小學(xué)語文三年級教案

蘇教版小學(xué)三年級語文北大荒的秋天教案。

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：5、北大荒的秋天本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)投影片。

教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文

教后記：

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課題：5、北大荒的秋天本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)投影片。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫"熱鬧非凡"？"大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文

板書設(shè)計：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡

練習(xí)設(shè)計：1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

教后記：

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課題：6、西湖本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音機

教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學(xué)生齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉學(xué)生提問。⒊教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。

教后記：

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課題：6、西湖本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音機

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，鞏固生字⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。⒉復(fù)習(xí)生字詞。⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？⑶月下的西湖時什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。㈢學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。㈣學(xué)習(xí)第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？⒊指名朗讀兩個比喻句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

板書設(shè)計：6西湖山巒湖水（遠(yuǎn)眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）

練習(xí)設(shè)計：⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

教后記：

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課題：7、拉薩的天空本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

重點難點：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對詞語的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機引導(dǎo)。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：1．摘錄文中優(yōu)美的語句。2．寫兩個打比方的句子。

教后記：

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開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：7、拉薩的天空本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

重點難點：體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)拉薩的資料

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點：湛藍(lán)、透亮⑵品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。⑴小組交流，并讀一讀。⑵教師巡視，相機指導(dǎo)。⑶全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。⑷圖片展示3、齊讀第五自然段。準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。四、指導(dǎo)背誦。1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

板書設(shè)計：7、拉薩的天空湛藍(lán)純凈圣地的窗簾

練習(xí)設(shè)計：美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：習(xí)作二本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……三、學(xué)習(xí)例文1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。五、指導(dǎo)習(xí)作1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。六、學(xué)生練寫。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

教后記：

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開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：習(xí)作二本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備：課本插圖投影片。

教學(xué)過程：評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

教后記：

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三年級語文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

重點難點：重點：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點：理解讀讀背背中的成語

課前準(zhǔn)備：教學(xué)投影片。

教學(xué)過程：★學(xué)用字詞句1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：jAb88.cOM

教后記：

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開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

重點難點：重點：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點：理解讀讀背背中的成語

課前準(zhǔn)備：教學(xué)投影片。

教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字。1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。二、讀讀背背。1．是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。8．反復(fù)誦讀直至背誦。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

教后記：

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編輯推薦

三年級語文《北大荒的秋天》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的協(xié)助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

教學(xué)對象和其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，協(xié)助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而發(fā)生身臨其境的感覺，真正把自身的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

2、備查網(wǎng)址。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊考慮：北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

(一)簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自身先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自身的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。

(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

(2)通過寫天空、小河、原野，表示了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表示在哪里呢?

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

三年級上冊語文《北大荒的秋天》知識點蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《北大荒的秋天》知識點蘇教版，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊語文《北大荒的秋天》知識點蘇教版
第五課《北大荒的秋天》
1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了

1）這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。

3）表達(dá)了人們喜悅的心情。

3、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”。這是一個比喻句。你能再找?guī)讉€這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃
答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。
秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

5、練習(xí)說話：只有……才……
例句：只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什么印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？
答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底；原野：熱鬧非凡。

三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對作者北大荒的熱愛之情。下面是小編整理的三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

三、品味天空的美。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時的點評)

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

(設(shè)計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美

1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

七、齊讀最后一段。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

八、總結(jié)：

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

九、課后作業(yè)

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

十、板書設(shè)計：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

【教學(xué)總結(jié)】

根據(jù)課文及學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識

首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)。

北大荒的秋天》

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。

教學(xué)要求

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．２．學(xué)會本課１０個生字，兩根綠線內(nèi)的９個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)流程
１．布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
２．教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
３．課前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。
第一課時
揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？
學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：
１．朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
２．讀長句，注意合理的停頓。
這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。
３．討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？
讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。
重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
練習(xí)朗讀和背誦。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計（三年級上）

【教學(xué)要求】

學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒

一、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺?

二、新授

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

△第一節(jié)

(1)指名讀

(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀

(3)北大荒的秋天真的來了。

△第二節(jié)

(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀

(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)

(3)這么多的流云，會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

(4)天空的美在于流云，齊讀

△第三節(jié)

(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍

(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳啊!

(3)帶著你的想象一起來讀吧

△第四節(jié)

(1)你喜歡這一節(jié)嗎?

(2)這一節(jié)寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)

(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)

師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

△第五節(jié)

(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎?

“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了，滿地是寶)

(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

指導(dǎo)朗讀

(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞)

(4)齊讀

△第六節(jié)

(1)齊讀

(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設(shè)計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈見底，原野—熱鬧非凡。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教學(xué)反思

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，是一篇很美的文章，值得學(xué)生好好朗讀，好好品味，好好仿寫。

一、詞語仿寫

課文中出現(xiàn)了很多有特點的詞語，比如表示顏色的詞：銀灰、橘黃、血紅、絳紫、金黃等，再比如ABB式的詞語：沉甸甸、樂呵呵等，還有ABAB式的詞語：烏黑烏黑。在了解了這些詞語的特點和意思之后，我讓孩子們進(jìn)行仿寫，進(jìn)行得比較順利。孩子們發(fā)揮了自己的想象，想出了：雪白、粉紅、墨綠、碧藍(lán)、笑哈哈、綠油油、烏黑烏黑等詞語。

二、句子仿寫

課文中還有很多的比喻句和擬人句，很美很有意思，值得學(xué)生仿寫，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)，如：這些流云在落日的映照下……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。把落日映照下的流云比作了五彩的錦緞。再如：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。把大豆當(dāng)作人來寫，生動形象。這樣的比喻句和擬人句還有很多，我讓孩子們找出了每句句子的特點和比喻詞，進(jìn)行了仿寫。孩子們興致還不錯，寫出了一些比較讓人滿意的句子，比如“楓樹葉隨風(fēng)飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶?！蔽蚁耄瑢懳恼戮褪怯稍~句組成的，掌握了這些好詞好句，好文章自然會孕育而生。

三、段落仿寫

第四小節(jié)是總分的結(jié)構(gòu)，也是值得好好仿寫的。課堂上進(jìn)行了分析，課后進(jìn)行仿寫?？偟膩碚f，比較成功，但是還是有一部分孩子還沒掌握，后經(jīng)過單獨講解，才使得他們真正理解。

北大荒的秋天

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北大荒的秋天”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《北大荒的秋天》內(nèi)容

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《北大荒的秋天》課文內(nèi)容，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

生活在這里的人，喜歡用大豆搖鈴千里金來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

啊，北大荒的秋天真美呀！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《北大荒的秋天》課文內(nèi)容，希望對你有幫助！

蘇教版三年級語文《北大荒的秋天》課后練習(xí)題：上學(xué)期

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版三年級語文《北大荒的秋天》課后練習(xí)題：上學(xué)期”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了三年級語文北大荒的秋天課后練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

一、詞語

一碧如洗幾縷流云映照轉(zhuǎn)眼間絳紫抖動五彩斑斕錦緞清澈見底如同透明懷抱明鏡頓時波紋原野熱鬧非凡大豆搖動嘩啦啦挺拔高粱臉龐樂呵呵演唱燃燒贊美遍地山嶺沉甸甸

二、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn()血xuè()

zhuàn()xiě()

三、組詞

轉(zhuǎn)()錦()綿()境()紋()

傳()棉()鏡()蚊()

然()燒()饒()鈴()

燃()繞()澆()嶺()

四、根據(jù)要求寫詞語

樂呵呵(ABB)、、、、、、。

嘩啦啦(擬聲詞)、、、、、、。

轉(zhuǎn)眼間(表示時間短)、、、、、、。

銀灰血紅(表示顏色的詞)、、、、、。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級語文北大荒的秋天課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

三年級上冊《北大荒的秋天》知識點匯總

三年級上冊《北大荒的秋天》知識點匯總

1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了

1）這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。

3）表達(dá)了人們喜悅的心情。

3、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”。這是一個比喻句。你能再找?guī)讉€這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

5、練習(xí)說話：只有……才……

例句：只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什么印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？

答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底；原野：熱鬧非凡。

《北大荒的秋天》教學(xué)評析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《北大荒的秋天》教學(xué)評析”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

我們組見證了李敏老師一課三議的艱辛，也見證了李老師的快速成長。她的這三課，花了很多心血。

本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，李老師采用的以讀為經(jīng)、以悟為緯的教學(xué)方法，十分適合本篇課文的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課堂上，老師給了學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達(dá)的情，同時也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價值的、關(guān)鍵的詞語、句子，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著指導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，易于學(xué)生接受。

二、課堂結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，層層遞進(jìn)，以一條主線“作者介紹了北大荒的哪些景物？哪里最美？”貫穿課堂，重點突出，脫繁就簡。

三、課堂上，老師十分注意前后知識的聯(lián)系及課本與生活的聯(lián)系，如“無字詞典”在本節(jié)課的運用，以及對“熱鬧非凡”一詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語文”的理念。

四、在理解第三自然段，也就是描寫“原野“一段的課文時，老師的引導(dǎo)多了一些情感體驗，少了一些理性理解，比較重視學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

當(dāng)然，作為一名年輕老師，課堂上難免會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，現(xiàn)提出來，僅供參考：

教師的問題頗為多了一點，在理解第小河、天空時，問題針對性不強，引導(dǎo)有些牽強，學(xué)生說不出時可以由老師過度過去，不用老是在問“你還感受到什么”。課上讀得還是比較少，沒有讓學(xué)生體會文字背后的豐富內(nèi)涵，可讓學(xué)生由表及里，聯(lián)系體會人們的心情，穿透兩層，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

北大荒的秋天 教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

教學(xué)反思

5、北大荒的秋天（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

教學(xué)過程

一、總領(lǐng)全課

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

交流板書：天空、小河、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點：

（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

（二）錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

三、小河美

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點出清澈見底，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

四、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因為豐收而激動、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

五，總結(jié)板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。