外研版小學(xué)英語教案

外研版高一英語必修一全冊(cè)學(xué)案（有答案）。

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三年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（外研版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（外研版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

外研版三年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)科

導(dǎo)學(xué)案匯編

北冶鎮(zhèn)三年級(jí)英語教研組

二〇一五年九月

目錄
第一單元第1課I’mSam第1課時(shí)……………………………………3
第2課時(shí)……………………………………5
第2課Haoareyou第1課時(shí)……………………………………7
第2課時(shí)……………………………………9
第二單元第1課I’mMsSmart第1課時(shí)……………………………………11
第2課時(shí)……………………………………13
第2課What’syourname?第1課時(shí)……………………………………15
第2課時(shí)……………………………………17
第三單元第1課Pointtothedoor第1課時(shí)……………………………………19
第2課時(shí)……………………………………21
第2課Pointtothedesk第1課時(shí)……………………………………23
第四單元第1課It’sred第1課時(shí)……………………………………25
第2課時(shí)……………………………………27
第2課It’sablackdog第1課時(shí)……………………………………29第2課時(shí)……………………………………31
第五單元第1課Howmany?第1課時(shí)……………………………………33
第2課時(shí)……………………………………35
第2課Ninegirls?第1課時(shí)……………………………………37
第2課時(shí)……………………………………39
期中復(fù)習(xí)第1課時(shí)……………………………………41
第2課時(shí)……………………………………43
第六單元第1課Happybirthday!第1課時(shí)……………………………………45
第2課時(shí)……………………………………47
第2課Howoldareyou?第1課時(shí)……………………………………49
第2課時(shí)……………………………………51
第七單元第1課What’sthis?第1課時(shí)……………………………………53
第2課時(shí)……………………………………55
第2課What’sthat?第1課時(shí)……………………………………57
第2課時(shí)……………………………………59
第八單元第1課Isitamonster?第1課時(shí)……………………………………61
第2課時(shí)……………………………………63
第2課Where’sthecat?第1課時(shí)……………………………………65
第2課時(shí)……………………………………67
第九單元第1課Thisismymother第1課時(shí)……………………………………69
第2課時(shí)……………………………………71
第2課He’sadoctor第1課時(shí)……………………………………73
第2課時(shí)……………………………………75
第十單元第1課Thisishishead第1課時(shí)……………………………………77
第2課時(shí)……………………………………79
第2課Pointtohernose第1課時(shí)……………………………………81
第2課時(shí)……………………………………83
期末復(fù)習(xí)第1課時(shí)……………………………………85
第2課時(shí)……………………………………87

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)_英語___學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高紅歌審核教師劉利利
課題Module1
Unit1I’mSam.課型新授課課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記本模塊新單詞，熟讀Unit1對(duì)話
過程與方法講授、對(duì)話
情感態(tài)度價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2.學(xué)生們通過相互打招呼，逐漸形成一定的語感
教材分析教學(xué)重點(diǎn)單詞：I,am,Im(Iam)，Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye
句型：I’m…
教學(xué)難點(diǎn)聽懂別人的招呼并作出回應(yīng)
學(xué)具單詞卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課
1.教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi。
2．用英語告訴學(xué)生本人名字學(xué)生向教師打招呼。
學(xué)生用中文介紹自己。
自
主
學(xué)
習(xí)活動(dòng)1：學(xué)習(xí)單詞：I,am,Im(Iam)，Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye1．師范讀，領(lǐng)讀。2．聽錄音，跟讀。3.指導(dǎo)書寫單詞1、學(xué)生拼讀單詞。
2、跟讀，注意發(fā)音。
3、正確書寫。
4、識(shí)記單詞,組內(nèi)同讀
小
組
合
作
1.互讀單詞。
2.分角色讀課文。
3.翻譯句子：
Hello,I’mSam.Hello,Sam.
Hello,I’mAmy.Hello,Amy.
I’mLingling.Hello,Lingling.
Goodby,Lingling.Byebye,Sam.
展
示
反
饋
單詞英漢互譯：
我_____am_____你好_____
再見_____你好么？___________
Good_____you_____健康的_____
早晨______謝謝_______
釋
難
解
疑
I’m=Iam
你好：hello、hi
再見：goodbye、bye-bye
I’mSam.我是Sam。
句子中首字母要大寫，人名首字母大寫。
拓
展
訓(xùn)
練連線：
Hello,I’mSam.你好，玲玲。.
Hello,I’mAmy.再見，大明。
Hi,Liping.再見，薩姆。
Goodby,Daming.你好，我是薩姆。
Byebye,Sam.你好，我是艾米。
作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫本單元新單詞。

板書設(shè)計(jì)Module1Unit1I’mSam.
Hello,I’mSam.Hello,Sam.
Hello,I’mAmy.Hello,Amy.
I’mLingling.Hello,Lingling.
Goodby,Lingling.Byebye,Sam.

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)_英語__學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高紅歌審核教師劉利利
課題Module1
Unit1I’mSam.課型新授課課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用英語和別人打招呼、道別，學(xué)會(huì)用英語介紹自己
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話
情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生在不同情境中聽懂、會(huì)說主要句型
教材分析教學(xué)重點(diǎn)掌握單詞，熟練運(yùn)用句型I’m…
教學(xué)難點(diǎn)能熟練運(yùn)用句型I’m…進(jìn)行自我介紹
學(xué)具課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課用英語向?qū)W生打招呼。Hello/Hi
請(qǐng)同學(xué)們相互向小組同學(xué)用英語打招呼并介紹自己。相互打招呼，并進(jìn)行自我介紹。
Hello,I’m……
Hi,I’m……
Goodbye,……
Bye-bye,……
自
主
學(xué)
習(xí)聽音指圖
打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)，介紹Sam,Amy,Daming,Lingling1.學(xué)生拼讀單詞。
2.跟讀，注意發(fā)音。正確書寫。
3.學(xué)生看書聽錄音，用手指相應(yīng)的人。
4.學(xué)習(xí)句型A:Hello，I’m…B:Hello,…
5.用Sam和Amy為例對(duì)話
小
組
合
作運(yùn)用句型對(duì)話,同桌練習(xí)。
A:Hi!B:Hello!A:GoodbyeB:Bye-bye
學(xué)生邊說邊揮手:―Hi，MsGao.Bye-bye,MsGao
展
示
反
饋
漢譯英：
你好，玲玲。__________________________.
再見，大明。___________________________
再見，薩姆。___________________________
你好，我是薩姆。______________________
你好，我是艾米。_______________________
釋
難
解
疑Hello,I’m-------用于自我介紹。
Goodbye，為告別時(shí)的習(xí)慣用語。還可以用Bye-bye。
拓
展
訓(xùn)
練
補(bǔ)充句子：
Lili:Hello,I’m_______.A.Lili
Jiajia:_________,Lili.I’mJiajia.B.Goodbye
Lili:Bye-bye,Jiajia.C.Hi
Jiajia:__________,Lili.

作業(yè)設(shè)計(jì)完成英語練習(xí)冊(cè)P1、2.
板書設(shè)計(jì)Module1Unit1I’mSam
Hello,I’m-------用于自我介紹。
Goodbye，為告別時(shí)的習(xí)慣用語。還可以用Bye-bye

北冶鎮(zhèn)中小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科教案
主備教師王玉靜審核教師劉利利
課題Module1
Howareyou?課型新授課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.
過程與方法聽懂并說出上一節(jié)課所學(xué)的問候語hello/hi/Goodbye。句型I’m……
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽活潑自信樂觀性格。
教材分析教學(xué)重點(diǎn)基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教學(xué)難點(diǎn)注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舌尖的位置
學(xué)具錄音機(jī)、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課師生相互問候，教師可用hello,(hi)boysandgirls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會(huì)話。
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此時(shí)學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對(duì)話。
自
主
學(xué)
習(xí)教師教學(xué)語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請(qǐng)上節(jié)課扮演比卡丘的學(xué)和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學(xué)生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:“HelloGoodmorning.”
教師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生Goodmorning并引導(dǎo)學(xué)生回答GoodmorningAnnie,此時(shí)比卡丘也轉(zhuǎn)向?qū)W生Goodmorning，學(xué)生回答Goodmorning比卡丘。
教師出向卡片Goodmorning附有漢語“早上好”開火車檢查學(xué)生發(fā)音。
小
組
合
作
活動(dòng)1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲Howareyou!你好！我很好謝謝I’mfinethankyou.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
展
示
反
饋
活動(dòng)2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個(gè)圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’mfinethankyou學(xué)生開時(shí)順時(shí)針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相互問候Howareyou!
活動(dòng)3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布，蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼Howareyou，此同學(xué)通過仔細(xì)聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou進(jìn)行3-4組。
釋
難
解
疑學(xué)生猜測運(yùn)用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放錄音，給猜對(duì)的同學(xué)給予sticker鼓勵(lì)。
拓
展
訓(xùn)
練活動(dòng)1：熱線電話
教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學(xué)生匯報(bào)：San/Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到學(xué)校很開心，今天他們?cè)诩以趺礃幽?？?qǐng)你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀并規(guī)范抄寫課文
板書設(shè)計(jì)Module1Unit2Howareyou?
HelloGoodmorning.
Goodmorning.
Howareyou!
I’mfine，thankyou

北冶鎮(zhèn)中小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科教案
主備教師王玉靜審核教師劉利利
課題Module2Unit1
Howareyou?課型練習(xí)課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)運(yùn)用Howareyou?練習(xí)做題
過程與方法會(huì)運(yùn)用Howareyou?練習(xí)做題
情感態(tài)度價(jià)值觀會(huì)運(yùn)用Howareyou?練習(xí)做題
教材分析教學(xué)重點(diǎn)Howareyou的回答基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教學(xué)難點(diǎn)Howareyou的回答基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
學(xué)具玩具熊
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課師生相互問候，教師可用hello,(hi)boysandgirls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會(huì)話。
互評(píng)互助
自
主
學(xué)
習(xí)二、將所給的字母重新排列組成單詞，并寫出漢語意思。1.arihc______()
2.okbo______()
3.eksd______()同桌互相檢查
小
組
合
作選擇正確答案：
1.What’sthis?__________achair.A.ThisB.It’s
2.How__________you?A.areB.is
3.Howareyou?__________fine.A.I’mB.My
展
示
反
饋四、把所給的單詞重新排列，使之成為完整的句子，并寫出漢語意思。
1.youarehowtoday__________________________________________________
2.thisiswhat__________________________________________________
3.aItdeskis
釋
難
解
疑“HelloGoodmorning.”
教師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生Goodmorning并引導(dǎo)學(xué)生回答GoodmorningAnnie,此時(shí)比卡丘也轉(zhuǎn)向?qū)W生Goodmorning，學(xué)生回答Goodmorning比卡丘。
教師出向卡片Goodmorning附有漢語“早上好”開火車檢查學(xué)生發(fā)音。
拓
展
訓(xùn)
練T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou.
S：Nicetomeetyou
作業(yè)設(shè)計(jì)HelloGoodmorning.
Goodmorning.
Howareyou？
I’mfine，thankyou
板書設(shè)計(jì)Module1Unit2Howareyou?
Howareyou？
I’mfine，thankyou.

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高琳審核教師劉利利
課題Module2
I’mMsSmart課型新授課課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠運(yùn)用“Andhowareyou?”來反問對(duì)方情況。
過程與方法初步了解和感知詞匯：too，boysandgirls
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心周圍人的習(xí)慣
教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用“Howareyou?I’mfine,thankyou.”
教學(xué)難點(diǎn)詞匯girls，MsSmart的發(fā)音
學(xué)具多媒體課件，單詞卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課中國人在日常生活中見面時(shí)如何問好呢？回顧在日常生活中的禮貌用語，并思考西方人是這樣說的嗎。要注意區(qū)分中西文化的差異
自
主
學(xué)
習(xí)通讀課文，找出不會(huì)的地方。
1、找出本課要學(xué)習(xí)的單詞，猜猜它的意思。
2、看書，拼寫單詞。自主學(xué)習(xí)，邊熟悉課文邊找重難點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣
小
組
合
作小組內(nèi)分角色扮演，提高學(xué)生的口語水平
T：Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MsSmart.
T：Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T：I’mfinetoo.要熟練掌握課文內(nèi)容
展
示
反
饋練習(xí)對(duì)話
T：Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MsSmart.
T：Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T：I’mfinetoo.
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)and開頭后how仍然大寫的情況，“Howareyou?”中的問號(hào)也經(jīng)常遺忘。要糾正學(xué)生經(jīng)常出的錯(cuò)誤
釋
難
解
疑是否可以把“Andhowareyou?”簡略成“Andyou？”
答：可以，后者是前者的口語化。要了解一些口語常識(shí)。
拓
展
訓(xùn)
練了解連接詞and和too的用法。掌握?？键c(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)背寫單詞和課文
板書設(shè)計(jì)Module2Unit1I’mMsSmart.
1.認(rèn)識(shí)單詞并會(huì)背寫
2.分角色扮演課文
3.自讀課文內(nèi)容

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高琳審核教師劉利利
課題Module2
I’mMsSmart課型新授課課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠運(yùn)用“Andhowareyou?”來反問對(duì)方情況。
過程與方法掌握詞匯：too，boysandgirls
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心周圍人的習(xí)慣
教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用“Howareyou?I’mfine,thankyou.”
教學(xué)難點(diǎn)掌握詞匯：too，boysandgirls
學(xué)具多媒體課件，單詞卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課教師通過談話,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課學(xué)生讀課文，感受一下課文情景。學(xué)生要能夠聽懂一定的英語課堂描述。
自
主
學(xué)
習(xí)讀課文，要求熟練準(zhǔn)確，發(fā)音清晰，并且能夠在熟讀的基礎(chǔ)上背寫課文。把讀過的課文背寫到自己的練習(xí)本上。處處留心皆學(xué)問。
小
組
合
作今天是開學(xué)第一天，同學(xué)們互相問候。他們見到了他們的老師斯馬特女士。
S：Goodmorning,MsSmart.
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Howareyou?
T：I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
S：I’mfinetoo.充分發(fā)揮小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的才能，共同提高。
展
示
反
饋學(xué)生經(jīng)常忘記英語句子的開頭字母要大寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也經(jīng)常忘記加。糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語水平。
釋
難
解
疑Ms：意為“女士”，既可指結(jié)婚的，也可以指未結(jié)婚的。
Mrs：指已婚女士
Miss：未婚女性
Mr：意為先生
學(xué)區(qū)分這些詞語。
拓
展
訓(xùn)
練練習(xí)對(duì)話
T:Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfinetoo.掌握?？键c(diǎn)，提升應(yīng)試能力
作業(yè)設(shè)計(jì)課文寫兩遍，不能出錯(cuò)。
板書設(shè)計(jì)Module2Unit1I’mMsSmart.
1.認(rèn)識(shí)單詞并會(huì)背寫
2.分角色扮演課文
3.熟讀課文內(nèi)容

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師趙瑾審核教師劉利利
課題Module3
What’syourname?課型新授課課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能What’syourname?的靈活運(yùn)用
過程與方法朗讀對(duì)話練習(xí)
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)英語積極性
教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、功能：問候下午好；詢問他人姓名
2、單詞：what,is,what’s(=whatis),your,name,afternoon,Mr
3、句型：Goodafternoon.What’syourname?I’mSam.
教學(xué)難點(diǎn)1、afternoon和name的發(fā)音；
2、What’syourname?的靈活運(yùn)用。
學(xué)具課件，放音機(jī)
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課教師導(dǎo)入
談話：
說明游戲規(guī)則
尋找4個(gè)好朋友：Sam,Lingling,Amy,Daming
游戲規(guī)則：事先在班上告之4個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們擔(dān)任Sam,Lingling,Amy,Daming，其他同學(xué)不知道，通過詢問What’syourname?來尋找這4個(gè)小朋友。
自
主
學(xué)
習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)話
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話。Yourname,please?I’m…
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀1、學(xué)生讀對(duì)話，邊讀邊試著翻譯。
2、指名讀。
小
組
合
作以小組為單位，逐個(gè)用“What’syourname?”來提問，被問同學(xué)回答。
游戲規(guī)則：事先在告之小組學(xué)生，請(qǐng)他們擔(dān)任Sam,Lingling,Amy,Daming,LiPing,Xiaoqiang其他同學(xué)不知道，通過詢問What’syourname?來尋找這6個(gè)小朋友。
展
示
反
饋男女生互相練習(xí)對(duì)話。
Yourname,please?
I’mSam.
What’syourname?
I’m…
釋
難
解
疑your的讀音
afternoon的拼寫
拓
展
訓(xùn)
練找朋友
what下午
afternoon先生
your名字
name你的
Mr什么
作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫單詞，要求字母書寫規(guī)范。
板書設(shè)計(jì)Module2Unit2What’syourname?
what什么afternoon下午Mr先生your你的name名字

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師趙瑾審核教師劉利利
課題Module3
What’syourname?課型新授課課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能What’syourname?的靈活運(yùn)用
過程與方法對(duì)話練習(xí)
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)英語積極性
教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、功能：問候下午好；詢問他人姓名
2、單詞：what,is,what’s(=whatis),your,name,afternoon,Mr
3、句型：What’syourname?I’mSam.
教學(xué)難點(diǎn)
What’syourname?的靈活運(yùn)用。
學(xué)具課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課教師導(dǎo)入
What’syourname?
I’mSam.
同桌用這個(gè)句型互相問候
自
主
學(xué)
習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，要求讀音準(zhǔn)確，發(fā)音清晰。1、聽錄音
2、聽錄音，跟讀。
3、3、自由讀課文，要求讀音準(zhǔn)確，發(fā)音清晰
Goodmorning,boys
Goodmorning,girls
What’syourname?
I’mSam.
小
組
合
作
以小組為單位，分角色朗讀課文。
T:Yourname,please?
S1:I’mSam.
T:Yourname,please?
S2:I’mAmy.
T:Yourname,please?
S3:I’mDaming.
T:Yourname,please?
S:Haha.
展
示
反
饋出示課件
釋
難
解
疑強(qiáng)調(diào)What’syourname?與Yourname,please?的用法一樣，都是詢問別人的名字。
拓
展
訓(xùn)
練同桌之間相互提問
作業(yè)設(shè)計(jì)句型練習(xí)
板書設(shè)計(jì)Module2Unit2What’syourname?
Goodmorning,boys.
Goodmorning,girls.
What’syourname?
I’m......

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師王紅梅審核教師劉利利
課題Module3Unit1
Pointtothedoor,課型新授課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟記單詞短語。
過程與方法能在圖片提示下識(shí)別單詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生口語交際能力。
教材分析教學(xué)重點(diǎn)Pointtothedoor.
教學(xué)難點(diǎn)冠詞the的用法。
學(xué)具卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課教師出示實(shí)物，讓學(xué)生猜這些物體用英語怎樣說。學(xué)生猜，教師導(dǎo)入新課。
自
主
學(xué)
習(xí)1、利用看圖猜物品的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、檢測學(xué)生是否理解課文中新詞的英漢意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文1、熟記單詞point、to、window、bird、door、blackboare
聽錄音學(xué)單詞。
老師領(lǐng)導(dǎo)。
跟讀過幾遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練習(xí)。
2、聽錄音讀課文。
3、根據(jù)指令做出正確動(dòng)作。

小
組
合
作老師把全班分為人小組，請(qǐng)小組成員仿照課本上的示例輪流發(fā)出指令。
由一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生執(zhí)行指令，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
展
示
反
饋sitdown,please,
pleasestandup
Pointtothedoor
釋
難
解
疑一般現(xiàn)在時(shí)中，如果主語是第三人稱單數(shù)，一般在動(dòng)詞后加s.
Standsup起立
拓
展
訓(xùn)
練祈使句的用法：祈使句用于表達(dá)命令請(qǐng)求，勸告，警告禁止等的句子，通常省略主語you,直接以動(dòng)詞原形開關(guān)，例如：sitdown,pleasecomein,please,stand_____(起立)
作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫單詞。
2、對(duì)課文進(jìn)行英漢互澤。
板書設(shè)計(jì)
Module3Unit1Pointtothedoor.
pointstandsitwindowbirddoordeskchairblackboard

指站坐窗戶鳥門書桌椅子黑板

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師王紅梅審核教師劉利利
課題Module3Unit1Point
tothedoor,課型練習(xí)課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能Please的用法
過程與方法熟記單詞并理解英漢語意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生口語交際能力。
教材分析教學(xué)重點(diǎn)祈使句的用法
教學(xué)難點(diǎn)能發(fā)出和聽懂指令并能正確執(zhí)行指令
學(xué)具實(shí)物圖片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課老師使用學(xué)過的語言向?qū)W生重復(fù)發(fā)指令，使學(xué)生通過游戲熟練掌握所學(xué)知識(shí)。1、聽錄音指圖。讓學(xué)生看書，指出所聽到的錄音圖片。
2、聽錄音說話。跟著錄音相讀出所聽到的句子。
3、說話做動(dòng)做。
讀例句。
自
主
學(xué)
習(xí)1、老師使用學(xué)過的語言向?qū)W生重復(fù)發(fā)指令，使學(xué)生通過游戲熟練掌握所學(xué)知識(shí)。
2、自讀課文，邊讀邊試著翻譯。1、聽錄音指圖。讓學(xué)生看書，指出所聽到的錄音圖片。
2.聽錄音說話。跟著錄音讀出所聽到的句子。
3、跟讀課文。
4.孰記本課的指令句子。
5、熟練掌握“Pointto,sitdown和standup”的意思。
6、自己邊說邊做動(dòng)作。
小
組
合
作1、同桌互相練習(xí)，再請(qǐng)表演，通過實(shí)物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段刺激思維器官。
2、小組成員輪流做指令練習(xí)。
展
示
反
饋1、Pointtothedoor
2、pointtothewindow
3、Sitdownplease
4、Pleasestandup
釋
難
解
疑the被稱為冠詞，意為這那個(gè)，這那些，一般情況下用來特指某些人或物例如：Pointtothewindow.
拓
展
訓(xùn)
練同桌互相練習(xí)以下句子（一人說英語，另外一人做動(dòng)作）
1、指向窗戶。
2、指向黑板。
3、指向椅子。
作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)14、15頁。
板書設(shè)計(jì)Module3Unit1Pointtothedoor.
Sitdown,please.
Pleasestandup.

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高小玲審核教師劉利利
課題Module3
Pointtothedesk課型新授課課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道指一指某物體用英語怎么說，并能讀準(zhǔn)句中單詞的發(fā)音；2、能夠發(fā)出指令并能正確地執(zhí)行別人的指令；
過程與方法3、通過聽、圈、唱、說、做等活動(dòng)及自主、合作等方法強(qiáng)化訓(xùn)練本課的主題句型；
情感態(tài)度價(jià)值觀4、增強(qiáng)愛學(xué)校、愛公物、愛學(xué)習(xí)的情感’
教材分析教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2、3、4
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3
學(xué)具（教具：錄音機(jī)）自制卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課1、教師挑寫本課單詞；
2、教師提問、小結(jié)，并相機(jī)導(dǎo)入新課。學(xué)生聽寫，對(duì)改，訂正。
自
主
學(xué)
習(xí)1、播放活動(dòng)2錄音；
2、巡查指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；
3、播放活動(dòng)3錄音；
4、播放歌曲；1、聽一聽，說一說,說出錄音內(nèi)容的漢語大意。
2、練習(xí)復(fù)述活動(dòng)2；
3、聽一聽，選一選；
4、唱一唱（先弄清歌詞大意）
小
組
合
作1、同桌結(jié)合獲小組內(nèi)同學(xué)自由結(jié)合，一方發(fā)指令，另一方執(zhí)行指令；2、小組學(xué)生結(jié)合以活動(dòng)5為內(nèi)容進(jìn)行游戲；
3、共同說一下我們學(xué)校都有什么物體，你喜愛它們嗎？
展
示
反
饋每個(gè)小組舉薦兩名學(xué)生到講臺(tái)前展示（一人發(fā)指令，另一人做）
Pointtothedesk.
Pointtothewindow.
Pointtothedoor.
Pointtothedesk
Pointtothechair.
Pointtotheblackboard.
釋
難
解
疑教師強(qiáng)調(diào)1、句中the不能少；
2、寫句子時(shí)開頭字母一定大寫。

拓
展
訓(xùn)
練教師提供一些單詞，如tree,fiower,teacher,pen,pencil,book,pencil,bag等，讓學(xué)生用上這些單詞演一演（發(fā)指令，做一做。）
作業(yè)設(shè)計(jì)一、英漢互譯。1、門；2、窗戶；3、椅子；4課桌；5、sitdown;6pointto;7、please;8、standup.
二、圖文對(duì)照，連線。句子為：1、Pleasestandup;2、Pointtothechair；3、Pointtothedesk;;4、Pointtothewindow;5、Pleasesitdown;
板書設(shè)計(jì)Module3Unit2Pointtothedesk
Pointtothedesk
(首字母大寫)window
door
desk
chair
blackboard（愛學(xué)校、愛公物、愛學(xué)習(xí)）

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高采云審核教師劉利利
課題Module4It’sred!課型新授課課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀單詞并知道詞義。
過程與方法通過聽、說、讀、寫、演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生了解豐富多彩的顏色，從而喜歡生活與大自然。
教材分析教學(xué)重點(diǎn)使用句型：“It’s…”語言結(jié)構(gòu)說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)green和chameleon的正確發(fā)音。
學(xué)具錄音機(jī)、顏色卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課1、熱身活動(dòng)
2、出示單詞（1）、讀出下面字母：
HYLFWRKESUB
lhywrfesubk
（２）、用“pointto……”句型說句子。
（３）學(xué)習(xí)單詞
itit’sredlookwowyellowblue　greenblack
自
主
學(xué)
習(xí)1、預(yù)習(xí)自學(xué)。
2、播放錄音、領(lǐng)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下單詞。
itit’sredlookwowyellowblue　greenblack1、預(yù)習(xí)自學(xué):
試讀Unit1的“Listen,pointandsay”，
2、自主模仿（1）跟錄音讀。
（2）跟教師讀。（3）學(xué)生領(lǐng)讀。
小
組
合
作（1）、師生共同表演活動(dòng)四，根據(jù)實(shí)物問顏色，學(xué)生回答。
師：Whatcolouris…?生：It’s….
（2）、以小組為單位，組長當(dāng)老師，其他學(xué)生表演
（3）、組內(nèi)幫扶，共同提高，做好展示準(zhǔn)備
展
示
反
饋方法：朗讀、對(duì)話、表演；
形式：小組內(nèi)、全班組表演活動(dòng),評(píng)出優(yōu)秀小組。
生1：Whatcolouris…?（bookdeskchairblackboard）
生2：It’s….
釋
難
解
疑用“Whatcolouris…?It’s…句型說句子
拓
展
訓(xùn)
練讀出下列單詞并寫出漢語：
itit’sredlookwowyellowblue
漢語意思
它它是紅色的看呀，哇黃色的藍(lán)色的
作業(yè)設(shè)計(jì)讀寫下列單詞
itit’sredlookwowyellowblue

板書設(shè)計(jì)Module4Unit1It’sred
Whatcolourisit?
It’sred.
blue.
yellow.
green.

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師高采云審核教師劉利利
課題Module4It’sred!課型新授課課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)用“It’s…”句型說自己喜歡的顏色。
過程與方法通過情景對(duì)話、歌曲游戲等活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的話題感興趣，樂于參加討論。

教材分析教學(xué)重點(diǎn)能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀單詞并知道詞義。
教學(xué)難點(diǎn)yellow,blue,green,black,red的讀音。能用“It’s…”說出事物的顏色。
學(xué)具顏色卡片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課1、復(fù)習(xí)單詞。
2、師說漢語，生說英語。1、復(fù)習(xí)單詞。
2、師說漢語，生說英語。
它是紅色的。
它是黃色的。
它是藍(lán)色的。
自
主
學(xué)
習(xí)1、出示新單詞
achameleonmypandanow
2、播放錄音
3、領(lǐng)讀1、預(yù)習(xí)自學(xué)：
（１）學(xué)生自學(xué)本單元單詞。
achameleonmypandanow?。ǎ玻╊A(yù)習(xí)活動(dòng)２listenandsay找出不懂的地方。
2、自主模仿:（１）、跟錄音讀。（2）、跟教師讀。
小
組
合
作合作演練
（１）、表演活動(dòng)2
（2）、組內(nèi)幫扶，共同提高，做好展示準(zhǔn)備。
展
示
反
饋方法：朗讀、對(duì)話、表演、背誦；
形式：小組內(nèi)、全班；
釋
難
解
疑4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
I’machameleon.I’mapanda.
Nowit’sred,blue,greenandyellow.
拓
展
訓(xùn)
練找出不同類的一項(xiàng)。
（）1、A、redB、youC、I
（）2、A、yourB、myC、panda
（）3、A、yellowB、windowC、blue
（）4、A、isB、doorC、desk
作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀本課單詞。
2、畫出自己喜歡的物品，用red,blue,yellow,green涂出來。
板書設(shè)計(jì)Module4Unit1It’sred!
It’s…red
Pointoyellow
green
blue
black

北冶鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備教師趙濤審核教師劉利利
課題Module4Unit2
It’sablackdog課型新授課課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能聽懂會(huì)說本課重點(diǎn)單詞dogcatcap
過程與方法通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
教材分析教學(xué)重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型：It’sa+（表示物品的單詞）
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型：It’sa+（表示物品的單詞）
學(xué)具動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思
導(dǎo)
入
新
課1、復(fù)習(xí)顏色單詞。
2、導(dǎo)入新課
教師談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拼寫單詞
自
主
學(xué)
習(xí)1、拿出小狗卡片：
2、拿出小貓卡片：
3、拿出帽子卡片：
教師范讀，學(xué)生試著模仿。多種方式操練，開火車讀、分組讀、自己小聲讀，反復(fù)讀單詞，達(dá)到熟練、準(zhǔn)確。
小
組
合
作分角色扮演復(fù)習(xí)新單詞
S1：What’sthis?
S2:It’sadog/cat/cap……
展
示
反
饋歌謠練習(xí)復(fù)習(xí)單詞：
Dog,dog,dog,actlikeadog.
Cat,cat,cat,actlikeacat.
Cap,cap,cap,actlikeacap.
釋
難
解
疑Dog讀音[dɡ]cat讀音[kt]cap讀音[kp]
拓
展
訓(xùn)
練
擊鼓傳帽：復(fù)習(xí)單詞及句型
It’sadog/cat/cap……
作業(yè)設(shè)計(jì)
用It’sa+（表示物品的單詞）句型描述身邊的物品。

板書設(shè)計(jì)

Module4Unit2It’sablackdog
It’sa+（表示物品的單詞）

三年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)教案(新版外研版)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)教案(新版外研版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Module1
功能：問候和道別／自我介紹
語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.
詞匯：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?

Unit1I’mSam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！
2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說:I’mMrGuo.并將名字寫在黑板上。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。
活動(dòng)2：聽音說話
1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。
2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。
舉例：
老師：Hello，I’mLingling.
學(xué)生：Hello，Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。
4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。
老師：指向一個(gè)學(xué)生
學(xué)生：Hello,I’mMrGuo。
全班：Hello，MrGuo。
5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動(dòng)3：向同學(xué)問候及道別
1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。
舉例：
老師：Hi，Sam。
學(xué)生：Hello，MrGuo。
老師：Byebye，Kim。
學(xué)生：Goodbye，MrGuo。
2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Good-bye”
補(bǔ)充活動(dòng)1：
1．把四個(gè)生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。
3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。
4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。
舉例：
S1：Hi。
全班：Hello。
補(bǔ)充活動(dòng)2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個(gè)詞。
舉例：
老師：Hi。
學(xué)生：Hello。

Unit2Howareyou?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．在黑板上寫出下列句型
A：Hello，…B：Hi，…
A：Goodbye，…B：Bye-bye，…
2．復(fù)習(xí)問候與道別的方式。
3．告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。
舉例：
老師：Hi，class。
學(xué)生：Hello，MrMrGuo。
4．和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個(gè)人做練習(xí)。
活動(dòng)1：聽音，指圖，說話
1．讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰說話？
2．放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。
3．告訴學(xué)生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對(duì)話。
舉例：
老師：I’mfine，thankyou.
學(xué)生：（指著第二幅圖）
活動(dòng)2：指圖說話
1．舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。
2．讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰說的話。
3．讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書上的話泡，另一個(gè)人猜誰說的話。
4．在黑板上寫出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.
5．向全班說：“Howareyou？”他們要回答“I’mfine，thankyou.”
6．和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問。
7．讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問。
活動(dòng)3：表演
1．對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。
2．邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問候時(shí)老師會(huì)和他握手，道別時(shí)老師會(huì)揮手。
3．和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。
4．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。
5．完成對(duì)話后，兩人交換角色。
補(bǔ)充活動(dòng)1：
1．讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說：“Goodmorning．”被選定的學(xué)生必須要回答。
舉例：
老師：（指著Tom）
Tom：Goodmorning，Li.
Li：Goodmoming，Tom.
2．選更多的學(xué)生做練習(xí)。
補(bǔ)充活動(dòng)2：
1.復(fù)習(xí)下列句型：
Hello,I’m…
Howareyou？
Goodbye.
2．告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說這些句子，學(xué)生必須回答。
3．和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。
舉例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，MrGuo.
4．繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。
舉例：
老師：Howareyou？
學(xué)生l：I’mfine，thankyou.
老師：Goodbye,Kin.
學(xué)生2：Goodbye，MrGuo.
5．讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE2

功能：問候和道別／自我介紹
語言：Goodafternoon，What’syourname？I’m…
詞匯：too，boy，girl，Ms，goodafternoon，Mr，what，you,name

Unit1I’mMsSmart

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：
A：Hello，Howareyou？
B：I’mfine，thankyou.
2．告訴學(xué)生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮稹?br> 3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提問，如：孩子們?cè)谀?？為什么老師要叫Daming“Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?br> 3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。
教學(xué)技巧：
讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌荩挥盟麄冏约旱拿帧?br> 活動(dòng)2：聽音說話
1．讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’mfine.”時(shí)，我們要說：“I’mfine，too.”
2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。
活動(dòng)3：問答
1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，老師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?br> 2．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。
3．向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。
4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。
2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說：“No”。
舉例：
老師：Hello,I’mMrGuo.
學(xué)生：Yes.
老師：Hi．I’mMrWang.
學(xué)生：No。
3．點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來介紹自己。

Unit2What’syourname?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)：Goodmorning，class．I’m…。
2．選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。
3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。
活動(dòng)1：聽音，指圖，說話
1．讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介紹自己，MrLi在問Sam的姓名，Sam告訴了他）
2．確保學(xué)生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問好。
3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。
4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀話泡中的句子。
6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
活動(dòng)2：指圖說話
1．再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。
2．向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽音，指圖，說話”中的對(duì)話完成。
3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀MsSmart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說：“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓勵(lì)學(xué)生說出：“Goodmoning，MsSmart，”老師說：What’syourname？”學(xué)生必須說：“I’mLingling．”
4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。
5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：
A：GoodmoningI’m…
B：Goodmoning…
A：What’syourname？
B：I’m…
6．選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是A，他是B.
7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
A：What’syourname？
B：I’m….
9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。
10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。
活動(dòng)3：表演
1．兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。
2．在黑板上寫出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’syourname？
A：Hi，I’m….
3．告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。
補(bǔ)充活動(dòng)：
告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”

MODULE3
功能：執(zhí)行指令／識(shí)別教室里的物品
語言：Standup．Pointtothe….Sitdown
詞匯：standup，pointto，door，window，sitdown
Unit1Pointtothedoor
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．告訴學(xué)生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫在黑板上。
2．對(duì)學(xué)生說：“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。
3．對(duì)學(xué)生說：“Standup．”然后說：“Sitdown，”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。
4．告訴學(xué)生老師將發(fā)出pointto的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。
舉例：
老師：Pointtodoor。
學(xué)生：指向門。
老師：Pointtowindow。
學(xué)生：指向窗戶。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？
2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從MsSmart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。
4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令。
活動(dòng)2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。
2．告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。
舉例：
老師：Pointtothewindow。
學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）
活動(dòng)3：說話做動(dòng)作
1．讓學(xué)生讀書上的例句。
2．告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。
例如：
老師：Siidown。
學(xué)生：（坐下）
老師：Pointtothewindow。
學(xué)生：（指向窗戶）
3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。
教學(xué)技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個(gè)游戲。例如：可說“Boys，standup．”或“Girls，pointtothewindow。
Unit2Pointtothedesk

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生聽指令。例如：Standup.Sitdown.Pointtoachair．
2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習(xí)。例如：“Boys，standup,Girls,pointtothedesk．”
活動(dòng)1：聽音，唱歌，表演
1．讓學(xué)生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。
2．告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。
3．讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。
4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
5．放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)2：指物，說話
1．在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。
2．讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。
3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。
MODULE4

功能：描述顏色
語言：It’sred/blue….It’sablackdog.
詞匯：a(an)，panda，now，itis(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit1It’sred

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。
2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。
3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。
舉例：
老師：Yellow。
生：指黃色的紙。
老師：Blue。
生：指藍(lán)色的紙。
4．多舉幾個(gè)例子。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。
2．指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。
3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。
4．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。
5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。
6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。
活動(dòng)2：聽說
1．說明老師將會(huì)說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。
舉例：
老師：It’sgreen.
學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）
2．多做幾次練習(xí)。
3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。
活動(dòng)3：指圖說顏色
1．說明老師將會(huì)指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。
舉例：
老師：（指向黃色的油漆罐）
學(xué)生：It’syellow.
2．多做幾次。
3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。
教學(xué)技巧：
告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1．老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。
2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。
3．說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。
4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

Unit2It’sblackdog
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No?！?br> 2．多做幾次。
學(xué)習(xí)技巧：
1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。
2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？
2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。
3．指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。
4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。
5．說明老師將會(huì)用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。
舉例：
老師：reddesk。
學(xué)生：（指向紅色的桌子）
6．多做幾次。
活動(dòng)2：指圖說話
1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。
舉例：
老師：（指黃色的椅子）
學(xué)生：It’sayellowchair．
2．讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。
活動(dòng)3：表演
1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。
2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。
3．讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。
4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。
5．說明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。
6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。
補(bǔ)充活動(dòng)1：
1．用各種物品再來做上一個(gè)游戲。
2．告訴學(xué)生老師會(huì)說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。
舉例：
老師：Abluedesk..
全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）
3．多做幾次例子。
補(bǔ)充活動(dòng)2：
1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’sblue.”拿起另外一支，再說：“Now,it’s(colour)．”
2．告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。
舉例：
老師：It’sgreen.
學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）
老師：Now,it’sb1ue.
學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書：
3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

MODULE5

功能：識(shí)別1一12并數(shù)數(shù)
語言：Howmany？數(shù)字1一12
詞匯：Howmany？one，two，three，four，five，six,seven，eight，nine，ten，eleven,twelve,cat，cap，hand.

Unit1Howmany?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。
2．說“Five”，向?qū)W生展示8個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。
3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。
4．做很多的示范練習(xí)。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”
2．舉起四個(gè)手指頭說“Howmany？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．”
3．放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。
4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。
5．告訴學(xué)生老師將說一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。
6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。
舉例：
老師：Tworabbits。
學(xué)生：指兩只兔子的圖。
老師：Threerabbits。
學(xué)生：指三只兔子的圖。
7．多做幾次練習(xí)。
活動(dòng)2：聽音說話
1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。
2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。
舉例：
學(xué)生1：Two。
學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。
3．五輪過后，學(xué)生交換角色。
4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：Change，學(xué)生們交換角色。
5．讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。
6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來，學(xué)生A說出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。
2．再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。
3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit2Ninegirls?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例：
老師：Five。
學(xué)生：（指向5）
2．讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他／她說出這個(gè)數(shù)字。
舉例：
老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2）
學(xué)生：Three。
老師：No。
老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5）
學(xué)生：Five。
老師：Yes．
3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．在黑板上，寫出9-12四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例：
老師：10。
學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）
老師：6。
學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）
3．多做一些示范。
教學(xué)技巧：
1．學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。
2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何MsSmart那么吃驚？圖4中為何MsSmart笑了？
3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)2：從1數(shù)到12
1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。
2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。
3．讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說：“Change。”
5．告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他／她必須說“One。”指向第二個(gè)學(xué)生，他／她說：“Two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開始。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。
2．學(xué)生A說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。

MODULE7

功能：識(shí)別物品／就物品提問。
語言：Thisis….What’sthis？It’sa….What’sthat？It’sa….
詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.
xKb1.Com
Unit1

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)祈使句。如“Standup，Sitdown.，Pointto…，Boysandgirls,pointtothe….。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．指著教師的椅子說：Thisismychair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學(xué)生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說：Thisismyclassroom.
2．指向桌子說：Thisisadesk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。
3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學(xué)生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。
4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠(yuǎn)處的物體。
5．摸著一把椅子說：“What’sthis？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sachair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“What’sthis？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“What’sthat？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地提問。
活動(dòng)2：聽說
1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句“what’sthis？”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對(duì)于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如：“It’sa…”
2．重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問題“What’sthis？”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。
活動(dòng)3：指圖做問答
1．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。
2．用漢語提問這是個(gè)什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來。）指著不同的物品說：“What’sthis？”讓學(xué)生回答。多舉幾個(gè)例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。
教學(xué)技巧：
1．兩人練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個(gè)，再說第二個(gè)，再說第一個(gè)。如果按順序來的話就很容易猜到。
2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個(gè)單詞提問：“What’sthis？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’sthat？”學(xué)生必須都用“It’sa…”來回答這兩個(gè)問題。
3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。
補(bǔ)充活動(dòng)1：
1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。
2．老師將會(huì)說出一個(gè)物品的名字和一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)一位同學(xué)上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。
舉例:
老師：Deskl0。
學(xué)生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）
補(bǔ)充活動(dòng)2：
1．讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。
2．點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。
3．老師將會(huì)說出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。
4．做兩至三次練習(xí)，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請(qǐng)另外五位同學(xué)到前面來做這個(gè)練習(xí)。

Unit2

準(zhǔn)備導(dǎo)人：
1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。
2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’sthis？當(dāng)學(xué)生回答：It’sa…..后，再問：“whatcolourisit？”（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問這個(gè)問題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…”
舉例：
老師：What’sthat?
學(xué)生：It’sabook.
老師：Whatcolourisit？
學(xué)生：It’sred
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們?cè)谀膬海繛槭裁礈酚心敲炊鄦栴}？湯姆為什么害怕？
2．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。
3．向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。
舉例：
老師：It’sacat.
學(xué)生：（指向貓的圖片）
老師：It’sabag.
學(xué)生：（指向書包的圖片）
4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。
活動(dòng)2：聽說
1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。
2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。
活動(dòng)3：指圖問答
1．拿起書，指著上面的一個(gè)拼圖小片說:What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sa(顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。
2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。
補(bǔ)充活勸：
1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答。
2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。
教學(xué)技巧：
把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們?cè)诩依镆蚕脒@么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。

MODULE6
功能：就物品提問／詢問方位
語言：Happybirthday.Here’s…Thankyou.I’mnine…
詞匯：happybirthday，here，present，cake，
Unit1Happybirthday
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學(xué)生，“What’sthis？”
2．讓學(xué)生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點(diǎn)名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生A拿起一件物品提問:What’sthis？”讓學(xué)生B回答。然后由B拿物品來提這個(gè)問題并讓A回答。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．教cake和present這兩個(gè)單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。
2．讓學(xué)生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？MsSmart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？
3．放錄音，讓學(xué)生在聽的同時(shí)指出相應(yīng)的圖片。
4．告訴學(xué)生當(dāng)別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時(shí)候，我們應(yīng)該說“Thankyou?！?br> 5．在四或五個(gè)塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個(gè)袋子指著里面的物品說“What’sthis？”讓學(xué)生們猜是什么。如果他們猜對(duì)了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯(cuò)了，搖搖頭并說No,然后鼓勵(lì)他們?cè)僭囈淮巍?br> 活動(dòng)2：聽說
1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽和重復(fù)的時(shí)候把課本合上。
2．再放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說出下一句話再放錄音。
舉例：
磁帶：Hello,Sam.
學(xué)生：Happybirthday！
老師：（放錄音看學(xué)生說的是否正確）
活動(dòng)3：找，說
1．讓學(xué)生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對(duì)話。
2．讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。
3．在黑板上寫下以下句型：“Here’syour…”“Thankyou”解釋單詞“here”的意思。
4．拿走一個(gè)學(xué)生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個(gè)學(xué)生必須做出回答。
舉例：
老師：Hereisyourredpen.
學(xué)生：Thankyou.
5．和其他的學(xué)生多做幾次示范練習(xí)。
6．讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。
補(bǔ)充活動(dòng)：
在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Hereisyour…”然后老師謝謝他們。
Unit2Howoldareyou?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happybirthday“。
2．讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。
舉例：
老師：What’sthis?.
學(xué)生：It’sabook.
3．多做幾次上面的例子。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用中文提問。例如：他們?cè)谡務(wù)撌裁?？他們都幾歲了。
2．放磁帶，讓學(xué)生邊聽邊看課本。讓他們聽的時(shí)候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。
3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學(xué)生才會(huì)專心聽。
活動(dòng)2：朗讀指圖
1．讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個(gè)朗讀一個(gè)指圖。
2．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。
MODULE8
功能：詢問年齡／就物品提問。
語言：Howoldareyou？I’m…,You’re….Idon’tknow.Isita…？Yes，itis．No，itisn’t.
詞匯：today，howold，know，no，dragon，yes，help，kite，look.
Unit1Isitamonster?
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)數(shù)字1到12。
2．在黑板上畫出以下表格，并讓學(xué)生抄下來。
藍(lán)色點(diǎn)紅色點(diǎn)綠色點(diǎn)黑色點(diǎn)
chair
Pen
Bird
Desk
3．告訴學(xué)生老師將會(huì)說出一個(gè)物品的名稱和它的顏色。而學(xué)生則需要在表格中找出正確的空格并填進(jìn)他們聽到的數(shù)字。
舉例：
老師：Bluechairseven。
學(xué)生：（在blue和chair對(duì)應(yīng)的空格里填上7）
老師：Reddeskten。
學(xué)生：（在red和desk對(duì)應(yīng)的空格里填上10）
活動(dòng)1：聽音指圖
1．在一個(gè)袋子里放幾件物品，給學(xué)生看一看這個(gè)袋子。
2．用“Isita…?”的句型提問（并且回答）。問：Isitapencil？搖頭并回答：No，itisn’t…?再多做幾個(gè)例子。
3．在黑板上寫下以下句型：Isita…？Yes,itis．No,itisn’t.
4．現(xiàn)在讓學(xué)生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。
舉例：
學(xué)生：Isitapen？
老師：No，itisn’t.
學(xué)生：Isitapencil？
老師：Yes,itis.
學(xué)生：Isitaredpencil？
老師：Yes，itis.
5．讓學(xué)生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?
Unit2Where’sthecat

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1.教師拿出實(shí)物問學(xué)生Isita…?
2.教師指定學(xué)生照例提問。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們?cè)谧鍪裁矗?br> 2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。
4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。
活動(dòng)2：表演
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。
2．分角色表演。
活動(dòng)3：選擇
出示各種圖片讓學(xué)生作出選擇。
例如：
老師：（出示小貓）Isitadragon?
學(xué)生：No,itisn’t.it’sacat.
老師：（出示龍）Isitadragon?
學(xué)生：Yes,itis.

MODULE9
功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱
語言：Thisismy….He/Sheisa….
詞匯：mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit1Thisismymother

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．唱歌曲What’sthis。
2．詢問學(xué)生的家庭成員，然后學(xué)習(xí)家庭成員的單詞。
3．通過多種方式讓學(xué)生練習(xí)單詞，如跟老師讀、學(xué)生帶讀等?；顒?dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？
2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。
4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道在說什么。
活動(dòng)2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。
2．跟讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
補(bǔ)充活動(dòng)：
讓學(xué)生帶上全家的相冊(cè)，指著相冊(cè)內(nèi)的人說出他們和自己的關(guān)系。

Unit2He’sadoctor

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．
2．介紹自己的家庭成員。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容并說出圖上人物的職業(yè)。
2．學(xué)習(xí)這些職業(yè)的英文表達(dá)方式。
3．聽錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。
4．聽錄音，并跟讀。
5．學(xué)生自己讀。
活動(dòng)2：說話
說出自己家庭成員的職業(yè)。
活動(dòng)3：拓展訓(xùn)練
介紹自己的家庭成員并說出他們的職業(yè)。
活動(dòng)4：看圖表演
1．老師為學(xué)生提供各種人物圖片，讓學(xué)生練習(xí)
2．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行看圖表演。
活動(dòng)5：猜猜看
蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來說話，有這個(gè)同學(xué)猜說話的同學(xué)是男生還是女生，是誰？
MODULE10

功能：身體各部分名稱
語言：Thisis….Pointtoyour….
詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit1Thisishishead

準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習(xí)。
2．了解大熊貓身體的各個(gè)部分名稱。
活動(dòng)1：聽音指圖
1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。
2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。
4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道意思。
活動(dòng)2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。
2．告訴學(xué)生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。
活動(dòng)3：說話
讓學(xué)生指著自己身體的某部分說出它們的名稱。
活動(dòng)4：指一指
1．告訴學(xué)生“pointto”的意思。
2．對(duì)學(xué)生說：“pointtoyourhead”，學(xué)生便指向他們的頭。
3．多做練習(xí)，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.
教學(xué)技巧：
通過指認(rèn)身體的各個(gè)部位，讓學(xué)生練習(xí)單詞，這種練習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時(shí)間練習(xí)，效果會(huì)很好。
Unit2Pointtohernose
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
讓學(xué)生聽指令。例如:Pointtoyour….．
活動(dòng)1：聽音表演
1．讓學(xué)生用漢語告訴老師他們?cè)谧鍪裁础?br> 2．讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
3．再聽錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。
4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)2：練習(xí)
1.同座之間利用pointtoyour…互相聯(lián)系。
2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認(rèn)，并比賽。
活動(dòng)3：實(shí)物練習(xí)
1.老師作出示范Thisis…
2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說Thisis…
3．同學(xué)之間互相練習(xí)。
活動(dòng)4：歌曲
1.聽歌曲，了解歌曲大意。
2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)5：傳電
每個(gè)同學(xué)說一個(gè)單詞同時(shí)連成一句話。
例如：
This–is-my-head.
This–is-her-head.

REVIEWMODULE

ⅠSENTENCES
Hello,I’mSam.
Hi,LingLing.
Goodbye.
Bye-bye.
Goodmorning.
Howareyou?I’mfine,thankyou./Andyou?
What’syouname?I’m…./Mynameis….
Sitdown,please.
Standup.
Pointto….
Howmanygirls/boys?
What’sthis/that?
Idon’tknow.
Happybirthday!
Here’syourpresent/cake!
Howoldareyou?
Where’sthe….
Thisismy….
He/Sheisa….
Thisishis….

ⅡWORDS
SBP46-47.

三起三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版外研版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三起三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版外研版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Module1
教學(xué)目標(biāo)
語
言
知
識(shí)
目
標(biāo)功能學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏鄣奈锲?br> 語法全體學(xué)生能初步運(yùn)用：Myfavourite…is…
部分學(xué)生能初步運(yùn)用:What’syourfavourite…?Hereyouare.
詞匯全體學(xué)生能理解：song,TV,favourite,colour
全體學(xué)生能初步運(yùn)用：song,TV,favourite,colour
語音全體學(xué)生能掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音
語言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂：What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
Hereyouare.
說全體學(xué)生能說：Myfavourite…is…
部分學(xué)生能:What’syourfavourite…?Myfavourite…is…
讀全體學(xué)生能整體認(rèn)知26個(gè)英文字母的
寫全體學(xué)生能視覺感知26個(gè)英文字母的
運(yùn)用全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對(duì)字母排序
學(xué)習(xí)策論在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律
文化意識(shí)了解漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系
情感態(tài)度樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好
任務(wù)參加按照英文字母表對(duì)字母順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容分析

1.本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€(gè)人喜好。
2.第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)缭谝荒昙?jí)的漢語拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。
3.第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課，Lingling負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了Sam.。這篇課文很好的體現(xiàn)了”What’syourfavourite…?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個(gè)人喜好分發(fā)物品。
4.英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊(cè)學(xué)生用書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目——PictureDictionary.

Unit1It’stheABCsong.
教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問好。
2.請(qǐng)學(xué)生說說假期里發(fā)生的讓自己最開心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生說”Thankyou.”然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)表感言。
3.學(xué)生發(fā)表感言時(shí)如果能說出SBUnit1活動(dòng)1中Lingling所說的話，教師要表揚(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入SBUnit1活動(dòng)1。如果學(xué)生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來看Lingling獲獎(jiǎng)后是怎么說的？”
4.播放SBUnit1活動(dòng)1的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)1的圖片：再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個(gè)字母：然后全班跟讀，個(gè)人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。
5.請(qǐng)學(xué)生說出更多類似的字母詞。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“英文有26個(gè)字母，我們可以借助字母歌記憶這26個(gè)英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?6個(gè)英文字母的順序呢？因?yàn)檫@是全世界通用的排序方法之一。
三、課文學(xué)習(xí)
1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SBUnit1活動(dòng)2，請(qǐng)學(xué)生看掛圖，聽錄音。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看掛圖上26個(gè)英文字母的大小寫形式，并注意對(duì)比大小寫字母形式的不同。請(qǐng)學(xué)生再聽錄音，邊聽邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。
2.教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵(lì)學(xué)生說出所聽到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時(shí)，要求學(xué)生加入歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。
3.這時(shí)學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。
四、訓(xùn)練鞏固
1.完成SBUnit1活動(dòng)3.請(qǐng)學(xué)生看圖，聽錄音并跟唱。在SBUnit1活動(dòng)2中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母的發(fā)音，此處重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)，可以開展小組活動(dòng)。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個(gè)人。在演唱字母歌時(shí)，唱到哪個(gè)字母，就請(qǐng)拿有該字母卡片的學(xué)生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個(gè)小組能準(zhǔn)確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。
2.完成SBUnit1活動(dòng)4.學(xué)生能認(rèn)讀字母后，請(qǐng)學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來背誦字母表。
3.完成ABUnit1練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生說出答案：”It’sakite.”以此在全班訂正答案；最后請(qǐng)各別學(xué)生展示連線圖畫作品。
4.完成ABUnit1練習(xí)2。先請(qǐng)學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請(qǐng)學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號(hào)。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對(duì)答案。
5.完成ABUnit1練習(xí)3。教師說明游戲要求，再請(qǐng)學(xué)生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請(qǐng)部分小組上臺(tái)表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn)確，教師發(fā)帖紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個(gè)重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會(huì)議的座次、電話號(hào)碼薄、書的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備?！?br> 2、教師向同學(xué)說明如何排序：首先按照姓氏第一個(gè)字母的順序來排，如果有學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母相同，就依次按照第二個(gè)、第三個(gè)字母等的順序排。如：“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang”四個(gè)人，按照字母表的順序排列則是：“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie”
3、請(qǐng)學(xué)生寫出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。
六、布置作業(yè)
1、給家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿ABUnit1練習(xí)2中的猴子，擺出各種字母的造型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.
教學(xué)過程：
熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。然后請(qǐng)學(xué)生齊唱字母歌。
2、教師出示字母卡片，向?qū)W生提問：“What’sthis?”鼓勵(lì)學(xué)生回答:”It’sAB…”
3、教師出示字母”E”,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。向?qū)W生提問：“What’sthis?”學(xué)生可能會(huì)回答It’sF.”教師放開手說：“Haha,It’sE.”教師對(duì)學(xué)生說：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？Panda比我更會(huì)變魔術(shù)，我們趕緊去看看?！?br> 4、呈現(xiàn)SBUnit2活動(dòng)1的圖片，（動(dòng)畫），請(qǐng)學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的。
5、如果學(xué)生對(duì)身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到leg之后，再帶學(xué)生開展“我說你指”的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到”oh,it’sred!”之后，請(qǐng)學(xué)生唱歌曲”ARainbow”。
6、播放SBUnit2活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，教師評(píng)價(jià)學(xué)生語音得的準(zhǔn)確性、流利性和語音語調(diào)。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師播放SBUnit2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖，并向?qū)W生說明語境。再次播放SBUnit2活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。
2、”Myfavourite…is…”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個(gè)人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會(huì)涉及。
3、這里的“Hereyouare.”不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來有困難，可以不要求學(xué)生自己能說出來。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SBUnit2活動(dòng)3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對(duì)答案。
2、完成SBUnit2活動(dòng)4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻局；然后請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀；之后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說韻句。
3、完成SBUnit2活動(dòng)5。仿照課本書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是”Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。請(qǐng)一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go”后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個(gè)英文字母分成兩組來展開游戲。
4、完成ABUnit2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說明：“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色?！苯處煵シ配浺?，學(xué)生涂色。訂正答案時(shí)，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)戰(zhàn)示他的活動(dòng)用書，其他學(xué)生一起判斷正誤。
5、完成ABUnit2練習(xí)2.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。
6、完成ABUnit2練習(xí)3.首先請(qǐng)學(xué)生理解題目要求。然后把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)用”What’syourfavouritecolour?”這個(gè)問句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。
7、完成ABUnit2練習(xí)4.請(qǐng)學(xué)生仿照示例，匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
五、任務(wù)完成
1、完成SBUnit2活動(dòng)6.教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開展英語活動(dòng)時(shí)使用?！?br> 2、把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)诎准埳嫌脻h語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。
3、請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺(tái)上前，教師發(fā)出指令Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。
4、最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。
六、布置作業(yè)
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。

三年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全套（新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)外研版）

Module1Greetings整體備課
單元教材簡析：
Module1Unit1為學(xué)生展示了學(xué)校生活中學(xué)生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介紹的情景。教師應(yīng)充分利用與教材配套的輔助材料讓學(xué)生看、聽、說故事，借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)等電教設(shè)備使學(xué)生理解語言意義和語言情景。Unit2主要是讓學(xué)生能夠自如地說和運(yùn)用語言來打招呼、問好、自我介紹和告別。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說邊演示，還可以通過結(jié)合實(shí)際情況練習(xí)問好及告別的真實(shí)任務(wù)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意任務(wù)的真實(shí)性或相對(duì)真實(shí)性，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)注意活動(dòng)的趣味性。Module1Unit２歌曲和游戲的學(xué)習(xí)主要來鞏固本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來唱。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們動(dòng)起來積極參與。
Module2分兩個(gè)單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為：課堂上出現(xiàn)的小插曲；利用新語句進(jìn)行訓(xùn)練；多用所學(xué)的語句進(jìn)行實(shí)際演練，一首歡快的歌曲；做游戲。
單元總體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)以下單詞:
I,hello,goodbye,fine,thank,morning,good,you,Ms,too,and,boy,girl,what,your,is(what’’s=whatis),name,afternoon,Mr.
2、能在合適的場合運(yùn)用以下句型進(jìn)行對(duì)話：
Hello.Hi.(Hello,Sam.Hi,Daming.)I’’mSam.Goodbye/bye-bye.Goodmorning.Howareyou?Goodmorning,boysandgirls.Goodafternoon,MrLi.What’’syourname?I’’mSam.
3、語言功能：打招呼、告別；自我介紹；問候；詢問姓名及問答，自主練習(xí)自我演練，理論聯(lián)系實(shí)際。
活動(dòng)建議：
一、情景對(duì)話
活動(dòng)目的：讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中用這些禮貌語句禮貌地問好，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：主題為第一天上學(xué)，游樂場相遇，班里來了新同學(xué)。
活動(dòng)過程：教師通過畫面及簡單的描述為學(xué)生提供一些真實(shí)情景，借助情景教學(xué)，如第一天上學(xué)，在游樂場玩時(shí)與同學(xué)相遇，班里來了新同學(xué)等。學(xué)生理解活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一種情景，并通過表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。
二、朋友相見
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用Hello.Howareyou?及答語I’mfine。Thankyou！等與人問好．
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動(dòng)物頭飾分發(fā)給學(xué)生們，要求學(xué)生扮演這些動(dòng)物，并說明這些動(dòng)物現(xiàn)在都是好朋友。當(dāng)兩人相遇時(shí)，他們要用英語問好并在動(dòng)作與聲音上模仿自己所扮演的動(dòng)物?！?br> 單元教學(xué)時(shí)間：
Module11課時(shí)
Module21課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：Module1GreetingsUnit1I’mSam.
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：基本能聽懂會(huì)說:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“I’m…”進(jìn)行自我介紹。
3.情感目標(biāo)：初步感知本冊(cè)書中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：問好和道別
2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：用“I’m…”進(jìn)行簡單的自我介紹
3.突破措施：采用情境教學(xué)、TPR活動(dòng)、游戲法等，通過師生共同邊做動(dòng)作邊操練語言的方法學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容；通過師生示范、同學(xué)與同學(xué)對(duì)話的方法操練鞏固所學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
Taperecorder(錄音機(jī))headwear(頭飾)multi-media(多媒體)
導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）Icanread：我會(huì)讀下列句子
Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.
Goodbye.Bye-bye.
（2）Iknowthewords:我認(rèn)識(shí)下面的單詞
I’mhellohigoodbyebye-bye
（3）IcansimplyIntroducemyself:我能簡單介紹自己
2.自主樂學(xué)、合作交流
（1）Warmup
Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要時(shí)用漢語進(jìn)行介紹。
Hello/Hi!向單個(gè)學(xué)生問好，示意學(xué)生用同樣的語言回應(yīng)。
（2）Lead-in
請(qǐng)一名學(xué)生起立，使用“hello”友好的示意他。示意該學(xué)生用“Hello”回答。
邀請(qǐng)一名學(xué)生用“Hello”向老師問好，老師回答“Hi,I’m…”鼓勵(lì)學(xué)生用“I’m…”回答。
老師告訴學(xué)生：“今天我們要結(jié)識(shí)幾位新朋友。從今天起，他們將伴隨大家一起開始妙趣橫生的英語學(xué)習(xí)。他們馬上就要向大家問好了。請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽錄音，看看我們的朋友都是誰，他們是怎樣向大家問好的。”
（3）Textteaching
①Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.聽錄音，說說他們是誰，他們是怎樣向大家問好的。
②Listenandrepeat.聽錄音并且跟讀
③Readinyourgroup.小組內(nèi)互讀課文
④Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)帶上人物的頭飾，小組內(nèi)分角色表演，看看哪一組最棒。
⑤Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老師向?qū)W生說一句今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由第一個(gè)學(xué)生迅速的往后傳，看看哪組傳的最快。
（4）Sumup
Hello/hi!I’m…
課堂檢測：
1.Readandmatch讀一讀，連一連。
Hello,I’mSamHi,Daming.
I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.
I’mDamingHello,Sam.
Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.
2.選擇最佳的答案。
Hello,I’mAmy._____________________
AGoodmorning,Amy.BGoodbye,Amy.
CHello,Amy.DBye-bye,Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
AHelloBHiCFineDGoodbye
Hello,I’mXiaoyong.
_____,I’mXiaowei.
AByeBGoodCFineDHi
課外拓展：
Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.課下用英語介紹你自己并且見了同學(xué)、老師用英語打招呼。
板書設(shè)計(jì)：
Module1GreetingsUnit1I’mSam
Hello/Hi,I’m…
Goodbye/Bye-bye
導(dǎo)學(xué)反思：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容Module1GreetingsUnit2Howareyou？
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.能力目標(biāo)：能在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、學(xué)唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)舌尖的位置。
3.突破措施：運(yùn)用小組合作、情境法、鼓勵(lì)法等，操練語言點(diǎn)；用教師示范，學(xué)生模仿，小組競賽的方法鞏固運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）Icanread.我會(huì)讀
Goodmorning.Howareyou？I’mfine,thankyou.
（2）Iknowthewords.我認(rèn)識(shí)
goodmorninghowyoufinethank
（3）Iknowthemeaningofthedialogue.我知道課文的意思。
2.自主樂學(xué)、合作交流
（1）Warmup
①師生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教師雙手作出魚擺動(dòng)狀
jumpjumpjumpjumplikearabbit兩手放于頭頂
flyflyflyflylikeabird兩臂飛翔向鳥兒狀
sitsitsitsitlikeadog
（2）Lead-in
師生相互問候，教師可用hello,(hi)boysandgirls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會(huì)話：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此時(shí)學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對(duì)話。
（3）Trainingandguidance
活動(dòng)1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲Howareyou!你好！我很好謝謝I’mfinethankyou.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動(dòng)2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個(gè)圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’mfinethankyou學(xué)生開時(shí)順時(shí)針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相互問候Howareyou!
活動(dòng)3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼Howareyou此同學(xué)通過仔細(xì)聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou進(jìn)行3-4組。
（4）Consolidationandextension
活動(dòng)1：熱線電話
教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學(xué)生匯報(bào)：San/Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們?cè)诩以趺礃幽?？?qǐng)你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動(dòng)2：Listenpointandsay.
教師教學(xué)語言：Sam有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學(xué)生猜測。老師告訴學(xué)生一位是會(huì)飛的bird,一位是忠誠的dog.早晨Sam剛起床，他們會(huì)對(duì)Sam說什么呢？
學(xué)生猜測運(yùn)用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放錄音，給猜對(duì)的同學(xué)給予sticker鼓勵(lì)。
活動(dòng)3：幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤
教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行反饋。
教師請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)其所做的游戲進(jìn)行展示。
（5）Sumup
教師通過實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行反饋。教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再次演唱活動(dòng)歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
課堂檢測：
1.Readandmatch多媒體課件展示
a.
Goodmorning,Sam.Hi,I’mLiping.
b.
Howareyou?Goodmorning.
c.
Hello,I’mXiaoqiang.Bye-bye,Xiaoqiang.
d.
Goodbye,Liping.I’mfine,thankyou.
2.morningA、你，你們
thankB、是
fineC、怎樣
goodD、（身體）很好
howE、好的
areF、謝謝
youG、早晨，上午
課外拓展：
上網(wǎng)認(rèn)識(shí)一位外國朋友，利用所學(xué)句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou？-I’mfine，thankyou.”來進(jìn)行問答。
八、板書設(shè)計(jì)
Module1GreetingsUnit2Howareyou？
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
導(dǎo)學(xué)反思：

外研社三年級(jí)上英語第二模塊
單元備課：Module2Introductions
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Howareyou?I’mfine,thankyou.
Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
2、能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀Goodafternoon和What’syourname?I’mxx.的句型。能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀詞匯your,name,afternoon.
3、能在不同時(shí)間段，正確地向他人問好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?來詢問他人姓名。
4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學(xué)生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對(duì)男士的尊稱；Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對(duì)女士的尊稱。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的融合。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練說出句型Hello,I’m...及學(xué)過的簡單問候語如Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、name中的/m/與afternoon中/n/的發(fā)音。
3、能聽懂并會(huì)說會(huì)讀Goodafternoon!What’syourname?I’m...及詞匯your,name,afternoon.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步了解和感知too的用法。
2、初步了解感知詞匯boysandgirls.
3、詞匯的girls,MsSmart的發(fā)音。
4、了解Mr.與Ms.的區(qū)別。
課時(shí)安排：2課時(shí)

Module2第一課時(shí)
Unit1I’mMsSmart.
紅河鎮(zhèn)劉全宏
一、教學(xué)目標(biāo)
1、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
2、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯Goodmorning，MsSmart.
3、使學(xué)生初步了解和感知too的用法；初步了解感知詞匯boysandgirls.
4、能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行口語交際。
5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心周圍的人，并對(duì)別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長的習(xí)慣。對(duì)運(yùn)用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
三、教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音
四、課前準(zhǔn)備：單詞卡錄音機(jī)頭飾多媒體
教學(xué)過程
一、Warmup
1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊的歌曲“HelloHello”.
2.師生互相介紹，向?qū)W生問候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示禮貌。
3.以大組為單位，用HelloHiI’m…的自我介紹進(jìn)行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎(jiǎng)勵(lì)。
二、Leadin
1.復(fù)習(xí)第一模塊,以游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問Howareyou?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I’mfine,thankyou.
重復(fù)兩到三次，讓學(xué)生感知。
2.教師指出自己的性別I’magirl.再指一個(gè)男生說He’saboy.然后示意全體女生并說Nowgirlsstandup,please！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項(xiàng)活動(dòng)兩至三次。
3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?
　Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔細(xì)聽，猜一猜。
三、Textteaching
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.將找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.讀出，比一比誰讀的又好又對(duì)，表揚(yáng)同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小組內(nèi)互讀課文，討論課文大意及難點(diǎn)。
4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生讀出難懂的句子并說一下自己的理解，比一比哪個(gè)組自學(xué)的好。
Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.
5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?
Ss:I’mfine.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Thankyou.
T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.
Ss:Goodmorning,MsLiu.
6.Readinroles.讓學(xué)生模仿主人公，進(jìn)行“超級(jí)模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎(jiǎng)。這時(shí)播放錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿，并進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓其他同學(xué)做小評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，分角色朗讀。
7.Let’splayagame.游戲“機(jī)靈豆”,教師喊口令“Girlsstandup!OrBoysstandup!”表揚(yáng)做對(duì)的同學(xué)，做錯(cuò)的學(xué)生依次坐下，看誰是“最機(jī)靈的孩子”。四、Sumup:
　Words:Mstooandboygirl
　Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
五、Homework:Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語結(jié)交新的朋友。
六、Blackboarddesign:
Words:Mstooandboygirl
Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Unit2What’syourname?第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容Unit2What’syourname?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、技能與知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀Goodafternoon.和What’syourname?I’mxx.的句型。
（2）能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀詞匯your,name,afternoon.
2、運(yùn)用能力目標(biāo)：
能在不同時(shí)間段，正確地向他人問好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?來詢問他人姓名。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的融合。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能聽懂并會(huì)說會(huì)讀Goodafternoon!What’syourname?I’m…及詞匯your,name,afternoon.
四、教學(xué)難點(diǎn)
name中的/m/與afternoon中/n/的發(fā)音。
教學(xué)過程
一.Warmup
1.運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行師生間，生生間對(duì)話練習(xí)?！癎oodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
2.同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那我們一起來做個(gè)游戲吧。活動(dòng)幫助學(xué)生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進(jìn)行。
二.Leadin
OK!boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對(duì)話，引出本課重點(diǎn):What’syourname?手偶1：Hi,I’mMr.Li.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.
三.Textteaching
1.同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對(duì)話：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what’syourname?Ss:I’mxx.
2.播放一遍錄音，要求學(xué)生聽錄音指圖片。再次播放對(duì)話，要求學(xué)生跟讀2—3遍；老師糾正學(xué)生的發(fā)音。
3.讓學(xué)生以小組為單位開始朗讀對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行抽查。
4．傳話游戲大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個(gè)游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。舉例：老師：Girlswhisper.女孩：（耳語）Goodmorning,boys.老師：Boyslow.男孩：（低聲說）Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同樣的游戲。
5.歌曲“Goodmorning,Sam”.同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的英文歌曲，學(xué)完后四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Goodmorning!”改為“Goodafternoon”.由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評(píng)出優(yōu)秀小組。
四.Sumup
We’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingexercise.
五.Homework
Singthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.

Module3整體備課
單元教材簡析：
Module3能運(yùn)用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時(shí)能根據(jù)指令做動(dòng)作。教師應(yīng)充分利用與教材配套的輔助材料讓學(xué)生看、聽、說故事，借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)等電教設(shè)備使學(xué)生理解語言意義和語言情景。Unit2主要是讓學(xué)生能夠會(huì)發(fā)指令并能指出正確的物體。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說邊演示，還可以通過結(jié)合實(shí)際情況練習(xí)的真實(shí)任務(wù)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意任務(wù)的真實(shí)性或相對(duì)真實(shí)性，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)注意活動(dòng)的趣味性。Module3Unit２歌曲和游戲的學(xué)習(xí)主要來鞏固本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來唱。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們動(dòng)起來積極參與。
Module3分兩個(gè)單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為：課堂上出現(xiàn)的小插曲；利用新語句進(jìn)行訓(xùn)練；多用所學(xué)的語句進(jìn)行實(shí)際演練，一首歡快的歌曲；做游戲。
單元總體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)以下單詞:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
2、能在合適的場合運(yùn)用以下句型進(jìn)行對(duì)話：
能運(yùn)用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時(shí)能根據(jù)指令做動(dòng)作。
活動(dòng)建議：
一、情景對(duì)話
活動(dòng)目的：讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中用這些禮貌語句禮貌地問好，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：主題為開學(xué)以后，讓學(xué)生熟悉班內(nèi)物品。
活動(dòng)過程：教師通過畫面及簡單的描述為學(xué)生提供一些真實(shí)情景，借助情景教學(xué)，如第一天上學(xué)，在游樂場玩時(shí)與同學(xué)相遇，班里來了新同學(xué)，學(xué)生理解活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一種情景，并通過表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。
二、朋友相見
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動(dòng)物頭飾分發(fā)給學(xué)生們，要求學(xué)生扮演這些動(dòng)物，并說明這些動(dòng)物現(xiàn)在都是好朋友。當(dāng)兩人相遇時(shí)，他們要用英語問好并在動(dòng)作與聲音上模仿自己所扮演的動(dòng)物?！?br> 單元教學(xué)時(shí)間：
Module11課時(shí)
Module21課時(shí)
突破措施：
運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，充分利用各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。把本課中出現(xiàn)的單詞融入句型教學(xué)中，大量輸入，做到詞不離句，句不離篇，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解，并能真實(shí)的感受到語言的交際功能。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：M3U1Pointtothedoor.
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
Words:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
技能目標(biāo)：能運(yùn)用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時(shí)能根據(jù)指令做動(dòng)作。
二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。
難點(diǎn)：會(huì)用Pointto……發(fā)指令；
認(rèn)識(shí)基本單詞door,window,blackboard,bird,desk,chair.
三、突破措施
自編小活動(dòng)。師生共同邊說指令，邊把手轉(zhuǎn)動(dòng)起來，然后照指令指向正確的地方，在活動(dòng)中快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：單詞卡片、句型卡片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：自制的有關(guān)物體的圖片
五、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）Icanreadthewords.我會(huì)讀下面的單詞。
thedoorpleasewindowblackboardbirddeskchair
（2）Iknowthesentence.我知道下面的句子。
Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
（3）Icouldorderusingthesimplesentences.我會(huì)簡單的發(fā)指令。
（4）Drawpicturesonthecards在卡片上畫圖。
2、自主樂學(xué)，合作交流
（1）Warmup
師生熱情的問好，并一起演唱歌曲：Goodmorning,Sam.
（2）Leadingin
a.把5-10的數(shù)字分別寫在紙上并擺放在教室四周。
b.告訴學(xué)生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思，讀單詞時(shí)，做動(dòng)作。
c.對(duì)學(xué)生說：“Pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。
d.對(duì)學(xué)生說：“Standup.”然后說：“Sitdown.”.讓學(xué)生跟指令做動(dòng)作。
e.數(shù)字練習(xí)。（指向任意一個(gè)指定數(shù)字）
（3）Presentation
1.聽音指圖
（1）讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？
（2）放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。
（3）告訴學(xué)生再放一遍錄音時(shí)，必須根據(jù)Smart的指令做。
2.聽音說話
（1）再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。
（2）教師發(fā)指令，學(xué)生指圖。
3.說話做動(dòng)作
（1）讀例句。
（2）教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
（3）學(xué)生互相練習(xí)。
(4)Practise
學(xué)生用自制的圖片在小組內(nèi)與同伴進(jìn)行指圖游戲。
(5)Sumup
a.教師出示掛圖，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
b.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
六、檢測反饋
找朋友。
※door黑板※desk名字
window椅子morning書桌
bird門name請(qǐng)
chair鳥please指
blackboard窗戶point早晨，上午
七、課外拓展
畫一畫自己的教室或房間，然后與同伴交換，并進(jìn)行指圖游戲。
教學(xué)反思
八、Blackboarddesign
Unit1Pointtothedoor.
Standup.Sitdown.（評(píng)比欄A、B、C、D）
Pointtothewindow/door/bird/thedesk/thechair.

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：Module3Unit2Pointtothedesk.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
2、技能目標(biāo)：
Icanorderandpoint.我會(huì)發(fā)指令并能指出正確的物體。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞“chair”,“desk”,并會(huì)用所學(xué)句型發(fā)指令。
突破措施：自由活動(dòng)與師生互動(dòng)相結(jié)合，鞏固所學(xué)語言內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：單詞卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作的桌凳、門窗等的卡片
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、Iknowthesentences.我知道下面的句子:
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
二、Icansing我會(huì)唱:Pleasestandup.
三、Makecardsofchair/desk/window/blackboard.制作椅子、書桌、窗戶、黑板的卡片。
自主樂學(xué)合作交流
一、Warmup
1.Greeting問好
2.Let’splay:Sayanddo.
邊說邊做，回顧上節(jié)課自編的小歌謠。
二、Leadingin
六幅圖片分別表現(xiàn)單詞door,blackboard，window,bird,chair,desk發(fā)出指令，請(qǐng)學(xué)生執(zhí)行指令。繼而使用圖片進(jìn)行新單詞“chair”、“desk”的教學(xué)。
三、Presentation
Step1,listenandpoint.
請(qǐng)學(xué)生邊看邊聽，Daming,Lingling,Amy和Sam分別對(duì)小鳥說了什么，小鳥又是怎么反應(yīng)的。
Step2,listenandrepeat.
課文內(nèi)容比較簡單，要求學(xué)生在聽過幾遍課文后試著復(fù)述課文內(nèi)容。
Step3,readinyourgroup.
Step4,actitoutinyourgroup.（Groupwork小組活動(dòng)）
可以要求學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)扮演小鳥的學(xué)生為自己的角色設(shè)計(jì)豐富的動(dòng)作。
四、Chant(Singthesong:Pleasestandup.)
(1)聽錄音兩遍，了解歌曲大意。
(2)小組內(nèi)唱一唱。
(3)邊唱邊做動(dòng)作。
五、Excersies練習(xí)
學(xué)生自制的圖片與小組內(nèi)同伴交流。
六、Sumup
(1)教師出示掛圖，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
七、板書
M3U2Pointtothedesk.
Words:blackboarddeskchairwindow
Phrases:Pointto…評(píng)比欄(G1、G2、G3、G4)
八、檢測反饋
選擇正確答案。
（）1.Point_______thechair.
A.toB.aC.chair
()2.當(dāng)Lingling說指向窗戶時(shí)，你應(yīng)該:
A.Pointtothedoor.B.Pointtothewindou.
()3.薩姆要走，他對(duì)艾米說：
A.Goodafternoon,Amy.B.Goodbye,Amy.
九、課外拓展
學(xué)生兩人一組用已制作好的圖片，展示給同伴看，同時(shí)說出對(duì)方所畫的物品是什么。教學(xué)反思

外研社三年級(jí)上英語第四模塊
單元備課：Module4
教學(xué)目標(biāo)
2、要求學(xué)生基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀:red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
3、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并運(yùn)用I’ma…,It’s…，Mynameis….等語句。
4、運(yùn)用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色。
5、運(yùn)用I’ma…語句介紹自己的身份。
教學(xué)重點(diǎn)
七、基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black.
八、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Mynameis….語句進(jìn)行自我介紹并與I’m…進(jìn)行交替使用。教學(xué)難點(diǎn)
能夠運(yùn)用“It’s…”句型來準(zhǔn)確介紹事物的顏色，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何正確地描繪事物的顏色。
課時(shí)安排2課時(shí)

Module4第一課時(shí)
Unit1Unit1It’sred
紅河鎮(zhèn)劉全宏
1、技能與知識(shí)目標(biāo)
（1）要求學(xué)生基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀:red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
（2）基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并運(yùn)用I’ma…,It’s…，Mynameis….等語句。
（3）聽懂，會(huì)說并運(yùn)用What’syourname？詢問他人姓名。
2、運(yùn)用能力目標(biāo)
（1）運(yùn)用“What’syourname？”Mynameis…使學(xué)生掌握盡可能多的自我介紹的表達(dá)方式。
二、能夠運(yùn)用“It’s…”句型來準(zhǔn)確介紹事物的顏色，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’sred/yellow/blue/green….”
三、運(yùn)用I’ma…語句介紹自己身份。
3、教學(xué)重點(diǎn)
（1）基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。
（2）運(yùn)用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）要求學(xué)生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。
（2）強(qiáng)調(diào)It’s的正確書寫格式。
5、素質(zhì)教育的目的
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的高尚道德情操，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)入大自然，仔細(xì)觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
（3）感知Mynameis…和I’m…之間的關(guān)系，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
3.Warmup
四、齊唱英文歌Goodmorning，活躍課堂氣氛。
五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)的問候語。Hello，Hi，Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou.
2.leadin
Dearstudents,theteacherinordertorewardyoutodayinclassperformance,decidedtointroduceyoutoyournewfriendslikeyou,canyouguesswhoisit?Yes,itisourhumanitysgoodfriendPanda.Pandatodayintheforesttomeetcuriousthing?Letshavealook!親愛的同學(xué)們，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天在課前的出色表現(xiàn)，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們?nèi)祟惖暮门笥裀anda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！
3．Textteaching
6、師指自己的英文名字卡說Hello！I’mLily,還可以回答Mynameis….
7、借助動(dòng)物頭飾進(jìn)行介紹：Goodmorning！I’mapanda.MynameisPanpan。Whatisyourname?進(jìn)行互相問答，并請(qǐng)同學(xué)們戴上panda的頭飾進(jìn)行相互間對(duì)話練習(xí)。
8、師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，將新知識(shí)引出。如：I’machameleon.
I’mred.引出新詞red并給予口型，逐個(gè)與學(xué)生操練，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅色小星星。依次學(xué)習(xí)blue,yellow.
9、利用yellow和blue顏料水進(jìn)行等量摻和，（先讓學(xué)生猜一猜，比一比誰的反應(yīng)快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。）顏料水會(huì)變成綠色，從而引出新詞green，并要求學(xué)生能夠初步掌握green的正確發(fā)音。
10、以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。
11、根據(jù)所學(xué)顏色讓學(xué)生猜謎語，哪一種動(dòng)物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。
12、聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對(duì)話。
13、指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)用書活動(dòng)三和活動(dòng)四，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，并能夠根據(jù)錄音作出準(zhǔn)確的判斷和選擇，進(jìn)一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運(yùn)用在真實(shí)的語境中。
4.Sumup
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)此課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。
5.Homework
鼓勵(lì)學(xué)生在課下仔細(xì)觀察、運(yùn)用所學(xué)顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風(fēng)景圖，進(jìn)行展示。
教學(xué)反思
Unit2It’sablackdog.第二課時(shí)

Teachingaims:
1知識(shí)技能目標(biāo)：
a.會(huì)聽coloursong出示水彩筆。
b.會(huì)唱coloursong.
2情感態(tài)度：通過說說唱唱，聽歌出示水彩筆等活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
3學(xué)習(xí)策略：通過小組實(shí)踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
Teachingfocus:
1.掌握It’sabluecap.等的描述有顏色的物品的句式。
2.會(huì)唱coloursong.
Difficultpoint:1、如何用英語描述有兩種或者多種顏色。
Aids:taperecorder，teachingpictures，colourcards，colourpens.
（1）Task:畫彩虹并用英語說說你的彩虹是什么顏色。
Step1:Warmup
1．Greetings
2．Reviewthecolours:師出示一張有各種各樣顏色的張貼畫：Whatcolour?Ss:It’sgreen./black/blue/red/white/yellow.
3．Playagame:Showme……
Step2:Task-setting
T：（出示一張彩虹的圖片）What’sthis?
S:………
T:It’sarainbow.
學(xué)生跟讀幾遍
T:今天我們要用水彩筆畫出你認(rèn)為最漂亮的彩虹，并用英語說說它的顏色。
Ss:Ok.
T:Well!Let’ssingasongaboutrainbow.
Step3:Singanddotheactions.
a.(showtherainbow)
T:Therearemanycolours.Canyoutellyoumewhatcolours?
Ss:It’syellow
S:It’sred.
　…………
T:Verygood.It’sredandyellowandpinkandgreen…
告訴學(xué)生如果有很多種顏色可以用“and”把顏色連起來
b.drill
S:It’s…and…
c.Playthesongtwice,letthechildrenbefamiliarwiththemelody.
d.Learntosing
T:Let’strytosingthesong,ok?
Ss:Ok.(Listenandrepeatthecoloursong)
Listenandholdupthecolourpensyouhear.
Step4:Fulfillthetask
T:Nowwecansingtherainbow,pleasedrawyourfovoriterainbowdownontheactivitybook.Thentellyourclassmatesthecolorsofyourrainbow.
Step5:請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己的彩虹，并說出顏色。It’s…
Step6:Homework
1聽錄音，學(xué)唱歌曲。
2用英語說顏色。
教學(xué)后記
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：Module5整體備課
語言知識(shí)目標(biāo)：功能：詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1-12的回答。
重點(diǎn)句子：詢問數(shù)量：Howmanygirls/boys?
詞匯:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
語言技能目標(biāo):1.聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：Howmany?/Howmanygirls/boys?nine./Twelve.
2.能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語句看圖說出Howmany?/Howmanygirls/boys?并正確回答
3.能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1-12和Howmany?等句子。
文化意識(shí):簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教、活動(dòng)的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。

Module5Numbers1-12
Unit1Howmany?導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：
能會(huì)說one–eight這八個(gè)數(shù)字
能用“Howmany?”詢問事物的數(shù)量。
2、技能目標(biāo)：能夠解決簡單的數(shù)字問題。
3、情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
用句型“Howmany?”詢問數(shù)字，并會(huì)用八以內(nèi)的數(shù)字回答。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：字母“th”“f”“v”在單詞“three”“four”“five”中的發(fā)音。
突破措施：突破措施：通過游戲的方式引入數(shù)字，通過師生共同活動(dòng)操練數(shù)字以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、預(yù)習(xí)學(xué)案
Countandwrite.數(shù)一數(shù)，寫一寫。

_________dogs_________tigers________birds_______book
_______girls_________desks________
二、導(dǎo)學(xué)案
1.自主學(xué)習(xí)
Listenandpoint:仔細(xì)聽課文,注意新單詞的發(fā)音。
Howmany?Onetwothreefourfivesixseveneight
Listenandrepeat.
2.合作學(xué)習(xí)
Readafterthetape.小組跟讀課文。
Readingroups.
3.精講點(diǎn)撥
(1)教師糾正學(xué)生發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母“th”“f”“v”在單詞“three”“four”“five”中的發(fā)音。
(2)朗讀大比拼，評(píng)選“最佳發(fā)音員”。
4.師生互動(dòng):Counttogether
T:Pointtothewindow.Ask:Howmanywindows?
Ss:Count:Onetwothree…
T:Pointtothedesk.Howmanydesks?
Ss:……
三、檢測反饋:
看圖數(shù)一數(shù)，判斷對(duì)錯(cuò)。TorF
1.2.
five()six()
3.4.5.

two()four()two()
四、課外拓展：
1．你能說出老師的手機(jī)號(hào)碼和QQ號(hào)嗎?
13583634651
515780628
2．回家搜集身邊的一些數(shù)字，比如電話號(hào)碼、身份證號(hào)、郵編、車牌號(hào)等等。
五、板書設(shè)計(jì):
Module5Unit1Howmany?
onetwo
threefour
fivesix
seveneight
六、導(dǎo)學(xué)反思

Module5Unit2Ninegirls?導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽、說、認(rèn)讀8-12數(shù)字：nineteneleventwelve
(2)Howmanyboys/girls/cats/dogs/redcats/bluecaps?
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用英語簡單的表達(dá)物品的數(shù)量。
3、情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)及突破措施：
重點(diǎn):詢問東西的數(shù)量，并會(huì)用十二以內(nèi)的數(shù)字回答。
難點(diǎn)：單詞“eleven”和“twelve”的發(fā)音。
突破措施：通過師生活動(dòng)和小組活動(dòng)練習(xí)數(shù)字。
課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)學(xué)案:
1.Icansay:我會(huì)說下面的句子和數(shù)字
Howmanygirls/boys?
…eightnineteneleventwelve
2.IcanaskaboutthenumbersofobjectsandIcananswerwithnumbers1-12
我會(huì)詢問物品的數(shù)量和十二以內(nèi)數(shù)字的回答。
Howmanygirls/boys/desks/chairs?
One,two,three…eleven,twelve.
二、導(dǎo)學(xué)案
1.自主學(xué)習(xí)
Listenandpoint:仔細(xì)聽課文,注意新單詞的發(fā)音。
Howmanygirls?…seven,eight,nine!
Howmanyboys?…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Elevenboys?Oh!Twelve.
Listenandrepeat.
2.合作學(xué)習(xí)
(1)Listenandanswer:
Howmanygirls?
Howmanyboys?
(2)Readafterthetape.小組跟讀課文。
Readinroles.
3.精講點(diǎn)撥
(1)教師糾正學(xué)生發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)單詞“eleven”和“twelve”的發(fā)音。
(2)朗讀大比拼，評(píng)選“最佳發(fā)音員”。
4.Let’scount:看看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。
Howmanyboysinourclass?
Howmanygirlsinourclass?
Howmanydesks?
Howmanywindows?
5.Learnthesong:Tenlittlefingers
三、檢測反饋:
數(shù)一數(shù)，連一連。

eighttwelvenineseven
四、課外拓展：
1.Howmanysistersandbrothersdoyouhave?
Howmanyfriendsdoyouhave?
2.Singthesongtoyourparents:Tenlittlefingers
五、板書設(shè)計(jì):
Module5Unit2Ninegirls?

Howmanygirls?
…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Howmanyboys?

外研社三年級(jí)上英語第六模塊
單元備課：Module6
技能與知識(shí)目標(biāo)
A.基本要求
基本能聽懂、會(huì)說詞匯happy,birthday,cake,pen,pencil,here,this
基本能聽懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
B.初步要求
初步感知詞匯present和I’mnine.的句式。
C.鞏固復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)詞匯pencil,pen,book,bag等詞匯以及英文數(shù)字1—12。
能夠熟練運(yùn)用What’sthis?It’sa….的語言結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)自編歌曲“What’sthis？
運(yùn)用能力目的
學(xué)會(huì)運(yùn)用英語向他人表達(dá)生日祝愿和并對(duì)別人的祝福表示感謝。
素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流，相互關(guān)心的同學(xué)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
詞匯happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的“present”的發(fā)音。
課時(shí)：2課時(shí)

Module6第一課時(shí)
Unit1Happybirthday!
紅河鎮(zhèn)劉全宏
技能與知識(shí)目標(biāo)
1.基本能聽懂、會(huì)說詞匯happy,birthday,cake,here
2.基本能聽懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流，相互關(guān)心的同學(xué)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
詞匯happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的“present”的發(fā)音。
教學(xué)用具
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具
1、Warmup
Greetings
　2、leadin（傳話游戲）
把歌曲“What’sthis?”以韻句的形式朗讀出來，讓學(xué)生通過傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’sapen….”
3、Task-setting
（1）將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生回答，表揚(yáng)會(huì)說的學(xué)生，“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學(xué)生的回答可多樣），這時(shí)放歌曲“Happybirthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。
（2）播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生看掛圖或書中圖片。
看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會(huì)有什么不同？教師再對(duì)西方人的生日聚會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹。（注：此處可將Happybirthday，cake進(jìn)行簡單的教讀）
（3）再次打開書聽錄音，請(qǐng)學(xué)生們核實(shí)剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測文中“I’mnine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。
（4）聽音跟讀模仿，對(duì)比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（5）教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
　4、師將全班分成不同的組，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀。
　鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)體學(xué)生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評(píng)出最佳配音獎(jiǎng)。
　5、Practise
問學(xué)生最近有誰過生日，并且請(qǐng)他們到講臺(tái)前來，大家一起為他們唱生日歌，大家用手中的獲獎(jiǎng)卡片當(dāng)作禮物送給他們，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
　6、Reviewandsummary
（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。
（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯(cuò)誤。
7、Homework
（1）請(qǐng)學(xué)生學(xué)做生日禮物生日帽。
（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。

Unit2Howoldareyou?第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型：Here’syour……；Happybirthday！學(xué)習(xí)句型：Howoldareyou？及回答
2、學(xué)會(huì)單詞：old,howold,loo.復(fù)習(xí)單詞happy，birthday，here，cake.
情感目標(biāo)：
學(xué)生們通過相互之間的詢問，學(xué)會(huì)用英語詢問別人的年齡及如何回答。了解外國人是如何進(jìn)行介紹的，進(jìn)而比較中西方文化的差異，增進(jìn)與培養(yǎng)自己的愛國主義情操。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)問年齡的方法：Howoldareyou?以及回答形式I’m……
難點(diǎn)：
用所學(xué)句型，參與到話題討論中去
突破措施：
通過自由會(huì)話、小組比賽等形式復(fù)習(xí)句型。
教師準(zhǔn)備：單詞卡片、數(shù)字卡片、錄音機(jī)、磁帶
學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
　I.Warmer:1.Writethefollowingstructuresontheboard:Howoldareyou?
Im..........
　2.ExplainthemeaninginChinese.
　3.Nowtellthessthatyouaregoingtocallouttwonames.Thetwossstandup.SAsays"Howoldareyou?"AndBresponds"Im...."ThenBasksAthequestion.
　4.Doalotofexamples.
　II.Listenandpoint
　1.Tellthesstoclosethebooks.Saythatyouaregoingtoplaythetape.Theyaregoingtoheartwodifferentnumbers.Tellthemtowritedownthenumbers.學(xué)生合上書本，聽錄音。他們將聽到兩個(gè)不同的數(shù)字，并寫下數(shù)字。
　2.Playthetapetwiceandhavethesstellyouthetwonumbers.(sixandnine)
　3.Nowtellthesstoopenthebooks.Playthetapeagain.Havethesspointtotherelevantpicturesastheylisten.Thecanalsofindoutiftheyguessedthenumberscorrectly.學(xué)生打開書，再放一遍錄音。學(xué)生指出相關(guān)的圖片，還可以找出他們猜測的正確的數(shù)字。
　III.Actitout.
1.Tellthesstolookatthebook.Havethemreadtheexampledialogueingroupsoffour.
2.AskquestionsinChinese.
3.Writetwonamesofthessandthenaskthemtheirages.
Example
T:Kate,howoldareyou?
Kate:Imnine.
T:Lee,howoldareyou?
Lee:Im....
四、Nowhavethesscontinuetheactivityinpairs.
IV、Reviewandsummary
V、Homework
Talktoyourfatherandyourmother,tellthemwhatyouvelearnttoday.
教學(xué)后記

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：Module7整體備課
語言知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.識(shí)別單詞：pupil,this，that，my,school，classroomEnglish，teacher.
2.學(xué)習(xí)語句：What’sthis/that?Itsa...詢問并識(shí)別物品。
語言技能目標(biāo):1.聽懂會(huì)說句子及相關(guān)的回答：What’sthis/that?Itsa...詢問并識(shí)別物品。
情感目標(biāo)：學(xué)生通過相互之間的詢問，學(xué)會(huì)用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進(jìn)行介紹的，進(jìn)而比較中西方文化的差異。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：M7U1What’sthis?
知識(shí)目標(biāo)：
1.識(shí)別單詞：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.
2.學(xué)習(xí)語句：What’sthis/that?Itsa...詢問并識(shí)別物品。
情感目標(biāo)：
學(xué)生通過相互之間的詢問，學(xué)會(huì)用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進(jìn)行介紹的，進(jìn)而比較中西方文化的差異。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用句型What’sthis/that?It’s...詢問、介紹物品。
難點(diǎn)：在日常的會(huì)話中運(yùn)用句型What’sthis/that?
It’sa...詢問、介紹物品，并形成習(xí)慣。
突破措施：運(yùn)用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法進(jìn)行What’sthis/that?
It’s...句型的鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：單詞卡片、句型卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自制的圖片
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)目標(biāo)：
通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們了解本文的主要內(nèi)容，了解外國人如何介紹身邊的物品，從而體會(huì)外國的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.預(yù)習(xí)過程：
(1)首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自制的door/window/blackboard/desk/chair的圖片；
（2）然后讓學(xué)生自己根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞；
（3）在認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，了解本文的主要內(nèi)容；
（4）自己閱讀本文，大體上能通讀大意。
4、熱身復(fù)習(xí)
把全班學(xué)生分成兩組，分別表演：Thelittlefingers.
5、課文導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的指令。
三、課文教學(xué)
1.聽音指圖
（1）先教學(xué)單詞“classroom”,后用手指著教室說：“Thisismyclassroom.”
（2）完成句子。教師指著教室里的東西說：“Thisisa…”讓學(xué)生說出已學(xué)過的單詞，用以完成句子。讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)來說。
(3)教學(xué)新單詞：teacher,pupil和school.
(4）放錄音讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
(5）解釋單詞this和that的區(qū)別。
（6）利用教室里的物品教學(xué)“What’sthis?”和“What’sthat?”句型，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’sa…”來回答。
2.聽說
（1）放錄音讓學(xué)生跟讀，注意句子的重音。
（2）多放幾次后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
3.小組練習(xí)
利用身邊的學(xué)習(xí)用品，小組內(nèi)練習(xí)重點(diǎn)句型What’sthis/that?It’s...并展示，評(píng)出最佳展示小組。
四、課文小結(jié)
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨板書內(nèi)容，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
五、課堂檢測
六、課后拓展
七、板書設(shè)計(jì)
M6U1Thisismyschool.
Words:pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Keypoints:What’sthis/that?Itsa...
評(píng)比欄（☆）G1G2G3G4
課堂檢測

下面的圖和句子相符的打“√”，不相符的打“×”。
1.Whatsthis?
Itsachair.()

2.Whatsthat？Itsabird.()
課外拓展
三、讀一讀
把新單詞和課文讀熟。
四、畫一畫
畫一張教室簡圖，并用本課所學(xué)的句型向家人介紹自己的教室。
教學(xué)反思：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：M7Unit2What’sthat?
知識(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型：What’sthis/that?及其回答方式:Itsa...
2、復(fù)習(xí)單詞this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、學(xué)會(huì)單詞：bag,book,pen,pencil，that.
情感目標(biāo)：學(xué)生們通過相互之間的詢問，學(xué)會(huì)用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進(jìn)行介紹的，進(jìn)而比較中西方文化的差異。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)新單詞bag,book,pen,pencil.
難點(diǎn)：用英語詢問、介紹物品。
突破措施：運(yùn)用What’sthis/that?It’s...句型詢問實(shí)物，引出本課的新授單詞。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：單詞卡片、句型卡片、錄音機(jī)、磁帶
學(xué)生準(zhǔn)備：書包、書、鉛筆、鋼筆等學(xué)習(xí)用品
預(yù)習(xí)學(xué)案
同學(xué)們：請(qǐng)看一看下列單詞和句型，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
this，school，pupil，classroom，English，teacher
What’sthis?It’sawindow.
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生間用What’sthis/that?It’s...句型進(jìn)行自由交談，采用開火車的方式進(jìn)行學(xué)生間的接力交流。
六.課文教學(xué)
五、聽音指圖
（1）聽兩遍課文錄音，學(xué)生自主感知新單詞和課文。
（2）比一比，誰聽得認(rèn)真，學(xué)得準(zhǔn)確，展示自主學(xué)習(xí)成果。
（3）師嬌正錯(cuò)誤的發(fā)音，并利用單詞卡教授新單詞bag,book,pen,pencil.
（4）放錄音讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
（5）利用學(xué)生已準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，練習(xí)“What’sthis?”和“What’sthat?”句型。
2.聽說
（1）放錄音讓學(xué)生跟讀，注意句子的重音。
（2）多放幾次后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
3.小組練習(xí)
利用身邊的學(xué)習(xí)用品，小組內(nèi)練習(xí)重點(diǎn)句型What’sthis/that?It’s...并展示，評(píng)出最佳展示小組。
三、課文小結(jié)
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨板書內(nèi)容，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
四、課堂檢測
五、課后拓展
六、板書設(shè)計(jì)
M6U2Whatsthis?
Words:bag,book,pen,pencil
Keypoints：What’sthis/that?Itsa...
評(píng)比欄（☆）G1G2G3G4
課堂檢測
1.Whatsthis?()
A.Itsapen.
B.Itsapencil.
2.Whatsthat?()
A.Itsabag.B.Itsadesk.

課外拓展
1、讀一讀
模仿跟讀課文及單詞。
2、畫一畫
畫出自己喜歡的物品并涂上顏色，練習(xí)用英語描述出來。

外研社三年級(jí)上英語第八模塊
單元備課：Module8

一、單元分析：
本模塊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：一般疑問句的問與答。通過本塊的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用一般疑問句進(jìn)行問答并且能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是掌握句型：Isita?Yes,itis.No,itisn’t.及單詞dragon,kite,我認(rèn)為重點(diǎn)是掌握句型并運(yùn)用它。難點(diǎn)是dragon,kite這兩個(gè)單詞的發(fā)音。對(duì)于重點(diǎn)我想利用已經(jīng)學(xué)過的句型：It’sa.來導(dǎo)入并突破，盡量從學(xué)生學(xué)過的東西來入手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到容易接受并且學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以提高。關(guān)于難點(diǎn)我想還是利用游戲法來進(jìn)行突破，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的有趣。
二、單元目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握生詞：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite.
2.了解并會(huì)說生詞：monster
3.掌握句型：Isita…?以及回答Yes,itis./No,itisn’t.
4.能夠聽懂并口頭運(yùn)用語句：Idon’tknow.
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在交際語境中整合信息、熟練運(yùn)用語言交流的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中針對(duì)不確定的物品進(jìn)行問答。
情感目標(biāo)：
1.通過對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于感受、觀察身邊的事物。
三、單元重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確運(yùn)用句式Isita…?以及回答Yes,itis./No,　itisn’t.
難點(diǎn)：對(duì)于不確定的物品的詢問

四、教法：以任務(wù)型教學(xué)法為主，其它法為輔。

Module8第一課時(shí)
Unit1Isitamonster?
紅河鎮(zhèn)劉全宏

語言知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠在聽的過程中從語句中辨別出單詞：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,monster.
2.能夠在句子中正確使用單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite.
3.能夠在圖片的提示下、跟錄音正確朗讀單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite.
語言技能目標(biāo)：
1.能聽懂并運(yùn)用句型Isita…?向他人詢問物品。并做出相應(yīng)回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.能夠在圖片和錄音的提示下看書朗讀課文Isitamonster?
教學(xué)重點(diǎn)：monster,kite.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用句子Isita…?并做出相應(yīng)回答Yes,itis.
No,itisn’t.
學(xué)習(xí)策略：
在生活實(shí)踐中主動(dòng)用Isita…?來詢問自己不能確定是什么的物品，練習(xí)學(xué)到的句型。
情感態(tài)度：積極主動(dòng)地用英語和同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)用具：袋子，一些卡片和玩具。
教學(xué)過程：
六、預(yù)習(xí)學(xué)案:
判斷下列句子與圖片意思是否相符，相符的畫，不相符的畫.

1.---Isitacat?---No,itisn’t.

2.---Isitabag?---Yes,itis.

3.---Isitacat?---No,itisn’t.

4.---Isitakite?---Yes,itis.

二、導(dǎo)學(xué)案
I.小組探究
1.聽錄音，讀黑板上的單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite,monster.
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上的生詞，拼、讀、譯
3.Groupshow：a、英漢互譯b、齊讀c、男女讀d、升降調(diào)讀
4.聽錄音，回答問題：
Isitacat?
Isitadog?
Isitamonster?
5.小組討論，然后回答問題。
6.播放錄音，跟讀課文兩遍。
II.合作交流，展示提升
1.課件播放課文內(nèi)容，并跟讀。
2.Groupshow：a.齊讀課文b.英漢互譯讀課文c.一人問，其他人回答問題d.看圖讀句子e.領(lǐng)讀f.一人一句讀
Ⅲ.精講點(diǎn)撥
總結(jié)一般疑問句的問法，Isita…?Yes,itis.Isita…?No,itisn’t.　
Ⅳ.摸猜游戲：
老師把事先準(zhǔn)備好的物品放進(jìn)一個(gè)大口袋，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Isita…”猜測這件物品是什么，其他學(xué)生用“Yes,itis./No,itisn’t.”做出判斷。
三、檢測反饋:
根據(jù)漢語意思,在正確句子的后面打“∨”.
1.——它是一只貓嗎?——是的,它是。
——Isitacat?——Yes,itis.
——Isitacat?——No,itisn’t.
2.——看！那是什么？——那是一只風(fēng)箏。
——Look!What’sthis?——It’sakite.
——Look!What’sthat?——It’sakite.
3.它是一個(gè)怪物嗎？
Isitamonster?
Itisamonster?
四、課外拓展：
聽錄音，跟讀課文三遍。
五、板書設(shè)計(jì):
Module8Unit1Isitamonster?
Isitacat?No,itisn’t.
Isitadog?No,itisn’t.
Isitamonster?Yes,itis.
六、導(dǎo)學(xué)反思：

Module8第二課時(shí)
Unit2Where’sthecat？

知識(shí)目標(biāo)：
六、學(xué)會(huì)句型：學(xué)會(huì)句型：Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
七、學(xué)會(huì)單詞：where,in,bag.復(fù)習(xí)單詞:help,kite,yes,no.
情感目標(biāo)：
通過游戲的方式學(xué)習(xí)句型，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生用英語口語交際愿望，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
詢問地點(diǎn)的句型Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一般疑問句詢問東西是否在某地。
突破措施：
通過自由會(huì)話、小組比賽等形式復(fù)習(xí)句型。
教師準(zhǔn)備：
單詞卡片、句型卡片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：動(dòng)物玩具
教學(xué)過程
一、Freetalk
1.師生用Isitaredbook?Yes,itis./No,itisn’t.句型進(jìn)行自由交談，采用開火車的方式進(jìn)行學(xué)生間的接力交流。
2.Singasong.
“Arainbow”以此回顧有關(guān)顏色的知識(shí)同時(shí)拿出各種顏色的包，這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的英語氛圍。
二、師生互動(dòng)：老師找不到鋼筆了，你能幫老師找到嗎？
Let’stogether:Whereismypen?
Isitintheredbag?
Isitintheyellowbag?
Isitinthegreenbag?
老師及時(shí)做出回答。
三、初讀課文，感知課文
1．聽錄音，模仿跟讀。
2．聽錄音，回答問題，教師給予評(píng)價(jià)。
3．小組合作交流，找出問題的答案，討論總結(jié)Isit……？的回答。
4．多層次的朗讀課文。（逐句讀、齊讀、分角色讀、邊讀邊譯）
四、小組展示，鞏固課文
各小組以各自不同的形式進(jìn)行展示、表演。
五、Practice：
游戲：Whereisit?利用講臺(tái)設(shè)置游戲場景，把文具等物品藏在書包，口袋，和盒子里，老師提問，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位猜測各個(gè)物品的位置。幾輪游戲過后，猜中物品最多的小組獲勝。
六、課外拓展：
1.聽讀課文錄音3遍。
2.同伙伴們玩游戲,猜一猜：Whereis……？
Isit……？
七、板書設(shè)計(jì):
Module8Unit2Where’sthecat?
Where’sthecat?
Isitintheyellowbag?
Yes,itis./No,itisn’t.

高一英語必修3第三單元導(dǎo)學(xué)案

第五冊(cè)Module7unit1Hecan’tsee導(dǎo)學(xué)案（外研版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第五冊(cè)Module7unit1Hecan’tsee導(dǎo)學(xué)案（外研版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第五冊(cè)Module7unit1Hecan’tsee導(dǎo)學(xué)案（外研版）

一、教材分析
本模版是以主人公Amy，linging和Sam觀看一個(gè)關(guān)于狗幫助人類的電視節(jié)目來引出重點(diǎn)知識(shí)can和can’t，以及用形容詞來描述人物的特征。由于在第三冊(cè)學(xué)生已經(jīng)用過can和can’t來談?wù)撃芰ΑＫ钥梢圆话汛酥R(shí)點(diǎn)作為新授內(nèi)容，而應(yīng)通過對(duì)幾個(gè)新的形容詞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)can和can’t的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。本模版第一單元的話題引到學(xué)生談?wù)搫?dòng)物和人類的關(guān)系，動(dòng)物對(duì)人類的幫助等等，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
二、學(xué)情分析
通過第二冊(cè)和本冊(cè)module6的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了用can和can’t來談?wù)撃芰?。因此，在本模版中，學(xué)生通過對(duì)幾個(gè)新形容詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)can和can’t的運(yùn)用，提高語言的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)后動(dòng)詞的變化。此外，通過hotdog來了解西方的飲食文化。從而了解中西文化差異。
五年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展進(jìn)一步成熟，單純的跳唱太過幼稚，他們的興趣注意點(diǎn)已由方式逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)容，有信息差的產(chǎn)生才能促使他們對(duì)未知事物的主動(dòng)探求，所以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量與生活實(shí)際相結(jié)合，有梯度，聽說讀寫并重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生合理處理和熟用信息，用英語與他人交流，發(fā)展學(xué)生用英語解決問題的實(shí)際能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
能正確地理解并運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的四個(gè)詞匯：blind,deaf，hear，her
能夠基本正確地在語境中理解聽懂，認(rèn)識(shí)詞匯：alot,useful,show,fire,hotdog,presenter,firefighter,sausage.
能夠熟練運(yùn)用can,can’t談?wù)撃芰吞崽岢稣?qǐng)求
運(yùn)用Thismanisblind/deaf等句子描述人或物的特征
運(yùn)用Canwe/I.......?向他人提出請(qǐng)求
能夠理解故事，全體學(xué)生會(huì)讀，部分會(huì)復(fù)述。
（2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生在聽讀故事的過程中，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句的能力。
在看、聽、說的情境活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，綜合運(yùn)用英語的能力。
（3）情感目標(biāo)
通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，關(guān)心弱勢群體。
通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能聽說讀運(yùn)用單詞deafblindhearher
2.能用can和can’t對(duì)自己和他人所能做的事和不能做的事進(jìn)行描述
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤，多媒體課件
六、教學(xué)過程
Step1.Warmingup
（1）Greeting
（2）Let’haveachant
Whatcanyoudo?
Icansing
Whatcanyoudo？
Icandance
Whatcanyoudo?
Icarun
Singing,dancing,running
Havealotoffun!
（3）Freetalk
OK,Icansing,問學(xué)生Whatcanyoudo?
Whatcan’tyoudo?
看明星圖片，討論明星（劉翔，姚明）whatcanhedo?
Whatcan’thedo?
Step2.Lead-in(導(dǎo)入新課)
出示盲人圖片，討論whatcan’thedo?引出課題
T：Thismancan’tsee.Whocanhelphim?
Ss:Adog.
T：Ok.Doyoulikedogs?
Ss:Yes.Ido.
OK.Now,let’slistenandchantaboutdogs.
并教授單詞usefulalot
播放Part1
Today.Wewilllearnastoryaboutdogs.Amy,linglingandSamarewatchingTVnow.Let’slookwhatwillhappen.
Step3.呈現(xiàn)
第一次觀看光碟?；卮饐栴}:Whoarethey?
Whataretheydoing?
IsthisTVshowaboutcats?
Ishotdogadog’sname?
逐個(gè)呈現(xiàn)圖片“隨文識(shí)字”
Picture1TVshow，presenter
ThereisaTVshowaboutdogs.Whocanreadit?TVshow.
“快樂大本營“isaTVshow.
“爸爸去哪兒“isaTVshow。
“Hejiong”isapresenter.
Dogscandomanythings,sodogsareveryuseful.
板書“useful”
Picture2.blind
T:OK。Let’sgoon.Dogsareveryuseful.Theycanhelppeople.
Thismanis....
Hecan’tsee.....
Thisdoghelpshim.,
出示海倫的圖片：Whoisshe?Sheis.....
Shecan’tsee,butshecanwritemanyfamousbooks.
Picture3.hear,deaf,her
Thisgirlis____.Shecan’t_____Thisdoghelps______
Picture4.firefirefighter.
Therewasa....
The....can’tfindpeople.Thisdoghelped....
Picture5.Sausage
Hotdogsaremadeofsausagesandbread.
再次讓學(xué)生觀看完整故事，并回答問題。
Q1:Whohelpstheblindman?
Q2:Canthedeafgirlhear？
Q3：Whohelpfirefightertofindthepeople?
Q4:Whatisthehotdogs?
跟讀課文：
Q1:Doyouthinkdogsareuseful？
Q2：Doyoulikedogs?Why？
分角色朗讀
Step4.操練chant
See,see,see,hecan’tsee.
Blind,blind,blind,heisblind.
Hear,hear,hear,shecan’thear.
Deaf,deaf,deaf,sheisdeaf.
Whohelpsthem?
Whohelpsthem?
Icanhelp,youcanhelp.
Wecanhelpallofthem.

Step5.鞏固
我是小小主持人
Step6.小組活動(dòng)（Groupwork）
觀看一段關(guān)于狗、海獅、馬救人的視頻，并完成一段話。
Ilove_____,becausetheyare______.Theycan________.
Ihopetheycan_______oneday.
感情升華：動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
Step7.Summary
詞匯：blind，deaf，hear，her
alot，useful，show，fire，hotdog,presenter,firefighter,sausage
句型：Thismanisblind/deaf.
Hecan’tsee/hear.
CanI.....?
七、Homework
1熟讀課文，背誦抄寫單詞四遍（必做題）
2.寫出你所喜歡的動(dòng)物，試做一名主持人，向家人和朋友講述動(dòng)物的好處。
（選做題）
八、板書
Module7Unit1Hecan’tsee.

Thismanisblind.Hecan’tsee.blindalot
Thisgirlisdeaf.Shecan’thear.deafuseful
Thesefiremancan’tfindpeople.hearshow
herfire
firefighter
sausage
present
hotdog

Wordsupermarket
AnimalDogssealionhorseeat
Speciality(特性)Cutecleverusefulcoolnaught
---
WhattheycandoHelpalot
Doalot
Savepeople
---
hopeFly
Dohousework
Talktome
Deourfriends
-----

高一英語必修三Unit 2 Healthy eating導(dǎo)學(xué)案

動(dòng)詞原形

意義

過去式

過去分詞

現(xiàn)在分詞

lie

說謊

lied

lied

lying

lie

躺，臥

lay

lain

laying

lay

放置，產(chǎn)卵

laid

laid

laying

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）（冀教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）（冀教版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）（冀教版）

Lesson1I’mHungry!
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、要求學(xué)生掌握下列單詞eat、drink、table、food
2、能理解并能口頭運(yùn)用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；
能力目標(biāo)：能夠在真實(shí)的環(huán)境中表達(dá)自己的需求。
情感目標(biāo)：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的四個(gè)單詞和句子。
三、教具：錄音機(jī)和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實(shí)物，獎(jiǎng)勵(lì)用的金星。
四、學(xué)具：學(xué)生用小卡片。
五、教學(xué)過程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）師生同唱“ILoveYou”，（可以邊做動(dòng)作邊唱）
Step2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生：Whoarethey?學(xué)生可以說出一些家庭成員的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？學(xué)生可以用漢語回答，從而引出本課要學(xué)的有關(guān)飲食的內(nèi)容。（板書課題：Lesson1）
Step3、利用卡片出示桌子，放錄音。學(xué)生模仿讀音，找同學(xué)領(lǐng)讀，分組讀。依次學(xué)習(xí)food,eat,drink,(在學(xué)習(xí)eat,drink時(shí)教師可以加上動(dòng)作,板書eat,drink)鼓勵(lì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生多練習(xí)幾遍，至讀音標(biāo)準(zhǔn)。采用多種形式全班練習(xí)，利用小卡片組長組織練習(xí)，直至讀熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速搶答）
（2）Guessingwords.（猜單詞）
Step5、Practiceingroups（小組之內(nèi)組長組織練習(xí)上面游戲）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!
Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
Step7、(板書Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，裝出吃東西的樣子)Eat,eat.
I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸著自己的喉嚨，裝出喝水的樣子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
Step8、Drill：練習(xí)舉著有食物和飲料的卡片，引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
T:(舉著有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…
Ss:Eat.
T:(舉著有飲料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…
Ss:Drink.
Step9、引導(dǎo)學(xué)生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？聽一聽他們?cè)谡f些什么？播放錄音，看圖學(xué)習(xí)句子。（配合手偶同時(shí)使用）
小組之內(nèi)練習(xí)句子。表現(xiàn)好的一組獎(jiǎng)勵(lì)金星。
六、板書
Lesson1I’mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
Lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生掌握下列單詞meat、chicken、fish。
2、正確的聽、說、口頭運(yùn)用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口頭說句子Thisfoodisgood.。
能力目標(biāo)：通過圖片，詞語和對(duì)話理解句子所表達(dá)的意思，并能口頭運(yùn)用句子表達(dá)自己的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生情感，繼續(xù)關(guān)注飲食的營養(yǎng)衛(wèi)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的八個(gè)單詞和句子。
三、教具：錄音機(jī)和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼畫，獎(jiǎng)勵(lì)用的小星和實(shí)物。
四、學(xué)具：學(xué)生用小卡片。
五、教學(xué)過程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）師生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟錄音邊做動(dòng)作邊唱）
（3）復(fù)習(xí)單詞food,eat,drink,舉起詞匯卡片，讓學(xué)生說出這些單詞。
Step2、引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：學(xué)生可以說出一些熟悉的食物的名稱（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的話：Thisfoodisgood!說明good是一個(gè)我們可以用來描述食品的詞。如果喜歡某種食物，我們就說Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本課要學(xué)的有關(guān)飲食的內(nèi)容。（板書課題：Lesson2Meat、ChickenAndFish）
Step3、用課件出示meat，放音。學(xué)生模仿讀音，找同學(xué)領(lǐng)讀，分組讀。依次學(xué)習(xí)chicken、fish。（同時(shí)將張貼畫貼在黑板上并板書）鼓勵(lì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生多讀幾遍，至讀音標(biāo)準(zhǔn)。采用多種形式全班練習(xí)，利用小卡片組長組織練習(xí)，直至讀熟。
Step4、播放錄音，讓他們指著書上的小圖畫看書跟讀。
Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速搶答）
（2）Guessingwords.（猜單詞）
Step6、Practiceingroup（小組之內(nèi)組長組織練習(xí)上面游戲）。
Step7、Demonstrate：eleven和twelve.課件出示十一個(gè)蘋果，當(dāng)學(xué)生數(shù)到ten的時(shí)候，教師接著說eleven，并讓學(xué)生跟自己一起說.依次學(xué)習(xí)(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen將標(biāo)有數(shù)字的張貼畫掛在黑板上)
Step8、為了便于記憶解釋為什么后面數(shù)字的結(jié)尾都有“teen”。播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀，同時(shí)還可以用手指來表示所說的數(shù)字。
Step9、Drill：讓全班學(xué)生跟老師一起數(shù)到11，然后讓他們自己接著往下數(shù)，反復(fù)練習(xí)twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.
教師舉著1到15不同數(shù)目的物品（例如彩筆），讓學(xué)生數(shù)數(shù)。采用多種形式全班練習(xí)，利用小卡片組長組織練習(xí)，直至掌握為止。表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。
Step9、小組討論對(duì)本課內(nèi)容總結(jié)匯報(bào)，完成《活動(dòng)手冊(cè)》，練習(xí)完成寫單詞的部分。
六、板書
Lesson2Meat、ChickenAndFish
meat、chicken、fish
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生掌握下列單詞noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口頭運(yùn)用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。
4.注意用餐中的禮節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的四個(gè)單詞和句子。
三、教具、學(xué)具：computers,radio,pictures,cards
四、教學(xué)過程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，
I’mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood,
I’mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let’seat.Let’sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?
B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.
Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.
Step4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板書Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
Lesson4:VegetablesandFruit
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______.Idon’tlike_____.
能力目標(biāo)：能夠表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康飲食，不偏食的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用句子：Ilike/don’tlike______.表達(dá)自己喜歡什么食物。
三、教具學(xué)具：蔬菜水果粘貼畫，哭臉和笑臉卡片，學(xué)生自畫的喜歡的食物圖片，單詞卡片等。
四、教學(xué)過程：
StepI：GreetingandRevision:
1.Greeting
2.Sing“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.
StepII:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“l(fā)ike”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
3.Gamenamed“FindingFriends”
用兩套相同的食物卡片分發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)他們用Doyoulike_______?句型問其他的同學(xué),當(dāng)問到和自己手里卡片食物名稱一樣的同學(xué)時(shí)就找了到自己的朋友。
4.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
PartII:
1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)
2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
3.Workinpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
4.Playagame:
告訴每行第一個(gè)同學(xué)一個(gè)單詞，然后傳到最后一個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)在黑板上畫出他所聽到的，請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)猜，當(dāng)然最后一個(gè)同學(xué)不能說?？茨慕M同學(xué)傳得快，猜得準(zhǔn)。（可使用我們已學(xué)過的蔬菜水果的單詞，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課學(xué)的單詞）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______.Wouldyoulike_______?
Idon’tlike______.Yes,please!/No,thanks!
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)能正確的說、認(rèn)識(shí)和口頭運(yùn)用下列單詞：breakfastlunchsupper
(2)能夠向他人介紹自己最喜歡的食物，并在生活中靈活運(yùn)用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目標(biāo)
能把所學(xué)單詞、句子運(yùn)用到日常生活之中，做到學(xué)以致用。如在向他人介紹自己最喜愛的食物，和父母一起討論彼此喜愛的食物……
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
學(xué)會(huì)向別人介紹自己的喜好，同時(shí)學(xué)會(huì)去了解別人的喜好，并做到實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈片、錄音機(jī)、學(xué)生自帶的食物、食物的卡片
四、教學(xué)過程
Part1:Greetings!　
(師生互相問候)師生問候，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(見L4中歌曲，活躍課堂氣氛，使孩子們情緒高漲，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。)
Part3:Review
利用食物圖片或?qū)W生自己帶的食物，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜歡吃什么不喜歡吃什么，并通過動(dòng)作表情來讓別人對(duì)自己的喜好一目了然。很好的做到溫故知新！
Ilike________.(微笑，點(diǎn)頭)
Idon’tlike________.?。ò櫭迹瑩u頭）
Part4:NewConcepts
（１）做游戲ColourPoint（出示食物大掛圖）
利用食物大掛圖中顏色，做此游戲。Pointtored,pointtoblue……用已學(xué)過的知識(shí)，讓更多的孩子有展示自己的機(jī)會(huì)。然后自然的導(dǎo)出以前所作游戲。
T:What’syourfavouritecolour?
S1:Blue.What’syourfavouritecolour?
S2:Red.What’syourfavouritecolour?
……　……
適當(dāng)?shù)膸捉M游戲，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自然導(dǎo)入MyFavouriteFood的新授.
（２）T:What’syourfavouritefood?
(從上一游戲自然導(dǎo)入，同時(shí)舉起一種食物，或指向圖片，向全班發(fā)問，并微笑點(diǎn)頭。語調(diào)中Favouritefood要有所突出，應(yīng)起孩子們的注意——現(xiàn)在游戲有所變化了！)
S3:Myfavouritefoodis________.(舉起自己的食物或指大掛圖)
T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.
全班讀數(shù)遍。
（３）依照Myfavouritecolour接著做Myfavouritefood的游戲，學(xué)生可以走到大掛圖前，也可以展示自己帶來的食物，向別人介紹自己FavouriteFood.讓游戲涉及到更多的學(xué)生，讓英語課堂人人都有機(jī)會(huì)。
S4:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
S5:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
……　……
（４）T:我們都有自己喜歡的食物，讓我們?nèi)タ匆豢矗琖hat’sLiMing’sfavouritefood？播放多媒體課件，看卡通片，并跟讀課文。翻譯delicious,good并說明delicious比good更進(jìn)一步.
(栩栩如生的卡通片把枯燥無味的課本知識(shí)變得形象直觀，把需要老師用很多語言來表達(dá)的東西輕而易舉的表現(xiàn)出來。)
（５）操練：學(xué)生利用食物或卡片小組之間合作做游戲。
S6:Doyoulike________?
S7:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皺眉)
S8:What’syourfavouritefood?
S9:Myfavouritefoodis________.（做興高采烈狀）
評(píng)選最佳小組，獎(jiǎng)勵(lì)小畫貼。讓孩子自己做評(píng)委，更公平。
（６）利用多媒體課件，學(xué)習(xí)第二部分：breakfast,　lunch,supper
①放光盤，并讓學(xué)生觀察圖片，理解breakfast,lunch,supper的含義，并跟讀幾遍。
②用P11頁第二部分的內(nèi)容做歌詞，教授歌曲。
采用曲調(diào)為Thisisthewaywewalktoschool的曲調(diào)。
（老歌新唱，降低了學(xué)習(xí)的難度，使孩子們學(xué)得更快，掌握起來格外的容易，孩子們就更愿意學(xué)了。）
Part5:Class-Closing
（１）做活動(dòng)手冊(cè)——學(xué)生自我檢測本課所學(xué)。
讓學(xué)生了解自己在課堂上的所得和不足，以便及時(shí)的進(jìn)行自我提高和更正。使孩子們能不斷進(jìn)步。
（２）唱歌結(jié)束課堂
SinganEnglishsong.整堂課在輕松愉快的歌曲中結(jié)束.
五、板書
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
breakfast、lunch、supper
Myfavouritefoodis________
Lesson6What’sforbreakfast?
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
認(rèn)知詞匯juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal
能夠運(yùn)用句子Ilike____forbreakfast.進(jìn)行問答。
二、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在語言情境中體會(huì)并使用語句。
學(xué)生小組合作，給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)。
運(yùn)用事物或圖片，學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞匯。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解認(rèn)知本課詞匯及句子。
了解西方的飲食文化，介紹早餐。
教具學(xué)具：與本課教學(xué)相關(guān)的實(shí)物及圖片，單詞卡片等。
教學(xué)過程：
一、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?
2、Review
Ilike____.Idon’tlike____.
二、Newconcepts
1、What’sthis?
Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？
Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示實(shí)物及圖片，演示詞匯juiceeggsbreadtoastandjam
Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
Play“What’smissing？”
2、Porridgeorcereal?
(1).利用手偶演示
板書Ilike____.Ilike____forbreakfast.
(2).Askandanswerinpairs.
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Ilike___forbreakfast.
(3)幫助學(xué)生理解本課中涉及到的食物及相關(guān)的文化背景。
InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.
(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
(5).小組創(chuàng)編對(duì)話usethesesentences:
Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？
Yes,please.No,thanks.Iput___onit.
It’sdelicious!
三、Classclosing
《活動(dòng)手冊(cè)》
板書：
Lesson6What’sforbreakfast?
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast?
Ilike____.Ilike____forbreakfast.
Lesson7What’sforlunch?
教學(xué)目標(biāo)：
四、知識(shí)與技能：
認(rèn)知詞匯sandwichmilkdessertcookiesicecreamcake
四會(huì)單詞juice回答問句What’sfor___?
能理解會(huì)唱本課英文歌曲“It’stimeforlunch”。
五、過程與方法：
學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在語言情境中快樂使用語言。
運(yùn)用事物或圖片，使學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞匯。
六、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解認(rèn)知本課詞匯及句子，會(huì)唱本課英文歌曲。
教具學(xué)具：與本課教學(xué)相關(guān)的實(shí)物及圖片，單詞卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
二、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?
SinganEnglishsongyoulikebest.
2、Reviewaskandanswer
Wouldyoulikesome____?
Ilikeeat___forbreakfast.
Whataboutyou？
二、Newconcepts
3、Lunch-time
(1).T:Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?
(2).Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示實(shí)物及圖片，演示詞匯sandwichmilkjuice
(3).Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
(4).Practiceingroups:
Ilike___.Idon’tlike___.
What’sforlunch?Ilike___forlunch.
4、What’sfordessert?
(1).教師介紹西方飲食習(xí)慣。引出dessert
(2).出示實(shí)物及圖片，介紹學(xué)習(xí)詞匯cookiesicecreamcake
(3)Askandanswerinpairs.
What’sfordessert?Whatwouldyoulikefordessert?
Ilike___fordessert.
三、Let’ssingasong.
Listenandintroduce:It’stimeforlunch.
Pointtoeachpictureasreadallthesentenceswiththesong.
Singafterthetapeanddoactionstogether.
七、展示活動(dòng)
小組創(chuàng)編對(duì)話Ilike___forbreakfastlunchsupperdessert.或唱(改編)本課歌曲It’stimeforlunch.
三、Classclosing
《活動(dòng)手冊(cè)》
板書：Lesson7What’sforlunch?
sandwichmilkjuiceWhat’sforlunch?
Dessert:It’stimeforlunch.
cookiesicecreamcake
Lesson8Again,please!
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
能夠聽、說、讀、寫本單元詞匯breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening數(shù)詞11-15
會(huì)唱本單元英文歌曲“It’stimeforlunch”。
二、過程與方法：
運(yùn)用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對(duì)話。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
教具學(xué)具：與本課教學(xué)相關(guān)的實(shí)物及圖片，單詞卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、Greating.
（1）Freetalk.
Howareyou?Howoldareyou?
What’sthis?Doyoulike____?
Howmany____?
What’sforbreakfast/lunch/supper？
（2）SinganEnglishsongyouhavelearned.
或唱你改編的歌曲It’stimeforlunch.
二、Review
5、Guessinggame“What’sthis?”
教師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請(qǐng)他們猜測What’sthis?（本單元要求掌握的單詞：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎(jiǎng)勵(lì)將卡片贈(zèng)送給學(xué)生。
2、全班活動(dòng)
將所學(xué)的單詞分類，如：1—三餐（breakfastlunchsupper），2—時(shí)間（morningafternoonevening），3—食品（chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables），4---狀態(tài)(hungrythirsty),5---動(dòng)作(eat,drink)各組選擇一個(gè)，重組新句。
Ieat三餐inthe時(shí)間.
Ilike食品for_三餐.
Ilike食品.Idon’tlike食品.
I’m_狀態(tài).Iwantto_動(dòng)作_.
3．我問你答
Askandanswerinpairs
如：2-10=twelve看誰作對(duì)的題目多。（學(xué)生自己出題，評(píng)判）
4．Talkabout“Myday.”學(xué)生自由發(fā)言
usethewordsandsentenceswehavelearn.
如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?Ilike____.Idon’tlike____.Ilike____fordessert.Whataboutyou？
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
三、Classclosing
《活動(dòng)手冊(cè)》
Let’ssingasong:It’stimeforlunch.
八、Homework
Write“Myday”onyourpracticebook.
板書：
Lesson8Again,please!
breakfastlunchsupper
chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup
drinkeathungrythirsty
morningafternoonevening
數(shù)詞11-15
Lesson9:Let’seat!Let’sdrink!
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)
（1）聽懂會(huì)說單詞apple,banana,grapes,melon,orange,strawberry.
（2）聽懂會(huì)用句子：Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、能力
（1）能夠聽懂會(huì)說本課會(huì)話，做到學(xué)以致用。
（2）通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、情感
使同學(xué)們了解多吃蔬菜水果的好處，養(yǎng)成多吃水果蔬菜的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)聽懂會(huì)說strawberry,grapes.
(2)聽懂會(huì)說Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）聽懂會(huì)說strawberry,grapes及相關(guān)句型。
（2）聽懂會(huì)說Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
三、教具、學(xué)具
1、教具
（1）有關(guān)本課水果的掛圖及幻燈片。
（2）水果及托盤實(shí)物。
（3）錄音機(jī)。
2、學(xué)具
（1）學(xué)生準(zhǔn)備apple,strawberry,grapes,orange,banana,melon圖片。
（2）水果實(shí)物。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
Breadchickencookiesdumplingseggsfruitjuicemeatnoodlesricesoupdrinkeat(采用拼讀方法)
教師出示圖片讓同學(xué)進(jìn)行拼讀練習(xí)。
2、新授
（1）出示掛圖或幻燈片，(strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon)
T:Look,somanynicefruit.Doyouwanttoeat?
Ss:Yes.
T:OK,Let’shaveafruitparty.
Ss:Great.
（2）教師指著圖上的水果或?qū)嵨锱c同學(xué)對(duì)話。
T：Wouldyouliketoeatstrawberry?
S1:Yes,please.
T:Wouldyouliketoeatapple?
S2:Yes,please.
T:strawberry……(教師領(lǐng)讀幾遍)
Ss:strawberry……
T:Wouldyouliketoeatgrapes?
S2:Yes,please.
T:grapes……
Ss:grapes……
(3)同學(xué)二人之間對(duì)話練習(xí)
S1：Wouldyouliketoeatbanana?
S2:Yes,please.
S1:Hereyouare.
S2:Thankyou.
S1:You’rewelcome.
(4)教師邊讀單詞邊在黑板上進(jìn)行板書：
Applebananagrapesmelonorangestrawberry
(5)游戲：聽音樂傳水果
學(xué)生坐成環(huán)狀，教師分別將兩個(gè)水果交給兩頭的兩名學(xué)生，音樂響起后，兩頭同時(shí)向里傳水果，音樂停止后，拿水果的兩名學(xué)生走到前面進(jìn)行會(huì)話表演。
（6）水果傳到教師手中，教師和學(xué)生進(jìn)行會(huì)話表演。
（7）介紹句型Thereare_____(數(shù)字)
教師手指書中掛圖提問。
T:What’sthis?
S1:Pop.
T:Yes,It’sabottleofpop.
T:Howmanybottlesofpop?
S1:Ten.
T:Yes,tenbottlesofpop.
T:Therearetenbottlesofpop.
(8)播放課文錄音，讓學(xué)生看書跟讀。
五、板書設(shè)計(jì)
Lesson9:Let’seat!Let’sdrink!
strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon
Lesson10:IntheRestaurant
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)
（1）聽懂會(huì)說單詞bowlcupglassplatespoon數(shù)字16—20。
（2）聽懂會(huì)用句子：Iwouldlikea____.
2、能力
（1）能夠聽懂會(huì)說本課會(huì)話，做到學(xué)以致用。
（2）通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、情感
養(yǎng)成在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，飯后洗餐具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）聽懂會(huì)說單詞bowlcupglassplatespoon
（2）聽懂會(huì)用句子：Iwouldlikea____.
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）聽懂會(huì)說單詞bowlcupglassplatespoon
（2）聽懂會(huì)說Iwouldlikea____.有關(guān)的句型。
三、教具、學(xué)具
1、教具
（1）有關(guān)本課餐具的掛圖或?qū)嵨铩?br> （2）錄音機(jī)。
2、學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備（六人一組）一個(gè)餐具。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)數(shù)字1—20讓全班每個(gè)學(xué)生數(shù)1—20，然后讓他們一個(gè)接一個(gè)站起來，按正確順序每人說出一個(gè)數(shù)字。
2、新授
（1）出示實(shí)物或掛圖
T:Look,whatarethese?
Ss:Bowls.
T:Yes,Theyarebowls.
T:Howmanybowlsarethere?
Ss:Sixteenbowls.
T:Yes,sixteenbowls.領(lǐng)讀幾遍
T:Whatarethose?(指plates)
S1:Plates.
T:Yes,plates.Howmanyplatesarethere?
S1:Seventeenplates.
T:Yes,thereareseventeenplates.領(lǐng)讀幾遍。
T:Whatarethese?(指glasses)
S2:Glasses.
T:Yes,glasses.Howmanyglassesarethere?
S2:Eighteen.
T:Yes,thereareeighteenglasses.領(lǐng)讀幾遍。
T:Whatarethose?(指spoons)
S3:Spoons.
T:Yes,spoons.Howmanyspoonsarethere?
S3:Nineteen.
T:Yes,therearenineteenspoons.(領(lǐng)讀幾遍)
T:Whatarethese?(指cup)
S4:Cups.
T:Twenty.
T:Yes,twentycups.Therearetwentycups.
（2）同學(xué)二人之間對(duì)話練習(xí)。
S1:Howmanybowlsarethere?
S2:Therearesixteenbowls.
S3:Howmanyplatesarethere?
S4:Thereareseventeenplates.
S5:Howmanyglassesarethere?
S6:Thereareeighteenglasses.
S7:Howmanyspoonsarethere?]
S8:Therearenineteenspoons.
S9:Howmanycupsarethere?
S10:Therearetwentycups.
(3)教師邊讀單詞邊在黑板上進(jìn)行板書
Bowl,abowlofrice,
Plate,aplateoffish,
Glass,aglassofwater/juice,
Cup,acupoftea.
(4)教師扮演飯店服務(wù)員與學(xué)生對(duì)話：
T:Areyoureadytoorder?
S1:Yes,please.Iwouldlikeabowlofrice,aplateoffish,aglassofjuice.
T:Areyoureadytoorder?
S2:Yes,please.Iwouldlikeabowlofnoodles,acupoftea.
(5)二同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：
S3:Whatwouldyoulike?
S4:Iwouldlikeabowlofrice,please.
S5:Whatwouldyoulike?
S6:Iwouldlikeaplateoffish.
S7:Whatwouldyoulike?
S8:Iwouldlikeaglassofwater.
(6)聽錄音學(xué)生看書跟讀。
五、板書設(shè)計(jì)
Lesson10:IntheRestaurant
Sixteenbowlsseventeenplates
Eighteenglassesninteenspoons
Twentycups
Iwouldlikea________.

牛津高一英語必修1全套教案

牛津高中英語模塊一（第1講）

一、教學(xué)內(nèi)容：
牛津高中英語模塊一Unit1（上）
二、教學(xué)要求：
1．掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。
2．學(xué)會(huì)描述校園生活和學(xué)校設(shè)施。
Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、學(xué)習(xí)和辛勤勞動(dòng)的時(shí)期
Hugecampusandlow-risebuilding學(xué)校面積大，沒有高層建筑。
Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12個(gè)實(shí)驗(yàn)室可供不同試驗(yàn)使用。
EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每個(gè)房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口。
3．學(xué)習(xí)閱讀技巧：skimmingscanning。
4．語法：定語從句（一）

一、重要單詞：
accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax
二、重點(diǎn)詞組：
classteacher班主任ateasewith和….相處不拘束schoolhours學(xué)校作息時(shí)間earnrespectfrom贏得…的尊敬soundlike聽起來象forfree免費(fèi)getageneralidea了解大意aswellas除….以外,也keywords關(guān)鍵詞wordbyword逐字逐句地findone’swayaround認(rèn)識(shí)路developaninterestin培養(yǎng)對(duì)….的興趣surftheInternet網(wǎng)上沖浪

1.Whatisyourdreamschoollifelike?
你理想中的學(xué)校生活是什么樣子?
這里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(夢(mèng)之隊(duì))。
2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
去一所英國中學(xué)讀書一年對(duì)我來說是一次令人愉快和興奮的經(jīng)歷。
Going在本句里作動(dòng)名詞，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear構(gòu)成動(dòng)名詞短語作句子的主語。GotoaBritishhighschool本來是個(gè)動(dòng)詞詞組，在go后面加上ing后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當(dāng)主語、賓語或表語。
動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語，但所表達(dá)的意思不同,現(xiàn)在分詞作定語常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;過去分詞則有被動(dòng)或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.
3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.
我對(duì)英國學(xué)校的作息時(shí)間很滿意因?yàn)閷W(xué)校大約上午9點(diǎn)開始上課，下午3點(diǎn)半左右放學(xué)。
Behappywith=bepleasedwith,around=about。
4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.
這意味著我可以晚一小時(shí)起床，因?yàn)樵谥袊鴮W(xué)校8點(diǎn)鐘上課。
asadv.同樣地,被看作,象
prep.當(dāng)做
conj.與...一樣,當(dāng)...之時(shí),象,因?yàn)?br> 本單元多次出現(xiàn)as,用法各不相同,應(yīng)注意比較。另外as還可以構(gòu)成一些常用詞組：asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。
mean:意味著,后面通常加名詞或賓語從句。例如：
TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.
TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.
5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
他還告訴我們贏得學(xué)校尊敬的最好方法是努力學(xué)習(xí)并取得好成績。
Thebestwaytodosthisto…..結(jié)構(gòu)用來表達(dá)做某事的最好方法是…..,例如:
ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.
6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.
我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學(xué)校的多，但一開始對(duì)我有些挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗凶鳂I(yè)都是英語的。
As…..as,中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個(gè)相同的句子成分,請(qǐng)比較下面兩句話:
YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).
Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).
Usedto過去常常,隱含的意思是現(xiàn)在的情況已經(jīng)不同。例如:
Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).
Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
注意：beusedtosth/doing表示習(xí)慣于….
7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.
當(dāng)我學(xué)著怎樣買菜、洗菜、燒飯時(shí)，烹飪真的是一件有趣的事。
fun是名詞,有趣的事情,副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動(dòng)詞was
試比較:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.這兩句意思雖然相同,但really修飾的對(duì)象不同,因此說話的側(cè)重點(diǎn)也不同。
8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.
就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。
Do、did在陳述句中，用在動(dòng)詞前表示強(qiáng)調(diào)，可譯作的確、確實(shí)。
9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.
完成學(xué)業(yè)之后，他開始在中國旅行。
介詞upon/on加doing相當(dāng)于帶assoonas的時(shí)間狀語從句。
Uponfinishinghisstudy＝Assoonashefinishedhisstudy
10.FormerstudentreturnfromChina
一位校友重中國歸來
former,past,old雖然都和過去有關(guān)，但側(cè)重點(diǎn)不同。former：“過去曾經(jīng)是...的、前任….”,past:“過去的”old“老的、從前的”。例如:formerpresident前總統(tǒng)，pastexperience以往的經(jīng)驗(yàn)，myoldschool我的母校。
11.earn,achieve和gain
這三個(gè)單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同,earn：getastherewardofwork（掙，得到…作為工作的回報(bào)）,achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通過努力達(dá)到某個(gè)目標(biāo)),gain和“get”的用法最接近，它對(duì)得到的方法和內(nèi)容都沒有具體要求。常見搭配:
earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上風(fēng))/ground(取得進(jìn)步).

定語從句(1)
用來說明主句中某一名詞或代詞（有時(shí)也可說明整個(gè)主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作定語從句。定語從句的作用和作定語的形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，例如：金發(fā)女孩可譯作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定語從句通常由關(guān)系代詞that/which/who/whom/which/as或關(guān)系副詞when/where/why引導(dǎo)，這些詞既指代主句中要說明的名詞或代詞,又充當(dāng)從句中的某個(gè)句子成分。請(qǐng)看例句：
1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主語)
2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在從句中作賓語,所以常用代詞who的賓格形式).
3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(關(guān)系代詞that指代weaknation，在從句中作表語)
4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(關(guān)系代詞whose指代theschool’s，從句中作floorspace的定語)
5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(關(guān)系副詞where指代主句中的地點(diǎn)狀語gym在從句中作狀語)

SkimmingScanning
Skimming略讀，skim原意是輕輕掠過表面，作為閱讀技巧是指通過瀏覽文章標(biāo)題，主題句，插圖和圖表等方法了解文章的大意。Skan,本意是掃描，這里指用眼光快速掃視書報(bào)等材料尋找我們想要的信息。他們的區(qū)別在于Skimming是為了了解文章的大意,而Scanning是為了尋找某些具體信息。SkimmingScanning都是快速閱讀的重要策略，也是信息時(shí)代我們必備的技能。尤其是在閱讀英語時(shí)，注重練習(xí)SkimmingScanning可以幫助克服逐字逐句的閱讀習(xí)慣（如finger-pointreading,lipreading），提高閱讀速度。

閱讀這篇文章,根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺的單詞:
MySchoolDay
Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(趕)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.
WhenIarriveatschool,I______(領(lǐng)取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.
Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.
Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.
SwipeCards
EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(參加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.
OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.
WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.
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Maths,EnglishScienceICT
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Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish
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9:001stPeriod
10:002ndPeriod
11:00-11:20Break
Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.
11:203rdPeriod
12:304thPeriod
1:30-2:10Lunch
IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).
2:105thPeriod
3:10EndofSchool
SometimesIstayafterschoolforclubs.
Canteen
TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(買的到)onMondaysandFridays.

一、用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：
1．Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.
2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.
3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.
4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.
5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.
6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.
7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.
8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.
二、將下列每組句子合成一個(gè)帶定語從句的復(fù)合句：
1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.
2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.
3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.
4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.
5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

參考答案
一、
1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as
二、
1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.
2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.
3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.
4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.
5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.
閱讀填空：
catch,journey,collect,digit,locker,attended,canteen,available
牛津高中英語模塊一（第二講）
主講教師：邵磊
主審孫德霖

一、教學(xué)內(nèi)容：

牛津高中英語模塊一Unit1（下）
二、教學(xué)要求：
1．掌握和學(xué)校活動(dòng)有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。
2．學(xué)會(huì)用英語寫通知和海報(bào)。
3．語法：定語從句（二）

一、重要單詞：
contest,replace,possession,complete,include,programme,present(v),event,item,venue,timetable,compare,issue,order,dynasty,professor,unnecessary,attractive,underline,approve,,generation,require,scary,design,draft,wording,previous,finalize,poem,poet,confident,run(manage,operate),host,hostess,advertise,vote.
二、重點(diǎn)詞組：
referto指,functionas當(dāng)作…使用,具有….的功能,leaveout省略,relateto和…相關(guān),payattentionto注意,inshortform用宿略的形式,takeplace發(fā)生,makedecision作決定,makecomparison作比較,taketurns輪流,followtheoutline按照綱要,beresponsiblefor對(duì)…負(fù)責(zé),consistof包含,由…構(gòu)成,comeupwith想出,baseon根據(jù),haveitapprovedby…征得…..的同意,informsbofsth告知,signup簽名參加.

1.Ihavetodomyhomeworkinaplacethathasdesksandchairs.
我必須在一個(gè)有課桌椅的地方做家庭作業(yè)。
Idon’twanttostudyinaroomwheredesksandchairsaretoosmall.
我不想在桌椅太小的房間里學(xué)習(xí)。
第一句里定語從句thathasdesksandchairs的關(guān)系代詞that指代主句中的名詞room，作從句的主語；第二句里定語從句wheredesksandchairsaretoosmall的關(guān)系副詞where指代主句中的inaroom,在從句中是地點(diǎn)狀語。試比較：
1）Thisisthebeachwhere(onwhich)manyNorthEuropeansspendtheirsummerholidays.
2）Thisisthebeachthat(which)haswhitesandandpalmtrees.
上一句的beach是北歐人度假的地方，在這個(gè)地方是地點(diǎn)狀語，所以用關(guān)系副詞where指代;下一句中有白沙和棕櫚樹的是beach，它是從句的主語，所有以用關(guān)系代詞that來指代。

2.Besides,Imightbereadingthebooksinyourfather’sbookcasesinstead.
除此之外，我也許會(huì)只顧看你爸爸書櫥里的書，而不是去做作業(yè)。
Shewillbereadingnewspapersandmagazinesinsteadofdoingherhomework.
她將會(huì)忙著看報(bào)紙雜志而不是做作業(yè)。
“mightbereading”，“willbereading”屬于“情態(tài)動(dòng)詞＋be+doing”的結(jié)構(gòu)，表示對(duì)某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的事情的預(yù)言、推測或期待。例如：
Ishallbelyinginbedandwatchingmyfvouritefootballgamebythetimehefinisheshishomework..等他做完家庭作業(yè)時(shí)，我早就會(huì)躺在床上看我喜愛的足球比賽了。
“instead，insteadof”都表示“代替，而不是….”“instead”通常需要承接上文才能表達(dá)完整的意思，“insteadof”則可以在一句話中表達(dá)做了和沒做的事情。例如：
1）Wedidn’tgohomeafterschool.Wewenttoanetcaféinstead.
→Insteadofgoinghomeafterschool,wewenttoanetcafé.
2)StudentsinUKdon’thavelotsofhomework..Theyhavemanyschoolactivities.
→StudentsinUKhavemanyschoolactivitiesinsteadofhomework.

3.Aprogrammeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.
規(guī)劃是指要進(jìn)行的活動(dòng)或要完成任務(wù)的計(jì)劃。
劃線部分是不定式的被動(dòng)語態(tài)作定語，表示要做的事情。

4.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe.
相當(dāng)于：Ifyouhavemorechoice(條件狀語從句為一般現(xiàn)在時(shí)),youwillmakebetterdecision（主句用將來時(shí)）.你的選擇越多，最后的決定就越好。“The+比較級(jí)（adj/adv）或含比較級(jí)的詞組，the+另一個(gè)比較級(jí)（adj/adv）或含比較級(jí)的詞組”,表示“越……就越…..”。

5.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary.
你的老師收到一位朋友的電子郵件，詢問你們學(xué)校圖書館里的一本歷史書。
劃線部分是現(xiàn)在分詞短語作定語，補(bǔ)充說明賓語e-mail的內(nèi)容。

6.ISBN(InternationalStandardBookNumber)國際標(biāo)準(zhǔn)圖書編號(hào)
ISSN（InternationalStandardSerialNumber）國際標(biāo)準(zhǔn)期刊編號(hào)

7．make常見的動(dòng)賓搭配:maketea/coffee沏茶、沖咖啡,makefriends交朋友,makemistakes犯錯(cuò)誤,maketrouble惹麻煩,makeasuggestion提建議,makeafire生火,makefaces做鬼臉,makeadecision做決定,makecomparasions作比較,makealiving謀生,makemoney掙錢,makearequest提要求,makeanapplication申請(qǐng)。
通知和海報(bào)
通知是上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)成員或平行單位之間部署工作、傳達(dá)事情或召開會(huì)議等所使用的應(yīng)用文。以布告形式貼出，把事情通知有關(guān)人員，如學(xué)生、觀眾等，通常不用稱呼；通知要求言簡意賅、措辭得當(dāng)、時(shí)間及時(shí)。

例一：布告形式的通知：通常此類通知上方正中寫Notice或NOTICE（通知），發(fā)出通知的的單位的具體名稱可放在正文前，也可放在正文后，右下角處，發(fā)出通知的日期寫在左下角處。例如
NOTICE　

All　mumbersofthestudents’union　are　requested　to　meet　in　the　schoolconference　room　on　Saturday,　Sept18th,　at　2:00　p.　m.　to　discuss　questions　of　international　culture　exchangeswithNewZealandhighschoolband.　
Sept.14,　2005　

海報(bào)的形式和媒體沒有特殊要求，它要先用簡明、生動(dòng)的圖文吸引過往人群的注意力，再以簡潔扼要的文字、圖表介紹你要向公眾發(fā)布的信息。文字部分一般包括主題句或主題詞和條理清楚、簡單明了的內(nèi)容介紹。下面是一個(gè)網(wǎng)上海報(bào)，供大家參考：

Makeaposterexplainingasafetyrule.
ItshouldgiveusagoodStayAlertmessage.
IfyourposterwinsyouwillreceiveaSASST-shirtanditwillappearintheSASSGallery.

Mailyouposterto:

StayAlert...StaySafe
P.O.Box93006,
499MainSt.S.
Brampton,Ontario
L6Y1N0

定語從句(2)
1．定語從句中關(guān)系代詞that、which用來指代物，who、whom和that用來指代人，whose用來表示所屬關(guān)系，關(guān)系副詞when、where和why指代時(shí)間、地點(diǎn)和原因。
2．關(guān)系代詞的用法

(1)如果先行詞是all,much,anything,something,nothing,everything,little,none等不定代詞，關(guān)系代詞一般只用that，不用which。例如：

AllthatIhaveismyloveforthisland.
Thereisn’tmuchthatwecandotoeasehispain.

(2)如果先行詞被形容詞最高級(jí)以及first,last,any,only,few,much,no,some,very等詞修飾，關(guān)系代詞常用that,不用which。例如：
ThelastpersonthatwewanttoinvitetoourhouseisUncleSam.
Nonationthatiscapableofsuchatrocitycanbetrustedbyitsneighbours.

(3)非限制性定語從句中，不能用關(guān)系代詞that,作賓語用的關(guān)系代詞也不能省略。例如：

Thereareaboutsevenmillionpeopletakingpartintheelection,mostofwhomarewelleducated.

(4)which還有一種特殊用法，它可以引導(dǎo)從句修飾前面的整個(gè)主句，代替主句所表示的整體概念或部分概念。在這種從句中，which可以作主語，也可以作賓語或表語，多數(shù)情況下意思是與andthis相似。例如：

Shefailedinherattempttocatchtheprince’sattention,whichwasagreatdisappointmenttohermother.

(5)如果作先行詞的集體名詞著眼于集體的整體，關(guān)系代詞用which;若是指集體中的各個(gè)成員，則用who。

(6)先行詞有兩個(gè)，一個(gè)指人，一個(gè)指物，關(guān)系代詞應(yīng)該用that。例如：

Theboyandthedogthatareinthepictureareverylovely.

(7)如果先行詞是anyone,anybody,everyone,everybody,someone,somebody,關(guān)系代詞應(yīng)該用who或whom，不用which。例如：

Isthereanyoneherewhowillgowithyou?
(8)關(guān)系代詞that/which/who/whom在從句中作賓語時(shí)可以省略。例如：
Thegirl(whom)youjustsawisthecheerleaderofourfootballclub.
Everymoment(that)wespentintheUKwillbeapreciousmemoryforus.
As在定語從句中的用法

一.引導(dǎo)限制性定語從句和非限制性定語從句

?。ǎ保゛s多與such或thesame連用，可以代替先行詞是人或物的名詞。

　（２）as也可單獨(dú)使用，引導(dǎo)非限制性定語從句，作用相當(dāng)于which。例如：

Theelephant’snoseislikeasnake,asanybodycansee.
二．關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句

1．關(guān)系副詞也可以引導(dǎo)定語從句

關(guān)系副詞在從句中分別表示時(shí)間．地點(diǎn)或原因。關(guān)系副詞when在從句中充當(dāng)時(shí)間狀語，where充當(dāng)?shù)攸c(diǎn)狀語，why充當(dāng)原因狀語。例如：
WeshallalwaysrememberthedaywhenJapansurrenderedtotheallyforce.
Thisisoneofthefewplaceswhereyoucanbuytopqualitywine.
2.that有時(shí)也可引導(dǎo)定語從句表示時(shí)間．地點(diǎn)或原因

That有時(shí)可以代替關(guān)系副詞when,where或者why引導(dǎo)定語從句表示時(shí)間．地點(diǎn)或原因，這種定語從句中的that也可以省去。例如：
Thatisthetime(that)hearrives.
Thatisthereason(that)hecame.

一、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：
1.Hisparentswouldn’tlethimplaywithanyone______scoreswaspoor.
A.ofwhomB.whomC.ofwhoseD.whose
2.Sheheardaterriblenoise,_______broughtherheartintohermouth.
A.it　B.whichC.thisD.that
3.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_____shecouldgethelp.
A.thatB.who　C.fromwhomD.towhom　
4.Theday_______hechoseforhissonweddingwasaluckydayinthelunarcalendar.
A.whenB.whereC.thatD.who　
5.AfterlivinginPairsforfiftyyearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
A.which　B.whereC.thatD.when
6．Thismonumentisall______remainsoftheancientkingdom.
　A.it　B.thatC.whenD.which
7．Hementionedabookthetileof______Ican’tremembernow.
A．who　B．which　C．this　D．what
8.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceC.thepriceofwhich
C.itsprice　D.thepriceofwhose
9._____hasalreadybeenpointedout,grammarisnotasetofdeadrules.
A.As　B.It　C.ThatD.Which
10.HelivedinLondonfor3months,during____timehelearnedsomeEnglish.
A.thisB.whichC.thatD.same
11.Onthewallhangsapicture,_____colorisblue.
A.whose　B.ofwhichC.whichD.its
12.Istillrememberthetime______Ifirstbecameacollegestudent.
A.whatB.which　C.thatD.when
13.Mr.Fordstilltalksliketheman______hewastenyearsago.
A.thatB.whereC.whichD.there
14.Theboss____departmentMsKingworkedtenyearsagolookeddownuponwomen.
A.inwhichB.inthat　C.inwhoseD.whose
15.Idon’tlike_____youspeaktoher.
A.thewayB.thewayinthat　C.thewaywhichD.thewayofwhich
16.Ihadneitheraraincoatnoranumbrella._______Igotwetthrough.
A.It’sthereasonB.That’swhy
C.There’swhyD.It’show
17.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,____ofgreatimportancetoscience.
A.whichIthinkis　B.whichIthinkitis
C.whichIthinkit　D.Ithinkwhichis
18.Thereisonlyonedishonthetable_______Iwanttoeat.
A.who　B.thatC.what　D.whcih
　
參考答案
一、1-5DBCCB　6-10BBCAB　11-15ADACA　16-18BAB
牛津高中英語模塊一（第3講）

一、教學(xué)內(nèi)容：
牛津高中英語模塊一Unit2（上）
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)談?wù)撉嗌倌杲?jīng)常遇到的問題。
2．學(xué)會(huì)戲劇腳本。
3．了解英語口語和書面語的差別。
4．語法：定語從句（三）

一、重要單詞：
act(n),scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,,behavior,teenager,punish,period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),style,mess,thumb,vs(versus),plus,competition,sink,fault,boring.

二、重點(diǎn)詞組：
commonto對(duì)…來說很普遍,turnup調(diào)高聲音,出現(xiàn)awasteof浪費(fèi),nomore不再,sparetime空余時(shí)間,force….to…強(qiáng)迫（某人）做,can’twaitto..迫不及待地要,besupposedto被期望或要求,本應(yīng)該，dowith處置,忍受，需要beamess/inamess亂成一團(tuán),leavesbincharge委托…..負(fù)責(zé),actlike行為舉止象…,gounpunished不受懲罰,goout熄滅,haveone’sarmcrossed雙臂交叉抱在胸前,deserveto值得去做,常用否定形式表示“不配”behardon對(duì)某人苛刻,nowthat既然,intheformof以的形式,thaneverbefore比以前任何時(shí)候都,beangryat對(duì)某事生氣,evenif即使,treatsblike…象一樣對(duì)待,argueabout為…而爭吵,thecauseof起因,differinmanyways在許多方面不同,fitbadly非常不合身。

1.Ericrunsinafterit,followedbyabigdog,walkingveryslowly.
埃里克跟著球跑進(jìn)來，后面跟著一條大狗，狗走得很慢。
這句話里有兩個(gè)不同層面上的狀語：過去分詞短語“followedbyabigdog”是謂語“runsin”的伴隨狀語，而現(xiàn)在分詞短語“walkingveryslowly”描述的是大狗跟隨埃里克進(jìn)來的行走方式，是動(dòng)詞“follow”的狀語。
伴隨狀語通常由現(xiàn)在分詞短語、過去分詞短語或介詞短語承當(dāng)。當(dāng)伴隨動(dòng)作由主語發(fā)出時(shí)，用現(xiàn)在分詞，當(dāng)伴隨動(dòng)作由其他人或物發(fā)出時(shí)用過去分詞。例如：
Heranafterthethief,shoutingangrily.
Shesatnervouslyinthegrandsittingroom,watchedcloselybythebutler.
Thesoldiersstoodsilentlyalongthepass,riflesinhand.

2.Youweren’tsupposedtocomehomeuntiltomorrow.
你們應(yīng)該明天才回家的。
besupposedtodosth:被期望或要求去做,本應(yīng)該去做。例如;
YouaresupposedtohandinyourarticlesthisFriday.
Girlsaresupposedtobehavemorequietlyinthiscountry.
在肯定句中until必須和持續(xù)性動(dòng)詞連用時(shí)，在否定句里它主要和短暫性動(dòng)詞連用也可以和持續(xù)性動(dòng)詞連用，表示直到某時(shí)某個(gè)動(dòng)作才開始。Until還可以用在強(qiáng)調(diào)句中。Notuntil放在句首時(shí)，句子要倒裝。例如:
Hesleptuntil8o’clock.
Hedidn’twakeuptille8o’clock.
Itwasnotuntil8o”clockthathewokeup.
Notuntil8o’clockdidhewakeup.
Iwon’tbefreetillFriday.

3.Themoneywithwhichyouweretobuydogfoodisgone,butSpotlookssohungry.
本該用來買狗食的錢不見了，但斑點(diǎn)狗看起來餓得厲害。
“withwhichyouweretobuydogfood”是定語從句,當(dāng)關(guān)系代詞是介詞賓語時(shí),介詞常放在關(guān)系代詞之前。例如:
thevillageweusedtolivein→thevillageinwhichweusedtolive
主語＋be動(dòng)詞+不定式表示“按計(jì)劃將要做”，例如;
Wearetoholduptheenemywhileourtroupsretreat.
ThepresidentialcandidateistomakeaspeechinourtownonhiswaytoWashington.

4.Wethoughtyouwereanadult,apersonfromwhomwecouldexpectgooddecisions.
我們?cè)詾槟闶莻€(gè)成年人，一個(gè)我們可以指望他做出正確決定的人。
劃線部分是“anadult”的同位語，它和“anadult”所指相同，句法功能也相同，是對(duì)“anadult”含義進(jìn)一步的說明。這個(gè)同位于本身又帶有定語從句fromwhomwecouldexpectgooddecisions。
Expectsthfromsb:期望從某人那里得到或看到某事，例如:Youcanneverexpectgenerosityfromamiser.

5.Thisisnotafamilywherebadbehaviorgoesunpunished.
我們家不是一個(gè)放縱不良行為的家庭。
根據(jù)上文，this是指ourfamily。動(dòng)詞go后面可以跟形容詞，表示“變得”，例如：
gobad（變質(zhì)）,godry（變干）,gomad（發(fā)瘋）,gointernational（國際化）。Go和一些含否定意義的形容詞連用，則表示“不受……的,未被…的”,如:gounchallenged,gounnoticed.
Histheoryhasgoneunchallengedintheworldforhalfacentury.
It’sstrangethatsuchamistakecangounnoticedinthetextbook.

6.IftheyknewthatSpotwasillandweusedthemoneytotakehimtothevet…
假如他們知道Spot得了病,而我們用那筆錢帶他去看獸醫(yī)的話……..
這句話用的是虛擬語氣,省略的部分是:theywouldunderstandwhythemoneyisgoneandthehouseisamess.當(dāng)說話人只表示一種假設(shè)的情況、一種主觀愿望，即認(rèn)為動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)并非真實(shí)時(shí)，使用虛擬語氣。表示和現(xiàn)在事實(shí)相反時(shí)，主句用過去將來時(shí)，條件從句用一般過去時(shí)。例如:
IfIwereyou,Ishouldwaittillnextweek.
Ishesawyounow,shewouldn’trecognizeyou.
7.Noneofusstoppedtothinkandweshouldhave.
我們本應(yīng)當(dāng)停下來想想，而我們都沒有那么做。
Stoptodo表示停下來去做另一件事，stopdoing則表示停止正在做的事情。shouldhave
也是一種虛擬語氣，表示過去本應(yīng)當(dāng)做的事情。這里完整的句子應(yīng)該是:
Weshouldhavestoppedtothink,butnoneofusdid.

8.Canyouexplaintomenowwhythehousewasamessandwhatyoudidwiththecashweleft?
你現(xiàn)在能向我解釋為什么家里亂成一團(tuán)，而你又把我們留下的錢拿去干什么了嗎?
Be(in)amess表示“亂成一團(tuán)”；dowith表示“處理、處置”常和what連用，它和dealwith不同，dealwith表示“處理、應(yīng)付”weleft雖然只有兩個(gè)單詞，卻是一個(gè)定語從句，它前面省略了作賓語的關(guān)系代詞that或which。

英語三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第二模塊（外研版）

高一英語《WritingRulesandRegulations》導(dǎo)學(xué)案

高一英語《WritingRulesandRegulations》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)理論
高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出要求，高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本課設(shè)計(jì)從學(xué)生的學(xué)情學(xué)能認(rèn)知水平出發(fā)，以情境教學(xué)法為指導(dǎo)，采用ESA(Engagement-Study-Activity)教學(xué)方法，首先導(dǎo)入話題抓住學(xué)生注意力，為課堂做預(yù)熱準(zhǔn)備，然后呈現(xiàn)新語言材料，通過語言學(xué)習(xí)鋪墊語言輸出所需詞匯和語法結(jié)構(gòu)，搭好腳手架，最后學(xué)生通過積極完成任務(wù)進(jìn)行語言輸出，對(duì)語言材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終習(xí)得語言。創(chuàng)設(shè)情境與每個(gè)教學(xué)階段相結(jié)合，有助于學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得語言，體驗(yàn)在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的樂趣。
二、教材分析
教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)真實(shí)情景，獨(dú)立自主設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞英語語言要素，語言形式和語言功能，相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)(Dosth;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmustn’tdodosth;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth)表達(dá)規(guī)章制度語用功能，聚焦語言形式和聚焦語言意義相結(jié)合。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象為高一上學(xué)期的學(xué)生，專門為開學(xué)第一課而設(shè)計(jì)。學(xué)生處于初高中銜接階段，有一定的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)簡單情態(tài)動(dòng)詞的用法，祈使句以及祈使句的否定態(tài)，尚不能與語用功能結(jié)合起來。教師希望通過本節(jié)課，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)語法（聚焦語言形式），更應(yīng)該重視運(yùn)用語言（聚焦語言意義），通過創(chuàng)設(shè)情境，信息差活動(dòng)以及小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，為高中英語學(xué)習(xí)做好銜接。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
1)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和在寫作中運(yùn)用掌握下列語法結(jié)構(gòu)：
Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.
2）學(xué)生通過小組合作共同學(xué)習(xí)下列詞匯：
preview,review,attentively,organized,etc
2．能力目標(biāo)
1)學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)書寫規(guī)章制度；
2)學(xué)生能夠在信息差任務(wù)中口語交流真實(shí)信息。
3．學(xué)習(xí)策略
學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用英語，同伴合作式學(xué)習(xí)策略。
4．情感態(tài)度
1)通過信息差，學(xué)生體會(huì)到交流真實(shí)信息的成就感；
2)通過在實(shí)際情景中書寫規(guī)章制度并張貼成為班級(jí)協(xié)議體驗(yàn)運(yùn)用英語的樂趣；
五、教學(xué)重難點(diǎn)
表達(dá)規(guī)章制度的相關(guān)語法結(jié)構(gòu)
六、教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法
2.任務(wù)型教學(xué)法
3.交際法
七、教學(xué)輔助
多媒體課件黑板粉筆工作表
八、教學(xué)步驟
StepIEngagement(4m)（預(yù)熱和導(dǎo)入）
1.教師給學(xué)生PPT展示一位女士開車闖紅燈的照片，并說明早上發(fā)生的倒霉事“TodayIreallyhadabadluck.Inthemorning,Igotupabitlate,soIhurriedtotheschool.Ievendrovewhenthelightwason.”教師面部表情憂慮的傾訴，師生互動(dòng)，詢問學(xué)生“Ifeltreallynervousandworried.Youknowwhy?”，引導(dǎo)學(xué)生完成句子IfeltnervousandworriedbecauseIbroketrafficrules;Trafficrulessaythatpeoplemustn’truntheredlight，導(dǎo)入話題規(guī)章制度，并引出其中mustn’t語法結(jié)構(gòu)表示語用功能；
2.教師展示其他幾種規(guī)章制度，提問“Doyouknowwhattheyare?”，引導(dǎo)學(xué)生輸出“rulesandregulations”并讓學(xué)生著眼于表達(dá)規(guī)章制度的語法結(jié)構(gòu)。
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入，運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，并用深情并茂的身體語言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂的學(xué)習(xí)氣氛，預(yù)熱了課堂，并且真實(shí)自然的導(dǎo)入話題和教學(xué)重點(diǎn)。
StepIIStudy(學(xué)習(xí)英語課堂規(guī)定)(17m)
1.教師以英語課堂規(guī)定為例，教師請(qǐng)同學(xué)小組合作共同學(xué)習(xí)語言材料；
2.教師組織學(xué)生進(jìn)行信息差活動(dòng)，學(xué)生分組，每組4人，然后把事先準(zhǔn)備好的12條規(guī)定分成4份，以工作表的形式分發(fā)給4個(gè)小組成員，每個(gè)成員完成各自的規(guī)定，用查字典、問老師、問同伴的方式學(xué)習(xí)生詞難詞，學(xué)習(xí)完成之后小組內(nèi)匯報(bào)各自的規(guī)章以及表達(dá)規(guī)章的句子結(jié)構(gòu)；
3.教師邀請(qǐng)一名學(xué)生向全班匯報(bào)，知道學(xué)生一起學(xué)習(xí)Dosth.;Don’tdosth.;Nodoingsth.;Youmustdosth.;Youmusnt’dosth.;Youshoulddosth.;Youshouldn’tdosth.為語言輸出搭好腳手架。
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:課堂以學(xué)生為中心，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者，轉(zhuǎn)換為班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)者和管理者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并利用查字典，請(qǐng)教老師等學(xué)習(xí)策略探究語言知識(shí)，印象更為深刻；小組合作，各組員語言水平各異，層次好的學(xué)生幫助相對(duì)薄弱的學(xué)生，可以提現(xiàn)分層次教學(xué)；信息差活動(dòng)，學(xué)生成為信息的接收者和傳遞者，體會(huì)真實(shí)交流，在真實(shí)的情景任務(wù)重運(yùn)用語言
StepIIIActivity（活動(dòng)：書寫教室、寢室規(guī)章制度）(18m)
1.Brainstorm:教師請(qǐng)小組討論，頭腦風(fēng)暴學(xué)生應(yīng)該遵守哪些教室、寢室規(guī)章制度
2.教師請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上作演示，其余學(xué)生獨(dú)立寫作
3.根據(jù)學(xué)生黑板上的寫作，教師給出反饋
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的高潮，之前的Engagement和Activity為寫作語言輸出做好了充分的鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境仍然貫穿其中，最后教師反饋，在學(xué)生錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，再次為學(xué)生提供正確的語言形式。
StepIVAfter-classActivity（作業(yè)布置）(1m)
1.請(qǐng)學(xué)生寫出至少5條教室、規(guī)章制度；
2.請(qǐng)班委會(huì)整理并設(shè)計(jì)成文，張貼在教室后面英語角，成為6班班級(jí)協(xié)議。
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：教室作業(yè)布置這樣安排，能對(duì)語言輸出進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)生將自己寫就的整理出來的規(guī)章制度變成班級(jí)協(xié)議，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，又能把6班融合成有班級(jí)協(xié)議的一個(gè)團(tuán)隊(duì)
九、Blackboarddesign（板書設(shè)計(jì)）
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)
RulesandRegulationsdosth./don’tdosth.preview
高一英語“wbrWritingwbrRuleswbrandwbrRegulations”的教學(xué)設(shè)計(jì)nodoingsth.review
學(xué)生演示+教師反饋must/mustn’tdosth.organized
should/shouldn’tattentively

外研版一年級(jí)上冊(cè)：Module7 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法課前準(zhǔn)備

電子課本、教學(xué)卡片、實(shí)物

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a ? Yes, it is. No, it isnt.

2． 能理解課文內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)地練習(xí)和實(shí)踐。

3． 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問意識(shí)，并樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)彤他人交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2． 能聽、說、認(rèn)讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求學(xué)生模仿正確，語調(diào)自然，并能仿說替換。

四、教 學(xué) 過 程：

Step 1 warm-up

Lets chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word monkey. Read one by one.

2. PPT 快速閃爍, teacher asks, Is it a monkey? 引導(dǎo)學(xué)生回答，No, it isnt.板書

3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問并板書Is it a ?得出答案Yes, it is.板書，進(jìn)而引出新單詞monster.教讀。

4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?將學(xué)生帶進(jìn)課文。Watch VCD 2 times. 講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文，體會(huì)課文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Heres a chant for you.

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a ?

Step 5 sum up.

作業(yè)設(shè)計(jì)1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

五、教學(xué)反思：

整節(jié)課上完覺得很順暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，孩子的積極性很高，孩子能很好的理解課文內(nèi)容，但是本節(jié)課中句子的練習(xí)不夠充分，比如新句型、新單詞機(jī)械操練少了，比如處理完課文之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，句子都放在了里面，目的在于以比較有趣的方式操練句型，但是我在這節(jié)課上只設(shè)計(jì)了師生同唱2遍，實(shí)際上這里可是設(shè)計(jì)成難度逐漸加深型。

第一遍完整的，第二遍省去部分單詞，第三遍再省去一部分，只給一些提示詞，讓學(xué)生試著說說，學(xué)生的興趣可能會(huì)更高，操練的效果會(huì)更好，挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些。另外，在最后游戲環(huán)節(jié)，老師在抽卡片讓學(xué)生猜時(shí)，有的學(xué)生看到了，導(dǎo)致了游戲的失效，于是下一次再猜對(duì)時(shí)，有孩子就懷疑是他看到了，一年級(jí)的孩子很天真，課堂上就大聲的質(zhì)疑，其實(shí)在第一次學(xué)生看到時(shí)，老師就可以讓孩子閉上眼睛啊，不許偷看啊，老師就可以給孩子提出要求，這樣就避免了出現(xiàn)這樣的問題，還是課堂機(jī)智的問題啊，讓我也不禁感嘆自己在處理課堂突發(fā)問題的能力還有待加強(qiáng)啊。

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序，理解數(shù)的組成，估計(jì)。

2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程。

3.通過用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系；通過簡單的估計(jì)形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、直觀教學(xué)法、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的方式、主體性教學(xué)法、

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、師生合作，探究新知

1.初步感知畫面

2.提出問題

3.解決問題

師小結(jié)

來到南極”這幅情景圖呈現(xiàn)的是在冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上，南極的主人——企鵝、海豹、賊鷗聚集在一起，歡迎來到南極的小客人的畫面，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。圖中的信息有：100只企鵝，24只海豹，23只賊鷗。通過解決“有多少只企鵝呢”的問題，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”；在解決“有多少只海豹”的過程中，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序。該情景圖旨在喚起學(xué)生對(duì)南極的向往，激起學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，并向?qū)W生滲透熱愛大自然的教育。由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《企鵝部落》引入，喚起學(xué)生對(duì)南極的向往，增加興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。

企鵝、賊鷗、海豹，還有一些練習(xí)題中用到許多描述數(shù)的大小關(guān)系的詞語，幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

師：同學(xué)們都喜歡看《企鵝部落》嗎？

知道地球企鵝最多的地方是哪嗎？

生：南極

師：今天老師帶大家到南極去當(dāng)一回南極的小客人板書南極小客人）

師：我們來到了南極你都看到了什么？

生交流自己的發(fā)現(xiàn)

師：你能提出什么問題？

學(xué)生交流：

1、海豹有幾只？

2、企鵝有幾只？

3、賊鷗有幾只？

師：我們先來解決有幾只海豹這個(gè)問題，怎樣才能知道一共有多少只企鵝？

生回答：

數(shù)一數(shù)

師：我們先一起來估計(jì)一下吧

你是怎樣估計(jì)的？

在小組里交流一下

生交流估計(jì)方法：

師：對(duì)，大約100只。當(dāng)我們遇到像企鵝這么多的物體一下子數(shù)不清數(shù)量的時(shí)候，我們可以先數(shù)出一部分，然后估計(jì)一下一共大約有多少。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.數(shù)小棒

2.操作計(jì)數(shù)器

師：你能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物嗎？

3、練習(xí)課本4頁1、3

四、課堂小結(jié)，談?wù)撌斋@

五、延伸

調(diào)查你家爸爸媽媽爺爺奶奶的年紀(jì)課堂練習(xí)安排了3道題目，是自主練習(xí)中的第一題、第二題和第六題。第一題是估一估、數(shù)一數(shù)、說一說的練習(xí)題。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，幫助學(xué)生建立數(shù)感。第二題提供了一種游戲式的練習(xí)形式，即一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)既可以正著數(shù)也可以倒著數(shù)；既可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的數(shù)，等等。第六題是一個(gè)猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，介紹游戲的規(guī)則與方法并由教師與一名學(xué)生做示范，然后再讓同桌兩人互相進(jìn)行猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受樸素的“區(qū)間套”逐步逼近的數(shù)學(xué)思想方法。

讓學(xué)生直觀，形象的學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，來了解數(shù)的組成和含義。

引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)來理解數(shù)的意義這非常重要，也是幫助學(xué)生理解數(shù)的重要步驟。而用一捆來代表10根，10捆就是10個(gè)十，10個(gè)十就是一百又為在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)做好了鋪墊。

先讓學(xué)生自己撥數(shù)，有的學(xué)生就會(huì)撥十個(gè)十，肯定會(huì)有學(xué)生有不同意見

通過交流討論最后得出在百位上撥1.

師：如果用1根小棒代表1只企鵝，你能用小棒數(shù)出100只企鵝來嗎？

師：說說你是怎樣數(shù)出100只企鵝的？

師：怎樣擺才能讓人一眼看出是100根呢？

師：你覺得哪種方法比較好？

師：一捆小棒有幾根？

生：10根

師一捆一捆的拿生跟著數(shù)。師：100里面有幾個(gè)十？

生：100里面有10個(gè)十。

師：這是幾個(gè)十？

生：這是10個(gè)十

師：10個(gè)十是多少？

生：10個(gè)十是一百。（板書：10個(gè)十是一百）

把小棒投影，學(xué)生齊說

師：你能把100這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來嗎？

學(xué)生操作后交流

師：為什么我們數(shù)一百個(gè)數(shù)用了那么長時(shí)間，可是在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子就可以了呢？

生：因?yàn)檫@是在百位上。

師：從右數(shù)第一位是？第二位是？第三位是

百位上的1表示多少？（板書：100）

師：你能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物嗎？

生做題師巡回指導(dǎo)，講解訂正。

師：這節(jié)課我們當(dāng)了一回南極的小客人，你都有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)南極小客人

10個(gè)十就是一百100

課后反思1、由于缺乏小棒的實(shí)際操作，只是用畫的來幫助理解，影響了學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。不過大部分孩子都能了解數(shù)的組成和意義。

解決方法：可以由棉簽來代替每個(gè)小組準(zhǔn)備一套。

2、還有學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用估計(jì)。只會(huì)十個(gè)十個(gè)的數(shù)

3、做一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十幾個(gè)一時(shí)常把一和十顛倒。需要加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。