高中歷史選修三教案

高中化學(xué)選修5《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第三課時(shí)教案。

高中化學(xué)選修5《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第三課時(shí)教案

第三課時(shí)
[問題導(dǎo)入]
我們知道了有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，那么，請(qǐng)同學(xué)們想想，該如何書寫已知分子式的有機(jī)物的同分異構(gòu)體，才能不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或缺漏？如何檢驗(yàn)同分異構(gòu)體的書寫是否重復(fù)？你能寫出己烷（C6H14）的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式嗎?（課本P10《學(xué)與問》）
[學(xué)生活動(dòng)]書寫C6H14的同分異構(gòu)。
[教師]評(píng)價(jià)學(xué)生書寫同分異構(gòu)的情況。
[板書]
四、如何書寫同分異構(gòu)體
1.書寫規(guī)則——四句話：
主鏈由長(zhǎng)到短；支鏈由整到散；支鏈或官能團(tuán)位置由中到邊；排布對(duì)、鄰、間。
（注:①支鏈?zhǔn)羌谆鶆t不能放1號(hào)碳原子上；若支鏈?zhǔn)且一鶆t不能放1和2號(hào)碳原子上，依次類推。②可以畫對(duì)稱軸，對(duì)稱點(diǎn)是相同的。）
2.幾種常見烷烴的同分異構(gòu)體數(shù)目：
C－C－C—C
︱
C
丁烷：2種；戊烷：3種；己烷：5種；庚烷：9種
[堂上練習(xí)投影]下列碳鏈中雙鍵的位置可能有____種。
[知識(shí)拓展]
1.你能寫出C3H6的同分異構(gòu)體嗎？
2.提示學(xué)生同分異構(gòu)體暫時(shí)學(xué)過有三種類型，你再試試寫出丁醇的同分異構(gòu)體？①按位置異構(gòu)書寫；②按碳鏈異構(gòu)書寫；）
3.若題目讓你寫出C4H10O的同分異構(gòu)體，你能寫出多少種？這跟上述第2題答案相同嗎？
（提示：還需③按官能團(tuán)異構(gòu)書寫。）
[知識(shí)導(dǎo)航5]
（1）大家已知道碳原子的成鍵特點(diǎn)，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的結(jié)構(gòu)拼湊出來。
二氯甲烷可表示為它們是否屬于同種物質(zhì)？
（是，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力）
（2）那，二氯乙烷有沒有同分異構(gòu)體？你再拼湊一下。
[板書]
注意：二氯甲烷沒有同分異構(gòu)體，它的結(jié)構(gòu)只有1種。
[指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P11的《科學(xué)史話》]
注：此處讓學(xué)生初步了解形成甲烷分子的sp3雜化軌道
疑問：是否要求介紹何時(shí)為sp3雜化？
[知識(shí)導(dǎo)航6]
有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)表示方法有結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，還有“鍵線式”，簡(jiǎn)介“鍵線式”的含義。
[板書]
五、鍵線式的含義（課本P10《資料卡片》）
[自我檢測(cè)3]寫出以下鍵線式所表示的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式以及分子式。
；；；
[小結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)]
[自我檢測(cè)4]（投影）
1.烷烴C5H12的一種同分異構(gòu)體只能生成一種一氯代物，試寫出這種異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
。（課本P12、5）
2.分子式為C6H14的烷烴在結(jié)構(gòu)式中含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有（）個(gè)
（A）2個(gè)（B）3個(gè)（C）4個(gè)（D）5個(gè)
3.經(jīng)測(cè)定，某有機(jī)物分子中含2個(gè)—CH3，2個(gè)—CH2—；一個(gè)—CH—；一個(gè)Cl。試寫出這種有機(jī)物的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

相關(guān)閱讀

高中化學(xué)選修5《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第二課時(shí)教案

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高中化學(xué)選修5《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第二課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高中化學(xué)選修5《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)
[思考回憶]同系物、同分異構(gòu)體的定義？（學(xué)生思考回答，老師板書）
[板書]
二、有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象、同分異構(gòu)體的含義
同分異構(gòu)體現(xiàn)象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)體現(xiàn)象。
同分異構(gòu)體：分子式相同,結(jié)構(gòu)不同的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
（同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱為同系物。）
[知識(shí)導(dǎo)航1]
引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)耐滴锖屯之悩?gòu)體的定義出發(fā)小結(jié)上述2答案，從中得出對(duì)“同分異構(gòu)”的理解：
（1）“同分”——相同分子式（2）“異構(gòu)”——結(jié)構(gòu)不同
分子中原子的排列順序或結(jié)合方式不同、性質(zhì)不同。
（“異構(gòu)”可以是象上述②與③是碳鏈異構(gòu)，也可以是像⑥與⑦是官能團(tuán)異構(gòu)）
“同系物”的理解：（1）結(jié)構(gòu)相似———一定是屬于同一類物質(zhì)；
（2）分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)——分子式不同
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成《自我檢測(cè)1》]
《自我檢測(cè)1》
下列五種有機(jī)物中，互為同分異構(gòu)體；互為同一物質(zhì)；
CH3︱
CH3－C=CH－CH3
CH3－CH=C
︱
CH3
CH3︱
互為同系物。
CH3－CH－CH=CH2
︱
CH3

①②③
④CH2=CH－CH3⑤CH2=CH－CH=CH2
[知識(shí)導(dǎo)航2]
（1）由①和②是同分異構(gòu)體，得出“異構(gòu)”還可以是位置異構(gòu)；
（2）②和③互為同一物質(zhì)，鞏固烯烴的命名法；
（3）由①和④是同系物，但與⑤不算同系物，深化對(duì)“同系物”概念中“結(jié)構(gòu)相似”的含義理解。（不僅要含官能團(tuán)相同，且官能團(tuán)的數(shù)目也要相同。）
（4）歸納有機(jī)物中同分異構(gòu)體的類型；由此揭示出，有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原因是什么？（同分異現(xiàn)象是由于組成有機(jī)化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合順序和結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機(jī)化合物數(shù)量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反異構(gòu)、對(duì)映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。）
[板書]
二、同分異構(gòu)體的類型和判斷方法
1.同分異構(gòu)體的類型：
a.碳鏈異構(gòu)：指碳原子的連接次序不同引起的異構(gòu)
b.官能團(tuán)異構(gòu)：官能團(tuán)不同引起的異構(gòu)
c.位置異構(gòu)：官能團(tuán)的位置不同引起的異構(gòu)
[小組討論]通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得有哪些方法能夠判斷同分異構(gòu)體？
[小結(jié)]抓“同分”——先寫出其分子式（可先數(shù)碳原子數(shù)，看是否相同，若同，則再看其它原子的數(shù)目……）
看是否“異構(gòu)”——能直接判斷是碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)或位置異構(gòu)則最好，若不能直接判斷，那還可以通過給該有機(jī)物命名來判斷。那么，如何判斷“同系物”呢？（學(xué)生很容易就能類比得出）
[板書]
2.同分異構(gòu)體的判斷方法
[課堂練習(xí)投影]——鞏固和反饋學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體判斷方法的掌握情況，并復(fù)習(xí)鞏固“四同”的區(qū)別。
1）下列各組物質(zhì)分別是什么關(guān)系？
①CH4與CH3CH3②正丁烷與異丁烷③金剛石與石墨④O2與O3⑤H與H
2）下列各組物質(zhì)中，哪些屬于同分異構(gòu)體，是同分異構(gòu)體的屬于何種異構(gòu)？
①CH3COOH和HCOOCH3②CH3CH2CHO和CH3COCH3
③CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH3④1-丙醇和2-丙醇
CH3－CH－CH3
CH3
⑤和CH3-CH2-CH2-CH3
[知識(shí)導(dǎo)航3]——《投影戊烷的三種同分異構(gòu)體》
啟發(fā)學(xué)生從支鏈的多少，猜測(cè)該有機(jī)物反應(yīng)的難易，從而猜測(cè)其沸點(diǎn)的高低。（然后老師投影戊烷的三種同分異構(gòu)體實(shí)驗(yàn)測(cè)得的沸點(diǎn)。）
[板書]
三、同分異構(gòu)體的性質(zhì)差異
帶有支鏈越多的同分異構(gòu)體，沸點(diǎn)越低。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成以下練習(xí)]
《自我檢測(cè)3——課本P122、3、5題》

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》教案

第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、掌握有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)，同分異構(gòu)現(xiàn)象。
2、掌握有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫。
【過程與方法】
用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有機(jī)物的同分異構(gòu)。強(qiáng)化同分異構(gòu)體的書寫，應(yīng)考慮幾種異構(gòu)形式——碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)，強(qiáng)化同分異構(gòu)體的書寫練習(xí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過同分異構(gòu)體的書寫練習(xí)，培養(yǎng)思維的有序性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)重點(diǎn)
有機(jī)化合物的成鍵特點(diǎn)；有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
有機(jī)化合物同分異構(gòu)體的書寫。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一．有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)與簡(jiǎn)單有機(jī)分子的空間構(gòu)型
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
——
引入
有機(jī)物種類繁多，有很多有機(jī)物的分子組成相同，但性質(zhì)卻有很大差異，為什么？
結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)不同。
明確研究有機(jī)物的思路：組成—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)。
有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)是三維的
設(shè)置情景
多媒體播放化學(xué)史話：有機(jī)化合物的三維結(jié)構(gòu)。思考：為什么范特霍夫和勒貝爾提出的立體化學(xué)理論能解決困擾19世紀(jì)化學(xué)家的難題？
思考、回答
激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的。
有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)
交流與討論
指導(dǎo)學(xué)生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有機(jī)物的球棍模型并進(jìn)行交流與討論。
討論：碳原子最外層中子數(shù)是多少？怎樣才能達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？碳原子的成鍵方式有哪些？碳原子的價(jià)鍵總數(shù)是多少？什么叫單鍵、雙鍵、叁鍵？什么叫不飽和碳原子？
通過觀察討論，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。
有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)
歸納板書
有機(jī)物中碳原子的成鍵特征：1、碳原子含有4個(gè)價(jià)電子，易跟多種原子形成共價(jià)鍵。
2、易形成單鍵、雙鍵、叁鍵、碳鏈、碳環(huán)等多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)單元。
3、碳原子價(jià)鍵總數(shù)為4。
不飽和碳原子：是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的碳原子（所連原子的數(shù)目少于4）。
師生共同小結(jié)。
通過歸納，幫助學(xué)生理清思路。
簡(jiǎn)單有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)及
碳原子的成鍵方式與分子空間構(gòu)型的關(guān)系
觀察與思考
觀察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有機(jī)物的球棍模型，思考碳原子的成鍵方式與分子的空間構(gòu)型、鍵角有什么關(guān)系？
分別用一個(gè)甲基取代以上模型中的一個(gè)氫原子，甲基中的碳原子與原結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
分組、動(dòng)手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成鍵方式與鍵角、分子的空間構(gòu)型間有什么關(guān)系？
從二維到三維，切身體會(huì)有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)。歸納碳原子成鍵方式與空間構(gòu)型的關(guān)系。
碳原子的成鍵方式與分子空間構(gòu)型的關(guān)系
歸納分析
—C——C=
四面體型平面型
=C=—C≡
直線型直線型平面型
默記
理清思路
分子空間構(gòu)型
遷移應(yīng)用
觀察以下有機(jī)物結(jié)構(gòu)：
CH3CH2CH3
(1)C=C
HH
(2)H--C≡C--CH2CH3
(3)—C≡C—CH=CF2、
思考：（1）最多有幾個(gè)碳原子共面？（2）最多有幾個(gè)碳原子共線？（3）有幾個(gè)不飽和碳原子？
應(yīng)用鞏固
雜化軌道與有機(jī)化合物空間形狀
觀看動(dòng)畫
軌道播放雜化的動(dòng)畫過程，碳原子成鍵過程及分子的空間構(gòu)型。
觀看、思考
激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自學(xué)，有助于認(rèn)識(shí)立體異構(gòu)。
碳原子的成鍵特征與有機(jī)分子的空間構(gòu)型
整理與歸納
1、有機(jī)物中常見的共價(jià)鍵：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯環(huán)
2、碳原子價(jià)鍵總數(shù)為4（單鍵、雙鍵和叁鍵的價(jià)鍵數(shù)分別為1、2和3）。
3、雙鍵中有一個(gè)鍵較易斷裂，叁鍵中有兩個(gè)鍵較易斷裂。
4、不飽和碳原子是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的碳原子（所連原子的數(shù)目少于4）。
5、分子的空間構(gòu)型：
（1）四面體：CH4、CH3CI、CCI4
（2）平面型：CH2=CH2、苯
（3）直線型：CH≡CH
師生共同整理歸納
整理歸納
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
遷移應(yīng)用
展示幻燈片：課堂練習(xí)
學(xué)生練習(xí)
鞏固
——
作業(yè)
習(xí)題P28，1、2
學(xué)生課后完成
檢查學(xué)生課堂掌握情況

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》第二課時(shí)教案

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)
二、烯烴和炔烴的命名：
　命名方法：與烷烴相似，即一長(zhǎng)、一近、一簡(jiǎn)、一多、一小的命名原則。但不同點(diǎn)是主鏈必須含有雙鍵或叁鍵。
　命名步驟：
?。?、選主鏈，含雙鍵（叁鍵）；
　２、定編號(hào)，近雙鍵（叁鍵）；
?。?、寫名稱，標(biāo)雙鍵（叁鍵）?！∑渌笈c烷烴相同?。?！
三、苯的同系物的命名
是以苯作為母體進(jìn)行命名的；對(duì)苯環(huán)的編號(hào)以較小的取代基為1號(hào)。
有多個(gè)取代基時(shí)，可用鄰、間、對(duì)或1、2、3、4、5等標(biāo)出各取代基的位置。
有時(shí)又以苯基作為取代基。
四、烴的衍生物的命名
鹵代烴：以鹵素原子作為取代基象烷烴一樣命名。
醇：以羥基作為官能團(tuán)象烯烴一樣命名
酚：以酚羥基為1位官能團(tuán)象苯的同系物一樣命名。
醚、酮：命名時(shí)注意碳原子數(shù)的多少。
醛、羧酸：某醛、某酸。
酯：某酸某酯。
【作業(yè)】P16課后習(xí)題及《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第三節(jié)練習(xí)
【補(bǔ)充練習(xí)】
(一)選擇題
1．下列有機(jī)物的命名正確的是(D)
A.1,2─二甲基戊烷B.2─乙基戊烷
C.3,4─二甲基戊烷D.3─甲基己烷
2．下列有機(jī)物名稱中，正確的是(AC)
A.3,3—二甲基戊烷B.2,3—二甲基—2—乙基丁烷
C.3—乙基戊烷D.2,5,5—三甲基己烷
3．下列有機(jī)物的名稱中，不正確的是(BD)
A.3,3—二甲基—1—丁烯B.1—甲基戊烷
C.4—甲基—2—戊烯D.2—甲基—2—丙烯
4．下列命名錯(cuò)誤的是(AB)
A.4―乙基―3―戊醇B.2―甲基―4―丁醇
C.2―甲基―1―丙醇D.4―甲基―2―己醇
5．(CH3CH2)2CHCH3的正確命名是(D)
A.2－乙基丁烷B.3－乙基丁烷C.2－甲基戊烷D.3－甲基戊烷
6．有機(jī)物的正確命名是(B)
A.3,3-二甲基-4-乙基戊烷B.3,3,4-三甲基己烷
C.3,4,4-三甲基己烷D.2,3,3-三甲基己烷
7．某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：，其正確的命名為(C)
A.2,3—二甲基—3—乙基丁烷B.2,3—二甲基—2—乙基丁烷
C.2,3,3—三甲基戊烷D.3,3,4—三甲基戊烷
8．一種新型的滅火劑叫“1211”，其分子式是CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴的順序分別以阿拉伯?dāng)?shù)字表示相應(yīng)元素的原子數(shù)目(末尾的“0”可略去)。按此原則，對(duì)下列幾種新型滅火劑的命名不正確的是(B)
A.CF3Br──1301B.CF2Br2──122
C.C2F4Cl2──242D.C2ClBr2──2012

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》第一課時(shí)教案

高中化學(xué)選修5《有機(jī)化合物的命名》第一課時(shí)教案

第三節(jié)有機(jī)化合物的命名
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、了解有機(jī)化合物的習(xí)慣命名法。
2、掌握有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名法，理解并靈活運(yùn)用系統(tǒng)命名法的幾個(gè)原則。
【過程與方法】
通過觀察有機(jī)物分子模型、有機(jī)物結(jié)構(gòu)式，掌握烷烴、烯烴、炔烴、苯及苯的同系物同分異構(gòu)體的書寫及命名。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過練習(xí)書寫丙烷CH3CH2CH3分子失去一個(gè)氫原子后形成的兩種不同烴基的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。體會(huì)有機(jī)物分子中碳原子數(shù)目越多，結(jié)構(gòu)會(huì)越復(fù)雜，同分異構(gòu)體數(shù)目也越多。體會(huì)習(xí)慣命名法在應(yīng)用中的局限性，激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名法
教學(xué)難點(diǎn)
烴類化合物的系統(tǒng)命名
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【引入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)烷烴的習(xí)慣命名方法，結(jié)合同分異構(gòu)體說明烷烴的這種命名方式有什么缺陷？
回顧、歸納，回答問題；
積極思考，聯(lián)系新舊知識(shí)
從學(xué)生已知的知識(shí)入手，思考為什么要掌握系統(tǒng)命名法。
自學(xué)：什么是“烴基”、“烷基”？
思考：“基”和“根”有什么區(qū)別？
學(xué)生看書、查閱輔助資料，了解問題。
通過自學(xué)學(xué)習(xí)新的概念。
歸納一價(jià)烷基的通式并寫出
－C3H7、－C4H9的同分異構(gòu)體。
思考?xì)w納，討論書寫。
了解烷與烷基在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確表達(dá)烷基結(jié)構(gòu)
投影一個(gè)烷烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歸納烷烴的系統(tǒng)命名法的步驟，小組代表進(jìn)行表述，其他成員互為補(bǔ)充。
自學(xué)討論，歸納。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神。
投影幾個(gè)烷烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，小組之間競(jìng)賽命名，看誰(shuí)回答得快、準(zhǔn)。
學(xué)生搶答，同學(xué)自評(píng)。
了解學(xué)生自學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，找出學(xué)生自學(xué)存在的重點(diǎn)問題
從學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的給出各種類型的命名題，進(jìn)行訓(xùn)練。
學(xué)生討論，回答問題。
以練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，特別是自學(xué)過程中存在的知識(shí)盲點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納烷烴的系統(tǒng)命名法，用五個(gè)字概括命名原則：“長(zhǎng)、多、近、簡(jiǎn)、小”，并一一舉例講解。
學(xué)生聆聽，積極思考，回答。
學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法
投影練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)
在實(shí)際練習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華和提高，形成知識(shí)系統(tǒng)。
【課堂總結(jié)】歸納總結(jié)：
1、烷烴的系統(tǒng)命名法的步驟和原則
2、要注意的事項(xiàng)和易出錯(cuò)點(diǎn)
3、命名的常見題型及解題方法
學(xué)生回憶，進(jìn)行深層次的思考，總結(jié)成規(guī)律
【歸納】
一、烷烴的命名
1、烷烴的系統(tǒng)命名法的步驟和原則：選主鏈，稱某烷；編號(hào)位，定支鏈；取代基，寫在前，標(biāo)位置，連短線；不同基，簡(jiǎn)到繁，相同基，合并算。
2、要注意的事項(xiàng)和易出錯(cuò)點(diǎn)
3、命名的常見題型及解題方法