閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-29滬教版：三上：“神童”的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。
第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本104頁(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“。”在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢?
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
5、齊讀
過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①(出示插圖)請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?
②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來(lái)后，指名讀課文)要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?jab88.CoM
班級(jí)匯報(bào)交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是()，誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(對(duì)比讀、同桌讀)注意評(píng)價(jià)。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級(jí)匯報(bào)交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?
③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?
④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么?(學(xué)習(xí)方法)
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。
1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?
[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話。
師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。
擴(kuò)展閱讀
“神童”的秘訣教案設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《“神童”的秘訣教案設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
“神童”的秘訣
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适?。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題思疑。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2.出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。
3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）全班齊讀。
三、讀書討論，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
四、指導(dǎo)書寫部分生字。
出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
二、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流。
1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。
三、朗讀指導(dǎo)。
1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。
2.小組分工合作，分角色朗讀課文。
3.請(qǐng)一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
四、指導(dǎo)書寫余下的生字。
五、布置作業(yè)。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（附說(shuō)課設(shè)計(jì)）
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。
學(xué)情分析
1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見(jiàn)解和感受。
2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本104頁(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“。”在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢?
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
5、齊讀
過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①(出示插圖)請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?
②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來(lái)后，指名讀課文)要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?
班級(jí)匯報(bào)交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是()，誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(對(duì)比讀、同桌讀)注意評(píng)價(jià)。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級(jí)匯報(bào)交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?
③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?
④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么?(學(xué)習(xí)方法)
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。
1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?
[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話。
師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。
《“神童”的秘訣》說(shuō)課設(shè)計(jì)(一)教材分析
敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
(二)學(xué)情分析
課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
(三)教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
(四)教法
本課的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
(五)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。
(六)實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一出示課題，提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二整體感知，解決部分問(wèn)題
本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。
四課外延伸、開(kāi)闊眼界
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。
（三年級(jí)上）《“神童”的秘訣》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“（三年級(jí)上）《“神童”的秘訣》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一揭示課題，讀題思疑
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3.讀了課題，你想知道什么?
二學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
(2)全班齊讀。
三讀書討論，理解內(nèi)容
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?
2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一檢查復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?
二質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流
1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。
三朗讀指導(dǎo)
1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。
2.小組分工合作，分角色朗讀課文。
3.請(qǐng)一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
四指導(dǎo)書寫余下的生字
五布置作業(yè)
在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
冀教版三上《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《特殊的葬禮》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)第18課，主要敘述了由于塞特凱達(dá)斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統(tǒng)菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。此文語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學(xué)中往往忽視個(gè)性化的朗讀，語(yǔ)言的訓(xùn)練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環(huán)保教育。本課設(shè)計(jì)較好地突破了這些問(wèn)題，并在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助多種方法學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文內(nèi)容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。
3.借助課文的語(yǔ)言材料，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時(shí)學(xué)會(huì)用全面辯證的眼光看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，解題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，我們今天要面對(duì)一個(gè)沉重的話題。你參加過(guò)葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機(jī)釋“葬”，板書示范。
2.今天，我們一起學(xué)習(xí)的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書“特殊的”，指導(dǎo)“殊”字寫法。
3.指名讀課題，讀出凝重之感。
4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?]
(設(shè)計(jì)意圖：這是解題、教學(xué)生字詞、質(zhì)疑的連貫過(guò)程。課題中有“殊”“葬”兩個(gè)生字，隨機(jī)都已得到解決。用一種沉重的語(yǔ)氣讀題，為體會(huì)全文的情感定下了基調(diào)。更主要的是訓(xùn)練了學(xué)生由課題激疑的習(xí)慣，這樣帶著自己的問(wèn)題讀課文，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)
二、初讀課文，分組學(xué)詞
1.出示學(xué)習(xí)提示：
⑴朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
⑵標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號(hào)。
⑶邊讀課文邊試著解答自己的疑問(wèn)。
2.讀課文自學(xué)。有不懂的問(wèn)題可以小組交流。
3.檢查自學(xué)情況
第一組：減少下旬教授重演慕名而來(lái)滔滔不絕
⑴指名讀，正音。
⑵討論字形，如“滔”的筆順“慕”心字底的左右點(diǎn)。
⑶能理解幾個(gè)?還有暫時(shí)不理解的嗎?由釋“慕名而來(lái)”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯(lián)系上下文解詞法。
⑷齊讀兩遍。
第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達(dá)斯菲格雷特
⑴音譯詞語(yǔ)要讀得慢，讀對(duì)，再讀流暢。自由讀，指名讀。
⑵你了解這些詞語(yǔ)嗎?能夠?qū)⑦@些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
⑶演示“洲”的筆畫并書空。
⑷描紅(書后練習(xí)2)。
(設(shè)計(jì)意圖：將生詞進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)提高教學(xué)效率具有很大的作用。第一組詞語(yǔ)，主要解決漢語(yǔ)言詞語(yǔ)的音形義，并相機(jī)歸納詞語(yǔ)的理解方法;第二組詞語(yǔ)主要解決外來(lái)音譯詞語(yǔ)的讀法和意思，各有側(cè)重。特別是第二組詞語(yǔ)，沒(méi)有必要深究其具體的意思，只要弄清他們之間的關(guān)系，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就可以了。)
三、再讀課文，概括內(nèi)容
1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題。
2.小組討論。集體討論，相機(jī)歸納“地方”、“人員”、“對(duì)象”、“方式”特殊，擦去“?”。
3.用一句話說(shuō)明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進(jìn)這件事中，更完整地說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：把詞語(yǔ)放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。至此，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文，對(duì)于自己提出的問(wèn)題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進(jìn)行課文內(nèi)容的歸納也就水到渠成。)
四、品讀詞句，體會(huì)情感
1.出示兩組詞語(yǔ)
咆哮而下逐漸枯竭
滔滔不絕生命垂危
一瀉千里奄奄一息
指名讀，找規(guī)律，通過(guò)朗讀讀出你的理解。
2.左邊詞語(yǔ)
⑴在文中哪里?用筆加著重號(hào)，讀出相應(yīng)的句子。
⑵放到段落中再讀，這三個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么?
⑶播放詞語(yǔ)和瀑布同步視頻，相機(jī)說(shuō)“這就是——”來(lái)直觀地解詞。然后讀出詞語(yǔ)氣勢(shì)。
⑷書中哪一個(gè)詞能概括瀑布的氣勢(shì)?[板書：雄偉壯觀]
⑸引讀三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)氣勢(shì)：通過(guò)剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢(shì)是那么——。一句話，昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，[板書：昔日]氣勢(shì)是那么——”
⑹誰(shuí)能讀出這種雄偉壯觀的氣勢(shì)呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。
⑺說(shuō)話：假如我是游客，我會(huì)說(shuō)。假如我是畫家，我會(huì)。
假如我是，我。
3.過(guò)渡：我相信，此時(shí)此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上?？墒怯姓l(shuí)會(huì)相信，這所有的一切，我們?cè)僖部床坏搅恕?/p>
⑴[出示“奄奄一息”圖]說(shuō)說(shuō)你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語(yǔ)。
⑵帶著這些復(fù)雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時(shí)候感受一下，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得心里很難受?為什么?[板書：現(xiàn)在奄奄一息]
設(shè)計(jì)意圖：這兩組詞語(yǔ)是生詞，同時(shí)又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題;二、清晰地抓住了今昔對(duì)比的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還突出了多種方法的朗讀訓(xùn)練，在詞語(yǔ)、段落的反復(fù)朗讀之中，逐步體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。而句子訓(xùn)練，也是為了提升情感體驗(yàn)的一個(gè)重要手段。
五、對(duì)比朗讀，深入設(shè)疑
1.[出示今昔瀑布的對(duì)比圖片]同學(xué)們，昔日，塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返;現(xiàn)在，瀑布卻是奄奄一息，人們無(wú)限惆悵，失望離去。來(lái)，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺(jué)融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。
2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問(wèn)：是什么原因?qū)е铝宋羧招蹅延^的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續(xù)研究。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀，更能加深學(xué)生對(duì)失去瀑布往日氣勢(shì)的惋惜之情，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，為深入設(shè)疑做好了鋪墊。)
教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
能力目標(biāo)：背誦課文,默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。（板書詩(shī)題）
1.齊讀詩(shī)題。
2.配樂(lè)范讀。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1.自由讀詩(shī)。
要求：讀準(zhǔn)讀順。
2.同桌互讀。
3.指名讀詩(shī)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。
4.齊讀全詩(shī)。
三、再讀想象，整體感知。
1.詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
學(xué)生自讀想象。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
四、以畫為媒，研讀感悟。
1.課件出示圖畫。
（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)）
這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。
（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。
（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2.全班反饋，讀中悟詩(shī)。
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。
（多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。）
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。
③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？
①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見(jiàn)”的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。
（多媒體演示：馬車出現(xiàn)。）
a.詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
b.根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。
詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！
c.師生齊讀。
②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？
③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。
④練讀，讀出各自不同的感受。
⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
⑥配樂(lè)齊讀。
3.配樂(lè)背誦。
（1）描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！
指名讀。
（2）指名看畫面背誦詩(shī)。
（3）配樂(lè)齊誦。
五、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫。
1.把畫送給大家，請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。
2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。
3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。
4.作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。
閩教版英語(yǔ)三上《Colors》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“閩教版英語(yǔ)三上《Colors》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
a.學(xué)習(xí)單詞red,yellow,green,blue,light,
b.能初步運(yùn)用stop，now，lets，go等詞匯
c.學(xué)習(xí)句子The light is red.Stop！The light is green.Lets go.
d.學(xué)唱歌曲Traffic Lights
e.能用英文描述事物的顏色
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
a.能聽(tīng)懂并說(shuō)出所學(xué)的表示顏色的單詞
b.能根據(jù)圖片說(shuō)出light并能看圖識(shí)詞。
3.教學(xué)情感態(tài)度
a.通過(guò)學(xué)習(xí)顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的美和對(duì)美好世界的熱愛(ài)。
b.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠Traffic Lights，教導(dǎo)學(xué)生要遵守交通規(guī)則，做講文明的好少年。
教具準(zhǔn)備：
a.單詞卡片和圖片：red,yellow,green,blue,light等。
b.紅色和綠色指示牌
c.錄音機(jī)或者光盤
教學(xué)過(guò)程：
StepⅠ Warm-up
1. Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2. sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, lets sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S:
T: Good job！
3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Lets review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S:
T: Lets go！
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
1.出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍(lán)天、白云、草地、花朵、樹(shù)木和小動(dòng)物等。通過(guò)兩幅畫引出color和colors兩個(gè)單詞的教學(xué)
2.Show the title of Unit 6 Colors Part A
T: Today, we are going to learn Unit 6 Colors Part A。 板書
T：Color means 顏色，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：。..
2. Teach: Blue
3. T：（播放圖片）Blue sky.Its blue.b,b,blue.（無(wú)課件時(shí)，指著手上的圖片）板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍(lán)色
S:...
T:（無(wú)課件時(shí)，指著班上穿藍(lán)色衣服的學(xué)生，筆盒或者其他藍(lán)色物件）Blue,its blue.
S:...
T:（播放圖片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小聲操練）
3.Teach: light, red, yellow, green
T:（播藍(lán)色的燈）Look！The light is blue.Blue light. （指著班上的燈）Light,its light.（light means 燈）
S：。..
T:（在黑板畫交通燈）Theyre traffic light. What color are they?請(qǐng)學(xué)生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學(xué)red,yellow,green.
操練red, green ,yellow （升降調(diào)，大小聲，快速讀詞）板書
T:出示三種顏色的燈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：red light,yellow light ,green light.
（鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出英文；2.指著黑板上的單詞讓學(xué)生認(rèn)讀；3.游戲--看誰(shuí)的反應(yīng)快）
T:Well done！
New lesson
1. Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you. 1.What color is the light in picture2?,
2. What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great！
T: 2）
S:The light is green.
T：Wonderful！
T: Pay attention to this word. Now means 現(xiàn)在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means 停止，停下來(lái)，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Lets go. 板書 （并告訴學(xué)生要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣）
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say Stop！。 When I say: The light is green,you should say Lets go.and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜顏色
游戲規(guī)則：看屏幕上的氣球、五角星飄過(guò)（各種顏色的）看哪組的反應(yīng)最快。
S：。..
T：Good job！/Well done！/Great！/Excellent！
2.旋轉(zhuǎn)色球。
3.T: Lets play a game. （開(kāi)車） 游戲規(guī)則：全班學(xué)生做手握方向盤開(kāi)車動(dòng)作，老師舉紅色指示牌說(shuō)：The light is red.學(xué)生立刻說(shuō)：Stop！ 并發(fā)出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說(shuō)：The light is green.學(xué)生立刻說(shuō)Lets go！并繼續(xù)開(kāi)車。
4.游戲升級(jí)：請(qǐng)每組各一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，（老師舉紅色的牌子）全班說(shuō)The light is red,臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作并且說(shuō)Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說(shuō)：The light is green.臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作并且說(shuō)：Lets go！看誰(shuí)的反應(yīng)快就給改組加分。
3.學(xué)唱歌曲Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:The light is red.Stop！
The light is green.Lets go.
Step ⅤHomework
1.背誦Unit 6 Part A
2.抄寫單詞stop-violin
3.預(yù)習(xí)Unit 6 Part B
冀教版英語(yǔ)三上《More letters》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版英語(yǔ)三上《More letters》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1. 掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正確書寫。
2. 復(fù)習(xí)鞏固并且掌握10個(gè)顏色單詞。
能力目標(biāo)
能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。
情感態(tài)度價(jià)值觀
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲、歌曲等多種活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
六個(gè)字母的掌握。v, z的讀音。 句型的運(yùn)用
教具學(xué)具：
字母卡片AaTt，我是小小書法家書寫卡片，各種顏色的蘋果卡片，課件，獎(jiǎng)品小笑臉。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1熱身
1、 Greeting
T : Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Li.
T : How are you today?
Ss: I`m fine, thanks. How are you?
T : I`m very well, thank you.
（通過(guò)課前師生的親切交流，使學(xué)生集中注意力，盡快參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）
（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.
Ss: Hello, Danny.
Danny還給大家?guī)?lái)了很多漂亮的小笑臉，如果你表現(xiàn)好，Danny就會(huì)把它送給你。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。）
Tt: At first, Lets sing a song.（Stand up, Sit down）
2、 Review
（1） 排列字母順序。
小組成員迅速的把字母按順序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)過(guò)的字母Aa--Tt，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）
Step 2 New Concepts
1、 簡(jiǎn)筆畫介紹單詞umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo從而講解相應(yīng)的字母。
Uu（快速的在黑板上畫出雨傘的簡(jiǎn)筆畫）
Tt: Whats this?
Ss: Umbrella.
Ss: 雨傘。
Tt: Umbrella. Its an umbrella.（板書Uu）
（ 以簡(jiǎn)筆畫的形式講解單詞，能夠使學(xué)生形象生動(dòng)的感知，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。）
然后領(lǐng)讀、小組、男生讀、女生讀等形式讓學(xué)生練習(xí)，適時(shí)鼓勵(lì)。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些字母的特點(diǎn)。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的書寫大小寫一樣。
2、 播放第一部分課件，讓學(xué)生跟讀。
Step3、鞏固練習(xí)
1、我是小小書法家
小恐龍Danny想把今天我們學(xué)的這些字母寫下來(lái)，回去送給他的小伙伴們，可 Danny自己卻不會(huì)寫，讓我們來(lái)幫他寫下來(lái)，好嗎？（提醒學(xué)生要用注意大小寫，這是要送給Danny的，大家要認(rèn)真書寫。請(qǐng)一名自告奮勇的學(xué)生到前面示范。）
2、游戲Find Friend
把字母卡片發(fā)給學(xué)生，其他學(xué)生唱找朋友，拿著卡片的學(xué)生迅速的找到他的伙伴。學(xué)生要大聲讀出手中的字母。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲增強(qiáng)趣味性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)鞏固所學(xué)字母）
3、 唱歌曲ABC
我們已經(jīng)把所有的字母多學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)唱一遍字母歌吧。（播放課件）
Step4 句型Whats your favourite colour? 及其回答。
1、 游戲Guess Colour
用一個(gè)圓盤粘滿各種顏色的蘋果，猜對(duì)顏色后就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給該同學(xué)。
2、 出示手偶Danny.
D: Miss Li, Whats your favourite colour?
Tt: My favourite colour is blue.
板書相應(yīng)句型，領(lǐng)讀多遍。
套上手偶向?qū)W生提問(wèn)Whats your favourite colour?
Ss: My favourite colour is
（增加課堂的趣味性）
3、 創(chuàng)編對(duì)話
小組派代表到前面表演。（獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力）
Step5 Class Closing
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確每堂課學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了多少，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃）
2、 家庭作業(yè)
搜集用今天所學(xué)的字母開(kāi)頭的單詞（至少3個(gè)，多則不限）讀給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂外）
板書設(shè)計(jì)：
Uu , Umbrella,
Vv, vegetables,
Ww, window, Whats your favourite colour?
Xx, x-ray,
Yy, yellow, My favourite colour is
Zz zoo
冀教版英語(yǔ)三上《Again，please!》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《冀教版英語(yǔ)三上《Again，please!》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)內(nèi)容：
Review this unit
教學(xué)目標(biāo)：
a. 知識(shí)目標(biāo)：Review this unit
b.能力目標(biāo)：能熟悉運(yùn)用本單元單詞與句子。
c.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本單元的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉掌握并會(huì)運(yùn)用本單元句子。
教學(xué)過(guò)程：
Are you ready?
Do you like to sing? Lets sing a song .
A B C song .
Now look here 。
There are some cards。 Which word start with the letter A ? Which word start the letter B ? C，D。
找出開(kāi)頭字母相同的單詞，并把相同的開(kāi)頭字母寫出來(lái)，同時(shí)寫出相應(yīng)的大寫字母。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)字母）
Please read them。
OK. Lets give some fun！
1.Game 1. Whats this ? How many do you have?
游戲規(guī)則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請(qǐng)一名同學(xué)拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問(wèn)全班：Whats this ? 再請(qǐng)某一個(gè)同學(xué)回答：How many do you have?
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，使同學(xué)們把課本上的知識(shí)生活化。）
2.Game 2.Guess. Please close your eyes.
游戲規(guī)則：教師把某物藏在某處問(wèn)：Where is ?
當(dāng)他接近此物時(shí)全班大聲拍掌，當(dāng)他遠(yuǎn)離此物時(shí)輕聲拍掌，學(xué)生邊拍邊說(shuō)：Where is ? 當(dāng)他找到該物時(shí)，說(shuō) :There it is . 如果這名學(xué)生找不到時(shí)，他就說(shuō)：I dont know .
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)既起到了復(fù)習(xí)的作用，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣，使課堂達(dá)到了**。）
3.Game 3. Memery name
Whats your name ? My name is .
請(qǐng)幾名同學(xué)排好站在教室前方，教師問(wèn)：Whats your name ?
A回答：My name is .教師再指著B問(wèn)：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后請(qǐng)A分別指著B和C，向B提問(wèn)，請(qǐng)B分別回答。依次類推。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在游戲中使用英語(yǔ)，在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。）
T: Now, please look here.
There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit.
出示：
情境1：教師在和男孩、女孩們談話。
可用：Whats your name?
情境2、在貨架上擺著不同數(shù)量的不同物品。
可用：How many_____do you have?
情境3：兩個(gè)小朋友見(jiàn)面后相互問(wèn)候。
可用：How are you?
Show their fruit.
T:OK ,lets sing a song ！
Oh, Very good！
OK, now its time for rest,class is over！
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 8: Again, Please！
How many ---------?
Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five
boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is ！
Whats your/his her name ?
My/His/Her name is ________.
Hello/Hi How are you? Im fine, thanks.
Nice to meet you ！
May I have？
蘇教牛津版三上《Review and check》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
a通過(guò)復(fù)習(xí)，能熟練的聽(tīng)，說(shuō)學(xué)習(xí)用品類單詞，水果類單詞，動(dòng)物類單詞。
b通過(guò)復(fù)習(xí)，能熟練的聽(tīng)，說(shuō)句型 good morning/afternoon. hello,im
whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too.
c能初步了解名詞的復(fù)數(shù)的意義和用法。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能較熟練地把所學(xué)交際用語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中去。
3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練的聽(tīng)說(shuō)本課時(shí)所復(fù)習(xí)單詞及日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能比較熟練地把所學(xué)交際用語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中去。
2、能初步理解名詞復(fù)數(shù)的意義和用法。
設(shè)計(jì)理念：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)英語(yǔ)課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，同時(shí)重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)言情景，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言交流，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
設(shè)計(jì)思路：
兒童啟蒙階段的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)。在單詞的復(fù)習(xí)中，利用課件，圖片，實(shí)物等，采用各種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
sing songs 《hello！》 《hello！ how are you?》
step 2 review and practise
1.⑴師在黑板上畫一座山，并在不通的地方畫上太陽(yáng)，并以箭頭作為太陽(yáng)運(yùn)行的方向。
⑵師指著不同地方的太陽(yáng)分別用 good morning /afternoom/evening.與學(xué)生問(wèn)好。
2.⑴guess and say :
利用課件出示圖片：鉛筆的一部分
t：whats this?
s：this is a pencil.
課件出示完整圖片及單詞，并跟讀單詞
⑵同上復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品類單詞。
⑶齊讀單詞
⑷要求學(xué)生根據(jù)教師口令展示自己的學(xué)習(xí)用品
t：show me your pencils/rulers/pens/
s（全）高舉自己的鉛筆并大聲說(shuō)：pencil/rulers/pens/
⑸師利用課件展示圖片 一支鉛筆 并說(shuō) ：a pencil。
然后指著手里的一把鉛筆說(shuō)：pencils
⑹課件展示圖片及單詞 pencils 并跟讀單詞。
⑺課件展示各類學(xué)習(xí)用品類單詞的復(fù)數(shù)圖片，要求學(xué)生說(shuō)出單詞，并要求說(shuō)出如何變化 +s 或+es
⑻跟讀學(xué)習(xí)用品單詞的復(fù)數(shù)形式，齊讀。
3.⑴師帶好貓咪頭飾與學(xué)生打招呼
t: hello，im miss cat. whats your name?
s: im
⑵課件出示 貓咪圖片 及單詞，并板書句型。
⑶跟讀單詞 cat，開(kāi)火車讀，齊讀。
跟讀句型，開(kāi)火車讀，齊讀。
⑷師生問(wèn)答
4、⑴師繼續(xù)介紹自己是 miss cat ，然后向同學(xué)介紹自己的好朋友們 animals
t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are
s: （教師可引導(dǎo)學(xué)生用 miss / mr 來(lái)回答）
課件展示7種動(dòng)物圖片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda
師指著課件上的圖片要求學(xué)生回答。
⑵跟讀動(dòng)物單詞，齊讀⑶課件展示關(guān)于動(dòng)物的表示復(fù)數(shù)的圖片及單詞
⑷跟讀動(dòng)物類單詞的復(fù)數(shù)形式
5、⑴師請(qǐng)八位同學(xué)分別上來(lái)扮演八種動(dòng)物，要求他們把代表動(dòng)物的頭飾藏在身后。（教師課前為學(xué)生分好3人一組，注意請(qǐng)不同小組的同學(xué)上來(lái)）
t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them?
⑵師先與一位同學(xué)對(duì)話做示范
t: hello，im miss yin. whats your name?
s: im miss bird. （回答后戴好頭飾）
t: good morning/afternoon, miss bird.
s: good morning/afternoon, miss yin.
⑶t: if you want to kown them, please raise your hands. （師做舉手的示范）
生生問(wèn)答
s1: hello，im . whats your name?
s2: im miss / mr （回答后戴好頭飾）
s1: good morning/afternoon, miss / mr
s2: good morning/afternoon,
（全部完成后讓這些學(xué)生把頭飾帶到座位）
6、⑴ 師示范把一種動(dòng)物介紹給一位同學(xué)
t：hello?。▽W(xué)生名字）this is mr tiger.
s1: nice to meet you, mr tiger.
s2: nice to meet you,too.
⑵ 板書句型 nice to meet you. / nice to meet you, too.
⑶ 跟讀句型 ，抽讀，齊讀。
⑷ 師再示范一次
t：hello?。▽W(xué)生名字）this is mr tiger.
s1: nice to meet you, mr tiger.
s2: nice to meet you,too.
⑸ work in groups （ 分組表演， 師注意把動(dòng)物頭飾拿給剛剛沒(méi)有拿到的小組）
7、⑴ 師展示課前準(zhǔn)備好的切成小塊的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they.
⑵請(qǐng)同學(xué)上來(lái)仔細(xì)觀察蘋果，并大聲說(shuō)出單詞 apple ，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一塊蘋果水果作為品嘗。
⑶課件展示圖片 一個(gè)蘋果 及 單詞 an apple
⑷跟讀單詞
⑸同上復(fù)習(xí)其余的7 個(gè)水果類單詞的單數(shù)形式。
⑹跟讀水果類單詞，齊讀單詞
8、⑴ 師舉著一小塊蘋果說(shuō)： i like apples. 并品嘗，然后做回味狀： oh, its very nice.
課件展示蘋果的復(fù)數(shù)圖片 并 跟讀單詞
⑵ 師拿著水果拼盤走到學(xué)生中去
t: i like apples. what do you like ?
s: i like （注意要求學(xué)生用復(fù)數(shù)回答）
回答得較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一塊他說(shuō)喜歡的水果
⑶ 課件出示水果的復(fù)數(shù)圖片及單詞 ，出示單詞是先出示單數(shù)單詞，要求學(xué)生說(shuō)出 +s 或+es .
⑷跟讀水果類單詞的復(fù)數(shù)形式，齊讀
⑸say a rhyme 《they are all very good.》
step 3 consolidation
1.⑴ 課件展示本課所復(fù)習(xí)句型及單詞 。
⑶ 跟讀，齊讀
2.完成課文第一部分 a listen and circle
⑴ 要求仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)出圖片上有什么。
⑵ 聽(tīng)錄音完成練習(xí)。
⑶ 講解
step 4 homework.
1.read the text unit 1 unit 5
2.do a survey ：which animal does your father/mother like?
which fruit does your father/mother like?
3.完成天天練 unit 6 period one
鄂教版三上13課《守信》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。通過(guò)閱讀樸實(shí)的文字，使學(xué)生深切感受誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文體會(huì)“守信”的含義，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《守信》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠(chéng)實(shí)守信”。《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。
1、品詞析句，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本色。
針對(duì)文本特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語(yǔ)言，釀出原汁原味的本色語(yǔ)文課堂。
2、緊扣主線，恪守誠(chéng)信文化之根。
從破題入手，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠(chéng)信的種子融入學(xué)生的心中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、釋義入手，破“守信”之題。
1、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題。
⑴(ppt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息c信用)
學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。
⑵學(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬?duì)守信的理解。
⑶小結(jié)：守信就是守信用、講誠(chéng)信。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，曉“守信”之事。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示多音字詞和難讀的詞，提醒學(xué)生在讀時(shí)特別注意。
2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過(guò)”的讀音。
3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事?
4、反饋交流，初步概括課文內(nèi)容。
①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
②學(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。
③教師根據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。
三、品詞酌句，悟“守信”之義。
(一)直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。
1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋“守信”的句子。
2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事，就一定要做到。”
(二)學(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn)，感受美好的相約
1、小慶齡答應(yīng)了誰(shuí)的什么事?(板書:高興地答應(yīng))
2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。
師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會(huì)小慶齡和小珍高興地相約。
3、齊讀第二段。
(三)學(xué)習(xí)第3～11自然段——層層推進(jìn)，三步體會(huì)堅(jiān)定地守約。
1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢?畫出相關(guān)的詞句。
2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”。
⑴自讀第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢?(學(xué)生反饋。)
根據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞(一……就、收拾、準(zhǔn)備、等著)體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。
⑵小結(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備，快樂(lè)地遵守著約定(板書：守)，她答應(yīng)了小珍的事，正在做到呢!咱們來(lái)讀讀這一段吧!學(xué)生齊讀第3自然段。
⑶這種準(zhǔn)備就是在遵守約定，回扣“答應(yīng)別人的事，就一定要做到。”齊讀該句。(板書：充分地準(zhǔn)備)
3、學(xué)習(xí)4～9自然段，體會(huì)“守信”的第二個(gè)層次——倔強(qiáng)地留下
⑴情境過(guò)渡，引讀4、5段：
⑵出示補(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。
①教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有約定呢!正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來(lái)看看——(ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字)小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
②引導(dǎo)體會(huì)小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會(huì)啊，小慶齡想去伯伯家嗎?可是她又和小珍約好了，后來(lái)她是去還是留下了呢?
學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書：留下)
③小結(jié)：看來(lái)她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6-9段。體會(huì)一下吧!
⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對(duì)話，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。
①師生對(duì)讀母女對(duì)話。
②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點(diǎn))，她心里是怎么想的?
學(xué)生反饋交流。
③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定!
⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對(duì)話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。
①引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說(shuō)，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間，有什么不可以呢，你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論。
②小結(jié)：說(shuō)到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會(huì)失去小珍對(duì)她的信任。遵守約定就是絲毫不動(dòng)搖。
③教師引讀，體會(huì)宋慶齡的堅(jiān)決。
⑸對(duì)比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)定。
①找出兩次拒絕有什么不同?(ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”;“不行，”和“不!”)
②從兩次的拒絕不同體會(huì)到什么?
生反饋交流。
梳理：如果說(shuō)搖搖頭時(shí)，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。
③小結(jié)：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個(gè)不字、一個(gè)感嘆號(hào)更讓我們感受到小慶齡的決不動(dòng)搖。
④師生分角色朗讀6——9自然段。
4、自讀第10自然段，體會(huì)小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。
師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言(板書：較大的一個(gè)“守”字)，沒(méi)有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f(shuō)而改變。這是股什么勁兒?——倔強(qiáng)。(板書：倔強(qiáng))
5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會(huì)“守信”的第三個(gè)層次——耐心地等待。
⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來(lái)了，空蕩蕩的房子，只聽(tīng)見(jiàn)嘀嗒嘀嗒的鐘聲(ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲)，小慶齡等待著小珍，在等待的過(guò)程中小慶齡又是怎樣遵守約定的?生自由讀讀11段。(師巡視指導(dǎo))
⑵根據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會(huì)一下。
⑶學(xué)生反饋。(ppt相機(jī)將下列詞語(yǔ)變紅：等了好長(zhǎng)時(shí)間，再等等，左等右等，一直等)
⑷師生合作讀感受等待的過(guò)程，體會(huì)等待時(shí)的耐心。(ppt播放：時(shí)鐘敲響的聲音)
啟發(fā)體會(huì)：時(shí)間在等待中慢慢過(guò)去了!小慶齡又是怎么在等啊!
指名讀第5句。(ppt出示該句)
教師引讀，學(xué)生體會(huì)小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。
⑸小結(jié)：小珍沒(méi)來(lái)，小慶齡等，還不來(lái)，繼續(xù)等，依然沒(méi)來(lái)，堅(jiān)持等，從早上一直等到下午這樣漫長(zhǎng)的等待，需要的是什么啊?——耐心(板書：耐心等待)這個(gè)等可不是簡(jiǎn)單的等候，而是一諾千金、言而有信，(回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到)在漫長(zhǎng)的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾。(板書：更大的一個(gè)“守”字)
四、梳理小結(jié)，扣“守信”之旨。
小結(jié)：無(wú)論是充分地準(zhǔn)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待，(板書箭頭)小慶齡都做到了(生讀)“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到!”這就是守信啊!小珍到底還是沒(méi)有來(lái)，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢?(板書箭頭和“?”)下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
守信
答應(yīng)別人的事，就一定要做到。
充分地準(zhǔn)備
倔強(qiáng)地留下
耐心地準(zhǔn)備
守平靜地對(duì)待
高興地答應(yīng)
冀教版英語(yǔ)三上《Boy,girl and teacher》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“冀教版英語(yǔ)三上《Boy,girl and teacher》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用單詞：teacher, boy, girl；能理解并口頭運(yùn)用：Whats his/her name?
能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己，向他人介紹事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉語(yǔ)言的組織能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼，如何做簡(jiǎn)要的介紹，做個(gè)有禮貌的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)（會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀）
teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的
2.掌握新句子：兩會(huì)（會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)）
This is a______. 這是______。
Whats his name? 他叫什么名字？
His name is ______. 他的名字是______。
Whats her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分his和her的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、圖片
教學(xué)過(guò)程：
Class opening
1. Greeting：Hello！/Hi！
2. Review： Whats your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并對(duì)其進(jìn)行介紹：This is a boy.領(lǐng)讀boy,接著介紹His name is _____ .（說(shuō)出這位學(xué)生的名字），教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個(gè)例子，例如：w W w .x K b 1.c o M
T: Whats his name? His name is __A___.
Whats his name? His name is ___B__.
What does this word hismeans?
在學(xué)生理解his的含義后教師指著某個(gè)男生問(wèn)學(xué)生：Whats his name?
試著讓學(xué)生回答：His name is _____ .反復(fù)進(jìn)行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來(lái)練習(xí)了。
教授單詞girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)年齡特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動(dòng)活潑，使學(xué)生容易接受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.Listen to the tape,and read after it.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容，并同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
3.Play a game。
Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對(duì)全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生得一端。
第一個(gè)人說(shuō)：My name is Hong.
第二個(gè)人說(shuō)：My name is Bing.和Her name is Hong.（指著第一個(gè)人說(shuō)）
第三個(gè)人說(shuō)：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指著第一個(gè)人說(shuō)）His name is Ming.（指著第二個(gè)人說(shuō)）這個(gè)游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個(gè)人，要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲使學(xué)生能有親身體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。
4.Make a dialogue in groups.
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
Class Closing
Goodbye！
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
Whats his name? His name is .
Whats her name? Her name is .
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì) （S版三年級(jí)上冊(cè)23課）
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。積累陳毅學(xué)習(xí)的好方法，通過(guò)句式說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的好方法。
3、教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文--圈圈點(diǎn)點(diǎn)的方法;讀出毛老師不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合上文來(lái)理解最后一句話意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)
教師收集老一輩革命家陳毅的生平資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課、資料介紹
(一)、出示課題：16“神童”的秘訣(齊讀)
(二)、學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣(jue)
(三)、由題質(zhì)疑：
師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么樣的人被稱為神童?(指特別聰明、才能非凡的兒童)
文中的“神童”指誰(shuí)?
為什么叫他“神童”?
“神童”上面為什么要打引號(hào)?
“神童”有什么秘訣?
(四)、預(yù)習(xí)交流：
神童是指誰(shuí)?——陳毅
學(xué)習(xí)生字：毅(書空、組詞)
(五)、了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎?(生自由交流)
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國(guó)十大元帥之一。曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩(shī)作賦，文武雙全!今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。
(這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。)
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二)、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞
(三)、歸納理解詞語(yǔ)的方法
師：理解詞語(yǔ)的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以通過(guò)查字典選擇正確的義項(xiàng)來(lái)理解，我們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇方法。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)小組合作來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來(lái)歸納理解詞語(yǔ)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
三、初讀課文，理解大意，找出秘訣
(一)、指名讀第1節(jié)說(shuō)說(shuō)：為什么稱陳毅為“小神童”?(這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚)
1、結(jié)合理解“私塾、名列前茅”
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫浇榻B陳毅得名“神童”的原因。
3、用“……總是……”說(shuō)一句話。
(二)、過(guò)渡：既然陳毅年紀(jì)小但學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅是神童，神童的秘訣到底是什么?
1、默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣是什么?把關(guān)鍵詞用圈圈出。
2、交流。
我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說(shuō)你聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
3、根據(jù)生回答板書：勤奮多學(xué)多問(wèn)
四、學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示：說(shuō)你聰明，其實(shí)更重要的是你的勤奮。
1、請(qǐng)?jiān)诘诙」?jié)中用橫線劃出表示陳毅勤奮學(xué)習(xí)的詞
(1)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?
(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?
(4)練習(xí)朗讀第二自然段
過(guò)渡:當(dāng)陳毅的媽媽要揍他時(shí),毛老師怎么說(shuō)，怎樣做的呢?
(二)、把毛老師跟小陳毅的對(duì)話提示語(yǔ)用波浪線劃出來(lái)。(親切地說(shuō)/驚奇地問(wèn)/十分高興地稱贊)思考為什么有神態(tài)語(yǔ)氣的變化。
1、親切地說(shuō)：師范讀。請(qǐng)生說(shuō)出為什么小陳毅做錯(cuò)了事情毛老師要親切地說(shuō)，而不是嚴(yán)厲地?----這孩子專心用功，我就喜歡。(因?yàn)椤浴?
請(qǐng)多名學(xué)生讀，讀出親切的語(yǔ)氣。
2、驚奇地問(wèn)：看到一篇還沒(méi)教過(guò)的課文，上面畫了很多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指名讀，讀出驚奇的語(yǔ)氣。
3、十分高興地稱贊：
我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說(shuō)你聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
A、讀正確句子。
B、總算是什么意思?誰(shuí)能為它找找近義詞?(終于)
指導(dǎo)用“總算”說(shuō)一句話。
師：毛老師聽(tīng)了陳毅的回答，是怎么說(shuō)的呢?(生齊——十分高興地稱贊)
師：給“稱贊”找找近義詞吧。
C、全班齊讀，注意提示語(yǔ)給你的提示，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
(1)、思考：毛老師聽(tīng)到了為什么變得十分高興?(小陳毅學(xué)習(xí)的秘訣及好方法--陳毅學(xué)習(xí)時(shí)：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講，又學(xué)又問(wèn)。)
出示：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>
師引讀。
(2)、師：那課文中向我們介紹了陳毅學(xué)習(xí)秘訣中哪個(gè)好的學(xué)習(xí)方法呢?用波浪線劃出來(lái)，并把關(guān)鍵的詞用圈圈出來(lái)。(預(yù)習(xí)/聽(tīng)課/提問(wèn))
交流出示句子：原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。
(3)、讀正確句子。
(4)、格外是什么意思?誰(shuí)能為它找找近義詞?(分外、非常)
師：原來(lái)陳毅好的學(xué)習(xí)方法就是“先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)講，多學(xué)多問(wèn)”。
(5)、那陳毅是怎么預(yù)習(xí)的呢?找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用波浪線劃出。
交流句子并板話陳毅的預(yù)習(xí)標(biāo)記標(biāo)記。
出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字?！?/p>
(6)、師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一般怎樣做預(yù)習(xí)?會(huì)在書本上作些什么記號(hào)?
板書常用預(yù)習(xí)標(biāo)記：
-----?表示疑問(wèn)或不理解的詞句波浪線：表示好詞好句/重要的句子
.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞○表示圈出的動(dòng)詞
(7)、分組讀這句話。
(8)、看板書連起來(lái)復(fù)述陳毅的這個(gè)學(xué)習(xí)好方法。
再次引讀：毛老師十分高興地稱贊道——
生跟讀：真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。(讀出稱贊的語(yǔ)氣)
(機(jī)動(dòng))交流自己的學(xué)習(xí)方法：的學(xué)習(xí)方法真好。。
五、再讀課文，體會(huì)中心，
1、讀讀課文，課題的“神童”上面為什么要打引號(hào)?
小結(jié)：正因?yàn)殛愐悴r(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的人。
六、拓展作業(yè)
1、熟記名言。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z(yǔ)》
聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚
我沒(méi)有什么別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。
——愛(ài)因斯坦
不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！偈?/p>
提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦
[板書設(shè)計(jì)]
16“神童”的秘訣
質(zhì)疑：好的學(xué)習(xí)方法：
文中的“神童”指誰(shuí)?預(yù)習(xí)新課
為什么叫他“神童”?留心聽(tīng)課
“神童”上面為什么要打引號(hào)?直接提問(wèn)
“神童”有什么秘訣?——勤奮、多學(xué)多問(wèn)
四、訓(xùn)練材料
1、比一比，組詞。
茅()炒()組()訣()
矛()抄()阻()決()
2、根據(jù)要求寫詞。
表示神態(tài)的詞火冒三丈
3、積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言
“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)。”
要知天下事，須讀古人書?！T夢(mèng)龍
不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！偈?/p>
提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦
讀書百遍，其義自見(jiàn)?！愑?/p>
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>
神童的秘訣說(shuō)課
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“神童的秘訣說(shuō)課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
神童的秘訣說(shuō)課
（一）教材分析
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
（二）學(xué)情分析課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（四）教法
本課的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
（五）學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。
（六）實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一出示課題，提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二整體感知，解決部分問(wèn)題
本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。
四課外延伸、開(kāi)闊眼界
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。
