高中地球的運動教案
發(fā)表時間：2020-10-22動物運動的能量來源。
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的動物運動的能量來源，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
課題
動物運動的能量來源（2課時）
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)及重點、難點
知識目標(biāo)：1、能說出常見動物運動的器官；2、能說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成；3、理解動物如何產(chǎn)生運動。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力；2、培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題解決問題的能力。
情感目標(biāo)：1、通過觀察、交流、培養(yǎng)實事法語是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；2、加強團隊合作精神。
重點：1、舉例說出動物運動的能量來源；2、舉例說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成；3、舉例說出常見動物的運動器官。
難點：說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備
教材分析：通過實驗讓學(xué)生了解動物的運動器官及脊柱動物的運動系統(tǒng)，理解動物運動協(xié)調(diào)的原因。
1、相關(guān)視頻及動畫資料
2、相關(guān)圖片
3、相關(guān)實驗用具（器材、材料）
板書設(shè)計
動物運動的能量來源
一、動物的運動器官
1、單細胞生物
2、多細胞動物
二、脊椎動物的運動系統(tǒng)
運動系統(tǒng)：骨骼（骨、骨連接）、股肉（骨骼股）
三、能量來源
1、熱能
2、ATP提供能量
教學(xué)后記
1、對于骨與骨骼的區(qū)別強調(diào)不夠。
2、股肉附著骨骼上是以跨關(guān)節(jié)的方式。
3、對于ATP的強調(diào)不夠，但學(xué)生儲備的知識不夠，故此處的教學(xué)方法和程度有待商確。
南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號
教學(xué)過程
內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
脊椎動物的運動系統(tǒng)
運物運動的能量來源
述：在上節(jié)課我們已經(jīng)了解了動物的運動方式多種多樣，動物究竟依靠什么來完成這些運動的呢？
述：動物的運動器官究竟如何運動能量又來自于何處，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)。
運物的運動器官述：生物界中運物多種多樣，先來看最簡單的單細胞生物，如大家熟悉的草履蟲、變形蟲，它們有運動器官嗎？
問：你所了解的多細胞生物有哪些運動器官？
（魚——鰭，爬行運動——四肢鳥類——翼）
述：螞蟻是一種我們非常熟悉的多細胞動物，螞蟻究竟是如何依靠其運動器官（足）來運動的？大家一起來討論一下（動畫）
螞蟻等昆蟲的足分節(jié)，依靠足部股肉的收縮和舒張，使分節(jié)的足產(chǎn)生運動。
以一側(cè)前足、后足和另一側(cè)中足為一組，進行交替運動。
述：螞蟻是一種無脊椎動物，而對于脊椎動物來說，還具有更為復(fù)雜的運動系統(tǒng)。
問：請大家閱讀課本55頁，找出脊椎動物的運動系統(tǒng)由哪三部分組成？
述：我們在上學(xué)期曾經(jīng)講過，人的運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成，大家能否通過閱讀55頁的文字將上學(xué)期的知識與現(xiàn)在介紹的知識聯(lián)系起來？
述：也就是說上學(xué)期所介紹的骨和肌肉與現(xiàn)在所講的骨、骨連接及骨骼肌是怎樣的關(guān)系？
骨骼：骨骨連接
述：骨骼是動物體形的基礎(chǔ)，起到了支撐的作用，還為肌肉提供了廣闊的附著點。
問：什么是骨連接呢？
骨連接：不活動的連接（顱骨間的連接）、半活動的連接（脊椎間的連接）、活動的連接
述：肌肉才是運動系統(tǒng)的主要組成部分，為什么？
（肌肉的收縮和舒張，牽拉附著的骨，以可動的骨連接為樞紐，產(chǎn)生運動）
問：沒有肌肉，骨骼會不會運動？
問：如果一個人要完成一個動作，是不是一塊骨骼肌就夠了？
（多塊肌肉的收縮或舒張，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)）肱二頭肌屈肌群收縮
肱三頭肌的伸肌群舒張伸肘剛好相反
述：人和動物的運動都需要能量，然而能量的來源是什么呢？
述：食物被人體消化和吸收，營養(yǎng)成分就會進入細胞。這些營養(yǎng)物質(zhì)包括了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機物，還有水分、無機鹽和維生素。
述：其中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)可以提供能量。這些有機物可以通過細胞中線粒體的呼吸作用分解，將能量釋放出來。
述：這些能量有一部分轉(zhuǎn)化為熱能，熱能被用以維持體溫（變溫運動不需要）
述：其余的能量被貯存入一種稱為ATP的能源物質(zhì)中。當(dāng)各項生命活動需要能量時，能量就由ATP中釋放出來。
述：還有一些動物，如熒火蟲發(fā)光，電鰻放電所需的能量也是ATP提供。
答：運動器官或運動結(jié)構(gòu)
答：沒有只有運動結(jié)構(gòu)
討論交流
答：骨、骨連接，骨骼肌
答：骨與骨之間
答：不會
答：不是
答：食物
相關(guān)知識
動物運動的方式
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“動物運動的方式”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第1節(jié)動物運動的方式教學(xué)目標(biāo)
1、說出動物運動的主要方式；
2、說明動物運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；
3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法；
4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點
不同環(huán)境中動物的運動方式。
教學(xué)難點
1、如何理解運動方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運動的意義。
課時安排1課時。
教學(xué)方法
觀察、討論、思考、練習(xí)
板書設(shè)計
第1節(jié)動物運動的方式
一、動物的運動方式
1、水中運動的方式：游泳為主（漂?。?br> 2、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍
3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）
二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)
三、動物運動的意義
1、有利于個體生存
2、有利于種族繁衍
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來自農(nóng)村，動物的運動方式有不少直接經(jīng)驗，本節(jié)只要稍加說明就可以了。
教學(xué)過程
“動物在水中的運動方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導(dǎo)入水生動物的運動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實例幫助學(xué)生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運動的影響。
標(biāo)題收集動物運動方式的資料4
收集資料
整理資料
討論1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？
多數(shù)學(xué)生認為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？
相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。
3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？
現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運動速度。
動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。
4、舉例說明動物的運動有什么意義？
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運動方式”的教學(xué)先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
標(biāo)題觀察幾種動物的運動4
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、蝸牛是怎樣運動的？
以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進。
2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？
四肢不發(fā)達，不能完全將身體抬離地面。
3、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何變化的？當(dāng)緩慢跑動時，四肢是如何變化的？當(dāng)快速奔跑時，四肢變化又有什么特點？
一條腿舉起而離開地面時，它就不再承擔(dān)體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。
漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加快；快速奔跑時，交替更為加快，甚至跨步時腳不著地而身體騰起。
4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點與這種運動方式相適應(yīng)？
青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達，能夠連續(xù)跳躍，最多能跳到自身長度的5倍遠。
“動物在空中的運動方式”的教學(xué)以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認識，尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。
課堂作業(yè)（講評）P9思考與練習(xí)1、2、3題
（1）①×②√③×④×（2）草履蟲——游泳烏賊——游泳野鴨——游泳、行走、飛行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳躍蝗蟲——爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運動員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象，就判其為犯規(guī)。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
通過安排學(xué)生收集有關(guān)動物運動方式資料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析資料的方法；并通過對現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，勇于參與班級活動，積極合作
第2節(jié)動物運動的形成
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察長骨的結(jié)構(gòu)，辨認骨的基本結(jié)構(gòu)；
2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；
3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發(fā)生；
4、根據(jù)骨的成分知識，自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。
教學(xué)重點
1、長骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)；
2、骨的成分和特性；
3、軀體運動的形成。
教學(xué)難點
1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系；
2、軀體運動的形成。
課時安排3課時。
教學(xué)方法
探索、討論、閱讀
板書設(shè)計
動物運動的形成
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“動物運動的形成”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第2節(jié)動物運動的形成教學(xué)目標(biāo)
1、觀察長骨的結(jié)構(gòu)，辨認骨的基本結(jié)構(gòu)；
2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；
3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發(fā)生；
4、根據(jù)骨的成分知識，自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。
教學(xué)重點
1、長骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)；
2、骨的成分和特性；
3、軀體運動的形成。
教學(xué)難點
1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系；
2、軀體運動的形成。
課時安排3課時。
教學(xué)方法
探索、討論、閱讀
板書設(shè)計
第2節(jié)動物運動的形成
一、骨
1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”
2、活動“探究骨的成分和特性”
二、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)
活動“體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向”
三、骨骼
1、中軸骨
2、四肢骨
四、骨骼肌
五、軀體運動的形成
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)校的實驗器材有限，沒辦法每個人擁有一套，只能幾人共用，這正好培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)過程
學(xué)生來自農(nóng)村，對生物的感性認識多，特別是對家禽家畜，更是不陌生。第一課時以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主，則由學(xué)生自帶動物的長骨，通過課堂實驗，一起動手來認識骨的結(jié)構(gòu)；再以活動“探究骨的成分和特性”為主，認識骨的成分。因此，組織好學(xué)生的觀察實驗和探究實驗，是骨教學(xué)的基本保證。此外，應(yīng)教會學(xué)生運動骨折后的急救，特別是要保護骨膜。要重視聯(lián)系青少年和老年人的運動保健知識。
標(biāo)題解剖觀察哺乳動物的長骨10
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、長骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？
三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質(zhì)，骨密質(zhì)——抗壓和抗扭曲力強，骨松質(zhì)——堅固性；骨髓，紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當(dāng)身體大量失血或貧血時，可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓，恢復(fù)造血功能。
2、為什么說長骨既堅固又輕便？
長骨的骨干主要由骨密質(zhì)構(gòu)成，形成管狀結(jié)構(gòu)，輕而結(jié)實，彈性強。
標(biāo)題探究骨的成分和特性11
提出問題
作出假設(shè)
設(shè)計實驗方案
實施實驗并記錄
分析實驗現(xiàn)象
得出結(jié)論
討論1、骨燃燒后的剩余物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？
無機物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。
2、在稀鹽酸中不能溶解的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？
有機物，主要成分是蛋白質(zhì)，使骨具有一定的柔韌性。
3、向全班同學(xué)匯報本組進行科學(xué)探究的結(jié)果，展示實驗處理材料。
4、怎樣檢驗實驗結(jié)論是否正確？
有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。
第二課時關(guān)節(jié)——結(jié)合關(guān)節(jié)的剖面模式圖和演示材料的觀察，學(xué)生容易辨認關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，活動“體驗關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動方向”有助于學(xué)生領(lǐng)會關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關(guān)的圖解和模型，幫助學(xué)生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關(guān)的圖解和模型，力爭讓學(xué)生觀察到各部分的形態(tài)和部位，理解肌器官的結(jié)構(gòu)和功能。然后，利用有關(guān)掛圖引導(dǎo)學(xué)生識別人體骨骼肌的三大肌群。
標(biāo)題體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向14
方法步驟
討論1、上述各個關(guān)節(jié)活動的方向是否相同，你認為這種特征與人的運動功能有什么關(guān)系？
不同。大腿運動依靠髖關(guān)節(jié)，小腿運動關(guān)節(jié)依靠膝關(guān)節(jié)。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應(yīng)。
2、思考關(guān)節(jié)有哪些結(jié)構(gòu)與其靈活性及牢固性相適應(yīng)。
第三課時課前組織學(xué)生制作伸肘和屈肘模型，教學(xué)時動員學(xué)生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石塊；開始緩慢屈肘時，手掌將石塊托起，直至屈肘90度。同學(xué)注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進而引導(dǎo)屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。
標(biāo)題制作伸肘和屈肘模型18
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運動的形成？如果不能，提出改進的建議。
3、在伸肘和屈肘的運動形成中，肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用？
伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮；屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。
課堂作業(yè)（講評）P20思考與練習(xí)1、2、3題
（1）①√②×③×④√⑤×（2）骨干由骨密質(zhì)構(gòu)成，管狀結(jié)構(gòu)——輕而結(jié)實，彈性強（3）骨組織中的有機物較多，彈性大而硬度小，更容易變形。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
本節(jié)活動較多，學(xué)生的自我體驗得到滿足，對自己身體有一定的認識。
運動與能量
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“運動與能量”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第二章運動與能量第一節(jié)認識運動
一、目標(biāo)要求
1、知識與技能
（1）認識運動的普遍性，物質(zhì)世界是一個運動的世界。
（2）了解物質(zhì)世界幾種常見的運動形式，對每種運動能舉出一些典型的例子，初步知道它們和我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
2、過程與方法
通過回憶，聯(lián)想生活中的大量運動，觀察圖片，演示實驗，經(jīng)歷認識不同形式物質(zhì)運動的過程，知道觀察研究不同物質(zhì)運動要用不同的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過對物質(zhì)世界運動的觀察，知道物質(zhì)世界運動的多樣性、復(fù)雜性，認識各種運動形式都與人類的生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)有著緊密聯(lián)系，形成關(guān)注物質(zhì)世界運動及其變化的意識。
二、重點和難點
知道世界處于不停的運動中是本課的重點，原子的結(jié)構(gòu)是難點。
三、教學(xué)過程
1、物質(zhì)世界是個運動的世界
自然界一切物體都在運動。探索物質(zhì)世界的組成，相互作用和運動變化的規(guī)律是物理學(xué)的基本任務(wù)。
2、機械運動
物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機械運動，機械運動是自然界中最普遍的運動；例如人的走動、馬的奔跑、衛(wèi)星的旋轉(zhuǎn)、地球的運動等等。
3、物質(zhì)是由分子組成的
一切物質(zhì)都是由分子組成的，組成物質(zhì)的分子在不斷地運動，物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)的不同狀態(tài)與分子的運動情況有關(guān)。
4、原子的核式結(jié)構(gòu)模型
原子中心有原子核，核外有電子繞核運動，就像太陽系中的行星繞太陽運動，原子核又由質(zhì)子和中子組成。
四、布置作業(yè)。
第二節(jié)運動的描述
一、目標(biāo)要求
知識與技能
知道參照物的概念；知道物體的運動和靜止的相對性
過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性
情感態(tài)度與價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀
二、重點難點
重點：選擇參照物，判斷物質(zhì)是運動和靜止
難點：認識運動和靜止是相對的
三、教學(xué)過程
1、運動的分類
（1）直線運動：經(jīng)過的路線是直線的運動。
（2）曲線運動：經(jīng)過的路線是曲線的運動。
2、參照物
（1）概念：被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體。
（2）參照物的選擇：應(yīng)根據(jù)需要和方便來確定；研究地面上的物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可以略去不提。
3、運動和靜止的相對性
判斷一個物體是運動的還是靜止的，以及它的運動情況如何，取決于所選的參照物。它說明運動與靜止具有相對性。
4、小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
第三節(jié)運動的速度
一、目標(biāo)要求
知識與技能
能用速度描述物體運動的快慢。
能用速度的公式進行簡單的計算。
知道勻速直線運動的概念。
過程與方法
參與戶外活動時，體驗速度的快與慢的不同。
情感態(tài)度與價值觀
感受科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合所帶來的美感。
二、重點難點
用速度描述物體運動的快慢，并利用速度的公式進行簡單的計算。
三、教學(xué)過程
1、比較物體運動快慢
（1）比較它們經(jīng)過相同的路程所需要的時間。
（2）比較它們在相同的時間內(nèi)走過的距離。
2、勻速直線運動
（1）概念：一個物體沿著直線運動，在相同時間內(nèi)，通過的路程始終相等。
（2）勻速直線運動的速度
做勻速直線運動的物體在單位時間內(nèi)通過的路程；用公式表示為。
（3）講解例題
3、變速直線運動的平均速度
（1）概念：物體沿直線運動時，其速度大小經(jīng)常發(fā)生變化的運動。
（2）平均速度：表示物體在通過某段路程的平均快慢程度。用公式表示：
4、活動：我走得有多快
5、小結(jié)
。
第四節(jié)能量
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
知道一切物體都具有能量，不同運動形式對應(yīng)不同的能量。
初步了解光能，機械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。
知道能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程。
過程與方法
通過聯(lián)系生活，觀察教科書圖片，讓學(xué)生們自己來認識常見的能量形式。
通過觀察、討論與分析初步認識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對物質(zhì)世界不同運動和能形式的認識，尤其對能量轉(zhuǎn)化利用的認識，使學(xué)生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近物理學(xué)與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
二、重點難點
重點：認識能量的幾種形式。
難點：認識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程
1、各種形式的能量
（1）能量是與物體運動有關(guān)的物理量。
（2）能量的幾種形式
A機械能
B電能
C內(nèi)能
D核能
2、能量可以轉(zhuǎn)化
不同的能量可以互相轉(zhuǎn)化，能量不僅可以從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方，不同形式的能量之間還可以互相轉(zhuǎn)化。
能量的利用過程，就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程。
3、小結(jié)。
4、布置作業(yè)。
