小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

3蒲公英的種子 教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。Jab88.Com

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么？

（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)。

（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”

2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

（1）第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話？”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。

分角色朗讀。

（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”

②課件演示，教師小結(jié)。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”

（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

（四）擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

板書設(shè)計(jì)

3蒲公英的種子

吹上了天害怕

||

小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹(shù)

黃豆——從豆莢里蹦出來(lái)

||

躺在地上高興

第二課時(shí)

（一）自主選擇喜歡的段落背誦。

自由背——同桌背——指名背。

（二）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。

2.口頭組詞。

3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.鞏固認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。

（四）在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字。

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蒲公英的種子_語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的蒲公英的種子_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢？

生：如果我是蒲公英媽媽，我會(huì)告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。

教材中的太陽(yáng)公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說(shuō)明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò)，真是一個(gè)細(xì)心的媽媽，不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng)，請(qǐng)你們都來(lái)幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無(wú)數(shù)可愛(ài)的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因而，課堂上會(huì)有眾多聲音，教師既要聽(tīng)出雜音，分辨對(duì)錯(cuò)，也要聽(tīng)出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低，還要聽(tīng)出奇音覺(jué)察見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎。

世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無(wú)法預(yù)約的精彩。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文

五冊(cè)

四單元中的講讀

文。這是

篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)

文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)

及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)

：
1、能正確流利有感情地朗讀

文，復(fù)述

文。
2、學(xué)會(huì)本

生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解

文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本

生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本

借助錄音故事導(dǎo)入

，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。
2、本著

程

準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住

文中每

美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)

時(shí)，將朗讀復(fù)述

文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)

，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為

體
三、講究學(xué)法貴在探究

程

準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)

定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本

我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)

文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

，我準(zhǔn)備用兩

時(shí)教學(xué)全文。

時(shí)：揭示

題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨

文進(jìn)行分散識(shí)字。

二

時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說(shuō)

下

時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入

文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是

個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入

，形象地再現(xiàn)了

文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀

文，
（1）自由輕聲讀

文
（2）畫出生字

詞，多讀幾遍。
（3）

出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)

小節(jié)(出示圖)
（1）問(wèn):圖上畫的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀

自然段。
（3）相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩

文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求

知的靈氣與悟性，營(yíng)造了

種師生民主、平等、融洽的

堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)

二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀

文。
（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)

三小節(jié)
（1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀

句)
（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀

文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[

2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：

2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著

文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得

知。]
5、學(xué)習(xí)

四小節(jié)
過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)

步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在

起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了

文。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)

些詞語(yǔ)。出示本

生詞，指名讀，適當(dāng)談

些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

⒈出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘

⒊板書課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

⒈出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫出生字詞，練讀生字字音。

⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

⒊范讀課文。

三、細(xì)讀第1自然段。

⒈指名讀課文。

⒉討論：小降落傘指什么？它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？

⒊指導(dǎo)朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？

四、作業(yè)。

⒈描紅。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。

⒉按要求填空。

二、細(xì)讀課文。

⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語(yǔ)。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語(yǔ)氣讀。

⒉細(xì)讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點(diǎn)句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

這顆種子說(shuō)了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。

這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?

理解“百萬(wàn)富翁”

指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。

⒊細(xì)讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)

⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

⒈齊讀全文。

⒉復(fù)述課文。

⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學(xué)生字詞。

⒈教學(xué)生字字形

⒉指導(dǎo)書寫

⒊練習(xí)描紅

五、作業(yè)。

⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

⒉用“可愛(ài)”“親切”造句。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)一

149

蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。

3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。

2、蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。

3、師檢查自學(xué)情況。

（1）讀出下面生字詞。

（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫法。

2、描紅。

3、評(píng)議。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、（師吹蒲公英）瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長(zhǎng)出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開(kāi)始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議？

2、打開(kāi)書，讀課文。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽(yáng)公公是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？練習(xí)用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽(yáng)公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。

5、你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)陽(yáng)光下的沙漠、陽(yáng)光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽(yáng)公公說(shuō)的一番話，你有什么問(wèn)題嗎？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋觯?/p>

2、種子們都到泥土中去了嗎？

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的？交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第一顆種子：

（1）說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。

第二顆種子：

（1）“波光粼粼”是什么情景？

（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？

（3）你能讀好這句話嗎？自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢？

（四）延伸拓展，故事表演

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、分大組練習(xí)表演。語(yǔ)言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛(ài)親切造句。

⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。

⒉按要求填空。

二、細(xì)讀課文。

⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語(yǔ)。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語(yǔ)氣讀。

⒉細(xì)讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點(diǎn)句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

這顆種子說(shuō)了幾句話？

這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。

這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?

理解百萬(wàn)富翁

指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。

⒊細(xì)讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)

⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

⒈齊讀全文。

⒉復(fù)述課文。

⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學(xué)生字詞。

⒈教學(xué)生字字形

⒉指導(dǎo)書寫

⒊練習(xí)描紅

五、作業(yè)。

⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

⒉用可愛(ài)親切造句。

蒲公英 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩(shī)歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡(jiǎn)介作者

柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，柯巖是筆名?？?，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為黑幫、反動(dòng)權(quán)威，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于王不是的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值文化大革命后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用種子的夢(mèng)為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

四、初讀詩(shī)歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cun），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩(shī)相同，讀法卻不同。

④釀（ning）：容易讀成lng，要反復(fù)讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是衣部。

②攢：第一個(gè)先的最后一筆是豎提。

③瓣：與辯、辨、辮進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是錄。

⑤釀：左邊是酉。

（3）詞意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②軀殼身體表面。

③孕育蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸聚攏嘴唇來(lái)吸。

⑤積攢積聚。

⑥絮語(yǔ)低語(yǔ)，小聲地說(shuō)話。

⑦妒嫉d

j

因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨傾心全身心地，全部付出。

3．指名讀詩(shī)。

4．正音、評(píng)議。

5．齊讀全詩(shī)。

五、默讀，思考討論

1．全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。

六、匯報(bào)

1．詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果

2．全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過(guò)程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：明年的春天會(huì)更加美麗，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩(shī)。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩(shī)歌。

3．熟讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．愛(ài)情一詞指什么？

指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。

6．種子的夢(mèng)是什么？

夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫種子變化的過(guò)程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長(zhǎng)葉。

第6節(jié)：開(kāi)花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

4．自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。（或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話）

如：不畏浮云遮望眼撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答。

我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩(shī)的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)低沉、緩慢，感覺(jué)在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評(píng)價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂(lè)）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。

2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫我的夢(mèng)想。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

種子的夢(mèng)

冰冷冰冷的世紀(jì)積蓄力氣

春天發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

}

不畏艱難

樂(lè)觀向上

相信明年的春天會(huì)更加美麗

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識(shí)新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。

教學(xué)具：課件、詞語(yǔ)卡片。

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，你們看到或感受到了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說(shuō)一說(shuō)。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、檢測(cè)字詞句（課件）

春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)

陽(yáng)光/一（）陽(yáng)光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

wai

外面

師：和外相反的詞是誰(shuí)?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

4、分段查讀，正音。

導(dǎo)：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子在干什么？

三、細(xì)讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？

還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，

出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？

想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探

（3）請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。

（4）看課件,（種子生長(zhǎng)過(guò)程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

（5）不看課件背一背。

導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。

導(dǎo)：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

（二）有語(yǔ)氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見(jiàn)面了，（出示生物教培育的種子幼苗）

（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)培育種子，你知道了什么？

四、總結(jié)全課

春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。

2、會(huì)讀本課指定詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、師：在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼?！自由讀課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，

頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字

陣場(chǎng)化交收她外片

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問(wèn)，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）把你記得最好的字說(shuō)給大家聽(tīng)，（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,力求音形義結(jié)合。）

（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）

種（）陣（）她（）

導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。

然后和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺(jué)得那個(gè)字寫起來(lái)比較困難，做上標(biāo)記，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來(lái)的難寫字。場(chǎng)她

（1）生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！

板書設(shè)計(jì)

5種子

打伸揉揉伸出探

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)五

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)五

一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。

2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說(shuō)一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽(tīng)錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

（1）問(wèn):圖上畫的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

8 蒲公英 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

容

8、蒲公英

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

??教學(xué)

??目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識(shí)。

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?

2.齊讀課題。

?

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

???2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

?

???3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

?

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

?

?

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?

?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.讀課文。

2.思考問(wèn)題。

3.用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

4.有感情朗讀第一自然段。

?

?

?

?

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?

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第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)?

?

第一板塊：看圖揭示課題。

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2.板書課題：蒲公英（齊讀）

?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

???2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

???1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

???3.小組內(nèi)交流記憶方法。

??

?4.集體閉眼書空。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

???1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

???1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

?

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？

4.指導(dǎo)朗讀。

蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

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作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

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