高中英語選修七教案

Unit 5 Nelson Mandela第七課時。

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內容，使教師有一個簡單易懂的教學思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面的內容是小編為大家整理的Unit 5 Nelson Mandela第七課時，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Summary

第一步：老師先讓學生brainstorm,回憶本單元所學過的詞匯，學生邊說老師邊把它們寫在黑板上，并分成四大組：

Group1:heroqualitywillingrepublicprincipleprisonercontinueloseheartintroubleoutofwork

Group2:feeyouthleaguestagevotepositionacceptviolenceasamatteroffactblowup

Group3:equalblanketguardeducatedterrorfearcrueltyput…inprisoncometopower

Group4:rewardright(n.)criminalpresidentsentence(v.)sincerely

setupbesentencedto

第二步：要求每大組學生選一組詞匯在5分鐘內寫一段話,必須包括所分組里的所有詞匯;

第三步：組與組之間比賽，看哪組的代表說得快、準、流利（一個同學說時，其他組的同學可做筆記記下他說得好或不好的地方；

第四步：學生互相評價，可以要求他們用上口語課上所學的句型，如：

A.發(fā)表意見

Whydoyouthinkso?Whatdoyouthinkof...?

Whatsyouropinion?Iagree/dontagree.Ithink/dontthink....Iprefer....Inmyopinion....Imafraid...

B.作評論

Goodidea!Thatsanexcellentidea.

第五步：老師根據實際情況決定冠軍組；

第六步：評講workbook中的練習。

Homework:

Re-viewwhatyoulearnedinthisunit.

教學反思

本單元的教學使學生了解作為偉人所應該具備的素質，激勵學生做品德高尚，有所作為的人，啟發(fā)學生自己思考問題，主動表述對自己心目中英雄人物的看法，學會了正確的評價人物，鍛煉了學生分析和總結問題的能力。

學生對教學過程中的所有活動都非常感興趣，尤其是warming-up中的調查問卷（老師可根據實際需要由網上下載更多的調查問題），學生們分成四人小組一起討論，極大地調動了學生的學習熱情。另外，在pre-reading中，根據實際把課本中的學生知之甚少的WilliamTyndale換成眾人皆知的BillClinton也是一個明智選擇。把簡單的材料讀給學生聽，既鍛煉了他們的聽力水平，又能讓他們全神貫注于課堂內容，一舉兩得。

在語法教學方面，由于定語從句，尤其是由關系副詞引導的定語從句一直是高一階段語法學習的重點和難點，老師在講授這一部分時，一定要注意調動學生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。讓他們自己找出或總結出規(guī)律，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，意識出影響自己正確理解的地方，即使他們總結的不正確，但對定語從句經過積極思考的學生真正學起來時，你會發(fā)現(xiàn)，老師和學生都輕松了很多。

本單元的寫作練習，即課本第39頁的Writing，經過實踐后感覺其實可以換成report的形式，小組討論后由groupleader或小組推選出的同學以report的方式把所了解的NelsonMandela的事說出來，還可以談談自己的認識和看法等等。這樣不僅鍛煉了學生們的口頭表達能力，還加深了他們對NelsonMandela的認識，這遠比寫一篇類似傳記的小文章好的多。（www.ZhE135.CoM 零思考方案網）

精選閱讀

Unit 5 Nelson Mandela第三課時

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務之一。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“Unit 5 Nelson Mandela第三課時”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Learningaboutlanguage

Discoveringusefulwordsandexpressions

第一步：核對表格內容和填空練習的答案；

第二步：兩人活動，一個同學說出單詞的英文解釋，另一同學說出相對應的單詞；

第三步：填空題由學生念出答案。以列為單位，一人念一句，這樣不僅可以調動同學們的課堂參與積極性，還可以培養(yǎng)他們斷句的能力，加強寫作中的銜接意識；

Discoveringusefulstructures

第一步：學生讀下列句子并找出規(guī)律：

ThemineswhereIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.

ThedatewhenIarrivedwasthe5thAugust.

五句中關系副詞where,why,when都可以用介詞加關系代詞來替換，如

TheminesinwhichIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonforwhichIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimeatwhichIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildinginwhichwevotedwasverygrand.

ThedateonwhichIarrivedwasthe5thAugust.

第二步：學生找出課文中的定語從句，并分析每句的關系代詞或關系副詞的使用情況，看看自己是不是對每句話的關系詞的選擇都無異議，如有問題，可跟同桌討論；

第三步：師生一起分析本文中出現(xiàn)的定語從句，挑出一些比較難理解句子一起探討。如：

Todaywehavereachastagewherewehavealmostnorightsatall.

Wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfightagainsttheGovernment.

第四步：教師指導學生歸納定語從句的語法，尤其是由關系副詞引導的定語從句；（可由關系代詞who,that,which,whom；關系副詞where,when,how,why等引導并簡要概括何時用關系代詞何時用關系副詞）

第五步：學生完成Exercise2并核對答案；

第六步：做Exercise3的游戲，活躍課堂氣氛，以了解學生對定語從句的掌握程度。

Learningaboutvocabulary

willing

be/seem/look/soundwillingtodosth;

E.gHeseemswillingtohelpus.

fight

fightagainst;fightwith;fightfor

E.g.Thisincreasedtheirdeterminationtofightagainstthatdirtywar.

Theyfoughtwitheachotheragainsttheirenemies.

Theyarefightingforfreedomandindependence.

advise

advisesb(not)todosth;advisesbagainstdoingsth

E.gTheyadvisedhernottoactinhaste.=Theyadvisedheragainstactinginhaste.

advisedoingsth

E.gSheadvisedholdinganEnglishpartythisweekend.

advisethatsb/sth(should)do

E.gIadvisedthathe(should)comeatonce..

position

inapositiontodosth

E.gImnotinapositiontohelpyourightnow.

in/outofposition

E.gThischairisoutofposition.Pleaseputitbackinposition.

fear

forfearthat/of

E.gForfearofaccidents,pleasedriveslowly.

Shewasworriedforfearthatthechildwouldbehurt.

reward

inreward(of)

E.gWegotnothinginrewardforourkindness.

Heispresentedwithagoldwatchinrewardofhisservices.

Homework:

1.Usingstructuresonpage71,workbook;

2.Pre-viewReadingonpage38.

Unit 5 Nelson Mandela第四課時

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。寫好一份優(yōu)質的教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“Unit 5 Nelson Mandela第四課時”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Reading—TheRESTOFELIASSTORY

第一步：教師介紹一些有關羅本島的信息：

羅本島共關押過包括南非前總統(tǒng)曼德拉、現(xiàn)任總統(tǒng)姆貝基之父等3000多名黑人運動領袖和積極分子。因此，羅本島被視為南非黑人反對種族隔離、爭取民族自由解放的象征。羅本島于1996年9月被政府宣布為國家博物館，成為著名的瞻仰地和旅游勝地。1999年12月，羅本島被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產。

第二步：學生先看課本的問題，然后在十分鐘內讀完文章并完成練習；

第三步：師生一起討論分析答案;

第四步：學生回答問題：

WhendidEliaslosehisjob?

DoesEliaslikehispresentwork？

第五步：講解重要的詞匯，如:cometopower,inreward,beproudtodosth

E.gHecametopowerthreeyearsago=Hehasbeeninpowerfor3years.

Igavetheboy3Yuaninreward.

Improudtogiveyouaspeech.

Readingtask

第一步：問學生一些問題?DoyoulikeBillGates?Doyouthinkheisagreatman?

第二步：規(guī)定學在一定時間內閱讀文章，然后小組討論共同完成文章后的表格；

第三步：自由討論“theBillGatesinmyeye”；

第四步：學生自由發(fā)言。

Homework:

1.Translationsentencesonpage71,workbook;

2.Writeyourowncomposition:theBillGatesinmyeye.

Unit 5 Nelson Mandela第六課時

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助授課經驗少的高中教師教學。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面的內容是小編為大家整理的Unit 5 Nelson Mandela第六課時，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

Writing

第一步：學生討論問題：

1.Whatdoyouthinkisthepurposeofthispassage?

2.DoyouthinkEliastellshisstorywell?Giveareason.

3.WhatisthetoneofEliasstory?Doyouthinkyoulikehimbecauseofthewayhetellshisstory?Giveareason.

通過對這些問題的討論，學生可對兩篇readingpassage的篇章結構，陳述的順序及語氣等有一定了解，這對他們之后的寫作有很大幫助;

第二步：學生討論已學的關于曼德拉的事跡并閱讀關于曼德拉的身平事跡(Onpage39)；

第三步：小組活動，討論：ImaginenowMrMandelaisinprison.Asahighschoolstudentwhoisagainstracialdiscrimination,willyoudosomethingtosavehim?Whatcanyoudoandwhatwillyoudotopersuadethegovernmenttofreehim?

第四步：小組代表匯報討論內容；

第五步：寫一封信給ThePresidentofSouthAfrica；先讓學生整理思路，列好提綱，做好寫作的準備；

第六步：二十分鐘內完成寫作；個別學生宣讀自己的作文，其余同學學習其中精彩的部分。

學生范文

DearPresident,

IamwritingtoaskyoutofreeNelsonMandela.HerearesomereasonswhyIthinkheshouldbefree.

Asweallknow,peoplewithdifferentcolorsshouldbeequal.NelsonMandeladevotedallhislifetorealizethisdream.In1994,hefoundedtheANCYouthLeaguetocallonpeopletostrugglefortheirrightstovote.In1952,heopenedalawofficetohelpthepoorblackpeopleinJohannesburgontheirproblems.Theblackpeoplelovedhim.

In1962,Mandelaencouragedpeopletouseviolenceagainstanti-blacklawstogettheirrights,sohewassentencedtofiveyearshardlabor.Oneyearlater,asoneoftheleadersoftheANC,heledthemtoblowupthegovernmentbuildingstorealizetheirdreamofmakingblackandwhitepeopleequal,sothathewasagainsentencedtoprisonforlifeonRobbenIslanduntilnow.

Ithink,whathedidwasforhispeople,hiscountry,notforhimself.Hehasanunselfishandbraveheart.Asheisagreatman,youshouldsethimfree.

Bestwishes!

Yourstruly,

MarySmith

Project

第一步：教師提問：Doyouthinkthereisagreatpersoninyourhometown?Whatdidheorshedotomakeyoubelievethatheorsheisagreatperson?Canyoutellussomethingabouthim/her?可提示列舉一些偉人以打開學生思路,如王若飛（貴州），毛澤東（湖南）葉劍英（廣東）等；

第二步：分成四人小組討論寫下一份報告；

第三步：學生代表宣讀報告。

Homework:

1.Prepareforthewordsdictation;

2.Handinyourgroupreportonthegreatpersoninourhometown.

Unit 5 Nelson Mandela第五課時

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內容，減輕高中教師們在教學時的教學壓力。你知道怎么寫具體的高中教案內容嗎？下面是小編精心為您整理的“Unit 5 Nelson Mandela第五課時”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Listening

Usinglanguage

第一步：學生閱讀練習的問題（教師可作簡單的提示）,如ANCYouthLeague

第二步：聽錄音，完成選擇題；

第三步：全班對答案或同桌之間討論答案；

第四步：精聽錄音，可重復學生認為難的部分；

第五步：小組討論：

1.WhatdisadvantagesdidEliashaveinfindingajob?

2.Isitfairtotreatothersbadlyforthingstheycannotchange,likesex,thecolourofskinoreyesortheraceonebelongsto?

3.ArethereanypeopleinGuangdongProvincethatarenottreatedfairly?Whydoyouthinktheyarelookeddownupon?Asahighschoolstudent,whatcanyoudotochangethissituation?

第六步：個別同學與大家分享他們的想法。

Listeningtask

第一步：老師手持一手提袋(或身邊任意物品)問學生：Whatdoyouthinkofthehandbag?Doyouthinkitisbeautiful?

第二步：教師提示：對相同的事物不同人有不同看法（Differentpeoplemayhavedifferentpointofviewfromothers.Maybethatiswhythepolicequestiondifferentpeopletogetaccurateevidence）；

第三步：學生先瀏覽要求課本題目，然后播放錄音，并提醒學生做筆記；

第四步：學生先討論問題答案，然后師生一起討論，教師不公布正確答案;

第五步：再次播放錄音。師生共同討論正確答案;

第六步：如學生對答案有異議，可再次播放錄音。

Homework:

SummingUponpage40.