高中安全第一課教案

第一次世界大戰(zhàn)。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“第一次世界大戰(zhàn)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第五課第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
薩拉熱窩事件。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。歐洲三條戰(zhàn)線。馬恩河會(huì)戰(zhàn)、凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役。俄國革命和退出大戰(zhàn)。美國參戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.通過對第一次世界大戰(zhàn)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析綜合能力。
2.從戰(zhàn)爭引起各國人民的革命,各國人民革命又加速戰(zhàn)爭結(jié)束的過程的分析,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)相互爭奪,瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
2.戰(zhàn)爭給壟斷資本家?guī)砭揞~利潤,但給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災(zāi)難,給世界造成巨大損失。這場世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭。
3.俄國二月革命和十月革命的爆發(fā),把交戰(zhàn)國人民的革命運(yùn)動(dòng)推向高潮,加速了第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過對本課的學(xué)習(xí),體味戰(zhàn)爭是一切美好事物的劊子手,激起人們珍視和平向往美好生活的情操。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.理解一戰(zhàn)的導(dǎo)火線是薩拉熱窩事件,大戰(zhàn)的根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,戰(zhàn)爭的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。
2.關(guān)于幾次重大戰(zhàn)役,要認(rèn)識這幾次戰(zhàn)役都對德國不利。
3.“戰(zhàn)爭引起革命,革命制止戰(zhàn)爭”,這是一條歷史的規(guī)律,學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):薩拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役。
難點(diǎn):大戰(zhàn)的性質(zhì)和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關(guān)系。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
疑、思、講、讀教學(xué)法。
五、教具學(xué)具的準(zhǔn)備
電腦一臺、電腦軟件、,投影儀、投影片、課本插圖。
六、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
對本課的基礎(chǔ)知識獲得初步感知。
經(jīng)過整理知識階段,使學(xué)生對一戰(zhàn)有一個(gè)比較完整的知識體系概念。
培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)歷史事件的能力。
{二)教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(提問)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初,歐洲兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的?
兩大軍事集團(tuán)為了爭奪耢權(quán)和殖民地都在準(zhǔn)備打仗,進(jìn)行瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn),第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)已是不可避免的。
講授新課
第5課第一次世界大戰(zhàn)(板書)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題閱讀課本大字部分。
(提問)(1)這次大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么?
(2)大戰(zhàn)的起止時(shí)間?主要有哪幾條戰(zhàn)線?發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)役?
(3)大戰(zhàn)是怎樣結(jié)束的?
(4)為什么說這是一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭?
(5)大戰(zhàn)的后果怎樣?
結(jié)合閱讀題閱讀本課大字部分,思考、議論問題。
(師生共同整理知識。)
一、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線及爆發(fā)(板書)
1、教師簡單介紹大戰(zhàn)的原因
(1)資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡,要求重新分害世界的日趨激烈。
(2)兩大對立的軍事集團(tuán)的形成和瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。(然后指出)直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島,它成為一觸即發(fā)的火藥桶。
1.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件(板書)
(1)巴爾干半島危機(jī)
(置疑)為什么巴爾干半島會(huì)成為帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢?
(電腦演示)“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖”
觀察圖,了解半島的局勢,記憶各國的位置。誘發(fā)疑問、激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。形象、直觀,激發(fā)情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
簡介半島的狀況并指出,各帝國主義對這塊肥肉都垂涎三尺,戰(zhàn)爭是不可避免的。僅僅是找個(gè)借口而已。
(投影問題2)
(2)斐迪南夫婦被刺
(投影)“被刺前的斐迪南大公夫婦”畫像及斐迪南簡介。
指定一名同學(xué)復(fù)述事件的經(jīng)過。
說明斐迪南訪問的挑釁性。
2.大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)
交戰(zhàn)一方是同盟國的德、奧匈;另一方是協(xié)約國的英、法、俄;意大利望風(fēng)使舵,參加了協(xié)約國一方。
二、大戰(zhàn)的進(jìn)程(板書)
1、歐洲的三條戰(zhàn)線
西線
東線
南線
(投影問題3)
(電腦演示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”和“一戰(zhàn)中的東線形勢圖”。
(學(xué)生了解每條戰(zhàn)線的地理位置及每條戰(zhàn)線上交戰(zhàn)雙方的國家名稱。師生共同總結(jié)。)
通過電教手段,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
(2)電腦顯示“三條戰(zhàn)線簡表”
(戰(zhàn)線、地理位置、交戰(zhàn)雙方。)
表格形式便于掌握。
2,大戰(zhàn)中的幾個(gè)重大戰(zhàn)役(板書)
(1)馬恩河會(huì)戰(zhàn)
電腦顯示“第一次世界大戰(zhàn)中的重要形勢圖”
指定一名學(xué)生到前面指圖復(fù)述戰(zhàn)役概況。
指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖
觀察圖,認(rèn)識戰(zhàn)役的重要性。閱讀37頁雙方軍隊(duì)利用戰(zhàn)壕進(jìn)行對峙圖。增強(qiáng)感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
1914年—1915年東線戰(zhàn)況。
(電腦顯示一戰(zhàn)中東線形勢圖)
(指圖簡介)1915年歐洲戰(zhàn)場重點(diǎn)在東線,雙方互有勝負(fù),處于對峙狀態(tài),德軍未達(dá)成使俄軍投降的目的,德國的計(jì)劃再一次落空。
(2)凡爾登戰(zhàn)役
電腦顯示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”。
介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。
然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀戰(zhàn)況及插圖。
(使學(xué)生快速閱讀課本第38頁小字第三段及本頁插圖“戴防毒面具的機(jī)槍手”。激情導(dǎo)學(xué),制造氣氛。使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)對帝國主義的憎恨之情。)
德國的打算又宣告破產(chǎn)。凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),此后的形勢對德國更加不利。
(3)索姆河戰(zhàn)役
電腦顯示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”。
這是英法聯(lián)軍為牽制德軍而發(fā)動(dòng)的一次戰(zhàn)役。戰(zhàn)役中英國首次使用了新式武器——坦克。
觀察課本第28頁“索姆河戰(zhàn)役的戰(zhàn)壕”、第39頁“英軍坦克”。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及識圖能力。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖。
小結(jié)。經(jīng)過幾次戰(zhàn)役后,雙方不但消耗巨大,而且傷亡人數(shù)眾多,德國的實(shí)力已消耗殆盡,失敗已成定局。
三、1917年的幾件大事(板書)
(使學(xué)生快速閱讀課本第39頁小字第二段。了解大戰(zhàn)帶給各國人民的災(zāi)難及各國的危機(jī),培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目小字部分。
快速閱讀課本第39頁小字第二段。了解大戰(zhàn)帶給各國人民的災(zāi)難及各國的危機(jī),培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。
俄國是帝國主義鏈條中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),戰(zhàn)爭給俄國帶來巨大災(zāi)難,人民反抗情緒日益激烈,大大加速了俄國革命的爆發(fā)。
(1).俄國革命和俄國退出戰(zhàn)爭(板書)
提問:1917年俄國發(fā)生了哪兩件大事?
(學(xué)生分組討論)
提問:俄國革命對戰(zhàn)爭有什么影響?
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:戰(zhàn)爭引起革命,革命制止戰(zhàn)爭。
(2).美國參戰(zhàn)(板書)
打出漫畫
(讓學(xué)生議論圖的含義并發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生積極思維,認(rèn)識美國參戰(zhàn)的目的。)
啟發(fā)認(rèn)識美國中立的虛偽性。
在戰(zhàn)爭中美國以中立面目出現(xiàn),向交戰(zhàn)雙方提供軍火,大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)。1917年美國看準(zhǔn)了時(shí)機(jī),宣布參戰(zhàn),坐收漁翁之利。美國參戰(zhàn)對加速大戰(zhàn)的結(jié)束起到了一定的作用。
四、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束(板書)
1,大戰(zhàn)的結(jié)束(板書)
1918年一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀彩圖。
(讓學(xué)生觀察彩圖歷“福煦車廂”研討回答。)
2.大戰(zhàn)的性質(zhì)(板書)
(投影問題5)
啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國的性質(zhì)、目的等分析。
(歸納)大戰(zhàn)是帝國主義矛盾發(fā)展的產(chǎn)物。是帝國主義爭奪霸權(quán)的結(jié)果。因此,大戰(zhàn)是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
3.大戰(zhàn)的后果(板書)
(1)學(xué)生回答教師歸納。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖。
看插圖“第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的‘飛機(jī)遠(yuǎn)程大炮’”
(思考回答)進(jìn)一步鞭撻帝國主義的罪惡,培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析綜合能力。新式武器大大增加了人力物力的傷亡和破壞,給各國人民帶來無窮的災(zāi)難。
(置疑)一戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭?哪些事件加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束?
總結(jié):一戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動(dòng)的一場非正義戰(zhàn)爭,它給交戰(zhàn)各國人民帶來深重的災(zāi)難,戰(zhàn)爭以同盟國一方的失敗宣告結(jié)束。
這節(jié)課到這兒就都講完了。但是,第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的,和平總是美好的。在全球走向一體化的今天,我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。最后,讓我們在《友誼地久天長》歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
七、板書設(shè)計(jì)略

擴(kuò)展閱讀

《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案

《第一次世界大戰(zhàn)》復(fù)習(xí)教案

一、帝國主義國家的矛盾——根本原因。

(1)根源：由資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性決定的。實(shí)質(zhì)：爭奪霸權(quán)和殖民地。

(2)表現(xiàn)：①法德矛盾，由普法戰(zhàn)爭導(dǎo)致。

②俄奧矛盾，由爭奪巴爾干引起；

③英德矛盾，由爭奪世界霸權(quán)引起，并成為帝國主義間主要矛盾。

二、帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成

(1)三國同盟：①1879年，德國和奧匈帝國簽訂了《德奧同盟條約》，帶有反俄性質(zhì)。

②1882年?！兜聤W意三國同盟條約》簽訂，三國同盟正式建立。

③三國同盟的核心是德國。

(2)三國協(xié)約：

①1892年，法俄兩國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄同盟由此形成，標(biāo)志歐洲開始出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對峙的局面。

②20世紀(jì)初，英國分別簽訂了英法協(xié)約和英俄協(xié)約，英法俄三國協(xié)約建立。這樣，歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成了。

a.核心：英國。

b.1904年，英法協(xié)約——針對非洲（埃及，摩洛哥）。

c.1907年，英俄協(xié)約——針對亞洲。

三、第一次世界大戰(zhàn)

(1)爆發(fā)：

①1914年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

②一個(gè)月后，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，“一戰(zhàn)”爆發(fā)。1914-7-28

③交戰(zhàn)雙方以同盟國和協(xié)約國為主；意大利加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)；日本以英日同盟為借口加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)而出兵中國山東。

同盟國集團(tuán)：德、奧匈、奧斯曼、保加利亞

協(xié)約國集團(tuán)：英、法、俄、意、比、日、塞爾維亞等27國

(2)性質(zhì)：

①是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。

②塞爾維亞為保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，具有正義的民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的非正義性。

(3)進(jìn)程：

①第一階段：1914年，德軍的速?zèng)Q戰(zhàn)汁劃破產(chǎn)，西線轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。

②第二階段：1915～1916年，1916年出現(xiàn)了三次大型戰(zhàn)役：西線：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役；東線：俄軍夏季攻勢。日德蘭海戰(zhàn)是規(guī)模最大的海戰(zhàn)。大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方。

③第三階段：1917～1918年，美國參戰(zhàn)，中國等國也相繼投入戰(zhàn)爭，協(xié)約國陣營增加到27個(gè)國家；俄國爆發(fā)了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝國主義戰(zhàn)爭。

④1918年11月11日。德國宣布投降，“一戰(zhàn)”結(jié)束。

(4)后果：

①大戰(zhàn)歷時(shí)4年多．30多個(gè)國家15億入門被卷人戰(zhàn)爭。對人類造成廠巨大的物質(zhì)和精神損害。

②大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了帝國主義的力量，摧垮了俄、德、奧等帝國，削弱廠英、法、意三國。封建的奧斯曼帝國解體。

③戰(zhàn)爭后期，俄國無產(chǎn)階級在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國家的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)和尼亞、非、拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面。

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

第一單元　第一次世界大戰(zhàn)

第1課　第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

識記

理解

運(yùn)用

動(dòng)蕩不安的世界

資本主義世界體系的形成；德國與英法矛盾的激化；帝國主義國家的擴(kuò)軍備戰(zhàn)

德國與英法矛盾激化的原因

運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評價(jià)列強(qiáng)之間的矛盾

問題探究

資本主義生產(chǎn)的特性決定其對市場和原料的需求是無止境的，資本主義經(jīng)濟(jì)政治的不平衡性是導(dǎo)致列強(qiáng)矛盾激化的原因，帝國主義矛盾激化到不可調(diào)和的程度就必然會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭

劍拔弩張的兩大軍事集團(tuán)

歐洲列強(qiáng)之間的主要矛盾；三國同盟；三國協(xié)約

三國同盟比三國協(xié)約晚形成的原因

如何評價(jià)英國的大陸均勢政策

問題探究

問題比較

“巴爾干火藥桶”

兩次巴爾干戰(zhàn)爭；奧匈帝國吞并波黑；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

巴爾干地區(qū)為何成為歐洲的火藥桶

薩拉熱窩事件為何成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線

運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

問題探究

人物評價(jià)重點(diǎn)：帝國主義列強(qiáng)的主要矛盾和兩大軍事集團(tuán)的形成。難點(diǎn)：英國的大陸均勢政策與帝國主義列強(qiáng)主要矛盾的變化；巴爾干地區(qū)為何成為歐洲的“火藥桶”。教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思維意識。導(dǎo)入新課：由于資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律的影響，后起的帝國主義國家如德國，同老牌的資本主義國家英國等的矛盾激化，導(dǎo)致同盟國和協(xié)約國兩大軍事集團(tuán)的出現(xiàn)，并最終引起了人類歷史上的第一次世界大戰(zhàn)。這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，它的種子已經(jīng)早已深深埋在歷史的土壤中。由此導(dǎo)入新課。一、動(dòng)蕩不安的世界

1.動(dòng)蕩的根源

資本主義進(jìn)入帝國主義階段，經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡性加劇，列強(qiáng)力量對比出現(xiàn)顯著的新變化。到19世紀(jì)末，新起的美國超過了英國，德國超過了法國，接著又超過了英國。資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律是帝國主義國家之間矛盾的根本原因。2.擴(kuò)軍備戰(zhàn)

帝國主義國家矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪殖民地。后起的帝國主義強(qiáng)國不能容忍實(shí)力與所占殖民地不平衡的倒掛狀況，新老帝國主義瓜分殖民地和勢力范圍的斗爭尖銳起來。在世界沒有被瓜分完畢時(shí)，它們之間的矛盾和爭奪往往通過宰割和分配新的“自由”土地而暫時(shí)得到緩和。但是，當(dāng)世界已被瓜分完畢時(shí)，必然要出現(xiàn)重新瓜分世界領(lǐng)土的斗爭，甚至戰(zhàn)爭。為了世界霸權(quán)和殖民地，歐洲列強(qiáng)積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。一戰(zhàn)爆發(fā)前，歐洲列強(qiáng)的陸海軍總數(shù)大大增加了。德國海軍實(shí)力僅次于英國海軍。隨著列強(qiáng)的爭奪，歐洲列強(qiáng)之間的矛盾不斷加劇。

二、劍拔弩張的兩大軍事集團(tuán)

1.三對基本矛盾

在一戰(zhàn)前歐洲列強(qiáng)之間主要存在三對基本矛盾。法德矛盾。法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)敗的法國割地賠款，失去了原來西歐和中歐的霸主地位。法國力圖“復(fù)仇”，收回被德國奪取的阿爾薩斯和洛林，進(jìn)而吞并德國的薩爾礦區(qū)。德國要繼續(xù)削弱和遏制法國，不讓它東山再起，為此，除了實(shí)行孤立法國的外交政策外，還擴(kuò)軍備戰(zhàn)，并制定了在新的戰(zhàn)爭中打敗法國及其盟國的作戰(zhàn)計(jì)劃。英德矛盾。英國是老牌資本主義國家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。德國是一個(gè)后起的資本主義國家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，趕上并超過了英國。德國統(tǒng)治集團(tuán)因此從爭取稱霸歐洲的“大陸政策”，轉(zhuǎn)向奪取全球霸權(quán)的“世界政策”。德國成為英國的主要競爭對手。德國不僅在歐洲商品市場上同英國競爭，而且主要在殖民地問題上同英國的矛盾日益加深。在亞洲，德國修建“三B鐵路”的計(jì)劃，直接威脅到英國以印度為基地的勢力范圍。在非洲，德國“赤道非洲帝國”的計(jì)劃與英國的“開羅—開普”計(jì)劃尖銳對立。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成為了帝國主義之間的主要矛盾。俄奧矛盾。主要表現(xiàn)在對巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐、亞、非三洲交匯之處，戰(zhàn)略地位顯赫。該半島長期處于土耳其帝國的統(tǒng)治之下。19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，俄國和奧匈帝國在巴爾干的爭奪尤為激烈。俄國打著大斯拉夫主義（俄羅斯人、烏克蘭人、白俄羅斯人屬于東部斯拉夫人）的旗號，向該地區(qū)擴(kuò)張。俄國與奧匈帝國的爭奪，使巴爾干半島的矛盾更為激烈和復(fù)雜。隨著歐洲列強(qiáng)之間的矛盾和沖突的不斷加劇，歐洲出現(xiàn)了兩大對立的軍事集團(tuán)。2.三國同盟在俄奧爭奪巴爾干的斗爭中，德國支持奧匈帝國。1879年，在俾斯麥推動(dòng)下，締結(jié)了旨在共同反對俄國的《德奧同盟條約》。這是兩大軍事集團(tuán)形成中最先締結(jié)的條約，是列強(qiáng)對當(dāng)時(shí)最敏感地區(qū)爭奪的必然結(jié)果。后來，俾斯麥拉攏意大利共同對付法國，1882年《德奧意三國同盟條約》簽訂，侵略性的軍事集團(tuán)三國同盟正式建立。三國同盟的核心是德國，其矛頭指向俄國和法國。3.三國協(xié)約

三國同盟形成后，法俄都感到不安，為了對付共同的敵人，兩國逐漸接近，并于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。法俄同盟形成，這標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團(tuán)對峙的局面，這是向三國協(xié)約方向推進(jìn)的第一步。三國協(xié)約形成的決定性步驟是其核心英國放棄傳統(tǒng)的外交政策與法國結(jié)盟。隨著在殖民地問題上沖突的加劇，20世紀(jì)初，英德矛盾成為帝國主義之間的主要矛盾。英國不得不放棄維持歐洲大陸均衡的“光榮孤立”政策，首先與德國的宿敵法國接近。法德矛盾促使法國也向英國靠攏。1904年英法簽訂協(xié)約，調(diào)整了兩國在瓜分非洲等殖民地問題上的矛盾。從此，英法事實(shí)上建立了同盟關(guān)系。為了共同對德，英國又主動(dòng)協(xié)調(diào)了同俄國的利害沖突。1907年英俄簽訂協(xié)定，調(diào)整了雙方在亞洲爭奪殖民地的矛盾。英法、英俄協(xié)定，都是背著有關(guān)國家簽訂的帝國主義的分贓協(xié)定。英法、英俄協(xié)定的簽訂，意味著英、法、俄三國協(xié)約的建立。這樣，為重新瓜分世界，歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成了。

三、“巴爾干火藥桶”

1.爭奪巴爾干

巴爾干半島長期處于奧斯曼帝國的統(tǒng)治之下。19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)初期，巴爾干半島的狀況是：一方面，羅馬尼亞等擺脫了奧斯曼帝國的統(tǒng)治，取得了獨(dú)立；另一方面，歐洲列強(qiáng)趁虛而入，在此擴(kuò)大自己的勢力。巴爾干半島的民族關(guān)系復(fù)雜，其中斯拉夫人居多數(shù)。在巴爾干各國反對奧斯曼帝國統(tǒng)治的斗爭中，俄國曾以援助斯拉夫人為由對奧斯曼帝國作戰(zhàn)，不僅擴(kuò)張了在巴爾干的勢力，而且以本部斯拉夫人的解放者自居，不斷插手巴爾干事務(wù)。奧匈帝國在德國的支持下也積極向巴爾干擴(kuò)張，1908年吞并了波斯尼亞和黑塞哥維那兩地。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭，成為帝國主義國家爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。2.薩拉熱窩事件

1914年6月28日奧匈帝國皇儲(chǔ)夫婦在波斯尼亞首府薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義者開槍打死。這一事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。情景再現(xiàn)：1914年帝國主義矛盾空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。薩拉熱窩事件成為直接導(dǎo)火線。受俄國支持的塞爾維亞，一直被奧匈認(rèn)為是在巴爾于擴(kuò)張的主要障礙。為了對塞爾維亞進(jìn)行軍事恫嚇，奧匈選定塞被土耳其征服的“國恥日”（１３８６年６月２８日）在波斯尼亞首府薩拉熱窩舉行軍事演習(xí)，以示其侵略野心。這一消息，已于當(dāng)年4月傳出。塞爾維亞的秘密民族主義組織——民衛(wèi)社和黑手黨，決定派人去暗殺指揮這次演習(xí)的好戰(zhàn)分子奧匈皇儲(chǔ)弗蘭茨·斐迪南。塞當(dāng)局曾致函奧匈政府，勸其取消這次演習(xí)，但未被接受。５月，黑手黨７名成員分頭潛入薩拉熱窩，為暗殺活動(dòng)進(jìn)行了周密的準(zhǔn)備。６月２８日上午１０時(shí)，斐迪南夫婦在城郊檢閱軍事演習(xí)之后，乘敞篷汽車，進(jìn)薩拉熱窩市區(qū)巡視。埋伏在路旁人群中的黑手黨成員查卜林諾維奇突然沖到車前，向斐迪南投擲一枚炸彈。司機(jī)見此情景，加足馬力，汽車沖向前方，炸彈落到后隨汽車上，炸死一名軍官和幾名群眾。查卜林諾維奇被捕。斐迪南故作鎮(zhèn)靜，揮手示意“繼續(xù)前進(jìn)”。到市政廳出席了歡迎儀式，稍作休息之后，又乘車上街，招搖過市。當(dāng)汽車途經(jīng)一拐角處時(shí)，１７歲的中學(xué)生加·普林西波沖上前去用槍打死斐迪南夫婦。

后人為悼念普林西波的愛國行為，在他行刺的十字路口鋪上一塊石板，上面刻著他的兩只腳印，在路旁的墻上用塞爾維亞文寫上：“１９１４年６月２８日，加·普林西波在這里用他的子彈表達(dá)了我們?nèi)嗣駥Ρ┡暗姆纯古c對自由的向往?！?p>德奧集團(tuán)在暗殺事件發(fā)生后欣喜若狂的叫囂道：“這是千載難逢的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過“七月危機(jī)”，由此而引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)于８月初全面展開了。

3.一戰(zhàn)爆發(fā)薩拉熱窩事件發(fā)生一月后，奧匈帝國在德國的支持下，以事件為借口向塞爾維亞宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。接著，德、法、俄、英相繼投入戰(zhàn)爭。交戰(zhàn)的一方為同盟國的德國和奧匈帝國，以及支持它們的奧斯曼帝國、保加利亞；另一方面為協(xié)約國的英國、法國和俄國，以及支持它們的塞爾維亞、比利時(shí)、意大利、日本等國。到大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，雙方共有31國參戰(zhàn)，其中參加協(xié)約國作戰(zhàn)的有27國，參加同盟國作戰(zhàn)的有4國。戰(zhàn)火從歐洲蔓延到亞洲、非洲、是人類歷史上第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。4.世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因

20世紀(jì)初整體世界的形成，各國各地區(qū)之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，形成了牽一發(fā)而動(dòng)全身的局面。

20世紀(jì)初生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和科技飛速進(jìn)步，為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大提供了必要的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，也使戰(zhàn)爭變得更加殘酷。〖學(xué)思之窗〗三國同盟條約針對的對象是哪些國家？它的出現(xiàn)，引起哪些連鎖反應(yīng)？答案提示：這個(gè)同盟針對法俄兩國，它促使俄法同盟建立，形成了帝國主義的兩大軍事集團(tuán)。隨著英德矛盾成為帝國主義國家之間的主要矛盾，英國的對外政策也發(fā)生了變化。為了戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人德國，英國放棄了傳統(tǒng)外交政策，開始積極結(jié)盟。1904年簽訂了《英法協(xié)定》，1907年又簽訂了《英俄協(xié)定》，正式形成了協(xié)約國集團(tuán)?！急菊n測評〗1．第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景是什么？為什么到20世紀(jì)初才出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？答案提示：20世紀(jì)初，資本主義世界殖民體系形成，帝國主義國家爭奪殖民地和勢力范圍的斗爭空前激烈，形成同盟國和協(xié)約國兩大軍事集團(tuán)。兩大集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，劍拔弩張，世界大戰(zhàn)不可避免。而20世紀(jì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和科技的進(jìn)步，也為世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大提供了必要的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。2．巴爾干地區(qū)為什么會(huì)成為歐洲的“火藥桶”？答案提示：巴爾干半島上的國家多為信奉東正教的斯拉夫人，與俄羅斯人同種同教，沙俄揮舞著“泛斯拉夫主義”的旗幟，以“斯拉夫民族的保護(hù)者”自居，向巴爾干滲透。而奧匈帝國一向把巴爾干半島看作是自己的勢力范圍。俄奧矛盾因?yàn)閷Π蜖柛砂雿u的爭奪而激化了，雙方也開始大力擴(kuò)軍備戰(zhàn)。兩國背后都有更強(qiáng)大的盟國撐腰，只要俄奧兩國發(fā)生沖突，必然會(huì)給蓄意挑起戰(zhàn)爭的帝國主義大國制造借口，以至釀成世界大戰(zhàn)?！颊n后研討〗思考題：為什么說第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國主義國家對殖民地的爭奪有密切的關(guān)系？思路：此題主要培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國主義對殖民地的爭奪有直接關(guān)系。德、英矛盾主要體現(xiàn)在對殖民地的爭奪之上；大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國主義間在殖民地問題上的妥協(xié)有關(guān)。如：英、法在非洲問題上的妥協(xié)、英俄在亞洲問題上的妥協(xié)。這種妥協(xié)是爭奪的另一種方式。

〖高考鏈接〗

(06全國一20)近代以來，法德之間多次發(fā)生戰(zhàn)爭。圖4反映的戰(zhàn)爭是

A．拿破侖戰(zhàn)爭B．普法戰(zhàn)爭

C．第一次世界大戰(zhàn)D．第二次世界大戰(zhàn)

B．從圖中可捕捉信息“北德意志同盟”，說明是德意志統(tǒng)一過程中的王朝戰(zhàn)爭。

（206年上海單課27）1871年1月18日，在拿破侖第二帝國傾覆后的廢墟上，在慶祝勝利的狂歡中，在輝煌華麗的凡爾賽鏡廳里，威廉一世被擁立為德意志帝國皇帝。威廉一世能夠在鏡廳里加冕，慶賀勝利，是因?yàn)榇蜈A了

A．瓦爾密戰(zhàn)役B．普奧戰(zhàn)爭C．普法戰(zhàn)爭D．拿破侖戰(zhàn)爭

解析：瓦爾密戰(zhàn)役發(fā)生在法國大革命戰(zhàn)爭時(shí)期，獲勝的是法國，以此可排除A，普奧戰(zhàn)爭發(fā)生在德意志統(tǒng)一過程中，作戰(zhàn)雙方是普魯士和奧地利，以此可排除B，拿破侖戰(zhàn)爭最終以拿破侖第一帝國的失敗結(jié)束，但德意志各邦仍然處于四分五裂的狀態(tài)，并沒有完成統(tǒng)一，以此可排除D，在德意志統(tǒng)一過程中，拿破侖第二帝國妄圖阻礙其統(tǒng)一，于是，發(fā)生了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，德意志完成了統(tǒng)一。

答案：C

(2007寧夏)在歐洲各國，戰(zhàn)爭爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來，這是人所共知的。對他們來說，戰(zhàn)爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰(zhàn)被認(rèn)為是崇高的理想……無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰(zhàn)爭就是保衛(wèi)和強(qiáng)化國家，在當(dāng)時(shí)沒有比這更好的思想觀念了……在為一階段，戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)成本尚未得到重視，強(qiáng)調(diào)的只是政治心理上的價(jià)值。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭當(dāng)作短期現(xiàn)象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會(huì)和國際的秩序。

與當(dāng)初的期待相違，戰(zhàn)爭經(jīng)過數(shù)個(gè)月不但沒有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰(zhàn)爭的意義和目標(biāo)的認(rèn)真的探討。

1915-1916年的歐洲戰(zhàn)爭在軍事上沒有明顯的進(jìn)展，陷入了所謂的“塹壕戰(zhàn)”。兩個(gè)陣營的士兵挖塹壕，時(shí)常發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，僅能前進(jìn)數(shù)米，或繼續(xù)后退……人們甚至懷疑這與國家的生存有什么關(guān)聯(lián)。戰(zhàn)爭已不像當(dāng)初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰(zhàn)爭，為國家流血是壯美的行為；其看法變?yōu)?，?zhàn)爭是丑陋的、無意義的行為，無論是對死去的人還是對國家都帶不來絲毫的價(jià)值和利益……（摘自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》）

根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。（15分）

（1）概括指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)兩年后歐洲各國一般市民對戰(zhàn)爭看法的變化及其原因。（12分）

（2）你認(rèn)為還應(yīng)該從哪一角度分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)？（3分）

答案要點(diǎn)：

（1）變化：由認(rèn)為戰(zhàn)爭是正義的、是保衛(wèi)和強(qiáng)化國家到認(rèn)識戰(zhàn)爭是丑陋的、對國家毫無意義。

原因：戰(zhàn)爭持續(xù)的時(shí)間比預(yù)期的長，代價(jià)巨大；相持階段（塹壕戰(zhàn)）軍事上難有明顯進(jìn)展，結(jié)局難料；對戰(zhàn)爭意義和目的的反思。

（2）角度：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭，但就某一國家而言，還應(yīng)從侵略與被侵略的角度來分析。

（2006年北京卷）下列與民族問題相關(guān)的表述正確的是

A．拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底鏟除了封建主義

B．一戰(zhàn)中塞爾維亞的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)

C．提拉克的激進(jìn)主張成為印度民族解放運(yùn)動(dòng)的方向

D．民族成分單一是普魯士完成德意志統(tǒng)一的最大優(yōu)勢

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn)說課教案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“第一次世界大戰(zhàn)說課教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

[教材分析]

1．地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽-華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。

2．作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育;對國際關(guān)系的分析，既有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念,同時(shí)也有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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