小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)生物上冊(cè)3.1.1藻類苔蘚和蕨類植物教案新版新人教版。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)3.1.1藻類苔蘚和蕨類植物教案新版新人教版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

藻類、苔蘚和蕨類植物

課題

藻類、苔蘚和蕨類植物

課時(shí)安排

共（1）課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。

2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境。

2．藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境

教學(xué)方法

交流法

教學(xué)準(zhǔn)備

標(biāo)本圖片

1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物、標(biāo)本，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。

2.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物方面的資料。

課前作業(yè)

你所認(rèn)識(shí)的哪些是苔蘚，蕨類，藻類？

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

方案一：觀察課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。

方案二：將課前采集的實(shí)物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達(dá)成共識(shí)。探討課本觀察與思考的討論題。

方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩(shī)句，請(qǐng)見過詩(shī)句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論課本觀察與思考的討論題。

課中作業(yè)

討論：

1、藻類植物多數(shù)生活在什么環(huán)境中？

2、藻類植物有什么特征？

3、生活中你還在哪里見到藻類植物？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)出藻類植物多生活在水中，沒有根、莖、葉分化等特點(diǎn)。并介紹常見的藻類植物。

環(huán)

節(jié)

二

方案一：觀察課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對(duì)比藻類植物，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題。

方案二：觀察實(shí)物或標(biāo)本（有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實(shí)物），實(shí)驗(yàn)探究。

方案三：觀察掛圖或書上的彩圖，討論書上第思考題，發(fā)表自己的意見，最終達(dá)成共識(shí)。

課中作業(yè)

1、與藻類植物相比苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？樹干哪邊生活著苔蘚植物？

2、苔蘚植物有什么特點(diǎn)？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)苔蘚植物生活在陰濕環(huán)境中，有假根、莖、葉、無(wú)輸導(dǎo)組織、植株矮小。

討論：

苔蘚植物為什么能作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？

環(huán)

節(jié)

三

方案一：通過課件觀察并比較苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類植物實(shí)物。

方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。

方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類植物的資料或?qū)嵨铮磉_(dá)交流自己對(duì)蕨類植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。

課中作業(yè)

蕨類植物生活在什么環(huán)境中？

2、與苔蘚植物相比蕨類植物有什么特點(diǎn)？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)蕨類植物多生活在潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉分化，有輸導(dǎo)組織，植株高大。

提問：如果你栽種蕨類植物，應(yīng)該放在什么環(huán)境中？是否應(yīng)該經(jīng)常澆水？

肯定學(xué)生的回答。

出示多媒體課件，卷柏、滿江紅、古代蕨類植物。

討論：

蕨類植物與人類生活有什么關(guān)系？

2、古代蕨類植物哪里去了？

評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)蕨類植物可食用（如菇類）、可藥用（如卷柏）、可觀賞（如）可做綠肥（如滿江紅，強(qiáng)調(diào)生活在水中）、飼料。今天使用煤是主要古代蕨類植物形成的。

展示課初課件。

提問：植物都會(huì)開花產(chǎn)生種子嗎？如果不會(huì)的話，哪些會(huì)開花產(chǎn)生種子？植物主要有哪幾種類群？

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

將學(xué)生分成八組，展示三類植物的活體標(biāo)本。要求：分開三類植物。

1、測(cè)量苔蘚植物的長(zhǎng)度。

2、觀察蕨類植物的孢子囊。

3、說出各類植物主要特征。

總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)回答。

（修改人：）

板書設(shè)計(jì)：

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

植物類型

生活環(huán)境

特點(diǎn)

常見種類

與人類的關(guān)系

相同點(diǎn)

藻類植物

多數(shù)生活在水中

單細(xì)胞或多細(xì)胞，無(wú)根、莖、葉。

衣澡、水綿、海帶、紫菜

食用、藥用、魚類的餌料、釋放氧

不產(chǎn)生種子，孢子生殖

苔蘚植物

陰濕陸地

多細(xì)胞，有假根、莖、葉。無(wú)輸導(dǎo)組織，植株矮小。

墻蘚、葫蘆蘚

空氣污染程度的指示植物

蕨類植物

陰濕陸地

多細(xì)胞，有根、莖、葉。有輸導(dǎo)組織，植株高大。

腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏

食用、藥用、綠肥、飼料、觀賞

教學(xué)反思：

與生活的結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)。

精選閱讀

七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)教材的內(nèi)容涉及三大植物類群：藻類、苔蘚、蕨類植物。首先教材通過“想一想、議一議”的環(huán)節(jié)告訴學(xué)生一滴池塘水或湖泊水中有多種藻類植物，告訴學(xué)生藻類植物離我們的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。教材對(duì)藻類、苔蘚植物的闡述，都是首先從生活中的有關(guān)現(xiàn)象引入，介紹常見的藻類苔蘚植物，然后安排“觀察與思考”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)藻類、苔蘚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的關(guān)系，最后再總結(jié)藻類、苔蘚植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其適應(yīng)性，介紹它們與人類生活的關(guān)系。對(duì)于蕨類植物，教材則是直接通過圖文結(jié)合的形式介紹了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，特別突出蕨類植物有輸導(dǎo)組織這一特征，同時(shí)用圖展示了蕨類植物的代表植物貫眾葉片背面的孢子囊群來介紹蕨類植物的生殖方式，最后介紹了蕨類植物與人類生活的關(guān)系。

學(xué)情分析

雖然很多學(xué)生聽過甚至見過藻類、苔蘚、蕨類植物，但是對(duì)于這三類植物的特征，以及與人類生活的關(guān)系并不是很清楚，因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)采用的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以親自仔細(xì)認(rèn)真有目的地觀察這三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和分析它們與人類關(guān)系的條件，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下能真正的自己去探索新知。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。

2．說出藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。

過程與方法

1．通過分析教師所給資料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。

2．通過觀察教師所給材料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。

3．通過分析教師所給資料，總結(jié)出藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注藻類、苔蘚、蕨類植物的生活狀況，關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過觀察教師所給材料，總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。

2．通過分析教師所給資料，總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1．藻類、苔蘚、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程

教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：請(qǐng)同學(xué)回憶在第一單元第二章所學(xué)的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，幫老師解答一個(gè)小小的疑惑：生物圈中所有生物所需的有機(jī)物最初均來自于構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的哪一個(gè)成員？這一類成員又主要是指哪一類生物呢？

學(xué)生思考后回答：生物圈中所有生物所需的有機(jī)物最初均來自于構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，它主要是指植物。

教師進(jìn)一步設(shè)疑：有沒有同學(xué)可以說出咱們校園中的每一類植物的具體名字？

教師總結(jié)引入新課：謝謝同學(xué)們幫老師解答了這個(gè)疑惑，其實(shí)在我們最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈中存在的綠色植物比剛才我們舉出來的要多得多，它們形態(tài)各異、生活環(huán)境各不相同，科學(xué)家將它們分成了四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和能結(jié)出果實(shí)的種子植物（學(xué)生觀看教師選出的四大類植物代表的圖片）。今天我們學(xué)習(xí)前三類植物：藻類、苔蘚、蕨類植物。

一、藻類植物

1．藻類植物的生活環(huán)境：

教師創(chuàng)設(shè)情境并提問學(xué)生：請(qǐng)看老師給同學(xué)們找到的藻類植物的照片，你們發(fā)現(xiàn)這些藻類植物都生活在什么樣的環(huán)境中呢？

學(xué)生觀看后總結(jié)回答：水中。

教師進(jìn)一步質(zhì)疑：地球上的水從含鹽量的高低可分為哪兩種？

學(xué)生異口同聲地回答：海水和淡水。

教師總結(jié)：因此我們根據(jù)此可把藻類分為淡水藻類和海洋藻類。請(qǐng)大家分析教材P72——P73內(nèi)容，舉出淡水藻類和海洋藻類植物的例子。

學(xué)以致用：請(qǐng)問詩(shī)句“西湖春色歸，春水綠于染”中所說的綠是指什么生物？

2．藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

1）單細(xì)胞藻類和多細(xì)胞藻類

教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：我們知道，所有生物（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的，有的是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，有的是單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么藻類植物呢？也是如此嗎？請(qǐng)大家觀察教材P72中的淡水藻類圖片后回答。

學(xué)生分析后回答：藻類植物也是由細(xì)胞構(gòu)成的，有些是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，如海綿；有些是單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，如衣藻。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：是的，藻類有單細(xì)胞的藻類，如衣藻、鼓藻、新月藻等；也有多細(xì)胞的藻類，如水綿、柵藻、海帶、紫菜等。

2）藻類植物的結(jié)構(gòu)特征

教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：請(qǐng)大家觀察老師給大家準(zhǔn)備的海綿（淡水藻類）和海帶（海洋藻類）兩類藻類植物，你能找到咱們常見植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生觀察后回答：沒有根、莖、葉。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：藻類植物沒有根、莖、葉的分化。這是為什么呢？請(qǐng)大家回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元第二章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，曾經(jīng)學(xué)習(xí)到過植物的根、莖、葉的作用，你們還記得嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)來告訴大家。

學(xué)生回憶后回答：植物的根固定植物、從環(huán)境中吸收水和無(wú)機(jī)鹽；植物的莖支持植物的地上部分，并將根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到地上其他器官處，同時(shí)將葉光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物送至根處；植物的葉能進(jìn)行光合作用。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)大家再次仔細(xì)觀察P72中的水綿圖片，請(qǐng)大家以前后4位同學(xué)為一組找到構(gòu)成水綿的一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行觀察，找出細(xì)胞核、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體。

學(xué)生觀察討論后回答：圖中淡藍(lán)色的圓形結(jié)構(gòu)就為細(xì)胞核，白色部分就為細(xì)胞質(zhì)，綠色帶狀結(jié)構(gòu)即為葉綠體，細(xì)胞與細(xì)胞之間的界限就為細(xì)胞壁。

教師再次引導(dǎo)：藻類植物在水中生活時(shí)，全身都浸沒在水中，請(qǐng)問根據(jù)以上我們總結(jié)的藻類植物的特點(diǎn)回答，是否構(gòu)成藻類植物的每一個(gè)細(xì)胞都可以從周圍環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽？是否每一細(xì)胞都可以進(jìn)行光合作用？

學(xué)生回答：是的。

教師總結(jié)：對(duì)，藻類不需要專門的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的器官、專門的光合作用的器官，那么也就不需要專門的運(yùn)輸養(yǎng)料的器官。由此可知藻類沒有根、莖、葉的分化。

3．藻類植物與人類生活的關(guān)系

教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列資料，歸納總結(jié)出藻類植物和人類生活的關(guān)系。

資料一：藻類植物在水域中可立體分布，即使在較深的水域中，一些藻類植物也可以靠微弱的光線進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；水域中藻類植物光合作用產(chǎn)生的氧氣占空氣中氧氣的95%。

資料二：藻類營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，含有大量糖、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽、各種維生素和有機(jī)碘，因此人們常常食用它們，如發(fā)菜、石莼、海帶、裙帶菜、鹿角菜、紫菜等。

資料三：藻類植物與水中的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，特別是魚類的關(guān)系非常密切。在各種水域中生長(zhǎng)的藻類，特別是小型藻類，都直接或間接是水中經(jīng)濟(jì)動(dòng)物（如魚、蝦）的餌料。例如，在印度海岸，油沙丁魚的產(chǎn)量與海洋脆桿藻（FragilariaoceanicaCl.）的發(fā)生有密切關(guān)系，凡是海洋中海洋脆桿藻大量發(fā)生的年代，也就是油沙丁魚豐產(chǎn)的年代。

資料四：在二戰(zhàn)期間，日軍用鷓鴣菜來驅(qū)蛔蟲；近年來研究發(fā)現(xiàn)，多食紫菜可預(yù)防高血壓、抗衰老、延長(zhǎng)壽命等。

學(xué)生分析資料后回答：藻類植物與人類生活關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在：釋放氧氣、水生動(dòng)物直接或間接的餌料、供人類食用、藥用。

學(xué)以致用：為什么在養(yǎng)金魚的魚綱中經(jīng)常會(huì)養(yǎng)一些金魚藻？

二、苔蘚植物

1．苔蘚植物的生活環(huán)境

教師創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：請(qǐng)大家閱讀教材P74最后一段，并回憶大家課后采集到苔蘚植物的地方的環(huán)境，總結(jié)出苔蘚植物的生活環(huán)境。

學(xué)生閱讀后總結(jié)：苔蘚植物生活在溫暖潮濕的環(huán)境中。

學(xué)以致用：在樹林中迷失了方向，看到樹干的一面長(zhǎng)滿了苔蘚，而對(duì)面沒有。據(jù)此可判斷生長(zhǎng)苔蘚的一面是（）

A．東B．南C．西D．北

2．苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家前后2排4位同學(xué)為一小組，按照下列提示觀察你們自己采集的苔蘚植物，并完成各小題。

1）測(cè)量苔蘚植物的高度（注意不包括其孢子囊），一般只有，表明苔蘚植物（選填矮小或高大）。

2）用放大鏡觀察苔蘚植物的葉片，（選填有或無(wú)）葉脈，莖（選填有或無(wú)）筋脈，這些說明苔蘚植物中（選填有或無(wú)）輸導(dǎo)組織；用手感覺其葉的厚度（選填較厚或薄），這是因?yàn)樘μ\植物的葉只由一層細(xì)胞構(gòu)成。

學(xué)生展示后教師總結(jié)：苔蘚植物較矮小，具有葉和莖的分化，但莖中導(dǎo)管，葉中無(wú)葉脈，且葉只有一層細(xì)胞，根為假根。

3．苔蘚植物與人類生活的關(guān)系

教師補(bǔ)充資料，學(xué)生分析后總結(jié)苔蘚植物與人類生活的關(guān)系。

資料一：苔蘚植物通常密集生長(zhǎng)，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分；有些苔蘚植物本身還有貯藏大量水分的功能，像泥炭蘚中有大型的貯水細(xì)胞，可以吸收重大本身質(zhì)量20倍的水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。

資料二：有些沼澤地帶生長(zhǎng)的苔蘚植物，遺體一年年地堆積后會(huì)形成泥炭。在我國(guó)西部和東北的一些地區(qū)，泥炭是重要的燃料資源。

資料三：煤炭燃燒和汽車尾氣中都含有較多的二氧化硫等有毒氣體，因此在汽車尾氣排放量較大或有燃煤火力發(fā)電廠的地方，找不到苔蘚植物，你知道這是為什么嗎？由此我們?nèi)祟惪蓪⑻μ\植物作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物。

學(xué)生分析后總結(jié)：苔蘚植物可以蓄水、遺體可做燃料、可做檢測(cè)空氣污染的指示植物。苔蘚植物可作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物是因?yàn)槠淙~只有一層細(xì)胞，有毒氣體易侵入使其死亡。

學(xué)以致用：在長(zhǎng)途運(yùn)輸花卉時(shí)，經(jīng)常用下列哪類植物作保鮮保濕的包裝材料（）

A．藻類B．苔蘚C．蕨類D．種子植物

三、蕨類植物

1．蕨類植物的生活環(huán)境

教師給學(xué)生介紹蕨類植物：請(qǐng)大家先欣賞我們今天要學(xué)習(xí)的第三類植物——蕨類植物中常見種類的圖片：鐵線蕨、腎蕨、里白、貫眾、鱗毛蕨、滿江紅、卷柏、桫欏等。接著提問學(xué)生：有人見過這類植物嗎？你是在什么地方見到的？那個(gè)地方有什么特點(diǎn)？由此可知蕨類植物的生活環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生欣賞后回答：我在四川的峨眉山上見過，那里較潮濕且溫暖。我認(rèn)為蕨類植物的生活環(huán)境應(yīng)該是在溫暖潮濕的地方。

教師總結(jié)：是的，在南方溫暖潮濕的森林或山野、溝壑旁經(jīng)常有這類植物生活，而在北方卻少見，因?yàn)楸狈捷^干燥。

2．蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家前后2排4位同學(xué)為一小組，按照下列提示觀察老師準(zhǔn)備的蕨類植物材料，并完成各小題。

1）比較蕨類植物和苔蘚植物的高度，蕨類植物（選填矮小或高大）。

2）觀察蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找到其根、莖、葉。

3）觀察蕨類植物的葉，（選填有或無(wú)）葉脈，用手折一折其葉，（選填有或無(wú)）柔韌的感覺，說明蕨類植物中（選填有或無(wú)）輸導(dǎo)組織。

4）觀察蕨類植物葉片被面，你看到了什么？

學(xué)生展示后教師總結(jié)：蕨類植物較高大，有根、莖、葉的分化，且有專門的輸導(dǎo)組織。葉片背面有褐色隆起孢子囊，其中有生殖細(xì)胞孢子。

教師強(qiáng)調(diào)：藻類、苔蘚、蕨類植物都是利用孢子繁殖下一代的，它們統(tǒng)稱為孢子植物。

3．蕨類植物與人類生活的關(guān)系

資料二：綠萍—水稻—魚型生態(tài)農(nóng)田：利用稻田部分水面養(yǎng)綠萍（滿江紅），以萍養(yǎng)魚，魚糞肥田的一種生態(tài)農(nóng)田。1986年福建省農(nóng)科院研究表明，無(wú)萍稻魚組魚畝產(chǎn)為32.3公斤，草魚尾重170克，鯉魚42克；稻萍魚組魚畝產(chǎn)40.4公斤，草魚尾重197.5克，鯉魚61克；而且水稻的產(chǎn)量無(wú)萍組低于有萍組。原因是在稻萍魚系統(tǒng)中，土壤有機(jī)質(zhì)、氮、磷和速效養(yǎng)分含量都增加了，特別是速效鉀明顯的增加，使水稻和魚都獲豐產(chǎn)?？梢娋G萍(滿江紅)是一種高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水生飼料和綠肥。

資料三：在距今3.5億年~2.25億年前的石炭紀(jì)、二疊紀(jì)時(shí)期，由于地球環(huán)境濕熱，一些高大的蕨類植物如桫欏、蘆木、鱗木、封印木等一起組成了當(dāng)時(shí)地球上繁盛的陸地森林。二疊紀(jì)末期，由于地殼的運(yùn)動(dòng)，地球氣候發(fā)生了改變，許多高大的蕨類植物滅絕了，地球歷史上的“蕨類植物時(shí)代”也隨之結(jié)束，但大量的蕨類植物的遺體大量堆積，被掩埋在湖泊藻澤里，經(jīng)過炭化變質(zhì)，久而久之形成了大范圍的巨厚煤層。

資料四：不少蕨類植物的幼葉可做蔬菜、鮮食、鹽漬、做干菜均佳。東北地區(qū)以紫箕(牛毛蕨)、莢果蕨(薇菜)、東北蹄蓋蕨(綠猴腿)、中華蹄蓋蕨(紅猴腿)的幼葉大量出口，是著名的山珍野菜。中國(guó)西南地區(qū)蕨類植物種類豐富，可食蕨類有20余種，除上述幾屬植物外，水蕨、星毛蕨、西南鳳尾蕨的幼葉均可食用。許多蕨類植物的地下根狀莖，含有大量淀粉，可釀酒或供食用，如食用觀音座蓮，其地下莖之重，可達(dá)二、三十公斤。

學(xué)生總結(jié)：蕨類植物與人類關(guān)系密切，可食用，如蕨；可藥用，如卷柏、貫眾；是綠肥和飼料，如滿江紅；可觀賞，如腎蕨；遠(yuǎn)古時(shí)期的蕨類植物還是現(xiàn)今煤的原料。

學(xué)以致用：在潮濕的樹林里發(fā)現(xiàn)一株植物，有根、有莖、有葉，葉背面還有一些小隆起，這一植物屬于（）

A．蕨類B．藻類C．苔蘚D．種子植物

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)完成下面的問題：

藻類、苔蘚、蕨類植物具有哪些特征？它們與人類生活有哪些關(guān)系？

反思：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)重在提高學(xué)生的觀察能力、分析資料獲取信息的能力、知識(shí)的遷移能力等，因此在問題預(yù)設(shè)上多采用教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境提出，這樣可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓他們能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象。通過課后測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，對(duì)于生活中的相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)生基本都能解釋清楚。

七年級(jí)上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案

七年級(jí)上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案

●設(shè)計(jì)理念：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與。
●教材分析：本課新課標(biāo)主題生物圈中的綠色植物中的內(nèi)容。本節(jié)從生物圈的角度介紹藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)和分布。特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。
知識(shí)目標(biāo)：概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。能說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等能力。
情感目標(biāo)：關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，確立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。?2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
●教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法、分析、討論、多媒體教學(xué)
●課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、課件
●課時(shí)類型：新授課
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的走進(jìn)走進(jìn)新單元課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察思考自主學(xué)練組織學(xué)生寫學(xué)案寫學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力藻類植物植物
1.總結(jié)藻類植物的特征。
2.總結(jié)藻類植物的作用及與人類的關(guān)系。閱讀教材，觀察，分組討論觀察培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感苔蘚植物苔蘚植物閱讀教材，觀察，分組討論觀察培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感蕨類植物
1.蕨類植物的特征。
2.蕨類植物與人類的關(guān)系閱讀教材，觀察，分組討論蕨類觀察培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感進(jìn)行小結(jié)梳理知識(shí)自我檢測(cè)組織學(xué)生做題、講評(píng)做題鞏固知識(shí)布置作業(yè)布置作業(yè)記錄作業(yè)鞏固知識(shí)

藻類、苔蘚和蕨類植物教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“藻類、苔蘚和蕨類植物教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

藻類、苔蘚和蕨類植物教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。
3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：對(duì)于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。
介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…）
列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點(diǎn)
練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問題：
1、如果養(yǎng)魚缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？
3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)，這是為什么呢？
4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟愒贌o(wú)視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。

教學(xué)后記：
這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學(xué)生對(duì)我們生物圈環(huán)境反思。