高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第五單元生物圈中的其他生物
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

本章要學(xué)的內(nèi)容是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，指的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，先天性行為和學(xué)習(xí)行為，社會(huì)行為，其核心是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和先天性行為及學(xué)習(xí)行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是如何配合運(yùn)動(dòng)的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)各種環(huán)境中的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。

1、目標(biāo)：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、分析：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出來(lái)，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合運(yùn)動(dòng)總結(jié)出其答案，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白各種動(dòng)物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是難以理解掌握探究實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是該實(shí)驗(yàn)涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區(qū)分變量、對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組。要解決這一問(wèn)題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。

問(wèn)題一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)的。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：什么叫動(dòng)物想行為？
動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)。
問(wèn)題2：哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨、趾骨。
問(wèn)題3：人的骨由206塊構(gòu)成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么？
骨和骨之間靠關(guān)節(jié)連接。
關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)靈活自如。
問(wèn)題4：觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使骨在肌肉收縮時(shí)可牽引不同的骨進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。
問(wèn)題5：骨骼肌由哪幾部分構(gòu)成？
由肌腱和肌腹構(gòu)成。
問(wèn)題6：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運(yùn)動(dòng)的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關(guān)系。
當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開(kāi)骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題7：屈肘和伸肘時(shí)，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問(wèn)題8：運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的嗎？
運(yùn)動(dòng)不僅是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問(wèn)題9：運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

問(wèn)題二：先天性行為和學(xué)習(xí)行為
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，掌握通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問(wèn)題，
問(wèn)題1：動(dòng)物的行為有哪些？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
問(wèn)題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的行為，由動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點(diǎn)水、鳥(niǎo)筑巢、孔雀開(kāi)屏等；
學(xué)習(xí)行為：由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。如小狗算算術(shù)，老虎跳火圈等。
問(wèn)題3：先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動(dòng)物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問(wèn)題4：對(duì)比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對(duì)于本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義，動(dòng)物會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問(wèn)題5：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
有。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。
問(wèn)題三：社會(huì)行為
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解社會(huì)行為的特征。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出下列問(wèn)題的答案。
問(wèn)題1：動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級(jí)關(guān)系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。

延伸閱讀

動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為

李再生

教學(xué)目的：

1、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的概念。

2、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

貯食行為和繁殖行為的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

把多媒體教學(xué)引入課堂，制作投影片

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤、投影片、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：大家知道，動(dòng)物的行為是很復(fù)雜的，而且是多種多樣的。在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學(xué)回答一下，什么是動(dòng)物的攻擊行為？舉一個(gè)例子。什么是動(dòng)物的防御行為？舉一個(gè)例子。（P114）

看光盤。好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見(jiàn)標(biāo)題）

一、貯食行為：

1概念：動(dòng)物貯藏食物的行為

在動(dòng)物界中，有許多種動(dòng)物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見(jiàn)的螞蟻為例來(lái)加以說(shuō)明。（P117）

在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉(cāng)”中，這些麥粒有時(shí)會(huì)發(fā)霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢豹將捕到的羚羊掛在高高的樹(shù)上，使樹(shù)下的狗和豬看得見(jiàn)卻吃不到，它自己獨(dú)享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來(lái)的習(xí)慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動(dòng)物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來(lái)，星鳥(niǎo)將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學(xué)們想一想，還有哪些動(dòng)物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤。那么，動(dòng)物具有貯食行為有什么意義呢？

2意義：對(duì)動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物正常的生命活動(dòng)十分有利。

二、行為：

l概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)子代的哺育等）

每一種動(dòng)物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的。從低等的單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)，到高等的哺乳動(dòng)物大猩猩，它們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育成熟時(shí)，都能夠進(jìn)行繁殖，都具有繁殖行為。

同學(xué)們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識(shí)別。草原上有一只雌羚羊走了過(guò)來(lái)，一只雄羚羊發(fā)現(xiàn)了，迅速地跑過(guò)去，挨挨身子，擦擦肩。它們?cè)诟墒裁茨兀吭瓉?lái)，它們是在相互打招呼、認(rèn)識(shí)，表示親熱和友好。這種雌雄動(dòng)物的識(shí)別就屬于繁殖行為。

又如P119，園丁鳥(niǎo)的筑巢、求偶的過(guò)程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥(niǎo)占領(lǐng)了巢區(qū)，建造好了鳥(niǎo)巢。

第二幅圖，雄鳥(niǎo)裝飾鳥(niǎo)巢，吸引雌鳥(niǎo)到來(lái)。

第三幅圖，雄鳥(niǎo)扭動(dòng)身體，唱歌給雌鳥(niǎo)聽(tīng)。

第四幅圖，雄鳥(niǎo)拋舉好看的物品給雌鳥(niǎo)看，以此打動(dòng)雌鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)受感功動(dòng)后，前來(lái)與雄鳥(niǎo)交配產(chǎn)卵等，這也是動(dòng)物的繁殖行為。

再比如，鳥(niǎo)類的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲(chóng)吃，母豬產(chǎn)仔等。觀看光盤。下面請(qǐng)同學(xué)們以青蛙、海龜為例講講動(dòng)物的繁殖行為。那么，動(dòng)物具有繁殖行為，又有什么意義呢？

2意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動(dòng)物幼體的成活率。

小結(jié)：

動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為是動(dòng)物在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中形成的一種本能活動(dòng)，而不是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。它對(duì)于動(dòng)物維持正常的生命活動(dòng)，度過(guò)食物稀少的時(shí)期，產(chǎn)生大量的后代，提高幼體的成活率有著重要的意義。

思考：P120動(dòng)動(dòng)腦1、2

對(duì)于1：其他貯食行為有啄木鳥(niǎo)將橡樹(shù)果實(shí)藏在洞中達(dá)上千粒，烏鴉也有這樣的習(xí)性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來(lái)吃。

對(duì)于2：占區(qū)的意義是為動(dòng)物的正常的生命活動(dòng)和繁殖后代創(chuàng)下良好的環(huán)境條件，使動(dòng)物可以產(chǎn)生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對(duì)動(dòng)物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為

動(dòng)物的行為

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“動(dòng)物的行為”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《動(dòng)物的攻擊行為和防御行為》知識(shí)點(diǎn)整理

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《動(dòng)物的攻擊行為和防御行為》知識(shí)點(diǎn)整理”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《動(dòng)物的攻擊行為和防御行為》知識(shí)點(diǎn)整理
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。

2．通過(guò)閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)觀察或?qū)嶒?yàn)方案，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識(shí)，用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭(zhēng)奪生存空間和生活條件的斗爭(zhēng)產(chǎn)生攻擊行為；不同種動(dòng)物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點(diǎn)。

2．若不安排觀察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為，本課無(wú)難點(diǎn)。
在第一節(jié)介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

如安排此項(xiàng)活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物；安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察；怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀察活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作觀察記錄表等。

建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動(dòng)物行為的類型介紹的課時(shí)，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時(shí)；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時(shí)，節(jié)約2課時(shí)，再動(dòng)用機(jī)動(dòng)課時(shí)，組織一些觀察活動(dòng)。城近郊區(qū)的學(xué)校可以組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，觀察動(dòng)物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動(dòng)物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動(dòng)物的行為。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時(shí)需要知難而進(jìn)，給沒(méi)有難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點(diǎn)。

如果安排觀察活動(dòng)條件不允許，確實(shí)很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時(shí)能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說(shuō)教。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念，講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過(guò)交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念。

對(duì)有些小組進(jìn)行的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，主要表?yè)P(yáng)小組對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說(shuō)明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實(shí)驗(yàn)，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并幫助小組盡量實(shí)施其計(jì)劃。

2．引入新課：

課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭；中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀?！?、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3～5分鐘。請(qǐng)學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。

3．自學(xué)本課內(nèi)容：

①瀏覽課文。

②將動(dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對(duì)比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；將書(shū)上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識(shí)作對(duì)比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問(wèn)題。

③慢而透徹地閱讀課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。

④思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。

4．小組討論：

①交流閱讀課文時(shí)想到的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論；

②補(bǔ)充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。

③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。

5．全班討論：

①請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的情況，介紹本組舉出的與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著重說(shuō)明本組對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對(duì)學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6．建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)。

第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

一、攻擊行為

舉例：狗打架，公雞爭(zhēng)斗，公羚羊爭(zhēng)斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。

概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

二、防御行為

舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。

概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。

三、動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的意義：

小資料

1．領(lǐng)地行為（territoriality）

很多動(dòng)物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場(chǎng)所，不準(zhǔn)其他動(dòng)物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭(zhēng)斗的是其同種動(dòng)物，即屬于本課介紹的防御行為。

領(lǐng)地的類型有多種。最常見(jiàn)的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚(yú)等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹(shù)蚜蟲(chóng)的領(lǐng)地只有一片樹(shù)葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。

領(lǐng)地通常是由雄性動(dòng)物建立起來(lái)的。領(lǐng)地是雄性動(dòng)物求偶的資本，沒(méi)有領(lǐng)地的雄性動(dòng)物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動(dòng)物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢(shì)、氣味、鳴叫來(lái)警告周圍動(dòng)物，不準(zhǔn)其它動(dòng)物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭(zhēng)而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。

有些雌性動(dòng)物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹(shù)上的一種蚜蟲(chóng)，一個(gè)雌蟲(chóng)落到樹(shù)葉上刺吸葉汁，長(zhǎng)出蟲(chóng)癭。若有另一個(gè)雌蟲(chóng)落到這片樹(shù)葉上，則會(huì)發(fā)生一場(chǎng)惡戰(zhàn)。兩蟲(chóng)戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲(chóng)生，生者獨(dú)霸樹(shù)葉；另一蟲(chóng)死。

領(lǐng)地行為可使動(dòng)物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。

2．昆蟲(chóng)防御行為數(shù)例

①蛾對(duì)蝙蝠的防御。

蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對(duì)20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個(gè)鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。

如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對(duì)手，難逃被捕捉的厄運(yùn)。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹(shù)叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無(wú)法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。

②滅跡和轉(zhuǎn)移。

阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲(chóng)在夜間咀嚼樹(shù)葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過(guò)滅跡使食蟲(chóng)鳥(niǎo)類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲(chóng)在夜間嚼食樹(shù)葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹(shù)叢深處，使天敵難于找到它們。

③昆蟲(chóng)的化學(xué)戰(zhàn)。

臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動(dòng)物不能接近，從而保護(hù)自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。