小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-02-28必修3 Unit 1 Festivals around the world教學(xué)設(shè)計。
必修3Unit1Festivalsaroundtheworld教學(xué)設(shè)計Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup教學(xué)設(shè)計
隨著高中課程改革的展開，信息技術(shù)給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想，教學(xué)觀念，以及教學(xué)體制在一定程度上的變化。
一、教學(xué)背景
教學(xué)對象是高一學(xué)生，英語基礎(chǔ)是一般水平，同時對英語興趣不濃的學(xué)生。因此，本案例主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
二、教材分析
本案例是高一必修3Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup部分，圍繞“Chinesfestivals”這一主題，主要通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過討論了解中國節(jié)日的由來。要求學(xué)生能用英語表達(dá)并且正確認(rèn)識到作為一個中國人應(yīng)當(dāng)了解中國的文化歷史，最突出的特點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，主動思考，樂于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解中國節(jié)日的由來及節(jié)日的特色。
2、讓學(xué)生通過討論來提高英語口語能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。
2、難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、教法
探究式和師生互動
六、教學(xué)工具
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制課件，學(xué)生材料
七、教學(xué)課堂設(shè)計及分析
StepⅠPresentation
Theteacherusessomepicturesconnectedwithfestivalstoleadin,showthemtothestudentsandpresentthesequestions.
Q1:What’syourfavoritefestivaloftheyear?
Howdoyoucelebrateit?
Q2:Doyouknowitsoriginalofthefestival?
教師：讓學(xué)生思考問題并發(fā)表自己的意見，引出課題，引起學(xué)生對問題的探究，也培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。
StepⅡDiscussion
HavestudentsdiscussthepicturespresentedonthescreenandletthemknowtheimportanceoflearningaboutChineseculture.Askthemtolookatthepicturescarefullyandtelluswhatkindoffestivalstheyareandtalksth.aboutthemsuhasthedate,whatitcelebratesandwhatpeopledo.
教師：通過看圖討論，直觀地把本節(jié)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
StepⅢGroupwork
Theteacherdividestheclassintoseveralgroupsandlayoutanactivity.LetthemsitinacirleandhaveafreetalkforMid-Autumnfestival.
教師：通過活動讓學(xué)生更好地了解中國節(jié)日的由來，讓學(xué)生在自由無拘束的環(huán)境里大膽地開口說英語，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
StepⅣComclusion
Makeaconclusionabouttheoriginalofchinesefestivals,takingoneforexample.
StepⅤAssignment
ChooseonefestivalaroundtheworldandaskthestudentstowritedownthedetailsaboutitlikeMerryChristmas.
案例分析與總結(jié)：
1、通過多媒體制作課件，運(yùn)用多媒體手段和有效地網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與活動并取得良好的效果。
2、利用網(wǎng)絡(luò)圖片、資料，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查資料，討論發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
3、在整個教學(xué)過程中始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?！白杂伞㈤_放”這種教學(xué)設(shè)計克服了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的弊端。在這節(jié)課中，雖然有些學(xué)生因怕講錯而不敢開口說出來，但在教師的引導(dǎo)下學(xué)會了思考，學(xué)會了分析，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，做到全面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，通過師生、生生交流合作，取得良好效果。
擴(kuò)展閱讀
Unit 1 Festivals around the word導(dǎo)學(xué)案
Unit1Festivalsaroundtheword導(dǎo)學(xué)案
Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.慶祝；祝賀2.____n.狩獵者；獵人3.___vi.&vt.(使）餓死；餓得要死4.___n.起源；由來；起因5.___adj.宗教上的；虔誠的6.____n.祖先；祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.節(jié)日；盛宴9.___n.骨；骨頭10._________n.習(xí)慣；11.____n.到來；到達(dá)；到達(dá)者vt.獲得；得到12.___n.獨(dú)立；自主風(fēng)俗
13.___vt.&vi.&n.搜集；聚集14.___n.農(nóng)業(yè)；農(nóng)藝；農(nóng)學(xué)
15.___vt.授予；判定n.獎；獎品16.____vt.贊美；欽佩；羨慕
17.__adj.充滿活力的；積極的18.___n.詭計；惡作??；竅門vt.欺騙；詐騙
SectionB:Keyphrases:
1._____紀(jì)念；追念2._____盛裝；打扮；裝飾3.____搞惡作??；詐騙；開玩笑4._____期盼；期待；盼望5.___日夜；晝夜；整天6.___好像7.____玩得開心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
?HowaboutyourSpringFestival?
?WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
?Whatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents？
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent？
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.
Unit 2 English Around the World導(dǎo)學(xué)案
Unit2EnglishAroundtheWorld導(dǎo)學(xué)案
PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(THEROADTOMODERNENGLISH)
Aims
TotalkaboutvarietiesofEnglish
ToreadaboutthehistoryofEnglishlanguage
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyansweringaquestionnaire
1).TellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyarelearningEnglish.
2).Writethewords:Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenteroftheboard:
3).Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,forexample,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymakethem.
4).Dividetheclassintopairs.
5).Giveouteachstudentonequestionnairepaper.
6).Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguagelearningneeds(ormotivations).Tellthemthatyouaregoingtotakeinthequestionnairesattheend,andthatyou’dlikethemtomakeclearnotes.Itworksbetterifthetwopartnersswaptasks(questionsandanswers)aftereachsectionofthequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthetimeavailable.
7).Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheirpartners’answers.(Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds).
8).ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.
9).Collectthequestionnaires.
NeedsAnalysisQuestionnaire
Interviewer_______________
Interviewee_______________
Presentuse:situationsandskills
Reading(faxes,lettersnomatterwhether:Helikestohelpusevenifheisverybusy.
2)communicatewith:exchangeinformationorconversationwithotherpeople:Helearnttousebodylanguagetocommunicatewithdeafcustomers.
3)actually=infact:usedwhenyouareaddingnewinformationtowhatyouhavejustsaid:We’veknownforyears.Actually,sincewewerebabies.
4)bebasedon…:
5)makeuseof:usesth.available
6)Onlytimewilltell:tosaythatsomethingcanonlybeknowninthefuture:WillChina’snationalfootballteamenterforthenextfinalsoftheWorldCup?Onlytimewilltell.
LanguageChunksfromUnit2Englisharoundtheworld
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,either…or…,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,aswellas,solveaproblem,believeitornot,nosucha…,allovertheworld,atthetop(bottom)of,penfriends,tothisday,sumup,Pardon?,begyourpardon,goabroad,beusedfor,moreofa…,encouragesb.todosth.,workon,feellikesth.,fromtimetotime,English-speakingcountries,fromone…toanother,dobusiness,ontheair,wouldlikesb.todo,makenotes,fightagainst,keep…asecret,eventhough,savetime(money),aformof…
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(IndirectSpeech(II)requests&commands)
Aims
Todiscoverusefulwordsandexpressions
Todiscoverusefulstructures
Procedures
I.DirectandIndirectSpeech
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent
Hesaid,“Igotoschooleveryday.”
simplepast
Hesaid(that)hewenttoschooleveryday.
simplepast
Hesaid,“Iwenttoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentperfect
Hesaid,“Ihavegonetoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentprogressive
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid,“Iwasgoingtoschooleveryday.”
perfectprogressive
Hesaid(that)hehadbeengoingtoschooleveryday,
future(will)
Hesaid,“Iwillgotoschooleveryday.”
would+verbname
Hesaid(that)hewouldgotoschooleveryday.
future(goingto)
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
presentprogressive
Hesaid(that)heisgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday
DirectSpeech
IndirectSpeech
auxiliary+verbname
Hesaid,“Doyougotoschooleveryday?”
Hesaid,“Wheredoyougotoschool?”
simplepast
HeaskedmeifIwenttoschooleveryday.*
HeaskedmewhereIwenttoschool.
imperative
Hesaid,“Gotoschooleveryday.”
infinitive
Hesaidtogotoschooleveryday.
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent+simplepresent
Hesays,“Igotoschooleveryday.”
simplepresent+simplepresent
Hesays(that)hegoestoschooleveryday.
presentperfect+simplepresent
Hehassaid,“Igotoschooleveryday.”
presentperfect+simplepresent
Hehassaid(that)hegoestoschooleveryday.
pastprogressive+simplepast
Hewassaying,“Iwenttoschooleveryday.”
pastprogressive+simplepast
Hewassaying(that)hewenttoschooleveryday.
pastprogressive+pastperfect
Hewassaying(that)hehadgonetoschooleveryday.
DirectSpeech
IndirectSpeech
can
Hesaid,“Icangotoschooleveryday.”
could
Hesaid(that)hecouldgotoschooleveryday.
may
Hesaid,“Imaygotoschooleveryday.”
might
Hesaid(that)hemightgotoschooleveryday.
might
Hesaid,“Imightgotoschooleveryday.”
must
Hesaid,“Imustgotoschooleveryday.”
hadto
Hesaid(that)hehadtogotoschooleveryday.
haveto
Hesaid,“Ihavetogotoschooleveryday.”
should
Hesaid,“Ishouldgotoschooleveryday.”
should
Hesaid(that)heshouldgotoschooleveryday.
oughtto
Hesaid,“Ioughttogotoschooleveryday.”
oughtto
Hesaid(that)heoughttogotoschooleveryday.
English around the World教案
EnglisharoundtheWorld教案
Unit2EnglisharoundtheWorld
Period4LearningaboutLanguage
1．Teachingaims
Sswillbeabletousedirectspeechandindirectspeech
2.Teachingimportantpoint
SummarizetherulesofDirectSpeechandIndirectSpeech.
3.Teachingdifficultpoint
Learnaboutthespecialcasesinwhichthetensesshouldn’tbechanged.
4.Teachingmethods
Discussing,summarizingandpracticing.
5.Teachingprocedures
Step1.Discoveringusefulwordsandexpressions
1.Workinpairs.Doexercises1,2,3and4.Thenchecktheansweryou’reyourclassmates.Theteacherhelpsthestudentsdiscoverthedifferenceinprepositions.
2.Revisethephrases
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,
Step2.DirectandIndirectSpeech
Revisethegrammarofunit1
Pleasechangethedirectspeechintoindirectspeech
1.Hesaid,“I’mgoingtoBeijingtomorrow.
2.“Whatalovelygirl!”theysaid.
3.Heasked,“Areyouateacher?”
4.“ThisisthecraziestthingIhaveheardofsofar,”shethought.
5.MrWangsaid,“IwasborninChinainSeptember,1972.”
6.Shesaid,“TheyhadleftwhenIarrivedthere.”
7.Shesays,“LiuFangisgoodatEnglish.”
8.Hesaid,“Theplanetakesoffat6:30am.”
9.Hesaid,“Wherethereisawill,theisaway.”
10.“Howmuchdoyouthinkitwillcost?”hesaid.
Step3Discoveringusefulstructures
Ⅰ.Requestandcommand
Openyourbooks-------------command
Pleaseopenyourbooks.------request(polite)
Canyouopenyourbooksplease?--------request(polite)
Could/wouldyoupleaseopenyoubooks?--------request(polite)
1.Makeclearthedifferencebetweencommandsandrequestsandfinishthefollowingexercises:
1）Goandcollectthewoodrightnow.
2）Couldyougoandgettheshoppingbags,please?
3）Shutthedooratonce.
4）Goandgetmycoat.
5）Wouldyoupleasegetthatbookforme?
2.Summary
commandsrequests
Closethedoor!Please………..
Getmesomethingtoeat!Wouldyouplease…….
Speaklouder……….Couldyouplease……
3.Changethecommandsintorequests.
Closethedoor!Speaklouder!Keepsilent!Getmesomethingtodrink
Ⅱ.ChangeacommandintoanIndirectSpeech.
toldsb(not)todosth
“Openthewindow,”theteachersaidtothestudents.
---------Theteachertoldthestudentstoopenthewindow.
“Don’topenthewindow,”theteachersaidtothestudents.
----------Theteachertoldthestudentsnottoopenthewindow.
Ⅲ.ChangearequestintoanIndirectSpeech
ask(ed)sb(not)todosth
“Openthewindow,please,”theteachersaidtothestudents.
--------Theteacheraskedthestudentstoopenthewindow.
“Don’topenthewindow,please,”theteachersaidtothestudents
--------Theteacheraskedthestudentsnottoopenthewindow.
特別提醒1.祈使句變?yōu)殚g接引語，主要使用動詞不定式。
2.謂語動詞要做一定變化。
?表示命令，用tell，order，command等。表示請求，用ask，beg，request等。表示忠告，用advise。
Step4Practice
1.“Shutup,”shesaidtohim.
2.“Speaklouder,please,”hesaidtoher.
“Canyouspeaklouder?”heaskedher
3.“Trythelift,”shesaidtoher.
4.“Don’twaitforme,”hesaidtothem.
5.“Stopwastingthetime,”shesaidtohim.
6.“Canyoutellmeastory?”thegirlaskedherfather.
7.“Followhisinstructions,’shesaidtome.
8.“Pleasecouldyoucometothereceptiondesk?”sheaskedhim.
9.“Changeyourdirtyuniform!”hesaidtotheclerk.
10.“Canyoulendmefiveyuan?”heaskedme.
11.TheEnglishteachersaidtous,“Don’tspeakChinese,speakEnglish.”
12.Shesaidtohim,“Don’tplayatrickonmeagain.”
Step5Groupwork
1.Ingroupsoffour,thinkofatleastthreecommandsyourteachersandparentsusuallygive.
Youmayfollowthesesteps.
1)Chooseonewhoistogivethefirstcommand.
2)Askanotherpersoninyourgrouptotellsomebodywhatyousaid.
3)Thethirdpersonwillchangetherequestorcommandfromdirectintoindirectspeech.
4)Changerolesothateachpersongetsthechancetogivecommandsandturnthemintoindirectspeech.
Example:
T:Pleasedon’ttalkinclass.
S1:Whatdidourteachertellus?/Whatdidourteachersay?
S2:Hetold/askedusnottotalkinclass./Shesaidnottotalkinclass.
Step6Homework1.作業(yè)本A2.英語周報
高一英語Unit2 English around the world教案
高一英語Unit2Englisharoundtheworld教案
自助式復(fù)習(xí)板塊
知識搜索
A.單詞?
1.發(fā)音?(v.?)_____________
2.寬的?(adj.)______________
3.毛巾(?n.?)____________
4.多數(shù)(?n.?)_____________
5.本國的?(adj.)_______________
6.舌頭(?n.?)____________
7.相等的?(adj.)_______________
8.政府(?n.?)____________
9.國際的?(adj.)_______________
10.情景(?n.?)____________
11.表情(?n.?)_____________
12.組織(?n.?)_____________
13.全球的?(adj.)________________
14.交際?(v.)__________________
15.服務(wù)(?n.?)______________
16.信號(?n.?)______________
17.司令官(?n.?)______________
18.獨(dú)立自主的?(adj.)_________________
19.比較?(v.)___________________
20.出版?(v.)___________________
答案：1.pronounce2.broad3.towel?4.majority?5.native6.tongue7.equal?8.government?9.international10.situation11.expression12.organization13.global14.communicate15.service?16.signal?17.commander18.independent19.compare20.publish
B.短語?
21.在這種情景下________________________
22.與某人交流_______________________
23.引進(jìn),贏利_________________
24.發(fā)生_______________
25.很多_______________________
26.熬夜_______________
27.大多數(shù)___________________________
28.別客氣__________________________________
29.以……告終______________________
30.一個歐洲國家_____________________
31.母語，本族語______________
32.全球變暖________________
33.對……有很好的了解_________________________________________
34.多多少少，或多或少________________________
35.做……有困難__________________________________
36.說英語的國家________________
37.總共_________________
38.國際組織__________________
39.交換服務(wù)________________
40.在過去的幾個世紀(jì)里________________________
答案：21.inthissituation22.communicatewithsomebody23.bringin
24.comeabout?25.agreatmany26.stayup27.themajorityof28.makeoneselfathome29endupwith30anEuropeancountry31.mothertongue/nativelanguage32.globalwarming33.haveagoodknowledgeof34.moreorless35.havedifficulty(in)doing36.English?speakingcountries37.intotal38.international?organization?39.exchange?services40.overthecenturies
C.句型?
41.在那個男孩的幫助下，我們沒費(fèi)多大的勁就找到了那個村莊。?
Withtheboy_______(lead)theway,wehadnomuchdifficulty_______(find)thevillage.?
42.我們班的人數(shù)是50，其中很多人是本地人。?
_______________ofthestudentsinourclassis50and______________ofthem______native.?
43.Astimegoesby,hehasaworseandworsetemper(脾氣).?
→Withtime______________,hehasaworseandworse?temper.??
答案：41.leading,finding42.Thenumber,agreatmany,are43.goingby
D.語法?
44.Theyoungfathersaidtohischildren:“Standstill,please!”→?
Theyoungfathertold____________.?
45.Mothertoldmenottoleavethedooropenaftermidnight.→?
Mothersaidtome:“______________.”?
答案：44.hischildrentostandstill?
45.Don’tleavethedooropenaftermidnight,please.?
重難聚焦
重點(diǎn)單詞
要點(diǎn)1while
(經(jīng)典回放)ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,______,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.??
A.whomB.where
C.whichD.while?
解析:此句意思是“她當(dāng)時認(rèn)為我在談?wù)撍呐畠?但實際上我在談?wù)撐业呐畠骸?，表轉(zhuǎn)折。whom,where,which在此引導(dǎo)定語從句，不妥。?
答案:D?
歸納與遷移
(1)(用以表示對比或相反的情況)而；然而?
Idrinkblackcoffeewhileheprefersitwithcream.?
我喜歡喝黑咖啡，而他喜歡帶冰激凌的咖啡。?
(2)＝although雖然?
WhileIadmitthatthereareproblems,Idon’tagreethattheycan’tbesolved.?
雖然我承認(rèn)有問題，但我不認(rèn)為不能解決。?
(3)＝duringthetimethat,when當(dāng)……時?
Hefellasleepwhiledoinghomework.?
他做作業(yè)時睡著了。
要點(diǎn)2difficulty
Didyouhavetrouble______thepostoffice?
A.tohavefoundB.withfounding?
C.tofindD.infinding?
解析:“表示做某事有（無）困難”用have(no)difficulty(in)doingsomething，其中difficulty是不可數(shù)名詞，也可以用trouble，表示“在某方面有（無）困難”則用have(no)?difficulty?withsomething。?
答案:D
?歸納與遷移?
(1)［U］困難，艱難，難度?
havesome/much/nodifficulty(in)doingsomething做某事有困難/費(fèi)了很大的勁/沒有費(fèi)勁
Ihadthegreatestdifficultyinpersuadinghertogiveupsmoking.?
我費(fèi)了很大的勁勸他戒煙。?
類似詞組：havesome/much/notrouble(in)doingsomething?
(2)［C］［種種］困難，難事?
Shemetwithmanydifficultieswhentraveling.?
她旅游時遇到了很多困難。
要點(diǎn)3majority
?The______ofchildreninourclasshaveblackeyes;onlythreehaveblueeyes.?
A.mostB.majorityC.minorityD.mostly?
解析:句意為“我們班大多數(shù)孩子是黑眼睛，只有三個是藍(lán)眼睛”。用A項應(yīng)把the去掉；minority指“少數(shù)”；mostly是副詞。?
答案:B
?歸納與遷移?
（1）n.大多數(shù)（謂語用單動或復(fù)動）?
Themajorityofpeoplepreferpeacetowar.?
大多數(shù)人喜歡和平不喜歡戰(zhàn)爭。?
Themajoritywere/wasinfavoroftheplan.?
大多數(shù)人都支持這個計劃。?
（2）byabaremajority以勉強(qiáng)的多數(shù)票
要點(diǎn)4except
Iknownothingabouttheyounggirl_______sheisanactress.?
A.exceptB.exceptforC.exceptthatD.besides?
解析:A、D兩項后面不直接跟句子，可跟名詞、代詞、介詞短語等,exceptfor后接名詞，except后面接that或when引導(dǎo)的從句。?
答案:C
歸納與遷移?
（1）besides作介詞時，意思是“除了……還有（包括在內(nèi)）”，作副詞意思是“而且，更何況”，相當(dāng)于“What’smore”或者“inaddition”。?
Itwastoolatetoseethefilm,andbesides/what’smore,Iwastired.?
看電影看的太晚了，而且我也很累。?
DoyouhaveotherfriendsbesidesTom?
除了湯姆你還有其他朋友嗎？?
（2）except除去……，除了……之外（不包括在內(nèi),除去的屬于同一類事物）?
WeallwenttoseethefilmexceptTom.?
除了湯姆我們都去看電影了。?
（3）exceptfor除去……（除去的不屬于同一類事物或者整體中除去一部分）?
Yourcompositioniswellwrittenexceptforyourhandwriting.?
除書寫外，你的作文寫得也不錯。
?重點(diǎn)短語
要點(diǎn)1findout
Haveyou_______whenmytrainleaves?
A.turnedoutB.comeoutC.givenoutD.foundout?
解析:turnout結(jié)果是;comeout生產(chǎn),出版;giveout發(fā)出,放出;findout找出。?
答案:D?
歸納與遷移?
(1)find+賓語（名詞或代詞）?
Atlasthefoundthatbook.他最后找到了書。?
(2)find+賓語和賓補(bǔ)（形容詞、副詞、分詞、介詞短語、不定式）?
Didyoufindlifehardinthecountry?
你認(rèn)為在鄉(xiāng)村生活難嗎？?
Youwillfinditadifficultbook.?
你一定認(rèn)為它是很難的一本書。?
Wefoundhimalreadyinthecareofadoctor.?
我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有一位大夫照看他了。?
(3)find+thatclause（此種賓語從句可以轉(zhuǎn)換為復(fù)合結(jié)構(gòu)）?
Wefoundthathewasagoodteacher./Wefoundhimagoodteacher.?
我們認(rèn)為他是個好老師。?
findout表示經(jīng)過打聽、詢問、調(diào)查之后才“搞清楚，弄明白，發(fā)現(xiàn)”（常指發(fā)現(xiàn)無形的隱藏）。?
Haveyoufoundoutwhentheflightarrives?
你搞明白了飛機(jī)何時能到達(dá)嗎？
要點(diǎn)2moreorless
Ihopemyexplanationwillprove_______helpful.?
A.moreandlessB.moreorless?
C.morethanlessD.moretoless?
解析:“我希望我的解釋多少能有所幫助。”?
答案:B?
歸納與遷移?
(1)差不多，幾乎?
Ihavemoreorlessfinishedreadingthebook.?
我差不多看完這本書了。?
(2)大致；大約；或多或少?
Ittookmoreorlessawholedaytopainttheceiling.?
漆天花板花了我大約一整天的時間。
要點(diǎn)3agreatmany
Ourclassismadeof45students,______areboys.?
A.manyofthemB.agreatdeal?
C.mostofthemD.agreatmanyofwhom?
解析:agreatdeal只修飾不可數(shù)名詞，所以先排除B。如果A、C項答案前加and，A、C可選。?
答案:D?
歸納與遷移?
（1）agreatmany＝verymany很多,修飾可數(shù)名詞。?
Agreatmanystudentshavefinishedtheirtask.?
很多學(xué)生完成任務(wù)了。?
Agreatmanyofthestudentshavefinishedtheirtask.?
學(xué)生中的大多數(shù)已經(jīng)完成任務(wù)了。?
（2）相似的詞組有：?
alarge/greatnumberof,manya,etc.?
Manyastudenthashadabetterknowledgeofthisphysicslaw.?
很多學(xué)生對這個物理定律已經(jīng)掌握得很好了。?
（3）只修飾不可數(shù)名詞的有：?
agreatdealof,alargeamountof,etc.?
Alargeamountofcoalisshippedtoallovertheworldfromhereeveryyear.?
大量的煤每年從這兒裝船運(yùn)往世界各地。?
Hehasdrunkagreatdealofwater.?
他喝了很多水。?
（4）既可以修飾可數(shù)名詞，又可以修飾不可數(shù)名詞的有：?
alotof,lotsof,alargequantityof,quantitiesof,etc.?
(但largequantitiesof修飾的名詞，不管是可數(shù)還是不可數(shù)，謂語動詞用復(fù)數(shù))
必背句型
要點(diǎn)1with...獨(dú)立結(jié)構(gòu)
(經(jīng)典回放)______productionupby60percent,thecompanyhashadanotherexcellentyear.?
A.AsB.ForC.WithD.Through?
解析:本題是考查介詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。A、B、D三項都不能帶復(fù)合結(jié)構(gòu)，只能帶賓語，而介詞with可以帶復(fù)合結(jié)構(gòu)。?
答案:C?
歸納與遷移?
with+賓語+賓語補(bǔ)足語有以下幾種情況:?
with+賓語（代詞/名詞）+過去分詞/現(xiàn)在分詞/形容詞/副詞或副詞短語/不定式?
Heusuallyworkedinhisstudywiththedoorlocked.?
他一般是鎖著門在書房里工作。?
Ican’tfixmymindonmyworkwiththechildren?playing?sonoisilyoutsidemywindow.?
因為孩子們在窗戶外吵鬧，我無法專心工作。?
Sheusedtosleepwiththewindowsopen.?
她過去常常敞著窗子睡覺。?
Shecametoasmallriverwithgreengrassandredflowersonbothsides.?
她來到了一條花草叢生的小河邊。?
Hewentoutwithhisheaddown.
他低著頭出去了。?
Withsomemuchworktodo,hewillgotothatschoolthisweekend.?
因有許多工作要做，本周末他要去那所學(xué)校。
要點(diǎn)2Itis(was)...that...強(qiáng)調(diào)句型
(2010湖北，24)Itwas______backhomeaftertheexperiment.?
A.notuntilmidnightdidhego
B.untilmidnightthathedidn’tgo?
C.notuntilmidnightthathewent?
D.untilmidnightwhenhedidn’tgo?
解析:在強(qiáng)調(diào)句型中，notuntil不能分開，放在“itis...that”中間，且引導(dǎo)的從句不倒裝。答案:C?
歸納與遷移?
（1）強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)是“Itis...that(who)...”或者“Itwas...that(who)...”如果強(qiáng)調(diào)的是人，可用that也可用who，意思是“正是……；是……”。?
ItwasTomwhotookyoutohospitalyesterday.?
正是湯姆昨天帶你去的醫(yī)院。?
ItwasLiuXiangthatwonthe110?metrehurdlerace.?
是劉翔贏得了110米欄冠軍。?
（2）如果強(qiáng)調(diào)的是物或其他的成分（謂語、定語外）只可以用“Itis...that...”或者“Itwas...that...”。?
ItwasduringWorldWarⅡthathedied.?
正是在二戰(zhàn)中他死的。?
Isitforthisreasonthathewillnotcomehere?
就是這個理由他將不到這里來嗎？
高一英語 Unit2 English around the world教案
高一英語Unit2Englisharoundtheworld教案
Unit2Englisharoundtheworld第二課時
（Pre-reading----reading知識點(diǎn)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)詞匯的用法
2.能夠靈活運(yùn)用新句型
重難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用新詞匯及句型
學(xué)習(xí)過程：
一、知識探究
1….andbecauseofthat,Englishbegantobespokeninmanyothercountries.
e.g.①Tellyourfriendsaboutthechangesoftheplanbecauseofyourillness.
②Theyareherebecauseofus.
③Westayedathomebecauseitrained.
④Hewaspunishedjustbecauseofwhathehadsaid.
自主探究
①becauseof“因為；由于”，是短語，其后可接，動名詞或由what引導(dǎo)的從句，在句中作狀語。
②because“因為；由于”，是，后接。
練習(xí)
①他們?yōu)榱撕⒆佣峒业竭@里。
Theymovedhere__________thebaby.
②因為下雨，所以我回來了。
Icameback____________therain.
③我們這么做因為我們覺得這是我們的職責(zé)。
Wedidit___________wefeltitourduty.
2.I’dliketocomeuptoyourapartment.
猜測下列句子中comeup的詞義。
①Thelittlebycameuptothestrangerandshowedhimhowtogettothepolicestation.
②Wewon’tforgetthedaywhenwewatchedthesuncomeupontopoftheTaiMountain.
③Itiscertainthatthequestionwillcomeupatthemeeting.
④Thesnowdropsarejustbeginningtocomeup._
⑤Iamafraidsomethingurgenthascomeup.____
短語歸納
come邂逅come向…撲來,攻擊come來自come出版;開花；結(jié)果是
come想出，發(fā)現(xiàn)，提出come發(fā)生
come繞道而來come落下,塌下
指點(diǎn)迷津
comeup/comeupwith
①comeup意為“被提及”時，其主語是被提出的內(nèi)容，不能用于被動語態(tài)。
Thesubjectcameupintheconveration.談話中提到了這個課題。
②comeupwith意為“提出”時，其主語是動作的發(fā)出者。
Atthemeeting,theoldmancameupwithsomegoodadvice,andallthepeoplethereagreedwithhim.
練習(xí)：用come構(gòu)成的詞組填空。
①.Thehunterwalkedacrosstheforestwhensuddenlyabear_______him.
②.Themagazine__________onceamonth.
③.Theengineershas___________newwaysofsavingenergy.
④.They___________anoldschoolfriendinthestreetthismorning.
3.ItwasmorebasedonGermanthan……..
e.g.①Hebasedhishopesonthegoodnewswehadyesterday.
②Thefilmisbasedonafamousnovel.
③Wecampedatthebaseofthemountain.
自主探究
base，作動詞時意為“”，常見結(jié)構(gòu)是base...on/upon...或；作名詞時，意為“”。
練習(xí)
①我們應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)建立在事實的基礎(chǔ)之上。
Weshouldalways_____ouropinions____facts.
②這部小說是根據(jù)一件真事創(chuàng)作的。
Thenovel____________________atruestory.
4....theEnglishwespeakatpresent.
e.g.①IamafraidIcan’thelpyouatpresent.
②Wehaven’tfoundthethiefatpresent.
自主探究
atpresent意為“”。
歸納拓展
presentadj.目前的，現(xiàn)在的
adj.出席的，到場的，在座的（常作表語和后置定語）
n.禮物
翻譯下列句子中的present
Themountainbikeisabirthdaypresentfrommyparents.
Wereyoupresentwhenthedecisionwasannounced?
Allthestudentspresentareagainsthisadvice.
Inthepresentcase,Iadviseyoutowait.
常見短語
atpresent=atthepresenttime目前，現(xiàn)在
bepresentat出席，到場，參加
完成句子
①Idon’tplantogoonholiday(目前).
②大部分到場的科學(xué)家表達(dá)了他們對當(dāng)前國家形勢的看法。
Mostofthescientistsexpressedtheirideasaboutthe.
5.Sobythe1600’sShakespearewasabletomakeuseofawidervocabularythaneverbefore.
e.g.①Weshouldmakegooduseofoursparetimetoreview,forthefinalexamisnear.
②YououghttomakegooduseofanyopportunitytopractiseEnglish.
③TheInternetresourcesshouldbemadefulluseof
自主探究
makeuseof意為；makegooduseof意為；makefulluseof意為，其中use是名詞。
歸納拓展
①makethebestuseof充分利用，善用……
makethemostof充分利用，盡量利用……
Youshouldmakethebestuse/mostofthisvaluableopportunity.
②名詞use還可以與其他詞語搭配構(gòu)成短語。
beofmuch/great/little/nouse用處很大/用處很小/沒有用
outofuse不被使用，廢棄
comeintouse投入使用，開始被使用
beinuse在使用中
bring/put…touse對……加以利用，把……投入使用
單項填空
FulluseshouldbethetimetopractisespeakingmoreEnglish.
A.takenB.madeC.takenofD.madeof
6.EnglishisalsospokeninShakespeareandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.
e.g.①Someoftherubbish,suchasfood,paperandiron,rotsawayoveralongperiodoftime.
②SuchpoetsasKeatsandShelleywroteRomanticpoetry.
自主探究
suchas意為，用于列舉前面所述情況?？梢杂谩懊~+suchas+被列舉事物”和“such+名詞+as被列舉事物”的形式出現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津
suchas,forexample
①suchas用來列舉事物時，一般列舉同類人或事物中的幾個例子。插在被列舉的事物與前面的名詞之間，as后面不可有逗號。
▲使用這個短語時，后面列舉的事物的數(shù)量不能等于它前面所提到的總和，一旦相等就要用thatis或namely。
如不可以說：Ihavethreegoodfriends,suchasJohn,JackandTom.
應(yīng)該說：Ihavethreegoodfriends,thatis,John,JackandTom。
我有三個好朋友，即約翰、杰克和湯姆。
②forexample
用來舉例說明某一論點(diǎn)或情況，一般只舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語，可位于句首，句中或句末。
Ballgames,forexample,havespreadaroundtheworld.
例如，球類運(yùn)動就已經(jīng)在世界各地傳播開了。
Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal,alion,forexample?
如果遇上野獸，例如獅子，你該怎么辦？
用thatis，suchas，forexample填空
①Heknowsthreelanguages，，Chinese，F(xiàn)renchandEnglish.
②Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal—alion，?
③Thefarmergrowsvariouskindsofcrops，_____wheat，corn，cottonandrice.
④Mattermaybeinvisible；air，，isthiskindofthematter.
7.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.
IndiahasaverylargenumberoffluentEnglishspeakers..
e.g.①Anumberofcarsareinthestreet.
②Thenumberofcarsinourcompanyisincreasing.
自主探究
thenumberof…意為“”，后接名詞，作主語時，謂語動詞用形式。
anumberof意為“”，后接復(fù)數(shù)名詞，作主語時，謂語動詞用形式。number前可用large,big，great,small等修飾詞。
Alargenumberofpeoplewereoutofworklastyear.
單項選擇
IknowofyourclassmatesarestudyingFrench；what’softhem?
A.thenumber；anumberB.anumber；thenumber
C.anumber；anumberD.thenumber；thenumber
二、當(dāng)堂反饋
1.EveryminutemustbemadefulluseofspokenEnglish.
AtopracticeBpracticingCpracticeDpracticed
2.Heknowsseverallanguages,,heknowsEnglishandJapanese.
AsuchasBforexampleCthatisDforanexample
3.Theteacheraskedadifficultquestion,butfinallyTedagoodanswer.
AcameupwithBkeptupwithCwentthroughwithDputupwith
4.Mybrothercan’tgotoworkhisfootbeinghurt.
AbecauseBsinceCasDbecauseof
5.Heisfree,andyoucangotohimforadvice.
AbypresentBinpresentCatpresentDonpresent
后記：
三上英語M3Unit1Pointtothedoor教學(xué)設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三上英語M3Unit1Pointtothedoor教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。
課時教學(xué)設(shè)計
課題Unit1.Pointtothedoor.教案序號7
授課時間2014年9月22日課型New
教
學(xué)
目
標(biāo)①能聽、說、認(rèn)、讀本節(jié)課單詞：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
②能聽、說、讀句型.Pointto….
教學(xué)重難點(diǎn)1.Listenandpoint
2.Askandanswer
教學(xué)準(zhǔn)備Card.Pictures.tapes
板
書
設(shè)
計
Unit1.
Pointtothedoor.
Pointtothewindow.
教學(xué)過程
1warm-up
Singasongandgreet
S:Standup
T:Gooodafternoon,boysandgirls.
S:Gooodafternoon,MsLi.
T:Sitdownplease.(學(xué)習(xí)please)
2Freetalk
與單個生對話并用兩只手對話游戲，滲透black與board發(fā)音
3Leading-in
Let’splaysomegames.“Pointto”
老師做師范，Ipointto（語速慢并且重)ApointtoBpointtoC
Letstudentsguessthechinesemeaningandreadit.
玩抽名字游戲引入活動一chant
3Presentation
T:Youdidagoodjob,andIhaveapictureforyou.
1）出示玲玲教室照片
T:Whoarethey?
S:LinglingSamDamingMsSmart
2)Listenandanswer
What’sinLingling’sclassroom?
a生回答門，師說出句子Pointtothedoor,各排練習(xí)讀單詞
door出示thedoor出示pointtothedoor.用拍手來練習(xí)說句子
bAnythingelse?窗戶Pointtothewindow老師和學(xué)生一起做并說句子
用卡片練習(xí)讀單詞，用手勢練習(xí)說句子并做指向動作
cAndanythingelse?
T:“OK,listen!Pointtotheblackboard.”（師邊說邊指）
black+board形象圖
藏卡片游戲練習(xí)單詞
d通過猜卡片引出bird
T：“Wehaveanewfriend,sayhellotoit.”
S:“Hello,bird.”（領(lǐng)讀單詞，高低聲操練。）
3)操練單詞
看嘴型說單詞
找兩個同學(xué)上去拍單詞看老師嘴型，大家來說單詞，這個兩個學(xué)生拍卡片
找規(guī)律從ppt卡片中找規(guī)律來猜猜下一個是什么單詞
4Listenagainandfindthenameofthebird
5Listenagainandimitate；齊讀課文
6Listenanddo
a老師下命令Pointtothedoor/window/blackborad,standupandsitdown.
單個生下命令其他生做
b其他生下命令，遮住一個學(xué)生的眼睛轉(zhuǎn)一圈再做指向動作
c同桌之間根據(jù)拿到的卡片內(nèi)容進(jìn)行操練
5Summary，滲透德育，愛自己的教室愛朋友，像小鳥一樣快樂
6Homework帶來自己房間的照片，向同學(xué)介紹
7Song:Standup,please
Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計
Unit1Hello第一課時教案
Designer:ZhangFengping
一、教學(xué)內(nèi)容：
Let’ssayandLet’ssing
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
a)學(xué)生能夠熟練聽讀、認(rèn)讀課文主人翁的英文名
b)學(xué)生能能熟練運(yùn)用句型:Hello,Goodmorning,I’m…What’syourname?
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學(xué)生積極參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標(biāo)
a)在活動中，教師與學(xué)生的積極互動，營造民主和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。
b)通過一些活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用靈活運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a)學(xué)會打招呼
b)學(xué)會唱歌
2、教學(xué)難點(diǎn)：
縮寫形式的讀音
四、教學(xué)方法和教學(xué)策略：
1、游戲教學(xué)法：學(xué)生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進(jìn)行操練。
2、TPR全身反應(yīng)法:結(jié)合低段小學(xué)生的性格特點(diǎn)，給相應(yīng)的情節(jié)配上相應(yīng)的圖片和動作。在活動中加強(qiáng)學(xué)生對句型的運(yùn)用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學(xué)生口語能力。
4、歌唱教學(xué)法：通過教唱歌曲和隨機(jī)改編歌曲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。
五、教學(xué)設(shè)備：老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設(shè)備
六、教學(xué)過程：
StepsTeacher’sActivitiesPurpose
Step1Greeting
1.GreetingwithSs.
2.Dividetheclassintotwogroups,boysgroupandgirlsgroups.andshowSstherulesofcompetition.andtellSswhocangetthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompetition.通過分男、女組比賽，設(shè)計“分紅旗”的競賽情景，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
Step2Warming-up1.Singthesong“Hello”bydoingsomeactions.以flash形式，通過歌曲Hello引入
Step3
Presentation
1.Lead-in
ShowoutthestuffedanimalstosayHello
T：What’sthis?Ss:It’sa…
T:Hello,ChildrenSs:Hellodogcatrabbit
2.ByCAI,presentthenewwordsandnewsentences.
a)Inthispart,Tshowssomepictureshavethestudentstoask:Hello!What’syourname?Thenelicitthenewwordsandnewsentences.TeachSstoreadthenewwordsandnewsentences.
b)Practice
TandSsmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.
C)Roleplay
TteachesSstoreadthedialogue,thengiveSssometimetopairwork.Getthreeorfourgroupstoshowtime.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學(xué)生運(yùn)用“Hello!Goodmorning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行對話教學(xué)環(huán)節(jié)，遇到水平較好學(xué)生，可以適當(dāng)增加英語語句如：Nicetomeetyou,Howareyou?等等，拓寬學(xué)生知識面。滿足不同水平的學(xué)生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能讓水平較好的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生脫離文檔稿件進(jìn)行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學(xué)方法，可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)性,也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
Step4Practice1．Guessinggame
ShowoutsomephotosofSs,Havethemtoguess:Who’sthat?Whataretheirnames?…
Ss:Hello!What’syourname?
S1:standup,Myname’sS1…
2．Listentothis
Ssactivities:Listenandnumber
3．Listenandtick
Listentothetapethentickouttherightanswers
1、通過用班級學(xué)生的相片進(jìn)行競猜游戲活動，既能更貼近學(xué)生的情況，也能增加學(xué)生的競猜欲望，增加趣味性。
2、通過聽力練習(xí)和問答活動來鞏固本單元所學(xué)的句型和單詞，在互相問答中，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息溝，加強(qiáng)語言表達(dá)能力并為下一節(jié)學(xué)習(xí)Conversation作好鋪墊。
Step5Song
Let’ssing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應(yīng)的動作，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的時間和句型，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。
Step6summaryGooverthevocabularyandstructure.總結(jié)本課時的重點(diǎn)單詞與句型，肯定學(xué)生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
Step7HomeworkListenandreadtwice.
七、板書設(shè)計：
Unit1Hello
HelloHi
What’syourname?
Iam…
UNIT1WHATCANYOUDO教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“UNIT1WHATCANYOUDO教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時
Contents:Unit1Let’sSing
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary詞匯：kite,flyakite,bike,rideabike和sohighinthesky,sofastdowntheroad
(2)能準(zhǔn)確地唱出《英語口語》第4頁的歌曲。
2.Languageskill：
(1)Vocabulary——能聽、說、辨認(rèn)kite,flyakite,bike,rideabike
(2)能理解，并唱出歌曲。
3.Affect:在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，體驗到成功的愉悅。
4.Learningstrategies：
(1)借助情景，理解新知識;
(2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
Freetalk
（1）讓學(xué)生說說如何度過這個周末？
（2）讓學(xué)生猜猜圖片中的人物在干什么?
2.Presentationandpractice
(1)Teachthenewwords
從上一步驟，引出kite,flyakite,bike,rideabike,用KeepSilence的游戲方式，讓學(xué)生對新單詞上口
(2)Listenandanswer
請學(xué)生認(rèn)真觀察課件動畫里面人物的活動開展得怎樣？玩得高興嗎？然后播放歌曲課件
(3)Learntosay
根據(jù)學(xué)生的回答，教授新詞組sohighinthesky,sofastdowntheroad和merrily，以大小聲、LuckyBall和小組競賽的形式檢查學(xué)生上口情況
(4)Enjoythesong
再次播放歌曲課件（2次或3次，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而定），請學(xué)生認(rèn)真聽，并努力模仿，看誰最快能唱出整首歌曲。最快的小組、聲音最響亮的小組得分最高
(5)Passandstop
全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下一邊齊唱新學(xué)的歌曲，一邊傳遞LuckyBall。當(dāng)老師示意停的時候，學(xué)生停止唱歌和傳球。拿著LuckyBall的學(xué)生能說出老師所做的動作，所在小組得分，否則就要扣分
(6)Competition
各小組比賽唱歌。唱的時候，要求學(xué)生打開書，用手指著歌詞來唱?？茨囊唤M在沒有音樂伴奏的情況下，唱得最有感情，最好聽
(7)Singtogether
讓學(xué)生邊看課件，邊和著音樂唱歌曲。
3.Development
請個別學(xué)生上講臺表演，邊唱邊做動作，臺下的學(xué)生做評委，選出最棒的小歌星
4.Homework
(1)聽錄音，跟唱《英語口語》第4頁的歌曲；
(2)唱歌曲給爸爸媽媽欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生對歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段sofastdowntheroad的掌握還不是很熟悉，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二課時
Contents：Unit1Let’sLearn
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary：能聽說新單詞dance,skiprope,draw,piano,playthepiano,skate
(2)Sentences：Whatcanyoudo?Ican….
2.Languageskill：
（1）能聽會說本課的單詞和句子；
（2）能正確理解課文意思，并能上口。
3.Affect:
通過學(xué)習(xí)，加深同學(xué)間的了解和增進(jìn)友誼。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知識；
（2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Difficultpoints:
(1)單詞draw,piano的發(fā)音；
(2)句型：Whatcanyoudo?Ican….的正確理解和上口；
(3)能用句型Whatcanyoudo?Ican….進(jìn)行交際。
Teachingprocedures:
1.Revision
(1)Singthesong:Merrily
播放課件，教師融入學(xué)生中，和學(xué)生一起唱。
(2)Guessinggame
露出圖片的一小部分，讓學(xué)生猜出圖片的物品名稱和人物的活動。（kite,bike,flyakite,rideabike）
2.Presentationandpractice
(1)Freetalk
呈現(xiàn)新句子：Whatcanyoudo?Ican….
接上面的活動引出：Theboycanflyakite.Thegirlcanrideabike.Icanflyakite/rideabike/swim.(老師邊說，邊做夸張的動作。)
T:Whatcanyoudo?并示意學(xué)生用Ican(不會的可以用中文來回答)。
學(xué)習(xí)句子：Whatcanyoudo?Ican….
(2)Chaingame
小組比賽，比一比哪組說得又快又準(zhǔn)。（老師先向第一排的學(xué)生說：Whatcanyoudo?讓學(xué)生用Icanflyakite/rideabike/swim.來回答，然后向后面的學(xué)生問Whatcanyoudo?后面的學(xué)生用Ican….回答，依此滾動問答。）
(3)Lookandlisten
老師問學(xué)生提問題：認(rèn)真觀察，看看Amy,Andy,Bobby，Koto會干什么？然后播放金太陽課件。
(4)Learntosay
A.老師戴著Amy的頭飾，讓學(xué)生用Whatcanyoudo?問，老師回答：Icandance.Icanskiprope.（邊說邊做動作）。再請學(xué)生扮演Andy,Bobby，Koto，全班問扮演的學(xué)生，老師給扮演者提示說：Ican….
B.教授詞匯：dance,skiprope,draw,playthepiano,skate.
老師做好示范，讓學(xué)生看準(zhǔn)嘴形，模仿發(fā)音。并且要配上動作。注意單詞draw,piano的發(fā)音。
(5)Look,listenandsay
播放課文的課件，讓學(xué)生理解并跟讀課文。
(6)Fastreactiongame
讓學(xué)生看圖片，快速用Ican….說出圖片意思，并配上動作。
(7)Readthebook
讓學(xué)生看圖，指著單詞讀課文。老師巡視檢查，及時反饋信息。
3.Development
Makedialogues
讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，用上今天學(xué)的句子：Whatcanyoudo?Ican….和同學(xué)對話。
4.Homework
(1)聽錄音，跟讀《英語口語》第2頁的課文；
(2)用今天所學(xué)的知識向爸爸媽媽介紹自己。
第三課時
Contents：Unit1Let’sPlayandLet’sChant
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary詞匯：復(fù)習(xí)鞏固詞匯dance,skiprope,draw,bike,rideabike,piano,playthepiano,skate,kite,flyakite,
(2)Sentences句型：Whatcanyoudo?Ican….Ican’t….
(3)能理解、上口《英語口語》第5頁的小詩。
2.Languageskill：
（1）能聽、說、讀、辨認(rèn)動詞詞匯dance,skiprope,draw,,rideabike,,playthepiano,skate,flyakite,swim
（2）能正確理解，表達(dá)Ican….Ican’t….
（3）能正確理解、朗讀小詩；
3.Affect:
在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)小詩。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知識；
（2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Difficultpoint:
(1)正確發(fā)can’t的音，并能與can區(qū)別使用；
(2)本課小詩的正確理解和流利上口。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
（1）Let’ssingthesong“Merrily”
播放金太陽軟件，讓學(xué)生齊唱
（2）Flashcardgame
讓學(xué)生看圖片，聽老師問：Whatcanyoudo?后迅速說出書本第2頁圖片的句子，要求能配上動作
2．Presentationandpractice
（1）Whisperandtell
老師講解游戲規(guī)則后，先示范玩一次。第一個同學(xué)Yongxian向后面的同學(xué)輕聲說：Icanskate.后面的同學(xué)互相傳輕聲傳話：Yongxiancanskate.Yongxian向最后得到傳話同學(xué)判斷正誤。
（2）Presentthedrill“Ican’t….”
接著上面的游戲，引出句型：Ican’t….學(xué)習(xí)句型Ican’t….通過使用豐富的身體語言教學(xué)，讓學(xué)生邊做動作，邊學(xué)習(xí)句型。（注意can’t的發(fā)音）
（3）TPRgame
區(qū)別運(yùn)用Ican….和Ican’t….采用TPR教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解、區(qū)別使用這兩個句型。
（4）Listenandsay
播放課件，認(rèn)真聆聽和理解小詩。
（5）Chanttogether
播放小詩，讓學(xué)生邊聽、邊做動作、邊跟學(xué)小詩。
（6）Groupscompetition
分組比賽，鞏固操練小詩。
3.Development
Performthechant
讓四人小組學(xué)生到講臺上表演小詩。其他學(xué)生在臺下做評委，評出最佳小演員
4.Homework
（1）聽錄音，跟讀《英語口語》第5頁的小詩；
（2）表演小詩給爸爸媽媽欣賞。
教學(xué)反思：
配合緊湊的的節(jié)奏學(xué)習(xí)小詩。
鼓勵學(xué)生大膽參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第四課時
Contents：Unit1Let’sTalk
Objectives:
1.Languageknowledge：
（1）Vocabulary詞匯：鞏固學(xué)習(xí)已學(xué)過的動詞詞匯和新單詞teach；
（2）Sentences句型：
Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Languageskill：
（1）能聽、說、讀teach；
（2）能正確理解，并能用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.進(jìn)行問答；
（3）能正確理解，并朗讀對話。
3.Affect:
（1）在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，并在小組合作中培養(yǎng)合作精神；
（2）通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要互相幫助，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。
4.LearningStrategies：
（1）學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)；
（2）學(xué)會聆聽，并能從中提取相關(guān)的信息。
Difficultpoints:
(1)正確理解，運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.進(jìn)行交際；
(2)課文句子的準(zhǔn)確理解和流利上口，并能靈活運(yùn)用到真實的交際中。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
(1)Singthesong“Merrily”
播放金太陽課件，和學(xué)生一起表演歌曲。
(2)Chaingame
老師先做示范，讓學(xué)生用Ican….Ican’t….介紹自己會做和不會做的事情
2.Presentationandpractice
(1)呈現(xiàn)Canyouskate?
承接上面的活動，老師直接問一個學(xué)生Canyouskate?用夸張的手勢和表情引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,Ican./No,Ican’t.凡是會的學(xué)生跟在老師身邊一起問其他的學(xué)生，根據(jù)時間定好問學(xué)生的次數(shù)。操練句型：Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）呈現(xiàn)Icanteachyou.
緊接剛才的游戲，繼續(xù)用Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.問答，當(dāng)有學(xué)生回答No,Ican’t.時，主動伸出友好之手說：Icanteachyou.學(xué)習(xí)單詞：teach
(3)Lookandlisten
播放金太陽軟件，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)新課文對話。
(4)Readaloud
采用多種形式的操練形式（全班、大、小組、個人），讓學(xué)生配上動作，大膽模仿發(fā)音，做到語音、語調(diào)正確。
（5）Readthebooks
A.讓全班、四人小組用食指點(diǎn)著單詞讀課文對話。要求學(xué)生會認(rèn)讀單詞;
B.讓學(xué)生看課文動畫，給動畫配音。
3.Development
(1）安排兩人小組學(xué)生表演課文;
(2）讓兩人小組學(xué)生自選一種活動，套用新學(xué)的課文基本結(jié)構(gòu)，替換人名、skate改編對話進(jìn)行交際。
4.Homework
（1）聽錄音，讀《英語口語》第6頁課文；
（2）讀改編的對話給爸爸媽媽聽。
《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1”，僅供參考，希望可以幫助到您。
專題解說：諦聽天籟——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線上的落日》；
感悟自然——體會自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；
湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。
文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
【過程與方法】交流探究，品位文本意境美。
情感與態(tài)度：熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)對比的修辭技巧，琢磨避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)時數(shù)】1課時
【教法、學(xué)法設(shè)計】
教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么？（板書課題）設(shè)計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)?！?/p>
二、文本對話，整體感知
1、文是一篇寫景散文，請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意思考兩個問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？
2、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景？請把這些景點(diǎn)找出來。（顯示幻燈圖片）
3、江南的冬景有什么特征？運(yùn)用什么手法？
設(shè)計意圖：通曉文意，初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。
a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
教師提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。
學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤晴暖優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比。
三、突出重點(diǎn)、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？
（出示幻燈文本：《濟(jì)南的冬天》中雪景段落）設(shè)計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。
學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。
教師小結(jié)：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。
四、品味語言、深入思考
1、朗讀文本，思考：評論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點(diǎn)？談?wù)勀愀惺堋＃ǔ鍪居疫吇脽粑谋荆?/p>
2、作者對江南雪景有沒有作實景描繪，為什么？
設(shè)計意圖：品味語言所體驗的內(nèi)涵或表達(dá)效果，通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞：若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、
老師歸納：作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
五、拓展延伸、創(chuàng)新實踐
1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？
2、假如你要以《揚(yáng)州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過揚(yáng)州冬景的描寫，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢？怎樣寫呢？
設(shè)計意圖：通過實踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。
學(xué)生討論可得：
a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。
b、運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。
c、文章要溶進(jìn)自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作，師巡視、點(diǎn)撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。
六、課堂小結(jié)
畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。
七、課外作業(yè)
1、走進(jìn)大自然的活動，體驗自然，了解風(fēng)物。
2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事。
Module10Unit1Thisishishead教學(xué)設(shè)計
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Module10Unit1Thisishishead教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
課時教學(xué)設(shè)計
課題
Module10Unit1Thisishishead.
教案序號
27
授課時間
2014年12月8日
課型
New
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head,arm,hand,leg,foot等，以及運(yùn)用此句型：Thisis+人稱物主代詞（his）+名詞。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握人體各部位的詞匯，
難點(diǎn)是運(yùn)用簡單的句型Thisishis……進(jìn)行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備
Card.Pictures.tapes.radio
板書設(shè)計
Module10Unit1Thisishishead.Thisishishead.
leg.
arm.
foot.
教學(xué)過程
Step1:Warmingup
1.Singasong:Standup.
2.Greeting:Howareyou?
[設(shè)計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學(xué)生互動，不但讓學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，而且給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學(xué)生對舊知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。
Step2:Presentation
Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.
T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導(dǎo)學(xué)生猜)
Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)
T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.
Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.
T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)
Ss:Myhead.
T：Hishead.
Ss:Hishead.
同樣的方法教arm,hand,leg,foot.
Activity3：Guesstherightwords.
1.教師出示本課生詞卡，引導(dǎo)全班讀一遍.
2.猜詞游戲:What’smissing?
Activity4：Chant.
Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;
onelittlefootgoes,tap,tap,tap;
Twolittlearmsgo,upanddown;
Twolittleheadgoes,fromsidetoside.
[設(shè)計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務(wù)形式進(jìn)行生詞的導(dǎo)入，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好動的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生詞時，教師讓會說的學(xué)生先讀，當(dāng)小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學(xué)習(xí)并不是簡單的教師帶學(xué)生的機(jī)械跟讀，而是設(shè)計真實的語境，使學(xué)生指認(rèn)、復(fù)述的活動中，體驗、感知、運(yùn)用并習(xí)得語言；而chant又能讓學(xué)生在有韻律的說唱中，進(jìn)一步理解和掌握單詞。
Step3:Practice
Activity1:Listenandact.(在小組間進(jìn)行聽音做動作比賽。)
(1)教師發(fā)指令,學(xué)生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動作。
(3)指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動作并說句子，
S1：Pointtoyourhead/etc..
Ss:Thisismyhead/etc
Activity2:Learningnewsentences.
1.請學(xué)生介紹手偶和機(jī)器人奧特曼。用句型：Thisishis____.
[設(shè)計意圖]：運(yùn)用listenandact的游戲來鞏固單詞，能避免反復(fù)跟讀讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶；針對小學(xué)生注意力不得持續(xù)久的特點(diǎn)，設(shè)計listen，sayandpoint和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調(diào)動學(xué)生的積極性，集中他們的注意力。
Step4:Consolidation
Task1:Listentothedialogue
Task2:Readthedialogueintextbook.
[設(shè)計意圖]：聽錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿正確的發(fā)音，進(jìn)一步感受句型。
Step5:Production
1.請學(xué)生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。
2.學(xué)生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。
3.學(xué)生展示并介紹自己玩具。
[設(shè)計意圖]：介紹學(xué)生熟悉的人物，給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學(xué)生介紹自己的玩具，不但給學(xué)生提供了使用英語、展示所學(xué)知識的平臺，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時間和空間而且提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生體驗到用所學(xué)知識解決問題成功后的愉悅，知道學(xué)英語就能用，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
Step6:summeryandassessmentxKb1.Com
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．生生間互評及教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
[設(shè)計意圖]：由學(xué)生自己小結(jié)本課所學(xué)習(xí)知識，能反饋出學(xué)生對知識的理解和掌握程度。而評價設(shè)計能讓學(xué)生在形成性評價的過程中客觀、正確地認(rèn)識自己，樹立學(xué)習(xí)信心。
七、家庭作業(yè)(三選一)：
1．熟讀課文。
2．畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽
3．用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。
[設(shè)計意圖]：家庭作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。而作業(yè)布置的三選一能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，照顧到學(xué)生個性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
Unit6lesson1It’sred教學(xué)設(shè)計
Unit6lesson1It’sred教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本單元主要是學(xué)習(xí)回答顏色及熟悉色彩名稱。色彩是人們每時每刻都在接觸的內(nèi)容，孩子們對色彩有著濃厚的興趣。本課圍繞“詢問顏色”這一話題，把有關(guān)物品與顏色有機(jī)地結(jié)合起來，給我們展示了一幅真實的生活畫面。
通過學(xué)習(xí)句型
Whatcolorisit？
It’syellow.
讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用色彩來描述事物，培養(yǎng)學(xué)生通過色彩正確地表現(xiàn)事物的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們的知識和認(rèn)知水平有限，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、樂于參與游戲，有較強(qiáng)的嘗試和表現(xiàn)欲望。通過形式多樣的活動，使其能夠在活動中掌握所學(xué)，并靈活應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會用英語回答顏色；
1)四會掌握單詞：red、yellow、blue、green
2)句型：whatcolourisit？It’s…
2、能力目標(biāo)：能說色彩名稱，并能用Whatcolorisit？It’s…句型
與他人進(jìn)行對話。
3、情感態(tài)度：進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察和合作交流能力，培養(yǎng)他們對美的正確認(rèn)識。
四、教學(xué)四點(diǎn)
重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)回答顏色及熟悉色彩名稱。
易錯點(diǎn)：Whatcolouristhepen的描述方式。
拓展點(diǎn)：色彩名稱及顏色與姓氏的聯(lián)系。
五、教學(xué)步驟
Warmup
T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？
T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！
Study，studyIstudy!
Happy,happy,I’msohappy!
Game:看誰反應(yīng)快教師出示圖片，學(xué)生進(jìn)行搶答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(師出示課件，復(fù)習(xí)單詞，引出新知。)
：從活動入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，起到生動、直觀的作
用增進(jìn)情感，提高學(xué)生興趣。
Presentation
Step1Leading-in(導(dǎo)入)
T:Lookhere.What’sthis？
Ss：It’saschoolbag.(…).
T:It’sa___schoolbag.(請學(xué)生填空)
引導(dǎo)學(xué)生回答It’saredschoolbag.It’sred（板書課題）指向身邊的物品，問whatcolourisit？（板書，領(lǐng)讀）指向故事中主要人物的圖片，有利于幫助學(xué)生了解故事情節(jié)。
T:：運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
Step2presentation
出示Danny和Jenny的圖片，向?qū)W生說明他們在討論問題
1、Listentotape,thenanswer(聽音回答問題)
“Whataretheytalkingabout?”（他們在討論什么？
2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈現(xiàn)風(fēng)箏，氣球，鋼筆，小汽車的矢量圖）
a.whatcolouristheballoon?
b.whatcolouristhekite?
c.whatcolouristhecar?
d.whatcolouristhepen?
訂正答案的同時引出生詞：red，green，yellow，blue
問題引領(lǐng)，先整體感知課文，再由整體到局部。
3、游戲鞏固生詞：
Whatismissing？
：通過多種途徑，對顏色單詞進(jìn)一步鞏固。
Step3practice（練習(xí)處理）
1、listenandimitate、
2、readthetext、
3、Actoutthetext、
學(xué)生看書聽錄音，并跟讀。學(xué)生分角色朗讀，個別朗讀并進(jìn)行評比。
：在這一環(huán)節(jié)中，先安排學(xué)生用各種方式讀書，如跟讀、自讀、分角色讀等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握本課的語言知識。
韻律詩:Let’schant！
Colour，colour,whatcolourisit?
Red,red,it’sred!
Blue,blue,it’sblue!
Colour,colour,whatcolouristhepen?
Yellow,yellow,it’syellow!
Green,green,it’sgreen!
：chant節(jié)奏感強(qiáng)，既鞏固新知又是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方法。
Step4Application（鞏固拓展）
Task1:pairworkpointandsay
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的彩色鉛筆，同桌兩個用所學(xué)句型，進(jìn)行會話表演。）
A:Whatcolorisit?
B：It’s….學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)展示
：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分組編對話，并進(jìn)行展示，拓展學(xué)生的思維，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動
Task2:Workingroups.
四人一組，運(yùn)用所學(xué)句型及身邊的實物進(jìn)行對話練習(xí)
A：Whatcolouristhe…
B:It’s…,whatcolouristhe…
C:It’s…Whatcolouristhe…
D:It’s…Whatcolouristhe…
A:It’s…
：學(xué)生以小組為單位合作完成對話，有針對性的活動游戲是操練語言的有效方式，增強(qiáng)學(xué)生自由交際與會話的能力，同時課堂學(xué)習(xí)的趣味性也得到了增強(qiáng)，使學(xué)生在實踐練習(xí)的過程中不感到枯燥，即使是學(xué)習(xí)達(dá)成度較低發(fā)的學(xué)生也不會感到很吃力而失去學(xué)習(xí)興趣。同時，小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合作精神及創(chuàng)新能力。
Task3:Doyouknow？
1.red紅色的→Red萊德
2.yellow黃色的→Yellow耶魯
3.blue藍(lán)色的→Blue布魯
4.green綠色的→Green格林
請你試著口譯下面的漢語,有點(diǎn)像繞口令哦!耶魯先生穿著綠色的衣服。萊德小姐穿著紅色的衣服。格林先生穿著綠色的衣服。他們正在開舞會。
：拓展顏色與姓氏的聯(lián)系的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野，將知識延續(xù)。
Step5Summary(課堂小結(jié))帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)讀本課時重點(diǎn)，齊讀鞏固。
溫馨寄語：世界是多彩的，讓我們通過自己的努力讓我們的世界更精彩。
Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟讀課文）
Group2、findoutthecoloursaroundyou!（尋找身邊的顏色）
板書設(shè)計：Unit6Lesson1It’sred
Whatcolourisit？It’sred.
Itsgeeen.
It’syellow.
It’sblue.
《我的四季》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
【課時安排】一課時
【學(xué)習(xí)方式】活動體驗
【授課過程】
[大屏幕：一年四季圖]（配樂）
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書課題]
二、溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。
三、自讀研討：
教師：同學(xué)們說的不錯。現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。
[大屏幕：自讀提示：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。
學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>
學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠?，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。
學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？
學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
四、創(chuàng)造、展示
教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學(xué)生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]
五、自由朗讀
同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）
六、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]
學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一
番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]
七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）
結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我。
Module3Unit1Ilikefootball導(dǎo)學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Module3Unit1Ilikefootball導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
Module3Unit1Ilikefootball導(dǎo)學(xué)案
一、教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是外研社英語三年級下冊第三模塊第一單元的內(nèi)容。以熊貓Panpan的喜好為主要線索，讓孩子們學(xué)會談?wù)撟约旱南埠?。本課關(guān)鍵句型是Ilike……。Idon’tlike……。同時還拓展了孩子運(yùn)動方面的詞匯，如football足球，basketball籃球，tabletennis乒乓球，morningexercise早操等等。
二、學(xué)情分析
三年級的孩子具有活潑好動的特點(diǎn)。他們對生動有趣的教學(xué)方式感興趣。對新的知識具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，本課的整體目標(biāo)是激發(fā)孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣和建立英語學(xué)習(xí)的信心。三（2）班的絕大多數(shù)孩子都有良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，也熟悉了教師的課堂指令。各個方面都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會聽說football，basketball，tabletennis，morningexercise，sports這些詞匯;會認(rèn)讀Ilike、、、和Idon’tlike、、、。
2、技能目標(biāo)：能聽懂本單元的詞匯和句型，并且在特定的真實情境中加以運(yùn)用。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)和提高孩子英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；熱愛運(yùn)動，熱愛生活。學(xué)會談?wù)撟约旱南埠谩?/p>
4、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：重點(diǎn)詞匯和句子的聽，說，認(rèn)讀；學(xué)會運(yùn)用Ilike，Idon’tlike。學(xué)會談?wù)撟约旱南埠谩?/p>
難點(diǎn)：exercise發(fā)音較難。
五、教具準(zhǔn)備
課件，乒乓球籃球足球各2個，單詞卡片，哭笑臉，評價用的小球
六、教學(xué)過程
（一）Warm-upandlead-in.
1.Greeting
2.Singasong
3.Review:T:What’sthis?Ss…T:Whatarethey?Ss...
T:Ishowyoupictures,yousayWhat’sthisorWhatarethey.
T:What’syourfavouriteletter/colour/sports?
4.Lead-in:T:todaywearegoingtolearnM3U1Ilikefootball.(讀標(biāo)題，分組)
（二）Presentation
1.Enjoysomepictures.(各類運(yùn)動的圖片)
2.Newwordslearning.(如basketball：當(dāng)出示姚明的照片是，T：doyouknowwhoishe?Whatishegoodat?同時，展示實物。Basketball,Ilikebasketball)類似方法教授tabletennis和morningexercise.
Freetalk.Whatkindofothersportsdoyouknow?(評價)
3.T:Alikefootball.Blikefootball.ButIdoesn’tlikefootball
4.Readsentencesonblackboard.
6.Textlearning.DoyouwanttoknowPanpang’slikesanddislikes.let’sListenandanswer.
Listenandrepeat.
Freeread.
7.Talkaboutyourlikesanddislikes.
8.Sum-up.
9.Domorningexercise./FONT健康歌
七、板書設(shè)計
like
Isports
don’tlike
八、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)部分做得不錯；評價體制設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是好的；單詞反復(fù)操練；教師情緒帶動了孩子，課堂氛圍不錯。板書設(shè)計合理。
不足：dontlike的輸入和輸出欠缺；最后的健康歌和本堂課的邏輯有些不符；整堂課整體時間安排調(diào)控欠妥，頭重腳輕。接龍游戲設(shè)計無太多意義，可以作為一個簡單的訓(xùn)練方式；exercises這個難點(diǎn)沒有突破。
措施：還是要多聽課，學(xué)習(xí)前輩的長處，并在自己的課堂上加以利用；磨課很必要；課前一定要熟讀教材，參考資料；教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計緊湊；教師只有飽滿的激情和自信才能調(diào)動孩子的積極性。
