小學(xué)科學(xué)的教案

科學(xué)探究：物質(zhì)的密度。

【教材分析】

1．地位與作用

密度是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念。教材從識(shí)別自然界的各種物質(zhì)談起，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引出密度的概念，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)的密度，解釋與密度有關(guān)的一些生活現(xiàn)象。密度知識(shí)是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索。

2．教學(xué)目標(biāo)

·知識(shí)與技能

①理解密度的物理意義；

②用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

·過(guò)程與方法

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；

②學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。

·情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展；

②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。

【學(xué)情分析】

1．認(rèn)知水平學(xué)生通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)；從天平與量筒的使用過(guò)程中學(xué)習(xí)了一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法；通過(guò)對(duì)前幾章的學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2．學(xué)齡特點(diǎn)初中生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，情感因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維特點(diǎn)已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此最好從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。

②理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：通過(guò)密度概念的得出，滲透科學(xué)思維方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

密度的概念是今后學(xué)生學(xué)習(xí)其它力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此從知識(shí)的角度看，本節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題是密度的概念及其應(yīng)用；“比值定義法”是定義物理概念的重要方法，在其它章節(jié)的教材中多次用到比值定義法，如：用路程和時(shí)間之比獲得物理量“速度”，用壓力和受力面積之比獲得物理量“壓強(qiáng)”，用電壓和電流之比獲得物理量“電阻”，所以從技能的角度，把方法的培養(yǎng)也作為本節(jié)的重點(diǎn)。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度的公式（ρ＝）以后，認(rèn)為物質(zhì)的密度受質(zhì)量和體積的影響，忽視了同種物質(zhì)質(zhì)量和體積比值的不變性，即密度的特性。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師在授課時(shí)對(duì)密度概念的得出過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)比值定義的全過(guò)程，因此本節(jié)的難點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)全班同學(xué)的合作，獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理的歸納、總結(jié)，得出密度的概念。

【教法學(xué)法】

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生提供以下機(jī)會(huì)：

1．獨(dú)立觀察思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納。

2．操作、嘗試的機(jī)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

【教學(xué)流程】

1．創(chuàng)設(shè)情景

在課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集生活中識(shí)別物質(zhì)的各種方法，然后在課堂上自由發(fā)言，進(jìn)行交流。估計(jì)學(xué)生找到的方法很多，如顏色、氣味、硬度等等，從而使學(xué)生在課堂伊始有了較高的學(xué)習(xí)情緒。

2．實(shí)驗(yàn)探究

·提出問(wèn)題

展示四組圖片：金條和銅條，有機(jī)玻璃和普通玻璃，銀器和不銹鋼制品，自來(lái)水和海水（可以用鹽水代替）。向?qū)W生提出問(wèn)題，有什么方法能幫助你識(shí)別這些物質(zhì)呢？結(jié)合學(xué)生的各種回答，引入識(shí)別物質(zhì)的另一種方法──密度。

·猜想與假設(shè)

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考：體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？進(jìn)一步思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？過(guò)渡到本節(jié)課要研究的問(wèn)題：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。

·制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁三組物體中的一組作為研究對(duì)象，每組物體的體積有的相同，有的不同。用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用量筒或直尺測(cè)出它們的體積，分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值。

·進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一是可以節(jié)省時(shí)間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該考慮的問(wèn)題，如分工要明確，嚴(yán)格測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

·交流與合作

每一個(gè)小組展示自己的測(cè)量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見解，對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納：

①同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。

②不同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。

在以上歸納的基礎(chǔ)上，引出密度的概念、公式和單位。

·評(píng)估反思

對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程進(jìn)行思考：

①實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有沖突？

②你是怎樣把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論聯(lián)系在一起的？

③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些做法影響著結(jié)論的可靠性？

④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題有待于進(jìn)一步改進(jìn)？

⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題？

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)整個(gè)探究全過(guò)程的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3．反饋練習(xí)

①閱讀表格型。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析歸納能力。

②STS型。體驗(yàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

③探究型。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【板書設(shè)計(jì)】

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出對(duì)所研究問(wèn)題的思考過(guò)程：

觀察探究抽象應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)思路有所把握。

精選閱讀

探究物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

探究——物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、分析和論證、評(píng)估與反思、合作與交流。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用比值的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念，認(rèn)識(shí)密度公式和單位的由來(lái)。

3、學(xué)會(huì)查密度表，并能說(shuō)出常見的一些物質(zhì)如水、空氣，以及鋼鐵的密度的大概范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：密度的概念及應(yīng)用

難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

【導(dǎo)學(xué)課程】

一、體驗(yàn)與思考：完成實(shí)驗(yàn)，思考后積極發(fā)言。

觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩杯相同體積的鹽水和純水，你能分辨出哪杯是鹽水、哪杯是純水嗎？在小組內(nèi)討論各人的觀點(diǎn)和分辨方法。

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1、猜想與假設(shè)：

(1)相同體積的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

(2)相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）取體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，先估測(cè)那塊重一些；

（2）用天平測(cè)量鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量；

（3）用刻度尺測(cè)量鐵塊和鋁塊各自的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出體積；

（4）計(jì)算鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量與體積的比值并進(jìn)行比較。

3、實(shí)驗(yàn)器材：體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，天平、砝碼、刻度尺。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。

各小組把本組收集到的證據(jù)整理后，填寫在表格中。

數(shù)據(jù)項(xiàng)目

對(duì)象質(zhì)量m/g體積v/cm3質(zhì)量/體積

數(shù)值單位

鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

5、數(shù)據(jù)處理：將數(shù)據(jù)在下面m—v圖像中描點(diǎn)連線，分別算出鐵、鋁三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值。m/g

6、分析與論證：

通過(guò)與同學(xué)們的交流與合作，你能回答下面的問(wèn)題嗎？

(1)不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同？

(2)相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同或相近？

(3)表中有一個(gè)欄目“單位”，你是怎樣填寫的？能說(shuō)出它的意義嗎？

(4)現(xiàn)在你可知道兩杯相同體積的純水和鹽水，哪個(gè)質(zhì)量大嗎？

三、交流預(yù)習(xí)。

1、______________叫做這種物質(zhì)的密度。密度是物質(zhì)的一種__________，它的大小與__________、__________無(wú)關(guān)。

2、在國(guó)際單位制中，密度的單位是______，讀作______，用符號(hào)____表示。

3、密度的計(jì)算公式是_________。公式變形：m=_________;v=_________。

4、根據(jù)密度公式，是否可以得到“物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比”？為什么？

5、2.7×103kg／m3，表示的物理含義是__________________，將鋁塊切去1/2，剩余部分的密度是________kg/m3，合________g/cm3。

四、合作自主探究

活動(dòng)一：利用r=m/v測(cè)量不規(guī)則固體的密度。

1、提問(wèn)：（1）如何測(cè)量固體的體積？

（2）先測(cè)量物體的體積，后測(cè)量物體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

活動(dòng)二：利用r=m/v測(cè)量液體的密度。

1、提問(wèn)：（1）如何測(cè)量固體的質(zhì)量？

（2）先測(cè)量被測(cè)液體的體積，后測(cè)量被測(cè)液體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

五、課堂檢測(cè)：

1、完成下列單位換算：

(1)25cm3=25×______m3=______dm3；

(2)50dm3=______cm3；

(3)4L=______mL=______cm3=______m3．

2、對(duì)密度定義式的下列幾種理解中，正確的是（）

A、密度與物體的質(zhì)量成正比

B、密度與物體的體積成反比

C、密度與物體的體積成正比

D、密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)

3、質(zhì)量為3kg的冰塊，當(dāng)熔化成水后質(zhì)量為____kg，密度_____(填變大、變小或不變)。

4、相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。

5、某水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使用的長(zhǎng)方體水上標(biāo)志物，經(jīng)測(cè)量其質(zhì)量為100kg、體積為0.2m3，它的密度為kg/m3，合_________g/cm3。

6、將質(zhì)量相同的汽油、酒精和水，分別裝入三個(gè)完全相同的容器中，由圖可知甲容器中裝的是，乙裝的是，丙裝的是。

《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本實(shí)驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)測(cè)量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)的原理。本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所選擇的儀器以及實(shí)驗(yàn)要測(cè)定的對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一個(gè)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)、以及動(dòng)手操作。本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。用2課時(shí).
二、學(xué)情分析：學(xué)生具有了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，會(huì)使用天平和量筒；具有初步的觀察和分析能力，但比較習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏主動(dòng)性和探究精神，活性思維和動(dòng)手能力較差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。2.會(huì)用天平天平量筒測(cè)固體和液體的密度的過(guò)程和方法。
過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系.2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法.3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)密度的測(cè)定,學(xué)生對(duì)間接測(cè)量有感性的認(rèn)識(shí).4.學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、明白?shí)驗(yàn)步驟的情況下,有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行操作.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過(guò)探究活動(dòng).學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有所拓展.2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲,學(xué)生樂(lè)于用實(shí)驗(yàn)方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律.
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)：
密度的概念、測(cè)量和應(yīng)用;比值定義法的實(shí)驗(yàn)方法.
2.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生親自動(dòng)手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù),進(jìn)行歸納總結(jié),得出密度的概念.
五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì):
故事情境引入,問(wèn)題情境引導(dǎo)思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習(xí)之中.
六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計(jì):在多媒體教室進(jìn)行;采用PPT課件;多組實(shí)物的天平、量筒、木、鐵;實(shí)驗(yàn)表格.
七、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì):采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、協(xié)作式、問(wèn)題解決式多種策略組合的教學(xué)模式
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）新授
一.密度概念的引入
近日，家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴被兩個(gè)上門的騙子騙走1700元血汗錢，換到手的只有一塊一錢不值的破鐵塊！據(jù)鄧?yán)蠞h介紹，幾天前來(lái)了兩個(gè)中年人，自稱是上海來(lái)的地質(zhì)隊(duì)員，判斷這里肯定埋藏了稀世寶物。兩個(gè)人隨即掏出了工作證、身份證等證件給鄧?yán)蠞h“檢查”，之后又神神秘秘地拿出了一個(gè)據(jù)說(shuō)是探測(cè)器的黑盒子，在鄧?yán)蠞h的陪同下上了老漢后院的小山坡上，果然挖出了一塊亮閃閃的“金塊”，說(shuō)這是清朝的文物，價(jià)值15萬(wàn)元，不如大家各自分5萬(wàn)元算了。最后兩人哄得老兩口拿出了1700元錢。臨走時(shí)，兩人留下一張欠條，一再表示他們會(huì)盡快趕回來(lái)拿錢贖寶，并叮囑老兩口“千萬(wàn)不要走漏風(fēng)聲，以防壞人來(lái)偷”。到了晚上，鄧?yán)蠞h兩口子越想越不對(duì)勁，拿著金塊上鄉(xiāng)里的派出所報(bào)案，據(jù)民警介紹，這坨寶貝應(yīng)該是鐵一類的金屬，僅僅鍍了一層銅粉而已。如何判斷物質(zhì)呢?
每種物質(zhì)又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無(wú)光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來(lái)鑒別物質(zhì)。我們可以根據(jù)它的氣味鑒別它是水還是酒精，可以根據(jù)它們的顏色及銹跡，鑒定是銅還是鐵。如果我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色，我們要怎樣判斷它們是什么物質(zhì)呢？
我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的，那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？
我們可以做這樣一些實(shí)驗(yàn)：
a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡．
b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡。
兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同．
這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。
現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。
我們可以通過(guò)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個(gè)鐵塊，然后分別用天平稱出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)出其體積，并計(jì)算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？
對(duì)實(shí)驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出
單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。
二.密度的概念
不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的.同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
三、密度公式與密度單位
密度=質(zhì)量/體積
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質(zhì)的密度。
單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3
判斷：1、大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（）2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來(lái)的一半。（）
想一想：一個(gè)鐵球的質(zhì)量是15.8克,體積是2立方厘米.則鐵球的密度是多少?
練練酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3,那么能裝下1千克水的瓶子,一定能裝下1千克的(?)
A酒精B煤油C醬油D豆油

課堂鞏固
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。
2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計(jì)算公式是,密度的單位有：或。
3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）
A．其密度減半，質(zhì)量減半B．其質(zhì)量減半，密度不變
C．其體積減半，密度也減半D．其質(zhì)量、體積、密度均減半
4.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
A．對(duì)于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比
B．物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比
C．質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比
D．體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比
5.制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度的材料，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度
的材料。
6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。
7.單位換算：
（1）30ml=cm3=m3
（2）5.5g/cm3=kg/m3
（3）7.9×103kg/m3=g/cm3
四、密度知識(shí)的應(yīng)用：
指導(dǎo)學(xué)生書上密度知識(shí)的應(yīng)用，熟悉密度的變形公式，啟發(fā)學(xué)生從密度公式的變形公式出發(fā)，尋找密度知識(shí)的應(yīng)用途徑。
課堂鞏固：
1.查表分析：質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，銅塊的體積鋁塊的體積，因?yàn)殂~塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油，煤油的質(zhì)量水的質(zhì)量。（填“大于”、“等于”或“小于”）
物質(zhì)密度（kg/m3）煤油0.8×103;水1.0×103;鋁2.7×103;銅8.9×103
2.甲、乙兩個(gè)實(shí)心球，體積之比是2:3，質(zhì)量之比是5:2，則甲、乙兩球的密度之比是（）
A．5：3B．3：5C．15：4D．4：15
3.通常說(shuō)的鐵比棉花重，它的實(shí)質(zhì)是指（）
A．鐵的體積比棉花的體積小B．鐵的密度比棉花的密度大
C．鐵受到的重力比棉花受到的重力大D．以上說(shuō)法都有道理
4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水，那么用它最多可以裝酒精（）
A．200gB．125gC．160gD．250g
5.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球一定是空心的，而鐵球和銅球也是空心的
C．銅球是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的
D．銅球是空心的，而鋁球和鐵球是實(shí)心的
6.質(zhì)量和體積都相等的空心球，分別是銅、鐵、鋁制成，那么其空心體積最大的是（）
A．銅球最大B．鋁球最大C．鐵球最大D．無(wú)法判斷
7.關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是（）
A．密度是物體的疏密程度
B．密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，它的大小跟體積有關(guān)
C．每種物質(zhì)都有一定的密度，它的大小跟質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)
D．物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量不變，密度也不會(huì)變
探究測(cè)試：
1.測(cè)定硬幣密度有以下操作步驟：
A．量筒內(nèi)裝入適量的水，測(cè)出水的體積；
B．將20枚相同的硬幣放入量筒內(nèi)，測(cè)出水面升到的刻度；
C．將20枚相同的硬幣放在調(diào)整好的天平上，測(cè)出20枚硬幣的質(zhì)量；
D．計(jì)算出硬幣的密度；
E．算出20枚硬幣的總體積。（１）以上操作的合理順序是：。
（２）如圖4.4-1所示是以上A、B、C三步的測(cè)量情況，請(qǐng)將測(cè)量的數(shù)據(jù)填入下表中，并求出密度。
20枚硬幣的質(zhì)量（g）量筒內(nèi)水的體積（cm3）放入硬幣后水面升到的刻度（cm3）20枚硬幣的總體積（cm3）硬幣的密度（kg/m3）
2.體積是30cm3的鋁球，質(zhì)量是54g，問(wèn)：
（１）這個(gè)鋁球是空心的還是實(shí)心的？
（２）如果是空心的，空心部分的體積多大？
作業(yè)：
1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖慢慢溶化了。對(duì)此，甲同學(xué)說(shuō)，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說(shuō)，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會(huì)變的。你說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得對(duì)？你可用什么方法證明？
2.有一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價(jià)格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)夏季價(jià)格比冬季價(jià)格____（填“高”或“低”）,若夏季價(jià)格與冬季價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為____元/kg。
九、總結(jié)、板書、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
1.密度的定義:
2.密度是物質(zhì)本身的一種屬性,只與物質(zhì)的種類有關(guān),
3.密度的符號(hào)
4.密度的公式
5.密度的單位及單位符號(hào)、單位換算
6.密度的應(yīng)用.

教學(xué)流程圖

十、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
(概述5、教學(xué)思想10、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析10、學(xué)習(xí)者分析5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)20、教學(xué)評(píng)價(jià)5、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說(shuō)明5)共60分;
教學(xué)資源[
(資源內(nèi)容30、技術(shù)實(shí)現(xiàn)10)共40分

初二物理探究-物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

白銀四中物理第二章《物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度》
第三節(jié)《探究---物質(zhì)的密度》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)第組姓名：
課型：新授課課時(shí)：共4課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解密度的概念,知道水的密度和物理含義。
2、運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,會(huì)公式變形和單位換算。
3、靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式,將密度知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、認(rèn)知準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)度的國(guó)際主單位是，符號(hào)是。
換算關(guān)系：1km=m=cm=dm=mm。
2、體積的國(guó)際主單位是符號(hào)是。體積的其他國(guó)際單位有。
換算關(guān)系：。
3、長(zhǎng)度的測(cè)量工具是。
4、液體體積的測(cè)量工具是和。
5、量筒中水面呈凹形，讀數(shù)時(shí)視線要與相平。如果測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟與相平。
6、物體_____叫做物體的質(zhì)量。質(zhì)量是物體本身的一種_________，它不隨物體的_____、_____、_____的改變而改變。
7、在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主單位是________，符號(hào)是______。常用的質(zhì)量的單位有______、______、_______和_______,1t=____kg=____g=____mg=____ug
8、實(shí)驗(yàn)室用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的基本工具是_____。
9、托盤天平在使用前應(yīng)將游碼，托盤天平的盤放物體，盤放砝碼。
10、質(zhì)量的符號(hào)是，體積的符號(hào)是。
10、球的體積公式是。
（二）、測(cè)量液體密度和固體密度的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平、量筒、游標(biāo)卡尺、三個(gè)鐵球、一杯水。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量液體密度和固體密度。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：分別測(cè)出水1、水2、水3的質(zhì)量和體積填入下表，分別測(cè)出球1、球2、球3的質(zhì)量和體積填入下表。并算出對(duì)應(yīng)的質(zhì)量與體積的比值。

質(zhì)量m/g體積V/cm3比值（質(zhì)量/體積）
數(shù)值單位

水1
2
3

鐵1
2
3
分析理解：如果我們時(shí)間足夠，我們繼續(xù)測(cè)水4、水5、水6……的質(zhì)量和體積，并算出質(zhì)量與體積的比值。想一想水4、水5、水6……的質(zhì)量與體積的比值應(yīng)該是；如果我們時(shí)間足夠，條件允許，我們繼續(xù)測(cè)鐵4、鐵5、鐵6……的質(zhì)量和體積，并算出質(zhì)量與體積的比值。想一想鐵4、鐵5、鐵6……的質(zhì)量與體積的比值應(yīng)該是。如果我們測(cè)、算銅1、銅2、銅3……的質(zhì)量與體積的比值，每一個(gè)比值都是8.9g/cm3,如果我們測(cè)、算鋁1、鋁2、鋁3……的質(zhì)量與體積的比值，每一個(gè)比值都是2.7g/cm3。如果我們將自然界中每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值都一一去測(cè)量多次，發(fā)現(xiàn)所有同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值都是相同的，但不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。所以我們可以得到一個(gè)結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。
自然界中的物質(zhì)非常多，但只有這種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是1g/cm3，它反映了水這種物質(zhì)的一種特性；只有這種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是2.7g/cm3，它反映了鋁這種物質(zhì)的一種特性……，可見每一種物質(zhì)都有這樣的一個(gè)特性。在物理學(xué)中我們把物質(zhì)的這一特性叫做物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)本身的屬性，與物體的質(zhì)量和體積都無(wú)關(guān)。
（三）、密度（ρ）
1、密度的概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、密度的符號(hào)：ρ讀作（rou）注意不要ρ把寫成P,ρ是一筆，P是兩筆。
3、密度的公式：ρ=（其中代表質(zhì)量，代表體積）
強(qiáng)調(diào)：以后在使用該公式計(jì)算時(shí)，三個(gè)物理量的單位一定要統(tǒng)一，即要么都是國(guó)際單位，要么都是常用單位。該公式變形后可得到求質(zhì)量的公式m=，也可得到求體積的公式v=
4、密度的單位：國(guó)際單位：kg/m3,讀作
常用單位：g/cm3，讀作
兩個(gè)單位的關(guān)系：1kg/m3=10-3g/cm31g/cm3=103kg/m3
打開課本看科學(xué)工作者測(cè)出了很多物質(zhì)的密度（見課本52頁(yè)的密度表）。
5、水的密度是，其物理意義是。
每位同學(xué)大聲說(shuō)出各種物質(zhì)的密度的物理意義。（合上課本）
（四）、密度知識(shí)的應(yīng)用
1、鑒別物質(zhì)
例題：體育鍛煉用的實(shí)心“鉛球”，質(zhì)量為4kg，體積0.57dm3，這個(gè)鉛球是用鉛做的嗎？
（解題要求：①要有解和答，且解和答懸掛一個(gè)字符。②單位不統(tǒng)一的物理量要提前統(tǒng)一單位。③另起一行時(shí)等號(hào)與上一行的第一個(gè)等號(hào)要對(duì)齊。④每一步各物理量的單位不能丟。）

2、求質(zhì)量
例題：天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑是用花崗巖制成的，其碑心長(zhǎng)14.7m，高2.4m，厚1m，碑心的質(zhì)量是多大？（ρ花崗巖=2.8×103kg/m3）

3、求體積
例題：質(zhì)量為1.8kg的實(shí)心冰塊的體積是多少？（ρ冰=0.9×103kg/m3）

（五）、鞏固、練習(xí)、展示
1、叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示，m表示，V表示，計(jì)算密度的公式是；密度的國(guó)際主單位是。
2、密度是的屬性，同種物質(zhì)的密度是，不同物質(zhì)的密度一般。水的密度ρ=千克/米3，物理意義是。一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是,合g/m3
3、密度知識(shí)的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用測(cè)出質(zhì)量m,用測(cè)出體積V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。(2)求質(zhì)量：m=。(3)求體積：V=。
4、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的______和_______。然后利用公式___________，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種__________(填“直接”或者“間接”)測(cè)量法。
5、一杯水倒掉一半后，下列判斷正確的是：（）
A.質(zhì)量不變，密度不變B.質(zhì)量變小，密度不變
C.質(zhì)量變小，密度變小D.質(zhì)量不變，密度變小
6、現(xiàn)只有無(wú)刻度的燒杯和天平，要測(cè)出600ml的煤油(ρ煤油＝0.8×103kg/m3)，則可采用的方法是：
A.用天平稱出480g的煤油B.用天平稱出500g的煤油
C.用天平稱出520g的煤油D.用天平稱出750g的煤油
7、某石化工廠要用油罐車運(yùn)送原油.每節(jié)車廂的容積是50m3,運(yùn)完808t原油(原油的密度為0.8×103kg/m3),則列車調(diào)度員需要準(zhǔn)備的車箱數(shù)量為（）
A.20節(jié)B.20.2節(jié)C.21節(jié)D.24節(jié)、
8、對(duì)于ρ=m/V,小明對(duì)它的理解如下,其中正確的認(rèn)識(shí)是()
A.同種物質(zhì),密度相同,物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比
B.不同的物質(zhì),密度不同，當(dāng)體積相同時(shí),物體的質(zhì)量與密度成正比
C.不同的物質(zhì),密度不同,當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),物體的體積與密度成反比
D.以上認(rèn)識(shí)都正確
9、三個(gè)完全相同的燒杯中盛有一定量的水,將質(zhì)量相同的鋁塊、鐵塊、銅塊分別放入三個(gè)燒杯中,待液面靜止時(shí)(水沒(méi)有溢出),三個(gè)容器內(nèi)液面恰好相平,原來(lái)盛水最少的是()
A.放鋁塊的燒杯B.放鐵塊的燒杯C.放銅塊的燒杯D.原來(lái)盛水一樣多
10、搶救病人的氧氣瓶,原來(lái)密度為ρ,用去瓶中一半氧氣時(shí),則瓶?jī)?nèi)剩余氧氣密度變?yōu)?)
A.ρB.0.5ρC.0.25ρD.2ρ
11、人們常說(shuō)“鐵比棉花重”,這句話的實(shí)際含義是()
A.鐵的質(zhì)量比棉花大B.鐵的體積比棉花大
C.鐵的密度比棉花大D棉花的體積比鐵大
12、已知m=270g，v=100cm3的物體，其密度為多少㎏/m，多少g/cm

13、將一個(gè)質(zhì)量為8.9g的銅球(密度8.9×103kg/m3)投入一個(gè)盛滿水的燒杯中(燒杯足夠深),則從燒杯溢出水的體積為多少，溢出水的質(zhì)量為多大?
14、質(zhì)量是10kg的水，體積是多少m3？當(dāng)全部結(jié)成冰后，冰的質(zhì)量是多kg？冰的體積是多少m3？（冰的密度是0．9×103kg/m3）
15、一個(gè)玻璃瓶的質(zhì)量是0.2kg，玻璃瓶裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是0.7kg，裝滿另一種液體時(shí)的總質(zhì)量是0.6kg，那么這種液體的密度是多少？