高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)天氣和氣候。

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學設(shè)計

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關(guān)注當前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。

教法指導：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學生的思維積極性。

2、調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤?，引起學生學習的興趣。

情景設(shè)計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。

教學目標：

知識與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過網(wǎng)絡、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。

教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖

課時安排：1課時

教學過程；

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風四級，最高氣溫14，最低氣溫7。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？

（板書）天氣的概念：

根據(jù)當天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預報的內(nèi)容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結(jié)：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

（2）討論

誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？

晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？

孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？

大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？

（3）小結(jié)

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。現(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------

（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內(nèi)容。

（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----

教師對個別符號進行講解。

（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關(guān)內(nèi)容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衛(wèi)星云圖：

講解:

氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念

活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖”你能學做天氣預報員嗎？

把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結(jié)合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現(xiàn)實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。

蜻蜓搬家將有雨下

知了飛的低出門帶雨衣

螞蟻潮，下雨兆

泥鰍吐氣泡，雨天將來到

烏龜拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？

（板書）氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。（學生觀察后總結(jié)）

氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

學生列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。）

過渡：你了解當?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。

我們當?shù)氐臍夂蛱攸c是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關(guān)材料：

（

農(nóng)業(yè)方面）風調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據(jù)研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數(shù)目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區(qū)，負氧離子數(shù)目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協(xié)助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關(guān)重要的作用

通過師生的辯論，讓同學們了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

板書設(shè)計：一、天氣1、概念2、特點

二、天氣預報和衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念2、特點

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

教學后記：

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

三、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。

本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養(yǎng)學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

課后作業(yè)：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

延伸閱讀

第一節(jié) 天氣與氣候

一、教材分析

本節(jié)教材把學生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下基礎(chǔ)。

天氣預報的學習，指導學生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學目標

認知目標知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使

用這兩個術(shù)語；

識別常用天氣符號，能看懂天氣預報圖。

能力目標培養(yǎng)學生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點；

通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學生分析和比較的能力；

通過雙邊活動，學會看天氣預報，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

情感目標引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理學習的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學習的態(tài)度；

讓學生記錄天氣預報及空氣質(zhì)量預報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學生初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；

培養(yǎng)學生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。

三、教學重點和難點

重點天氣和氣候的概念及區(qū)別；學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。

難點天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，運用問題解決法和討論教學法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

五、教具準備

采用多媒體電腦教學，將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來；

近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預報錄像；

自制天氣符號的幻燈片；

掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。

六、教學過程

導入新課：播放10月13日大暴雨的錄像，調(diào)動起學生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

第二屏第四章世界的氣候

放映：

第一節(jié)天氣與氣候

過度：我們看看9月23號的中央臺天氣預報錄像，收看時注意以下幾個問題：

第三屏

放映：

問題：1、為什么要收看天氣預報呢？（因為天氣對人們的生

活影響很大）

2、為什么要天天收看天氣預報呢？（因為每天的天氣

在變，導出天氣多變的特點）

3、天氣預報的天氣多長時間？（24小時）

4、天氣預報的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風、

等等，導出哪些是描述天氣的語言）

過度：根據(jù)天氣預報錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

第四屏

放映：1、什么是天氣？（天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內(nèi)的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風力大、風力小……）

3、天氣的特點有哪些？（短時間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

第五屏

放映：氣候的概念和特點（讓學生概括）

第六屏

放映：天氣與氣候的區(qū)別表格（引導學生完成表格）

第七屏

放映：天氣和氣候描述語，（讓學生上臺連線）。

過度:在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學根據(jù)教材58頁的圖4—1并結(jié)合幻燈片，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會兒進行搶答。

第八屏

放映：常用天氣符號（讓學生快速記憶）

第九屏

放映：風向標的識別，“六級風“和”四級風“的符號，說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗；第二，風向是風吹來的方向，即在風桿上標有風尾、風旗的一端；第三，風級的表示方法，即每一道風尾表示風力為2級，一個風旗表示風力為8級。

第十屏

放映：不同風向標讓學生自己辨別

第十一屏

放映：常用天氣符號進行練習，幫助學生記憶

過度：剛才我們在收看天氣預報時，是在一幅背景圖上結(jié)合常用天氣符號來預報天氣，而這個背景圖我們稱為衛(wèi)星云圖根據(jù)衛(wèi)星云圖我們可以判別簡單的天氣情況。

第十二屏

放映：衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍色代表的是海洋?？梢匝a充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學習衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學們來當一次天氣預報員。

第十三屏

放映：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預報圖（請一位同學起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

第十四屏

放映：天氣對人類活動的影響（師生一起討論）

第十五屏

放映：下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？（學生回答）

過度：近年來人們非常關(guān)注城市的大氣污染問題，越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量，因此每天對大氣質(zhì)量進行監(jiān)測是必要的。

第十六屏

放映：2005年2月9日的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學生閱讀填寫下列空氣質(zhì)量報告。

第十七屏

放映：討論如果你是?？谑协h(huán)境局局長，你如何保護和改善我們的環(huán)境？

第十八屏

放映：本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報

1、天氣符號

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

八、教學小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學過程中，結(jié)合學生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學生切實感受到地理知識的有用之處。以同學們生活中所熟悉的天氣預報來引導學生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；在教學中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學生的視覺感官，引起學生濃厚的學習興趣。理論聯(lián)系實際和多媒體教學是本節(jié)課的特色。

為了實現(xiàn)新課程理念，如果給太多時間給學生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進行。

第一節(jié)《天氣與氣候》教案

第一節(jié)《天氣與氣候》教學設(shè)計與反思

教學目標：

1、引導學生知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學用具：

多媒體投影儀。

學法指導：

1、“從生活實際入手，學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預報節(jié)目，自己也學做天氣預報員，播報天氣預報。

教學過程：

導入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學習吧?！?p>投影：第四章世界氣候

第一節(jié)天氣與氣候

師：1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。

投影：一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預報的習慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣

氣候

概念

區(qū)別

學生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學生分組討論）

小結(jié)：讓學生談談本節(jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣三、氣候

1、概念1、概念

2、特點2、特點

二、天氣預報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

設(shè)計反思：

本教學設(shè)計更加聯(lián)系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發(fā)展有用的知識的傳授，又體現(xiàn)了趣味性，讓學生在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學設(shè)計

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學設(shè)計
教材分析：
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。
教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學生關(guān)注當前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。
教法指導：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學生的思維積極性。
2、調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。
3、利用學生了解的當?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤?，引起學生學習的興趣。
情景設(shè)計：
開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。
教學目標：
知識與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。
教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖
課時安排：1課時
教學過程；
引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？
（板書）天氣的概念：
根據(jù)當天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預報的內(nèi)容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：
學生總結(jié)：時間短、變化快
嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------
（2）討論
①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？
②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）
③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）
④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什么？
⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）
⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？
⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？
（3）小結(jié)
通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。現(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。
過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？
學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預報-------
（板書）天氣預報
播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內(nèi)容。
（活動一）：識別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）
請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：
學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----
教師對個別符號進行講解。
（活動二）：記憶天氣符號
各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。
提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預報呢？
（板書）衛(wèi)星云圖：
講解:
氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍色:代表的是海洋。
練習：
請同學們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）
大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念
活動三：
1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖”你能學做天氣預報員嗎？
把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。
2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結(jié)合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）
3、現(xiàn)實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。
蜻蜓搬家將有雨下
知了飛的低出門帶雨衣
螞蟻潮，下雨兆
泥鰍吐氣泡，雨天將來到
烏龜拼命叫，天熱氣溫高
過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？
（板書）氣候的概念及特點：
播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。（學生觀察后總結(jié)）
氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。
學生列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；（概念略）
氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）
練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？
（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。）
過渡：你了解當?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？
（板書）了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。
（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。
我們當?shù)氐臍夂蛱攸c是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。
相關(guān)材料：
（農(nóng)業(yè)方面）風調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。
（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益健康。
打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據(jù)研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數(shù)目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區(qū)，負氧離子數(shù)目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協(xié)助治療病人。
（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用
展示當今風云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關(guān)重要的作用
通過師生的辯論，讓同學們了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。
學生反饋：讓學生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
板書設(shè)計：一、天氣1、概念2、特點
二、天氣預報和衛(wèi)星云圖
三、氣候
1、概念2、特點
四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
教學后記：
一、學習身邊的、有用的地理知識。
天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。
二、給學生獨立思維的空間。
教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
三、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養(yǎng)學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。課后作業(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。