小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊《說聲對不起》知識點。

三年級語文上冊《說聲對不起》知識點

★原文★

我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次,我超越了自己。

其實那不過是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時不知所措,窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

老師走進(jìn)教室,說來也奇怪,她一點兒沒有發(fā)火,只是輕輕地問我:“陳剛,這是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問:“疼嗎?”這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說:“只是劃破點皮,以后彼此都應(yīng)該小心點。陳剛,你道個歉,好嗎?”

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

時間仍在一分一秒地過去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說:“說吧,快說吧!”

是啊,只要說出“對不起”三個字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我。可是,要說出這三個字,真的好難好難。

“陳剛,說吧,大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起。”陸葉很自然地說了聲“沒關(guān)系”。

事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。

★字詞★

固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒

★重點句子★

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。

是啊,只要說出“對不起”三個字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我。可是,要說出這三個字,真的好難好難。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。

★得到的道理★

1、明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

★練習(xí)題★

一、比一比，組成詞語。

錯()陣()涼()猶()

措()陳()諒()優(yōu)()

二、找出下面句子中運用不恰當(dāng)?shù)脑~語畫“——”，把正確的詞語寫在括號里。

1、我們的教室寬闊明亮。()

2、冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。()

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精選閱讀

說聲“對不起”

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字15個。
3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課。
1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3、板書課題：《說聲“對不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒
結(jié)束支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
（4）在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
f指名說說：自己體會到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點：
1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《說聲“對不起”》。
2、出示15個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
鉛措陳支吾任秒諒猶豫束
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
奇怪原諒任何猶豫不知所措（）
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：

北師大版三年級上：《說聲“對不起”》教案

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容;通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

教學(xué)難點：

找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文

2.思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”?

三、集體討論。

1.作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的?(緊張害怕)

后來是怎樣的?(鼓起勇氣，超越自我)

2.是什么力量讓他這樣做的?

3.抓住重點句子理解課文：

4.課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?

2.還有哪些生字你沒學(xué)會?有什么困難?

3.本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4.書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5.開火車認(rèn)讀生字卡。

6.給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動的范例來講，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動。

必備的三年級上學(xué)期語文同步檢測題：《說聲“對不起”》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“必備的三年級上學(xué)期語文同步檢測題：《說聲“對不起”》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了這篇三年級上學(xué)期語文同步檢測題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音，寫詞語。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

()()()()()

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

不知()支()吾()滿臉()

三、閱讀片段，回答問題。

教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。

這是對“我”的描寫，形象地寫出了當(dāng)時“我”的感受以及的心情，很符合人物當(dāng)時的心理。

四、回憶課文，回答問題。

1.課文講了一件什么事?

2。“我”為什么應(yīng)該向陸葉說“對不起”?

參考答案

一、桌子管理固執(zhí)道歉勇敢

二、略

三、心理矛盾

四、1.“我”一不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了。老師讓我向他道歉，可我說不出口。最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，我終于克服了心理障礙，大聲地向他說了聲“對不起”。

2.因為“我”無意用鉛筆劃破了陸葉的下巴。在“我”看來不是故意的，而且“我”已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，但陸葉確實受到了傷害，我應(yīng)該說聲“對不起”。

怎么樣，各位小學(xué)生朋友們都認(rèn)真做過三年級上學(xué)期語文同步檢測題了嗎?希望我們?yōu)榇蠹姨峁┑娜昙壣蠈W(xué)期語文同步檢測題，可以真正的幫助到大家!

小學(xué)三年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題：《說聲“對不起”》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)三年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題：《說聲“對不起”》》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了這篇三年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音，寫詞語。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

()()()()()

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

不知()支()吾()滿臉()

三、閱讀片段，回答問題。

教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。

這是對“我”的描寫，形象地寫出了當(dāng)時“我”的感受以及的心情，很符合人物當(dāng)時的心理。

四、回憶課文，回答問題。

1.課文講了一件什么事?

2?！拔摇睘槭裁磻?yīng)該向陸葉說“對不起”?

學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。希望提供的三年級上學(xué)期語文同步練習(xí)題，可以更好的幫助到大家。

北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.自學(xué)文中的生字，認(rèn)識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

2.抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當(dāng)時的心理活動，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應(yīng)勇于主動承認(rèn)錯誤。

〖教學(xué)過程〗

(一)自學(xué)生字，把課文讀正確

1.借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個生字。

(注意：“挨”讀“ái”，二聲;“束”讀“shù”，四聲?！皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。)

2.練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑

1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，(起因――經(jīng)過――結(jié)果)，盡量做到語言清楚、簡潔。

2.找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

生動筆勾勾畫畫

師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。

3.組內(nèi)交流(暫時解決不了的在班上集體交流)

1)重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)

2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句

理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句

(三)精讀重點段落，體會人物心理活動

1.默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時的心理活動。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，幫助的作用。

板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2.重點體會四、六兩段。

1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗說)

2)這種體驗?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的?(進(jìn)一步理解語言，學(xué)習(xí)語言)

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出?！薄袄蠋煱　报D―形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時心里的矛盾。

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動的方法。)

3)找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認(rèn)錯誤。)

4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)

(四)擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話

1.你對文中的“我”怎樣評價?

2.如果換作你，你會怎樣做?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人犯了錯誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯誤，這樣會得到別人的諒解)

北師大版三年級語文上冊教案：《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版三年級語文上冊教案：《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《說聲“對不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點，不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵，盡力給他創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境來認(rèn)識自己的錯誤；同時也教育學(xué)生要學(xué)會寬容別人，給別人改過的機(jī)會。

課文共9個自然段。第1自然段介紹自己的一個特點：向別人承認(rèn)錯誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動描寫埋下伏筆?！暗且淮危页搅俗约骸边@一句承上啟下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點抓住了小作者在整個事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f不出一個字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！?/p>

可見小作者不小心做錯了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評我，只讓我向同伴道個歉，這時，課文抓住了人物的心理活動描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了?！边@段心理描寫，寫出了當(dāng)時小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行體會，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵下，我經(jīng)過了一番思想斗爭，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實性。

課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當(dāng)時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。

二、學(xué)情分析

在識字方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。

能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經(jīng)具有獨立識字的能力。并且三年級的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來讀準(zhǔn)字音，識字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義；

挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法?；谶@一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學(xué)生學(xué)過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中，教育學(xué)生對別人負(fù)責(zé)，學(xué)會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：綜合運用多種方法進(jìn)行識字，認(rèn)識15個生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。

3、通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤，并內(nèi)化到自己的行動中去。

四、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)本課，可以分幾個版塊。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

課前，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時體會人物的心理活動作好鋪墊。

第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。

可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，---——————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過這樣一個主要內(nèi)容的提示，來幫助學(xué)生來了解課文，抓住文章的主干；同時也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。

第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個性理解。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的實際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動，體會作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學(xué)生展示自己個性化的理解。

第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動。

課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和感悟。

第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動具體。

本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

《說聲“對不起”》課文

我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次,我超越了自己。

其實那不過是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時不知所措,窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

老師走進(jìn)教室,說來也奇怪,她一點兒沒有發(fā)火,只是輕輕地問我:陳剛,這是怎么回事？我我我支支吾吾地說不出一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問:疼嗎？這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說:只是劃破點皮,以后彼此都應(yīng)該小心點。陳剛,你道個歉,好嗎？

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢？我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

時間仍在一分一秒地過去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說:說吧,快說吧！

是啊,只要說出對不起三個字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我。可是,要說出這三個字,真的好難好難。

陳剛,說吧,大家都沒有怪你。老師親切地?fù)崦业念^說。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲對不起,這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎？想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:陸葉,對不起。陸葉很自然地說了聲沒關(guān)系。

事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。

說聲“對不起”教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“說聲“對不起”教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

2、找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

教學(xué)難點“

找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

2、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不3、起”？

4、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，

5、再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不1敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，

6、然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

5、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

3、本課生字較多，4、可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒--可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒--在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

說聲“對不起“

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《說聲“對不起”》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字15個。

3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲對不起》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字，學(xué)生開火車讀。

挨

超

陸

鉛

措

窘

陳

眶

彼

歉

秒

湊

諒

束

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

挨打

超越

大陸

鉛筆

不知所措

窘迫

陳列

眼眶

彼此

道歉

一分一秒

湊到

原諒

結(jié)束

支支吾吾

3、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評價。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a自由讀課文。

b討論：我為什么應(yīng)該對陸葉說對不起？

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

*由開始我說不出口，到后來的我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做的？

e自由讀第四自然段，體會我的心情。

f指名說說：自己體會到了什么心情？

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計：

講文明

說聲對不起

懂禮貌

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成語文天地中抄一抄

教學(xué)重難點：

1、書寫鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束11個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《說聲對不起》。

2、出示15個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成語文天地中抄一抄

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

奇怪原諒任何猶豫不知所措（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

三年級語文上冊《掌聲》知識點

三年級語文上冊《掌聲》知識點

【原文】

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微

詞：默(mò)默、小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ)、落(lào)下、殘疾(jí)、姿(zī)勢(shì)、調(diào)(diào)來、情況(kuànɡ)、猶豫(yù)、驟(zhòu)然、鎮(zhèn)(zhèn)定、情緒(xù)、講述(shù)、憂(yōu)郁(yù)、歧(qí)視、鼓勵(lì)

【重點句子】

1.上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

3.從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

4.英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

【主要內(nèi)容】

《掌聲》生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。

【中心思想】

《掌聲》通過記敘英子的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運。告訴我們要懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

三年級上冊語文知識點匯總

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文知識點匯總”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級上冊語文知識點匯總

1.描寫窗外安靜的句子：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像聽同學(xué)們讀課文。

2.草地變色的原因：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

3.《爬天都峰》

告訴我們的道理是：在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程

中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

5.公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅色，一只胸脯是深紅的。

（顏色描寫）它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（活動描寫）

6.“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！?/p>

第一個“他”指的是雜志社記者，第二個“他”指的是小男孩。

7.李四光所提出的問題：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定飛常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”

9.《夜書所見》的作者是南宋詩人葉紹翁，《九月九日憶山東兄弟》作者是唐代詩人王維。

這兩首古詩都是描寫秋季的景色，都抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。

第二首古詩中，思念家鄉(xiāng)的名句是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

10.孩子們心情變化的詞語：做風(fēng)箏時憧憬和希望，放風(fēng)箏時快活，找風(fēng)箏時垂頭喪氣。

11.課文從四個方面描寫了秋天的雨，

1—4自然段開頭的第一句，分別概括了一個方面。

我還知道一些描寫秋天的詞語：金秋時節(jié)、大雁南飛、一葉知秋、天高云淡、春華秋實。

13.不同的植物為什么開花時間不同？

①植物開花時間與溫度濕度光照有密切的關(guān)系；②開花時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

課文第一自然段用了擬人的修辭手法描寫花的開放狀態(tài)。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉；七點，睡

蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

14.作者從實驗中得出了：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

蜂源離蜂箱不到一百米，蜜蜂就會在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜂源在一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。

15.列文虎克通過玩鏡片做成了放大鏡，玩放大鏡時又做成了顯微鏡。我們平時看不到的世界，那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

“小人國”指的是微生物世界，“居民”指的是微生物。

微生物是自然界的重要成員，細(xì)菌、病菌和真菌都是微生物。

17.

孔子的名言：①溫故而知新。②三人行，必有我?guī)熝?。③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？④知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z》這本書是孔子的弟子編成的，記錄的是孔子的言行。

豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化有：①精美的民間工藝，如剪紙，陶瓷；②古老的民族藝術(shù)，如戲劇，

國畫；③獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈。

18.

《盤古開天地》是一篇神話故事，用一個詞性形容盤古的壯舉：開天辟地。我還知道的神話故事有：嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海。

19.

趙州橋的特點是：堅固、美觀。

課文描寫了三種形態(tài)不同的龍：①相互纏繞的龍；②兩條前爪相互抵著，各自回首遙望的飛龍；

③雙龍戲珠。

21.《望天門山》的作者是唐代詩人李白，我還知道李白的古詩有：《靜夜思》

《飲湖上初晴后雨》的作者是北宋詩人蘇軾，這首詩寫了西湖晴天、下雨時的景色。

我還知道描寫祖國風(fēng)光的古詩：早發(fā)白帝城（唐：李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

22.“西沙群島的海里一般是水，一半是魚”。這句話用了夸張的修辭手法，

說明海里的魚非常多?！拔魃橙簫u也是鳥的天下”說明鳥非常多。

23.小興安嶺樹木春夏秋冬的特點。

春天：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

夏天：樹木長得郁郁蔥蔥。

秋天：落葉在林間飛舞。

冬天樹上積滿了積雪。

25.

矛是用來刺的，盾是用來擋的，跟矛和盾有關(guān)的一個成語是自相矛盾。

發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克，學(xué)習(xí)這篇課文后我明白了誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

26.科里亞挖出木匣后明白了：時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切

都是不斷變化的，無論做什么事，都要隨情況的變化采取不同的辦法。

27.陶罐的優(yōu)點：外表光滑美觀，隔熱性好，不起化學(xué)反應(yīng)。缺點：易碎，較有重量。

鐵罐的優(yōu)點：不易碎，耐用易受熱，外邊光亮而又華麗，和陶罐相比較輕。

缺點：易起化學(xué)反應(yīng)，隔熱性差。

這個故事告訴我們：人都有長處和短處，要正視自己的短處，學(xué)會全面地看待問題。

28.《獅子和鹿》這個故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

29.

《掌聲》這一課中，

同學(xué)們一共給了英子兩次掌聲，

第一次掌聲是在英子剛剛站在講臺的時候，

包含了同學(xué)們對英子的鼓勵；

第二次掌聲是在英子把故事講完的時候，

包含了同學(xué)們對英子的肯

定和贊美。大家的掌聲給了英子極大的鼓勵，使她有了勇氣微笑面對生活。

30.

文中的瓶子代表的是水井，鉛錘代表他們自己。為什么實驗取得了成功？

女孩先人后己，讓別人先出去。

女孩臨危不亂，沉著冷靜。

學(xué)生聽從安排，有序地撤離。

31.圣誕節(jié)是每年的12月25日，這是西方國家重要的節(jié)日，相當(dāng)于我國的春節(jié)。

這個故事贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。

三年級語文上冊《蜜蜂》知識點

三年級語文上冊《蜜蜂》知識點

玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
**字詞**
玩耍、浪費、行為、科學(xué)、荷蘭、鏡片、敲鐘、清閑、磨薄、書籍、固定、隨意、調(diào)節(jié)、顯微鏡、生命、牙齒、地球、聘請、拜訪
**句子**
玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。
列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。
**練習(xí)題**
一、多音字
背bēi()悶mēn()盡jǐn()
bèi()mèn()jìn()
二、形近字組詞
論()驗()超()
搶()臉()起()
辮()測()括()
辨()側(cè)()擴(kuò)()
三、近義詞
準(zhǔn)確—()辨認(rèn)—()
幾乎—()推測—()

三年級上冊語文《趙州橋》知識點匯總