小學一年級的教案

八年級上教參：你一定會聽見的。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“八年級上教參：你一定會聽見的”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文研討

一、整體把握

1．關于采用的人稱

全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

2．關于語言技巧

（1）的語言活潑風趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

（2）運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。

（3）文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

3．關于課文內容與結構

開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。

行文至第9段，作者用“你當然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉入對聲音與我們生活關系的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識?！薄坝眯穆?，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。”接下來，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！狈粗?，“當一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問，促使我們關注聲音世界，用心去聽。

文章的結尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。

二、問題研究

為什么寫聲音從“無聲”寫起？

開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的?！把┗湓诜e得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”，把無聲寫成有聲，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應該承認，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

練習說明

一、課文寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。

這個題目的答案不必要求統一。細心的同學可能都聽過，粗心的同學聽過也難以描述具體的感受。但不論是細心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受。

此題的核心在于“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的?；卮鸫祟}若扣住了“用心聽過”這一重點，就可以避免泛泛的空談。

二、朗讀課文，畫出你喜歡的語句，說說你喜歡的理由。

這篇課文的語言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。

三、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記錄下來。

課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣，要做好組織工作，對每位同學來說，雖然只做一種，但對全班來說，每一種都應有人來做。這五種游戲，應以后兩種為重點?！奥犚皇紫矏鄣囊魳?，把它編成一個故事”，實際上已由“聽”遷移到“寫”，要求由樂聲得到啟發(fā)，進行聯想和想像，寫出一篇有較強抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發(fā)學生寫作興趣的新途徑，請大家共同來探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來，再仔細聽一聽，這是用“耳朵”來細致地體味生活的方法。要啟發(fā)學生：聽，要用心聽，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說不定從中能聽出歌中歌、話中話，讓學生體會到一點生活醉心的奇妙。

教學建議

一、要注重朗讀，在反復朗讀中自然理解課文含義，在反復朗讀中選出喜愛的語句。教學這篇課文，組織好朗讀是重點。要變換朗讀的方式，使教學始終充滿生氣。

二、游戲可以在課上進行，計劃做哪些游戲，事前要準備好道具。有的感覺要講出來，有的感覺要寫出來。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

延伸閱讀

八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案范文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學設想

是人教版八年級上冊第四單元的最后一篇課文，這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生讀出情感，讀中感悟。并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的寫作技巧；在合作探究當中，學會聆聽有聲世界。

教學目標

1。誦讀課文，品味語言，讓學生學會有選擇地聆聽，使自己成為感官靈敏、感受豐富的人。

2。品味語言，學習課文描寫聲音的方法。

3。學會聆聽，培養(yǎng)學生的想象能力和對生活的感悟能力。

教學重點：

1。誦讀課文，品味文章優(yōu)美風趣的語言。

2。培養(yǎng)學生關注生活，學會有選擇地聆聽，并能把自己聽到的與感受到的聲音用語言表達出來。

教學難點：

激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的聲音用語言表達出來。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、聆聽有聲音樂——課間序曲創(chuàng)設情境

課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音——課前導入以曲激趣

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

設計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯系，既激發(fā)了學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容。

三、聆聽課文朗讀——合作交流整體感知

學生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

（1）請你圈出文中不會讀的字。

（2）你認為文章該用什么感情來朗讀？

①師生對話探究，明確朗讀基調：舒緩、輕松、親切。

③推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀，學生點評。（學生再讀課文）

（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學生整體回答）

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

設計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎。

四、聆聽學習收獲——品讀質疑合作探究

1。品味語言（多媒體課件投影出相關問題）

①【自主學習，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？

②【分組交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學習的快樂，使品味感悟更深入。

③【師生合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。

設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學習精神。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的意境中。

2。探討主旨（多媒體課件投影出相關問題）

【四人小組，合作學習】你知道聲音是怎樣產生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？

討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。

3．質疑問難

【學生提問，師生解答】學生再讀課文，質疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。

設計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設計目的是鼓勵學生質疑探索，嘗試探究試學習方法，使不同層次的學生都得到發(fā)展。

五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸感悟生活

1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲

以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。

設計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學生的想象和聯想能力，又能使學生學會感動，學會感恩。真正做到讓學生在生活中學語文，用語文。

2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

學生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

（在滿堂的笑聲中結束本節(jié)課）

設計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，給予學生人文關懷。

初中八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案

教學目標：

知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言

情感與態(tài)度：引導學生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

過程與方法：朗讀法點撥引導法仿寫法

教學重點：

品味文章活潑優(yōu)美的語言

教學難點：

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

教學課時：

1課時

教學過程

一、導入新課

上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、整體感知，把握主旨

1、學生散讀并圈劃能表達作者思想的關鍵語句（議論性語句）。

2、歸納主旨。

從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。——在“聽”中成長

用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。——用心傾聽

聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！獙W會選擇與思考

想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈

主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。

三、品讀語言，品味特色

1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

2、交流

3、歸納語言特色，及其表達作用

明確：

特點一：運用修辭

A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。

c、排比：增加語勢，起強調作用，使語言富有節(jié)奏感。

特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。

特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

小結：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯想、想象，融入真情實感--以情寫聲

四、知識拓展——仿寫

1、齊讀1、2、3段

2、展開聯想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。

（1）教師指導：觀察（用心感受）+想象（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

仿寫注意要點：格式、手法、描寫性

如有困難可作提示（機動）

學生仿寫內容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……

（2）討論交流

五、總結

作者用充滿詩意的筆調為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領我們去傾聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。

讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節(jié)課……

六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

1、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。

2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

板書：

寫聲方法。

八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

（1）知識目標

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

教學重難點：

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

教學方法：

1、朗讀法2、點撥引導法

教時安排：

1課時

教學過程及內容：

（一）導入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳的歌曲，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

（二）品味課文(跳讀、精讀)

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（三）研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)

注重朗讀是的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

（四）學生游戲

教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

（五）布置作業(yè)：

課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

三年級上《你一定會聽見的》教學設計

●教學目標

1、朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

2、品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

●教學重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

●教學難點

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

●教學課時

一課時

●課前準備

1、查字典，掃除字詞障礙。

2、學生搜集最讓自己感動的聲音素材。

●教學步驟

一、導入新課

同學們，請輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂，并展開想像。

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學生大聲自由朗讀課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

3、學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

三、研讀課文

1、學生自由朗讀課文，進一步熟悉課文內容。說一說這篇課文寫了哪些內容?

要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

2、找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

①三人小組合作討論交流。

要求：先各自找出自己認為精彩的句或段

一個讀，一個聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語氣

三人輪換指導

②小組展示。

③師生評議，全班進行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b.有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比——

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構成排比——

你總聽過風吹的聲音吧?……

你總聽過動物的聲音吧?……

你也總聽過水聲吧?……

c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

師生共議中反復朗讀;指導讀出味道，讀出感受。

3、世界真奇妙，平時我們沒有聽到的，或沒有聽出來的聲音，作者都聽出來了，為是為什么呢?

討論明確：這是因為作者用心去聽，會思考，會選擇，會辨別;作者熱愛生活，熱愛大自然;對生活充滿樂趣。

4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?

請模仿課文第1-3段，根據你的體驗，寫上一段話。

A、學生仿寫。老師深入關注并作適當指導。

B、學生展示發(fā)言。

三、拓展延伸

給五位同學每人一粒硬糖，其余同學用心聽。聽后簡述自己的感受。

(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

四、課堂總結

同學們，其實，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。

五、布置作業(yè)

聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)

六、板書設計

你

一用心

定思考

會選擇

聽桂

見文

的亞

中學課文《你一定會聽見的》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“中學課文《你一定會聽見的》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

教學重點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

課前準備

學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。

教學步驟

導入新課

同學們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

整體感知.研讀課文

學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)

明確：

第一部分：(18)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：(1420)建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質疑

(跳讀、精讀)

由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了

b.有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構成排比

你總聽過風吹的聲音吧?

你總聽過動物的聲音吧?

你也總聽過水聲吧?

c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

找出自己不懂的地方，質疑答疑。

例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為沒有感覺的人。

b.課文為什么寫聲音從無聲寫起?

教師導學

可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?◆蒲公英梳頭螞蟻小跑步雪花飄落有沒有有聲音?◆從無聲寫起有何意圖?

教師歸納：因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭，，.螞蟻小跑步雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音平常所謂無聲人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

拓展延伸

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

布置作業(yè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

點評

首先，此教案以學生為主體，導入新課讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的自由談，教師沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。最后請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結合，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：初讀課文，熟悉內容研讀課文，整體感知跳讀精讀，品味探究拓展延伸，聲音游戲，每一個環(huán)節(jié)都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

三年級上冊《你一定會聽見的》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《你一定會聽見的》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學準備：

1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。

2、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一、聯系實際，激情導入。

1、聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥恚灰鰝€有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

3、板書課題：你一定會聽見的

二、初讀感知，認讀生字。

1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。

請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)

2、自讀課文，學習生字。

(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

(3)組內互檢，合作學習生字。

用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

三、細讀課文，感悟體驗。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2、組內交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。

6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學生自由談，激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評價。

3、師讀，學生評價。

4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。

六、小結。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

桂文亞《你一定會聽見的》原文閱讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的桂文亞《你一定會聽見的》原文閱讀，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦!”頃刻間，它們全逃散了!

你聽過雪花飄落的聲音嗎?一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點：

你總聽過風吹的聲音吧?當微風吹過柳梢，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧!

你總聽過動物的聲音吧?當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧?

你也總聽過水聲吧?當山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧?

說得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學著聽開門、關燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會聽不見呢?

你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。

可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識①里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾②”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎?

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

把玻璃紙揉成一團，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。

聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。

聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。

錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細聽一聽。

你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。

①選自《少年文藝》1996年第7期。

①〔潛意識〕下意識。心理學上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機體對外界刺激的本能反應。②〔過濾〕使流體通過濾紙或其他多孔材料，把所含的固體顆?；蛴泻Τ煞址蛛x出去。這里是選擇的意思。

三年級語文《你一定會聽見的》教案設計

教學目標

1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

2、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

3、加強朗讀，品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學重點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內容。

教學難點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內容。

教學方法閱讀討論

教學后記

教學內容及過程

一、課前準備：

①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。

二、教學步驟：

(一)導入：同學們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

(二)、初讀課文，熟悉內容。

①學生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

③學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

(三)研讀課文，整體感知。

①學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

②小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文內容和結構的整體感知。

③各小組推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。

明確：

第一部分：(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9-13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14-20)建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。

(四)跳讀課文，品味語言。

①由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

②品味文章重點句子或語段：指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

例如：a有的活潑風趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

b有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構成排比

c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

③學生把自己不懂的地方提出來，質疑答疑。

例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為沒有感覺的人。

(五)精讀課文，問題探究

重點探究：課文為什么寫聲音從無聲寫起?

可以從以下方面來分析：①什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?③從無聲寫起有何意圖?

〔教師歸納〕因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

(六)、拓展延伸，聲音游戲

請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

三年級語文《你一定會聽見的》優(yōu)秀教案設計

教學目標

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

●教學重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

●課前準備

學生搜集最讓自己感動的聲音素材，

以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內容，列出思考題，

準備討論、發(fā)言材料。

教學步驟

導入新課

同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

學生．a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

整體感知

研讀課文

學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師.總結歸納)

明確：

第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質疑

(跳讀、精讀)

由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學習要引導學生注意聯系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學習作者的語言技巧。下面是小編整理的三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設計，歡迎大家閱讀!

教學目標：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學重點：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學難點：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程

教學流程：

一、導入

1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

聽需要用心靈感受，需要感性

3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

聽需要用頭腦辨別，需要理性

在生活中需要積極，主動，獨立的思考

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整

“如果，那么你一定會聽見的?！?/p>

三、整理文章寫作思路

1、反復設問，突出懸念

連續(xù)反問，自然過渡

分類討論，說明道理

提出建議，首尾呼應

2、文章的起承轉合清晰、自然

【教學總結】這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。

我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

成功點：

1、教學形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

2、課堂教學實現了師生平等對話，創(chuàng)設了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

3、在“仿寫”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂聲中結束，善始善終。

不足：

1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。

北師大版三年級語文上冊教案：《你一定會聽見的》教學設計之一

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版三年級語文上冊教案：《你一定會聽見的》教學設計之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學準備：下載來自不同方面的聲音

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況

1、認讀詞語

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭

機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸

3、選擇重點詞語造句

4、說說你從課文中知道了什么？

五、深入理解課文

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況

2、小組提問，全班討論

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

第二課時

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語

1、當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

三、練習鞏固

1、聽寫詞語比賽

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設計：

你一定會聽見的

用心去聽

聲音多么豐富、多么美妙

教學后記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》生字組詞北師大版

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《你一定會聽見的》生字組詞北師大版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》生字組詞北師大版

【撥】

讀音：bō

巧記：提前（扌）出“發(fā)”。

字義：①用手指或棍棒等推動或挑動②分給

組詞：①撥弄②撥款

造字：形聲法

造句：他用小棍兒撥弄火盆里的炭。

筆順：左窄右寬。右部撇捺伸展到位。

字歌：廣場廢物多早晨就出發(fā)地干潑上水用手撥電話

2【泉】

讀音：quán

巧記：“白”字“水”上坐，順山流下坡。

字義：①泉水②水源③錢幣的古稱

組詞：①清泉溫泉文思泉涌②源泉

造字：象形

造句：這里的清泉真甜?。?/p>

筆順：“白”兩側內收；豎鉤在橫中線上起筆。

3【懂】

讀音：dǒng

巧記：心（忄）邊草（艸），太沉“重”。

字義：了解，明白

組詞：懂得懂事懂行弄懂懂眼懂英語懂規(guī)矩似懂非懂不懂裝懂

造字：形聲法

造句：這個孩子雖然年紀不大，但懂得體諒父母。

筆順：右部宜緊湊；“重”第二筆橫要長。

4【熟】

讀音：shú

巧記：“享”受用火（灬）烤過的肉“丸”。

字義：①因常接觸而知道得清楚②熟練，對某種工作精通而有經驗③程度深

組詞：①熟悉熟人熟視無睹②熟手③熟睡

造字：形聲法

造句：這里的地形我們很熟悉。

筆順：“子”橫變提，“丸”稍窄；四點要均勻。

5【悉】

讀音：xī

巧記：番前（）留“心”。

字義：①知道②盡，全

組詞：①熟悉②悉心悉力悉數

造字：會意法

造句：菠蘿是我們熟悉的水果。

筆順：“”豎為垂露豎，要短；“心”寬于上部。

6【似】

讀音：sì

巧記：“以”人（亻）作比方，跟人很相像（字義）。

字義：①似乎，好像，表示不確定②像，相類

組詞：①似乎似曾相識②相似類似近似似是而非如花似玉

造字：形聲法

造句：自從他媽媽生病以來，他似乎長大了許多。

筆順：左窄右寬。右部豎提稍短，撇略長。

字歌：人在以前似乎可見手在以前模擬表演

7【閑】

讀音：xián

巧記：“門”中長樹“木”。

字義：①沒有事情做②與正事無關的③沒有事情做的時候

組詞：①清閑空閑②閑談閑人免進③農閑

造字：會意

造句：我的假期生活過得很清閑。

筆順：“門”寬窄要適度：內部豎不宜過長。

8【富】

讀音：fù

巧記：“一”“口”人住一間大房子（宀），還有許多“田”地。

字義：①富有，跟“貧”“窮”相對②充裕，多，足

組詞：①富人富豪榮華富貴②富裕富饒豐富富足

造字：會意

造句：農民一天天地富裕起來。

筆順：上寬下窄。橫畫間距均勻，“口”形扁。

北師大版三年級上冊第二周二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》

一、周學習內容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》

二、周學習重難點：

1.生字：認字19個，寫字16個，繼續(xù)練習獨立識字。

2.積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關段落，背誦《贈花卿》《竹里館》；學句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達能力。

3.作文：寫一寫你最喜歡的聲音；

三、周學科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。

四、周學情分析：學習這個單元，可以激發(fā)學生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識和習慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。

《你一定會聽見的》授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

學法

教師導法

1、朗讀法2、點撥引導法

學生學法

1、朗讀法2、欣賞法3、討論法

學習目標

1.理解目標：朗讀課文，理解課文內容，懂得要用心去聽，發(fā)現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2.積累目標：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。

3.生字目標：認字12個，寫字8個。

學習重點

1.初讀感知點：（1）檢查預習

請幾位同學朗讀后面的生字詞，有錯的讀音要糾正。

（2）教師示范朗讀，要求學生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。

（3）請學生談談聽后感受。（可從課文的語言、主題、結構等多方面來談）

2.細讀感悟點：（1）同學們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？

（2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學們自由朗讀課文！

（3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

（4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關系呢？

3.能力訓練點：（1）由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

（2）品味文章重點詞語、句子或語段。找出自己認為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結構、感受等）

4.拓展延伸點：

設計聲音游戲，引導學生用心傾聽：

教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。

板書設計

語言美

你一定會

聽見的意蘊美體驗生活

感受生活

結構美

課后反思

《喜愛音樂的白鯨》授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

學法

教師導法

情境引入

學生學法

自由讀小組學習

學習目標

1.理解目標：理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生熱愛動物的思想感情。

2.積累目標：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。

3.生字目標：認字13個，寫字8個。

學習重點

1.初讀感知點：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。

（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會遇險？遇到了怎樣的危險？

又是怎樣脫險的？

2.細讀感悟點：（1）白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？

（2）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

（3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

（4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

（5）小組討論：為什么說白鯨得救是個“奇跡”？

3.能力訓練點：讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。

4.拓展延伸點：（1）一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

（2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設計

喜愛音樂的白鯨

追魚獵人：馬上

--遇險人們：紛紛鑿送發(fā)得救

政府：直升飛機、破冰船

課后反思