高中必修一英語(yǔ)教案

高一英語(yǔ)下冊(cè)Unit14Festivals重點(diǎn)句型解析。

高一英語(yǔ)下冊(cè)Unit14Festivals重點(diǎn)句型解析

重點(diǎn)句型解析

1.TheSpringFestival,…andfestivalshelpusunderstandwhoweare,rememberwherewecomefrom,andshareourhopesforahappyfuture.

春節(jié)，……和節(jié)日幫助我們了解我們是誰(shuí)，記住我們從哪里來(lái)，并共同分享對(duì)美好未來(lái)的期望。

sharev.

(1)共同具有，合用e.g.Threedoctorssharetheoffice.三個(gè)醫(yī)生共用這個(gè)辦公室。

(2)分享，分擔(dān)e.g.Theywouldsharethejoysandsorrows.他們將同甘苦，共患難。

(3)sharein分享，分擔(dān)，共同努力

e.g.Weallsharedinhishappinesswhenhewonthescholarship.

當(dāng)她獲得獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我們都替他高興。

(4)sharewith與……合用

e.g.Wouldyoumindsharingabedroomwithanotherguest?

你介意和另一位客人共用一個(gè)房間嗎？

比較：spare

(1)留出(時(shí)間作某事)，擠出(時(shí)間)

e.g.Canyousparethetimetohelpme?你能擠出時(shí)間幫助我嗎？

(2)不用，勻出(給別人用)

e.g.Fathercouldn’tsparethecar,soJohnhadtowalk.爸爸要用車，因此約翰只得步行。

(3)放過(guò)，饒(命)，不殺

e.g.Thekingsparedthelivesofthewomenandchildren.國(guó)王放過(guò)了婦女和兒童。

savev.

(1)挽救，拯救e.g.Theyfoughtbravelyandsavedthecountry.他們勇敢戰(zhàn)斗拯救祖國(guó)。

(2)節(jié)省，省去，省著用，保護(hù)

e.g.Ifwebuyplentyoffoodnow,itwillsaveshoppingagainthisweek.

如果我們現(xiàn)在買了足夠的食物，這周就省了再上街購(gòu)物了。

Saveyoureyesbyreadingingoodlight.在光線足的地方讀書可保護(hù)你的眼睛。

(3)節(jié)約，存錢，省錢，儲(chǔ)蓄

e.g.He’ssavingtobuyabicycle.他省錢來(lái)買自行車。

(4)留下，保留，保住，留作他用

Saveyourstrengthforthehardwork,you’llhavetodolater.

留著點(diǎn)兒勁，你一會(huì)兒還得干活兒呢。【W(wǎng)Ww.fz76.coM 工作計(jì)劃之家】

(5)save…for…留供……用

e.g.Heissavinghimself/hisstrengthfortheheavywork.他節(jié)省力量來(lái)干重活。

2.Thereseemstobenootherchoice.似乎別無(wú)選擇。

seemv.

(1)似乎，好像

①+不定式：

seemtodo表示一般狀況。

e.g.Idon’tseemtolackanything.我好像不缺什么。

seemtohavedone表示該動(dòng)作是在謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生之前就已經(jīng)完成。

Iseemtohavecaughtacold.我好像感冒了。

Heseemednottohavegraspedwhatshereallymeant.他好像沒(méi)有把握她的意思。

seemtobedoing表示在過(guò)去的某段時(shí)間里正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作在過(guò)去持續(xù)了一段時(shí)間。e.g.Sheseemedtobesleeping.她好像在睡覺(jué)。

seem(tobe)+表語(yǔ)(adj.或n.或prep.)

e.g.Youseemtobeinagreathurry.你似乎很著急。

②Itseems(ed)(that)從句可以和“主語(yǔ)+seems/seemed+動(dòng)詞不定式”互相轉(zhuǎn)換，意思不變。注意句型轉(zhuǎn)換：

e.g.Itseemedthathehadfailedtheexam.=Heseemedtohavefailedintheexam.

他似乎沒(méi)通過(guò)考試。

Itseemsthatnobodyknewwhathadhappened.看來(lái)沒(méi)人知道發(fā)生了什么事。

Itseems(ed)asif從句

e.g.Itseemsasiftherewillbeanelectionsoon.好像很快就要選舉了。

③Thereseems(ed)(tobe)好像有，似乎有

e.g.Thereseemstobesomething/thematterwithher.她好像有什么事。

(2)看來(lái)，似乎是(什么樣子)linkv.(系動(dòng)詞)

①+形容詞e.g.Heseemedtomequitenormal.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他很正常。

②+分詞e.g.Shealwaysseemedwellpleased.她好像總是很高興。

③+名詞e.g.Itseemsnotabadidea.那個(gè)主意好像不錯(cuò)。

④+介詞短語(yǔ)e.g.Youseeminhighspirits.你好像情緒很高漲。

3.…or,inotherwords,thefirstdayofspring.或者，換句話說(shuō)，春天的第一天。

(1)inotherwords換句話說(shuō)

e.g.Inotherwords,wecancompletetheprojectontimeonlyinthisway.

換句話說(shuō)，只有這樣我們才能按時(shí)完成工程。

Inotherwords,ifyoubreaktherule,youwillbepunished.

換言之，如果你違反了規(guī)則，你將受到懲罰。

(2)inaword總之，簡(jiǎn)言之

e.g.Inaword,Idon’ttrusthim.總之，我不信任他。

(3)inwords用言語(yǔ)

e.g.Thoughtheboyisonlytwo,hecanexpresshismeaningclearlyinwords.

盡管這男孩只有兩歲，他能清楚地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思。

4.Itisnotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.這不是悲傷的一天，而是慶祝生命輪回的時(shí)刻。

rather副詞

(1)“相當(dāng)，頗，甚”

e.g.Weallwererathertiredafterourlongwalk.走了那么遠(yuǎn)，我們都相當(dāng)累了。

Iratherexpectedthatwewouldwin.我很希望我們能贏。

(2)比較fairly,rather,quite,pretty

①表示程度

fairly與rather表示“相當(dāng)?shù)亍睍r(shí)，fairly含有積極肯定的意思，rather含有消極否定的意思。

e.g.Thequestionisfairlydifficult.這個(gè)問(wèn)題很難——但適當(dāng)。

Thequestionisratherdifficult.這個(gè)問(wèn)題很難——有點(diǎn)過(guò)難，不適當(dāng)。

fairly是程度最輕的，例如：某人的英語(yǔ)說(shuō)得fairlywell,言外之意是他只能應(yīng)付一些日常用語(yǔ)。說(shuō)某本書fairlygood，是說(shuō)這本書還可以看一看，但沒(méi)有贊揚(yáng)之意。

e.g.He’sjustwrittenanewbook.It’sfairlyinteresting,butcertainlynothisbest.

他剛出了一本新書，這本書還算有意思，但肯定不是他的最佳作品。

Hestudiesfairlyhard.他學(xué)習(xí)還算用功。

quite比f(wàn)airly程度強(qiáng)一點(diǎn)，如果你認(rèn)為某本書quitegood,就是在推薦給別人看，雖算不上最佳小說(shuō)，但還是值得一看。

e.g.TheystudyEnglishquitehard.他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)還保留用功。

Hewasquitepolite,buthewasn’treadytohelpme.他相當(dāng)有禮貌，但他并不愿意幫助我。

rather程度上比quite又強(qiáng)，相當(dāng)于morethanexpected/morethanyouwant。如說(shuō)某人的外語(yǔ)ratherwell,那此人肯定是個(gè)內(nèi)行，就電影而言，rathergood是說(shuō)勝過(guò)多數(shù)影片。

e.g.ShespeaksEnglishratherwell.她的英語(yǔ)講得真不錯(cuò)。

pretty表示程度時(shí)，和rather差不多，多用于非正式文體。

e.g.Twenty-fiveisprettyoldtotakeupballetdancing.二十五歲才學(xué)芭蕾舞年齡太大了。

Thesituationseemsprettyhopeless.情形似乎沒(méi)有太大希望了。

②用法

rather和quite可置于不定冠詞前或后

e.g.Thatisquite/ratherasurprisingresult.那是一個(gè)相當(dāng)驚人的結(jié)果。=Thatisarather/quitesurprisingresult.

rather可與比較級(jí)和too+形容詞/副詞連用，quite只能與better連用。

e.g.Thisbookisrathertoodifficultforthejuniors.這本書對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。

TodayIfeelquitebetter.今天我感到好多了。

Thisroomisratherlargerthanwewant.這個(gè)房間比我們需要的大了不少。

quite同沒(méi)有程度差別的形容詞連用時(shí)，一般作“完全地”“絕對(duì)地”。

e.g.Shewasquitealone.她非常孤單。It’squiteimpossible.這絕不可能。

4.Whateverthetrickis,ifapersonistakenin,heorsheiscalled“AprilFool”!不管是什么把戲，如果一個(gè)人上當(dāng)了，他或她就被稱作“四月傻子”。

(1)whatever

①=nomatterwhat無(wú)論是什么，不管什么，在句中作狀語(yǔ)。

e.g.Whateverhappens,wewillnotchangeourplan.無(wú)論發(fā)生什么事，我們都不會(huì)改變計(jì)劃。

Nomatterwhatyouwanttodo,aboveall,youshouldobeythelaw.

不管你想干什么，首先，你必須守法。

②=anythingthat任何事/東西，在句中起名詞作用，引導(dǎo)名詞性從句。

e.g.Youcantakewhateveryoulike.=Youcantakeanythingthatyoulike.

你可以拿走你喜歡的任何東西。

(2)takein

①欺騙，哄騙，使上當(dāng)

e.g.Wewerecompletelytakeninbyhisstory.我們完全被他的故事騙了。

②理解，領(lǐng)會(huì)，明白

e.g.Thelessonwastoodifficultfortheclasstotakein.課太難了，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)。

③接受(房客，客人等)，讓……在家居住(食宿)，收留

e.g.Thefarmertookinthelosttravelersforthenight.農(nóng)夫讓迷路的旅行者在家過(guò)夜。

④包括，涉及e.g.Thestudyofphysicstakesinmanydifferentsubjects.物理學(xué)涉及許多學(xué)科。

(3)takeup

①開始學(xué)習(xí)，開始做(某項(xiàng)工作)

e.g.Whatisyoursontakingupincollege?你兒子在大學(xué)學(xué)習(xí)什么？

②從事某項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展某種愛好

e.g.AttheageofsixtyhetookupthestudyofRussian.六十歲時(shí)他開始學(xué)俄語(yǔ)。

③占用，占掉(時(shí)間，空間)e.g.Themeetingtookupthewholemorning.會(huì)議占了整個(gè)上午。

④接受e.g.Doyouintendtotakeuphisofferofajob?你想接受他提供的工作嗎？

⑤吸起(墨水，灰塵等)e.g.Plantstakeupwater.植物吸水。

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14 夜鶯的歌聲重點(diǎn)問(wèn)題解析

14夜鶯的歌聲重點(diǎn)問(wèn)題解析

1．簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德國(guó)利用暫時(shí)有利的因素，占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來(lái)，蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)被德軍占領(lǐng)的土地。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。

《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。

2．理清文章的條理。

這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的：

先寫事情的起因：德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學(xué)鳥叫邊把德國(guó)兵帶進(jìn)茂密的樹林里；再寫游擊隊(duì)員從小夜鶯的歌聲里了解到敵情，并做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；最后寫事情的高潮和結(jié)果：游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)鬼子，小夜鶯又開始執(zhí)行新的任務(wù)。

3．有個(gè)孩子坐在河岸邊上，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。這個(gè)孩子是誰(shuí)？他為什么坐在河岸邊削東西？

這個(gè)孩子是小夜鶯，經(jīng)常配合游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵。他坐在河邊削東西，是為了找機(jī)會(huì)引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈。

4．小夜鶯誘敵。

（1）德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，引起了敵人的注意，德國(guó)兵以為真是夜鶯在叫，才開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。由尋找唱歌的夜鶯而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來(lái)的。

（2）一路上小男孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？

一路上小男孩有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，一來(lái)可以麻痹敵人，同時(shí)這樣做，為他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)報(bào)告敵情不會(huì)引起敵人的懷疑。

（3）游擊隊(duì)潛伏在哪里？

樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊(duì)保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊(duì)的伏擊圈。

（4）巧妙的聯(lián)絡(luò)。

小男孩用鳥的叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵情，用夜鶯的叫聲報(bào)告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報(bào)告有幾挺機(jī)槍。這些都是小男孩與游擊隊(duì)事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型”，僅供參考，希望能為您提供參考！

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型

一、單詞歸類
1.表示“一類人”
boygirlteacherstudentmanwoman
男孩女孩教師學(xué)生男士女士
2.表示問(wèn)候
goodmorninggoodafternoon
早上好下午好
3.表示家庭成員
Father（dad）mother（mom）grandmother（grandma）
爸爸（口語(yǔ)）媽媽祖母
grandfather（grandpa）sisterbrother
祖父姐妹兄弟
4．表示數(shù)字
eleventwelvethirteenfourteenfifteen
十一十二十三十四十五
sixteenseventeeneighteennineteentwenty
十六十七十八十九二十
5．表示水果
peachpearorangewatermelon
桃梨橙子西瓜
applebananastrawberrygrape
蘋果香蕉草莓葡萄
6．表示交通工具
busbiketaxijeepboatplane
公共汽車自行車出租車吉普車船飛機(jī)
7．表示位置
on在……上面in在……里面under在……下面
8.形容詞
smallbiglongshorttallshort
小的大的長(zhǎng)的短的高的矮的
9.房間里的物品
deskchairwalkmanlampwindow
課桌椅子隨身聽臺(tái)燈窗戶
10.表示動(dòng)物
giraffezebradeer
長(zhǎng)頸鹿斑馬鹿
11.表示國(guó)家
AustraliaTheUnitedKingdomCanadaAmericaChina
AUS（kangaroo）UKCAN（beaver）USA（eagle）PRC（panda）
澳大利亞（袋鼠）英國(guó)加拿大（海貍）美國(guó)（禿鷹）中國(guó)（熊貓）
12.表示字母的單詞
appleantboybagCokecoffeeduckdogeggelephantfishfather
蘋果螞蟻男孩書包可樂(lè)咖啡鴨子狗雞蛋大象魚爸爸
goosegirlhamburgerhotdogice-creamicejeepjumpkangarookey
鵝女孩漢堡包熱狗冰激凌冰吉普車跳袋鼠鑰匙
lionlockmilkmousenightnestorangeOKpeachpearqueenquiet
獅子鎖牛奶老鼠晚上（鳥）巢桔子好的桃子梨女王安靜
rainrainbowsnakesquirreltigertaxiumbrellaundervestviolin
雨彩虹蛇松鼠虎出租車雨傘在下面背心小提琴
windowwindfoxboxyellowyo-yozoozebra
窗戶風(fēng)狐貍盒子黃溜溜球動(dòng)物園斑馬
A.M.（a.m.）上午P.M.（p.m.）下午lookout=watchout當(dāng)心，小心
二、重點(diǎn)句型
Wehaveanewfriendtoday.今天我們來(lái)了一位新朋友。
Whereareyoufrom?你來(lái)自哪里？
I’mfromAmerica.我來(lái)自美國(guó)。
HappyWomen’sDay!婦女節(jié)快樂(lè)?。?.8）
Who’sthatwoman?She’smymother.那位女士是誰(shuí)？她是我的媽媽。
Who’sthatman?He’smyfather.那位男士是誰(shuí)？他是我的爸爸。
Who’sthisgirl?She’smysister.那個(gè)女孩是誰(shuí)？她是我的姐妹。
Wow,howfunny!哇，真有趣！
Howmanykitescanyousee?你能看見多少只風(fēng)箏？
Icansee12.我能看見12只。
Howmanycrayonsdoyouhave?你有多少只蠟筆？
Ihave16crayons!我有16只蠟筆。
Doyoulikepeaches?Yes,Ido.你喜歡桃嗎？是的，我喜歡。
Doyoulikeoranges?No,Idon’t.你喜歡橘子嗎？不，我不喜歡。
CanIhaveanapple,please?Certainly!我能吃只蘋果嗎？當(dāng)然！
Whereismycar?Onyourdesk?No!It’sunderthechair.
我的小汽車在哪兒？在你的課桌上？不！它在椅子下面。
Excuseme.CanIuseyourpencil?Noproblem.
打擾一下，我能用用你的鉛筆嗎？沒(méi)問(wèn)題。
Ithasalongnoseandashorttail.
它有一只長(zhǎng)鼻子和一條短尾巴。
Thegiraffeistall.Thedeerisshort.
長(zhǎng)頸鹿高高的，鹿是矮小的。
HappyChildren’sDay！
兒童節(jié)快樂(lè)?。?.1）
四、能聽懂會(huì)做以下指令。（Let’sdo）
Say“OK”TouchyoukneeLookandseemakea“D”Drinksometea
說(shuō)“OK”摸摸膝蓋看一看做一個(gè)“D”字形喝茶
comeandfollowmeDrawatreeHaveaseatflyakitereadafterme
跟我來(lái)畫棵樹坐下來(lái)放風(fēng)箏跟我讀
say“goodbye”raiseyourlegjumpkickclapwithmecloseyoureye
說(shuō)再見抬抬腿跳一跳踢一踢拍手閉眼
showmetenlistentomepourtheteaLookatmeIcansayfromAtoT
秀出十聽我說(shuō)喝茶看我我能從A說(shuō)到T
ShowmeABCDEPointtoFGHIJTypeJKLMNColourOPQRSCircleSTUVW
把ABCDE秀給我指著FGHIJ打出JKLMN給OPQRS涂上顏色圈出STUVW
IcansayfromAtoWmakeyourselftallmakeyoureyesbigmakeyourarmslong
我能從A說(shuō)到W把你自己變高把眼睛變大把胳膊變長(zhǎng)
makeyourselfshortmakeyoureyessmallmakeyourarmsshortjump16times
把你自己變矮把眼睛變小把胳膊變短16次
bounce20timesOpenitandsee
拍20次打開它看看
五、句子對(duì)對(duì)碰。
1.Howmanybooksdoyouhave?Ihavenineteen.
2.Whosthatman?Hesmyteacher.
3.Who’sthatwoman?She’smygrangmother.
4.Whereismyruler?Itsonthedesk.
5.Doyoulikestrawberries?Yes，Ido.
6.Howmanychairscanyousee?Icanseefourteen.
7.Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.（美國(guó)）
8.I’msorry.It’sOK.
9.Let’swatchTV.Great.
10.Whataboutpears?(梨呢？)Oh,Ilikeitverymuch.（我非常喜歡它）
11.Let’shavesomepeaches.(我們吃些桃子吧)OK.
12.CanIhaveanapple,please?(我能吃一些個(gè)蘋果嗎？)Certainly！（當(dāng)然）
13.Havesomefruits.（吃些水果吧）Thankyou.（謝謝）
14.Havesomemore?（要再多吃一點(diǎn)嗎）No,thankyou.(不，謝謝)
15.Whereismycar?(我的車在哪里？)Look,it’sunderthebook.
16.CanIuseyourpencil?（我能用你的鉛筆嗎？）Noproblem.(沒(méi)問(wèn)題)
方位介詞

14 夜鶯的歌聲重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析

14夜鶯的歌聲重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析14夜鶯的歌聲

1．這是一篇講讀課文，記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。表現(xiàn)了蘇聯(lián)少年兒童的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)主義精神。

課文一開始就交待了故事發(fā)生的時(shí)間戰(zhàn)斗剛結(jié)束。課文先寫德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路，在孩子與德國(guó)兵的最初的對(duì)話中，德國(guó)軍官想從孩子的嘴里探聽消息，對(duì)孩子軟硬兼施，威脅引誘，而小男孩總是沉著、自然地應(yīng)對(duì)，話語(yǔ)中流露出對(duì)敵人的憎恨，卻又讓德國(guó)軍官覺(jué)得他不過(guò)是一個(gè)天真不懂事的孩子。進(jìn)而相信了他的話，并要他帶路。表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛憎分明的思想感情。

再寫孩子把德國(guó)兵帶進(jìn)茂密的樹林里。隊(duì)伍出發(fā)了，敵軍軍官與小男孩倆人并排著走，可見德國(guó)軍官非常狡猾；孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱、有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，這樣邊走邊玩。表面看來(lái)這孩子實(shí)在是太天真，太幼稚，實(shí)際上是小男孩為麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥聲同游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)不致引起敵人的懷疑。德國(guó)軍官問(wèn)樹林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用蘑菇岔開（在德文中游擊隊(duì)一詞的發(fā)音與蘑菇的發(fā)音相近。），這些都表現(xiàn)了他的機(jī)智。

然后寫了游擊隊(duì)從夜鶯的歌聲中了解到敵情，做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，暗示孩子已把德國(guó)兵帶進(jìn)了游擊隊(duì)的伏擊圈。游擊隊(duì)員從夜鶯和杜鵑的叫聲中了解了敵情，可見孩子和游擊隊(duì)保持著經(jīng)常的聯(lián)系，并多次用這種方式進(jìn)行聯(lián)系，多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。游擊隊(duì)員的這句話，說(shuō)明他們和小夜鶯之間的關(guān)系十分親密。

最后講游擊隊(duì)員殲滅了德國(guó)兵，小夜鶯又執(zhí)行新的任務(wù)了。本文以夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，有個(gè)孩子坐在河岸邊上開頭，以坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲結(jié)束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。這是首尾呼應(yīng)使文章線索清晰，又緊緊地扣住了主題。

2．課文首尾呼應(yīng)，緊扣中心。課文開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)。以夜鶯的歌聲為題，從始至終充滿了夜鶯的歌聲：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進(jìn)森林，歌聲把敵情傳給游擊隊(duì)，歌聲又在河邊響起。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。生字中灶讀z4o，不讀zh4o，注意讀準(zhǔn)。生字曠、灶、岔可分別用擴(kuò)、吐、盆比較辨認(rèn)，以便記憶。

4．本課需要重點(diǎn)理解的句子。

【例1】人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了。小孩不慌不忙地回答：剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。

析人哪？意思是，你問(wèn)的是這里有沒(méi)有人是嗎？先不回答對(duì)方，故意裝出才弄明白的樣子，然后再回答戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒(méi)有人了，使敵人以為自己是一個(gè)沒(méi)有心計(jì)的孩子，而疏于防范。于是就借著說(shuō)明沒(méi)有人的原因，學(xué)著大人的口氣，既把敵人痛罵了一通，又讓敵人進(jìn)一步認(rèn)為：這是一個(gè)有什么就說(shuō)什么的蠢孩子。

【例2】彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山上。

析采用擬人的修辭手法，既生動(dòng)形象地反映了森林越來(lái)越密、越來(lái)越深，又暗示小男孩把敵人一步步引入了游擊隊(duì)的包圍圈，已到了小孩易退、敵人難逃之地。

【例3】坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

析這是說(shuō)夜鶯又在堅(jiān)守崗位，察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

【例4】胳膊一甩一甩地盯著路旁的樹林，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

析這是故意麻痹敵人，使他們覺(jué)得這只不過(guò)是個(gè)頑皮的、貪玩的小孩。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)重點(diǎn)句型（新起點(diǎn)）

高一英語(yǔ)Unit1Friendship教案

Unit1Friendship

1.Teachingaimsanddemands

類別

課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項(xiàng)目

話題

Friendsandfriendship;interpersonalrelationships

詞匯

addpointupsetignorecalmconcernloosecheatreasonlistsharefeelingNetherlandsGermanoutdoorscrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustindoorssufferteenageradvicequestionnairequizsituationeditorcommunicatehabit

addupcalmdownhavegottobeconcernedaboutwalkthedoggothroughhideawaysetdownaseriesofonpurpose

inordertofacetofaceaccordingtogetalongwithfallinlove

joinin

功能

態(tài)度(attitudes)

Areyouafraidthat---?

I’vegrownsocrazyabout---

Ididn’tdare---

2.同意和不同意（agreementanddisagreement）

Iagree.Ithinkso.Exactly.

Idon’tagree.Idon’tthinkso.I’mafraidnot.

3.肯定程度（certainty）

That’scorrect.Ofcoursenot.

語(yǔ)法

直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)(1):陳述句和疑問(wèn)句

陳述句

“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.”SaidAnne.

-----Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.

一般疑問(wèn)句

Heasked,“Areyouleavingtonight?”

---Heaskeduswhetherwewereleavingthatnight.

特殊疑問(wèn)句

“Whendidyougotobedlastnight?”fathersaidtoAnne.

---FatheraskedAnnewhenshewenttobedthenightbefore.1.Suggestedteachingnotes

1).Analysesoftheteachingcontents

Thisunitisaboutfriendship,andnearlyalltheteachingmaterialscenteronit.

Warmingup---Thequestionnaireleadsstudentstothinkandtalkabout

friendship,gettoknowtheproblemsbetweenfriends

andseeksolutions,whichmakespreparationsforthe

furtherteachingintopics,backgroundandvocabulary.

Pre-reading---Thequestionspromptstudentstothinkcriticallyabout

friendsandfriendshipinreality,alertingthemtothefact

thatbesidespeople,adiarycanbeafriend,too.

Reading---ThediarybytheJewishgirlAnnegaveaglimpseofherlife

duringherfamily’sshelterinAmsterdamfromtheGerman

Nazis’killinginworldwar2.shetreatsthediaryasherbestfriend,andinitrevealsherlongingforanormallifeandclosecontactwithnature,whichhelpshergetthroughthedays.

Comprehending---Ithelpsstudentsfurtherunderstandthetextbydoing

multiplechoices,questionsandanswers,and

matching.

Learningaboutlanguage---Itteachestheimportantexpressionsand

structuresandgrammar:directandindirect

speeches.

Usinglanguage---Thetwoletters,listening,questionnairedesign,letter

writingandfunwritingpreparesstudentstofurther

talkaboutfriendship,especiallytheproblemswith

misunderstanding,andunfriendliness,thus

strengtheningstudents’abilitiestopractice

language,discover,andsolveproblems.

Summingup---Itsummarizesthewholecontentsofthisunitfromthe

aspectsoftopics,vocabularyandgrammar.

Learningtip---Thispartencouragesstudentstoformthehabitofwriting

adiary.

Integratingskills---ThetextintroducesthewayHawaiiansexpress

friendship,togetstudentstorealizethecultural

differencesinthevaluesoffriendshipinaddition

itsimportanceinallcultures.

2)Makingoftheteachingplan

Thisunitcentersonfriendsandfriendship,exploringdifferenttypesoffriendship

withparticularattentiontothatonecandevelopwithoneself,i.e.,thecomfortand

supportoneseeksfromanimaginaryfriend.Studentsareexpectedtocometobetruly

awareofthequalitiesandconductsthatmakeagoodfriend,displayanddevelopthe

abilitytocopewithmisunderstanding,conflictsandproblemsrelatedtofriendship,

andgiveadviceonit.Theconceptthatevenanordinarythingcanbeafriendshould

breakdownthetraditionalbeliefintheinterpersonalnatureoffriendship.Also,the

comparisonofsimilaritiesdissimilaritiesinfriendshipcomprehensionbetweenthe

EastandtheWestleadsstudentstoknowbetterthevaluesoffriendshipinWesterns’

eyes.Allinall,thisunitpromisestounveilthetrueessenceoffriendshipandhelps

studentstoleadamorefriendlyandharmoniouslife.Thus,basedonthetheme,

contentsandteachingobjectives,thewholeteachingprocedurescanfallintofive

periodsasfollows:

Period1

Warmingupandspeaking

Period2

Reading

Period3

Grammar

Period4

Integratingskills(WB)

Period5

Usinglanguage

3.Teachingplansforeachperiod

Period1Warming-upandSpeaking

1.Teachingobjectives:

1)Targetlanguage

I(don’t)think……I(don’t)thinkso.I(don’t)agree.

Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……

2)Abilitygoals

a.DescribeyourfriendsinEnglish

b.Figureouttheproblemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.

3)Learningabilitygoals

a.Toencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsandfriendshipbyusingsomephrasesandstructures.

b.Tolearntosolveproblemsthatmayoccurbetweenfriends.

c.TocultivatethestudentstoformthegoodhabitoflearningEnglishinSeniorMiddleSchool.

2.Teachingimportantpoints:

a.Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.

b.Learntoevaluatefriendsandfriendship.

3.Teachingdifficultpoints:

a.Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.

b.Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.

4.Teachingmethods

a.Task-basedteachingandlearning

b.Cooperativelearning

c.Discussion

5.Teachingaids:

CAI

6.Teachingproceduresandways:

Step1Lead-inandWarming-up

Beforethelesson,theteachercanarousethestudents’interestsbyshowingavideoofAuldLangSyne.

Atthebeginningofthefirstclass,wecangetthestudentstotalkabouttheirsummerholidays.Thestudentscantalkfreelyastheylike.

1.Howdidyouspendyoursummerholidays?Howdidyoufeel?Whatdidyoudoinyoursummerholidays?Whatdidyoudoinyoursparetime?

2.Whatdoyouthinkofournewschool?Doyoulikeit?Couldyousaysomethingaboutit?

3.Doyoulikemakingfriends?Howdogetintouchwithyourfriends?Doyouhavemanyfriends?Wherearetheynow?Doyouhaveanyoldfriendsinourschool?Haveyoumadeanynewfriendsinourclass?

Step2Thinkitover

1.Giveabriefdescriptionofoneofyourfriends.Thefollowingphrasesandstructuresmaybehelpful:

His/Hernameis……

He/Sheis……yearsold.

He/Shelikes……anddislikes……

He/Sheenjoys……andhates……

He/Sheisverykind/friendly/……

When/Wherewegottoknoweachother.

2.Whattypesoffriendshipdoyouhave?Pleasetickthemout.Thenfillintheblanks.

girlfriendsboyfriendspenfriends

long-distancefriendsfriendsofthesameage

e-friends(friendsovertheinternet)friendsacrossgenerations

unusualfriendslikeanimals,books……

1).______is/aremostimportanttoyou.

2).Youspendmostofyourfreetimewith____.

3).Youwillshareyoursecretswith_____.

4).Whenintrouble,youwillfirstturnto_____.

Step3Makeasurvey

1.Listsomequalitiesofagoodfriendoryouridealfriend.Havethestudentsgetintogroupsoffourtofindoutwhateachhaslisted.

Tellyourpartneryourstandardsofgoodfriendsbyusingthefollowingstructure:

Ithinkagoodfriendshould(not)be……

Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho……

1.Haveamemberofeachgroupreportonwhattheirlistshaveincommonandlistthemontheboard.

2.Asktheclasswhetherornottheyagreewithallthequalitieslisted.

3.Thenhavethestudentsdothesurveyinthetextbook.

4.Havethestudentsscoretheirsurveyaccordingtothescoringsheetonpage8.

5.Theteacherasksomestudentshowmanypointstheygotforthesurveyandassesstheirvaluesoffriendship:

★4~7points:Youarenotagoodfriend.Youeitherneglectyourfriend’sneedsorjustdowhathe/shewantsyoutodo.Youshouldthinkmoreaboutwhatagoodfriendneedstodo.

★8~12points:Youareagoodfriendbutyousometimesletyourfriendshipbecometooimportant,oryoufailtoshowenoughconcernforyourfriend’sneedsandfeelings.Trytostrikeabalancebetweenyourfriend’sneedsandyourownresponsibilities.

★13+points:Youareanexcellentfriendwhorecognizesthattobeagoodfriendyouneedbalanceyourneedsandyourfriend’s.Welldone.

(Youmayalsoshowyourstudentstheresultsaboveandletthemselvesself-reflectupontheirownvaluesoffriendship)

Step4Talkingandsharing(workinpairs)

1.Ifyourbestfrienddoessomethingwrong,whatwillyoudo?

Trytousethefollowingphrases:

I(don’t)think……I(don’t)thinkso.

I(don’t)agree.Ibelieve……

That’scorrect.Inmyopinion,……

Whattodo

reasons

2.Whatisafriend?

ABritishnewspaperonceofferedaprizeforthebestdefinition(定義)ofafriend.Ifyouweretheeditor,choosethebestonefromthefollowingentries(條目),andexplainwhy.

Onewhounderstandsmysilence.

Afriendinneedisafriendindeed.

Friendsarejustthepeoplewhoshareyourhappinessandsorrow.Whenyoulookatyourwatchat4am,butstillknowyoucancallthemandwakethemup,andthey’llstillwanttotalktoyou,that’sfriendship.Tohaveafriend,youneedtobeagoodfriend.

Step5Groupwork(output)

Theteachercangiveeachgrouponeofthesequestionsbelowtotalkabout.Thenlettheclasssharetheirideas.It’sbettertostimulatethestudentstoexpresstheirownopinionsaboutthesequestions.

1.Doyouthinkitisagoodideatoborrowmoneyfromyourfriend?

WhyandWhynot?

2.Whatfactorsmaycausethebreakdownofagoodfriendship?

3.Whatcanbeyourunusualfriendbesideshumanbeings?Andwhy?

Step6Homework

Writedownashortpassageaboutyourideas/thefactors/yourunusualfriends.

Prepareforthenewlesson.

Period2Reading“Anne’sBestFriend”

1.Teachingobjectives:

1)Todevelopthestudents’readingability,learntousesomereadingstrategiessuchasguessing,keysentences,skimmingandsoon;

2).Togetthestudentstorealizetheimportanceoffriendsandfriendship,andtotelltruefriendsfromfalsefriends;

3).Tograspsomeusefulwordsandexpressionsinthispassage,suchasonpurpose,becrazyaboutetc.;

4).Tolearnthewritingstyleofthispassage.

2.Teachingmethod:Task-basedteaching

3).Teachingprocedure:

Step1.Pre-reading

1.Pleaseenjoythreepiecesofmusicandfindoutwhattheyareabout.

2.Whydoyouthinkfriendsareimportanttoyou?

3.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Listthegoodqualitiesagoodfriendshouldhave.

4.Haveyoueverconsideredmakingfriendswithanimals,plantsorevenanobject?Whyorwhynot?

Step2.Reading

1.TrytoguesswhatAnne’sfriendisandwhatthepassageisaboutbyreadingthetitleandhavingaquickatthepicturesinthispassagewithoutreadingit.

2.Skimmingthefirsttwoparagraphstoconfirmyourguessing.

1)WhatwasAnne’sbestfriend?Whydidshemakefriendswithit?

2)Didshehaveanyothertruefriendsthen?Why?

3)WhatisthedifferencebetweenAnne’sdiaryandthoseofmostpeople?

4)Doyoukeepadiary?Whatdoyouthinkmostpeoplesetdownintheirdiaries?

5)WearegoingtoreadoneofAnne’sdiaries.butbeforereading,canyoutellmewhatthediaryisaboutwiththehelpofonekeysentenceinthe2ndparagraph?

3.ReadingofAnne’sdiary

Howshefeltinthehidingplace

Twoexamplestoshowherfeelingsthen

Step3.Post-reading

1.WhatwouldyoumissmostifyouwentintohidinglikeAnneandherfamily?Giveyourreasons.

2.Groupwork

WorkingroupstodecidewhatyouwoulddoifyourfamilyweregoingtobekilledjustbecausetheydidsomethingtheEmperordidnotlike.

Wherewouldyouplantohide?
Howwouldyouarrangetogetfoodgiventoyoueveryday?

Whatwouldyoudotopassthetime?

------

3.Discoveringusefulwordsandexpressions

Completethefollowingsentences,usingwordsandexpressionsfromReading

1)Shehasgrown_______aboutcomputergames.

2)WasitanaccidentordidDaviddoiton_______?

3)Fromthebeginning,Paulmadeitclearthathewouldbe______(完全地)incontrol.

4)Heusedtowork_______eveninthemiddleofwinter.

5)Justthe_______ofmorefoodmadeherfeelsick.

6)Youhadbetterhavea_________talkwithhim.

7)Borninapoorfamily,themanager_________lotsofhardshipsinhischildhood.

8)Adiaryisoftenkeptto________whathappensinpeople’sdailylives.

Step4.Talkingaboutfriendsandfriendship

1.Therearemanyproverbsaboutfriendsandfriendship.Choosetheoneyouagreewithandexplainwhy,thenchooseoneyoudisagreewithandexplainwhy.

Afriendinneedisafriendindeed.

Friendsarelikewine;theolder,thebetter.

Afriendtoallisafriendtonone.

Thesamemancannotbebothfriendandflatterer(阿諛?lè)畛姓?.

Falsefriendsareworsethanopenenemies.

Walkingwithafriendinthedarkisbetterthanwalkingaloneinthelight.

2.Wehavetalkedaboutfriendsandfriendshiptoday,canyouwriteoneortwosentencestoexpressyourunderstandingoffriendsandfriendship.

Step5.Homework:

1.Interviewahighschoolstudent,abusinessman,apoliceofficerandahousewifetofindouttheiropinionsaboutfriendsandfriendship.Writeareporttoshareitwiththewholeclass.

2.Describeoneofyourbestfriendsfollowingthewritingstyleofthispassage.

Ending:Let’ssingthissongaboutfriendstogether

Period3Grammar

1．Teachingobjectives

Learntousedirectspeechandindirectspeech

2.Teachingimportantpoint

SummarizetherulesofDirectSpeechandIndirectSpeech.

3.Teachingdifficultpoint

Learnaboutthespecialcasesinwhichthetensesshouldn’tbechanged.

4.Teachingmethods

Discussing,summarizingandpracticing.

5.Teachingprocedures

Step1Leadin

T:Inthelastlesson,welearnedAnneFrank’sstory.Sheistellingherstoriestotwoofherfriends—youandTom.Tomhassomethingwrongwithhisears,soyouhavetorepeatAnne’ssentences,usingindirectspeech.SometimesyouexplainTom’ssentencestoAnne.

“Ihavetostayinthehidingplace.”saidAnne.→

Annesaidshehadtostayinthehidingplace.

“Doyoufeelsadwhenyouarenotabletogooutdoors?”TomaskedAnne.→

TomaskedAnneif/whethershefeltsadwhenshewasnotabletogooutdoors.

“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne.→

Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.

“Whatdoyoucallyourdiary?”Tomasked.→

Tomaskedwhatshecalledherdiary.

Ssgoonthistopicbythemselves.

Step2Grammar

T:Nowlet’slookatthesesentencesagain.IfwewanttochangeDirectSpeechintoIndirectSpeech,whatshouldbechanged?

Ssdiscussbythemselves.

Ss:sentencestructures,tenses,pronouns,adverbialsoftimeandplaceandverbsshouldbechanged.

T:Quiteright.Lookattheformonthescreen.Thesearetherules.

直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：人稱變化、時(shí)態(tài)變化、賓語(yǔ)從句要用陳述句語(yǔ)序。

1.直接引語(yǔ)是陳述句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，由連詞that引導(dǎo)。例如：

Shesaid,"Iamveryhappytohelpyou."→

Shesaidthatshewasveryhappytohelpyou.

2.直接引語(yǔ)是一般/選擇疑問(wèn)句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，由連詞whether或if引導(dǎo)。例如：

Heaskedme,"Doyoulikeplayingfootball?"→

Heaskedmeif/whetherIlikedplayingfootball.

注意：大多數(shù)情況下，if和whether可以互換，但后有ornot,或在動(dòng)詞不定式前，或放在介詞后作連接詞時(shí)，一般只用whether。例如：

Sheaskedmewhetherhecoulddoitornot.

3.直接引語(yǔ)是特殊疑問(wèn)句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，由相應(yīng)的疑問(wèn)詞who,whom,whose,how,when,why,where等引導(dǎo)。例如：

Mysisteraskedme,"Howdoyoulikethefilm?"→

MysisteraskedmehowIlikedthefilm.

4.直接引語(yǔ)是祈使句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，把動(dòng)詞原形變成動(dòng)詞不定式，并在動(dòng)詞不定式前加tell,ask,order等的賓語(yǔ)。例如：

Thecaptainordered,"Bequiet."→

Thecaptainorderedustobequiet.

注意：此種情況的否定句，在動(dòng)詞不定式前加not。

Myteacheraskedme,"Dontlaugh."→

Myteacheraskedmenottolaugh.

5.一些注意事項(xiàng)

(1)間接引語(yǔ)一般要用陳述句的語(yǔ)序，即主、謂、賓的順序。例如：

HeaskedLucy,"Wheredidyougo?"→

HeaskedLucywhereshewent.

Tomsaid,"Whatdoyouwant,Ann?"→

TomaskedAnnwhatshewanted.

(2)直接引語(yǔ)是客觀事實(shí)、普遍真理等，變成間接引語(yǔ)時(shí)，時(shí)態(tài)不變。例如：

Theytoldtheirson,"Theearthgoesroundthesun."→

Theytoldtheirsonthattheearthgoesroundthesun.

(3)直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等要作相應(yīng)的變化。例如：

Hesaid,"Ihaventseenhertoday."→

Hesaidthathehadntseenherthatday.

注意：如果轉(zhuǎn)述時(shí)就在原來(lái)的地方，就在說(shuō)話的當(dāng)天，就不必改變指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等。

DirectSpeechIndirectSpeech

Presentpast

Pastpastandpastperfect

Presentperfectpastperfect

Pastperfectpastperfect

Presentcontinuouspastcontinuous

Step3practice

T:TurntoPage5.Pleasechangethefollowingdirectspeechintoindirectspeechandindirectintodirect.

1.“I’mgoingtohidefromtheGermans,”Annesaid.

2.“Idon’tknowtheaddressofmynewhome,”saidAnne.

3.“Icannotaskmyfatherbecauseitisnotsafetoknow,”shesaid.

4.“Ihadtopackupmythingsveryquickly,”thegirlsaid.

5.“Whydidyouchooseyourdiaryandoldletters?”Dadaskedher.

6.Mumaskedherif/whethershewasveryhotwithsomanyclotheson.

7.Margotaskedherwhatelseshehadgot.

8.Anneaskedherfatherwhentheywouldgobackhome.

9.Anneaskedhersisterhowshecouldseeherfriends.

10.MotheraskedAnnewhyshehadgonetobedsolatethenightbefore.

Step4Correctingmistakes

TanalysesthecommonmistakesSshavemadeduringthepractice.

T:Nowlet’slookatthescreenandpayattentiontothesesentences.Choosetherightsentenceandtellmewhytheotheroneiswrong.

Step5Agame

Playaguessinggame“whoismysecretfriend?”O(jiān)nestudentcomestothefrontwithhispartner.

Thereststudentsaskhimquestionswhilehispartnerchangesthemintoindirectspeech.Intheend,thepersonwhohasguessedtherightanswercancometothefronttotaketheplaceofthefirststudent.Sothegamegoeson.

Suggestedsentences:

Canyourfriendspeak?

Whatdoeshe/sheweartoday?

Ishe/shetallorshort?

Whatdoyouandyourfrienddoinyourfreetime?

Doyouquarrelwitheachother?...

Step6Homework

DoExercise1onPage42.HereisanotherpageofAnne’sdiary.Readitthroughandthenuseindirectspeechtoretellthestory.

Period4Integratingskills

“FriendshipinHawaii”

1.Teachingobjectives:

TolearnaboutwaysofshowingfriendshipinHawaiiandsharetheiropinionsonfriendship.Becauseitisalessonofintegratingskills,Ssarealsoaskedtowritesentencesonfriendship.

2.Teachingprocedures:

Step1Lead-in

1.TalkaboutdifferentwaysofshowingfriendshipofminoritygroupsinChina.

2.CompareChinesewaysofshowingfriendshipwithWesternways.Anddiscusswhythereisabigdifference.Therefore,showthesentence:Everyculturehasitsownwaystoshowfriendship.

3.AskstudentsiftheycanthinkofanyplaceintheworldwhereChineseandWesterncultureslivesidebyside.TheymaythinkofHongkong,Macao,Singapore.Andtheteacherwilladdonemore-------Hawaii.

Step2Fastreading

1.ItissaidthatHawaiiisaplacewheretheEasttrulymeetsthewest.ConsiderhowpeopleshowtheirfriendshipinHawaii.

Showapictureandfindtheinformationfromthetextbook.(bygiving“l(fā)eis”tooneanother.)

Explainwhatisa“l(fā)ei”.

2.ReadfastandfindoutmorewaystoshowfriendshipinHawaiitofillintheform.

3.Accordingtotheform,askthemtoconsiderwhatfriendshipisinHawaiians.

Step3Carefulreading

1.Readthe2ndparagraphcarefullyandask“WhydomanydifferentpeoplescallHawaiitheirhome?”

(Hawaiiisaplacewherepeoplemakeonebigcommunityfrommanysmallercommunities.ItmeansHawaiihasarichculturaldiversity.)

Step4Writingtask

1.Showproverbsaboutfriendsandfriendship.ExplainthemandaskSstochoosesometheyagreewithandsometheydisagreewithandexplainwhy.

2.Discusswiththeirpartnerandtrytowritesomesimilarsentencestoshowtheiropinionsonfriendship.

Step5Homework

SurftheInternettocollectmaterialslikepoems,storiesaboutfriendship.Andsharethemwithyourfriends.

Period5ListeningWriting

1.Teachingobjectives

Topractisestudents’listeningability.

Topractisestudents’writingskillsofhowtoofferadvice.

Toimprovestudents’abilitytohelpotherssolveproblems.

2.Teachingprocedure

(Analysis:Listeningandwritingareexpansionofthetopicofthetext.ListeningisaboutLisa’sproblemofmakingafriendwithaboy.SheasksMissWangforadvice.Throughlisteningandexercise,studentslearnhowtogiveadviceandtheskillofgivingadvice.Andalsoletthemthinkabouttheproblemofboy’smakingfriendswithgirlsandgirlswithboys.Andthendesignatasktoaskstudentstogiveadviceaccordingtothedifferentproblemstopractisetheirabilitytosolvetheproblems.Alloftheselaythefoundationforthenexttaskwriting.Inthisway,studentsfeelthattheyhaveinformationtoputout.Andwritingmakesfortheimprovementofstudents’writingability,strengtheningtheircomprehensionoffriendship.)

Step1Lead-in

DoyourememberwhatAnn’sbestfriendis?

Isitamanorathing?

HaveyouseenthefilmCastAway?

WhenTomisaloneonadesertedisland,whatdoeshemakefriendswith?(avolleyball)

Guesswhatmybestfriendis?(Saysth.aboutmusic,petsorplants.)

Soyouseeamancanmakefriendswithanyoneandanything.

Thenboys,wouldyouliketomakefriendswithgirls?Girls,wouldyouliketomakefriendswithboys?

Whatkindofgirlwouldyouliketomakefriendswith?Andwhatkindofboywouldyouliketomakefriendswith?

Ifyouseeaboyclassmatemakesafriendwithagirl,willyousaysomethingaboutthembehind?

(Ifno,sayyouarekind.Ifyes,sayyouareagossiper.)

Ifyouarethatboy/girl,wouldyouliketobegossipedabout?

ButhereLisahassuchaproblem.Readtheletter.Lisaisaskingyouforhelp.Whatadvicewillyougive?Youaregiven2minutestodiscussingroupsandthenoffergroup’sopinions.

Step2Listening

BesidesyouLisaalsoasksMissWangofRadioforTeenagersforhelp.WhatadvicedoesMissWanggivetoLisa?Let’slistentowhatshesays.

Listenfor3timesanddolisteningexercises.

Step3Post-listening

DoyouthinkMissWang’sadviceishelpful?

NowsupposeyouareeditorsofRadioforTeenagers,herearesomeproblemsforyoutoofferadvice.

(Giveeachgroupaproblemandaskthemtowritedowntheiradvice.)

1.Idon’thaveenoughpocketmoney.

2.I’mnotsatisfiedwithmyappearance.

3.Mydeskmatehaslostareferencebook,she/hethinksthatI’mathief.

4.IworkhardbutIhardlymakeprogress.

5.IwanttotraveltoWuZhenTownwithmyfiendsthisweekend,butmyparentsdon’tallowmetogo.

6.Idon’tlikethewayMr.LiteachesusEnglish,soI’mnotinterestedinEnglishanylonger.

7.Mymotherhasjustgivenbirthtomylittlebrother.I’mworriedthatthebabywillrobmeofmyparents’loveandeveneverything.

8.Iquarreledwithmybestfriend3daysago.Uptonow,wehaven’tsaidawordtoeachother.

9.I’dliketobemonitor,butatthesametimeIdoubtwhetherIhavesuchability.

10.I’moftenlateforschool.TheteacherissoangrythathethreatensthatifI’mlateagain,Iwillbedismissed.

Step4Writing

Youradviceisgoodandhelpful.Allofyouarequalifiededitors.NowIhavejustreceivedaletterfromalonelyboy.Readtheletter,whatishisproblem?Whatisyouradviceforhim?Writeareply.

Step5Homework

Writeastoryaboutyouandyourfriend.

12 景陽(yáng)岡重點(diǎn)問(wèn)題解析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“12 景陽(yáng)岡重點(diǎn)問(wèn)題解析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

12景陽(yáng)岡重點(diǎn)問(wèn)題解析重點(diǎn)問(wèn)題解析

1．解題。

這篇閱讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。文章為我們寫出了一個(gè)豪放、勇武又機(jī)敏的打虎英雄。

2．從喝酒看武松的性格特點(diǎn)。

（1）喝酒。

武松一走進(jìn)店里坐下，立刻叫道：主人家，快拿酒來(lái)吃。喝酒時(shí)武松拿起碗來(lái)一飲而盡表現(xiàn)了武松豪放的性格。

（2）喝酒中的對(duì)話。

這酒真有氣力！武松喝了三碗酒以后，店家告訴他，這酒三碗不過(guò)岡。武松卻道再篩三碗來(lái)！武松前后共吃了十八碗酒。從這些可以看到，武松承認(rèn)這酒有氣力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松還是要喝，人家不給他篩，武松從身邊拿出些銀子來(lái)并且埋怨店家難道不付你錢！這里表現(xiàn)出武松倔強(qiáng)、豪放的性格。

3．武松打虎。

這篇文章主要是寫武松打虎的事，作者對(duì)打虎的過(guò)程做了重點(diǎn)詳細(xì)描述。

（1）大蟲出現(xiàn)時(shí)的聲勢(shì)。

忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過(guò)了，只聽見樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。真是虎虎生風(fēng)，好大一只猛虎。

（2）大蟲進(jìn)攻。

大蟲又饑又渴，使出三招：一撲、一掀、一剪。

（3）武松沉著應(yīng)戰(zhàn)。

武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松一閃，又閃在一邊。

這三閃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣。

（4）赤手空拳打虎。

武松先是棒打，棒斷兩截；然后腳踢，武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢；再是拳打，武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

4．說(shuō)說(shuō)下面事情的原因和結(jié)果。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

因?yàn)橐话闳撕攘巳刖凭妥砹?，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒。結(jié)果武松喝了十八碗酒。

（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡。

因?yàn)橛泄偌野裎?，店家勸武松不要上岡。武松不聽勸告上景?yáng)岡，結(jié)果真遇上吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧r(shí)使盡了氣力，所以提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步挨下岡來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)重點(diǎn)句型及用法

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)重點(diǎn)句型及用法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)重點(diǎn)句型及用法

一、Doyou…?的用法。

如：DoyouusechopsticksinEngland?

肯定回答：Yes,wedo.

否定回答：No,wedon’t.

這個(gè)句型是在詢問(wèn)某人是否做某事的情況下用的，在回答這類疑問(wèn)句時(shí)，注意人稱和肯定、否定用法就可以了。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+be+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing？

如：Whatareyoudoing?

陳述句：主語(yǔ)+be+動(dòng)詞ing.

如：We’remakingacake.

這個(gè)時(shí)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作、事情。注意be動(dòng)詞的用法和現(xiàn)在分詞的寫法就可以了。（現(xiàn)在分詞就是動(dòng)詞的ing形式，書第九頁(yè)上面部分，是對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在分詞的總結(jié)）。

三、Can引導(dǎo)的疑問(wèn)句及陳述句的用法。

1、詢問(wèn)他人是否會(huì)做某事：Can+主語(yǔ)+dosth?

如：Canyourunfast?肯：Yes,Ican.否：No,Ican’t.

2、詢問(wèn)自己是否可以吃（喝）某東西：CanIhave…?

肯Yes,youcan.否：No,youcan’t.

3、Can引導(dǎo)的陳述句?？隙ň洌褐髡Z(yǔ)+Can+dosth.如：Thisbirdcanfly.

否定句：主語(yǔ)+Can’t+dosth.如：Youcan’tgoout.

四、完成時(shí)態(tài)have/hasgot的用法。

1、陳述句。單數(shù)第三人稱作主語(yǔ)時(shí)：主語(yǔ)+hasgot+sth.如：LIjiehasgotapet.

其他人稱作主語(yǔ)時(shí)：主語(yǔ)+havegot+sth.如：Ihavegotanewkite.

2、疑問(wèn)句。單數(shù)第三人稱作主語(yǔ)時(shí)：Has+主語(yǔ)+gotsth?如：Hasshegotacold?

其他人稱作主語(yǔ)時(shí)：Have+主語(yǔ)+gotsth?如：Haveyougotaheadache?

have/hasgot表示的是擁有，也表示患了什么病。

五、將來(lái)時(shí)態(tài)be+goingto的用法。

1、陳述句。主語(yǔ)+be+goingtodo….如：I’mgoingtorunarace.我將要參加賽跑。

主語(yǔ)+be+goingtobe….如：I’mgoingtobeadoctor.我要成為一名醫(yī)生。

2、一般疑問(wèn)句：be+主語(yǔ)+goingtodo…?如：AreyougoingtogotoHongKong?

肯：Yes,Iam.否：No,I’mnot.

3、特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+be+主語(yǔ)+goingto…?如：Whatareyougoingtodo?

答：I’mgoingto….

六、Howmany…句型及Therebe句型的用法

1、Thesethose的用法。These指與自己距離較近的。Those指與自己距離較遠(yuǎn)的。它們都是指復(fù)數(shù)名詞的，所以后面的名詞一定要是復(fù)數(shù)的。如：Thesearesomeducks.

2、Howmany…句型。用于詢問(wèn)數(shù)量的，需注意的是它后面接的可數(shù)名詞要是復(fù)數(shù)，

如：Howmanystoneaninalsarethere?Thereare24.回答用Therebe句型。

17詹天佑重點(diǎn)問(wèn)題解析

17詹天佑重點(diǎn)問(wèn)題解析

重點(diǎn)問(wèn)題解析

1．簡(jiǎn)介詹天佑。

詹天佑（18611919年）安徽婺（w)）源人。他是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。

1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。

2．詹天佑是在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的。

（1）帝國(guó)主義入侵，對(duì)中華民族蔑視。

（2）清政府腐敗無(wú)能。

（3）國(guó)內(nèi)科學(xué)落后，缺乏人才。

詹天佑就是在這樣的情況下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

3．詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路。

（1）詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想，因此不怕任何壓力和困難。

（2）詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。

哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。他勉勵(lì)工作人員我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。

（3）詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。

他發(fā)明了中部鑿井法解決了八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)的問(wèn)題。又發(fā)明了人字形線路，解決了青龍橋附近坡度特別大的問(wèn)題。他的敢于創(chuàng)造，勇于拼搏，來(lái)源于他的智慧與才干。

4．理解句子的意思。

（1）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

還沒(méi)有出世是說(shuō)還沒(méi)生出來(lái)呢，意思是中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家外國(guó)報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

贊嘆不已是連聲稱贊，稱贊聲不止。外賓們?yōu)槭裁磿?huì)這樣稱贊呢？因?yàn)樵诘蹏?guó)主義者阻撓、要挾和嘲笑下，中國(guó)竟有這么能干的工程師，中國(guó)人就是行！他們可能會(huì)說(shuō)：這么險(xiǎn)惡的地勢(shì)，詹天佑能提前兩年完工，真不簡(jiǎn)單！詹天佑真是才華出眾！

湘少版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)各單元詞匯及重點(diǎn)句型

湘少版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)各單元詞匯及重點(diǎn)句型

Unit1

詞匯：

how怎樣

fine好的

well很好

kind友善的

about關(guān)于thanks=thankyou謝謝

句型：

Howareyou?你好嗎?

I’mfine.我很好.

I’mnotverywell.我不好.

Howareyou?/Howaboutyou?/Andyou?

你呢?

I’mfine.too.我也很好.

I’mnotverywell.我不好.

Unit2

詞匯：

number號(hào)碼

car小汽車

one一two二three三four四five五six六

seven七eight八nine九ten十zero零

句型：

What’syournumber?你的號(hào)碼是多少?

Mynumberisfive.我的號(hào)碼是5號(hào).

I’mnumberfive.我的號(hào)碼是5號(hào).

I’msorry.Idon’tknow.對(duì)不起,我不知道.

Isthisnumbereight?這是8號(hào)嗎?

Yes,itis.是的

No,itisn’t.不是的

Unit3

詞匯：old老的sick生病的please請(qǐng)

birthday生日howold幾歲

句型：

Howoldareyou?你幾歲了?

I’msix.我六歲.

sitdownplease.請(qǐng)坐下

Thankyou!謝謝!

Happybirthday生日快樂(lè)

Thankyou.謝謝.

What’syourname?你叫什么名字?

MynameisChengLingshu.我叫陳林舒.

I’mChengLingshu.我叫陳林舒.

Unit4

詞匯：

the那個(gè)time時(shí)間clock鐘表goodbye再見eleven十一twelve十二o’clock…點(diǎn)鐘

night夜晚day白天

句型：

What’sthetime?幾點(diǎn)了?

It’seleven.11點(diǎn)鐘了.

Itiseleveno’clock11點(diǎn)鐘了.

Goodnight晚安

Goodnight晚安

Lookattheclock,please.請(qǐng)看鐘.

Unit5

詞匯：pen鋼筆count數(shù)thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六

seventeen十七eighteen十八nineteen十九twenty二十howmany多少

句型：Howmany...arethere?有多少…

如：Howmanyrulersarethere?有多少尺子?

Therearefour有4把.

(注意：Howmany后面用名詞的復(fù)數(shù)形式)

Unit6

詞匯:colour顏色red紅色pink粉紅色blue藍(lán)色yellow黃色white白色

green綠色cloud云

句型：Whatcolouristhis?這個(gè)是什么顏色?

或：Whatcolouristhisballoon?這個(gè)氣球是什么顏色?

Itisred/pink/blue…是/紅色/粉紅色/藍(lán)色

Unit7

詞匯：food食物drink飲料cup杯子chopsticks筷子bowl碗plate盤

詞型：Thisis…這是…

Thisisn’t…這不是…

其中isn’t…為isnot的縮寫

必背的句型：

Thisisn’tmyfood.這不是我的食物.

It’syourfood.它是你的食物.

Thisisn’tmyschoolbag.It’syourschoolbag.這不是我的書包，它是你的書包.

Thisismydrink.Thisisn’tyourdrink.這是我的飲料,這不是你的飲料.

Unit8

詞匯：banana香蕉mango芒果lemon檸檬market市場(chǎng)classroom教室

orange橘子pineapple菠蘿

句型：Isthisamango?這是一個(gè)芒果嗎?

Yesitis.是的.

Noitisn’t.不是.

Thisisamarket.Itisn’taclassroom!這是市場(chǎng),這不是教室.

注意：a/an表示一個(gè).其中an用在元音開頭的單詞前。a用在輔音開頭的單詞前。

如：anorangeanappleabanana

Unit9

詞匯：like喜歡sunny晴朗的rain雨ice-cream冰激凌rainy下雨的warm溫暖的hot熱的

詞型：Whatdoyoulike?你喜歡什么?

Ilike…我喜歡…

必背的句子：

Ilikethesun.我喜歡太陽(yáng)

Idon’tliketherain.我不喜歡雨

Ilikeasunny/fineday我喜歡晴朗的天氣

Ilikeice-cream.我喜歡冰激凌

Unit10

詞匯：cold冷的weather天氣windy有風(fēng)的snowy下雪的cloudy多云的

重點(diǎn)句型：What’stheweatherlike?天氣怎么樣?

Itiswindy/cloudy/rainy/sunny.是有風(fēng)的/多云的/下雨的/天晴的

Itisawindy/cloudy/rainy/sunnyday是有風(fēng)的/多云的/下雨的/天晴的

必背句：Idon’tlikethisweather.我不喜歡這個(gè)天氣.

Ilikefinedays.我喜歡晴朗的日子.

Ilikerainy.我喜歡下雨天.

Idon’tlikehotdays.我不喜歡很熱的天氣.

Howdoyoufeel?你覺(jué)得怎么樣?

Ifeelcold/hot/warm/cool.我覺(jué)得冷/熱/暖和/涼爽.

Unit11

詞匯：T-shirtT恤they他們(主格)beautiful漂亮的big大的trousers褲子

shorts短褲coat外套dress套裙shirt襯衫

重點(diǎn)句型：lookatthe…看這…

必背;LookattheT-shirts.看這些T恤

Thebluetrousersarenice.這條藍(lán)色的褲子很好看.

Theyareverynice.它們很漂亮.

Unit12

詞匯：cometo來(lái)到school學(xué)校them他們ship輪船by乘坐him他bus公共汽車

bicycle自行車train火車

重點(diǎn)短語(yǔ)：byplane乘飛機(jī)bycar乘小汽車bybicycle騎自行車bytrain乘火車goto…去…cometo…來(lái)

重點(diǎn)句型：Igotoschoolbybus.我乘公共汽車去學(xué)校.

Icometoschoolbybicycle.我騎自行車來(lái)學(xué)校.

Unit13

詞匯：shape形狀circle圓形triangle三角形robot機(jī)器人square正方形

句型：Whatshapeisthis?這是什么形狀

It’satriangle/circle/square是三角形/圓形/正方形

Unit14

詞匯：jumper外套mummy媽媽fit適合puton穿上

句型：Here’sajumper.這有一件外套.

Theweatheriscold.天氣很冷.

Ineedajumper.我需要一件外套.

Ilikethisjumper.我喜歡這件外套.

Idon’tlikeit.我不喜歡它.

Itfityou.它適合你.

Putiton.穿上它

縮寫形式Itis=It’sHeis=He’sSheis=She’sWhatis=What’sisnot=isn’t

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)重點(diǎn)單詞句型歸納

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)重點(diǎn)單詞句型歸納”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)重點(diǎn)單詞句型歸納

一．***考考自己：自己能在最短的時(shí)間內(nèi)聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀下列單詞嗎？

三年級(jí)第一冊(cè)第一單元

單詞：hello喂；你好（表示問(wèn)候）name名字hi嗨！你好！（非正式用語(yǔ)）（=hello）her她的his他的

boy男孩girl女孩teacher教師，老師book書chair椅子desk書桌school學(xué)校pen鋼筆pencil鉛筆pencilbox鉛筆盒crayon蠟筆

one一two二three三four四five五six六seven七eight八nine九ten十

二．***牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！

句型：Hello!/Hi!喂！/嗨！你好！

What’syourname?你叫什么名字？Mynameis____.我叫------

Thisisa____.這是一個(gè)------

What’shis/hername?他/她叫什么名字？His/Hernameis___.他/她叫-----

-Howareyou?你好嗎？I’mfine,thanks.我很好，謝謝。

-What’sthis?這是什么？It’sa___.這是------Nicetomeetyou.見到你很高興。

Howmany___doyouhave?你有多少------

Good-bye/Bye!再見！Seeyoulater!回頭見！/再見！

1、向別人問(wèn)好應(yīng)該說(shuō)――A:Hello!　(你好!)

B:Hi!(你好!)

2、問(wèn)別人的名字應(yīng)該說(shuō)-――A：What’syourname？你的名字是什么？

B：Myname’sChenJie.我的名字是陳潔。

3、跟別人分手應(yīng)該說(shuō)――A:Bye.Goodbye!(再見)

B:Seeyou.(再見)Goodbye.(再見)

7、跟新朋友第一次見面――A:Nicetomeetyou!見到你很高興。

B:Nicetomeetyou，too!見到你也很高興！

一．***考考自己：自己能在最短的時(shí)間內(nèi)聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀下列單詞嗎？

三年級(jí)第一冊(cè)第二單元單詞：friend朋友she她he他door門erwindow窗戶red紅色；紅色的yellow黃色；黃色的blue藍(lán)色；藍(lán)色的orange橙；橙色；橙色的green綠色；綠色的black黑色；黑色的white白色；白色的brown棕色；棕色的

二．***牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！

句型：1.She/Heismy___.她/他是我的------

2.Thisis___.這位是------

3.Openthe___.打開------

4.Closethe___.關(guān)上------

5.Whatcolourisit?它是什么顏色的？

6.It’s___.它是------(顏色)

字母：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMnNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

[ei]AaHhJjKk

[i]BbCcDdEeGgPpTtVvZz

[e]FfLlMnNnSsXx

[ai]IiYy

[ju]QqUuWw

一．***考考自己：自己能在最短的時(shí)間內(nèi)聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀下列單詞嗎？

三年級(jí)第一冊(cè)第三單元單詞：happy高興的；幸福的sad悲傷的hot熱的cold冷的tired疲勞的；累的warm暖和的；溫暖的cool涼爽的left左邊；左邊的right右邊；右邊的

body身體arm胳膊leg腿f(wàn)oot腳(復(fù)數(shù)為feet)head頭hand手nose鼻子mouth嘴ear耳朵eye眼睛face臉；面knee膝；膝蓋toe腳趾shoulder肩膀stomach胃；肚子finger手指hair頭發(fā)；矮的doctor醫(yī)生(縮寫為Dr.)hurt疼痛；弄傷

二．***牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！

句型：1.Howdoyoufeel?你感覺(jué)怎么樣？2.Ifeel___.我感到------

3.Areyou___?你------嗎？4.I’m___.我------3Touchyourhead./nose/eye/mouth/ear.　摸摸你的頭/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。

4.Clapyourhands.拍拍你的手。Stampyourfoot.跺跺你的腳。

Waveyourarms.揮揮動(dòng)你的胳膊。Shakeyourleg.扭扭你的大腿。

7.Whatcolourisyourhair?你的頭發(fā)是什么顏色的？

.Myhairis____.我的頭發(fā)是------(顏色)

8.Whatcolourareyoureyes?你的眼睛是什么顏色？Myeyesare___.我的眼睛是------(顏色)

9.Areyouokay?你好嗎?

10.What’sthematter?怎么啦？哪兒不舒服？My___hurts.我------疼。

11.Let‘sseeadoctor讓我們?nèi)タ瘁t(yī)生

一．***考考自己：自己能在最短的時(shí)間內(nèi)聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀下列單詞嗎？

三年級(jí)第一冊(cè)第四單元單詞：father父親mother母親sister姐妹；姐姐；妹妹brother兄弟；哥哥；弟弟me我family家庭；一家人China中國(guó)student學(xué)生tall高的short矮的Canada加拿大policeofficer警察busdriver公共汽車司機(jī)worker工人old年老的；------歲的；舊的young年輕的birthday生日party聚會(huì)cake蛋糕gift禮物

二．***牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！

句型：

1.Ilivein___.我住在-------

2.Myfather/motherisa____.我爸爸/媽媽是------

3.Howoldareyou?你多大了？I’m___yearsold.我------歲了。

3.Happybirthday!生日快樂(lè)！Thankyou!謝謝！

4.Thisgiftisforyou.這是給你的禮物。Thanks.！Hownice!謝謝！真好啊！

A:Thankyou.謝謝你。

B:Yourewelcome.別客氣。

17、A：B:Happybirthday.生日快樂(lè)！

B:Thankyou.謝謝。

18、A:Howoldareyou?你幾歲啦？

B:I’mnineyearsold我九歲了。（要用數(shù)字回答哦?。?/p>

部分縮寫

it’s=itis它是I’m=Iam我是she’s=sheishe’s=heislet’s=letus讓我們

《夜鶯的歌聲》重點(diǎn)問(wèn)題解析

１、簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德國(guó)利用暫時(shí)有利的因素，占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方。后來(lái)，蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。１９４４年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)被德軍占領(lǐng)的土地。１９４６年５月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降?！兑国L的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。

２、理清文章的條理：這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的：

先寫事情的起因：德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并讓他給帶路；接著寫孩子邊學(xué)鳥叫邊把德國(guó)兵帶進(jìn)茂密的樹林里；再寫游擊隊(duì)員從小夜鶯的歌聲里了解到敵情，并做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；最后寫事情的高潮和結(jié)果：游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)鬼子，小夜鶯又開始執(zhí)行新的任務(wù)。

３、有個(gè)孩子坐在河岸邊上，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。這個(gè)孩子是誰(shuí)？他為什么坐在河岸邊削東西？

這個(gè)孩子是小夜鶯，經(jīng)常配合游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵。他坐在河邊削東西，是為了找機(jī)會(huì)引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈。

４、小夜鶯誘敵：

⑴德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，引起了敵人的注意，德國(guó)兵以為真是夜鶯在叫，才開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。由尋找唱歌的夜鶯而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來(lái)的。

⑵一路上小男孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？一路上小男孩有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，一來(lái)可以麻痹敵人，同時(shí)這樣做，為他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)報(bào)告敵情不會(huì)引起敵人的懷疑。

⑶游擊隊(duì)潛伏在哪里？樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊(duì)保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊(duì)的伏擊圈。

⑷巧妙的聯(lián)絡(luò)：小男孩用鳥的叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵情，用夜鶯的叫聲報(bào)告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報(bào)告有幾挺機(jī)槍。這些都是小男孩與游擊隊(duì)事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

Unit 1 Festivals around the word導(dǎo)學(xué)案

Unit1Festivalsaroundtheword導(dǎo)學(xué)案

Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.慶祝；祝賀2.____n.狩獵者；獵人3.___vi.&vt.(使）餓死；餓得要死4.___n.起源；由來(lái)；起因5.___adj.宗教上的；虔誠(chéng)的6.____n.祖先；祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.節(jié)日；盛宴9.___n.骨；骨頭10._________n.習(xí)慣；11.____n.到來(lái)；到達(dá)；到達(dá)者vt.獲得；得到12.___n.獨(dú)立；自主風(fēng)俗
13.___vt.&vi.&n.搜集；聚集14.___n.農(nóng)業(yè)；農(nóng)藝；農(nóng)學(xué)
15.___vt.授予；判定n.獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品16.____vt.贊美；欽佩；羨慕
17.__adj.充滿活力的；積極的18.___n.詭計(jì)；惡作??；竅門vt.欺騙；詐騙
SectionB:Keyphrases:
1._____紀(jì)念；追念2._____盛裝；打扮；裝飾3.____搞惡作劇；詐騙；開玩笑4._____期盼；期待；盼望5.___日夜；晝夜；整天6.___好像7.____玩得開心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
?HowaboutyourSpringFestival?
?WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
?Whatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents？
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent？
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.

陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)句型匯總

陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)句型匯總

Unit1Mybody

1.Lookat…看......Lookatthebear.看這只熊。

2.This/Thatis后面加單數(shù)名詞…這是/那是...

Thisisthehead,thatistheface這是頭，這是臉。

3.These/Thoseare后面加復(fù)數(shù)名詞…這些是/那些是...

Thesearetheeyes,thosearetheears.這些是眼睛。

Ithas…它有...Ithasanose.它有一個(gè)鼻子。

4.Touchyourhead.摸摸你的頭。Liftyourhand.舉起你的手。

5.Drawthehead.畫上頭。

6.變成一般疑問(wèn)句：Doesithaveanose?它有一個(gè)鼻子嗎？(注意：it是單三形式，所以借助does,疑問(wèn)句中動(dòng)詞用原型have)答語(yǔ)：Yes,itdoes./No,itdoesn’t.

Unit2Myfamily

1.Whoareyou?你是誰(shuí)？IamSuNan.

Whoishe?他是誰(shuí)？Heismyfather/brother.

Whoisshe?她是誰(shuí)？Sheismymother/sister.

2.Thisis…這是...

Thisismygrandma.這是我的奶奶。

變成一般疑問(wèn)句：Isthisyourgrandma?(系動(dòng)詞is提前，我的my變成你的your)這是你的奶奶嗎？答語(yǔ)：Yes,sheis./No,sheisn’t.

Unit3Howdoyoucometoschool?

1.Howdoyoucometoschool?你怎樣來(lái)學(xué)校？

2.Icometoschoolonfoot.我步行來(lái)學(xué)校。

2.Howdoesyourmothergohome?你的媽媽怎樣回家？

Shegoeshomebybike.她騎自行車回家。

3.Howdotheygotothezoo?他們?cè)鯓尤?dòng)物園？

Theygotothezoobycar.他們坐小汽車去動(dòng)物園。

3.Igohomeonfoot.我步行回家。

變一般疑問(wèn)句(借助助動(dòng)詞Do)：Doyougohomeonfoot?答語(yǔ)：Yes,Ido./No,Idon’t.

4.HegoestoXi’anbybus.變一般疑問(wèn)句(借助助動(dòng)詞Does)：DoeshegotoXi’anbybus?答語(yǔ)：Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

Unit4Whosecoatisthis?

1.whose提問(wèn)“誰(shuí)的”名詞單數(shù)用Whosecoatisthis?這是誰(shuí)的外套？

It’smy/SuNan’scoat.它是我的/蘇南的外套。

名詞復(fù)數(shù)用Whosesocksarethese？這些襪子是誰(shuí)的？

TheyareDad’ssocks.他們是爸爸的襪子。

2.Thisismycoat.這是我的外套。

變一般疑問(wèn)句(系動(dòng)詞is提前)：Isthisyourcoat?這是你的外套嗎？答語(yǔ)：Yes,itis./No,itisn’t.

3.表示感謝用Thankyouverymuch.答語(yǔ)：不用客氣You’rewelcome.

Unit5Doyoulikecandies?

1.Ilikecakes.我喜歡蛋糕。

變一般疑問(wèn)句：Doyoulikecakes?你喜歡蛋糕嗎？答語(yǔ)：Yes,Ido./No,Idon’t.

對(duì)cakes提問(wèn)用Whatdoyoulike?你喜歡什么？

4.Doesthemonkeylikebananas?猴子喜歡香蕉嗎？Yes,itdoes./No,itdoesn’t.

5.Whatdoyoulike?你喜歡什么？Ilike…verymuch.

6.Whatdoesyourcatlike?你的貓喜歡什么？Itlikesfish.它喜歡魚。

Unit6Whereismyeraser?

1.Excuseme.打擾一下。

2.Where對(duì)地點(diǎn)提問(wèn)，表示“哪里”

Whereismyruler?我的尺子在哪里？Itisinyourbag.它在你的書包里。

Wherearemyshoes?我的鞋在哪里？Theyareunderthechair.他們?cè)谝巫酉旅妗?/p>

句型：Whereis加名詞單數(shù)？答語(yǔ)：itis加地點(diǎn).

Whereare加名詞復(fù)數(shù)？答語(yǔ)：theyare加地點(diǎn)。

Unit7ThereisaTVintheclassroom.

1.Thereis/are表示“有”thereis后加單數(shù)名詞，thereare后加復(fù)數(shù)名詞

Whatisintheclassroom？教室里有什么？

ThereisaTVintheclassroom.教室里有一臺(tái)電視機(jī)。

Therearetwoblackboardsintheclassroom.教室里有兩個(gè)黑板。

What表示“什么”，Whatisinyourhome?你的家里有什么？

ThereisaTVinmyhome.我的家里有一臺(tái)電視機(jī)。

2.對(duì)數(shù)字提問(wèn)用Howmany,表示“多少”后加名詞復(fù)數(shù)

句型：Howmany加名詞復(fù)數(shù)加arethere加地點(diǎn)短語(yǔ)？答語(yǔ)用thereisone.或thereare加英文數(shù)字.

Howmanystudentsarethereintheclassroom?教室里有多少學(xué)生？

Therearetwenty.有二十個(gè)。

Unit8Therulerislong.

1.The加名詞單數(shù)加is加形容詞，表示什么怎么樣Theappleisbig.這個(gè)蘋果是大的。

The加名詞復(fù)數(shù)加are加形容詞。Theapplesarebig.這些蘋果是大的。

2.感嘆句型：How加形容詞Howbigitis!它真大?。?/p>

3.Whatdoesitlike?它喜歡什么？Itlikesgrass.它喜歡草。