小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《李廣射虎》教案。

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書寫生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩?

指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，

出示古詩：塞下曲

詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！薄独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物

1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎?我們比一比誰讀得最準確最流利”

請三個學(xué)生讀(指名讀，相機正音)——齊讀

2、教師評價：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補充嗎?”

把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

他當時的責(zé)任是?“鎮(zhèn)守北方邊境”

再連起來說完整

“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境?！?/p>

教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹!

3、我們連起來把第三段讀讀

(1)有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。

(2)理解詞語“神勇無比”

(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩，教師檢查，

2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩句

1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩)

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币馑际钦f：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒有什么不懂的詞和句?

(學(xué)生再次讀詩)

3、質(zhì)疑

(教師相機打上問號)

學(xué)生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。

“夜引弓”的“引”是什么意思?

“石棱”的“棱”指的是哪兒?

“平明”“白羽”

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問題

(當前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因為通過討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)

(三)討論、讀懂詩句

a)師：你聽到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”?當你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來，師點撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣?你能把那種感覺讀出來?

生讀。讀好評價，如果學(xué)生讀得不好

師：有點感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣?誰再來讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍)

師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩句

師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎?

“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”(教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思)

5、作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請大家讀好李廣射虎的動作

指名讀(邊做動作邊讀)

教師評價：

學(xué)生評價(運足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..)

齊讀(喜歡做動作的小朋友可以配上動作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)

這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里，說

學(xué)生交流

小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說“有!”)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背!

師：誰來背給大家聽?

生：(流利地背出來了)

師：你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來了)

師：你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

生：(配樂齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認識。)

四、課后作業(yè)。

師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。

擴展閱讀

三年級下冊《李廣射虎》學(xué)案分析

三年級下冊《李廣射虎》學(xué)案分析

一、教材分析
《李廣射虎》就是這樣一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地敘述了李廣將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。
二、教學(xué)目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（3）學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?br> （4）理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”的武藝高超。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們要認識李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。板書課題，?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
二、認讀生字
唐代邊境驚呆運足氣力
出沒巡邏獵物神勇無邊
三、理解課文
1、課文哪兩小節(jié)給我們講述了李廣射虎的精彩故事？
2、學(xué)生讀文后，設(shè)疑“李廣身為著名的將軍，怎么會錯把石頭當作老虎的呢？”，引導(dǎo)學(xué)生體會當時的意境：月色朦朧，疾風(fēng)勁草，猛虎出沒，影影綽綽，然后讓學(xué)生用詞語概括當時的李廣面臨處境的危險。
3、李廣在此情此景之下，采取了那些動行動？
（學(xué)生找出“拈弓搭箭，運足氣力,拉開硬弓”，體會李廣在危急情況下，連忙而不慌忙，讓學(xué)生用“臨危不懼，沉著鎮(zhèn)靜，處變不驚”等詞概括。）
4、指導(dǎo)朗讀課文。
5、“李廣真射了一只虎嗎？”引入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生練讀，著重讀出“不是...而是...”“任怎么...也...”，接著問：“從這里你體會到李廣是一個怎樣的將軍？”，學(xué)生脫口而出“神勇無比”，然后讓學(xué)生想象隨從們看到真相后的議論。
6、最后小節(jié)中還有哪一處的描寫也寫出了李廣的神勇無比呢？
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
（這里用了兩個感嘆號，又用“驚呆了”來形容大家驚訝的程度。這一方面表示大家對原先是老虎的估計落了空，更重要的是為下文作鋪墊，因為要射中一塊石頭并不難，而要把箭“深深地扎進石頭里”，卻難之又難。）
7、李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的，我們來讀讀這首詩。
（1）多媒體出示古詩
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
（3）在文中找出每句詩的意思，用橫線畫出。
四、拓展延伸
課件出示“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
五、作業(yè)
1、背誦古詩，聯(lián)系課文內(nèi)容說說古詩的意思。
2、抄寫字詞。
板書設(shè)計：
8、李廣射虎
李廣：西漢時期一位神勇無比的將軍
夜晚—以為是虎—射出箭
清晨—尋找獵物—箭入巨石-拔不出
(力大無窮，神勇無比)

三年級下冊《李廣射虎》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級下冊《李廣射虎》教案設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《李廣射虎》教案設(shè)計之一

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。

4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?

2、其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。

3、其實，所有的文包詩都有一個共同的特點，那就是詩的意思蘊涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎?

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。要求：

(1)讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書寫生字。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1.細讀第1自然段

(1)指名讀。

(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

(4)讀古詩。指名讀、齊讀

2.細讀課文第2自然段。

(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

(2)他是怎樣的將軍?

(3)齊讀第2自然段。

3.細讀課文第3自然段。

(1)默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4.細讀課文第4自然段。

(1)輕讀課文。

(2)討論。

蒙蒙亮指什么時候?

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)

深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)

(3)指讀課文。

(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

(5)將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文

1.分自然段朗讀課文。

2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

3、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。

四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背

板書：

8李廣射虎

力大無窮神勇無比

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

教學(xué)重點、難點：

充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。

教具準備：

投影片、字詞卡片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、板書課題，生讀題。

2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

學(xué)生介紹，教師補充。

3、讀了課題，你想知道哪些問題?

(李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?)

二、初學(xué)指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

要求：

(1)讀準生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段的序號。

(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指讀課文，糾正讀音。

(2)卡片出示，讀準生字的音。

(3)重點理解下列詞語的意思。

警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應(yīng)。

巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、范讀課文。

5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。

小組討論，再指名說說詩的意思。

指名讀《塞下曲》，再齊讀。

三、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文

1、第1自然段

(1)指名讀。

(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀《塞下曲》。

2、第2自然段

(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?

(2)指名說，齊讀第2段。

過渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?

(4)交流討論。

3、第3自然段

(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的?此時此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?

(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點?

(3)李廣將軍還有什么特點?從哪兒看出來?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。

4、第4自然段

(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。

(2)指名回答。

(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點?

出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

指導(dǎo)回答。

三、總結(jié)課文

1、分自然段朗讀課文。

2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?

四、作業(yè)

背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。

三年級下冊《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計匯總

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計匯總》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計【一】

教材分析：

課文采用以文包詩的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸文包詩，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、抓住重點詞句體會課文意思。

教學(xué)過程：

一、引入課題

同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個小李廣花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱飛將軍。板書課題，簡介飛將軍的由來。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利

四、再檢查讀書

五、寫字指導(dǎo)

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

課時目標：

1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。

2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。

2、讀懂他神勇無比的句子。

3、肯定有價值的提問，展開討論。

從拉開硬弓、深深地、巨石、任、嗖這些詞中看出了什么?鼓勵學(xué)生說出感受。

射得準。夜晚，射中目標。

他為什么會射石頭?他為什么要射虎呢?

引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

4、質(zhì)疑。

三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來

1、暗、驚、沒。

2、讀、背。

3、理解含義。

四、齊讀課文

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)齊讀田字格里的生字。

(2)指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1.細讀第1自然段

(1)指名讀。

(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

(4)指名讀塞下曲。

(5)齊讀塞下曲。

2.細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

(2)他是怎樣的將軍?

(3)齊讀第2自然段。

3.細讀課文第3自然段。

(1)默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

(3)繼續(xù)討論。

課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4.細讀課文第4自然段。

(1)輕讀課文。

(2)討論。

蒙蒙亮指什么時候?

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)

深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)

(3)指讀課文。

(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

(5)將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文

1.分自然段朗讀課文。

2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

四、課堂練習(xí)

背誦塞下曲。

三年級下冊《李廣射虎》精品教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級下冊《李廣射虎》精品教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會本課的生字，并能自主識記。

3、能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?

3、質(zhì)疑?？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?

4、看來同學(xué)們對這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進課文吧!板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、按要求自讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式朗讀課文

(2)對照生字表，讀準生字。

(3)遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。

(2)同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準確，流利。

(3)指同桌讀，評價。

(4)小組開火車讀課文。

4、識記生字。

(1)老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

(2)四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)

(3)集體交流，評價。

(4)師范寫扎，學(xué)生練寫。

三、熟讀古詩。

1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

2、出示古詩(不含題目)。

(1)指名讀。借機指出多音字沒的讀音，在這里讀m。

(2)學(xué)生自讀，再指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生找讀詩的方法，仿讀。

3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補充完整。再讀一讀。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩。

1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。

2、剛才有細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們再回憶一下，以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

3、默讀課文，在文中找出與詩句對應(yīng)的句子，用畫下來。思考：你是怎么判斷的?

(1)學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩。

(2)教師巡視，相機指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢。

(3)集體交流。

重點理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。

4、理解古詩的大意后，再讀古詩。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

五、背誦古詩。

1、同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?

2、自由練背，同桌互背。

3、師生共背，指名背誦，集體背誦。

六、拓展另一首《塞下曲》。

七、總結(jié)。

今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，同時也認識了西漢時期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會飛將軍李廣的高超武藝。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重難點：

通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名背誦《塞下曲》

2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。

3、評價。

二、精讀課文：

1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個詞概括。(出示：李廣是一個的將軍。)

2、從課文中，你能看出他是一個神勇無比的人嗎?

(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。

(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。

(3)集體交流：

A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子：便用目光看著)

B.連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。

C.呀!大家全都驚呆了，

D.那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。

3、當將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。

4、集體交流，評價。

5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個人之后，我們再來背一背《塞下曲》，會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)

三、寫法拓展：

1、在我們的課文里，有一對標點符號特別的活躍，你們知道誰什么嗎?

(1)找出文中使用雙引號的地方，思考用法。

(2)指名回答，教師相機補充。

(3)小結(jié)：雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

2、《李廣射虎》是一個故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

四、遷移補充：

李廣在歷史上是個非常有名的任務(wù)，因為他文韜武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。

作業(yè)設(shè)計：

第一課時：

一、背誦《塞下曲》。

二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。

三、讀一讀另一首《塞下曲》。

第二課時：

一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。

二、片段練習(xí)。

當將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對話。

板書設(shè)計：

8、李廣射虎

《塞下曲》盧綸

千古流傳

神勇無比李廣

三年級語文下冊《李廣射虎》教案2課時

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《李廣射虎》教案2課時”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級語文下冊《李廣射虎》復(fù)習(xí)資料

蘇教版三年級語文下冊《李廣射虎》復(fù)習(xí)資料

8、李廣射虎

一、聽寫詞語并改錯：

唐代盧綸組織時期巡邏警惕搭建獵物驚呆扎根邊境鎮(zhèn)定運足氣力出沒神勇無比

二、多音字：

扎沒塞任將

三、近義詞：

神勇——勇敢鎮(zhèn)守——駐守邊境——邊界

巡邏——巡查警惕——警覺猛然——突然

四、反義詞：

影影綽綽——清清楚楚

五、背誦默寫《塞下曲》以及作者朝代和課文三四自然段（是詩文的意思）。

六、知識要點：

1、《塞下曲》是唐代詩人盧綸寫的一首詩。詩中那位“夜引弓”的將軍是指西漢時期將領(lǐng)李廣，他又被稱為“飛將軍”，他是一位神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)。

2、本文是文包詩的形式。

3、本文的的表示聲音的詞語有“沙沙”、“嗖”，這樣的詞語我還知道水“滴答”、鈴聲“丁零零”、小狗“汪汪”叫、小貓“喵喵”叫、流水“嘩嘩”響、風(fēng)“呼呼”刮、……

4、帶“神”字的成語：神采奕奕、神不守舍、神機妙算、神出鬼沒、神通廣大、神清氣爽……

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文《李廣射虎》課堂實錄”,僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄

《李廣射虎》課堂實錄

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個。

生：（正確地讀教師出示的詞語）

師：唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）

生：（正確地讀出了《塞下曲》）

師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？

生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）

師：你讀的也很流利。

師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？

生：（齊說：李廣）

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。

生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比

生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。

生：李廣是一位將軍。

師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節(jié)課讓我們邊讀、邊想、邊議，一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

教師配樂背述§3

師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？

生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）

師：（巡視指導(dǎo)）

師：誰先來和全班同學(xué)交流？

生：從第三自然段中，我知道了李廣射虎的時間和地點。

師：你是從哪句話中知道的？

生：我是從第三自然段的第一句話中知道的。

師：請你讀一讀。

生：（讀第一句）

師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴我們李廣射虎的——（時間、地點）

師：你還讀懂了什么？

生：我知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。

師：你能從當時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！

師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？

生：因為樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

生：這一帶常有猛虎出沒。

師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？

生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！保?/p>

（教師出示重點句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。）

師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？

生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”

（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）

師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？誰來想想當時的情景，讀一讀這句話？

生：（很平淡地讀）

師：你的朗讀還沒有讓大家感受當時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？

生：（讀出了緊張的氣氛。）

師：通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。

師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

生：說明李廣的力氣很大。

師：你說得真好，讀書讀得真仔細。

生：說明箭的速度很快。

師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓我們想著當時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。

生：(齊讀這段話)

師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

男生：（讀第三自然段）

師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

師：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

生：（有感情地讀第一二句）

生：（舉手的一起讀）

師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，我們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現(xiàn)在，我們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

生：（自由讀§4）

師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。

生：（再讀再想）

師：你讀懂了哪些詞的意思？

生：我理解了“平明”的意思。

生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。

師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個句子嗎？

生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！?/p>

（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）

師：你讀得真好，真讓我們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔不出來。

師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？

生：佩服。

師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）

師：請男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

生：（配合讀）

師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家一定能讀得更好！

生：（自由讀）

師：誰來試一試？

生：（感情朗讀，其他學(xué)生自發(fā)鼓掌）

師：你讀得真棒！讓我們一起來讀一讀。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

生：（自由讀）

生：（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓我們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。

生：（感情朗讀全文）

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

生：（齊說“有！”）

師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

師：誰來背給大家聽？

生：（流利地背出來了）

師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？

生：（也非常流利且有感情地背出來了）

師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：（小組背誦）

師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

生：（配樂齊背）

四、作業(yè)。

師：打開語文指導(dǎo)用書，讓我們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

生：（在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）

五、課后作業(yè)。

師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，我們一起來講一講李廣的故事。

小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《李廣射虎》教案（3篇）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)教案：小學(xué)三年級下冊語文《李廣射虎》教案（3篇）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】本文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2．理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

3．能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

教學(xué)重、難點：

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

第一課時

教學(xué)過程：

一、由題導(dǎo)入，引出課型

1．“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。

2．今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢？同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

3．通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎？（文包詩）我們以前學(xué)過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手！

4．來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。

5．由一小組匯報預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍，學(xué)生評價。

二、由詩及文，理清脈絡(luò)

既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢？請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。

三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

1．讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。（學(xué)生自學(xué)）

2．訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當時夜黑風(fēng)疾的情景來。

3．誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子？從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎？從哪些詞語里了解的呢？

4．一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

5．回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試著讀一讀第一句。

四、詩文對應(yīng)，感悟力大

1．用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

2．讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢？

3．請大家注意標點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4．我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

5．練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

6．此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來稱贊他，你準備怎樣表達？

7．再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

五、回味詩文，練習(xí)講述

1．讓我們用最快的速度背下古詩。

2．來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

六、拓展古詩，提升閱讀

1．李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2．這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

第二課時

教學(xué)過程：

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1．“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2．同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

二、理解課文

1．其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

2．細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解：神勇無比

（3）齊讀第二節(jié)

3．學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

A出示

（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）說說這幾個動詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：說說他表演得怎么樣？

（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2）多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4．再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

三、拓展延伸

1．學(xué)生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2．學(xué)生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

板書設(shè)計：

膽大藝高

力大無窮神勇無比

文章來源

篇二

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1、細讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

2、細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3、細讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚 風(fēng)吹草動 以為有虎 拉弓猛射）

這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4、細讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

“蒙蒙亮”指什么時候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭）

“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、動畫設(shè)境，感情朗讀

1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）

3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業(yè)

李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

作業(yè)設(shè)計：

1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

3、練習(xí)寫話：

板書設(shè)計：

李廣射虎

膽大藝高 神勇無比 力大無窮

篇三

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前組內(nèi)幫對檢查

學(xué)案5、6、7題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

（1）小組內(nèi)交流對詞語的理解。

（2）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。

（3）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。

（4）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

（1）齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發(fā)生了怎樣的一件事呢？

（2）下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？（力大無比）讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

（3）下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？（射箭本領(lǐng)高強）讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習(xí)感情朗讀。

（4）結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。

（5）背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢？請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

說一說——自己寫——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現(xiàn)的詞）

便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對李廣特別的稱呼）

樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音?！班病钡囊宦暋＃M事物發(fā)出的聲音或象聲詞）

7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

三年級下冊優(yōu)質(zhì)課《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級下冊優(yōu)質(zhì)課《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標】

1.掌握本課生字、詞語;

2.背誦《塞下曲》，并通過對課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

3.了解李廣，體會其神勇無比。

【教學(xué)重難點】

通過語言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

【課前準備】

李廣的資料，《塞下曲》一組詩，相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認讀和朗讀。

1.認讀生字詞。

2.課文的朗讀。

二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補充、完善。

1.李廣其人。

2.西漢時期。

三、自讀課文，畫出不理解的地方。

四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。

五、再讀課文，自我體會李廣的神勇無比。

六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點，教師提示并范寫。

【設(shè)計意圖】三年級要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時的目的是為第二課打好鋪墊，但同時也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.生字詞。

鎮(zhèn)守邊境巡邏朦朧出沒警惕拈弓搭箭石棱

2.分段朗讀課文。

3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

【設(shè)計意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進入下一步的讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認識的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。

二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。

【設(shè)計意圖】真正實效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時間安靜地自學(xué)。

三、集體交流。

(一)夜巡：膽識過人

一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出沙沙的聲音。

1.讀一讀，體會一下，給你什么樣的感覺?

2.如果你在場，你會有什么表現(xiàn)?會想到什么?

3.這樣的夜晚，李將軍出來巡邏，說明什么?

大將軍自己帶兵出來巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說明膽量過人;還說明他很負責(zé)任。

(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

4.讀出當時的險境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來?

(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么?)

5.理解：朦朧疾風(fēng)

【設(shè)計意圖】主要是營造一種情境，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實學(xué)生在生活也有害怕的體驗，但這樣的環(huán)境更為兇險，學(xué)生會結(jié)合自己的體驗與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達出這種感受自然就會水到渠成。而朦朧和疾風(fēng)則是為了古詩首句林暗草驚風(fēng)的教學(xué)需要而設(shè)。

(二)射虎：臨危不亂

導(dǎo)語而此時的李將軍會是什么表現(xiàn)呢?

李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

1.李將軍怎么會想到有猛虎?

說明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

2.連忙說明什么?反應(yīng)很迅速

如果換成慌忙會怎么樣?箭會射不準;沒有力量

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

讀一讀，體會李廣將軍此時的表現(xiàn)動作連續(xù);沉著。

3.拈是什么意思?誰來示范一下?用兩三個手指拿

硬弓是什么意思?一般人用兩三個手指能拉得開嗎?

4.嗖字能看出什么?速度很快，說明李廣的力氣大。

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

5.這一切都說明什么?李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來?

(1)指名讀，并進行指導(dǎo)。

(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會如何運用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準確性;通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教?的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

(三)尋箭：神勇無比

導(dǎo)語這一箭下去會是什么結(jié)果呢?

1.教師范讀第4自然段，并說出自己的感受出人意料。同學(xué)們，你們有什么感覺?說說看。

2.呀字到底包含著哪些驚訝?

昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀

誰來讀一讀這個呀?

怎么樣就叫做驚呆了?誰來示范下驚呆的表情?

3.任將士們怎么拔也拔不出來，那將士們會怎么拔呢?

想一想，如果把深深去掉行嗎?

比較朗讀：

(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

(2)那白羽箭扎入了石頭中。

4.石棱是什么地方?查字典，出示棱的義項，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出棱的位置。箭射到這個位置一般會出現(xiàn)什么情況?

所以這是最出人意料的，如果你在場會說什么?

生：李廣將軍的力氣真大呀!

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：跟著李將軍打仗，肯定會打勝仗。

生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李將軍真是神勇無比呀。

5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。

6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

【設(shè)計意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因為課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當然也要表達自己的感受;學(xué)生呀的示范，則是對文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語言;棱位置的示范，準確而形象地解決這個詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動的課堂，是活動的課堂!深深和棱為古詩最后一句沒入石棱中的教學(xué)需要而設(shè)。

(四)誦詩：李廣揚名

唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。

1.出示詩句，齊讀。

2.此詩是為贊揚李廣將軍的神勇無比的，你得讀出剛才在文中的感受。

3.聯(lián)系課文，自己理解詩句的意思。

4.質(zhì)疑。

5.拓展：贊揚李廣神勇的詩還有

《出塞》唐王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【設(shè)計意圖】有了對課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解，古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對深化人物形象的有效補充。

四、自主作業(yè)。

1.其實有關(guān)李廣的故事和詩還有很多，你們想知道些什么嗎?

2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計什么作業(yè)?

生：默寫《塞下曲》這首詩。

生：把李廣射虎的故事講給家長聽。

生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

生：找盧綸的其他詩讀一讀。

生：了解西漢時期的歷史。

3.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們設(shè)計的作業(yè)都很有價值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

【設(shè)計意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

三年級下冊《李廣射虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級下冊《李廣射虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

4、知道《塞下曲》描寫的是西漢飛將軍李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

二、教學(xué)重難點

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。

三、教學(xué)時間

2課時

四、教學(xué)準備

1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞塞下曲驚林暗草驚風(fēng)將軍夜引弓拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫好兩個田字格。

5、準備好弓箭：鉛絲作弓，教鞭作箭。

第一課時

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、從武松打虎的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會提出如下問題：李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

(1)多媒體出示古詩：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩[注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂?，教師隨機做上標記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱)

師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lulunlengluochuoniansouzha

盧綸棱邏綽拈嗖扎

tangsaijingjutisoudayingliedai

唐塞驚據(jù)惕搜搭硬獵呆

(1)自讀指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。)

(教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)

三、精讀課文，探究感悟

1、讀解第一句詩。

(1)出示：林暗草驚風(fēng)一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。(可反復(fù)幾次，重點要把詩句中的暗和驚的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

(1)出示：將軍夜引弓一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著。讓學(xué)生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示警惕一詞，讓學(xué)生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

(4)多媒體出示：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)一支白羽箭射了出去。第二天(旁邊附上相應(yīng)的圖片)(影影綽綽和拈弓搭箭設(shè)計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)?)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動作理解拈弓搭箭的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

四、寫字指導(dǎo)

1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

2指導(dǎo)寫字：搜塞

(1)多媒體演示搜的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與叟嗖餿比較。

(2)多媒體演示塞的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

五、課外作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文，背誦古詩

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

第二課時(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課前板書：李廣射虎膽大藝高

2、自主站出當眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。

3、出示古詩，集體朗讀。

二、學(xué)習(xí)清晨尋箭一部分

1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢?請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來?

朗讀――評價――朗讀

4、媒體出示箭沒石棱的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么?

(板書：力大無窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的?

(板書：神勇無比)指名讀好這個詞集體讀好這個詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸

1、學(xué)生鼠標點擊詩配動畫按鈕，看動畫讀詩，并與課文內(nèi)容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對李廣這個人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為飛將軍?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?

3、學(xué)生鼠標點擊李廣小傳，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標點擊古詩《出塞》，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

四、小節(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來，寫在計算機的留言板上。

五、課后作業(yè)

1、抄寫古詩

2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄——故事語文的實踐

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文《李廣射虎》課堂實錄——故事語文的實踐》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄——故事語文的實踐

時間：

地點：

上課學(xué)生人數(shù)：43人

一、激疑導(dǎo)學(xué)

師：（實物投影盧綸的《塞下曲》：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。）請你來讀一讀這首詩。

生：讀。（讀得通順，但沒有什么感情。）

又請三位學(xué)生讀，情況一樣不妙。

師：你們知道為什么剛剛幾位同學(xué)讀得不太好嗎？

生思考，有一位舉手。

王成成：我想是因為我們沒有理解這首詩的意思。

師：你們理解這詩歌的意思嗎？

生：不理解。

生：有一點點懂。

師：是呀，要朗讀好一首詩或者一篇文章，除了多練習(xí)，多琢磨朗讀技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你們說是嗎？

生：是。（回答大聲）

師：那么是什么意思呢？其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。（板書）什么叫文包詩呢？你們看看這三個字，也許能猜出來。

生：文包詩的意思就是文章里面包含著一首詩。

師：你們明白了沒？其實，所有的文包詩都有一個共同的特點，那就是詩的意思蘊涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎？

生：在第2、3兩自然段。

師：是的，而且巧的很，這兩段合起來正好的一個小——？

生：故事。

二、激趣引探。

師：這是個很有意思的故事。當我們真正理解了這個故事，我們也就明白了這首詩的意思。那么，怎么才算理解了這個故事呢？在古代，人們知道一個故事，一般是從“說書人”的口中知道的，所謂“說書人“，是指一種職業(yè)，也指專門從事給別人說故事的人，一般說的是整本故事書。說書人講故事很好聽，他們能即將故事說得非常有意思、表現(xiàn)得淋漓盡致，生動有趣，讓人聽后深有體會。你想聽嗎？

生：想呀！

師：那你一邊聽，一邊想想你從我講故事的過程中體會到了什么？能做到嗎？可以用筆做做必要的簡單的記錄?，F(xiàn)在開始了。

師：我拿一個塑料的磁帶盒子往桌子上一拍，（告訴學(xué)生，這是驚堂木，驚堂木一拍，就表示請安靜，故事即刻開講。）再一拍。話說——

（我學(xué)著說書的在講臺前繪聲繪色地講了開去。學(xué)生聽得入迷了。等我講完，有兩位學(xué)生開始帶頭鼓掌，其余學(xué)生馬上也鼓起掌來了。）

三、精讀感悟。

師：你從我的講故事中體會到了什么？請整理一下，一分鐘后交流。

生：動筆整理。

生：我從你講故事的過程中，我體會到李廣的神勇無比、力大無窮。

師：（驚喜地）哦，你從什么地方體會到的？

生：我從“那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！边@句中體會到的。

師：請你讀一讀。注意將你的感受讀出來。讀完再談?wù)勀愕捏w會。

生：（讀得還不錯。）我從中體會到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力氣才能做到。

（附：第一課時，我受到黃達愿的橡皮泥和小的塑料大刀。在教繩子“扎”的時候，我突然覺得這兩樣?xùn)|西用得著。便將它們從口袋里掏出來，然后把刀插進了橡皮泥的深處，于是學(xué)生自然輕松明了扎的動作和程度。）

師：還有誰來讀一讀。

生：（喊了兩位，后半句都沒有讀好，問題出在句中的停頓上。）

師：點撥——在怎么拔后面停頓一下將會讀得更好。

（示范后，請同學(xué)自己練習(xí)。）

生：讀得很好。

師：我從你的朗讀中體會到了利廣力量很大。這不光是你讀得好，還有一個重要原因是文章寫得好。如果這句話變成這樣，你讀讀看，感覺如何？（出示句子：那白羽箭深深地扎進了石頭里，將士們拔不出來。）

生：我感覺沒有原文的那種氣勢了。

生：我覺得沒有原文好，因為如果這樣說，讓人感覺不到將士們?yōu)榱税渭怯帽M了辦法和力量的。

師：比較得好！的確文章是用了“任……怎么也……”這個句式來表達的，這種表達方式讓人覺得堅定。你也用它來說句話。

生：今天的家作真是多，任我們怎么寫也寫不完。

師：說出了作業(yè)多，很好。不過有一點不能說謊。今天家作不多吧？！

生：這首詩很難懂，任我們怎么讀也讀不明白。

師：道出了這首詩很難懂。剛才同學(xué)們造的這兩個句子，讓人覺得表達很堅定?，F(xiàn)在將你造的句子講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)和提提建議。

生：練說。

師：請再次齊讀一遍。

生：有感情地齊讀了一遍。

師：請接著發(fā)表高見和體會。

生：我體會到聲音很大。

師：哦？哪里感受到的？

生：讀“一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音。”

師：你們也覺得聲音很大，是嗎？（生都點頭）好請再讀一讀體會一下聲音的大小。

生再次朗讀。

生：我覺得聲音并不大。因為是“沙沙”的聲音。

師：你們一起模仿一下沙沙聲。

教室里發(fā)出了一陣沙沙聲。這種聲音不是很大。

師：聲音不大呀，剛才為什么你們都感覺到聲音很大呢？你們可以將這段的前兩句讀連起來讀讀看。

生讀完，覺得當時周圍很安靜。雖然是巡邏，但是肯定不會有多大的聲音的。

師：你們體會得很好。是呀，當時，環(huán)境安靜。你來讀一讀吧。

生：（個人和集體讀都讀得很好，已經(jīng)入當時的情境了。）

師：請繼續(xù)。

生：我覺得李廣聽到沙沙聲，以為是老虎時，顯得很慌張了。讀“猛然間，李光發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”。我從連忙這個詞語體會到的。

師：同學(xué)們，你們也來體會體會呢？有道理嗎？

生：我覺得不是慌張，而是如果不連忙射的話，老虎可能會走的。

生；老虎也有可能會朝他們撲過來的。

師：那，這樣說來，還是說明李廣慌張嗎？

生：不是，應(yīng)該是沉著，要是一般人，給老虎嚇的手都發(fā)抖了。

生：是呀，我覺得是他動作迅速，能夠抓住機會，不愧是一位神勇的將軍。

師：確實神勇，在這樣危急的情況下，還能動作迅速，拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，這一連串的動作是那樣熟練，令人佩服。同學(xué)們，我們一起來將這一自然段連起來讀一讀。

生練習(xí)。

生：（兩位依次讀，接著是齊讀，學(xué)生讀出了夜的靜謐，情況的危急，李廣的神勇，讀得很好。）

師：那，現(xiàn)在同學(xué)們都理解這個故事了吧。你想和老師一樣將這個故事說一說嗎？（多數(shù)學(xué)生說想。）你們肯定行，只要稍加練習(xí)，肯定能說得很好，爭取超過我。

生很起勁地練說。

生：象模象樣地說了起來。

一共有兩位同學(xué)上講臺講，他們都得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。

隨后，為了給每位同學(xué)都有說的機會，就請同學(xué)們回家后講家人聽。

師：你們不僅讀懂了故事，而且說得這樣好，我想，現(xiàn)在這首詩也懂了，是嗎？那么現(xiàn)在請你讀，能讀好了嗎？

生：（讀得很好。）

總評：以“說書”的形式激發(fā)興趣，以“說書”的形式促進誦讀，這樣的實踐是故事語文的思想的一種很好的體現(xiàn)。

《李廣射虎》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

李廣射虎

教材分析：

本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動具體地敘述了李廣將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風(fēng)吹草動，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機警和勇武。

全文采用“以文包詩”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，而第四自然段則是通過第二天找箭這件事點出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實際是《塞下曲》全詩的注釋。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友，你們看過電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個外號叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）

補充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱神勇無比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆

2、檢查自學(xué)效果

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）

草叢（cong）

3、指導(dǎo)書寫生字

4、范讀課文

5、分自然段指名朗讀

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀

給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？

2、生交流，師相機板畫。師：這首詩里還有個有趣的小故事，你們想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈ァ！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號討論。

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時候？（板書：清晨）“石棱”實物教學(xué)

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

（相機板書：尋找獵物）

相機出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進石頭里……相機板書：扎進石頭

深深地扎進石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

附板書：

8李廣射虎

風(fēng)吹草動以為有虎

神勇無比拉弓猛射

李廣射虎

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“李廣射虎”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時：

一、回憶導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)：8李廣射虎

2、這篇課文的結(jié)構(gòu)形式叫做：文包詩

3、誰來？【出示】

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

4、詩中寫的是誰？（李廣）

誰來介紹李廣？時代、美稱、職責(zé)

（李廣是西漢著名的飛將軍，他負責(zé)鎮(zhèn)守北方邊境，作戰(zhàn)神勇無比。）【板書】

5、今天這節(jié)課我們就要走近飛將軍李廣，感受他的神勇無比！

二、合作探究，精讀課文

【出示】打開書本，用你喜歡的方式讀讀課文第3、4自然段，讀完找一找：你從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？找到答案劃出來，再4人小組交流

（一）我們小組找到的是第3自然段中的：李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著?！境鍪尽?/p>

1、你從哪些字詞體會到李廣的神勇無比？（警惕的目光、搜尋）【出示】

2、同意的給他掌聲。

3、讓我們回到兩千多年前出現(xiàn)猛虎的那個夜晚?！境鍪尽靠粗鴪D，仔細聽！

（師配樂朗讀）

（1）假如你現(xiàn)在就身處這片松林，能看到什么？（黑乎乎的，什么都看不清）

怎么會漆黑一片？（月色朦朧：月色不明朗，看事物模模糊糊）

（2）聽到什么？（疾風(fēng)聲、沙沙聲）【出示】

（3）李廣想到（這一帶常有猛虎出沒）【出示】

（4）這樣漆黑的松林中還經(jīng)常有猛虎出沒！你會有什么感覺？（害怕）

讀出這種感覺！

4、在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？（沒有）

而是用（警惕的目光四處搜尋著）【出示】

李廣在任何的環(huán)境下都能提高警惕，面對可能出現(xiàn)的危險沉著冷靜，怪不得和敵人戰(zhàn)斗時：神勇無比！

5、自由練讀，讀出環(huán)境的陰森危險，李廣的神勇無比。

誰能為大家獻上朗讀？覺得好的送上掌聲！

還有誰想來？掌聲呢？

還有么？

一起來！

你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（二）我們小組找到的是第3自然段中：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。嗖的一聲，一支白羽箭射了出去?！境鍪尽?/p>

1、你從這一句的哪些字詞體會到李廣的神勇無比？（連忙、拈弓搭箭、運足氣力、拉開硬弓、射了出去）

2、同意么？掌聲送上。

3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中有一些表示動作的字，找出來！（拈、搭、運、拉、射）【出示】

4、你找得又準又全！能用動作將這幾個字演出來么？

停！他剛才拿起弓、架起箭就是拈弓搭箭。

繼續(xù)！把力氣集中在手上，拉開硬弓，射出去。

5、拉一拉弓，告訴陳老師：這弓怎么樣？（硬！難拉?。?/p>

一面小小的弓都這么難拉開，而李廣所使的大黃弓足有3石，西漢時期的一石=96斤重，需要雙手有大約300斤的力氣才能把李廣的大黃弓拉開！真是：力大無窮！【板書】

6、誰還想來學(xué)一下李廣射虎！

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，韋燁楓和XXX相比，動作來得更？（熟練、迅速）

你從文中那個詞體會到動作要熟練、迅速：連忙【出示】

如果慢吞吞的，老虎瞬間就撲了上來！動作要一氣呵成！

7、在面對老虎的瞬間，李廣將軍沉著冷靜，將箭射得如此純熟，真是：神勇無比

8、一代名將果然名不虛傳，用朗讀表現(xiàn)出飛將軍的神勇無比！同桌練讀！

誰來讀好它？

誰來評一評他的朗讀（射箭的動作是一氣呵成，動作要讀得更連貫一些，語速加快。）

請你來為大家讀一讀！

真棒！一起來。

9、【出示】第三自然段連起來試試，既要讀出環(huán)境的陰森危險，又要讀出李廣的神勇。

一起來！

你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（三）我們小組找到的是第4自然段中：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！境鍪尽?/p>

1、哪些字詞讓你覺得李廣神勇無比？（深深地扎進、怎么拔也拔不出來）【出示】

2、把怎么拔也拔不出來換成無法拔出來好不好？為什么？【出示】同桌之間讀一讀，比較一下。

3、如果你是在場的隨從，你會怎樣拔？（兩三人拔、拔蘿卜一樣拔）可任憑將士們努力卻：怎么拔也拔不出來?！境鍪尽孔x好它！齊！

4、如果你是在場的隨從，會說些什么？（我從你的話中聽出了：驚奇、敬佩?。?/p>

（李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍你太了不起了！我太佩服你了?。?/p>

5、同學(xué)們，石棱是石頭表面最堅硬的部位，而李廣將軍力大無窮，能夠?qū)虢匕子鸺钌畹厣淙胧庵?，令將士們束手無策，無可奈何！真是：神勇無比！

6、將士們和你們一樣驚奇，對李廣將軍是充滿敬佩。讀出這種感情！

三、精讀詩歌

1、李廣射虎的故事到這兒就學(xué)完了！

2、【出示】故事理解了，詩歌一定也沒問題！齊：

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

3、【出示】你能看著古詩，加上動作、表情講講這個故事嗎？同桌之間相互講講、一個人講完，另一人要補充、提意見。

4、歷史上射死老虎的人倒是有那么幾個，可能夠?qū)⒓钌钌溥M石頭里的就只有李廣！前無古人后無來者！

沉著冷靜的他能在運籌帷幄之中決勝千里之外！

力大無窮的他能在與匈奴的戰(zhàn)斗中一箭雙雕！百步穿楊！

有這樣神勇無比的飛將軍駐守邊關(guān)，人民才能過上幸福安寧的生活！

讓我們捧起書本，用朗讀來表達對飛將軍李廣深深的敬佩！

四、拓展延伸

1、其實呀！寫詩贊頌李廣的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。讓我們一起來看看王昌齡的《出塞》?！境鍪尽柯犂蠋熥x。

《出塞》

唐王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

2、龍城飛將指的是？李廣

3、詩歌的第二句告訴我們：如果攻打龍城的飛將軍李廣還在，就絕不會讓敵人的軍隊越過陰山來侵犯我們。

我們的李廣將軍令敵人聞風(fēng)喪膽！讀好它！

4、今天語文課上我們認識了一個神勇無比的飛將軍李廣，他讓人民欽佩，讓敵人畏懼。崇敬飛將軍的同學(xué)課后可以做以下幾件事：【出示】

（1）將李廣射虎的故事繪聲繪色地講給家人聽，讓更多的人了解這位射虎英雄。

（2）搜集李廣將軍的其他故事和詩歌，下節(jié)語文課上我們集中交流。

五、布置作業(yè)

打開小練，開動腦筋，完成第8課。。。

。。。

8、李廣射虎

力大無窮

神勇無比