小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的教案

小學(xué)三年級(jí)學(xué)完《趙州橋》的家庭作業(yè)。

【摘要】同學(xué)們，放學(xué)后你能按時(shí)完成家庭作業(yè)嗎?小編的學(xué)生時(shí)代每天都會(huì)有許許多多的家庭作業(yè)，我們來(lái)看看現(xiàn)在的孩子們的三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》的家庭作業(yè)，你會(huì)做嗎?

《趙州橋》的家庭作業(yè)如下：

一、填空

1、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像，還有的像。

2、用“既……又……”“不但……而且……”說(shuō)一句話(huà)。

二、仔細(xì)閱讀第二自然段，然后回答問(wèn)題

1、課文第二自然段共有句話(huà)。

第一、二句寫(xiě)橋的;第三、四、五句寫(xiě)橋的和;第六句寫(xiě)這種設(shè)計(jì)是。

2、請(qǐng)你用“‖”把這一自然段分為三層，再反復(fù)朗讀,寫(xiě)出這一自然段的段意：。

三、按原文填空，并回答問(wèn)題

這座橋不但()，而且()。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著()的圖案：有的刻著()，()，();有的刻著()，()，();還有的刻著()。.所有的()，()。

1、這段話(huà)是圍繞什么內(nèi)容寫(xiě)的?

2、這段話(huà)中用什么句式，分別寫(xiě)出了哪三種不同姿態(tài)的龍?

3、這段話(huà)的第一句話(huà)在《趙州橋》這篇課文中起什么作用?

總結(jié)：同學(xué)們，上面的語(yǔ)文《趙州橋》的家庭作業(yè)你都會(huì)做嗎？做好家庭作業(yè)可以幫助您在考試時(shí)更加流暢的答題哦，小編祝愿您在每次考試中都能取得好成績(jī)！

擴(kuò)展閱讀

語(yǔ)文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了一個(gè)新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它包括：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果；能夠運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)獲得新知識(shí)、發(fā)展新技能，并加深對(duì)已有知識(shí)的理解；能運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，完成任務(wù)；能考慮各種環(huán)境中的不確定因素，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思想等等。

語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到這樣的目的，光靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的。課本知識(shí)或教師傳授的東西，只不過(guò)是知識(shí)海洋中的一滴水，大量的知識(shí)和各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須徹底改變?cè)瓉?lái)語(yǔ)文家庭作業(yè)的抄、背、練的老三套，在家庭作業(yè)方面有所創(chuàng)新，尋找出能在家庭作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的行之有效的方法。

當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)文能力所包括的范圍又是相當(dāng)廣泛的，但簡(jiǎn)而言之，無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力和創(chuàng)新能力，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)盡可能地從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面著想。我們經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐認(rèn)為，語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)成開(kāi)放型的，這樣，由于各個(gè)成層次的學(xué)生都能順利地完成（質(zhì)量肯定有好壞），每位學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，所以很受學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面更起到了巨大的作用。

一、設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的作業(yè)

語(yǔ)文實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。（課標(biāo)語(yǔ)）我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂(lè)趣。

因而，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些這樣的作業(yè)：

1、可安排學(xué)生聽(tīng)一些新聞、故事、報(bào)告、講演等等，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生耐心專(zhuān)注地聽(tīng)，能領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話(huà)的意圖，抓住中心和要點(diǎn)，能夠聽(tīng)懂而且明確別人說(shuō)話(huà)的中心思想的目的；

2、可安排一些模仿性的練習(xí)：模仿教師、播音員等，經(jīng)常安排學(xué)生小組完成演講會(huì)、辯論會(huì)、朗讀比賽、背誦比賽的作業(yè)；

3、安排一些摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感的作業(yè)，使學(xué)生能將課堂中學(xué)到的方法、技巧能潛移默化地用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去；可在老師的輔導(dǎo)下，讓學(xué)生參加各種征文、作文比賽，向報(bào)刊投稿，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種文體文章的寫(xiě)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、另外，還可發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己討論設(shè)計(jì)、編排黑板報(bào)、小報(bào)的版面，將各種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起；

二、設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花的作業(yè)

發(fā)動(dòng)學(xué)生自己給自己安排作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等都應(yīng)做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高；創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級(jí)的能力。學(xué)生時(shí)代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開(kāi)的想、大膽的實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)誤。教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進(jìn)步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對(duì)這些教師都要鼓勵(lì)，從最大程度上激發(fā)學(xué)生，挖掘他們的潛力。例：我們?cè)诮掏晷翖壖驳摹段鹘乱剐悬S沙道中》后，可安排學(xué)生將這首詞填入《歡樂(lè)頌》、《黃鸝鳥(niǎo)》、《賣(mài)報(bào)歌》等曲譜里，也可讓學(xué)生根據(jù)詞意作出一幅山水畫(huà)或連環(huán)畫(huà)這樣，軟性的、開(kāi)放型的家庭作業(yè)，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，學(xué)生也易于接受，樂(lè)于完成，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力！

三、設(shè)計(jì)人人樂(lè)于完成的作業(yè)

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生由于智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如果不注意學(xué)生的個(gè)性差異而強(qiáng)調(diào)一致，就會(huì)造成好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異要分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，這樣，A類(lèi)題偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，適合差些的學(xué)生完成；B類(lèi)題介于A、C兩者之間，適合中等生做；C類(lèi)偏重綜合能力的運(yùn)用，適合好生完成。由于難度適宜，同學(xué)們都樂(lè)于完成作業(yè)，每個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。

四、設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)要循序漸進(jìn)

教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際（如興趣愛(ài)好等），每學(xué)期確定幾個(gè)主要內(nèi)容，不求全面，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。任何事都貴在堅(jiān)持，不可半途而廢，遇到問(wèn)題和困難要及時(shí)解決。要注意學(xué)生的吸收能力等，循序漸進(jìn)，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合學(xué)生的性別、性格、感悟等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師要跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)正確地了解學(xué)生家庭作業(yè)的情況，做好記錄。學(xué)期末對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的工作中更加得心應(yīng)手的指導(dǎo)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展。這樣，幾年下來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的能力都得到了訓(xùn)練和提高。

語(yǔ)文家庭作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，家庭作業(yè)要擺脫封閉、僵化單一的狀態(tài)，我們不僅要更新教育理念，而且要銳意創(chuàng)新，優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，把作業(yè)置于開(kāi)放的大背景中去，只有這樣，才能使學(xué)生得到更多的語(yǔ)文教育，并把所學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)以致用，完成課改目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19趙州橋

學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方

三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。

2、第一句話(huà)好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀(guān)體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

語(yǔ)文家庭作業(yè)：奇妙的克隆練習(xí)

為了幫助同學(xué)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，小編準(zhǔn)備了語(yǔ)文家庭作業(yè)：奇妙的克隆練習(xí)，希望大家能用心去做題!

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.給加點(diǎn)的字注音。

⑴.胚胎()⑵.蟾蜍()⑶.哺乳()⑷.脊椎()

⑸.瀕臨()⑹.牲畜()⑺.滲透()⑻.兩棲()

2.解釋加點(diǎn)的詞，然后再解釋全詞。

⑴.兩棲：

⑵.繁衍：

⑶.瀕臨：

⑷.相安無(wú)事：

3.指出下列各句中的錯(cuò)別字，并在題后括號(hào)內(nèi)改正。

(1).一切準(zhǔn)備就序后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚(yú)卵細(xì)胞內(nèi)。

()

(2).他將黑班蛙的紅細(xì)胞的核移入事先除去了核的黑班蛙卵中。

()

(3).就是培養(yǎng)克隆鯽魚(yú)成功的那個(gè)研究所，設(shè)法把鯉魚(yú)胚胎細(xì)胞的核取帶了鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核。()

(4).威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性線(xiàn)素，促使他排卵。

()

【綜合練習(xí)】

克隆鯽魚(yú)出世前后

1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。與此同時(shí)，除去鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核，讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚(yú)卵細(xì)胞內(nèi)。得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)。在克隆鯽魚(yú)出現(xiàn)之前，英國(guó)牛津大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)在1960年和1962年，先后用非洲一種有爪的蟾蜍(非洲爪蟾)進(jìn)行過(guò)克隆試驗(yàn)。試驗(yàn)方式是先用紫外線(xiàn)照射爪蟾卵細(xì)胞，破壞其中的核，然后依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。經(jīng)過(guò)精心照料，這些換核卵中終于有一部分長(zhǎng)出了活蹦亂跳的爪蟾。這種爪蟾也不是經(jīng)過(guò)精細(xì)胞和卵細(xì)胞相結(jié)合產(chǎn)生的，所以也是克隆爪蟾。

我國(guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。他將黑斑蛙的紅細(xì)胞的核移入事先除去了核的黑斑蛙卵中，這種換核卵最后長(zhǎng)成能在水中自由游泳的蝌蚪。

魚(yú)類(lèi)換核技術(shù)的成熟和兩棲類(lèi)換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚(yú)的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚(yú)卵細(xì)胞核后能得到克隆魚(yú)，那么異種魚(yú)換核能否得到新的雜種魚(yú)呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題，也首先解決了這個(gè)問(wèn)題。就是培養(yǎng)克隆鯽魚(yú)成功的那個(gè)研究所，設(shè)法把鯉魚(yú)胚胎細(xì)胞的核取代了鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核。鯉魚(yú)細(xì)胞核和鯽魚(yú)卵細(xì)胞質(zhì)居然能相安無(wú)事，并開(kāi)始了類(lèi)似受精卵分裂發(fā)育的過(guò)程，最后長(zhǎng)出有“胡須”的“鯉鯽魚(yú)”。這種魚(yú)有“胡須”，生長(zhǎng)快，完全像鯉魚(yú)，但它的側(cè)線(xiàn)鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚(yú)相同，而且魚(yú)味鮮莢不亞于鯽魚(yú)。這種人工克隆新魚(yú)種的出現(xiàn)，為魚(yú)類(lèi)育種開(kāi)辟了新途徑。

對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)。美國(guó)和瑞士的科學(xué)家率先從灰色小鼠的胚胎細(xì)胞中取出細(xì)胞核，用這個(gè)核取代黑色小鼠受精卵細(xì)胞核。實(shí)際上，這個(gè)黑色小鼠的受精卵在精細(xì)胞核剛進(jìn)入卵細(xì)胞后，就把精細(xì)胞核連同卵細(xì)胞的核一起除去。灰鼠胚胎細(xì)胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后，在試管里人工培養(yǎng)了四天，然后再把它植入白色小鼠的子宮內(nèi)。經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

1.這一節(jié)作者是用哪兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料說(shuō)明克隆實(shí)驗(yàn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

2.“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)“克隆”試驗(yàn)?zāi)?文中這樣安排有什么好處?

3.第3自然節(jié)去掉行不行，為什么?

4.科學(xué)家從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)進(jìn)行“克隆試驗(yàn)”，請(qǐng)各舉一例說(shuō)明。

5.畫(huà)線(xiàn)句子在文中起什么作用?

6.找出能表現(xiàn)科學(xué)家鍥而不舍精神的句子。

7.文中主要使用的說(shuō)明方法是什么?

【拓展練習(xí)】

一.閱讀

螞蟻的功能

(一)螞蟻雖小，但力大無(wú)比。一只小小的螞蟻能把一顆米粒拖進(jìn)蟻穴，如按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣相當(dāng)于大象的60倍。

(二)螞蟻為何有如此驚人的大力氣?昆蟲(chóng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，這與肌肉的構(gòu)造有直接的關(guān)系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細(xì)成正比，而與肌肉的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。一只非洲大象的體重要比一只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬(wàn)倍，所以按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣當(dāng)然要比大象大得多。

(三)螞蟻不僅是大力士，而且還是赫赫有名的“外科醫(yī)生”和杰出的“藥劑師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當(dāng)?shù)氐拇蠓蜃鐾饪剖中g(shù)時(shí)，常用一種割葉蟻來(lái)進(jìn)行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對(duì)合，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭就成了最好的羊腸線(xiàn)。它把傷口縫合得緊密無(wú)縫，傷口愈合后還不必拆線(xiàn)，可減少病人的痛苦。

(四)生物學(xué)家在對(duì)蟻穴的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車(chē)、蔦尾花、紫羅蘭、報(bào)春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，經(jīng)過(guò)嘗試，能使人的舌尖麻木二三小時(shí)，就像是打麻藥針?biāo)频摹?/p>

(五)①白蟻雖食木毀房，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，但它又是出色的“地質(zhì)勘探家”，可以幫助人類(lèi)尋找礦產(chǎn)。②現(xiàn)代科學(xué)家對(duì)白蟻聚居的土堆進(jìn)行光譜分析，發(fā)現(xiàn)土堆里有三十多種元素，其中最高的是硅和鋁。③在沙漠里，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，白蟻常常深挖洞，找水源，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種水中含有金屬鹽溶液。④因此，只要觀(guān)察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲(chǔ)量及其分布情況。⑤可見(jiàn)白蟻雖然對(duì)人類(lèi)有害，但也有益。

1.本文是從以下三個(gè)方面說(shuō)明螞蟻的特異功能的：

(1);

(2);

(3)。

2.第(二)段采用了和的說(shuō)明方法。

3.第(三)段中“外科醫(yī)生”和“藥劑師”兩處引號(hào)的作用是()

A.標(biāo)明行文中直接引用的話(huà)

B.標(biāo)明需要著重論述的對(duì)象

C.標(biāo)明具有特殊含義的詞語(yǔ)

4.第(四)段中加點(diǎn)的“有一種”三個(gè)字能否刪去?為什么?

答：

5.把第(五)段劃分成三個(gè)層次。用“│”在句子序號(hào)間標(biāo)出。

①②③④⑤

二.作文

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參賽，第一次獲獎(jiǎng);第一次挨批評(píng)，第一次做檢查;第一次游泳;第一次上網(wǎng);第一次出遠(yuǎn)門(mén);第一次做自己想做的事……第一次意味著嘗試探索，第一次意味著迎接挑戰(zhàn)。無(wú)數(shù)個(gè)第一次，促使你不斷成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“第一次”作為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。

②可記敘經(jīng)歷，也可發(fā)表感想。無(wú)論記敘還是議論，都必須結(jié)合自己第一次的親身經(jīng)歷。

③字?jǐn)?shù)不少于500。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

第十七課奇妙的克隆

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.⑴.pēi⑵.Chánchú⑶.bǔ⑷.jǐ⑸.Bīn⑹.Chù⑺.shèn⑻.qī

2.⑴.棲，本指鳥(niǎo)停在樹(shù)上，泛指居住或停留?？梢栽谒猩睿部梢栽陉懙厣睢?/p>

⑵.衍，蔓延擴(kuò)展。逐漸增多或增廣。

⑶.瀕，緊靠(水邊);緊接，臨近。

⑷.安，安穩(wěn)，安定，安全。相處沒(méi)有沖突。

3.(1).序-緒(2).班-斑

(3).帶-代(4).線(xiàn)-腺他-它

【綜合練習(xí)】

克隆鯽魚(yú)出世前后

1.一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料。這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，兩條線(xiàn)索有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了說(shuō)明效果。

2.這一節(jié)有兩條線(xiàn)索：一是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家們?cè)诳寺⊙芯恐械某删秃拓暙I(xiàn);二是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

3.不可，表現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

4.魚(yú)類(lèi)：鯽魚(yú)兩棲類(lèi)：黑斑蛙哺乳類(lèi)：小鼠

【拓展練習(xí)】

螞蟻的功能

1.(1)力大無(wú)比(大力士)(2)會(huì)縫合傷口和配制藥劑(是“外科醫(yī)生”和“藥劑師”)(3)能幫助人類(lèi)找礦(是“地質(zhì)勘探家”)

2;列數(shù)字，作比較

3.C4.不能刪。這三個(gè)字限制了紅蟻的范圍，使表達(dá)準(zhǔn)確，刪去就成了所有的紅蟻，與事實(shí)不符。5.①/②/③④/⑤

上面就是為大家準(zhǔn)備的語(yǔ)文家庭作業(yè)：奇妙的克隆練習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》知識(shí)點(diǎn)

原文

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

字詞

洨河、聞名、隋朝、設(shè)計(jì)、建造、雄偉、砌成、橋礅、拱形、沖擊、沖毀、重量、石料、美觀(guān)、石欄、雕刻、纏繞、戲珠、智慧、遺產(chǎn)

句子

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

練習(xí)題

一、快樂(lè)認(rèn)識(shí)新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

()()()()()()()()

二、比一比，組詞語(yǔ)。

攔()歷()部()設(shè)()瓜()具()

欄()厲()陪()沒(méi)()爪()縣()

三、火眼金晴

張牙舞爪(zhǎozhuǎ)爪(zhǎozhuǎ)子雞爪(zhǎozhuǎ)人才濟(jì)濟(jì)(jìjǐ)安濟(jì)(jìjǐ)橋無(wú)濟(jì)(jìjǐ)于事

參考答案

一、快樂(lè)認(rèn)識(shí)新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

(圖案)(參加)(橫跨)(全部)(堅(jiān)固)(寶貴)(遺產(chǎn))(設(shè)計(jì))

二、比一比，組詞語(yǔ)。

攔(攔住)歷(日歷)部(部門(mén))設(shè)(設(shè)施)瓜(瓜子)具(具體)

欄(欄桿)厲(厲害)陪(陪伴)沒(méi)(沒(méi)有)爪(爪子)縣(縣長(zhǎng))

三、.火眼金晴

張牙舞爪(zhǎo)爪(zhuǎ)子雞爪(zhuǎ)人才濟(jì)濟(jì)(jǐ)安濟(jì)(jì)橋無(wú)濟(jì)(jì)于事

初一年級(jí)我的信念語(yǔ)文家庭作業(yè)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的初一年級(jí)我的信念語(yǔ)文家庭作業(yè)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《我的信念》選入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學(xué)制）六下第4課。該文章從居里夫人的工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作理念三方面體現(xiàn)了居里夫人的信念。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)我的信念語(yǔ)文家庭作業(yè)。

初一年級(jí)我的信念語(yǔ)文家庭作業(yè)

一、給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

奢望()呵責(zé)()猝然世逝()

粗糙()報(bào)chóu()竭力()

àonǎo()蹂躪()mí漫()

二、寫(xiě)出下列各詞的同義詞。

蹂躪()拋棄()沉醉()固執(zhí)()鞭策()

專(zhuān)心致志()堅(jiān)韌不拔()

三、簡(jiǎn)答。

1、第○1段中居里夫人認(rèn)為對(duì)待生活應(yīng)有哪兩種態(tài)度?

2、第○5段中居里夫人認(rèn)為“尋求現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”有什么區(qū)別?居里夫人對(duì)這兩類(lèi)人的態(tài)度分別是什么?

四、讀下文，回答文后的問(wèn)題。

《悼念瑪麗?居里》(愛(ài)因斯坦)

在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解釋的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)—-所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺(jué)，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。

3、作者認(rèn)為，第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面?

答：_______________________________________________________________。

4、下列四項(xiàng)，哪一項(xiàng)不屬于對(duì)居里夫人偉大人格的陳述?

A、她堅(jiān)強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)于律己

B、她極端謙虛，甘做社會(huì)公仆

C、由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴(yán)肅

D、她處事客觀(guān)，公正不阿

5、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀(guān)點(diǎn)?

答___________________________________________________________。

6、一句話(huà)叫“先成人后成材”，這句話(huà)和本文主旨相吻合嗎?試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我的信念語(yǔ)文家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望同學(xué)們的成績(jī)能夠更上一層樓。

初二落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)

落日的幻覺(jué)是由黃天祥寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)。

初二落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)

一、積累運(yùn)用

1.給下列句中加粗的字選擇正確的讀音。

(1)其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀(guān)、綺(qǐyǐ)麗。

(2)日薄(báobó)西山，氣息奄奄。

(3)隨著太陽(yáng)的墜(zhuìduò)落，紫光下移，接近地平線(xiàn)時(shí)消失。

(4)日落確實(shí)很美，色彩絢(xuànxùn)麗，變化多端。

2.找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。

(1)顏色是那樣深黃、陰紅。

改為

(2)你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中出現(xiàn)神密的藍(lán)灰色暗弧。

改為

C.日落的景象和日出同樣壯觀(guān)、綺麗，而且神秘、迷人。

綺麗：鮮艷美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。

D.所以進(jìn)入底層的光線(xiàn)迅速衰減。

衰減：減弱、減退。

4.判斷下列句子所使用的說(shuō)明方法。

(1)1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光波大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上。()

(2)這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線(xiàn)折射也隨之發(fā)生變化，所以，落日的高度和寬度之比為16.5:32。()

5.本文選自于_______________，是一篇_____________文，作者是___________________。

二、閱讀理解

(一)課內(nèi)閱讀

天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線(xiàn)散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落的時(shí)候，光線(xiàn)所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。因此，落日顏色又不同于朝日。

由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)的光線(xiàn)穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線(xiàn)迅速衰減，再加上太陽(yáng)深入地平線(xiàn)后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧;而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿庋鄣寞B合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光中合而產(chǎn)生的。

太陽(yáng)變扁的幻覺(jué)，不只出現(xiàn)在日落，太陽(yáng)跳出地平線(xiàn)時(shí)也是如此。這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線(xiàn)折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線(xiàn)時(shí)，折射使落日的高度和寬度之比為16.5：32，觀(guān)賞者眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的。

最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。但實(shí)際上，在大氣層，天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)大小是一樣的。

1.選文第1段中的破折號(hào)起到什么作用?還可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)代替?

2.作者在解釋日落時(shí)“天空中出現(xiàn)神秘藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧”這一現(xiàn)象時(shí)，使用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.將第4段中加粗的“到”改為“或”行嗎?為什么?

4.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋光的散射和折射。5.在《兩小兒辯日》一文中，其中一個(gè)小孩認(rèn)為日出時(shí)太陽(yáng)大，日中時(shí)太陽(yáng)小。對(duì)此，大教育家孔子也無(wú)法解釋。請(qǐng)你給這個(gè)小孩一個(gè)合理的解釋。

落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、語(yǔ)文與課本(共59分)

一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(8分)

坦蕩如dǐ()爭(zhēng)yn()斗艷枯j()心無(wú)旁w()

以身xn()職hu()達(dá)大度芥d()jiǒng()異

二、默寫(xiě)。(11分)

1、,那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。

2、孔子自述生平，說(shuō)道：。這種生活，真算得人類(lèi)理想的生活了。

3、故園渺何處?_________________。淮南秋雨夜，_____________。

4、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是：。

5、_______________，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事?____________________.

6、海納百川，有容乃大;_________________________，_________________________。

7、李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：_________________，_________________。

三、積累(8分)

1.無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界，學(xué)習(xí)了第二單元之后，我們會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界，請(qǐng)寫(xiě)出學(xué)習(xí)本單元積累的關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，至少兩條。(4分)

2.從下面的課文作者中任選一位，介紹其國(guó)別，字號(hào)，主要代表作品，或者簡(jiǎn)要經(jīng)歷等情況(至少選兩方面)，及你對(duì)他的評(píng)價(jià)。(1+1+2)

高爾基茅盾郭沫若梁?jiǎn)⒊車(chē)?guó)平韓愈

四、(一)閱讀下列文段，回答問(wèn)題(16分)

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

1.請(qǐng)根據(jù)原文完成文段中的空格。(5分)

但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

2.第一段中作者把白求恩與一些人對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)

答：

3.我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面一句中只的表達(dá)作用是什么?(3分)

答：

4.有人認(rèn)為人不為己，天誅地滅，你學(xué)完這篇文章后，你想你該如何來(lái)反駁他4分

答：

(二)閱讀下列文段，回答問(wèn)題

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬!嗚呼!其真無(wú)馬耶?其真不知馬也。

1、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種文體。作者是朝的。(3分)

2、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

故雖有名馬()駢死于槽櫪之間()

只辱于奴隸人之手()策之不以其道()

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)句的意思。(4分)

4、食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在什么地方?(2分)

5、作者認(rèn)為是伯樂(lè)決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

二、語(yǔ)文與閱讀(13分)

(一)故事與人生

情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽(tīng)了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

人生啟示：立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受;因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

不必緊張

小明?叢枋輩恍⌒耐滔亂恍】櫸試恚??穆杪杌嘔耪耪諾卮虻緇跋蚣彝ヒ繳?籩?R繳?擔(dān)骸拔蟻衷諢褂屑父霾嗽冢?贍芤?胄焙蟛拍芨瞎?ァ!斃∶髀杪杷擔(dān)骸霸諛憷粗?埃?腋米鍪裁?？爬U?擔(dān)骸案?∶骱紉槐?卓???緩笥昧?惶??憔涂梢勻瞇∶饔米彀痛蹬菖菹?ナ奔淞恕!?

人生啟示：放輕松些，生活何必太緊張?事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在的面對(duì)。

閱讀完上面兩則笑話(huà)后，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇看過(guò)或聽(tīng)過(guò)，或者就發(fā)生在你身上的簡(jiǎn)短故事，并寫(xiě)出啟示。

(1分)

故事簡(jiǎn)要內(nèi)容：

(2分)

人生啟示：

(2分)

(二)閱讀與知識(shí)

梁?jiǎn)⒊墓适?/p>

梁?jiǎn)⒊ノ錆h講學(xué)，禮節(jié)性地去拜訪(fǎng)時(shí)任湖廣總督的張之洞。當(dāng)時(shí)，張之洞還真有點(diǎn)看不起梁?jiǎn)⒊腚y為他，傲慢地出了個(gè)上聯(lián)：四水江第一，四時(shí)夏第二，老夫居江夏，誰(shuí)是第一誰(shuí)是第二?這個(gè)上聯(lián)出的是十分巧妙，江夏是指武漢，誰(shuí)是第一第二，分明是說(shuō)我才是老大嘛。

但梁?jiǎn)⒊焕橐淮笕澹砸凰妓鳎谡家宦?lián)：三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前豈敢在后!真乃絕對(duì)，十分工整，不卑不亢。我不在你前也不在你后，與你平起平坐嘛。張之洞一看，厲害，從此奉梁為上賓。

1.親愛(ài)的同學(xué)你知道嗎?(做對(duì)兩個(gè)者即可得4分，四個(gè)都對(duì)者另加1分)

四水指四時(shí)指

三教指三才指

2.梁?jiǎn)⒊壬凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中旁征博引了許多中國(guó)古代經(jīng)典著作。而四書(shū)五經(jīng)是我國(guó)古代讀書(shū)人的必讀書(shū)目。你能寫(xiě)出具體的書(shū)名嗎?(共4分,錯(cuò)一扣0.5分，扣完為止)

四書(shū)：《》《》《》《》

五經(jīng)：《》《》《》《》《》

三、語(yǔ)文與社會(huì)(42分)

一、(一)下列材料就網(wǎng)吧問(wèn)題請(qǐng)你探究造成這些現(xiàn)象的原因。(4分)

材料一、2002年6月16日，北京海淀區(qū)藍(lán)極速網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部分調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因。

材料二、據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》2003年2月27日?qǐng)?bào)道，一個(gè)12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車(chē)而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見(jiàn)蹤影，四天后才在

一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：請(qǐng)全社會(huì)更加關(guān)注青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧。

材料三、據(jù)2003年8月7日新華社報(bào)道，2003年8月2日深夜，沈陽(yáng)發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步!!又報(bào)道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢(qián)到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說(shuō)：我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門(mén)口貼著大大的未成年人禁止入內(nèi)，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子。

(二)、下面是我校初二(12)班學(xué)生在關(guān)于中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的主題班會(huì)上的發(fā)言，假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。(3分)

謝輝：現(xiàn)在條件好了，不少人家有了電腦，還上了互聯(lián)網(wǎng)。比如我們班的李典同學(xué)，自己還做了主頁(yè)DD之家和論壇，在這我也歡迎同學(xué)去訪(fǎng)問(wèn)李典同學(xué)創(chuàng)辦的DD之家。和論壇。這不僅有助于我們學(xué)習(xí)，還能豐富知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，工作能力。對(duì)我們沒(méi)有什么壞處。

李盂蓉：互聯(lián)網(wǎng)害處很大，我班的許多同學(xué)原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是自從迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下降，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。要堅(jiān)決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

二、各位同學(xué)們今年3月3日到3月14日是我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議和第十屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議在人民大會(huì)學(xué)堂召開(kāi)的時(shí)間，也簡(jiǎn)稱(chēng)為兩會(huì)。在會(huì)議期間，許多人大代表向大會(huì)提交了提案，反映國(guó)計(jì)民生，社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，行使參政議政的權(quán)利。下面這個(gè)提案是由蘇州市副市長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師朱永新先生提交的《關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議》提案，請(qǐng)你模仿這個(gè)提案的格式，根據(jù)提供的幾則材料(不必全部使用)和自己的思考，完成一個(gè)提案。(35分)

關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案名稱(chēng)：關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案事由：

一個(gè)不讀書(shū)的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)是病態(tài)的社會(huì);一個(gè)不讀書(shū)的民族是創(chuàng)造力貧乏的民族，一個(gè)創(chuàng)造力貧乏的民族是沒(méi)有希望的民族。因此，我呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)。

一、出于對(duì)國(guó)民讀書(shū)現(xiàn)狀的憂(yōu)慮。我國(guó)國(guó)民閱讀(圖書(shū))率呈下降態(tài)勢(shì)。全國(guó)國(guó)民中有讀書(shū)習(xí)慣的讀者大概只占到5%左右。這與猶太人、前蘇聯(lián)和美國(guó)等民族或國(guó)家比仍然有相當(dāng)大的差距(全世界平均每年讀書(shū)最多的民族是猶太人，為64本;全世界平均每年每人讀書(shū)最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)，為55本;美國(guó)現(xiàn)在正在開(kāi)展平均每年每人讀書(shū)達(dá)50本的計(jì)劃)。我們不無(wú)憂(yōu)慮，這種憂(yōu)慮轉(zhuǎn)化為一種巨大的民族責(zé)任感，驅(qū)使我們呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，以推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良讀書(shū)傳統(tǒng)的民族，積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)是中國(guó)傳統(tǒng)家庭千百年來(lái)恪守的信條，修身、齊家、治國(guó)、平天下成為許多讀書(shū)人追求的人生理想，鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等也成為歷代傳頌的苦讀勤學(xué)的佳話(huà)。正是這種讀書(shū)之風(fēng)才使中華文明傳承至今，并成為世界文明中未曾間斷、完整傳承的文明。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，人們?cè)诶镉?qū)動(dòng)下，變得浮躁，古典的讀書(shū)精神幾被掃蕩無(wú)遺。這種情況不利于中華文明的傳承與發(fā)展。設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，旨在通過(guò)弘揚(yáng)中華民族讀書(shū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承博大精深的中華文明，使之為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要點(diǎn)是提高全民族的文化素質(zhì)，而讀書(shū)是提高全民族文化素質(zhì)的有效途徑。因?yàn)槊裰髡蔚耐七M(jìn)、公平正義的實(shí)現(xiàn)、誠(chéng)信社會(huì)的建立等都有賴(lài)于國(guó)民素質(zhì)的提高，通過(guò)全民讀書(shū)活動(dòng)，提高國(guó)民的人文素質(zhì)，使人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期，保持一個(gè)良好的心態(tài)，為建設(shè)和諧社會(huì)創(chuàng)造條件。

四、營(yíng)造素質(zhì)教育良好外部環(huán)境的需要。目前，中小學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而遠(yuǎn)離經(jīng)典名著的狀況非常嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前城市中有超過(guò)半數(shù)中學(xué)生基本沒(méi)有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂(lè)快餐式讀物為主，涉獵嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。在應(yīng)試教育魔棒下，學(xué)生的人文精神缺失，人格發(fā)展不健全。我們認(rèn)為，要使素質(zhì)教育在中國(guó)真正能夠?qū)崿F(xiàn)，需要使教育脫離功利主義的羈絆，并倡導(dǎo)一個(gè)全民讀書(shū)的外部環(huán)境。營(yíng)造書(shū)香校園是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，通過(guò)閱讀節(jié)的設(shè)立，將書(shū)香校園擴(kuò)展為書(shū)香社會(huì)，讓我們的民族成為讀書(shū)的民族，用書(shū)籍來(lái)改善我們民族的文化基因，摒棄日益泛濫的麻將文化、網(wǎng)聊文化、卡拉OK文化的影響，從而保存一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的民族靈魂，營(yíng)建出一種民族?幕??SPANlang=EN-US

本案建議：

一、國(guó)家閱讀節(jié)的時(shí)間(9月25日)。我們認(rèn)為中國(guó)的國(guó)家閱讀節(jié)可選定在9月25日，因?yàn)檫@一天是中國(guó)現(xiàn)代文化思想史上的巨匠，享譽(yù)中外的偉大思想家、文學(xué)家、革命家魯迅先生的誕辰日。同時(shí)，9月25日是新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)，有利于學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園。

二、通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)。

(一)加強(qiáng)對(duì)閱讀節(jié)的宣傳。在設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)后，政府要通過(guò)多種媒體進(jìn)行宣傳，讓全體國(guó)民像知道五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)那樣知道閱讀節(jié)，并深刻理解設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的意義。

(二)加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館建設(shè)。為此，建議制定學(xué)習(xí)型的學(xué)校、社區(qū)和城鎮(zhèn)的圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書(shū)館的建筑面積、環(huán)境設(shè)施、圖書(shū)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等作相應(yīng)的規(guī)定。

(三)做好優(yōu)秀圖書(shū)的推介工作。國(guó)家要做好優(yōu)秀圖書(shū)的推介工作，讓全體國(guó)民盡快了解優(yōu)秀圖書(shū)的出版信息。注意推介工作的多樣性(運(yùn)用多種媒體)、層次性(不同讀者群)、藝術(shù)性(吸引讀者眼球)，從而激發(fā)讀者閱讀的愿望與激情。

(四)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。在閱讀節(jié)期間，可開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講比賽或讀書(shū)征文等活動(dòng)，營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

(五)開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)?？稍谌珖?guó)范圍內(nèi)可以開(kāi)展學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選全國(guó)閱讀十佳。在同一個(gè)城市可以評(píng)選書(shū)香家庭、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香學(xué)校等，也可評(píng)選某個(gè)城市的讀書(shū)十佳等。

我們期待，通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，讓全國(guó)人民樹(shù)立這樣的理念：即閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分，閱讀的人生是幸福、快樂(lè)、精彩和高尚的，使工作生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為人們的生活方式，成為全體國(guó)民的一種習(xí)慣和風(fēng)尚，成為每個(gè)城市與鄉(xiāng)村的風(fēng)景和文化。

材料一:1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育?；貒?guó)后，訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

1、學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿(mǎn)志，大有我因我之為我而不同凡響的意味。2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

在同一年，作為互訪(fǎng)，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

1、中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變;幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。3、中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

材料二：老師問(wèn)同學(xué)：樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只?

這是一個(gè)傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答還剩9只，聰明人會(huì)回答一只不剩。但是有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。他反問(wèn)：是無(wú)聲手槍嗎?不是。

槍聲有多大?80分貝至100分貝。那就是說(shuō)會(huì)震得耳朵疼?是。

在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法?不犯。

您確定那只鳥(niǎo)真的被打死啦?確定。老師已經(jīng)不耐煩了：拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK?OK，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子?沒(méi)有。

有沒(méi)有關(guān)在籠子里的?沒(méi)有。

邊上還有沒(méi)有其它的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其它的鳥(niǎo)?沒(méi)有。

有沒(méi)有殘疾的或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)?沒(méi)有。算不算懷孕肚子里的小鳥(niǎo)?不算。

打鳥(niǎo)的人眼有沒(méi)有花?保證是10只?沒(méi)有花，就10只。

老師已經(jīng)滿(mǎn)頭是汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問(wèn)：有沒(méi)有傻得不怕死的?都怕死。

會(huì)不會(huì)一槍打死兩只?不會(huì)。所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎?完全可以。

如果您的回答沒(méi)有騙人，學(xué)生滿(mǎn)懷信心地說(shuō)，打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩。

這位學(xué)生的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了!

從這個(gè)看似笑話(huà)的故事中，我們可以看到，一個(gè)人的思想在沒(méi)有禁錮、沒(méi)有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿(mǎn)生命的活力!

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻都要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

愛(ài)因斯坦之所以能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)突出的特點(diǎn)是愛(ài)提問(wèn)，用他自己的話(huà)說(shuō)我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。他認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

培養(yǎng)有創(chuàng)造性的想象力，需要一個(gè)自由、寬松的發(fā)展空間。大作家列夫托爾斯泰向人們提出忠告：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲。

給孩子松開(kāi)翅膀，讓他的自由飛翔吧!(周從慶選自《告訴孩子，你真棒!》經(jīng)過(guò)編輯)

材料三：我們的教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間走的都是奴化式教育。什么是奴化式教育?這里所說(shuō)的奴化式教育當(dāng)然不是教人去做真正的奴隸，而是教人去做知識(shí)的奴隸，做權(quán)威的奴隸，做制度的奴隸，在書(shū)本、教材和權(quán)威面前，我們無(wú)能為力。奴化式教育的典型特征是教人臣服，教人馴服，教人遵守，教人放棄自己獨(dú)立的思考和思想。反對(duì)標(biāo)新立異，反對(duì)獨(dú)立思考，扼殺思想，扼殺異端，扼殺人才!從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)甚至到整個(gè)社會(huì)，我們都被教育告知要遵守規(guī)范，不要標(biāo)新立異。奴化式教育的根本就是要教人求同，用一種同一的范式與思維去框定每一個(gè)人，在他們看來(lái)，不斷追求同的過(guò)程、不斷被同化的過(guò)程就是教育和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

材料四：根據(jù)中國(guó)教育報(bào)記者對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，某省5所城市小學(xué)的學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)間分別是：小學(xué)一至三年級(jí)約1小時(shí)，四、五年級(jí)一個(gè)半小時(shí)，六年級(jí)2小時(shí)以上;在某初中，有教師要求學(xué)生每天做完與當(dāng)天課堂講授內(nèi)容相關(guān)的教輔材料，一名優(yōu)秀學(xué)生中午要花2小時(shí)，晚上要花3小時(shí)才能完成;在另一所學(xué)校成績(jī)屬中上水平的初三學(xué)生完成家庭作業(yè)需2小時(shí)，中下水平學(xué)生需3小時(shí)，差生需近4小時(shí)。(注：劉華蓉等.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到底有多重?中國(guó)教育報(bào))上述事實(shí)表明許多中小學(xué)生特別是中學(xué)生和學(xué)習(xí)中等水平以下的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

提案名稱(chēng)：合理，簡(jiǎn)潔，針對(duì)性強(qiáng)，能反映幾則材料的反映的重點(diǎn)問(wèn)題可得5分，其少一點(diǎn)扣1分。(共5分)

提案事由：所寫(xiě)原因與論證說(shuō)明構(gòu)成因果關(guān)系的每一點(diǎn)5分.如果所寫(xiě)無(wú)關(guān)系，則扣3分。提案事由與提案名稱(chēng)要相互映證，若分離則扣3分(共15分)

提案建議：要切實(shí)可行，針對(duì)性強(qiáng)，并要作出具體說(shuō)明，每條5分。(共15分)

注：如果只是大量抄襲所提供材料，而無(wú)自己分析思考，有一條扣3分。

提案名稱(chēng)：

提案事由(為什么要寫(xiě)這個(gè)提案，原因是什么，至少要寫(xiě)出三點(diǎn)，并且還要作出簡(jiǎn)單論證或說(shuō)明，總字?jǐn)?shù)不得少于300字)：

四、語(yǔ)文與心靈(此題可做可不做，不算入總分)

你或許遇到不公正的傷害，充滿(mǎn)申訴的渴望;你或許屢受挫折，想收起飛翔的翅膀;你或許覺(jué)得孤獨(dú)憂(yōu)傷，找不到傾訴的對(duì)象。你也可能，不斷的超越自己，豪情萬(wàn)丈;你也可能，享受生活的快樂(lè)，甜蜜健康;你也可能，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，憧憬未來(lái)的明亮。你也可能。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們的筆來(lái)，讓心中的點(diǎn)滴語(yǔ)絲，匯成成長(zhǎng)的印跡。

1.寫(xiě)一篇日記，記錄一段心路歷程。(注此題課后完成，若做，既不扣分，也不加分)

《趙州橋》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書(shū)：趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo))

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2.學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢

重點(diǎn)感悟：

歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū)：古老)

設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀(guān)。

①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

五、布置作業(yè)。

1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1.數(shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

2.比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。

b這座橋不但美觀(guān)，而且堅(jiān)固。

3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

2.圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體)

①操場(chǎng)上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。

1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀(guān)

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
㈠重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話(huà)，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?br> ⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書(shū)：既……又……】
⑷對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?br> 理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
（六）總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
4、（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結(jié)：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋堅(jiān)固雄偉→智慧才干歷史遺產(chǎn)
美觀(guān)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》優(yōu)秀說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇說(shuō)明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉.美觀(guān).堅(jiān)固，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過(guò)敘述和說(shuō)明的方式，把橋的外觀(guān)和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說(shuō)明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱(chēng)它為“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開(kāi)頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)明性。

這篇課文安排在本冊(cè)教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來(lái)。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng)舉.堅(jiān)固.美觀(guān).遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“參加”.“而且”造句。

第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉.堅(jiān)固.美觀(guān)以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識(shí)。

二是學(xué)生未實(shí)地見(jiàn)過(guò)趙州橋，缺少感性知識(shí)。

三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫(xiě)出。

四是一些長(zhǎng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法.談話(huà)法.讀——講——議——練結(jié)合法。

首先，談話(huà)法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級(jí)兒童注意力還較容易分散，談話(huà)法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識(shí)。運(yùn)用談話(huà)法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂(lè)于自我探索的心理特點(diǎn)。

第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀(guān)感，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，小語(yǔ)會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

三、說(shuō)學(xué)法

在課堂教學(xué)的過(guò)程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì)引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法，學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重.難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

我們常說(shuō)，“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

（二）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞

先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂(lè)于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（三）自讀課文，整體感知

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（四）理解第二自然段

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過(guò)分組討論，理解長(zhǎng)句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。

（五）檢查鞏固

在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來(lái)，既迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。

這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識(shí)又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

語(yǔ)文版九年級(jí)大小貓洞家庭作業(yè)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文版九年級(jí)大小貓洞家庭作業(yè)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級(jí)大小貓洞家庭作業(yè)是《大小貓洞》的練習(xí)題。《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章，通過(guò)“牛頓開(kāi)貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論。

語(yǔ)文版九年級(jí)大小貓洞家庭作業(yè)

一、語(yǔ)言實(shí)踐

1.給下列粗體字注音。

爵()士仆()人矮()小徒()步

效率()輝煌()脫()離尊()重

2.找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。

(1)名人免不了有故事流傳，真假難辯。()

(2)若從貓的一方面想呢?一有緊急情況，兩貓不能同時(shí)進(jìn)出，事必大的要擠了小的。而且——大貓：這是我的洞，充許你用，要以我為主。小貓口頭稱(chēng)事，心中不服。()

(3)代表齊國(guó)出訪(fǎng)自然有一些隨從組成外交使團(tuán)，騎馬乘車(chē)，前呼后擁，晏子絕不能一個(gè)人徙步走來(lái)。()

3.多音字組詞有誤的一項(xiàng)是()

4.改正下面句子中的語(yǔ)病。

(1)歷代古今中外的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的。

(2)同學(xué)們要隨時(shí)克服并認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)。

5.給下列形似字組詞。

辨、辮、辯

6.下面一段話(huà)的正確語(yǔ)序是()

開(kāi)一個(gè)貓洞是從人的一方面想，一洞可以?xún)捎?。若從貓的一方面想?一有緊急情況，兩貓不能同時(shí)進(jìn)出，勢(shì)必大的要擠了小的。而且——

A.若是各有一洞呢?那就不一樣了。

B.雙方平等了。各有所得，各霸一方。

C.大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。

D.小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M(jìn)得去嗎?

E.小貓口頭稱(chēng)是，心中不服。

F.大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。

二、閱讀實(shí)踐

(一)

①無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門(mén)洞的名人故事。

②話(huà)說(shuō)當(dāng)年齊國(guó)宰相晏嬰名滿(mǎn)天下。據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)當(dāng)使者到楚國(guó)去辦外交。楚國(guó)人要給他一個(gè)“下馬威”。因?yàn)殛套由聿陌。阍趪?guó)門(mén)之旁開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，請(qǐng)晏大使從小門(mén)進(jìn)。晏子不肯，說(shuō)，到什么國(guó)進(jìn)什么門(mén)。到狗國(guó)才鉆狗洞。我來(lái)到楚國(guó)該進(jìn)什么門(mén)?進(jìn)大國(guó)的大門(mén)，還是進(jìn)小國(guó)的小門(mén)?楚國(guó)人不肯自認(rèn)為小，只好請(qǐng)他進(jìn)大門(mén)。沒(méi)開(kāi)始談判先吃了敗仗。

③當(dāng)時(shí)只有三個(gè)大國(guó)：西是秦，東是齊，南是楚。既是外交訪(fǎng)問(wèn)，晏嬰大使必非一個(gè)人。代表齊國(guó)出訪(fǎng)自然有一些隨從組成外交使團(tuán)，騎馬乘車(chē)，前呼后擁，晏子決不能一個(gè)人徒步走來(lái)。大使個(gè)人的高矮顯不出來(lái)。而且城墻不是紙糊的，另開(kāi)一門(mén)也不容易。這故事靠不住。

④不論真假，這故事里有沒(méi)有什么道理可談?

⑤楚人：門(mén)是供人走的。大人走大門(mén)，小人走小門(mén)。門(mén)以人為準(zhǔn)。

⑥晏子：門(mén)是國(guó)家的城門(mén)。大國(guó)的城大，城門(mén)也大。小國(guó)的城小，門(mén)也小。門(mén)以國(guó)為準(zhǔn)。

⑦這又是從兩個(gè)不同坐標(biāo)出發(fā)看人和門(mén)的關(guān)系。

7.從哪些方面可以看出“晏子使楚”的故事“靠不住”?

8.(1)“門(mén)以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎?為什么?

(2)“門(mén)以國(guó)為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎?為什么?

9.選文敘述“晏子使楚”的故事的語(yǔ)段是第段，分析故事的語(yǔ)段是第段。

(二)

①兩千多年前的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是說(shuō)，勤求學(xué)問(wèn)而不用心思索，那還是茫然而無(wú)知;只是挖空心思去想而不勤求學(xué)問(wèn)，那還是疑難叢生，得不到確實(shí)的知識(shí)。

②一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)識(shí)與記，學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的過(guò)程，思是學(xué)的基礎(chǔ)，只有兩者緊密結(jié)合，方能循序漸進(jìn)而終有所成。

③歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不用腦子去思考，到頭來(lái)他除了感覺(jué)之外將一無(wú)所有?！边@正如人們攝取食物一樣，只學(xué)不思那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識(shí)無(wú)法化為己有。試想，達(dá)?芬奇學(xué)畫(huà)時(shí)若不是每畫(huà)一個(gè)蛋都仔細(xì)揣摩繪畫(huà)的技巧，而只是追求簡(jiǎn)單的重復(fù)，他豈能成為一代巨匠?在馬列主義傳到中國(guó)的時(shí)候，以毛澤東為代表的共產(chǎn)主義者如果不是學(xué)而思，思而行，在吸取理論精髓的同時(shí)結(jié)合客觀(guān)實(shí)際，而是一味地生搬硬套，那中國(guó)革命不早斷送在王明之流“左傾”教條者手中了嗎?聯(lián)系現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，若只用頭腦去背，而不整理，那么，腦子雖被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，卻依然茫然無(wú)知，無(wú)法掌握及活用所學(xué)的知識(shí)。可見(jiàn)，

④那么，是不是只要多思考而不必學(xué)習(xí)了呢?答案當(dāng)然也是否定的?？鬃釉疲骸敖K日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益。不如學(xué)也!”可以想象一下，愛(ài)迪生如果只是整天單純地想一些稀奇古怪的東西，而不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)并加以實(shí)踐，那么，他能將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎?而現(xiàn)在，我們周?chē)性S多自命不凡的人，整日空想，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間?？山Y(jié)果呢?都是一事無(wú)成，空自蹉跎。我國(guó)進(jìn)行改革若單憑主觀(guān)想象，而不學(xué)習(xí)正確的科學(xué)理論及前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怎能制定出正確的方針政策，我國(guó)怎會(huì)有今日的騰飛?可見(jiàn)，

⑤今天，正是知識(shí)爆炸的時(shí)代，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，只學(xué)不思或只思不學(xué)都是無(wú)法到達(dá)光明的彼岸的。只有學(xué)與思相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，提出見(jiàn)解，才是掌握知識(shí)的必由之路。

10.下面兩句話(huà)，第句是第③段的結(jié)尾，第句是第④段的結(jié)尾。

(1)人們要獲得知識(shí)，離不開(kāi)思考。學(xué)而思之，方能將知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

(2)思考必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣的思考才能深化所學(xué)，有所創(chuàng)新。

11.第①段有什么作用?

12.第③段中孔子的話(huà)與第④段中歌德的話(huà)能否互換?為什么?

13.第③段中“這正如人們攝取食物一樣……無(wú)法化為己有”一句話(huà)的說(shuō)理方法與它下邊的幾句話(huà)有什么不同?用這種說(shuō)理方法有什么好處?

14.本文批評(píng)了哪種不好的學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)摘錄它的具體表現(xiàn)的句子。

三、表達(dá)實(shí)踐

15.題目：《》給我的啟示

要求：將自己最感興趣的一個(gè)故事記錄下來(lái)，并分析故事蘊(yùn)涵的道理;400字左右。

參考答案

1.juépúǎitúlǜhuángtuōzūn

2.(1)辨(2)勢(shì)允是(3)決徒3.C

4.(1)古今中外的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的?；蛘撸簹v代的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的。

(2)同學(xué)們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服自己成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)。

5.

6.CEAFDB

7.兩個(gè)方面：一是晏子使楚騎馬乘車(chē)，大使個(gè)人的高矮顯不出來(lái);二是城墻不是紙糊的，另開(kāi)一門(mén)也不容易。

8.(1)不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級(jí)，“門(mén)以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以，它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。

(2)是。作者在這里也用了隱喻的手法，以大國(guó)開(kāi)大門(mén)、小國(guó)開(kāi)小門(mén)隱喻做事情從實(shí)際需要出發(fā)。所以，它是“人本”思想的體現(xiàn)。

9.②;③—⑦

10.(1)(2)

11.引出中心論點(diǎn)，并作解釋。

12.不能。因?yàn)槎说脑?huà)只能證明所在段的分論點(diǎn)。

13.這句是比喻論證，下面幾句是舉例論證。這樣說(shuō)理生動(dòng)，通俗易懂。

14.只學(xué)不思。

15.略。

九年級(jí)大小貓洞家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望同學(xué)們的成績(jī)能夠更上一層樓。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案

《趙州橋》讓我們了解了趙州橋既堅(jiān)固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話(huà)。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書(shū)：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？(世界聞名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么？(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！?

(2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么？(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么？(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么？(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么？這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫(xiě)什么？(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話(huà)合并成-句話(huà)。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)”)。

這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀(guān))第2、3句寫(xiě)了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀(guān)”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀(guān)”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀(guān)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思合集

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？你可以讀一下小編整理的三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思合集，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思 篇1

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡用什么方法來(lái)讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯(cuò)！”“我喜歡一個(gè)字一個(gè)字地點(diǎn)著讀！”“一字不落，也不錯(cuò)！”“我喜歡默讀！”“看得仔細(xì)，也很好！”“好那就請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來(lái)朗讀這一段，并找一找本段主要寫(xiě)了什么？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎茫怯姓l(shuí)能告訴我世界聞名說(shuō)明了什么？”“說(shuō)明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者，那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰?？?qǐng)找出一些詞語(yǔ)概括。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”。“請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括這二個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋建造的什么特點(diǎn)？”

（教師出示句子填空）_________________________是趙州橋“世界聞名”的原因之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠(yuǎn)”，我再請(qǐng)學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評(píng)議決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說(shuō)：劃重點(diǎn)詞句，畫(huà)畫(huà)等！接下來(lái)就請(qǐng)你們采用不同的方法來(lái)自已學(xué)習(xí)第二自然段！”“老師，我是用劃重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬；全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！@些句子來(lái)說(shuō)明趙州橋的結(jié)構(gòu)。”“嗯，你找得真不錯(cuò)！還有同學(xué)用了別的方法嗎？”“老師，我用了畫(huà)圖的方法?！薄澳蔷驼?qǐng)你上來(lái)給我們展示一下吧！”“嗯，你畫(huà)的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個(gè)小橋洞畫(huà)在一起呢？”“那樣看起來(lái)就不舒服了！”“哦，原來(lái)趙州橋在設(shè)計(jì)時(shí)還體現(xiàn)了一種對(duì)稱(chēng)的美！那同學(xué)們，你們還能找到生活中哪些對(duì)稱(chēng)的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯(cuò)！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對(duì)！我們生邊其實(shí)還有許許多多對(duì)稱(chēng)的物品，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來(lái)觀(guān)察它們！”（至于這樣的設(shè)計(jì)有什么樣的作用，這些內(nèi)容書(shū)上都寫(xiě)得較為清楚，所以我沒(méi)有花大力氣去講，只作了簡(jiǎn)單的分析）。接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)作一個(gè)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺(jué)得設(shè)計(jì)者和建造者也很了不起！”“為什么呢？”“因?yàn)橐郧皼](méi)有卡車(chē)、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來(lái)建造的！”“嗯，聽(tīng)了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干！”“老師，我覺(jué)得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時(shí)全班都有了共鳴，師生共同來(lái)探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。

遺憾之處：

1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。

2、課堂調(diào)控能力還不夠。

三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思 篇2

《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

我主要以雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)為主線(xiàn)，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

在體會(huì)雄偉時(shí)主要經(jīng)過(guò)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是體會(huì)，尤其是幾個(gè)數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較，用真實(shí)的長(zhǎng)度來(lái)體驗(yàn)趙州橋的雄偉，能夠說(shuō)效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長(zhǎng)度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì)，感受到了趙州橋的雄偉。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個(gè)好處這塊，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀(guān)”的教學(xué)部分我覺(jué)得是這節(jié)課比較不足的，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境，經(jīng)過(guò)配樂(lè)朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)趙州橋的美觀(guān)，而是直接讓孩子

去背誦，這顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來(lái)一次配樂(lè)欣賞，再經(jīng)過(guò)圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最終經(jīng)過(guò)這些特點(diǎn)的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。還有一個(gè)“過(guò)渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然。

總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自我在品讀課文上有了提高，對(duì)教材的分析能更加深入透徹，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，明白了第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自我的課堂。收獲還是不小的。

三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思 篇3

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)。它表明了中國(guó)人民自古以來(lái)就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

一、 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序

語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀(guān)點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”，我背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情：收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如現(xiàn)在的以前的趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。最后我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的教學(xué)程序，以切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)”，再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無(wú)限魅力，

二、 以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情

雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類(lèi)的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍然雄姿不減當(dāng)年，體會(huì)它的堅(jiān)固，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時(shí)學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。

三、用多媒體突破難點(diǎn)

在這一課的教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著。

三年級(jí)趙州橋教學(xué)反思 篇4

匆匆忙忙上完了開(kāi)放課，感覺(jué)很慚愧。從教八年居然從來(lái)沒(méi)上過(guò)第一課時(shí)的公開(kāi)課，特別想嘗試一下，可是感覺(jué)把實(shí)際教學(xué)搬到公開(kāi)課上，還是不行的。第一課時(shí)講究初讀課文，疏通文章，重點(diǎn)講解相應(yīng)內(nèi)容，再穿插識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。但作為三年級(jí)的教學(xué)，重心放在哪里很重要，而怎樣幫助孩子理清文章的脈絡(luò)是個(gè)難點(diǎn)。備課時(shí)，我把問(wèn)題想得太簡(jiǎn)單了。

1．字詞的教學(xué)分量太重了。

三年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入自主識(shí)字的階段，對(duì)于生字詞語(yǔ)完全可以放手讓孩子自學(xué)。如果孩子對(duì)生字的識(shí)記和朗讀有困難，那么更不應(yīng)該放在一起教學(xué)，隨文識(shí)字的效果會(huì)好些，主要是為了分散難度。如果在朗讀中發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子有難詞不會(huì)，可反復(fù)讓他練習(xí)此句的朗讀，直到讀通、讀順為止。

我在課堂上對(duì)生詞進(jìn)行集中教學(xué)處理，當(dāng)時(shí)的目的是檢驗(yàn)孩子哪些字詞還有困難，在具體講解課文時(shí)再做具體指導(dǎo)，再給孩子一些時(shí)間去讀去記。一方面檢查預(yù)習(xí)的成果，一方面對(duì)孩子的知識(shí)疏漏有所了解。但在實(shí)際操作時(shí)，自由讀、小組讀、帶讀、齊讀，字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間放了15分鐘，占去了大量重點(diǎn)講解課文的時(shí)間，使課文第二段的講解沒(méi)有完成，總的感覺(jué)練習(xí)時(shí)間過(guò)多，對(duì)三年級(jí)的孩子實(shí)屬多余，后面具體課文講解時(shí)還可具體強(qiáng)化。

2．梳理課文的方法有放無(wú)收。

孩子在預(yù)習(xí)課文時(shí)，收到的關(guān)于趙州橋的知識(shí)是相當(dāng)零散的。我們的目標(biāo)是要將零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成有效的樹(shù)枝鏈，因此，我請(qǐng)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)你了解了哪些關(guān)于趙州橋的知識(shí)或信息？有的說(shuō)：我只知道趙州橋在河北省的洨河上；有的說(shuō)：我知道趙州橋非常雄偉；還有的說(shuō)：我知道趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀(guān)。搜羅的信息點(diǎn)即多又分散，是我把信息根據(jù)段落歸納整理、并板書(shū)的。然后再讓學(xué)生根據(jù)我的板書(shū)復(fù)述第一段的內(nèi)容?？墒钦麄€(gè)過(guò)程下來(lái)，還是感覺(jué)信息零散，學(xué)生在頭腦中還是不知道這些信息是怎么組合起來(lái)的，為什么這樣組合？課后想想，這樣的方式是可以的。但一般是在課文學(xué)完之后，將寫(xiě)有趙州橋信息的紙片打亂，讓學(xué)生重新排列組合，并讓他們說(shuō)說(shuō)為什么，從而感受文章的構(gòu)成。

3．抓重點(diǎn)段想象、講解。

這是一篇老課文了，從結(jié)構(gòu)上講有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。第一段介紹趙州橋的基本情況；第二段介紹趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及堅(jiān)固；第三段介紹趙州橋的美觀(guān)；第四段介紹趙州橋的歷史意義。與其零散地自主學(xué)習(xí)，不如逐段學(xué)習(xí)，挖掘每段的要點(diǎn)，待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)成的絕妙，對(duì)今后的寫(xiě)作有所指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一番思量，我覺(jué)得第一課時(shí)在讀通課文，明了文章基本架構(gòu)后，可以先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生讀著課文體會(huì)趙州橋的美觀(guān)。可以讓學(xué)生想象你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面，有了深刻的體會(huì)后，再讓學(xué)生看看真實(shí)的趙州橋欄板上的圖片，讓學(xué)生也來(lái)描寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)雙龍戲珠部分，讓雙龍戲珠的圖案活起來(lái)，讓我們的學(xué)生也為趙州橋出一份力。第二次改進(jìn)設(shè)計(jì)試教后，比第一次有了很大的進(jìn)步。學(xué)生興趣濃厚，各抒己見(jiàn)，尤其是擴(kuò)寫(xiě)部分更是精彩紛呈。

一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：還有的刻著雙龍戲珠。只見(jiàn)兩條龍各不相讓?zhuān)麄儞]舞著鋒利的爪子，一齊向前抓住明珠，可是明珠光滑剔透，亮光一閃讓兩條龍頓時(shí)睜不開(kāi)眼睛，珠子又向下落去。

還有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)：最精彩的要算雙龍戲珠了。兩條龍圍著一顆閃閃發(fā)亮的明珠，似在玩耍，似在搶奪，活象一部電影。一條龍伸出前爪，大吼一聲就要抓住明珠了，另一條龍一個(gè)轉(zhuǎn)身，巧妙地用龍尾一甩，明珠脫手，彈向空中。他們就這樣你爭(zhēng)我?jiàn)Z、你戲我耍，玩得很高興。

學(xué)生的文字充滿(mǎn)著自己對(duì)雙龍戲珠的想象，自己對(duì)古代橋梁建筑的欣賞。

4、關(guān)于評(píng)價(jià)。

我們中段課題組就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)方面展開(kāi)研究，我主要研究的是評(píng)價(jià)的主體和內(nèi)容。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)比教師直接評(píng)價(jià)更來(lái)得有效，學(xué)生更在乎同學(xué)怎么看他。三年級(jí)的孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生之間的相互監(jiān)督，相互競(jìng)爭(zhēng)，是一種很好的催化劑；同時(shí)，家長(zhǎng)參與課堂評(píng)價(jià)也能有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)效率的提高大有幫助。