小學(xué)語文三年級教案

語文S版三年級上冊23課《“神童”的秘訣》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。

2、學(xué)會本課的生字、新詞，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。

3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、初讀課文，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

二、自讀課文，明晰“秘訣”

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.討論交流“神童”的秘訣是什么?

3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?（YJS21.Com 幼兒教師教育網(wǎng)）

4.齊讀

師：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

三、理解課文內(nèi)容

1.朗讀課文，整體感知

2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問的句子。3.分段學(xué)習(xí)，深入理解

①陳毅為什么學(xué)習(xí)這是名列前茅?從哪些看出他認(rèn)真學(xué)習(xí)?

②他為什么總是被稱作“神童”

③什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

④媽媽打陳毅時(shí)，老師怎么說?怎么做的?

4.學(xué)習(xí)第五自然段

①陳毅的這種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法?

②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，你有哪些收獲?陳毅小時(shí)候被稱為“神童”……

2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?

3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

希望同學(xué)們做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。

2、預(yù)習(xí)24課。

精選閱讀

三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)
要求1.通過學(xué)習(xí)課文,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。
3.有感情地朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
“神童”的秘訣(jué)
陳(chén)毅(yì)剛五歲半,就開始在一家私塾(sīshú)讀書。[①“剛五歲半”說明了什么?]他小小年紀(jì)(jì),成績(jì)卻總是名列(liè)前茅(máo),同學(xué)們都稱他“神童”。[②“總是”一詞說明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)成績好,同學(xué)們稱他為“神童”。
一天,毛老師來到陳毅家,看到他正在灶(zào)前一邊燒火,一邊看書。[③“一邊……一邊……”連接的句子之間是什么關(guān)系?說明了什么?]因?yàn)樗磿肓嗣?火燒得太旺了,鍋里冒出了煳(hú)味兒。[④用這個(gè)例子要說明的問題是什么?]媽媽剛好從井邊洗菜回來,發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了,氣得火冒三丈,抄(chāo)起刷子,就往灶前沖去。[⑤“火冒三丈”寫出了母親怎樣的神情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫陳毅因看書入迷而燒煳了飯。
“不要打孩子!”毛老師連忙勸阻,“飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子?！盵⑥毛老師對陳毅讀書入迷持怎樣的態(tài)度?]說著,毛老師又親切地對陳毅說:“以后做事要多多留心!”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。[⑦毛老師為什么還要陳毅“以后做事要多多留心”?]毛老師從陳毅手里拿過書一看,原來是一篇(piān)還沒教的課文,他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。[⑧陳毅主動預(yù)習(xí)課文,說明他是一個(gè)怎樣的孩子?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫陳毅得到老師的呵護(hù)和教育。
毛老師驚奇地問:“這些符(fú)號是什么意思?”[句導(dǎo)讀:“驚奇”說明毛老師從沒見過在書上做這樣的符號的,這些符號引起了他的很大興趣。這也從側(cè)面表現(xiàn)了陳毅的善于思考和熱愛學(xué)習(xí)。]
段導(dǎo)讀:以毛老師驚奇地發(fā)問引起下文。
陳毅回答說:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老師講明白了,再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字?！盵⑨陳毅講明了自己做的符號分別表示的意思,說明陳毅是怎樣一個(gè)孩子?]原來陳毅每次聽課前,總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時(shí),他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。[⑩“直接向老師提出問題”說明陳毅是一個(gè)怎樣的孩子?]
段導(dǎo)讀:詳細(xì)地介紹了陳毅的讀書方法。
毛老師十分高興地稱贊道:“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’,說你聰(cōng)明,其實(shí)更重要的是你勤(qín)奮。你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問’的道理!”[句導(dǎo)讀:毛老師的一番話點(diǎn)明了“神童的秘訣”是什么,原來勤奮比聰明更重要。這一段也照應(yīng)了開頭。]
段導(dǎo)讀:寫了老師對陳毅的稱贊。
第二部分(第2~6自然段):具體介紹了陳毅成為“神童”的“秘訣”。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎?(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師:我們今天要學(xué)習(xí)的《“神童”的秘訣》一課,講的是陳毅小時(shí)候?yàn)楹伪环Q為“神童”的事。我相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,一定會受到很大的啟發(fā)。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文,說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。

(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:私讀紀(jì)列稱抄刷阻聰陳
上下結(jié)構(gòu)的字:茅篇符留贊
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“贊”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)要勻稱?！奥敗?左右結(jié)構(gòu),左邊是“耳”,不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾:舊時(shí)私人的教學(xué)處所,沒有固定的教材和學(xué)習(xí)年限,一般只有一個(gè)教師。
名列前茅:指名次排在前面。
四朗讀課文
1.分自然段讀課文,把字音讀正確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產(chǎn)階級革命家,教師可在上課伊始簡單介紹陳毅,讓學(xué)生對他有一個(gè)全面的了解,以此來幫助學(xué)生更好地體會文本。
2.文中的一個(gè)典型事例,講陳毅因?qū)Ｐ目磿扬垷?媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強(qiáng)調(diào)媽媽的“火”,而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個(gè)反襯作用,是通過這一件事,更加突出“勤奮”二字。教師講解時(shí)不能偏離主題。
1.了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2.懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一揭題質(zhì)疑
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目,你想知道什么?(“秘訣”是什么意思?“神童”指的是誰?為什么稱他為“神童”?神童的秘訣是什么?)
3.下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文,整體感知。
(1)朗讀課文,看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學(xué)習(xí),深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學(xué)們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀(jì),成績總是名列前茅。)
③認(rèn)真朗讀第一自然段,讀準(zhǔn)確,讀流利。
老師:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考:
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的?
B.什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
②結(jié)合課文內(nèi)容回答問題。(從“一邊燒火,一邊看書”看出他抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
練習(xí)朗讀第二自然段。
老師:當(dāng)陳毅的媽媽要打他時(shí),毛老師是怎么說的,怎么做的呢?
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“”畫出毛老師說的話,用“”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。

不要打孩子!
飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時(shí),應(yīng)該是怎樣的神態(tài)?
B.為什么會有這樣的變化?
C.你能把毛老師神態(tài)、語調(diào)的變化讀出來嗎?
D.指名讀,共同評議。
老師:毛老師拿過書,看到圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅那些符號是什么意思,陳毅是怎樣回答的呢?
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的,用“”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,是什么方法?(課前預(yù)習(xí)。)
B.這樣做有什么好處?
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習(xí)分角色讀陳毅和老師的對話。
小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個(gè)書迷,以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他,被毛老師制止了。毛老師很喜歡他,不僅因?yàn)樗x書專心,還因?yàn)樗莻€(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子。你們愿意做個(gè)課前預(yù)習(xí)的好孩子嗎?
⑦學(xué)習(xí)第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(毛老師知道了那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)是什么意思了,發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛學(xué)習(xí),還有很好的學(xué)習(xí)方法,知道了他成績好的原因,所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論:“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的“問”指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀課文,讀出不同人物說話時(shí)的不同語氣。
2.總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為“神童”。他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),以便上課能格外留心,直接向老師提問。這正是他懂得“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學(xué)習(xí),也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時(shí)候一樣,做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子。
1.整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開,教師引導(dǎo)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”。在這個(gè)過程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅可以了解他的學(xué)習(xí)方法,還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學(xué)的精神。
2.本文向課外的延伸有兩點(diǎn):一個(gè)是好的方法,另一個(gè)是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言。教師在課前要搜集一些好的方法,包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等,然后在教學(xué)時(shí)教給學(xué)生。這樣,學(xué)生不但掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據(jù)讀音寫字、組詞。
yīdàikèsī
(醫(yī))生口(袋)(課)堂(私)塾
(依)靠交(代)(刻)苦(司)機(jī)
(衣)服捎(帶)(客)人(思)考
3.寫出加點(diǎn)字的反義詞,組成詞語。
爭先恐(后)明爭(暗)斗七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進(jìn)則(退)
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小小年紀(jì)的陳毅,成績卻總是(名列前茅),同學(xué)們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火),一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號?
提示:引起讀者注意,引發(fā)思考。從引號的作用分析。
一陳毅簡介
陳毅(1901~1972),中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字仲弘,四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學(xué),1921年回國,1923年加入中國共產(chǎn)黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二陳毅軼事二則
1.建國初期,陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講,講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道:“我這個(gè)人講話容易激動,激動起來容易手舞足蹈,講桌上的這些東西,要是被我碰壞,我這個(gè)供給制的市長,實(shí)在賠償不起,所以我請求會議主持人,還是先把這些東西‘精兵簡政’撤下去吧?！睍錾狭⒖贪l(fā)出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章,侃侃而談,常常以機(jī)敏而風(fēng)趣的言辭使聽者折服。在一次會議上,有人看見他拿著一份稿紙,還不時(shí)地低下頭看看,后來竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總,您怎么用張空白的發(fā)言稿哇?”會后有人問他。
他回答說:“不用稿子,人家會講我不嚴(yán)肅,信口開河。”
三勤學(xué)名言四則
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?br> 聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

語文S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教案

《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級匯報(bào)交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價(jià)。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報(bào)交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點(diǎn)的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

三年級語文上冊《“神童”的秘訣》教案

三年級語文上冊《“神童”的秘訣》教案

設(shè)計(jì)思路：
[本課講述了我國老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒煳了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，試著提出問題；學(xué)習(xí)陳毅的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣，學(xué)會自我獨(dú)處的安全知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
3.本課要求會認(rèn)的字有：陳、私、績、列、茅、抄、篇、符、聰、勤；要求會寫的字有：私、績、列、茅、鍋、抄、刷、阻、篇、符、預(yù)、贊、聰；要求掌握的詞語有：成績、名列前茅、抄起、勸阻、一篇、符號、預(yù)習(xí)、稱贊、聰明。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，試著提出不懂的問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號。
[教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。]
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、揭示課題，讀題思疑
（一）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（板書課題）。
[（二）什么是“神童”？（特別聰明的兒童）“秘訣”是什么意思？（不公開的解決問題的巧妙辦法）這篇課文里的“神童”指的是誰？他有什么“秘訣”？學(xué)習(xí)了課文，這些問題就迎刃而解了。（展示課件第三屏）]
（三）讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）默讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）出示生字詞，指名讀，有針對性地正音。（展示課件第四屏）
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。]
1.按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
2.全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字詞
（一）出示要求會寫的生字（課件展示第五屏步驟一），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
（二）教師示范和指導(dǎo)。
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價(jià)誰寫得好、寫得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“勸阻”的意思。（課件展示第五屏步驟二）]
四、默讀課文，整體感知
（一）邊讀邊思考下列問題：（展示課件第六屏）
[1.“神童”指的是誰？
2.為什么稱他為“神童”？
3、“神童”是真的神童嗎？你從哪部分課文中知道答案的？]
（一、勤奮二、有好的學(xué)習(xí)方法）
（二）把課文最后一段再讀一遍
第2課時(shí)
一、檢查字詞，復(fù)習(xí)引入檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字詞的掌握情況，復(fù)習(xí)和鞏固生字詞。
二、讀書討論，理解內(nèi)容
（一）默讀課文，邊讀邊想：為什么稱小時(shí)候的陳毅為“神童”？“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？
[從課文的哪些內(nèi)容知道神童的學(xué)習(xí)勤奮？哪些內(nèi)容知道神童有好的學(xué)習(xí)方法？]
（二）從課文中找出與上述問題有關(guān)的詞句，用筆畫出來，在小組里談體會。
（三）人們說陳毅聰明，除了他有好的學(xué)習(xí)方法外，最重要的是什么？
（四）全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
三、質(zhì)疑問難，討論交流（展示課件第八屏）
[陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)難怪老師這么喜歡他。所以當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)毛老師上前（），誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣為什么要用這樣的語氣。]
（一）讀課文，提出不懂的問題。
（二）梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
1、陳毅用筆在書上畫了許多符號。
[陳毅回答說“打圈圈的，?是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字。]
2、陳毅這些符號是在什么時(shí)候畫的呢？學(xué)生交流
3、什么是預(yù)習(xí)?
請大家看課后的指南針，認(rèn)真讀一讀。用自己喜歡的符號畫一畫。
學(xué)生交流，說說自己的所得。
[陳毅在預(yù)習(xí)時(shí)，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符號。他的這些符號是隨便亂畫的嗎?符號的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流
說明陳毅在讀書時(shí),?還在一邊讀?,一邊想。讀書時(shí)邊讀邊想也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。]
（三）結(jié)合課后“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么預(yù)習(xí)的。
四、指導(dǎo)朗讀，評讀練讀
（一）指導(dǎo)朗讀
1.注意不同人物的身份和語境，讀好敘述的語言和人物的話。
[2.抓住“連忙、勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣和情感。]
（二）評讀練讀
1.小組分工合作，分角色朗讀課文。
2.請一兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)。
3.自由練讀，要讀得通順、流利、有感情。
（三）出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。（展示課件第九屏）
[1.這里冒號的作用是表示它后面是引用的話。
2.這里引號的作用是直接引用別人的話。這些都是常用的用法。
3.至于其他用法，如果學(xué)生提出，如“神童”為什么加了引號，也可告訴學(xué)生，那是為了引起讀者的注意。]
五、布置作業(yè)（展示課件第十屏）
（一）摘抄詞語。
（二）閱讀革命老前輩小時(shí)候的故事，讀后講給同學(xué)聽。
[教學(xué)反思]
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過讀書思考、討論交流，理解了課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

滬教版三年級語文上冊教案：“神童”的秘訣

一、教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學(xué)情分析

1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時(shí)安排

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計(jì)意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？

班級匯報(bào)交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價(jià)。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報(bào)交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點(diǎn)的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？

[設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

（三年級上）《“神童”的秘訣》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“（三年級上）《“神童”的秘訣》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容簡析

本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計(jì)理念

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個(gè)字，會寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么?

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時(shí)

一檢查復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?

二質(zhì)疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

五布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

神童的秘訣說課

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“神童的秘訣說課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

神童的秘訣說課

（一）教材分析

本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

（二）學(xué)情分析課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動?？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。

（三）教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（四）教法

本課的識字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

（五）學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

（六）實(shí)施

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。

二整體感知，解決部分問題

本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個(gè)問題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

三學(xué)習(xí)課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

四課外延伸、開闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。

語文S版三年級語文上冊吹泡泡說課教案

一、說教學(xué)內(nèi)容

聽話說話——吹泡泡是小學(xué)語文S版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合的課文。聽話說話課，旨在學(xué)生的聽說訓(xùn)練，為以后的寫話打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語言交際能力。它的上課對象是小學(xué)一年級學(xué)生，一年級的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識上的準(zhǔn)備。同時(shí)，吹泡泡游戲本身的簡單易學(xué)、生動有趣又為學(xué)生提供了心理上的準(zhǔn)備。下面，我具體從五個(gè)方面進(jìn)行描述。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。

通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會初步理解講話內(nèi)容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。4、在玩玩說說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

三、說教學(xué)處理

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會仔細(xì)觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。

教學(xué)組織形式上：我以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個(gè)六人小組，并設(shè)組長一名。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。

在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，我把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師在其中只起一個(gè)輔助和點(diǎn)撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程，我分成了四大塊：

第一，課文的導(dǎo)入，我采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有有了疑問才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問，喚起學(xué)生的主體意識。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：

小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個(gè)小伙伴，看看他們是誰？

請你們給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字。

跟他們打聲招呼，好嗎？

看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個(gè)問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？

練習(xí)說話：小朋友在操場邊吹泡泡。

第二，學(xué)生學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養(yǎng)他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開始，我便以一段柔美的音樂來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察

教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》說課教案》，來自網(wǎng)！

：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動性和內(nèi)容的有趣性，我要求用最簡單的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果。

第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點(diǎn)所在，蘊(yùn)含著對教學(xué)重點(diǎn)的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認(rèn)真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。由于我們班的小朋友有很大一部分是外地借讀生，他們所處的語言環(huán)境不是最好，聽便成了他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。我便有意識地加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。我先放全片課文的錄音，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點(diǎn)來介紹的。根據(jù)一年級學(xué)生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，我便把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習(xí)說話。在說的過程中，我安排學(xué)生先仿說后擴(kuò)說，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。例如，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時(shí)，我是這樣安排的：

小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學(xué)生的回答只是在模仿說話。）

教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢？

在學(xué)生回答的過程中，多多地鼓勵創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗(yàn)的獲得而逐漸高漲。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個(gè)性得到了盡量擴(kuò)張。再說的過程中，力求做到人人會說?？梢砸粋€(gè)人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學(xué)到了這里，我知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓(xùn)練：完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個(gè)完整的故事，對那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習(xí)完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學(xué)生跳一跳，摘到果子。

第四，課的結(jié)尾采用一個(gè)鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走?！边@是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學(xué)生在陽光下吹，親身體驗(yàn)泡泡的五彩繽紛。然后，我再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡。”在學(xué)生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。

總而言之，這堂聽話說話課，我力求在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機(jī)會。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。

“神童”的秘訣教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《“神童”的秘訣教案設(shè)計(jì)》，希望對您的工作和生活有所幫助。

“神童”的秘訣

內(nèi)容簡析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計(jì)理念：

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識10個(gè)字，會寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

能力目標(biāo)：

1.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題，讀題思疑。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

1.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2.出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三、讀書討論，理解內(nèi)容。

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

四、指導(dǎo)書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二、質(zhì)疑問難，討論交流。

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三、朗讀指導(dǎo)。

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。

四、指導(dǎo)書寫余下的生字。

五、布置作業(yè)。

在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。

教具準(zhǔn)備：

PowerPoint課件

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學(xué)生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個(gè)詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。

8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語可不可以交換？作者看到了什么？

4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？

5）你還喜歡哪個(gè)句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

7）指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。

S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案

學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題（生：傾斜的傘）。（出示簡筆畫：傾斜的傘）請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在這把傾斜的傘下發(fā)生了怎樣的故事呢？（課件出示課文中的兩幅插圖），結(jié)合這兩幅圖說一說？（板書：外公我）

二、讀悟課文

（一）讀悟1—5自然段

1、課文的哪些自然段描寫了第一個(gè)場景的內(nèi)容？從中你感受到了什么？

2、（出示閱讀提示）輕聲讀1—5自然段，邊讀邊想哪些語句寫出了外公對“我”的愛，用“·”畫出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上簡單的批注。

3、指名回答，說出關(guān)鍵詞，談自己的感受，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟外公對我的愛。

4、師：外公的言行感動著“我”，“我”感受到了那濃濃的愛，讓我們在讀中細(xì)細(xì)品味。分角色朗讀第3、4自然段（配樂）。

5、師：多么感人的情景?。∵@樣的事僅僅一次嗎？生：不是。師：你從哪里知道的，關(guān)鍵詞是什么？指名回答。師：每逢下雨外公都來接我，每次接我外公都會淋濕，外公總是先想到我，而忘了自己，這是一個(gè)多么疼我，愛我的外公啊?。ò鍟簮郏┤绻阌幸粋€(gè)這樣的外公，你會怎么對待他？

（二）讀悟6—8自然段

1、師：是啊，文中的“我”和你們一樣，也是一個(gè)孝順的好孩子，長大后，“我”也為外公撐傘了。

小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，完成如下內(nèi)容：

1、輕聲朗讀課文的6—8自然段。

2、前后兩個(gè)場景有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

3、哪些語句寫出了“我”對外公的愛，用“·”畫出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上簡單的批注。

2、小組派代表匯報(bào)，前后兩個(gè)場景的相同點(diǎn)，讀一讀文中的相關(guān)語句，體會“仍然”這個(gè)詞的用法，并用“仍然仍然仍然”造句。

3、出示課文中的兩個(gè)場景，仔細(xì)觀察，前后兩個(gè)場景有什么不同？

4、學(xué)生交流：哪些語句寫出了“我”對外公的愛，說出關(guān)鍵詞，談自己的感受，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟我對外公的愛。

5、我的心為什么熱了起來？學(xué)生自由發(fā)言。

（三）讀悟第9自然段

1、師：同樣是一把傾斜的傘，外公由笑到哭，我從驚訝、困惑到如今心頭一熱，這難道僅僅是一把傾斜的傘嗎？更是什么？指名回答。

2、齊讀最后一自然段，體會這不僅是一把傾斜的傘，更是一把充滿溫情的傘，這是一種愛，更是一種愛的傳遞，（板書：傳遞）我要珍惜它，愛護(hù)它。（板書：珍、愛）

（四）拓展延伸

其實(shí)這樣的愛在我們身邊有很多，有家人對你的照顧，老師對你的教導(dǎo)，同學(xué)對你的幫助，也有你對別人的照顧，請你選擇一件令你感動的小事說一說。

三、作業(yè)

請同學(xué)們把令你感動的小事寫下來，和同學(xué)交流。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊第三單元教案（s版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

9電腦棋手
設(shè)計(jì)思路：
[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來越密切，本設(shè)計(jì)一開始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實(shí)實(shí)、一排、風(fēng)度”等詞語。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，請看?。ㄕ故菊n件第三屏）這是什么？對，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認(rèn)識這位特殊的棋手——電腦棋手。
（二）板題，讀題。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）電腦棋手怎樣下棋？
（2）他的棋藝高不高？]
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、識記字形。形近字比較：
棋（）技（）禮（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）]
5、指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）
6、說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，理解成語
[1、多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。
2．同桌交流所畫出的成語。]
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語讀音。
4．聯(lián)系上下文理解成語意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認(rèn)識自己，多指對自己的缺點(diǎn)很清楚。
[電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設(shè)計(jì)既能有效地幫助學(xué)生理解成語的意思，又能讓學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解。]
望塵莫及：遠(yuǎn)望前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起的灰塵，追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，無力追上。
毫不謙讓：一點(diǎn)都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
無可奈何：不得已，沒辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問題
快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
[1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。]
2．四人一小組交流看法，相互補(bǔ)充。
3．小組匯報(bào)。
4．師生評議，梳理答案。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字。
[（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語。]
二、精讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了“人機(jī)對話”。
[3．通過“人機(jī)對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）]
4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機(jī)對話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
[5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機(jī)對話”，讓學(xué)生身臨其境。]
（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時(shí)，它又怎樣？
（1）自己在朗讀的過程中思考，并及時(shí)在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。
（2）四人一小組討論交流，取長補(bǔ)短。
（3）小組匯報(bào)，師生互評，不斷完善。
[（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會到“我”與電腦下棋的情趣。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機(jī)對話”的操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，保證閱讀的效果。]
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
（1）齊讀。
（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來取勝？
[①自己思考，尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。]
（3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時(shí)，沒有輸入這樣的“先例”？
[①四人小組探究交流。
②小組匯報(bào)，師生互評，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發(fā)？]
（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
[（1）找好朋友來談一談自己的收獲。]
（2）個(gè)別匯報(bào)。
（3）師生評議，共同梳理，點(diǎn)出中心：只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
（二）交流用電腦的樂趣。
五、布置作業(yè)
[（一）從文中摘抄喜歡的詞語在《我的采集本》上。
（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。]
板書設(shè)計(jì)：
9電腦棋手
小心翼翼遵照老路——敗下陣來
突破常規(guī)虛虛實(shí)實(shí)——反敗為勝
（認(rèn)真觀察動腦思考）
[教學(xué)反思]
本課一開始我就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。
10走馬燈的奧秘
設(shè)計(jì)思路：
[本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。
2.會認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語。
3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點(diǎn)分析：
[教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。]
課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入
[（一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見過什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆娺^的花燈！欣賞花燈圖片（展示課件第三屏）]
（二）、我國的橋梁專家茅以升7歲時(shí)對走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
（三）、板題，讀題。
（四）、據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）走馬燈有什么奧秘？
（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？]
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
（四）識記字形。
（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）
[（六）說一說：讀了課文，你知道了什么？]
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問題讀課文：
[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？在課文中做好記錄。]
（一）自讀課文。
（二）同桌交流。
（三）匯報(bào)。
（四）師生評議。
四、課堂小結(jié)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。
（二）簡要說說茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子
二、品讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．請一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽，后點(diǎn)評該生朗讀情況。
[2．問：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）
3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。]
4．（展示課件第五屏步驟一）請學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（展示課件第五屏步驟二）
（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
[（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
（二）品讀第2~5自然段。
1．請四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。
2．（展示課件第六屏）
（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。
[（2）四人小組交流，說一說走馬燈的構(gòu)造。]
3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
4．指名回答。（相機(jī)展示課件第七屏）
（1）齊讀。
（2）（展示課件第八屏）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
[（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）]
5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6．過渡：茅以升小時(shí)候不但是一個(gè)善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題呢！
[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過對“懸”和“掛”的品味，感受祖國文字的豐富多彩。教無定法，學(xué)無定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會。]
孩子們再仔細(xì)讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問題。
（1）讀中思考，在書中標(biāo)好記號。
（2）四人小組交流、討論。
[（3）小組匯報(bào)，明確茅以升提出的問題，在書中標(biāo)好序號。
①小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？]
（4）茅以升只是提出這幾個(gè)問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？
①指名回答。（展示課件第九屏）
②品讀這一自然段，體會“一連串”“爭著”“擠”等詞語的好處。（“一連串”“爭著”“擠”等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。）
③在“怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？??”中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。
[7.茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？
（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動詞，在文中做好記號。
（2）同桌交流。
（3）個(gè)別匯報(bào)，明確：“問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃”這些動詞。
（4）討論從這些動詞中，你又覺得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（勇于探索）]
8．小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
（三）品讀最后一個(gè)自然段。
1.（展示課件第十屏），指導(dǎo)朗讀。
[2.質(zhì)疑：為什么說“雖然他沒有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈?！盷
三、總結(jié)全文
正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子，所以長大后成為了我國著名的科學(xué)家，對我國的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
四、拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？和同桌交流體會。
[（二）在日常生活中，你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的？小組交流后匯報(bào)。]
五、作業(yè)布置
（一）搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看，做一些讀書筆記。
[（二）認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西，看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。]
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的精神。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)以談話打開學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。帶著問題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
11孩子考科學(xué)家
設(shè)計(jì)思路：
[新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人，才能得到人們的尊敬。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3.讀通課文，認(rèn)識“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個(gè)生字，會寫“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個(gè)字，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個(gè)詞語。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
[教學(xué)難點(diǎn)：1.理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。2.理解兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。]
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片；2．多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、（展示課件第三屏）做“我說你猜”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書：科學(xué)家）
2、提問：你還認(rèn)識哪些科學(xué)家呢？
[3、小結(jié)：他們都對世界的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個(gè)難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書：孩子考）]
4、齊讀課題，認(rèn)識生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問的？
【“孩子”是誰？“科學(xué)家”是誰？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？】
二、初讀課文，識記生字
（一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。
（二）學(xué)生自學(xué)生字。
1.同桌互學(xué)生字。
2.四人小組再互幫互學(xué)生字。
3.（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識記字形。
5.指導(dǎo)書寫。
6.抄寫生字詞。
三、按要求讀課文，理清條理
[1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？]
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。
[3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段。]
4、分別點(diǎn)名反饋，評議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學(xué)家的原因
（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第五屏步驟一）
1.齊讀一遍問題。
[2.帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。]
3.四人小組交流答案。
4.匯報(bào)、評議。（展示課件第五屏步驟二）
（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關(guān)于達(dá)爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！
（四）聽爸爸說了這么多關(guān)于達(dá)爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
[1.教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。]
2.學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。
3.鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文，查資料。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞（利用生字卡）。
[（二）說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？]
二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生默讀課文第二部分。
（二）教師導(dǎo)語：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
1.指名反饋。
[2.學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。]
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
（三）哪個(gè)自然段寫到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？
1.（展示課件第六屏）有朗讀課文第7自然段。
[2.怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？]
3.指名反饋、評議。（展示課件第七屏）。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
（一）過了幾天，達(dá)爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達(dá)爾文的？
[（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導(dǎo)體會。]
（四）教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
1.4人小組討論。
2.匯報(bào)反饋。
（五）（展示課件第八屏步驟一）
1.齊讀。
溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。多媒體課件顯示“怪蟲子”能形象直觀地給學(xué)生視覺的刺激，更好地理解課文。問題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。
[這一環(huán)節(jié)通過有梯度的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對本課“兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點(diǎn)迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個(gè)“怪蟲”的不同含義，然后理解難點(diǎn)就容易。]
2.想一想（展示課件第八屏步驟二）。
3.討論明確（展示課件第八屏步驟三）。
[4.說一說：達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？]
5.兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
[1．教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲”來考倒達(dá)爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。]
2．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
（2）搜集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
[教學(xué)反思]
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達(dá)爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

12*空氣在哪里
設(shè)計(jì)思路：
[《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，
發(fā)揮學(xué)生想象力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3．會認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動物都離不開空氣。]
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（一）（展示課件第三屏）猜謎語。
[（二）看來同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個(gè)問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]
5.在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究
（一）（展示課件第四屏）讀一讀問題。
[（二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。]
（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示課件第五屏步驟一）。
[2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示課件第五屏步驟二）。]
6.完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
[你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？]
（展示課件第六屏）
1．齊讀問題。
2．同桌說一說。
3．指名匯報(bào)。
[4。（展示課件第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?br> 2．指名匯報(bào)。
[3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時(shí)不有。世界上任何生命都離不開空氣等。]
（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報(bào)評議。
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)做一做文中有關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。
12空氣在哪里
空氣在我們的身邊
我們每天都呼吸空氣
空氣無時(shí)無刻不在
[教學(xué)反思]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。
《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
[語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，學(xué)到方法。]
教學(xué)內(nèi)容：語文園地三所有內(nèi)容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
[5.通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。]
6.學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀有關(guān)請假條的內(nèi)容，分析向老師請假的方法，習(xí)作時(shí)，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
[3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。]
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動手，與此同時(shí)，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時(shí)間的語文知識，運(yùn)用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進(jìn)“語文百花園三”（板書課題）。
[設(shè)計(jì)意圖：用簡潔的語言回顧單元重點(diǎn)，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語文學(xué)習(xí)的目的，就是實(shí)際運(yùn)用。]
二、語海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）
1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。）
3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句，再次說說這兩個(gè)字的字義區(qū)別。
4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別。
（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚”。]
三、照樣子寫詞語
1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點(diǎn)。
（都是ABB式的表示顏色的詞語）
2.結(jié)合語言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：
3.紅（）黃（）黑（）白（）
4.交流，評改。
[5.引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時(shí)，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？
（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動，更形象。）]
6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。
7.匯報(bào)展示。
小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時(shí)又潤物細(xì)無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰浚?br> 1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動手完成練習(xí)。
4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。
5.課堂練習(xí)：
（1）我讀懂了這篇課文。
（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
（3）指名出題，同桌答。
[設(shè)計(jì)意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當(dāng)謂語的句式，小學(xué)生不必說這些術(shù)語，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在潛意識里其實(shí)就是這么個(gè)意思。讓學(xué)生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見知識與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點(diǎn)。
2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié)：一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們再接再厲，一天比一天有進(jìn)步！
板書設(shè)計(jì)：
●形近字●●讀書的名言：
需靜領(lǐng)紅紅彤彤其義自見（xiàn）
須凈嶺黑黑洞洞懊悔（huǐ）
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時(shí)，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。
[2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友”。同樣，讀一篇好文章，也會有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺”。]
二、閱讀平臺
1.自由讀故事。
2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展：說說自己平時(shí)觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié)：看來，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意讀與說的結(jié)合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談?wù)勅绾握埣佟?br> 1.明確要求：
（1）自由讀要求，歸納要點(diǎn)。
（2）交流要點(diǎn)：（學(xué)生在向老師請假或請別人幫助請假時(shí)，要把原因說清楚，說話要有禮貌。
2．向老師請假
[（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應(yīng)該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？
（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？
（謝謝老師再次講清楚請假的必要性，有禮貌）
（3）兩人小組合作練習(xí)。]
（4）指名表演，集體評議。
3．委托他人向老師請假
[（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認(rèn)為該怎么說？
（向?qū)Ψ秸f明意圖說清請假的原因有禮貌）
（2）強(qiáng)調(diào)：相比較，有什么不同？
（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）
（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評議。]
4．總結(jié)：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價(jià)的時(shí)候也是針對這兩點(diǎn)去評，估計(jì)同學(xué)們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文課程的實(shí)踐性，感受到語文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問題的，同時(shí)著重培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。]
課后作業(yè)：
1、搜集一些名人小時(shí)候的故事讀一讀，想一想。
2、與家人或伙伴表演請假的全過程。
板書設(shè)計(jì)：
第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡請假
利普希說明原因，有禮貌
｛認(rèn)真觀察｝（說明意圖）
｛勤于思考｝
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時(shí)要有禮貌。
[2.自己試著寫請假條，用書面形式表達(dá)自己要請假的意思。]
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬變。
二、思考交流：
打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請假條，心中歸納一下，請假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號標(biāo)注。
[交流所得：
1.應(yīng)寫清楚請假的原因，請多長時(shí)間的假；
2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點(diǎn)一個(gè)也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！]
三、自主探究：
1．出示自學(xué)提示：
（1）請假的原因可能有哪些？
（2）請假的時(shí)限為多長更合理？
（3）請假條的格式要注意些什么？
（4）列舉可用的禮貌用語。
2．學(xué)后交流，集體評議總結(jié)。
3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，你們的大腦像一個(gè)容量極大地儲存器，列舉的內(nèi)容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！
[設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內(nèi)化的過程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實(shí)踐內(nèi)化：
1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設(shè)一個(gè)請假的原因，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，口頭表達(dá)請假條的內(nèi)容。
2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。
[3．動手寫一張請假條。
4．同桌互評，可請老師幫助解疑。]
5．認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè)：
試著寫一張請假條吧。
板書設(shè)計(jì)：
請假條
（稱呼）：
（請假的原因，請假的時(shí)限）
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點(diǎn)，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了表達(dá)能力。通過朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三年級語文上冊全冊教案（S版）

小學(xué)三年級（上冊）教案

教學(xué)要求
1．識字與寫字
（1）有初步獨(dú)立識字能力，會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
（2）認(rèn)識240個(gè)生字，會寫300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語。
（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運(yùn)用和積累。
（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。
（7）體會逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。
3．習(xí)作
（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。
（2）學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。
（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。
（4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
4．口語交際
（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。
5．綜合性學(xué)習(xí)
（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會。
（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來。

2009-2010學(xué)年度下學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動時(shí)數(shù)備注
1導(dǎo)言——1、大海的歌
22、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話
3語文百花園一——6、蝸牛
47、寓言兩則中秋節(jié)
58、好伙伴——語文百花園二運(yùn)動會
6語文百花園二國慶節(jié)
79、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
810、走馬燈的奧秘——語文百花園三
913、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原
1016、趙州橋——語文百花園四
1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘
1220、一顆豌豆——語文百花園五
1321、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
1424、說話算數(shù)——語文百花園六
1525、古詩兩首——27、一個(gè)小山村的故事
1628、南極，一片凈土——語文百花園七
1729、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
1832、哪吒鬧?！Z文百花園八元旦節(jié)
19復(fù)習(xí)
20復(fù)習(xí)
21復(fù)習(xí)
22期考
教案
課名導(dǎo)言課新授課1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、分析本冊所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
師：今天開始我們就要進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書
二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容
師：我們先來看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文?。?br> 師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師：說得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個(gè)蜂蜜誰知道是什么??？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會寫還要會靈活運(yùn)用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識?。?br> 師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述，師小結(jié)板書。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)兀縓XX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個(gè)是生詞??？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會想，想什么?。浚ㄓ泻芏啵热纾赫n后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂的果實(shí)。

2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
教案
課題1大海的歌課型新授課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
2．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教
學(xué)
重
點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教
學(xué)
難
點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流

第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：個(gè)人修改

計(jì)A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案（語文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
1、課本教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）識字寫字。要認(rèn)200個(gè)字、正確書寫300個(gè)字。
（2）口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）習(xí)作。留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。能夠使用“，。？！”，初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級整體水平。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
376個(gè)生字（300個(gè)會寫，200個(gè)會認(rèn)）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個(gè)練習(xí)中的成語；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓(xùn)練；根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內(nèi)容，抓住主要事件初步的談?wù)J識等；習(xí)作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清楚。）。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.要求會寫的300個(gè)生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習(xí)中要求積累的成語，若要考核，可選擇學(xué)生常見的或常用的。）
2.課后要求背誦積累的片斷。（練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）
3.理解詞句的能力。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。）
4.遣詞造句的能力，連句成段的能力。（常用句式；前后意思連貫的段落）
5.標(biāo)點(diǎn)：逗號、句號、感嘆號、問號、冒號、雙引號。
6.段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個(gè)意思寫的片斷）
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。
8.聽力（選文篇幅要短小，內(nèi)容要清楚，中心要明確、淺顯，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的認(rèn)識與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等。
五、復(fù)習(xí)措施：
1．制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相一致。
2．狠抓基礎(chǔ)知識和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好，爭取在基礎(chǔ)知識上不失分，不丟分。
3．由點(diǎn)到面，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級的閱讀與作文是中年級的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到，要由點(diǎn)到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4．因材施教。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)，不離不棄，真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注重激勵與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元：《大海的歌》《帽子和鳥窩》《吹泡泡》《沙灘上的童話》《百花園一》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，掌握詞語。
2、背誦《大海的歌》，了解大海的特點(diǎn)。
3、能仿寫比喻句和擬人句。
4、默寫《宿新市徐公店》。
5、寫一篇關(guān)于玩兒的作文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。
2、仿寫比喻、擬人句。
3、把句子寫完整。
4、默寫古詩，學(xué)寫玩兒的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作仿寫比喻、擬人句。
3、互相背誦課文，交流作文寫法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）、看拼音寫詞語
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
（二）、比較組詞
耍（）驕（）飄（）奏（）藍(lán)（）跟（）被（）紋（）
要（）橋（）漂（）春（）籃（）根（）破（）蚊（）
（三）、多音字組詞
jiào（）shān（）f?。ǎ﹕ǎn()hǎo()jiǎ()
覺扇發(fā)散好假
jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()
（四）、照樣子寫句子
1、無邊的海像一面大玉鏡。
2、那云，就是翻滾奔騰的波流。那雨，就是。
，就是。
3、小妹妹是那么漂亮，那么可愛。那么那么。
（五）、把詞語、句子補(bǔ)充完整
1、七（）八（）；無可（）何；（）的浪花；（）的大海；
牛角（）的；海水（）的
2、，飛入菜花無處尋。
（六）、重新整理句子，填上正確的序號
（）到了郵局，準(zhǔn)備寄錢時(shí)我卻不會填寫匯款單。
（）阿姨知道后，教我填好了匯款單。
（）今天早晨，當(dāng)我知道幾位學(xué)生因貧困而失學(xué)的消息后，拿出儲蓄罐里的52元8角向郵局走去。
（）我把錢和貨款單遞給了阿姨后高興地回到了家里。
（七）、作文
在兒童時(shí)代，發(fā)生了許多豐富多彩的令人、難忘的游戲。請你認(rèn)真回憶所發(fā)生的有趣的一件或者一種活動，把它寫下來。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元《山雀》《蝸?！贰对⒀詢蓜t》《好伙伴》《百花園二》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解本單元課文都與動物有關(guān)。
2、掌握本單元中的生字與詞語，理解部分詞語的意思。
3、能區(qū)別形近字，運(yùn)用多音字，積累四字詞語。
4、理解“因?yàn)樗浴辈⒛苡盟炀洹?br> 5、能仔細(xì)觀察，用心思考，寫一篇關(guān)于動物的作文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、完全掌握四篇課文中的生字詞語。
2、讀懂四篇課文。
3、寫好關(guān)于小動物的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生為本，組織學(xué)生用心閱讀，認(rèn)真交流，積極評價(jià)。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)解惑釋難。
3、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)作業(yè)，扎實(shí)交流與評價(jià)。
五、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）、看拼音寫詞語
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動()地()()記
（三）、寫出幾個(gè)你喜歡的四字詞語。
（四）、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)畫上“—”線。
1、小明挑（tiāotiǎo）著一擔(dān)大米來到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。
2、黃新步行（xíngháng）迅速來到去郊游的隊(duì)伍行（xíngháng）列。
3、人類竭盡（jǐnjìn）全力營造一個(gè)和（héhuò）平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。
4、為了完成泥塑作業(yè)，盡（jǐnjìn）管泥土很臟，同學(xué)們還是用手去和（héhuò）泥。
（五）、把句子補(bǔ)充完整。
1、因?yàn)?，所以人們都穿上了厚厚的棉衣?br> 2、因?yàn)樾∶鳠o故沒有完成作業(yè)，所以。
3、因?yàn)?，所以?br> （六）、閱讀本段，完成作業(yè)。
蝸牛從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（xún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危（wēi）險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（ɡuǐ）！
1、用“—”線畫出這段話中的中心句。
2、用短文中加點(diǎn)的詞寫一句話。
。
3、寫出：“危險(xiǎn)”的反義詞（）；“立即”的近義詞（）。
4、填空。探出伸出縮回巡視
（七）、作文。
寫一種你喜歡的小動物。
要求：寫好小動物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及和你有關(guān)的一件事。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，掌握詞語。
2、認(rèn)識、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)精神的。
3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。
2、學(xué)會查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學(xué)寫請假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyòuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）?！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫?！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應(yīng)查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補(bǔ)充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點(diǎn)睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補(bǔ)牢。
2、讀書破萬卷，。
3、，其義自見。
4、讀一本好書，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，理解積累詞語。
2、了解古詩的意思。
3、能正確把兩句話合并成一句話。
4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會正確合并句子。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，小組長負(fù)責(zé)檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫詞語
cuìliǔzēngtānmímànānxián
()()()()
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
()()()()
二、比一比再組詞
尤（）漫（）該（）揮（）
龍（）慢（）刻（）渾（）
輝（）嶺（）資（）鋪（）
暉（）鄰（）姿（）捕（）
三、把詞語補(bǔ)充完整
變（）無（）（）息（）變（）連忘（）
一（）千（）千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。
。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。
。
六、擴(kuò)寫句子
1、的山路伸向遠(yuǎn)方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護(hù)寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛戴自己的國家。
九、仿寫句子
例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，
散（sàn）發(fā)著陣陣清香。
花園里百花盛開，爭奇斗妍。
。
十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一篇關(guān)于景物的文章。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第五單元：《七顆鉆石》《平分生命》《傾斜的傘》《一顆小豌豆》《百花園五》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，能講述關(guān)于親情與友情的故事。
2、認(rèn)識生字，理解詞語和體會重點(diǎn)句子的意思。
3、會做詞語接龍。
4、寫一篇關(guān)于“愛”的文章。寫動物或者人。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、文中的生字詞，認(rèn)識、理解詞語與運(yùn)用。
2、認(rèn)真做好詞語接龍。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生自學(xué)為主，組織學(xué)生認(rèn)真討論交流
2、輔以學(xué)困生，幫扶生具體指導(dǎo)。
3、先獨(dú)立再交流復(fù)習(xí)作業(yè)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫詞語
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿（）懶（）輸（）或（）唯（）逢（）晚（）濁（）
槳（）賴（）愉（）惑（）誰（）縫（）挽（）燭（）
三、照樣子填詞語
留：（留心）—（心中）—（中華）—（華麗）清：（）—（）—（）—（）
淋：（）—（）—（）—（）勸：（）—（）—（）—（）
四、分別用下面的詞語寫一句話
1鄭重其事
2猶豫
3、仍然……仍然……仍然
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。臨行縫，意恐歸。
六、閱讀下面兩段話，完成下面的題目
醫(yī)生問他（貝貝）是否有勇氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
抽血時(shí)，貝貝靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動不動。
1、貝貝“猶豫”是因?yàn)?；貝貝終于“點(diǎn)了點(diǎn)頭”是因?yàn)椤?br> 2、貝貝“靜靜”的不發(fā)出一點(diǎn)聲響。這時(shí)他在想：。
貝貝躺在床上“一動不動”，他是在想：。
3、這段話中的“微笑”是貝貝對妹妹的和。
七、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后，讓我們更加明白了“愛”這個(gè)永恒的話題。請你回憶你身邊發(fā)生的“愛”的故事，選擇一件印象深的事寫下來。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第六單元：《群眾也在淋雨》《珍貴的教科書》《“神童”的秘訣》《說話算數(shù)》《百花園六》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解美好的品質(zhì)就像花兒一樣，能讓我們的生活更加燦爛。
2、認(rèn)識生字，掌握詞語和運(yùn)用多音字。
3、積累工作、學(xué)習(xí)和為人處事的成語。
4、學(xué)習(xí)正確使用冒號和引號。
5、寫一篇“我”喜歡做的一件事。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、知識點(diǎn)：生字、詞語、多音字、成語、標(biāo)點(diǎn)和作文。
2、思品點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中人物的精神品質(zhì)。
四、復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真讀懂課文，理解內(nèi)容，了解人物精神品質(zhì)。
2、課堂交流知識、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)作業(yè)，全班討論交流。
3、探討“神童”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)秘訣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、聽寫詞語
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
節(jié)省（shengxing）?。╯hengxing）悟數(shù)（shushu）星星
剝（bobao）殼剝（bobao）奪數(shù)（shushu）字
三、照樣子，變新詞，再組詞
例：予—（矛）（矛盾）火—（）（）尤—（）（）乞—（）（）槍—（搶）（搶救）消—（）（）臉—（）（）朗—（）（）
四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)
1、張指導(dǎo)員對我說你們要好好學(xué)習(xí)將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個(gè)很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣
五、積累詞語填空

（）（）一致誠（）誠（）（）寢（）食堅(jiān)持（）（）表里（）（）竭盡（）（）堅(jiān)忍（）（）（）（）磊落鍥而（）（）（）（）實(shí)地業(yè)（）于（）孜孜（）（）
六、讀段做題
當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱（jiān）苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋（ɡuō）煙灰在墻上刷（shu?。┮粔K；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是一直沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！
1、這句話是圍繞哪句話來具體描寫的？用“—”畫出來。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望的一個(gè)詞是。
3、找出文中一組近義詞：（）——（）。
4、文中有幾個(gè)錯別字和一個(gè)用得不恰當(dāng)?shù)脑~，先畫出來，再改正到下面的橫線上。（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）
七、課外閱讀，完成作業(yè)
時(shí)光老人和流浪漢
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說我少年時(shí)代玩玻璃球青年時(shí)代玩紙牌中年時(shí)代打麻將家產(chǎn)都敗光啦如今我一無所有我真后悔呀
時(shí)光老師看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個(gè)十來歲的少年，肩上還背著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，乞（qǐ）求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”時(shí)光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命?！?br> 1、用“√”選出帶點(diǎn)字正確的讀音。（4分）
返老還童（huánhái）打量（liàngliáng）勤奮（qinqing）背著書包（bēibèi）
2、“笑”有許多種，請你再寫出幾種不同的“笑”來。（4分）
例如：冷笑
3、仔細(xì)閱讀短文，回答問題。
①想一想，剛開始流浪漢哀求時(shí)光老人時(shí)，時(shí)光老人為什么讓他返老還童？（6分）
②后來，流浪漢乞求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí)，時(shí)光老人為什么說“我做了一件蠢事！”？（6分）
③時(shí)光老人說的“真正的生命”是什么意思？（6分）
7、寫出一句古語，說明要珍惜時(shí)光、從小努力學(xué)習(xí)的。（4分）
八、作文。寫一件你喜歡做的事。例如《為爸爸擦鞋》《給奶奶洗腳》《為班級擦黑板》等等。
第七單元
一、聽寫詞語
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~
一（）斧子一（）小河一（）樹木一（）房屋一（）人家一（）凈土
一（）歌曲一（）村莊一（）濃煙一（）土地一（）企鵝一（）汽車
三、比較組詞
穩(wěn)（）架（）擾（）慨（）豪（）蹤（）鋒（）膀（）衷（）暮（）
隱（）駕（）猶（）概（）毫（）綜（）峰（）榜（）哀（）幕（）
四、把詩句補(bǔ)充完整
1、人日暮蒼山遠(yuǎn)，。2、，獨(dú)釣寒江雪。
3、不要人夸顏色好，。4、，燈燒月下月如銀。
五、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞各寫一句話
1、值得自豪的是：告別南極，我們沒有帶走一塊石頭，一滴海水。
2、樹木變成了一棟棟大大小小的房子。
六、自創(chuàng)一條關(guān)于環(huán)保的警示語
學(xué)校有一塊綠油油、非常美麗的草坪。請你為它做一個(gè)提示牌。上面寫些什么呢？想一想，并寫在下面的長方格內(nèi)。
七、認(rèn)真讀下面的句子，結(jié)合帶點(diǎn)的詞語說說你的理解
1、啊，南極，愿你永遠(yuǎn)是一片凈土。
2、什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
八、仔細(xì)讀下面左右兩邊的詞語和句子，用線條搭配起來
1、小鳥要唱歌了。擬人句
2、現(xiàn)在地球的模樣難道不是人類所為嗎？比喻句
3、小河正在演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。反問句
4、烏黑的濃煙像是一個(gè)無形的殺手。
九、快樂作文
下面的動物都是我們?nèi)祟惖呐笥?。請你從中任選幾個(gè)，想一想它們之間會發(fā)生什么事，編一個(gè)童話故事。題目自己定好。
兔子老虎狗鴨子馬獅子羊
第八單元
一、看拼音寫詞語或句子
1、míngsīkǔxiǎngxīnmǎnyìzúchuānliúbùxīyàowǔyángwēiānránwúyangzhuāngmúzuòyàng
2、zhùyuàntóngxuémenxīnniánkuàilè!3、wǒmenxǐhuānfēngfùduōcǎidexuéxiàoshēnghuó。
二、比較組詞
梭（）慌（）銜（）功（）班（）渴（）幼（）拔（）煩（）偷（）
駿（）謊（）街（）攻（）斑（）喝（）幻（）撥（）頓（）愉（）
三、寫出下面各詞的反義詞
熟悉—（）危險(xiǎn)—（）特殊—（）驕傲—（）慌張—（）成功—（）
敏捷—（）猶豫—（）昂貴—（）喜歡—（）黎明—（）擴(kuò)大—（）
四、認(rèn)真拼讀，用“√”標(biāo)出正確的音節(jié)
1、小伙伴們用竹竿挑（tiāotiǎo）下樹上的垃圾袋。2、小鳥扇（shànshān）動著翅膀向南方飛去。

3、美麗的肥皂泡泡你輕輕一碰便無聲地散（sànsǎn）裂了。4、小河邊載上了兩行（hángxíng）小白楊樹。
5、小紅覺（juéjiào）得字沒有寫好決定重（zhòngchóng）新再寫一遍。
6、茅以升目不轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）睛地盯著堂屋中央的走馬燈。7、長江邊停泊（bópō）著一艘萬噸巨輪。
8、小路上走著一群避難（nánnàn）的窮人。9、一個(gè)衣著紳士模（mómú）樣的小伙子走進(jìn)了孤兒院。
五、選詞填空
靈活機(jī)靈機(jī)智
1．這是一個(gè)聰明()的孩子，他用歌聲將敵人引進(jìn)包圍圈。2．猴子是一種()的小動物。
3.媽媽的雙手十分()，一會兒就編出了一朵花。
溫暖溫和
1.林老師說話的態(tài)度很()。2．這是一個(gè)()的集體。
繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)
1．每天早晨，同學(xué)們()從四面八方趕到學(xué)校。2．媽媽說完話，又()干起活來。
3．小明()三年被評為市“三好生”。
寬闊寬敞
1．我們的教室()明亮。2．汽車在()的公路上來來往往。
喜愛熱愛
1．足球是大家十分()的一項(xiàng)運(yùn)動。2．()祖國，()紅旗，是我們中華少年最重要的道德。
震驚驚訝
1．一打開門，看見淋成落湯雞的小明，我()地問：“你為什么要冒雨而來?”
2．他的這一研究成果，()了全世界。
果然居然
1.—老一少()爬上了峰頂。2.商人一聽，照老人的指點(diǎn)一路找去，()找到了走失的駱駝。
按要求寫句子
1、在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。（修改病句）
2、陳紅用一個(gè)星期的時(shí)間終于做起了這雙棉鞋。（改成帶把子的句子）
3、這件事肯定不是他做的。（改成反問句）
4、風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。（仿寫一句話）
5、貪官接過錢財(cái)便裝模作樣地看了一下狀紙。（用帶點(diǎn)的詞造句）
6、燕媽媽捉來蟲子。燕媽媽喂給她的孩子吃。（合并成一句話）
7、月亮掛在天空中。（改成比喻句）
六、讀懂下面的幾句話，按順序重新排列。
（）突然，一陣巨響驚動了小鳥，瞬間停止了歡鬧，躲進(jìn)了樹林里。
（）小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌兒，快樂得不亦樂乎。
（）小河邊長著一片茂密的樹林，里面住著一群美麗的小鳥。
（）多好的鳥兒??！我們愛你們，保護(hù)你們是我們義不容辭的責(zé)任。
（）過了好久的安靜，從樹林里又偶爾傳出小鳥的叫聲。
七、閱讀短文，完成作業(yè)
牛頓賣菜
英國著名物理學(xué)家牛頓，十一歲就死了父親，由母親帶著他和四個(gè)弟弟回到農(nóng)村。為生活所迫，牛頓停了學(xué)，和母親一起下地種菜。每逢趕集，就由牛頓挑著滿滿的一擔(dān)菜到集上去賣。
一天，集市上人群熙（xi）熙攘攘（rang），有賣雜貨的，有售土產(chǎn)的，有擺地?cái)偟?，人們討價(jià)還價(jià)，十分熱鬧?？墒?，在遠(yuǎn)離集市的街尾一家藥鋪門口的籬笆（liba）外，放著一副菜擔(dān)子。菜擔(dān)子為什么要放在這樣冷落的地方？菜擔(dān)子里裝滿新鮮蔬菜，卻不見賣菜人。顧客們自選自挑，臨到付款（kuan）時(shí)，有人大喊一聲：“這是誰賣的菜？”這時(shí)從籬笆側(cè)面走過來一位少年，手里拿著一本厚厚的書。他接過菜款數(shù)也不數(shù)，就往兜（dou）里一塞，又走開看他的書去了。這擔(dān)菜就連三分之一的錢也沒收到。
有一次賣菜時(shí)，挑到半路上，突然刮起大風(fēng)，牛頓興致大發(fā)，張開雙臂，一會兒順著風(fēng)走，一會兒逆著風(fēng)跑，嘴里還不停地?cái)?shù)，仔細(xì)測量走過的距離。原來他在計(jì)算風(fēng)速，等他想起菜擔(dān)時(shí)，已經(jīng)只剩下一根扁擔(dān)了。
有人說科學(xué)家都是怪人，其實(shí)不怪。他們讀書、想科學(xué)、學(xué)科學(xué)往往入了迷，其它事情都不放在心里。
1、聯(lián)系上下文理解詞語
熙熙攘攘：__________________________冷落：______________________
2、從短文中找詞語填空
（）的人群（）的蔬菜（）的地方（）的集市
3、文章第二自然段第一句主要寫
第2、3、4句寫
牛頓為什么把這擔(dān)菜放在冷落的地方？。
4、課文第三自然段主要寫_____________________________?！芭d致大發(fā)”中的“興致”應(yīng)理解為________（填序號）
A、牛頓對突然而來的大風(fēng)感到好奇、興奮，因而很有興趣。
B、牛頓覺得這是一個(gè)計(jì)算風(fēng)速的好機(jī)會，因而很有興趣。
5、用“——”畫出文章的中心句。
（冷落：冷清；不熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
鄰居的小孩總喜歡裝模作樣學(xué)大人說話.。我們都很討厭她那種裝模作樣的舉止。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：A
（一）、看拼音寫詞語

fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì

（二）、比較組詞

耍（）驕（）飄（）奏（）藍(lán)（）跟（）被（）紋（）

要（）橋（）漂（）春（）籃（）根（）破（）蚊（）

（三）、多音字組詞

jiào（）shān（）f?。ǎ﹕ǎn()hǎo()jiǎ()

覺扇發(fā)散好假

jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()

（四）、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)畫上“—”線。

1、小明挑（tiāotiǎo）著一擔(dān)大米來到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。

2、黃新步行（xíngháng）迅速來到去郊游的隊(duì)伍行（xíngháng）列。

3、人類竭盡（jǐnjìn）全力營造一個(gè)和（héhuò）平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。

4、為了完成泥塑作業(yè)，盡（jǐnjìn）管泥土很臟，同學(xué)們還是用手去和（héhuò）泥。

（五）、把詞語、句子補(bǔ)充完整

1、七（）八（）；無可（）何；（）的浪花；（）的大海；牛角（）的；海水（）的

2、，飛入菜花無處尋。

（六）、閱讀本段，完成作業(yè)。

蝸牛從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（xún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危（wēi）險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（ɡuǐ）！

1、用“—”線畫出這段話中的中心句。

2、用短文中加點(diǎn)的詞寫一句話。3、寫出：“危險(xiǎn)”的反義詞（）；“立即”的近義詞（）。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：B
（一）、看拼音寫詞語
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動()地()()記
（三）、多音字組詞
轉(zhuǎn)zhuǎn()著zhāo()種zhǒng()應(yīng)yīng()
zhuàn()zhāo()zhòng()yìng()
(四)、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙高高興興津津有味小心翼翼
（五）、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）。“忍”字的第三筆是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫?！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
（六）、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
(七)、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天
（）的海洋（）的果樹（）的菊花
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：C
一、讀拼音寫詞語
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿（）懶（）輸（）或（）唯（）逢（）晚（）濁（）
槳（）賴（）愉（）惑（）誰（）縫（）挽（）燭（）
三、把詞語補(bǔ)充完整
變（）無（）（）息（）變（）連忘（）一（）千（）千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。。
六、擴(kuò)寫句子
1、的山路伸向遠(yuǎn)方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護(hù)寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛戴自己的國家。
九、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后，讓我們更加明白了“愛”這個(gè)永恒的話題。請你回憶你身邊發(fā)生的“愛”的故事，選擇一件印象深的事寫下來。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：D
一、聽寫詞語
四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)
1、張指導(dǎo)員對我說你們要好好學(xué)習(xí)將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個(gè)很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣
三、照樣子填詞語
留：（留心）——（心中）——（中華）——（華麗）清：（）——（）——（）——（）
淋：（）——（）——（）——（）勸：（）——（）——（）——（）
四、分別用下面的詞語寫一句話
1、鄭重其事……
2、猶豫……
3、仍然……仍然……仍然……
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。臨行縫，意恐歸。
五、積累詞語填空
（）（）一致誠（）誠（）（）寢（）食堅(jiān)持（）（）表里（）（）竭盡（）（）堅(jiān)忍（）（）（）（）磊落鍥而（）（）（）（）實(shí)地業(yè)（）于（）孜孜（）（）
六、讀段做題
當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱（jiān）苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋（ɡuō）煙灰在墻上刷（shu?。┮粔K；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是一直沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！
1、這句話是圍繞哪句話來具體描寫的？用“—”畫出來。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望的一個(gè)詞是。
3、找出文中一組近義詞：（）——（）。
4、文中有幾個(gè)錯別字和一個(gè)用得不恰當(dāng)?shù)脑~，先畫出來，再改正到下面的橫線上。
（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）