高中牛頓第二定律教案

第二章陸地和海洋海陸的變遷。

教學(xué)目標：

1．知識目標：海陸的變遷

（1）原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說。

2．思想目標：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。

3．重點、難點：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)輔助教具：

1．小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”（不畫板塊界線）。

2．用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3．可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。

教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生活動、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。

教學(xué)過程設(shè)計：（1課時）

一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課：

展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。（目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）

二、講授新課：

板書：第二節(jié)海陸的變遷

提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎？都是處于這個位置嗎？會不會曾發(fā)生過變遷？

學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷；一種說法是會不斷變遷。

教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀上半葉時，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。

學(xué)生活動：看圖2．10“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、圖2．11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2．12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認知上升到理性的認識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。

板書：一、滄海桑田

提問：海洋、陸地是如何變遷的？

學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。

展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2．14圖“難道是巧合嗎？”、圖2．16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2．17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。

學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。

教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點。

學(xué)生活動：①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。
②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。
③提示學(xué)生可參照課文圖2．15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。

活動目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。

思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢？

板書：三、板塊運動──“板塊運動學(xué)說”

這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點和難點，概念抽象，為符合七年級學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。

活動：

①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”。

②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。

③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。觀看圖1，圖2。

活動結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。

①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。

試用這一原理解釋課文活動中圖2．20“東非大裂谷”。和圖2．21“紅海的形成示意圖”（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。

板書：大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）

②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2．22“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶和圖”2．24“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。

板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近（古地中?？s?。^續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）

活動目的：把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。

展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。

（板書）1．全球大致可分為六大板塊
2．各大板塊處于不斷運動之中
3．板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象

課后作業(yè)：

1．活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運動變化，放開手后看木板運動狀態(tài)。（池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水）

2．結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。

課后提高：

思考：1．據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0．33cm～1．27cm的速度上升，這說明什么問題？
2．巖層那么厚重，在運動過程中是否會在巖石上留下什么運動痕跡嗎？

目的：為今后學(xué)習(xí)巖石圈打下伏筆。

課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運動人類感覺不到，所以對七年級學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點，會用這些觀點，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達到了。

點評：本堂課通過展示一些直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生，能采用現(xiàn)代教學(xué)手段制作課件──板塊運動，將抽象的理論直觀形象地向?qū)W生展示，利用學(xué)生活動，加深對兩種理論主要觀點的認識和理解，利用課本插圖，了解海陸變遷。本課的活動有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教師對教材理解透徹、業(yè)務(wù)水平高。活動過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

相關(guān)閱讀

第二章　陸地和海洋復(fù)習(xí)學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第二章　陸地和海洋復(fù)習(xí)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第二章陸地和海洋大洲和大洋

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“第二章陸地和海洋大洲和大洋”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一節(jié)大洲和大洋

--：

本課主要內(nèi)容有兩部分：地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。可以說，很多學(xué)生對于這兩方面的知識在小學(xué)就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感興趣，對這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的認識呢？我的設(shè)計思路是：在學(xué)生了解地球上海洋面積大于陸地面積達一知識點后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個夢”這一問題學(xué)生展開討論。話題貼近生活，學(xué)生大膽想像，充分調(diào)動了他們的積極性；對于七大洲四大洋這一知識點，主要是讓學(xué)生自己觀察地球儀，動手拼圖，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學(xué)生的觀察力，又可鍛煉其動手能力。整個教學(xué)過程都以學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)目標：認識地球表面的海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。

教學(xué)重點：七大洲、四大洋的位置

教學(xué)方法：啟發(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問

教學(xué)準備：教師準備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖
學(xué)生準備：地球儀、膠帶紙

課堂實錄：

師：中國第一位進入太空的航天英雄是誰？

生：楊利偉。

師：就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球──一個美麗的蔚藍色星球，請問：地球為什么是蔚藍色的？

生：因為海洋是藍色的。

師：地球上除了海洋還有什么呢？

生：陸地。

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”。

：請每個同學(xué)拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學(xué)生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？

師：同學(xué)們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大？

生：海洋面積大。

師：是的，地球上71％為海洋，29％為陸地，請同學(xué)們再觀察一下，地球表面海陸分布均勻嗎？

生：海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

師：（指著板書：地球？水球？）前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯了名字，應(yīng)該叫水球。請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？

生：我覺得應(yīng)該叫水球，因為地球表面大部分是海洋。

生：我覺得應(yīng)該叫地球，因為人類生活在陸地上的。

師：兩個同學(xué)都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？

生：因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。

師：非常好，可見，人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險與認識世界的歷程。請全班同學(xué)閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么？

生：他們太勇敢了，我真佩服。

師：佩服他們什么？

生：勇于探索的精神。

師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜?，讓其更好的為我們服?wù)。同學(xué)們，你們想不想成為這樣的人？

生：（齊聲地）想！

師：有志氣！下面請同學(xué)們以四人小組為單位，討論一個問題。

你想過嗎？地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不再缺水了，人類移民海洋是不是個夢？說說你的想法。

（學(xué)生展開了熱烈的討論，興致很高）

師：下面請每小組派代表來說你們的看法。

生：人類的將來完全可以解決水的問題，將海水淡化，供人類利用。

師：怎樣淡化？

生：我想是不是研究一種很簡單的方法，發(fā)明一種過濾器，海水流經(jīng)它時，海水中的鹽分就會與它發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成一種可以被人體吸收的物質(zhì)。

師：說的非常好，還有嗎？

生：人類移民海洋不是個夢，我們可以在人的身上裝一個人工鰓，在水里人就可以自由的呼吸。

生：人是不是也可以變得像美人魚那樣，有一個漂亮的長尾巴，這樣就可以在大海里生活了。

……

師：同學(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說的這一切，在你們的努力下，一定會變成現(xiàn)實。

課件展示：圖：1．5“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊講解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。

師：請同學(xué)們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)別。

（學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概念）

師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

師：請幾個同學(xué)上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（學(xué)生邊指邊講，非常準確）

師：同學(xué)們，我們再進一步仔細觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎？

（學(xué)生接著仔細讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說出答案。）

師：現(xiàn)在，讓我們一起來做個拼圖游戲（拿出課前準備好的七大洲幾何圖形），請同學(xué)們把它們放在標有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。

（學(xué)生積極參與，在拼圖的過程中，會出現(xiàn)錯誤，就請別的學(xué)生來糾正。）

師：你們能不能告訴我，在做這個游戲時，你們會注意哪方面的問題？

生：主要是要注意每個大洲大致的經(jīng)緯度位置。

師：（在學(xué)生拼完后）請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：除南級洲外，其他大洲南北對稱分布。

師：很好，那么你知道為什么嗎？

生：不知道。

師：很多科學(xué)家目前還沒有研究出來。

用提問的方式小結(jié)：

師：今天你們學(xué)到了什么知識？

生：我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。

生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。

……

鞏固練習(xí)：填充圖冊

板書設(shè)計：

第二章陸地和海洋
第一節(jié)大洲和大洋
一、地球？水球？
七分海洋，三分陸地
海陸分布不均
二、七大洲四大洋

點評：教師教學(xué)方法靈活，利用啟發(fā)、反思、互助、探究、討論等方法，調(diào)動學(xué)生參與，課堂氣氛活躍。教學(xué)過程中以師生互動，學(xué)生自主參與，通過觀察、動手操作、討論來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過觀察，分析大洲分布的規(guī)律，較好地掌握了大洋和大洲的分布。利用特殊經(jīng)線緯線穿過大洲和大洋，將大洲的相對位置和經(jīng)緯度位置相結(jié)合。利用海陸分布，海洋面積大于陸地面積，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，探究地球的陸地是否會缺水，如果缺水，該怎樣解決水資源短缺問題。

陸地和海洋

第二章陸地和海洋學(xué)案設(shè)計初稿
第一節(jié)大洲和大洋
一、學(xué)習(xí)目標
課標要求：
運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占的比例，描述海陸分布特點。
運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
課標解讀：
1、在地圖上比較全球海陸分布的比例，記住海陸面積所占的比例。
2、運用地圖說出東西半球、南北半球的海陸分布特點。
3、在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
4、在地圖上指出七大洲、四大洋的名稱，用圖說出其位置、大小等基本情況。
重點：（1）地球表面海陸面積比例；（2）七大洲的名稱和分布；（3）四大洋的名稱和面積比較。
難點：名詞、地名較多，用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
二、過程與方法
學(xué)習(xí)主題一：地球？水球？
圖2—1
1、根據(jù)以上的半球圖，比較各半球海陸面積的大小：
（1）南北半球?qū)Ρ龋懙刂饕性诎肭?，而半球的海洋面積比較廣闊。
（2）東西半球?qū)Ρ龋懙刂饕性诎肭?，而半球的海洋面積比較廣闊。
（3）任意半球中，陸地面積海洋面積。（填“＞”或“＜”）
（4）但是北極周圍卻是，而南極周圍卻是（陸地、海洋）。
2、從地球儀上也能看出，世界海陸分布（均勻、很不均勻）。地球的海陸分布狀況可以根據(jù)人們的計算，概括為分海洋（﹪），分陸地（﹪）。
圖2—2

學(xué)習(xí)主題二：七大洲和四大洋

（一）讀圖認識大陸、半島、島嶼、海、海峽、洋等地理事物。
1.讀圖2—3，圖中字母代表不同的地理事物，將它們對號入座，用線連接。
圖2—3
2.區(qū)分大洲、大陸、島嶼、半島：
大陸面積的陸地，面環(huán)海世界最小的大陸是。
島嶼面積的陸地，面環(huán)海世界最大的島嶼是。
陸地伸進海洋的凸出部分，面環(huán)海世界最大的半島是。
大洲和它周圍的合起來最大的洲是。
3.區(qū)分洋、海、海峽：
洋海洋的（中心、邊緣）部分，離大陸較（遠、近）例：
海海洋的（中心、邊緣）部分，離大陸較（遠、近）例：
是溝通兩個海洋的狹窄水道。例：

（二）讀圖和填圖，認識七大洲和四大洋的位置和特點。
圖2—4

1.在圖2—4中填寫七大洲、四大洋的名稱。其中面積最大的大洲是，面積最小的大洲是；面積最大的大洋是，面積最小的大洋是（填名稱）。
2.分界線：
（1）亞洲與歐洲之間的界線是山、河、山、
海峽；
（2）亞洲與非洲之間的界線是運河；（在圖上用色筆把該運河標注出來）
（3）北美洲與南美洲之間的界線是運河。（在圖上用色筆把該運河標注出來）
（4）亞洲與北美洲主要以海峽為界。
3.在圖上畫出赤道、南北回歸線、南北極圈。觀察并回答問題
（1）赤道穿過的有哪些大洲？
（2）本初子午線穿過哪些大洲？
（3）哪些大洲沒有熱帶？
（4）完全在北半球的大洲有哪些？
（5）東半球主要有哪些大洲？
（6）西半球主要有哪些大洲？
（7）環(huán)繞北冰洋的大洲有哪幾個？

（1）赤道穿過的有哪些大洋？
（2）完全在北半球的大洲有哪些？
（3）東半球主要有哪些大洋？
（4）環(huán)繞南極洲的大洋有哪幾個？

世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？
跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

三、優(yōu)化訓(xùn)練
1、世界的陸地主要集中在（）
A．北半球和東半球B．北半球和西半球C．南半球和東半球D．南半球和西半球
2、大陸和它附近的島嶼合稱大洲，那么，全球有（）
A．七個大陸、七個大洲B．六個大陸、七個大洲
C．六個大陸、六個大洲D(zhuǎn)．五個大陸、七個大洲
3、被三個大洲包圍的大洋和被三個大洋包圍的大洲分別是（）
A．印度洋、非洲B．北冰洋、南極洲C．太平洋、亞洲D(zhuǎn)．大西洋、北美洲
4、既跨東西半球，又跨南北半球的大洲是（）
A．歐洲B．大洋洲C．非洲D(zhuǎn)．北美洲
5、赤道和北極圈都穿過的大洲是（）
A．亞洲B．歐洲C．北美洲D(zhuǎn)．南極洲
6、南極洲的四周圍繞著大洋，在南極上空看大洋，按逆時針方向依次是（）
A．太平洋、印度洋、大西洋B．印度洋、太平洋、大西洋
C．大西洋、印度洋、北冰洋D．太平洋、大西洋、印度洋
7、位于五大洲之間的大洋是（）
A．太平洋、大西洋B．太平洋、北冰洋C．太平洋、印度洋D．大西洋、印度洋
8、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是（）
A．亞洲和太平洋B．亞洲和北冰洋C．南極洲和太平洋D．南極洲和北冰洋
9、有北回歸線穿過的一組大洲是（）
A．亞洲、非洲和北美洲B．亞洲、歐洲和南美洲
C．亞洲、歐洲和南美洲D(zhuǎn)．非洲、大洋洲、南美洲
10、下列各組地名中，均為大洲分界線的是（）
A．蘇伊士運河、京杭運河B．巴拿馬運河、蘇伊士運河
C．烏拉爾山脈、阿爾卑斯山脈D．土耳其海峽、霍爾木茲海峽
11、讀下圖，回答問題
圖2—5
⑴字母代表的大洲是：
ABCDEF
GH。
⑵數(shù)字代表的大洋是：
①②③④⑤⑥⑦。
⑶在圖上填注洲界線運河的名稱（位置要準確）。
12、用圖2—5中字母代號填寫有關(guān)內(nèi)容：
⑴四大洋中島嶼最多的大洋是，形狀呈“S”形的大洋是。
⑵形狀略呈三角形的大洋是，廣泛為海冰所覆蓋的大洋是。
⑶蘇伊士運河溝通的兩個大洋是和。
巴拿馬運河溝通的兩個大洋是和。
13、讀下面部分大洲輪廓圖，回答問題：（填代號）
⑴大部分位于南極圈內(nèi)的是
⑵赤道穿過北部的是
⑶赤道穿過中部的是
⑷北回歸線穿過南部的是
⑸有赤道和回歸線同時穿過的是
⑹赤道、回歸線、極圈都穿過的是
⑺跨寒、溫、熱帶的是
⑻跨經(jīng)度最廣的是
⑼跨緯度最廣的是

四、探索與發(fā)現(xiàn)：
1、用概率的數(shù)學(xué)方法探索世界海陸分布：
先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學(xué)統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例。

2、各大洲的名稱及相關(guān)英文名稱，把七大洲的英文名稱填入世界地圖中。
亞洲非洲歐洲北美洲南美洲大洋州南極洲
英文AsiaAfricaEuropeNorthAmericaSouthAmericaOceaniaAntarctica

3、各大洋的名稱及相關(guān)英文名稱，把四大洋的英文名稱填入世界地圖中。
太平洋大西洋印度洋北冰洋
英文PacificOceanAtlanticOceanIndianOceanArcticOcean

4、“一筆畫”世界：課本P31第4題。
填繪時需注意的事項：（1）赤道及其他幾條緯線在圖中穿大洲的大致位置；
（2）七大洲和四大洋的相對位置
？通過觀察發(fā)現(xiàn)：（1）大洲一南一北對稱分布
（2）大陸的形狀多是形

第二節(jié)海陸的變遷
一、學(xué)習(xí)目標
課標要求：
舉例說明地球表面海陸處在不斷地運動變化之中。
知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
課標解讀：
1、舉例說明地球表面海陸有水平運動和垂直運動的變化。
2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用地圖說出六大板塊的名稱和范圍。
3、在圖上記住世界著名山脈和火山—地震帶的名稱和位置。
4、運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界主要山系及火山、地震的分布和成因。
重點：（1）尋找大陸漂移的證據(jù)；（2）用板塊運動學(xué)說解釋一些現(xiàn)象。
難點：火山、地震的分布與板塊運動的關(guān)系。
二、過程與方法
學(xué)習(xí)主題一：滄海桑田

（一）讀以上資料，思考回答：
1.“滄海桑田”原意是指變遷，現(xiàn)代科學(xué)研究表明，的變動和海平面
的，是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類的活動，例如等，也會引起的變化。世界上著名的低地國家，有一半以上的土地就是人造陸地。
2.由此可見，“滄海桑田”的變化有自然原因引起的，也有人工改造而形成的。請分別舉出一個例子加以說明：
①自然原因形成：
②人工改造形成：
（二）時光倒流：請猜想下面地理事物的過去是怎樣的，并寫出變化過程和原因。
1.喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明這里過去是。
過程：由變，原因：。
2.我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等一些人類活動的遺跡，說明這里過去是。
過程：由變，原因：。
3.廣州市郊七星崗發(fā)現(xiàn)海蝕地貌，說明這里過去是。
過程：由變，原因：。
4.日本面積狹小，為了解決爭地矛盾，工業(yè)大多分布在沿海，日本也成為填海造陸最多的國家。過程：由變，原因：。
學(xué)習(xí)主題二：從世界地圖上得到的啟示

1.提出大陸漂移學(xué)說的是國的科學(xué)家，他認為地球上各大洲曾經(jīng)是相互連接的一塊。
2.魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了什么，讓他有了大陸漂移的猜想？

3.只是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合能不能直接說明它們原先是連在一起的？為什么？

4.從魏格納的大陸漂移假說來推斷，大西洋將，太平洋將。

學(xué)習(xí)主題三：板塊的運動

1.讀課本第37頁圖2.19“六大板塊與主要火山、地震帶”回答下題：
⑴讀圖2—6寫出板塊的名稱。A、板塊B、板塊C、板塊
D、板塊E、板塊F、板塊
⑵讀圖2—6填寫下表
所在板塊主要大洲
亞歐板塊
非洲板塊
美洲板塊
南極洲板塊
印度洋板塊
太平洋板塊
圖2—7

2.根據(jù)課本P37圖2.19“六大板塊與主要火山、地震帶”中的箭頭表示，試著找找板塊之間的交界地帶的兩種運動形式，并用板塊運動分析下列世界著名山脈、裂谷的成因。
⑴第一種是相互碰撞（運動方向相對）的板塊邊界，常形成，例如：
①處的喜馬拉雅山脈是板塊和板塊相對運動，相互擠壓形成。
②處的阿爾卑斯山脈是板塊和板塊相對運動，相互擠壓形成。
③處的科迪勒拉山系是板塊、板塊和板塊相互擠壓形成。
⑵第二種是相互張裂（運動方向相離）的板塊邊界，常形成，例如：
④處的紅海是板塊和板塊相反運動形成的。
3.展望未來，預(yù)測下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢。
地理事物地中海紅海大西洋
發(fā)展趨勢
原因分析
4.中國、日本和英國哪個國家是多地震的國家？為什么？