小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-21蒲公英的種子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3蒲公英的種子
吹上了天害怕
小傘兵飛呀飛放松
躺在地上高興
資料提供者：zn
擴(kuò)展閱讀
蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；
2．會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）
二、初步感知
1．聽(tīng)童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽(tīng)。
2．再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認(rèn)讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
四、欣賞圖景
1．看看蒲公英飛的樣子（課件）
2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3．質(zhì)疑問(wèn)難小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導(dǎo)
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1．認(rèn)字。
2．范寫。
3．書空。
4．練寫。
5．講評(píng)、作業(yè)展覽。資料提供者：凡星
3蒲公英的種子 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)。
（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
（1）第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話？”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”
（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
板書設(shè)計(jì)
3蒲公英的種子
吹上了天害怕
||
小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹(shù)
黃豆——從豆莢里蹦出來(lái)
||
躺在地上高興
第二課時(shí)
（一）自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
（二）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.鞏固認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。
（四）在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字。
蒲公英的種子_語(yǔ)文教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的蒲公英的種子_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢？
生：如果我是蒲公英媽媽，我會(huì)告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。
教材中的太陽(yáng)公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說(shuō)明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò)，真是一個(gè)細(xì)心的媽媽，不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng)，請(qǐng)你們都來(lái)幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無(wú)數(shù)可愛(ài)的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，因而，課堂上會(huì)有眾多聲音，教師既要聽(tīng)出雜音，分辨對(duì)錯(cuò)，也要聽(tīng)出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低，還要聽(tīng)出奇音覺(jué)察見(jiàn)解的獨(dú)特與新穎。
世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無(wú)法預(yù)約的精彩。
蒲公英 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲公英
第二課時(shí)
二、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第八課《蒲公英》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《蒲公英》。
二、認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)大家讀第一自然段，邊讀邊看課文的插圖。
師：讀了這一段，你喜歡蒲公英嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2、出示蒲公英圖。師：大家看，蒲公英的花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球，這絨球里呀就是一顆顆種子，我們都來(lái)做一顆蒲公英的種子，好嗎？
3、（生扮演蒲公英的種子）師：孩子們，你們長(zhǎng)大了，你們即將離開(kāi)媽媽的懷抱，自由自在地飛向廣闊的天地去。你們瞧，風(fēng)伯伯來(lái)送你們了，來(lái)，飄起來(lái)！此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？（指名說(shuō)）
4、師：我知道，此時(shí)，你們更多的是愉快、激動(dòng)，能不能把這種心情讀出來(lái)呀？自己在座位上讀讀。（讀第一自然）
5、師：誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的心情？（生朗讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意讀好“藍(lán)天白云、隨風(fēng)飄蕩”等詞）
6、師：你們都想表達(dá)此時(shí)的激動(dòng)心情嗎？好，你們讀，我來(lái)想象，看看我聽(tīng)了你們的朗讀，能不能看到可愛(ài)的蒲公英在自由自在地飄蕩。
7、（師：孩子們，我看到了！你們都在藍(lán)天白云下飄蕩；我聽(tīng)出來(lái)了，你們的心情是多么愉快?。?br> 三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)蒲公英種子落在不同地方的不同結(jié)果。
1、體會(huì)蒲公英種子作出不同選擇時(shí)的不同心情。
A、師：該到哪兒安家呢？咱們還是一邊旅行一邊做決定吧，來(lái)，隨著我出發(fā)吧。（學(xué)生模仿蒲公英在位置上隨風(fēng)舞動(dòng)）
師：飛呀飛呀，我們飛過(guò)湖泊，飛過(guò)高山，飛過(guò)屋頂，飛過(guò)田野、森林沙漠……（大屏幕依次出現(xiàn)各種風(fēng)景圖片）
B、師：孩子們，在快樂(lè)的旅行中，你見(jiàn)到了什么？你想住哪兒？請(qǐng)你們和同伴說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己的決定，決定好了就住下來(lái)吧。（小組交流）
C、生集體交流。師：你們決定住哪兒？為什么選擇住那兒？（生自由交流）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
*指導(dǎo)讀“這黑黑的泥巴有什么意思？……”
看圖體會(huì)沙漠金光閃閃的情景。
師：望著金光閃閃的沙漠你是怎么想的？來(lái)，把你當(dāng)時(shí)的想法
讀出來(lái)。
如果學(xué)生沒(méi)讀出來(lái)，師進(jìn)一步點(diǎn)撥：你說(shuō)這話時(shí)是怎樣的神情，讀的時(shí)候帶上動(dòng)作和神情。
師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要變百萬(wàn)富翁呢。
師：我們也來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情吧，學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)的神情，一齊讀讀。（齊讀）
*指導(dǎo)讀：“這波光粼粼的湖面……”
看圖體會(huì)波光粼粼的情景。
師：落在湖泊里的蒲公英，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
師：能不能通過(guò)你的朗讀讓大家感覺(jué)到你很得意？（一學(xué)生讀）
師：還有沒(méi)有生活在湖泊里的蒲公英？把你當(dāng)時(shí)得意的神情表現(xiàn)給大家看看！（指名上臺(tái)表演）
師：我們也來(lái)體會(huì)他門當(dāng)時(shí)的心情。來(lái)，大家一起讀讀。
2、理解蒲公英種子的不同結(jié)果。
A、師：時(shí)間過(guò)得真快！一年過(guò)去了，你們生活得怎么樣？哪個(gè)蒲公英來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生自由說(shuō)
B、師：我知道了，住在田野、屋頂、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你們的快樂(lè)告訴大家。
出示：落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)……
（上部分學(xué)生齊聲朗讀））
師：誰(shuí)能讀得讓大家一聽(tīng)就知道你很快樂(lè)。（再指名讀，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出自己的快樂(lè)的）
師：我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)吧。（生齊讀）
師：還有些種子如今怎么樣??？
C、師：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你們長(zhǎng)得很健康，這是為什么呢？
D、師：現(xiàn)在想來(lái)，太陽(yáng)公公的話多有道理，我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話。（師范讀）
師：同學(xué)們，這兒有一個(gè)詞我不理解，“囑咐”是什么意思？
師：我覺(jué)得這里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你們認(rèn)為可以改成這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？自己換一換讀讀看。（學(xué)生自由發(fā)表看法）
師：你們能告訴我什么情況下用“囑咐“嗎？
師：我們像太陽(yáng)公公那樣來(lái)囑咐蒲公英，好嗎？（生齊讀）
師：可是，那兩顆蒲公英沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，結(jié)果都死了。
四、總結(jié)全文，揭示寓意。
師：同學(xué)們想一想，當(dāng)落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時(shí)候，會(huì)想些什么？
師：這兩顆種子得到這樣的結(jié)果，上了誰(shuí)的當(dāng)？
師：它們會(huì)對(duì)那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說(shuō)些什么呢？
師：是啊，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)。
五、表演體驗(yàn)。
1、探討怎樣改編課文。
師：這個(gè)故事多有意思！想不想表演出來(lái)？
師：怎樣表演得生動(dòng)？
師生小結(jié)：（1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。（2）加上動(dòng)作和表情。（3）把不適合表演的敘述性的語(yǔ)言改編成說(shuō)話的形式。
師：哪些地方可以改一改？（重點(diǎn)討論最后一自然段）
2、小組分好角色進(jìn)行表演。
3、推選代表上臺(tái)表演。
備注：如時(shí)間不夠告訴學(xué)生放在下一堂課進(jìn)行表演。
六、作業(yè)布置：
1、課后小組合作把課文改編成課本劇，并進(jìn)行排練。
2、根據(jù)課文情節(jié)畫連環(huán)畫，在每幅畫下配上簡(jiǎn)單的介紹情節(jié)的文字。
板書設(shè)計(jì)：
13蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
（富翁）（歡樂(lè)）
干死淹死茁壯成長(zhǎng)
資料提供者：
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文
五冊(cè)
四單元中的講讀
文。這是
篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)
文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
：
1、能正確流利有感情地朗讀
文，復(fù)述
文。
2、學(xué)會(huì)本
生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解
文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本
生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本
借助錄音故事導(dǎo)入
，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。
2、本著
程
準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住
文中每
美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)
時(shí)，將朗讀復(fù)述
文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)
，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為
體
三、講究學(xué)法貴在探究
程
準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)
定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本
我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)
文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
，我準(zhǔn)備用兩
時(shí)教學(xué)全文。
時(shí)：揭示
題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨
文進(jìn)行分散識(shí)字。
二
時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說(shuō)
下
時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入
文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是
個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入
，形象地再現(xiàn)了
文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀
文，
（1）自由輕聲讀
文
（2）畫出生字
詞，多讀幾遍。
（3）
出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)
小節(jié)(出示圖)
（1）問(wèn):圖上畫的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀
自然段。
（3）相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩
文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求
知的靈氣與悟性，營(yíng)造了
種師生民主、平等、融洽的
堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)
二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀
文。
（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)
三小節(jié)
（1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀
句)
（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀
文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[
2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：
2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著
文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得
知。]
5、學(xué)習(xí)
四小節(jié)
過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)
步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)
文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在
起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了
文。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)
些詞語(yǔ)。出示本
生詞，指名讀，適當(dāng)談
些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
8 蒲公英 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)第8課《蒲公英》
二、教材分析
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段，將人生的哲理于有趣的故事之中，教學(xué)時(shí)可用3課時(shí),本教案主要設(shè)計(jì)第二課時(shí),也就是課文第二、三、四自然段的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。
3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開(kāi)始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議？（屏幕顯示動(dòng)畫）
2、打開(kāi)書，仔細(xì)聽(tīng)錄音，（聽(tīng)完后）你聽(tīng)明白了什么？
3、太陽(yáng)公公當(dāng)時(shí)是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？
4、練習(xí)用“囑咐”造句。
（1）誰(shuí)知道“囑咐”什么意思？
（2）你還在什么情況下見(jiàn)過(guò)用“囑咐”？
（3）誰(shuí)來(lái)用“囑咐”說(shuō)句話？
5、你能用親切的語(yǔ)氣讀一讀太陽(yáng)公公的話嗎？
自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。再指名讀，齊讀。
6（屏幕顯示陽(yáng)光下的沙漠、陽(yáng)光下的湖泊，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受和想法。）聯(lián)系太陽(yáng)公公說(shuō)的一番話，你有什么問(wèn)題嗎？
沙漠和湖泊這么漂亮，為什么不能去呢？學(xué)完了全文聰明的你們一定會(huì)知道答案的。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們（引讀：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”）
（1）教師范讀，你們聽(tīng)出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）
（2）引導(dǎo)齊讀。
2、種子們都到泥土中去了嗎？仔細(xì)讀一讀第三自然段，想一想你都知道了什么？重點(diǎn)理解以下幾句話。（屏幕顯示）
☆一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！?br> （1）自由讀一讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（口是心非、自以為是）
（2）說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（脫離實(shí)際、想入非非、自以為是）
再指名讀。（突出感嘆句、一定、數(shù)不盡、準(zhǔn)會(huì)）
齊讀。
☆另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)?！?br> （1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？
（3）你能讀好這句話嗎？
自由讀。
指名讀。
教師范讀。
男生齊讀。
3、指導(dǎo)分角色朗讀，。
（1）學(xué)生自由練習(xí)，可以自由編動(dòng)作。
（2）指名學(xué)生帶上動(dòng)作讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）指名2組讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？
{動(dòng)畫顯示種子不同的命運(yùn)（干死、淹死、茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程）}
1、你現(xiàn)在知道了太陽(yáng)公公為什么不讓它們?nèi)ソ鸸忾W閃和銀花點(diǎn)點(diǎn)的地方了嗎？
2、書上是怎么寫的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運(yùn)。
3、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽(tīng)從了長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂(lè)地成長(zhǎng)著，多么幸福、多么快樂(lè)、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)。
4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢？
5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實(shí)地地去想問(wèn)題、做事情才行。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)復(fù)述
1、課文學(xué)完了，回到家，媽媽問(wèn)你：今天語(yǔ)文課你學(xué)習(xí)了什么？愿意說(shuō)給媽媽聽(tīng)嗎？（復(fù)述課文）
2、媽媽問(wèn)你，假如你是蒲公英的種子，你現(xiàn)在會(huì)選擇到哪兒？對(duì)啦，要聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實(shí)地地去想問(wèn)題、做事情才行。
（五）延伸拓展，綜合學(xué)習(xí)
1、課后搜集蒲公英的資料，并介紹給同學(xué)們。
2、創(chuàng)編童話《蒲公英種子的新旅行》。
資料提供者：
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
⒈出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。
⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘
⒊板書課題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
⒈出示自讀要求。
⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。
⑵畫出生字詞，練讀生字字音。
⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
⒉檢查自學(xué)情況。
⑴讀出下面生字詞。
⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
⒊范讀課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
⒈指名讀課文。
⒉討論：小降落傘指什么？它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？
⒊指導(dǎo)朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？
四、作業(yè)。
⒈描紅。
⒉練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。
⒉按要求填空。
二、細(xì)讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
⑵讀后指名回答。
⑶理解詞語(yǔ)。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
⑷指導(dǎo)朗讀。
要求用親切的語(yǔ)氣讀。
⒉細(xì)讀第3自然段。
⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?
⑵讀后討論上述思考題。
⑶理解重點(diǎn)句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
這顆種子說(shuō)了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬(wàn)富翁”
指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。
⒊細(xì)讀第4自然段。
⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)
⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
⒈齊讀全文。
⒉復(fù)述課文。
⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
⒈教學(xué)生字字形
⒉指導(dǎo)書寫
⒊練習(xí)描紅
五、作業(yè)。
⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
一陣陣黑黝黝金燦燦
⒉用“可愛(ài)”“親切”造句。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)一
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)一
149
蒲公英
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。
3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。
2、蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。
3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。
3、師檢查自學(xué)情況。
（1）讀出下面生字詞。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫法。
2、描紅。
3、評(píng)議。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、（師吹蒲公英）瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長(zhǎng)出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開(kāi)始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議？
2、打開(kāi)書，讀課文。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽(yáng)公公是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？練習(xí)用“囑咐”造句。
4、再讀一讀太陽(yáng)公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。
5、你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)陽(yáng)光下的沙漠、陽(yáng)光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽(yáng)公公說(shuō)的一番話，你有什么問(wèn)題嗎？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋觯?/p>
2、種子們都到泥土中去了嗎？
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的？交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一顆種子：
（1）說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。
第二顆種子：
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？
（3）你能讀好這句話嗎？自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢？
（四）延伸拓展，故事表演
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、分大組練習(xí)表演。語(yǔ)言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛(ài)親切造句。
⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。
⒉按要求填空。
二、細(xì)讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
⑵讀后指名回答。
⑶理解詞語(yǔ)。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
⑷指導(dǎo)朗讀。
要求用親切的語(yǔ)氣讀。
⒉細(xì)讀第3自然段。
⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?
⑵讀后討論上述思考題。
⑶理解重點(diǎn)句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
這顆種子說(shuō)了幾句話？
這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解百萬(wàn)富翁
指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。
⒊細(xì)讀第4自然段。
⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)
⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
⒈齊讀全文。
⒉復(fù)述課文。
⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
⒈教學(xué)生字字形
⒉指導(dǎo)書寫
⒊練習(xí)描紅
五、作業(yè)。
⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
一陣陣黑黝黝金燦燦
⒉用可愛(ài)親切造句。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4．有感情地朗讀詩(shī)歌。
5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)
1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入
1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？
2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
1．生介紹資料。
2．互相補(bǔ)充。
（1）簡(jiǎn)介作者
柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，柯巖是筆名。柯，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為黑幫、反動(dòng)權(quán)威，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于王不是的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值文化大革命后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用種子的夢(mèng)為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
四、初讀詩(shī)歌
1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。
2．劃出生字詞拼讀，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cun），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩(shī)相同，讀法卻不同。
④釀（ning）：容易讀成lng，要反復(fù)讀幾遍。
（2）字形。
①褐：左邊是衣部。
②攢：第一個(gè)先的最后一筆是豎提。
③瓣：與辯、辨、辮進(jìn)行形近字組詞。
④碌：右邊是錄。
⑤釀：左邊是酉。
（3）詞意。
①憩睡憩q。休息，睡眠。
②軀殼身體表面。
③孕育蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。
④吮吸聚攏嘴唇來(lái)吸。
⑤積攢積聚。
⑥絮語(yǔ)低語(yǔ)，小聲地說(shuō)話。
⑦妒嫉d
j
因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓立下誓言。
⑨傾心全身心地，全部付出。
3．指名讀詩(shī)。
4．正音、評(píng)議。
5．齊讀全詩(shī)。
五、默讀，思考討論
1．全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？
2．如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。
六、匯報(bào)
1．詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果
2．全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過(guò)程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：明年的春天會(huì)更加美麗，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．抄寫詩(shī)歌。
3．熟讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、齊讀1、2節(jié)
1．齊讀。
2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。
3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。
4．了解比喻句的用法和好處。
（1）默讀，劃出比喻句。
（2）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。
②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。
③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
（3）體會(huì)比喻句的好處。
5．愛(ài)情一詞指什么？
指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。
6．種子的夢(mèng)是什么？
夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果
7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。
二、齊讀3～8節(jié)
1．齊讀。
2．用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫種子變化的過(guò)程。
第3節(jié)：積蓄著力氣。
第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。
第5節(jié)：長(zhǎng)葉。
第6節(jié)：開(kāi)花。
第7節(jié)：結(jié)果。
第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。
3．體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果
4．自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。
5．用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。（或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話）
如：不畏浮云遮望眼撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月
6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答。
我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）
7．體會(huì)詩(shī)的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）
8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。
（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
前四節(jié)低沉、緩慢，感覺(jué)在暗暗積蓄力量。
后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。
（2）試著自由讀。
（3）指名讀。
（4）評(píng)價(jià)。
（5）再指名讀。
（6）師范讀。
（7）全班齊讀。（配樂(lè)）
三、拓展延伸
1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。
2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。
四、布置作業(yè)
1．積累、摘抄好詞句。
2．仿寫我的夢(mèng)想。
3．閱讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
種子的夢(mèng)
冰冷冰冷的世紀(jì)積蓄力氣
春天發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果
}
不畏艱難
樂(lè)觀向上
相信明年的春天會(huì)更加美麗
語(yǔ)文A版二年級(jí)上冊(cè)《蒲公英的種子》教案
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?/p>
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的()()毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。”
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到()，()就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開(kāi)書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞
開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。
選種子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
選種子(三年級(jí))
宜興市周鐵小學(xué)朱云萍
一、活動(dòng)目的：
選種是“小星火計(jì)劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內(nèi)容之一。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)選種的重要意義，并掌握簡(jiǎn)單的方法。
二、活動(dòng)內(nèi)容和方式：
1．教師講述進(jìn)行選種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要作用。
2．組織選種活動(dòng)。
3．制作同品種不同質(zhì)量的種子標(biāo)本。
4．舉辦種子標(biāo)本展覽會(huì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生帶好各種種子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
師（出示黃豆）講述：同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會(huì)怎樣？
生答：……？
小結(jié)：它會(huì)發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)出新的果實(shí)——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會(huì)繁殖的，在農(nóng)業(yè)上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱種子。
師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實(shí)物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結(jié)出更多更好的果實(shí)，就要挑選好種子。
師問(wèn)：如果不挑選會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？
生答：……？
小結(jié)：由于種子差，可能會(huì)種于不發(fā)芽、不結(jié)果實(shí)。這種現(xiàn)象平時(shí)我們常常見(jiàn)過(guò)，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長(zhǎng)得很長(zhǎng)，可是它不結(jié)冬瓜。所以，種子質(zhì)量的好壞，直接影響出苗率，也影響質(zhì)量的高低，優(yōu)質(zhì)的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優(yōu)質(zhì)的種子是農(nóng)業(yè)豐收的基礎(chǔ)。
師問(wèn)：怎樣來(lái)挑選種子呢?
生答：……？
講述：選良種，首先要挑選產(chǎn)量高、抗災(zāi)、妨害的為優(yōu)良品種。
然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實(shí)物）這是在我們周鐵鄉(xiāng)鎮(zhèn)萬(wàn)畝豐產(chǎn)方上挑選的一棵水稻種子，同學(xué)們你們看，長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿，而且稻穗比較長(zhǎng)，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要大量的種子，就要挑選優(yōu)良品種為單設(shè)一塊為種子田，才能收獲大量的種子。
師問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大人是怎樣收集種子的？
生答：……？
小結(jié)：剛才同學(xué)們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進(jìn)行貯藏。我們小朋友帶來(lái)的種于都是貯藏過(guò)的，有的種子貯藏時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短，我們來(lái)看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲咬壞了，雖然胚芽沒(méi)有壞，可以發(fā)芽，但生長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進(jìn)行選種。
下面我們來(lái)看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。
師問(wèn)：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿、殘粒、粒小飽滿、不飽滿）
師問(wèn)：我們把種子分成了四類，哪一種做種子最好？
生齊答……？
師小結(jié)：最好的這一類屬于良種。良種是粒大飽滿，無(wú)發(fā)霉和蟲蛀，外表有光澤。
下面老師請(qǐng)一名學(xué)生，也來(lái)分出粒大飽滿、粒小飽滿、不飽滿、殘粒。（一名學(xué)生上來(lái)分紅赤豆）提問(wèn)：你說(shuō)哪一粒是你選的良種?
生指出并加回答。
師講述：今天我們活動(dòng)課主要逃良種。同學(xué)們?cè)敢庖黄饋?lái)選嗎？我們不僅要選，還要做成標(biāo)本。教師介紹選種方法及制作方法。
學(xué)生分組選種子并制作標(biāo)本，教師巡視。
制作后提問(wèn)：同學(xué)們想一想，為什么有的同學(xué)選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來(lái)選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學(xué)生發(fā)揮想象后回答）
師小結(jié)：?jiǎn)枌W(xué)們不妨在今后的課外種植活動(dòng)中，也來(lái)用一用?，F(xiàn)在請(qǐng)每組推選一名代表上來(lái)對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)選。
教師公布評(píng)比結(jié)果。（要加以肯定，并給予表?yè)P(yáng)）
師總結(jié)：同學(xué)們今天活動(dòng)的都很認(rèn)真，氣氛也很活躍，也學(xué)會(huì)了選種，怎樣的種于是良種，首先選優(yōu)良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發(fā)芽率，防止病害的傳播，增強(qiáng)杭害的能力，選良種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大面積增產(chǎn)的有效途徑。
五、活動(dòng)建議：
選種是“小星火計(jì)劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內(nèi)容之一，特別是農(nóng)村的學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，但對(duì)選種也不一定完全懂得其中的內(nèi)涵。所以通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到選種的重要意義，教者要在《選種》教學(xué)中，就根據(jù)這一活動(dòng)目的，從活動(dòng)入手設(shè)計(jì)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣參與與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教者在導(dǎo)入新課時(shí)就該抓住種子生長(zhǎng)發(fā)芽到獲取高產(chǎn)入手，使農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)一步了解到選種的重要意義。
通過(guò)看實(shí)物展示，讓學(xué)生自行挑選，讓他們根據(jù)種子質(zhì)量不同分類制作標(biāo)本，這樣能使學(xué)生一直在動(dòng)手的環(huán)境中思考、實(shí)驗(yàn)、思考，大大激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求新知識(shí)的心理，這樣更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生長(zhǎng)大后去探究規(guī)律性的知識(shí)，去發(fā)明，去創(chuàng)造，在整個(gè)活動(dòng)中，教者還要讓學(xué)生做好標(biāo)本進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生觀看評(píng)比，用貼紅星的方法評(píng)出最佳標(biāo)本，這種形式的活動(dòng)完全符合三年級(jí)的學(xué)生。
“選種子”這一課就是通過(guò)摹仿讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因?yàn)閯?chuàng)造性思維是綜合性的思維，它包含著直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發(fā)散——集中——再發(fā)徽——再集中循環(huán)往復(fù)的形式進(jìn)行，所以教者要在整個(gè)活動(dòng)中，緊扣這一原則開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì)初見(jiàn)成效。
六、背景資料：
資料一：
魯棉研15號(hào)該品種為中早熟抗蟲雜交棉，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，增產(chǎn)潛力大，高抗棉鈴蟲。霜前皮棉產(chǎn)量比對(duì)照抗蟲雜交棉中棉所29號(hào)增產(chǎn)9%—12.5%，在惠民縣安排的30畝高產(chǎn)攻關(guān)田，經(jīng)專家現(xiàn)場(chǎng)測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收，平均畝產(chǎn)皮棉達(dá)153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應(yīng)求。
資料二：
大紅豆種植技術(shù)，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿、質(zhì)好的，種植時(shí)間在3月中下旬為較佳節(jié)令，在種植玉米時(shí)以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點(diǎn)播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時(shí)進(jìn)行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲害。生長(zhǎng)期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風(fēng)干，然后人工打曬，進(jìn)行風(fēng)干揚(yáng)凈除雜質(zhì)，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿、彎曲長(zhǎng)度大體一致的為特優(yōu)產(chǎn)品，其余為二級(jí)或等外，裝袋即可運(yùn)輸?shù)绞袌?chǎng)出售或外貿(mào)處收購(gòu)?fù)怃N。畝產(chǎn)在100公斤左右。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識(shí)新偏旁橫撇彎鉤。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光。
能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。
情感：在讀中感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)具：課件、詞語(yǔ)卡片。
教時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
春天來(lái)了，你們看到或感受到了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生自由說(shuō)一說(shuō)）
幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說(shuō)一說(shuō)。讓我們到課文里看一看他們吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、檢測(cè)字詞句（課件）
春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)
陽(yáng)光/一（）陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？
冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
wai
外面
師：和外相反的詞是誰(shuí)?
3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。
4、分段查讀，正音。
導(dǎo)：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子在干什么？
三、細(xì)讀悟情
（一）讀全文看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）
你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？
還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。
你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？
想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢？
2、自讀第三自然段。
（1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。
（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探
（3）請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。
（4）看課件,（種子生長(zhǎng)過(guò)程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
（5）不看課件背一背。
導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。
導(dǎo)：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
（二）有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，（出示生物教培育的種子幼苗）
（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)培育種子，你知道了什么？
四、總結(jié)全課
春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。
2、會(huì)讀本課指定詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1、師：在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼?！自由讀課文，讀出自己的感受。
2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，
頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。
3、背一背。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)部分課后生字
陣場(chǎng)化交收她外片
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音
（2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。
（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。
（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。
2、質(zhì)疑，解決疑問(wèn)，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇彎鉤。
3、檢查學(xué)習(xí)情況
（1）卡片認(rèn)讀生字
（2）把你記得最好的字說(shuō)給大家聽(tīng)，（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,力求音形義結(jié)合。）
（3）比較一下，組詞
中（）車（）也（）
種（）陣（）她（）
導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。
然后和小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺(jué)得那個(gè)字寫起來(lái)比較困難，做上標(biāo)記，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來(lái)的難寫字。場(chǎng)她
（1）生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。
（2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！
板書設(shè)計(jì)
5種子
打伸揉揉伸出探
