高中音樂(lè)絲竹相和教案

第二章陸地和海洋大洲和大洋。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“第二章陸地和海洋大洲和大洋”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一節(jié)大洲和大洋

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本課主要內(nèi)容有兩部分：地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。可以說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)于這兩方面的知識(shí)在小學(xué)就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感興趣，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的認(rèn)識(shí)呢？我的設(shè)計(jì)思路是：在學(xué)生了解地球上海洋面積大于陸地面積達(dá)一知識(shí)點(diǎn)后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來(lái)就不再缺水，人類移民海洋是不是一個(gè)夢(mèng)”這一問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)討論。話題貼近生活，學(xué)生大膽想像，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性；對(duì)于七大洲四大洋這一知識(shí)點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己觀察地球儀，動(dòng)手拼圖，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學(xué)生的觀察力，又可鍛煉其動(dòng)手能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都以學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌，運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問(wèn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖
學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、膠帶紙

課堂實(shí)錄：

師：中國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天英雄是誰(shuí)？

生：楊利偉。

師：就是這位英雄代表我們中國(guó)人在太空中看到了人類賴以生存的地球──一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色星球，請(qǐng)問(wèn)：地球?yàn)槭裁词俏邓{(lán)色的？

生：因?yàn)楹Ｑ笫撬{(lán)色的。

師：地球上除了海洋還有什么呢？

生：陸地。

師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”。

：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學(xué)生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？

師：同學(xué)們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大？

生：海洋面積大。

師：是的，地球上71％為海洋，29％為陸地，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，地球表面海陸分布均勻嗎？

生：海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

師：（指著板書(shū)：地球？水球？）前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？

生：我覺(jué)得應(yīng)該叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ蟆?/p>

生：我覺(jué)得應(yīng)該叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系摹?/p>

師：兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)的很有道理，可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍?/p>

生：因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。

師：非常好，可見(jiàn)，人類對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，在人類文明史上，記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。請(qǐng)全班同學(xué)閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們讀完這段材料，此時(shí)你心里最想說(shuō)的是什么？

生：他們太勇敢了，我真佩服。

師：佩服他們什么？

生：勇于探索的精神。

師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個(gè)世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜纾屍涓玫臑槲覀兎?wù)。同學(xué)們，你們想不想成為這樣的人？

生：（齊聲地）想！

師：有志氣！下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，討論一個(gè)問(wèn)題。

你想過(guò)嗎？地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來(lái)就不再缺水了，人類移民海洋是不是個(gè)夢(mèng)？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，興致很高）

師：下面請(qǐng)每小組派代表來(lái)說(shuō)你們的看法。

生：人類的將來(lái)完全可以解決水的問(wèn)題，將海水淡化，供人類利用。

師：怎樣淡化？

生：我想是不是研究一種很簡(jiǎn)單的方法，發(fā)明一種過(guò)濾器，海水流經(jīng)它時(shí)，海水中的鹽分就會(huì)與它發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成一種可以被人體吸收的物質(zhì)。

師：說(shuō)的非常好，還有嗎？

生：人類移民海洋不是個(gè)夢(mèng)，我們可以在人的身上裝一個(gè)人工鰓，在水里人就可以自由的呼吸。

生：人是不是也可以變得像美人魚(yú)那樣，有一個(gè)漂亮的長(zhǎng)尾巴，這樣就可以在大海里生活了。

……

師：同學(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說(shuō)的這一切，在你們的努力下，一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

課件展示：圖：1．5“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊講解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說(shuō)出其區(qū)別。

（學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概念）

師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（學(xué)生邊指邊講，非常準(zhǔn)確）

師：同學(xué)們，我們?cè)龠M(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過(guò)以及大洲與大洲之間的界線嗎？

（學(xué)生接著仔細(xì)讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說(shuō)出答案。）

師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)拼圖游戲（拿出課前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形），請(qǐng)同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰(shuí)做得又快又好。

（學(xué)生積極參與，在拼圖的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)別的學(xué)生來(lái)糾正。）

師：你們能不能告訴我，在做這個(gè)游戲時(shí)，你們會(huì)注意哪方面的問(wèn)題？

生：主要是要注意每個(gè)大洲大致的經(jīng)緯度位置。

師：（在學(xué)生拼完后）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：除南級(jí)洲外，其他大洲南北對(duì)稱分布。

師：很好，那么你知道為什么嗎？

生：不知道。

師：很多科學(xué)家目前還沒(méi)有研究出來(lái)。

用提問(wèn)的方式小結(jié)：

師：今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？

生：我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。

生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。

……

鞏固練習(xí)：填充圖冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二章陸地和海洋
第一節(jié)大洲和大洋
一、地球？水球？
七分海洋，三分陸地
海陸分布不均
二、七大洲四大洋

點(diǎn)評(píng)：教師教學(xué)方法靈活，利用啟發(fā)、反思、互助、探究、討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，課堂氣氛活躍。教學(xué)過(guò)程中以師生互動(dòng)，學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、討論來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過(guò)觀察，分析大洲分布的規(guī)律，較好地掌握了大洋和大洲的分布。利用特殊經(jīng)線緯線穿過(guò)大洲和大洋，將大洲的相對(duì)位置和經(jīng)緯度位置相結(jié)合。利用海陸分布，海洋面積大于陸地面積，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，探究地球的陸地是否會(huì)缺水，如果缺水，該怎樣解決水資源短缺問(wèn)題。

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第二章　陸地和海洋復(fù)習(xí)學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第二章　陸地和海洋復(fù)習(xí)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第二章陸地和海洋海陸的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：海陸的變遷

（1）原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)。

2．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)輔助教具：

1．小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”（不畫(huà)板塊界線）。

2．用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3．可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。

教學(xué)方法：教師提問(wèn)，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（1課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課：

展示沒(méi)有畫(huà)出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置。（目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）

二、講授新課：

板書(shū)：第二節(jié)海陸的變遷

提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎？都是處于這個(gè)位置嗎？會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過(guò)變遷？

學(xué)生討論。一種說(shuō)法是不會(huì)發(fā)生變遷；一種說(shuō)法是會(huì)不斷變遷。

教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來(lái)，我們用一些實(shí)例來(lái)證明，看哪一種說(shuō)法是正確的。

學(xué)生活動(dòng)：看圖2．10“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、圖2．11“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”和圖2．12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。

板書(shū)：一、滄海桑田

提問(wèn)：海洋、陸地是如何變遷的？

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)”。

展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2．14圖“難道是巧合嗎？”、圖2．16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2．17“海洋、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。

學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來(lái)的位置而來(lái)到現(xiàn)在位置上”。

教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來(lái)，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開(kāi)了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說(shuō)──大陸漂移假說(shuō)，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。
②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。
③提示學(xué)生可參照課文圖2．15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬(wàn)年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。

活動(dòng)目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來(lái)之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。

思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢？

板書(shū)：三、板塊運(yùn)動(dòng)──“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)”

這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。

活動(dòng)：

①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊”。

②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開(kāi)來(lái)。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。

③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1，圖2。

活動(dòng)結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。

①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見(jiàn)泥沙下陷，板塊分開(kāi)、移位。

試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖2．20“東非大裂谷”。和圖2．21“紅海的形成示意圖”（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。

板書(shū)：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）

②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖2．22“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶和圖”2．24“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。

板書(shū)：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近（古地中?？s小）→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）

活動(dòng)目的：把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。

展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫(huà)，邊畫(huà)邊講解六大板塊的名稱。

（板書(shū)）1．全球大致可分為六大板塊
2．各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中
3．板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象

課后作業(yè)：

1．活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化，放開(kāi)手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水）

2．結(jié)論：把以上活動(dòng)的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過(guò)的大陸漂移假說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋這一現(xiàn)象。

課后提高：

思考：1．據(jù)測(cè)量，喜馬拉雅山還在以每年0．33cm～1．27cm的速度上升，這說(shuō)明什么問(wèn)題？
2．巖層那么厚重，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否會(huì)在巖石上留下什么運(yùn)動(dòng)痕跡嗎？

目的：為今后學(xué)習(xí)巖石圈打下伏筆。

課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動(dòng)人類感覺(jué)不到，所以對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講難以理解，但通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的觀點(diǎn)，會(huì)用這些觀點(diǎn)，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。

點(diǎn)評(píng)：本堂課通過(guò)展示一些直觀的教具來(lái)啟發(fā)學(xué)生，能采用現(xiàn)代教學(xué)手段制作課件──板塊運(yùn)動(dòng)，將抽象的理論直觀形象地向?qū)W生展示，利用學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)兩種理論主要觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，利用課本插圖，了解海陸變遷。本課的活動(dòng)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教師對(duì)教材理解透徹、業(yè)務(wù)水平高?；顒?dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

陸地和海洋

第二章陸地和海洋學(xué)案設(shè)計(jì)初稿
第一節(jié)大洲和大洋
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：
運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占的比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
課標(biāo)解讀：
1、在地圖上比較全球海陸分布的比例，記住海陸面積所占的比例。
2、運(yùn)用地圖說(shuō)出東西半球、南北半球的海陸分布特點(diǎn)。
3、在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
4、在地圖上指出七大洲、四大洋的名稱，用圖說(shuō)出其位置、大小等基本情況。
重點(diǎn)：（1）地球表面海陸面積比例；（2）七大洲的名稱和分布；（3）四大洋的名稱和面積比較。
難點(diǎn)：名詞、地名較多，用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
二、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)主題一：地球？水球？
圖2—1
1、根據(jù)以上的半球圖，比較各半球海陸面積的大?。?br> （1）南北半球?qū)Ρ?，陸地主要集中在半球，而半球的海洋面積比較廣闊。
（2）東西半球?qū)Ρ?，陸地主要集中在半球，而半球的海洋面積比較廣闊。
（3）任意半球中，陸地面積海洋面積。（填“＞”或“＜”）
（4）但是北極周圍卻是，而南極周圍卻是（陸地、海洋）。
2、從地球儀上也能看出，世界海陸分布（均勻、很不均勻）。地球的海陸分布狀況可以根據(jù)人們的計(jì)算，概括為分海洋（﹪），分陸地（﹪）。
圖2—2

學(xué)習(xí)主題二：七大洲和四大洋

（一）讀圖認(rèn)識(shí)大陸、半島、島嶼、海、海峽、洋等地理事物。
1.讀圖2—3，圖中字母代表不同的地理事物，將它們對(duì)號(hào)入座，用線連接。
圖2—3
2.區(qū)分大洲、大陸、島嶼、半島：
大陸面積的陸地，面環(huán)海世界最小的大陸是。
島嶼面積的陸地，面環(huán)海世界最大的島嶼是。
陸地伸進(jìn)海洋的凸出部分，面環(huán)海世界最大的半島是。
大洲和它周圍的合起來(lái)最大的洲是。
3.區(qū)分洋、海、海峽：
洋海洋的（中心、邊緣）部分，離大陸較（遠(yuǎn)、近）例：
海海洋的（中心、邊緣）部分，離大陸較（遠(yuǎn)、近）例：
是溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。例：

（二）讀圖和填圖，認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置和特點(diǎn)。
圖2—4

1.在圖2—4中填寫(xiě)七大洲、四大洋的名稱。其中面積最大的大洲是，面積最小的大洲是；面積最大的大洋是，面積最小的大洋是（填名稱）。
2.分界線：
（1）亞洲與歐洲之間的界線是山、河、山、
海峽；
（2）亞洲與非洲之間的界線是運(yùn)河；（在圖上用色筆把該運(yùn)河標(biāo)注出來(lái)）
（3）北美洲與南美洲之間的界線是運(yùn)河。（在圖上用色筆把該運(yùn)河標(biāo)注出來(lái)）
（4）亞洲與北美洲主要以海峽為界。
3.在圖上畫(huà)出赤道、南北回歸線、南北極圈。觀察并回答問(wèn)題
（1）赤道穿過(guò)的有哪些大洲？
（2）本初子午線穿過(guò)哪些大洲？
（3）哪些大洲沒(méi)有熱帶？
（4）完全在北半球的大洲有哪些？
（5）東半球主要有哪些大洲？
（6）西半球主要有哪些大洲？
（7）環(huán)繞北冰洋的大洲有哪幾個(gè)？

（1）赤道穿過(guò)的有哪些大洋？
（2）完全在北半球的大洲有哪些？
（3）東半球主要有哪些大洋？
（4）環(huán)繞南極洲的大洋有哪幾個(gè)？

世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？
跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

三、優(yōu)化訓(xùn)練
1、世界的陸地主要集中在（）
A．北半球和東半球B．北半球和西半球C．南半球和東半球D．南半球和西半球
2、大陸和它附近的島嶼合稱大洲，那么，全球有（）
A．七個(gè)大陸、七個(gè)大洲B．六個(gè)大陸、七個(gè)大洲
C．六個(gè)大陸、六個(gè)大洲D(zhuǎn)．五個(gè)大陸、七個(gè)大洲
3、被三個(gè)大洲包圍的大洋和被三個(gè)大洋包圍的大洲分別是（）
A．印度洋、非洲B．北冰洋、南極洲C．太平洋、亞洲D(zhuǎn)．大西洋、北美洲
4、既跨東西半球，又跨南北半球的大洲是（）
A．歐洲B．大洋洲C．非洲D(zhuǎn)．北美洲
5、赤道和北極圈都穿過(guò)的大洲是（）
A．亞洲B．歐洲C．北美洲D(zhuǎn)．南極洲
6、南極洲的四周圍繞著大洋，在南極上空看大洋，按逆時(shí)針?lè)较蛞来问牵ǎ?br> A．太平洋、印度洋、大西洋B．印度洋、太平洋、大西洋
C．大西洋、印度洋、北冰洋D．太平洋、大西洋、印度洋
7、位于五大洲之間的大洋是（）
A．太平洋、大西洋B．太平洋、北冰洋C．太平洋、印度洋D．大西洋、印度洋
8、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是（）
A．亞洲和太平洋B．亞洲和北冰洋C．南極洲和太平洋D．南極洲和北冰洋
9、有北回歸線穿過(guò)的一組大洲是（）
A．亞洲、非洲和北美洲B．亞洲、歐洲和南美洲
C．亞洲、歐洲和南美洲D(zhuǎn)．非洲、大洋洲、南美洲
10、下列各組地名中，均為大洲分界線的是（）
A．蘇伊士運(yùn)河、京杭運(yùn)河B．巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河
C．烏拉爾山脈、阿爾卑斯山脈D．土耳其海峽、霍爾木茲海峽
11、讀下圖，回答問(wèn)題
圖2—5
⑴字母代表的大洲是：
ABCDEF
GH。
⑵數(shù)字代表的大洋是：
①②③④⑤⑥⑦。
⑶在圖上填注洲界線運(yùn)河的名稱（位置要準(zhǔn)確）。
12、用圖2—5中字母代號(hào)填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容：
⑴四大洋中島嶼最多的大洋是，形狀呈“S”形的大洋是。
⑵形狀略呈三角形的大洋是，廣泛為海冰所覆蓋的大洋是。
⑶蘇伊士運(yùn)河溝通的兩個(gè)大洋是和。
巴拿馬運(yùn)河溝通的兩個(gè)大洋是和。
13、讀下面部分大洲輪廓圖，回答問(wèn)題：（填代號(hào)）
⑴大部分位于南極圈內(nèi)的是
⑵赤道穿過(guò)北部的是
⑶赤道穿過(guò)中部的是
⑷北回歸線穿過(guò)南部的是
⑸有赤道和回歸線同時(shí)穿過(guò)的是
⑹赤道、回歸線、極圈都穿過(guò)的是
⑺跨寒、溫、熱帶的是
⑻跨經(jīng)度最廣的是
⑼跨緯度最廣的是

四、探索與發(fā)現(xiàn)：
1、用概率的數(shù)學(xué)方法探索世界海陸分布：
先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學(xué)統(tǒng)計(jì)分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計(jì)算出海洋、陸地各占的比例。

2、各大洲的名稱及相關(guān)英文名稱，把七大洲的英文名稱填入世界地圖中。
亞洲非洲歐洲北美洲南美洲大洋州南極洲
英文AsiaAfricaEuropeNorthAmericaSouthAmericaOceaniaAntarctica

3、各大洋的名稱及相關(guān)英文名稱，把四大洋的英文名稱填入世界地圖中。
太平洋大西洋印度洋北冰洋
英文PacificOceanAtlanticOceanIndianOceanArcticOcean

4、“一筆畫(huà)”世界：課本P31第4題。
填繪時(shí)需注意的事項(xiàng)：（1）赤道及其他幾條緯線在圖中穿大洲的大致位置；
（2）七大洲和四大洋的相對(duì)位置
？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：（1）大洲一南一北對(duì)稱分布
（2）大陸的形狀多是形

第二節(jié)海陸的變遷
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：
舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中。
知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
課標(biāo)解讀：
1、舉例說(shuō)明地球表面海陸有水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的變化。
2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用地圖說(shuō)出六大板塊的名稱和范圍。
3、在圖上記住世界著名山脈和火山—地震帶的名稱和位置。
4、運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界主要山系及火山、地震的分布和成因。
重點(diǎn)：（1）尋找大陸漂移的證據(jù)；（2）用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。
難點(diǎn)：火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)主題一：滄海桑田

（一）讀以上資料，思考回答：
1.“滄海桑田”原意是指變遷，現(xiàn)代科學(xué)研究表明，的變動(dòng)和海平面
的，是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類的活動(dòng)，例如等，也會(huì)引起的變化。世界上著名的低地國(guó)家，有一半以上的土地就是人造陸地。
2.由此可見(jiàn)，“滄海桑田”的變化有自然原因引起的，也有人工改造而形成的。請(qǐng)分別舉出一個(gè)例子加以說(shuō)明：
①自然原因形成：
②人工改造形成：
（二）時(shí)光倒流：請(qǐng)猜想下面地理事物的過(guò)去是怎樣的，并寫(xiě)出變化過(guò)程和原因。
1.喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說(shuō)明這里過(guò)去是。
過(guò)程：由變，原因：。
2.我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等一些人類活動(dòng)的遺跡，說(shuō)明這里過(guò)去是。
過(guò)程：由變，原因：。
3.廣州市郊七星崗發(fā)現(xiàn)海蝕地貌，說(shuō)明這里過(guò)去是。
過(guò)程：由變，原因：。
4.日本面積狹小，為了解決爭(zhēng)地矛盾，工業(yè)大多分布在沿海，日本也成為填海造陸最多的國(guó)家。過(guò)程：由變，原因：。
學(xué)習(xí)主題二：從世界地圖上得到的啟示

1.提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的是國(guó)的科學(xué)家，他認(rèn)為地球上各大洲曾經(jīng)是相互連接的一塊。
2.魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了什么，讓他有了大陸漂移的猜想？

3.只是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合能不能直接說(shuō)明它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？

4.從魏格納的大陸漂移假說(shuō)來(lái)推斷，大西洋將，太平洋將。

學(xué)習(xí)主題三：板塊的運(yùn)動(dòng)

1.讀課本第37頁(yè)圖2.19“六大板塊與主要火山、地震帶”回答下題：
⑴讀圖2—6寫(xiě)出板塊的名稱。A、板塊B、板塊C、板塊
D、板塊E、板塊F、板塊
⑵讀圖2—6填寫(xiě)下表
所在板塊主要大洲
亞歐板塊
非洲板塊
美洲板塊
南極洲板塊
印度洋板塊
太平洋板塊
圖2—7

2.根據(jù)課本P37圖2.19“六大板塊與主要火山、地震帶”中的箭頭表示，試著找找板塊之間的交界地帶的兩種運(yùn)動(dòng)形式，并用板塊運(yùn)動(dòng)分析下列世界著名山脈、裂谷的成因。
⑴第一種是相互碰撞（運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)）的板塊邊界，常形成，例如：
①處的喜馬拉雅山脈是板塊和板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互擠壓形成。
②處的阿爾卑斯山脈是板塊和板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互擠壓形成。
③處的科迪勒拉山系是板塊、板塊和板塊相互擠壓形成。
⑵第二種是相互張裂（運(yùn)動(dòng)方向相離）的板塊邊界，常形成，例如：
④處的紅海是板塊和板塊相反運(yùn)動(dòng)形成的。
3.展望未來(lái)，預(yù)測(cè)下列地理事物在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
地理事物地中海紅海大西洋
發(fā)展趨勢(shì)
原因分析
4.中國(guó)、日本和英國(guó)哪個(gè)國(guó)家是多地震的國(guó)家？為什么？