，它屬于一種戲曲藝術(shù)。散曲是一種新詩(shī)歌，只有清唱，沒(méi)有動(dòng)作、道白，散曲在句式的長(zhǎng)短表達(dá)上更為自由，更接近口語(yǔ)。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術(shù)形式，因?yàn)樗粌H在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。
為什么元朝會(huì)出現(xiàn)這種接近人民的藝術(shù)形式呢？
學(xué)生思考，教師講解：這是元朝城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。宋金以來(lái)，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在一些大城市中，工商業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創(chuàng)作提供了素材，同時(shí)也對(duì)文化生活提出需要，所以產(chǎn)生了這種來(lái)源于生活而又反映生活的藝術(shù)形式。
2.成就。
元曲是元朝文學(xué)的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當(dāng)時(shí)知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關(guān)漢卿的作品最為出色。
關(guān)漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語(yǔ)言，而且懂得舞臺(tái)藝術(shù)，一生中創(chuàng)作大量劇本，保留至今的有15個(gè)，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是《竇娥冤》。
誰(shuí)知道《竇娥冤》講述了一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生嘗試介紹，教師補(bǔ)充：《竇娥冤》寫了一個(gè)名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養(yǎng)媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見(jiàn)壞人，被地痞張?bào)H兒和他的父親相救。后來(lái)這兩人以此為借口住進(jìn)蔡家。張?bào)H兒見(jiàn)竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來(lái)張?bào)H兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張?bào)H兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張?bào)H兒告到官府，官府見(jiàn)錢眼開(kāi)，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場(chǎng)的，竇娥對(duì)這個(gè)不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現(xiàn)三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應(yīng)驗(yàn)。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場(chǎng)，讓她的父親為她報(bào)了仇。這個(gè)故事不可能是真實(shí)的，但它表達(dá)了作者的強(qiáng)烈愛(ài)憎，而且表現(xiàn)了人民群眾申冤復(fù)仇的愿望。
元朝時(shí)期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、王實(shí)甫等，另有一些著作《漢宮秋》、《西廂記》等。
三、課堂小結(jié)：
意境悠遠(yuǎn)的宋詞，感天動(dòng)地的元雜劇，不僅僅讓我們領(lǐng)略了宋元文化的風(fēng)采，也感受了前人勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時(shí)在李清照、辛棄疾憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)熱情中，陶冶了情操，提純了我們的靈魂。讓我們將這筆寶貴的精神財(cái)富永遠(yuǎn)珍藏。最后讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)句中結(jié)束這節(jié)課：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!
