小學(xué)語文三年級教案

北師大版三年級語文上冊教案：《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版三年級語文上冊教案：《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《說聲“對不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵(lì)，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對寬松的環(huán)境來認(rèn)識自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會寬容別人，給別人改過的機(jī)會。

課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆。“但那一次，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f不出一個(gè)字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。”

可見小作者不小心做錯(cuò)了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評我，只讓我向同伴道個(gè)歉，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。”這段心理描寫，寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過了一番思想斗爭，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

課文以第一人稱敘事，語言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。

二、學(xué)情分析

在識字方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。

能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識字，已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力。并且三年級的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來讀準(zhǔn)字音，識字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義；

挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法?；谶@一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級下冊學(xué)生學(xué)過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對別人負(fù)責(zé)，學(xué)會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字，認(rèn)識15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。Jab88.Com

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。

3、通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)本課，可以分幾個(gè)版塊。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

課前，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時(shí)體會人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。

第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。

可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，---——————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示，來幫助學(xué)生來了解課文，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。

第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個(gè)性理解。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。

第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和感悟。

第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動(dòng)具體。

本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

精選閱讀

北師大版三年級上：《說聲“對不起”》教案

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文

2.思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”?

三、集體討論。

1.作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的?(緊張害怕)

后來是怎樣的?(鼓起勇氣，超越自我)

2.是什么力量讓他這樣做的?

3.抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4.課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?

2.還有哪些生字你沒學(xué)會?有什么困難?

3.本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4.書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5.開火車認(rèn)讀生字卡。

6.給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。

三年級上冊語文《說聲“對不起”》生字組詞北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《說聲“對不起”》生字組詞北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《說聲“對不起”》生字組詞北師大版

【固】

讀音：gù

巧記：張嘴（囗）吞下“古”代人。

字義：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來③堅(jiān)定，不變動(dòng)

組詞：①堅(jiān)固穩(wěn)固牢固②固有固然③固請固守陣地

造字：形聲

造句：這座大橋很堅(jiān)固。

筆順：字形略長。“古”居中，不靠外框。

字歌：

姑姑在嘀咕

固執(zhí)難相處

旱災(zāi)樹木枯

有人做評估

2【執(zhí)】

讀音：zhí

巧記：手（扌）拿藥丸（）。

字義：①拿著，掌握，引申為固執(zhí)，堅(jiān)持②行，施行

組詞：①執(zhí)筆固執(zhí)執(zhí)迷不悟②執(zhí)法

造字：會意法

造句：我們做事前要多聽聽別人的建議，不能太固執(zhí)。

筆順：左窄右寬?！啊逼蚕蜃笙律?，點(diǎn)居于撇中間。

3【桌】

讀音：zhuō

巧記：上字無底（）“日”連“木”。

字義：一種日用家具，上面可以放東西

組詞：書桌方桌課桌飯桌桌子桌椅八仙桌

造字：形聲

造句：我的房間里有一張書桌。

筆順：“木”的撇捺要舒展有力。

4【陳】

讀音：chén

巧記：我姓耳（阝）“東”陳。

字義：①姓②排列，擺設(shè)③舊的，時(shí)間久的

組詞：②陳列陳設(shè)③陳舊新陳代謝

造字：會意

造句：博物館里陳列著許多文物。

筆順：左窄右寬。“東”兩點(diǎn)位置對稱。

5【歉】

讀音：qiàn

巧記：“欠”一言，不謙讓（“謙”去“讠”?！凹妗保?，很是對不住。

字義：①覺得對不住人②收成不好

組詞：①抱歉歉意道歉歉疚歉然②歉收歉年歉歲以豐補(bǔ)歉

造字：形聲

造句：我很抱歉，打擾您休息了！

筆順：左部筆畫繁多宜緊湊；“欠”下面的撇起筆靠左。

字歌：

此女人不嫌

言語很自謙

見廣義廉正

欠禮要道歉

6【敢】

讀音：gǎn

巧記：用刀（）扎“耳”眼，太不斯文（攵）。

字義：①有勇氣，有膽量②表示有膽量做某種事情③莫非

組詞：①勇敢果敢②敢作敢為③敢是

造字：形聲

造句：不敢向困難挑戰(zhàn)的人，不是真正勇敢的人。

筆順：左部橫折不宜過大；右部緊靠左邊，捺畫舒展。

7【管】

讀音：guǎn

巧記：當(dāng)“官”的頭上戴竹（）帽。

字義：①負(fù)責(zé)供給【引】保證②管教，約束③負(fù)責(zé)，管理

組詞：①【引】管用管保②管孩子③管家管賬

造字：形聲

造句：學(xué)普通話光聽不管用，必須常講多練。

筆順：中間的“宀”突出，宜寬，托上蓋下。

8【束】

讀音：shù

巧記：“木”字穿“口”過。

字義：①成捆兒或成條的東西②控制

組詞：①花束光束②約束拘束管束無拘無束

造字：象形

造句：小鳥喜歡在天空中無拘無束地飛翔。

筆順：橫略短，“口”呈扁形，豎直，撇、捺要伸展。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會其動(dòng)作的敏捷。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。

3．檢查，出示：外形美麗（1）

動(dòng)作敏捷（2、3）

住處安全（4）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形

1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

4．課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。

（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）

5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動(dòng)作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀，大家評價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

（三）住處安全

過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示

3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結(jié)

1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

2．通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

三年級語文上冊《說聲對不起》知識點(diǎn)

三年級語文上冊《說聲對不起》知識點(diǎn)

★原文★

我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯(cuò)誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次,我超越了自己。

其實(shí)那不過是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

老師走進(jìn)教室,說來也奇怪,她一點(diǎn)兒沒有發(fā)火,只是輕輕地問我:“陳剛,這是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個(gè)字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問:“疼嗎?”這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說:“只是劃破點(diǎn)皮,以后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)。陳剛,你道個(gè)歉,好嗎?”

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

時(shí)間仍在一分一秒地過去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說:“說吧,快說吧!”

是啊,只要說出“對不起”三個(gè)字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我。可是,要說出這三個(gè)字,真的好難好難。

“陳剛,說吧,大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起。”陸葉很自然地說了聲“沒關(guān)系”。

事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。

★字詞★

固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒

★重點(diǎn)句子★

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。

是啊,只要說出“對不起”三個(gè)字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我?？墒?要說出這三個(gè)字,真的好難好難。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。

★得到的道理★

1、明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

★練習(xí)題★

一、比一比，組成詞語。

錯(cuò)()陣()涼()猶()

措()陳()諒()優(yōu)()

二、找出下面句子中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語畫“——”，把正確的詞語寫在括號里。

1、我們的教室寬闊明亮。()

2、冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。()

來自：

北師大版三年級語文上冊教案：《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字5個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成“語文天地”活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

課型：詩歌

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

疾、饑、予、恐、懼

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

（4）說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）再自由讀課文。

（2）同桌互讀，并評價(jià)。

（3）指名讀，并評價(jià)。

（4）齊讀課文。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說：從這個(gè)條約，你想到了什么？

*指名說說。

（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

（1）出示題目：

請你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報(bào)紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。

對這些現(xiàn)象，你有什么話想說？

（2）學(xué)生自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

5、兒童和平條約

戰(zhàn)爭

和平?jīng)]有破壞

仇恨

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、朗讀課文《兒童和平條約》。

2、出示5個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

疾、饑、予、恐、懼

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。

3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。

（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？

（4）指名反饋

4、指名分段讀課文，其他評一評。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知，理清條理

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、學(xué)生讀一讀課文。

4、學(xué)生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。

四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅(jiān)定

1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。

2、集體反饋，理解下列詞語。

“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”

3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）

4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）

6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）

8、全班齊讀。

9、討論：從這段話中，你們感到此時(shí)沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？

10、指名反饋。

11、引導(dǎo)想像：當(dāng)聽到大家的議論的時(shí)候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時(shí)心里會是怎樣想的呢？

12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）

4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂

1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？

8、學(xué)生集體反饋。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？

2、學(xué)生集體反饋。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀，分角色表演讀

北師大版三年級語文上冊教案：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版三年級語文上冊教案：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動(dòng)物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動(dòng)物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入。

１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。

２、板書課題。

３、齊讀課題。

４、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問題嗎？

２、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？

北師大版三年級語文上冊教案：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2.有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2.自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國”的魏讀作wèi?！案比嗣x作gēngléi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。

2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3.出示幻燈或小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

(2)熟讀并理解詞意。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

四、思考、討論。

1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

五、齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

六、作業(yè)。

朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。

第二課時(shí)

一、揭示課題：

（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。（板書課題）

（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？

（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）

（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？

（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）

二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。

檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？

①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

②“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。’”

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄?/p>

2、讀了課文，你還懂得了什么？

（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。

從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？

你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）

（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。

自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。

師：你看到了什么？還聽到什么聲音？

（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？

出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗

↑；“直掉下來”：↘↓。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）

（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會。

指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。

（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。

告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。

②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強(qiáng)調(diào)“啊！”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。）

3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？

學(xué)習(xí)課文第九自然段。

（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。

實(shí)物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？

（2）四人小組討論交流。

（3）檢查自學(xué)情況。

①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？

板書：觀察：飛得慢叫得慘

字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。

②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？

板書：分析：箭傷作痛孤單失群

學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）

③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）

④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？

傷口裂開

往高處飛↗∣

心里害怕↗∣

板書：聽到弦響↗↓

掉了下來

誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）

⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。

⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。

4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）

（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？

三、復(fù)述課文。

1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。（同桌練說—指名說）

2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）

3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：18、驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫得慘

傷口裂開

思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛↗│

心里害怕↗↓

結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響↗掉了下來

教學(xué)后記：

本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1、為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神；

2、感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣？魏王的話讀出什么語氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。

說聲“對不起”教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“說聲“對不起”教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)“

找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

2、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不3、起”？

4、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，

5、再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不1敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，

6、然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

5、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

3、本課生字較多，4、可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒--可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒--在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說聲“對不起“

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字15個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲對不起》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字，學(xué)生開火車讀。

挨

超

陸

鉛

措

窘

陳

眶

彼

歉

秒

湊

諒

束

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

挨打

超越

大陸

鉛筆

不知所措

窘迫

陳列

眼眶

彼此

道歉

一分一秒

湊到

原諒

結(jié)束

支支吾吾

3、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評價(jià)。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a自由讀課文。

b討論：我為什么應(yīng)該對陸葉說對不起？

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

*由開始我說不出口，到后來的我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做的？

e自由讀第四自然段，體會我的心情。

f指名說說：自己體會到了什么心情？

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

講文明

說聲對不起

懂禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成語文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束11個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《說聲對不起》。

2、出示15個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成語文天地中抄一抄

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

奇怪原諒任何猶豫不知所措（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

北師大版三年級語文上冊教案：《不愿長大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教材分析：

《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊第八單元“成長的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生回味成長的快樂與艱辛，體驗(yàn)成長的經(jīng)歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時(shí)光、健康成長。

課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯(cuò)的”成長經(jīng)歷。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。

課文按照事情的發(fā)展順序，共分為三部分：

第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和**的對話，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動(dòng)物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內(nèi)心世界，許多學(xué)生也一定與小姑娘有同感，透過兩個(gè)“為什么”，能讀出小姑娘其實(shí)是喜歡**的，內(nèi)心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動(dòng)物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。

課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)段落。四個(gè)自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因?yàn)樾奶蹕寢?，小姑娘就先學(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當(dāng)她梳小辮夠不著后邊時(shí)，第一次產(chǎn)生了想長大的愿望“要是我能長大一點(diǎn)就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好?！彼百I菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽，當(dāng)她因?yàn)閭€(gè)子小，夠不著水池時(shí)，又一次產(chǎn)生了長大的愿望“要是我能再長大一點(diǎn)就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務(wù)事，甚至幫媽媽完成工作。此時(shí)，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動(dòng)、語言，更突出了她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，表明她正長成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。

第三部分是全文的最后1個(gè)自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯(cuò)”。自然結(jié)尾，簡潔明快。

課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來，淺顯、樸實(shí)的兒童化語言很能貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。

二、學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)到本單元，學(xué)生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強(qiáng)的認(rèn)字和寫字能力。分析本課認(rèn)字表，可在學(xué)生獨(dú)立識字之后，從中提出兩組字重點(diǎn)指導(dǎo)：“粥-----弱”觀察兩個(gè)字的異同點(diǎn)，借助部首表義的特點(diǎn)識記、區(qū)別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強(qiáng)對比、區(qū)分。借此引導(dǎo)學(xué)生在今后的識字過程中，學(xué)會抓住重點(diǎn)、辨析難點(diǎn)。

閱讀方面，能初步理解課文內(nèi)容，并開始學(xué)習(xí)通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達(dá)的思想感情。對于本課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生抓住小姑娘的語言及心理活動(dòng)描寫深入閱讀，并繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住其中的重點(diǎn)詞語，聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，理解感悟，體驗(yàn)小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識字，認(rèn)識本課8個(gè)生字，正確、端正地學(xué)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點(diǎn)詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨(dú)立自理，并學(xué)會理解、關(guān)心、幫助別人。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小姑娘的成長過程，難點(diǎn)是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)依據(jù)從整體入手、加強(qiáng)整合以及鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的課改理念，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)。

（一）聯(lián)系舊知，談話入境。

緊扣單元主題“成長”，在導(dǎo)入新課時(shí)，先請學(xué)生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學(xué)生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

再出示課題，請學(xué)生提出自己的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

在學(xué)生獨(dú)立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內(nèi)容較多的課文來說，了解課文內(nèi)容、理清敘述順序很有必要。

（三）深入閱讀，理解感悟。

從課題入手，這里主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)主線問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀思考、探究。

1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，畫出有關(guān)句子讀一讀。（不愿長大------長大一點(diǎn)------再長大一點(diǎn)------再長大一些------長大的感覺也不錯(cuò)）

2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因?yàn)樾奶蹕寢?、關(guān)心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

（四）聯(lián)系生活，拓展延伸：

1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯(cuò)”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？

2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關(guān)心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。

點(diǎn)明本課及單元主題，提示成長的真正含義。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）

4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

5、小結(jié)過渡。

二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點(diǎn)。

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的頭巾（）的花紋（）的外衣

（）的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結(jié)過渡。

三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

1、指名讀第二、三自然段，思考：

1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

2、分析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）

2）、比較句子

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）

4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

5）、匯報(bào)討論情況。

6）、比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？

理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

8）、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

六、課外延伸。

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

★★自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。