小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

西師大版10、《寫(xiě)給云》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師大版10、《寫(xiě)給云》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)云的喜愛(ài)，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1了解云的特點(diǎn)與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)云說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，你們注意過(guò)天上的云嗎?有些什么發(fā)現(xiàn)?

2配樂(lè)(或配課件)欣賞《寫(xiě)給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書(shū)課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詩(shī)句。

2以小組為單位，通過(guò)已學(xué)方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學(xué)習(xí)方法，理解部分詞語(yǔ)。

4師問(wèn)：通過(guò)剛才的閱讀，你讀懂了些什么?

三、品讀課文，體會(huì)蘊(yùn)意

1選擇自己喜歡的小節(jié)或語(yǔ)句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩(shī)句?為什么?

3老師相機(jī)指導(dǎo)孩子們品讀。(引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)文的意思及所表達(dá)的情感)

4師：多好呀!云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考!你們知道這是什么修辭方法嗎?大家自由地讀一讀吧!(讓孩子們感知擬人手法的好處)

5此時(shí)此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛(ài)，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧!

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無(wú)窮，真是自由自在，無(wú)比幸福。大家一定有許多話要對(duì)云說(shuō)吧!

四、閱讀提升，鼓勵(lì)創(chuàng)新

師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學(xué)著作者的樣，寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，向白云表達(dá)自己的感受和愿望吧!

五、交流作品，師小結(jié)【www.wei508.COM 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

10*寫(xiě)給云

我要變成云變化多端

自由幸福

精選閱讀

西師大版《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的西師大版《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、為大家而舍小家的高尚品質(zhì)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，一說(shuō)起家，我們會(huì)想起許多古詩(shī)（出示）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白（那是一片思鄉(xiāng)之情。）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石（那是一片似箭的歸心。）

不僅中國(guó)人，外國(guó)人對(duì)家的感覺(jué)也同樣如此：

羅伯特說(shuō)：無(wú)論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)大門(mén)。

歌德說(shuō)：無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家是最幸福的地方。

那么你呢？你對(duì)家的感覺(jué)可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的故事。（板書(shū)）

二、初讀課文，整體感知。

1、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？

2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候圍繞回家提到了三個(gè)情節(jié)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文先寫(xiě)了，再寫(xiě)了，最后寫(xiě)了（板書(shū)：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）

3、同學(xué)們看著老師的板書(shū)，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常?；丶?，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、合作探究，理解課文

1．那么海子少年是怎樣常?；丶夷兀空?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-17自然段。

出示：①邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。找一找共寫(xiě)了海子幾次回家？②邊讀邊畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的地方。一段話、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以，并想一想為什么他讓你感動(dòng)？

2、勾畫(huà)詞句，教師巡視。

3、匯報(bào)交流。

4、這一部分寫(xiě)了海子幾次回家？第一次是第二次是第三次是

5、讓我們先來(lái)看他第一次回家時(shí)的情景，（出示），誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@一部分中哪些地方最讓你感動(dòng)？

海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，離家很遠(yuǎn)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無(wú)阻地乘車(chē)回家。

回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會(huì)早早地站在門(mén)口，等海子回來(lái)，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點(diǎn)的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。

一天，爹對(duì)海子說(shuō)：海子，你以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了。

爹說(shuō)得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個(gè)哥哥，都在外地上大學(xué)。娘沒(méi)有工作。孩子每個(gè)星期來(lái)回的車(chē)費(fèi)，對(duì)這個(gè)家庭是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

于是海子連著兩個(gè)星期沒(méi)有回家。

6、預(yù)設(shè)：一天，爹對(duì)海子說(shuō)：海子，你以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了。

爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是，這段話中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。

7、爹不讓回，海子真的就不回來(lái)了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）

又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來(lái)了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說(shuō)：爹，娘，你們別不高興，我沒(méi)坐車(chē)，我是跑著回來(lái)的。

爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點(diǎn)葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。

就這樣，日子滑過(guò)很長(zhǎng)的一段。

后來(lái)，娘思慮許久，終于對(duì)海子說(shuō)：海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過(guò)去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙

海子不語(yǔ)。

海子又是好幾個(gè)星期沒(méi)有回家。

⑤預(yù)設(shè)：爹和娘有些驚喜，又有些生氣。爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业?，爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)，從中你又體會(huì)到了什么呢？

（這最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛(ài)?。。?/p>

思慮許久，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來(lái)了。（出示：）

那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。

娘愣住了，爹也愣住了。

海子看著，怯怯地說(shuō)：我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的。

娘猛地?fù)ё『Ｗ樱o緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)

這些都是許多年以前的事情了。

9、那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。

在這段話中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫?。（這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過(guò)。）從這個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無(wú)可奈何。

10、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、重點(diǎn)理解，感悟形象。

1、如此愛(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

現(xiàn)在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。

每到周末，海子的父母家里會(huì)很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì)帶著家人來(lái)看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂(lè)融融。

可海子卻極少回來(lái)。倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒，拎著一堆花花綠綠的營(yíng)養(yǎng)品回來(lái)，說(shuō)是海子讓帶回來(lái)的。

有時(shí)候，娘就忍不住對(duì)爹說(shuō)：原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，孩子怎么就不回來(lái)了呢？

爹就會(huì)對(duì)娘說(shuō)：你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。爹和娘都知道，海子是個(gè)好警察，海子任所長(zhǎng)的派出所連續(xù)幾年被省公安廳評(píng)為先進(jìn)基層單位。

2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來(lái)？那他為什么不回家了？

3、是??！答案就在爹娘的對(duì)話中，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

A、原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，海子怎么就不回來(lái)了呢？

B、你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。

4、爹說(shuō)海子工作忙，可現(xiàn)在生活條件好了！一會(huì)兒就到家了！那你連這一會(huì)兒工夫也抽不出來(lái)嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？

同學(xué)們，從簡(jiǎn)單的一個(gè)忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？你從這些字中體會(huì)到了什么？

5、面對(duì)這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？

6、（出示）然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來(lái)朗讀最后的幾段話。哪些話語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：我想回家，看我娘我三個(gè)多月沒(méi)回話沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：

海子沒(méi)給您二老丟臉。

海子走的時(shí)候是鮮花簇?fù)?，身上蓋著國(guó)旗

爹嗚咽：海子是好樣的！可海子再也回不了家了

娘卻說(shuō)：海子回家了，再也不走了

6、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。

在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：我想回家，看我娘我三個(gè)多月沒(méi)回話沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（我想回家，看我娘海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了。意思是說(shuō)海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛(ài)之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。

四、拓展、延伸

你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

西師大版《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

此次活動(dòng)量大，需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外，教師交代要求，強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽(tīng)、摸、摘相結(jié)合的多種形式

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。

本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣

1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?你們知道到哪兒去找秋天嗎?

(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。

二、學(xué)生尋找秋天

1.地點(diǎn)：田野

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)

(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)

生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!

師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)

……

(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)

2.地點(diǎn)：那田野附近的山上

生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?

師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……

生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么?

師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)

生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。

師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。

生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)

……

三、小結(jié)，拓展

1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)

第二課時(shí)

(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)

激趣導(dǎo)入：

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說(shuō)說(shuō)嗎?

一、訴秋

(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)

二、賞秋

過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。)

三、創(chuàng)設(shè)秋景

師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?

生(齊說(shuō))：想。

師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)

(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫(xiě)話。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話。

(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)

(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)

2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)

四、總結(jié)升華

孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)

【總評(píng)】

相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。

上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。

西師大版《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“西師大版《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。

2板書(shū)完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

(二)反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗?！?/p>

(2)老太太忍不住說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝啊!自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路?！?/p>

(3)年輕的母親大聲地說(shuō)：“看哪!世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

(4)一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪!這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了!”

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

(三)理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人?

第二課時(shí)

一、回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人?

二、研讀文本

(一)默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

(二)指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

(三)父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的?

師生分角色朗讀。

(四)理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。

1“主見(jiàn)”是什么意思?(主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn))

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎?

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎?

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

(五)練習(xí)復(fù)述。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見(jiàn)快快樂(lè)樂(lè)

西師大版《游漓江》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

(課件出示圖片)師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫(huà)廊之說(shuō)。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么?

(預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?有什么特點(diǎn)?)

(板書(shū)：看到什么?重點(diǎn)寫(xiě)什么?特點(diǎn)?)

2、出示自學(xué)提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。

(1)交流文中難讀的字詞或句子。(3-5人)

(2)作者游漓江看到了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

(看到漓江的山水，重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山。)

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點(diǎn)呢?用筆畫(huà)出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?

(1)指名交流。(2-3人)

(2)再讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。(像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景)

(3)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：

從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。)

句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么?(直挺挺)

引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，加深自己的認(rèn)識(shí)。

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。(1-2人)

B、與作者同行，游漓江美景。

(1)指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫(xiě)了哪些山?

(板書(shū)：象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景點(diǎn)。

A、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?

B、能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)

②斗雞山景點(diǎn)。

讀第四段，抓住詞語(yǔ)對(duì)峙、拍打著翅膀、窺視著對(duì)方、啄過(guò)去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③畫(huà)山的特點(diǎn)。

(抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。(似畫(huà)而非畫(huà)。)上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢?也可以把這些幻想成為其它的哪些形象?(可以小練筆：先寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。)

(用上有的有的有的還有的句式說(shuō)一段話。)

(3)連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)

C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝啊!

作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。)

3、立足教材，拓展延伸。

(1)快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)

(2)課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：

(1)課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓陽(yáng)朔山水甲桂林成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢?這樣的結(jié)尾有什么作用?

學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。

(這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

(2)為什么會(huì)在這里形成這樣獨(dú)特神奇的風(fēng)光呢?

三、多元訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的要求：

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出課文中不理解的詞語(yǔ)，在老師的幫助下理解意思。

3.理解課文內(nèi)容，從小樹(shù)立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

4.初步掌握朗讀詩(shī)歌的方法；培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書(shū)后問(wèn)題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中一些詞語(yǔ)是理解的難點(diǎn)。

有感情地朗讀，并通過(guò)朗讀體會(huì)意思，是重點(diǎn)。

教學(xué)思路：

自讀課文，找出不理解的詞，交流理解；閱讀課文，根據(jù)課后問(wèn)題邊讀邊想，理解內(nèi)容；感情朗讀，體會(huì)課文思想內(nèi)容。

著重通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句意思。

對(duì)于課文中的有關(guān)難于理解的詞語(yǔ)，應(yīng)結(jié)合課文理解，教師只略作講解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引趣揭題。

1.你見(jiàn)過(guò)浪花嗎？它會(huì)做些什么？

2.今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。板書(shū)：22看浪花

3.看了這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

二、初讀詩(shī)歌。

1.讀通課文。

2.找一找課文共幾小節(jié)（詩(shī)歌空行處為一節(jié)），分小節(jié)朗讀，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.默讀課文，找出不理解的詞，同桌交流，解決詞語(yǔ)。還弄不清的可結(jié)合課文講讀時(shí)理解。

4.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（結(jié)合看插圖）

5.三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

（1）一束束浪花像問(wèn)號(hào)

（2）一束束浪花像稻穗

（3）一束束浪花像馬鬃

（4）一束束浪花像彩綢

（5）一束束浪花像小手

把以上五個(gè)句子，連起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)分別在哪些小節(jié)。

三、閱讀第一小節(jié)。

1.這一節(jié)中說(shuō)浪花像什么？像嗎？（看圖）

2.浪花為什么會(huì)像問(wèn)號(hào)呢？3.指導(dǎo)朗讀：

①象聲詞：“嘩--嘩--”。

②突出“像問(wèn)號(hào)”。

③注意停頓，注意輕聲。

四、過(guò)渡。

三個(gè)孩子分別想什么呢？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么。

二、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.把引號(hào)中的句子連起來(lái)讀一讀：

（1）我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！

（2）我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊！

（3）我想到海底去采礦，搶出千萬(wàn)寶疙瘩！

3.理解三個(gè)孩子的不同想法。

①知道這三句話寫(xiě)了他們的理想。

②理解每句話的意思，結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。

4.在寫(xiě)三個(gè)孩子的理想時(shí)，作者又寫(xiě)了浪花。連起來(lái)讀一讀。

①體會(huì)“像稻穗”、“像馬鬃”、“像彩綢”。（結(jié)合看圖）②理解每句后面相應(yīng)的句子意思。

5.連起來(lái)把二至四節(jié)讀一讀。歸納三個(gè)孩子的理想。

三、閱讀第五小節(jié)。

1.朗讀，體會(huì)三個(gè)孩子對(duì)浪花的喜愛(ài)和對(duì)美好理想的沉醉。

2.體會(huì)最后兩行詩(shī)的意思。

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。

四、朗讀全文。

1.齊讀第一、五小節(jié)，二、三、四節(jié)分小組讀。

2.可以單獨(dú)讀“理想”的句子。

3.可以單獨(dú)讀浪花像什么的句子。

五、作業(yè)。

1.填空：三個(gè)孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。

2.朗讀課文。

西師大版《西藏高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建認(rèn)知橋梁

從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。

二、初讀課文，整體感知

讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?

(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)

三、研讀課外，深入感悟

1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類(lèi)最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。

2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空

湖泊、鮮花美麗

森林

(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)

四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。

(1)合作朗讀這一部分課文。

(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?

(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。

(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。

3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)提升

課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么?

(西藏高原這樣美麗富饒，是我國(guó)不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。)

《西藏高原》教學(xué)反思

上周我校成功的舉辦了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，聽(tīng)了幾節(jié)課感受很深，明顯體會(huì)到教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從語(yǔ)文課實(shí)施的途徑和策略來(lái)講，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐顯得尤為重要，這種學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，有利于加強(qiáng)語(yǔ)文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)的聯(lián)系，這種開(kāi)放的方式能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

在做課的幾位教師的課堂上，教師力求提高學(xué)生的人文素養(yǎng)熏陶感染，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)、去體驗(yàn)，去揣摩。

《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，進(jìn)入活動(dòng)，整個(gè)課堂情感態(tài)度，價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

在這堂課中我的語(yǔ)言藏有豐富的潛臺(tái)詞，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求，不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過(guò)語(yǔ)言暗示提示角色扮演是一種通過(guò)行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過(guò)程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和教育學(xué)生熱愛(ài)西藏高原，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了文章，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書(shū)又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語(yǔ)言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開(kāi)始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國(guó)人類(lèi)研究社社長(zhǎng)卡爾.施米歇爾說(shuō)：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言很困難，你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)，課堂上提出的語(yǔ)言都富有激勵(lì)性，通過(guò)教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過(guò)失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過(guò)程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。

在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書(shū)。板書(shū)是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等，在新課程向我們走來(lái)的今天，教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外，這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書(shū)是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。

當(dāng)然，《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看，教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的真正形成。

總之，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí)，以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。

《寫(xiě)給云》參考資料

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《寫(xiě)給云》參考資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

百科知識(shí)-云

自然科學(xué)

云我們并不陌生，晴朗天空里那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱(chēng)作云。它們讓天空變化莫測(cè)。人們常?？吹教炜沼袝r(shí)碧空無(wú)云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒(méi)有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？

漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。

云的形成主要是由水汽凝結(jié)造成的。

從地面向上十幾公里這層大氣中，越靠近地面，溫度越高，空氣也越稠密；越往高空，溫度越低，空氣也越稀薄。

另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和動(dòng)、植物的水分，隨時(shí)蒸發(fā)到空中變成水汽。水汽進(jìn)入大氣后，成云致雨，或凝聚為霜露，然后又返回地面，滲入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸發(fā)(升華)，再凝結(jié)(凝華)下降。周而復(fù)始，循環(huán)不已。

水汽從蒸發(fā)表面進(jìn)入低層大氣后，這里的溫度高，所容納的水汽較多，如果這些濕熱的空氣被抬升，溫度就會(huì)逐漸降低，到了一定高度，空氣中的水汽就會(huì)達(dá)到飽和。如果空氣繼續(xù)被抬升，就會(huì)有多余的水汽析出。如果那里的溫度高于0C，則多余的水汽就凝結(jié)成小水滴；如果溫度低于0C，則多余的水汽就凝化為小冰晶。在這些小水滴和小冰晶逐漸增多并達(dá)到人眼能辨認(rèn)的程度時(shí)，就是云了。

人們常常看到天空有時(shí)碧空無(wú)云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒(méi)有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？

漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。

西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1、板書(shū)課題。

2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴(kuò)展法;

*抓重點(diǎn)段的方法;

*段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

板書(shū)：

提意見(jiàn)

小讀者編輯

良師益友

西師大：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。

2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，展開(kāi)想像

1、教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。

2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。 2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。 學(xué)生：留意觀察晚霞。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？ 2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書(shū)課題。）

二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。 2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 3作者是按什么順序來(lái)觀察火燒云的？（上來(lái)變化下去） 4你對(duì)火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。

三、精讀課文，感受美景 （一）學(xué)習(xí)第1段 1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？ 2你還能想象出哪些變化？ 3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。 4思考：作者為什么不直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光？這樣寫(xiě)有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。) （二）學(xué)習(xí)第2、3段 1火燒云上來(lái)了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。 2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？（燒字用得好。寫(xiě)出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。 3自由讀第3段。勾畫(huà)出寫(xiě)天空顏色的詞語(yǔ)。 4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來(lái)？試著用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。（蘋(píng)果綠、橘子紅） 5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕） 6有感情地朗讀第3段，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。 （三）學(xué)習(xí)第4、5、6段 1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著） 2一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。 3你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)馬頭向南，馬尾向西，跪著的靜態(tài)美；腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了的動(dòng)態(tài)美等。） 4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 5自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得最有趣？ 6把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 7你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照出現(xiàn)（樣子）變化消失的順序說(shuō)一說(shuō)。 8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千） 9火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?？指名讀。 （四）學(xué)習(xí)第7段 1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。 2交流反饋。 ①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變。） ②可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

四、朗讀全文，練習(xí)背誦 1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。 2用喜歡的方法背誦課文。

五、談話結(jié)束 1學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法上的收獲。） 2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

西師大版十二冊(cè)《天窗》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“西師大版十二冊(cè)《天窗》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引發(fā)無(wú)限的遐思。

2.正確讀寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

4.有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻句的好處;讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.這是茅盾，我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，他寫(xiě)了《子夜》，《林家鋪?zhàn)印返乳L(zhǎng)篇小說(shuō)。他寫(xiě)的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：

課文圍繞天窗寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2.交流：

(1)天窗的來(lái)歷;(2)天窗是孩子們唯一的慰藉;(3)天窗是神奇的。

三、講讀第一段。

1.自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了()，所以人們要裝天窗。天窗就是()。

2.交流

3.齊讀

過(guò)渡：大人們?cè)谖菝骈_(kāi)了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí)，是天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了唯一的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，慰藉什么意思?(板書(shū)：慰藉)

四、默讀4----7節(jié)。

1.思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉?天窗又是怎么給孩子們帶來(lái)慰藉的呢?(示剛才的兩個(gè)問(wèn)題)

2.交流：

什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉?(第四節(jié))

3.出示比喻句：孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

4.讀一讀，討論：這句話是怎么寫(xiě)的?寫(xiě)出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫(xiě)出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。)

5.讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：屋子四周?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過(guò)天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的慰藉。

6.交流：這時(shí)，天窗給孩子們帶來(lái)了怎樣的慰藉?

示：透過(guò)小小的玻璃閃電一瞥。

引讀，透過(guò)那小小的玻璃，你會(huì)看到()，你會(huì)看見(jiàn)()。

討論：你覺(jué)得這句話寫(xiě)得好嗎?為什么?

再讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛(ài)的，會(huì)跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳雷電閃)

小小的天窗給作者帶來(lái)了豐富的想象，作者想象到什么呢?女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)

(錄音：雷雨)這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄音，你聽(tīng)了想到些什么呢?(學(xué)生想像發(fā)言)

7.天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們?cè)鯓訌倪@里得到樂(lè)趣呢?(板：想象)

五、引讀47節(jié)。

1.通過(guò)想象，孩子們從無(wú)中看到了有，從虛中看到了實(shí)。

2.夜晚，孩子們被逼著睡覺(jué)的時(shí)候，天窗怎樣給他們帶來(lái)情趣的?請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)。

學(xué)習(xí)提示：1.讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2.想一想，通過(guò)天窗，作者看到什么，想到什么?

3.如果是你，看到這些景物，你會(huì)想象到什么呢?

交流。

板書(shū)：一小片天空遼闊奇幻的夜空

3.朗讀第7節(jié)。

小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個(gè)黑影，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥(niǎo)等等。(板：奇幻遼闊的天空)就是這樣一個(gè)小小的空間，會(huì)有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說(shuō)。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

西師大版語(yǔ)文三上《植物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“西師大版語(yǔ)文三上《植物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用已有的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。

3對(duì)植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

1生字教學(xué)。

2閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺(jué)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字、詞語(yǔ)卡片。

2植物的睡眠畫(huà)面或圖片。

3師生課前搜集有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1聯(lián)系生活實(shí)際，從人和動(dòng)物的睡眠談到“植物需要睡眠”這個(gè)話題。

2讀課文題目，學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)問(wèn)題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1初讀課文，勾出生詞。

2指一生交流詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)生字的認(rèn)讀及識(shí)字方法。

3檢查認(rèn)讀情況，以齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等多種形式讀卡片。

4指名分段朗讀課文，集體訂正、評(píng)議。

5指名讀生字卡片，擴(kuò)詞，觀察字形結(jié)構(gòu)布局。

6師范寫(xiě)，生板書(shū)“幕”“典”“柔”，并練習(xí)。

三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟

1默讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決，解決不了的提出來(lái)。

2交流理解詞語(yǔ)的方法，難詞集體釋疑。

3讀了課文，你能解決課前提出的哪些問(wèn)題?生交流。

(1)知道了哪些植物要睡眠。

①在這些植物中有哪兩種不同的情況?(葉子與花的睡眠)

②哪些段落是寫(xiě)植物葉子的睡眠，哪些是寫(xiě)花也要睡眠?

③課文是用哪句話把它們之間聯(lián)系起來(lái)的?理解“不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠”承上啟下的作用。

④自主積累。

(2)我還知道它們是怎么睡的。師：請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

①相機(jī)指導(dǎo)，理解“夜幕降臨”“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”以及它們之間的關(guān)系。

②理解“常見(jiàn)”與“典型”。

4讀了課文你還知道什么?(花睡眠姿勢(shì)的不同)

(1)找出相關(guān)段落和相關(guān)句子。

(2)具體介紹不同植物的花的睡眠姿勢(shì)。理解比喻句。

(3)后幾句與第一句是什么關(guān)系?(總分)

四、趣味拓展，知識(shí)延伸

1選自己喜歡的一種植物，結(jié)合自己搜集的資料，想想如果你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹你的睡眠。

2生模擬植物介紹自己睡眠的情況。

3師：植物們的睡眠真是有趣，你們知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎?請(qǐng)齊讀最后一段。

4理解植物睡眠“不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎呢”。用“不僅……而且……”造句。

5你還知道周?chē)闹参镉心男┢婷瞵F(xiàn)象嗎?

五、小結(jié)

是啊，植物睡眠不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎。植物界還有許多奇妙的現(xiàn)象，如：一些植物會(huì)在一天中的固定時(shí)間開(kāi)花，人們把它們的規(guī)律當(dāng)成花鐘……有著這些奇妙現(xiàn)象的大自然正等著大家學(xué)好知識(shí)去探索它的奧秘，破解它的神秘呢!

三上《日記兩則》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）