幼兒園植物教案

藻類、苔蘚和蕨類植物。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“藻類、苔蘚和蕨類植物”，希望對您的工作和生活有所幫助。

藻類、苔蘚和蕨類植物

課題

第一節(jié)：藻類苔蘚和蕨類植物

教時

1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．概括藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境；

2．舉例說明藻類、苔蘚、蕨類植物與人類生活的關(guān)系；

3.認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。

重點

藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點

難點

藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、演示實驗材料用具

課型

新授課

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一．復(fù)習(xí)引入

甘蔗莖中富含輸導(dǎo)組織。

二、講授新課

植物可分為4大類，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

1、藻類

觀察水綿，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。

提出問題：

①列舉單細胞，多細胞藻類植物；

②藻類植物的生活環(huán)境；

③藻類植物的結(jié)構(gòu)特點；

④藻類植物與人類的關(guān)系。

以水綿為例介紹藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

總結(jié)：

藻類植物無根莖葉的分化，大部分生活在水中，無輸導(dǎo)組織。

2、苔蘚

觀察葫蘆蘚，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。

提出問題：

①苔蘚植物的生活環(huán)境；

②苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點。

以葫蘆蘚為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。思考：火力發(fā)電廠周圍為何很難找到苔蘚植物？

總結(jié)：

苔蘚植物有莖葉和假根，無輸導(dǎo)組織，可做空氣污染程度的指示植物。

3、蕨類

觀察腎蕨，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。

提出問題：

①蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

②蕨類植物的生活環(huán)境；

③蕨類植物與人類生活的關(guān)系。

以腎蕨為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。思考：蕨類植物有了根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，為何還要生活在潮濕的環(huán)境中？

總結(jié)：

蕨類植物有根莖葉的分化，有疏導(dǎo)組織。

出示藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境和與人類關(guān)系對比表格。三種植物的生活環(huán)境為從水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)為從簡單到復(fù)雜。

通過實物，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排組長拿出水綿，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說明水綿的細胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，藻類無根莖葉的分化。

出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長拿出葫蘆蘚，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

說明葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，苔蘚有莖葉和假根，無輸導(dǎo)組織。孢蒴與生殖有關(guān)。

出示問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出答案。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長拿出腎蕨，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說明腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織。

出示問題，引導(dǎo)思考回答。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。

給出表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。出示三種植物生活環(huán)境，形態(tài)結(jié)構(gòu)的縱向?qū)Ρ取?p>指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解藻類無根莖葉的分化，無輸導(dǎo)組織。思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。

理解苔蘚有莖葉和假根，但無輸導(dǎo)組織。孢蒴為苔蘚的孢子囊，內(nèi)有孢子，與生殖有關(guān)。

閱讀課本，找出答案。思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，理解葉子背后有孢子囊群，孢子生殖離不開潮濕的環(huán)境。思考，回答問題。學(xué)生閱讀課本，填寫表格。思考，回答。解題，回答問題。

延伸閱讀

藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一冊藻類、苔蘚和蕨類植物

教學(xué)目的及要求：

1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；

2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系；

3、關(guān)注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況，樹立保護環(huán)境的意識；

4、提高學(xué)生的觀察、分析比較，歸納、總結(jié)能力。

重點：

藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生存狀況。

難點：

藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備一些常見的實物和標(biāo)本；

準(zhǔn)備卡片（本課為競賽形式）；

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)出一些競賽題；

查閱相關(guān)資料。

教學(xué)形式：

本節(jié)課為競賽形式，全班根據(jù)學(xué)生的座位分為四個大組。學(xué)生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學(xué)回答問題（這樣較公平也活躍氣氛）。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出四組試題（每組四道難易度相當(dāng)?shù)念}），試題中包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識點，學(xué)生通過自學(xué)與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。

教學(xué)過程：

同學(xué)們從這節(jié)課開始我們要進入一個新的生物學(xué)天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節(jié)課我們來舉辦一個小小的競賽，來學(xué)習(xí)綠色植物中的藻類、苔蘚和蕨類植物。

我們一共分為四個小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學(xué)回答問題。

第一組：

1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種，根據(jù)他們形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？

答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。

2、藻類植物生活在什么環(huán)境中？你能具體舉一個例子嗎？

答：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。比如：（學(xué)校本部教學(xué)樓前的?。┏靥?p>3、苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？

答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。

4、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？

答：生活在陰濕的陸地。

第二組：

1、藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個藻類植物的名稱。

答：沒有根、莖、葉的分化，有些屬于單細胞生物。紫菜、海帶、石花菜。

2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？

答：有莖、葉的分化，沒有疏導(dǎo)組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）

3、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個蕨類植物的名稱。

答：有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）

4、連線題：（書第82頁）

藻類植物有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織

苔蘚植物沒有根、莖、葉的分化

蕨類植物植株矮小，莖、葉內(nèi)沒有疏導(dǎo)組織

第三組：

1、蕨類植物通過什么結(jié)構(gòu)來繁殖新的植物體？

答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣?？梢姷揭恍┖稚穆∑?，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細胞。

2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？

答：監(jiān)測空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）

3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？

答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）

4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？

答：P80①在水中釋放氧氣；②可為水中的動物提供食物（做魚類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業(yè)。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲存時間長。

第四組：

1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸內(nèi)壁上就回長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？

答：魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物繁殖旺盛。

2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？

答：因為污染嚴(yán)重，苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使之受到威脅。

3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長為什么？

答：因為苔蘚植物喜歡生長在陰濕的地方。（沒有疏導(dǎo)組織，葉需要吸收水分）

4、現(xiàn)在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？

答：因為蕨類植物沒有種子受到干燥環(huán)境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了。

競賽完畢后統(tǒng)計成績，教師作總結(jié)。以上16個問題涉及到了本課的基本內(nèi)容。

第一冊藻類、苔蘚和蕨類植物

《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案設(shè)計

《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2．說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。
3．通過自主探究、動手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
過程與方法：
通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：
認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強保護環(huán)境意識。
教學(xué)重點藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
教學(xué)難點認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
教學(xué)方法對比觀察法、資料分析法、問題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
課時安排一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請大家看一下，（播放幻燈片森林、草原、盛開的花等）大家看到這些圖片覺得怎么樣??？漂亮嗎？
生：漂亮。
師：嗯，可以說太美了是吧。但是不知道大家有沒有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色?。?br> 生：綠色。
師：沒錯，是綠色，那這些綠色是什么呢？
生：植物。
師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說是綠色植物。我們說放眼地球，無論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬種，數(shù)量如此之大，我們說想研究這些綠色植物能把這30多萬種都拿過來嗎？
生：不能，太累了。
師：嗯，所以說能不能減輕工作量，給它們分一下類呢？我們說這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說看到四大類，我覺得既然最后一種叫做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問題，就請同學(xué)們跟隨老師一起走進今天的生物課堂，共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。
二、講授新課
師：請大家把書翻到第78頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢？
生：種子植物。
師：沒錯，它們都是有種子的對吧？哪有人見過其他群類植物嗎？看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個呢，也不知道，紫菜，這個吃過吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細胞的對吧，那再看這個（依藻圖片），前面我們曾介紹過，只有一個細胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多細胞的和單細胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見藻類（幻燈片水綿），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說，老師，我可沒見過，當(dāng)你看到她來源于哪你就會恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在杯里時間長了，杯子底就會有這樣的沉淀，見過吧？
生：見過。
師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺就是像一個細胞一個細胞排列構(gòu)成的是不是，我們說不是感覺而是實際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問題來了，水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢？有沒有根莖葉等器官?。?br> 生：沒有。
師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進行光合作用制造有機物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。
生：……
師：我看咱同學(xué)可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒有根莖葉，全身上下都一樣，這個“一樣”是由什么構(gòu)成的??？
生：細胞。
師：很好，那學(xué)細胞結(jié)構(gòu)的時候，我們學(xué)過一個結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進出，是細胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么??？葉綠體。葉綠體能干什么?。烤蛦l(fā)到這，誰說說看。
生：因為水綿由細胞構(gòu)成，細胞膜能夠控制物質(zhì)進出，這樣水分等能夠進入到體內(nèi)，再加上細胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進行光合作用制造有機物，從而養(yǎng)活自身。
師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說它適合生活在哪??？
生：水中。
師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細胞內(nèi)有葉綠體能進行光合作用制造有機物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類圖片）大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢？
生：（小聲）海帶那不是有根嗎？
師：我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的，如果你這樣認為，就被它們的外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來看一下大屏幕（藻類植物作用圖片）。首先第一個作用就是釋放氧氣，據(jù)測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑?，藻類植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的作用。還有沒有其他作用呢？來看這樣兩句詩（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）。我們看這兩句詩所描繪的景色美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍呢？老師給大家兩個備選答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺得那個答案正確呢？
生：我認為是第二種。
師：那這種東西是什么呢？
生：是藻類。
師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因為在這里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。
大家看看這樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見過但卻沒有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長在哪里呢？
生：陰濕的地面和背陰的墻壁上
師：這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點呢。
生：……
師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強，只起到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導(dǎo)管啊。
生：沒有
師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因為它的葉只有一層細胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強，所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會怎樣??？
生：會受威脅
師：所以說如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以說是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點是什么??？
生：個子高。
師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學(xué)們看一下大屏幕。（教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。）
看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？
生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明確這個問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析，請同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同？
生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。
師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運輸養(yǎng)料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？生：……
師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個問題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個問題沒有弄清楚??？對，就是這三種植物的繁殖方式問題。
請大家再看一組圖片，（教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹葉子。）
大家看到這兩種植物的葉子之后，覺得有什么不同??？
生：腎蕨葉子的背面有許多褐色的突起，而桃樹葉子沒有。
師：同學(xué)觀察的很對，那這些不尋常的突起，老師告訴大家就有蕨類植物的繁殖有關(guān)系。這些突起叫孢子囊，里面有許多孢子，孢子是一種生殖細胞，當(dāng)它們成熟之后就散落下來，落到適宜生長的地方就會生長發(fā)育為一株新的植物了。藻類和苔蘚植物與蕨類植物是一樣的，也是靠孢子來繁殖下一代的，所以給這三種植物也名一個名字就叫孢子植物。
三、課堂小結(jié)
好了，最后的問題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類植物沒有根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒有導(dǎo)管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式──對靠孢子繁殖下一代。我們說這三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，在漫長的歲月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國著名的植物生理學(xué)家季米里亞杰夫曾經(jīng)這樣評價綠色植物在生物圈中的作用，他說：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞。”我們通過這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色植物之后應(yīng)該怎樣做??？請大家暢所欲言談一談吧。
生1：保護環(huán)境愛護小草。
生2：我要愛護植物，還要告訴身邊的朋友愛護綠色植物……