小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解《蒹葭》主題的多義性和主題升華的意義
2、掌握《蒹葭》的藝術(shù)特色
3、理解《蒹葭》中“興”的表現(xiàn)手法和重章疊句的寫(xiě)法及作用
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解《蒹葭》主題的多義性；培養(yǎng)和提高學(xué)生健康的審美情趣
難點(diǎn)：理解《蒹葭》中“興”的表現(xiàn)手法和重章疊句的寫(xiě)法及作用
【知識(shí)鏈接】：
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌311篇，現(xiàn)存305篇（又稱詩(shī)三百）。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮崩樂(lè)壞，大量樂(lè)譜失傳，僅存的詩(shī)歌則編入《詩(shī)經(jīng)》。先秦稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
《詩(shī)經(jīng)》可分“風(fēng)雅頌“三個(gè)部分。其中”風(fēng)“是指?jìng)€(gè)地方的民間歌謠，”雅“大部分是貴族的宮廷正樂(lè)，”頌“是天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞曲歌辭。
《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是“賦、比、興“。其中”賦“是直接鋪陳敘事；”比“就是比喻；”興“是先言他物以引起所詠之物。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興合稱”六藝“。
2、《蒹葭》屬于秦風(fēng)。周孝王時(shí)，秦之先祖非子受封于秦谷（今甘肅天水）。平王東遷時(shí)，秦襄公因出兵護(hù)送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后來(lái)秦逐漸東徙，都于雍（今陜西興平）。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都是東周時(shí)代這個(gè)區(qū)域的民歌。
3、蒹葭者，蘆葦也，飄零之物，隨風(fēng)而蕩，卻止于其根，若飄若止，若有若無(wú)。思緒無(wú)限，恍惚飄搖，而牽掛于根。根者，情也。相思莫不如是。露者為物，瞬息消亡。霜者，露所凝也。求佳人而不可得，于是相思益甚，其情益堅(jiān)。故曰“未睎“”未已“。雖不可得而情不散，故終受其苦。求不得苦，愛(ài)別離苦！此相思之最苦也！
【學(xué)法指導(dǎo)】先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練
【學(xué)習(xí)流程】
一、與詩(shī)人邂逅——大聲的朗讀
1、聽(tīng)過(guò)朗讀錄音，大家仔細(xì)練讀并為我劃分節(jié)奏吧！
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案2、這首詩(shī)的韻律、節(jié)奏體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家根據(jù)下列老師的提示想一想
蒹葭蒼蒼白露為霜；道阻且長(zhǎng)；宛在水中央；
蒹葭萋萋白露未睎；道阻且躋；白露未已；在水之涘
《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案
j蒹葭蒼蒼白露為霜；道阻且長(zhǎng)；蒹葭萋萋白露未睎；
k道阻且躋；白露未已；溯洄從之溯游從之……
蒼蒼、萋萋、采采
多次出現(xiàn)“溯洄從之溯游從之”“道阻……”還有“宛在水中……”
同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)老師找出的這四類句子每一類都有什么共同點(diǎn)了嗎？
二、與詩(shī)人研討——用心的賞讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《蒹葭》，同時(shí)在腦海中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象，并結(jié)合詩(shī)歌談一談詩(shī)中的“癡情者”你欣賞他哪一點(diǎn)？
三、類文賞析
“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮”
——《詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).碩人》
“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮?！?br> ——《詩(shī)經(jīng).國(guó)風(fēng).鄭風(fēng).子矜》
“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。
靡室糜家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。
——《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》
我的收獲：
我的不足：
我的反思：（wWW.277433.cOm 正能量句子）

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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蒹葭》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蒹葭》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《蒹葭》教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)課：

播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。

請(qǐng)欣賞一首歌曲，注意歌詞。

這首舒緩優(yōu)美的歌曲是由臺(tái)灣當(dāng)代作家瓊瑤做的詞，請(qǐng)問(wèn)：她的創(chuàng)作靈感從哪里來(lái)？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蒹葭》，《蒹葭》是一首對(duì)后世極有影響力的愛(ài)情詩(shī)。《蒹葭》選自？誰(shuí)來(lái)介紹《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌文學(xué)的開(kāi)山鼻祖，是四書(shū)五經(jīng)之一，被俸為儒家經(jīng)典，是我國(guó)最早的詩(shī)歌。

收錄了從西周到春秋時(shí)期305篇詩(shī)歌，又稱詩(shī)三百。這些詩(shī)歌可分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。

詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法主要有賦，比、興。

讓我們走近文本，揭開(kāi)這首詩(shī)的神秘面紗。

一、聲情并茂讀《蒹葭》

1、請(qǐng)同學(xué)們先傾聽(tīng)這首愛(ài)情戀曲，咱們來(lái)個(gè)合作，老師朗讀第一章，同學(xué)們來(lái)讀第二三章。

下面的精彩由同學(xué)們續(xù)寫(xiě)（老師配樂(lè)朗讀）。

2、檢查預(yù)習(xí)：下面檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

①你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些字的讀音。

字音：溯洄sùhuí晞xī湄méi躋jī坻chí涘sì沚zhǐ

②生上臺(tái)標(biāo)注需要積累的詞語(yǔ)并解說(shuō).

③這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？詩(shī)中流淌著怎樣的感情？

明確：一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。

憂愁、悲愁、愁苦、哀愁，傷感、無(wú)奈。

3、邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一節(jié)，要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

4、師：非常有感覺(jué)，投入了情感，聲情并茂，請(qǐng)觀察一下這三節(jié)詩(shī)形式上有什么特點(diǎn)？

生：詩(shī)歌三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同；結(jié)構(gòu)上重復(fù)疊句。全詩(shī)共三章，句式相同，

字?jǐn)?shù)相等，只是在少數(shù)地方換用了近義詞。

師：也就是說(shuō)三章句式相同，你很敏銳地發(fā)現(xiàn)它們相同的地方，這種形式我們稱之為“重章疊句”。

這是詩(shī)中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，有一唱三嘆的美感。

我們一起來(lái)讀，感受詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的美。

二、爭(zhēng)奇斗艷繪《蒹葭》

1、俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，蒹葭是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)，走近這幅畫(huà)，你依稀看見(jiàn)

了什么？景物有什么特點(diǎn)？

蒼蒼蒹葭——叢生茂密。

比較：A、蒹葭蒼蒼

B、蒹葭蒼——蒼——

再讀。把聲音拖長(zhǎng)點(diǎn)，聲音的延長(zhǎng)可以帶來(lái)情感的綿長(zhǎng)。

像“蒼蒼”這樣重復(fù)的詞我們稱之為疊字。

類似的還有：

學(xué)生找，蒹葭蒼——蒼。蒹葭萋——萋。蒹葭采——采.

2、茂盛的蒹葭，潔白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了什么氛圍？

生：凄美深遠(yuǎn)、蕭瑟、朦朧迷離、凄涼哀婉……

3、凄清的景色與追求者尋訪未果的惆悵的心情渾然一體，也就是說(shuō)蕭瑟的秋景正是主人公

悵惘心情的外化，這叫什么寫(xiě)法，屬于詩(shī)經(jīng)的哪一種表現(xiàn)手法？

4、請(qǐng)一男生和我來(lái)做一個(gè)朗讀游戲。男生讀一句，老師跟著重復(fù)讀，讀完全詩(shī)后再重復(fù)讀

第一行。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在你腦海中想象這幅淡雅的畫(huà)。

三、各抒己見(jiàn)品《蒹葭》

1、在這幅畫(huà)中，有哪些人？追求者、伊人。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)：

第一小組①伊人在哪，給追求者的感覺(jué)如何？

第二小組②追求者在哪？追求者是怎樣追尋伊人的？

第三小組③追求者是一個(gè)怎樣的形象呢？

給大家2分鐘的時(shí)間。

伊人在哪，給追求者的感覺(jué)如何？用詩(shī)歌回答；用自己的話回答。

在水一方。宛在水中央。

在水之湄。宛在水中坻。

在水之涘。宛在水中沚。

美若天仙，可望難即，若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，若即若離，

影影綽綽，依稀可見(jiàn)沉魚(yú)落雁閉月羞花傾國(guó)傾城…

可能有蒙娜利莎那樣的神秘
可能如荷花出淤泥而不染的高潔
林黛玉般的多愁善感

猶抱琵琶半遮面

追求者在哪？追求者是怎樣追尋伊人的？

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之

溯洄從之，道阻且右。溯游從之

道路非常崎嶇，可見(jiàn)求者非常艱辛。請(qǐng)我們讀出這種追尋的艱辛，帶上憂傷的表情。

夜有所思，日有所為，追求者夜里輾轉(zhuǎn)難眠，天未亮就徘徊在秋水河畔。

逆流而上去尋，道路崎嶇遙遠(yuǎn)；順流而下去找，幻象迷離。

追求者追尋了多少次？

無(wú)數(shù)次地追尋，無(wú)數(shù)次的佇立遙望，等過(guò)了生命里無(wú)數(shù)的斑斕與斑駁，伊人宛在，但卻覓之無(wú)蹤。

說(shuō)到等，我想到了另一首詞《望江南》?！锻稀肥堑?，等到的是絕望，一腔愁思又化成了悠悠江水，《蒹葭》是尋，尋到的是惆悵，一股惆悵氤氳在迷離的蒹葭河畔。

3、請(qǐng)女生扮演伊人，讀奇數(shù)行，男生扮演追求者，讀偶數(shù)行。

（生演讀）

此時(shí)此刻，此情此境，你感覺(jué)追求者是一個(gè)怎樣的形象呢？

向往愛(ài)情，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。

對(duì)于伊人，追求者欲尋不得，欲罷不能，寧愿為伊消得人憔悴，絕不言棄。

4、這是一種什么精神？執(zhí)著、堅(jiān)韌。

師：追求的結(jié)果可能是“執(zhí)子之手，與子偕老”，也可能是“相忘于江湖”，讓這些隨緣吧，

重要的是追求者追尋的過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著無(wú)悔。

5、學(xué)到這，我們來(lái)小結(jié)一下這首詩(shī)的朦朧美。

(1)景：朦朧（夢(mèng)幻惆悵）

(2)人：朦朧（縹緲迷離可望而不可及）伊人

(3)情：朦朧(剪不斷理還亂）追求者

總之，整首詩(shī)歌給人以霧里看花、水中望月之感。

6、此刻，同學(xué)們頭腦中一定有一幅朦朧的山水人物畫(huà)，和大家分享你想象的畫(huà)面吧！

深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離，一位若隱若現(xiàn)的伊人裊娜地游歷在曉霧之中，一位癡情的追求者焦灼地徘徊在蒹葭之旁，隔河翹首企望伊人。

7、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們精彩的發(fā)言，請(qǐng)大家看一段視頻?？匆曨l中的圖和你想象的哪個(gè)更美。（視頻朗讀）

8、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)名家的朗讀，請(qǐng)一同學(xué)有感情地朗讀（配樂(lè)）這首詩(shī)。

讀得情真意切，意味深長(zhǎng)。

四、百家爭(zhēng)鳴悟《蒹葭》

請(qǐng)思考：追求者熾熱追尋的“伊人”僅僅是一位美麗的女子嗎，還能不能有其他的理解呢？

追求者追尋伊人→追尋的目標(biāo)、理想

孔子仁愛(ài)

莊子天道無(wú)為

司馬遷究天人之變

劉備諸葛亮言近而旨遠(yuǎn)

文天祥威武不屈語(yǔ)短而情長(zhǎng)

居里夫人鐳的發(fā)現(xiàn)

貝多芬命運(yùn)交響曲

袁隆平雜交水稻

初三學(xué)子理想的高中

“伊人”到底是誰(shuí)，而一千個(gè)人心中就會(huì)有一千個(gè)伊人——是她？是他？是知音？是戀人？

是賢者？是隱士？是理想、功業(yè)、前途等，不一而足?？梢?jiàn)，《蒹葭》不僅是一首愛(ài)情戀曲，更是一闕追求者的頌歌。

拓展作業(yè)之一：

《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)一般以詩(shī)的首句或首句中的兩字為題，請(qǐng)為本詩(shī)重新擬一個(gè)題目。
尋愛(ài)，秋水伊人，望穿秋水，娟娟美人隔秋水，千里之外，

伊人何處，千里千尋，癡尋，飄渺尋情……

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們心中的伊人，我們心中的理想，也處在在水一方。盡管路漫漫，我們?nèi)砸舷虑笏?，盡管目標(biāo)處在千里之外，我們?nèi)孕锜o(wú)聲黑白。結(jié)果并不重要，重要的是我們行走在求索的路上，去書(shū)寫(xiě)我們無(wú)悔的青春。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》教案設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》教案設(shè)計(jì)”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。

2.聽(tīng)讀詩(shī)歌，聯(lián)系文本深入體會(huì)《蒹葭》的景美和景中人的美

3.掌握詩(shī)經(jīng)中的比興手法；

4.感受中國(guó)詩(shī)歌含蓄表達(dá)的傳統(tǒng)，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度品《蒹葭》，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)的難點(diǎn)：將《蒹葭》中的伊人與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得思想啟迪。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

欣賞歌曲《在水一方》，PPT展示歌詞。

在水一方

瓊瑤詞林家慶曲

綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居，我愿逆流而上，依偎在她身旁。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見(jiàn)依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語(yǔ)。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路曲折無(wú)已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見(jiàn)仿佛依稀，她在水中佇立。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。

明確：這是電視劇《在水一方》的主題曲，根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。中國(guó)古代每一個(gè)時(shí)期都有不同的成就，明清的突出成就是小說(shuō)，往前追溯是元曲、宋詞、唐詩(shī)、漢賦、楚辭，之前的杰出代表，就是——《詩(shī)經(jīng)》今天我們就一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)經(jīng)中的經(jīng)典篇目《蒹葭》。

二、解題

1.《詩(shī)經(jīng)》知多少？

2.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介。

賦比興的表現(xiàn)手法及重章疊句的表現(xiàn)形式。

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌?！肚仫L(fēng)》多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想，是意境情趣很美的抒情詩(shī)。

三、一唱三嘆——讀《蒹葭》

提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

1.學(xué)生以自己喜歡的形式讀課文，邊讀邊感受此詩(shī)所傳達(dá)出的感情。

（學(xué)生隨便談初讀后的感受，并適時(shí)抽學(xué)生起來(lái)讀，體會(huì)）

2.通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)呢？

（盡量引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：每句4字，句式整齊；分章節(jié)，每章只有幾個(gè)字不同，重章疊句，有一唱三嘆的音律美）

3.采用重章疊句有什么好處呢？

（回旋反復(fù)，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感、節(jié)奏感，感情更強(qiáng)烈；便于吟唱，插入對(duì)“風(fēng)”的介紹）

四、聯(lián)想想象——繪《蒹葭》

1.蘇軾曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，那今天我們學(xué)的《蒹葭》是否有這樣的特點(diǎn)呢?如果有，那么畫(huà)中有哪些景，景又是怎樣的景呢？聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，大家思考。

（1）畫(huà)面上有哪些物象（意象）？

蒹葭、白露、霜，總體說(shuō)來(lái)是一種蕭瑟、綿長(zhǎng)、迷茫之景，具體由學(xué)生進(jìn)行描繪，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)回歸文本。

蒹葭寫(xiě)出環(huán)境的清冷；白露從“為霜”“未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明主人公天亮就來(lái)到河邊，直到太陽(yáng)東升，獨(dú)自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染氣氛，烘托人物的感傷和惆悵

（2）畫(huà)中的景是如此美麗，那景中的人又是怎樣的呢？描述一下你腦海中所呈現(xiàn)的形象，從原文找出依據(jù)。

（3）由于伊人十分夢(mèng)幻，反而使追求者更加如癡如醉，想象追尋者反復(fù)追尋的情景，是什么樣的情感讓追尋者如此癡迷？

（學(xué)生充分發(fā)揮想象，可以對(duì)文本進(jìn)行細(xì)節(jié)的夸張。追尋的時(shí)間長(zhǎng)，空間廣，說(shuō)明他的執(zhí)著，不畏艱險(xiǎn)）

（4）為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)人，而要從景寫(xiě)起？

比興手法，言此物以引出他物，插入對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中賦比興手法的介紹：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也”。

通俗的說(shuō)“賦就是鋪陳直敘；比就是比喻；興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊”

五、遷移拓展——悟《蒹葭》

（1）前面我們說(shuō)了他從天一亮到太陽(yáng)東升一直沒(méi)有追尋到伊人，為什么呢?

伊人不是真實(shí)存在的，她象征著作者作者心中一切美好事物和理想，只存在于想象之中，如水中花，鏡中月，可望而不可即。

（2）從《蒹葭》中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過(guò)的詩(shī)，生活中的人、事。

牛郎織女一年一見(jiàn)反而越益美好。

眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。

……

六、主旨討論

對(duì)這首詩(shī)，對(duì)主旨的理解不求答案一致。歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，一般認(rèn)為作者在思念戀人，詩(shī)的主旨是寫(xiě)愛(ài)情；但也有人說(shuō)是詩(shī)人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢士隱居、不肯出來(lái)做官；也有人說(shuō)作者就是隱士，此詩(shī)乃明志之作。若是寫(xiě)愛(ài)情，“伊人”是男是女亦難判斷，我以為，愛(ài)情也是廣義上的另有寓意的愛(ài)情，這就給讀者留下了無(wú)限寬廣的想象空間，形成朦朧美。

七、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相信，只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天的課就上到這。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

蒹葭

比興

寫(xiě)景→思人

蒹葭白露→伊人

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒹葭》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美。

2.揣摩重章疊句的妙處，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情

3.感悟伊人的豐富意蘊(yùn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、導(dǎo)學(xué)案

1.關(guān)于作品

詩(shī)經(jīng)是我國(guó)，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌首，又稱，按內(nèi)容分、、三類，運(yùn)用的表現(xiàn)手法是、、、、、合起來(lái)稱為為詩(shī)經(jīng)的六義。

2．給加點(diǎn)字注音并解釋意思

蒹葭蒼蒼白露未已道阻且右道阻且躋

蒹葭萋萋溯游從之溯洄從之在水之湄

蒹葭采采白露未晞宛在水中坻宛在水中沚

3．感受詩(shī)韻

1）.本詩(shī)各個(gè)章節(jié)押的是什么韻？各個(gè)小節(jié)的韻腳有哪些字？

.本詩(shī)在形式上有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？讀起來(lái)有一種怎樣的感覺(jué)？

4．品味詩(shī)境

1）.我讀“”一句，有一種“”感覺(jué)。

2）.我讀“”一句聯(lián)想到“”的畫(huà)面，

5.品味詩(shī)情

1）.我從“”一句體會(huì)到一種“”的感情，2）.我“”幾句中感受到文中主人公的“”的感情。

6.探求詩(shī)義

伊人究竟有哪些豐富的意蘊(yùn)呢？寫(xiě)下來(lái)。