小學(xué)健康的教案

《物質(zhì)的密度》學(xué)案。

《物質(zhì)的密度》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。
2、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。
3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡單的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個(gè)裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學(xué)生活動準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個(gè)物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導(dǎo)入，活動探究法；2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；3、多媒體輔助教學(xué)法；
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時(shí)卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？
新聞圖片放送：
假金元寶騙取數(shù)十萬（多媒體展示）
逐次出示實(shí)物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問與引導(dǎo)：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！
提出問題，作出猜想
師取大小懸殊的兩個(gè)砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。
師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？
學(xué)生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。
（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）
制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師鼓勵和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢？
生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)
師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒
生交流思想，商討做法，拿出方案
實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流
（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊，丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊）
論證猜想得出結(jié)論
展示、分析、評價(jià)。
發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念
交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。
（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時(shí)間）
3、建構(gòu)密度概念：
（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個(gè)比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）
（3）密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的，每個(gè)物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。
（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。
應(yīng)用演練固化新知
投影4道應(yīng)用練習(xí)：
1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。
3．10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
4．小民的媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小民測得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結(jié)束語
提問與交流：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3
密度常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。
理解：2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用計(jì)算，但ρ與m、V無關(guān)。
密度知識的應(yīng)用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
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探究物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

探究——物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、分析和論證、評估與反思、合作與交流。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用比值的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念，認(rèn)識密度公式和單位的由來。

3、學(xué)會查密度表，并能說出常見的一些物質(zhì)如水、空氣，以及鋼鐵的密度的大概范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：密度的概念及應(yīng)用

難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。

【導(dǎo)學(xué)課程】

一、體驗(yàn)與思考：完成實(shí)驗(yàn)，思考后積極發(fā)言。

觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩杯相同體積的鹽水和純水，你能分辨出哪杯是鹽水、哪杯是純水嗎？在小組內(nèi)討論各人的觀點(diǎn)和分辨方法。

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1、猜想與假設(shè)：

(1)相同體積的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

(2)相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）取體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，先估測那塊重一些；

（2）用天平測量鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量；

（3）用刻度尺測量鐵塊和鋁塊各自的長、寬、高，計(jì)算出體積；

（4）計(jì)算鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量與體積的比值并進(jìn)行比較。

3、實(shí)驗(yàn)器材：體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，天平、砝碼、刻度尺。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。

各小組把本組收集到的證據(jù)整理后，填寫在表格中。

數(shù)據(jù)項(xiàng)目

對象質(zhì)量m/g體積v/cm3質(zhì)量/體積

數(shù)值單位

鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

5、數(shù)據(jù)處理：將數(shù)據(jù)在下面m—v圖像中描點(diǎn)連線，分別算出鐵、鋁三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值。m/g

6、分析與論證：

通過與同學(xué)們的交流與合作，你能回答下面的問題嗎？

(1)不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同？

(2)相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同或相近？

(3)表中有一個(gè)欄目“單位”，你是怎樣填寫的？能說出它的意義嗎？

(4)現(xiàn)在你可知道兩杯相同體積的純水和鹽水，哪個(gè)質(zhì)量大嗎？

三、交流預(yù)習(xí)。

1、______________叫做這種物質(zhì)的密度。密度是物質(zhì)的一種__________，它的大小與__________、__________無關(guān)。

2、在國際單位制中，密度的單位是______，讀作______，用符號____表示。

3、密度的計(jì)算公式是_________。公式變形：m=_________;v=_________。

4、根據(jù)密度公式，是否可以得到“物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比”？為什么？

5、2.7×103kg／m3，表示的物理含義是__________________，將鋁塊切去1/2，剩余部分的密度是________kg/m3，合________g/cm3。

四、合作自主探究

活動一：利用r=m/v測量不規(guī)則固體的密度。

1、提問：（1）如何測量固體的體積？

（2）先測量物體的體積，后測量物體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

活動二：利用r=m/v測量液體的密度。

1、提問：（1）如何測量固體的質(zhì)量？

（2）先測量被測液體的體積，后測量被測液體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

五、課堂檢測：

1、完成下列單位換算：

(1)25cm3=25×______m3=______dm3；

(2)50dm3=______cm3；

(3)4L=______mL=______cm3=______m3．

2、對密度定義式的下列幾種理解中，正確的是（）

A、密度與物體的質(zhì)量成正比

B、密度與物體的體積成反比

C、密度與物體的體積成正比

D、密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)

3、質(zhì)量為3kg的冰塊，當(dāng)熔化成水后質(zhì)量為____kg，密度_____(填變大、變小或不變)。

4、相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。

5、某水上運(yùn)動項(xiàng)目使用的長方體水上標(biāo)志物，經(jīng)測量其質(zhì)量為100kg、體積為0.2m3，它的密度為kg/m3，合_________g/cm3。

6、將質(zhì)量相同的汽油、酒精和水，分別裝入三個(gè)完全相同的容器中，由圖可知甲容器中裝的是，乙裝的是，丙裝的是。

物質(zhì)的密度

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“物質(zhì)的密度”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《物質(zhì)的密度》教案

《物質(zhì)的密度》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。
②會查密度表，知道水的密度。
③會用量筒和天平測固體和液體的密度。
（2）過程與方法
①通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量的方法研究物理問題。
②初步理解科學(xué)探究的七個(gè)基本過程。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
①通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。
②通過密度知識的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活的實(shí)際問題的良好品質(zhì)。
③通過對各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：密度概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：密度概念的建立。
教學(xué)過程：
㈠引入新課
自然界中存在著各種各樣的物質(zhì)，不同的物質(zhì)有著不同的特性，我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特性來區(qū)分、鑒別它們。比如：
教師出示一杯清水和一杯鹽水，問：哪個(gè)同學(xué)知道這里哪一杯是清水哪一杯是鹽水？你是根據(jù)什么來鑒別的？
學(xué)生回答：可以嘗一嘗，有咸味的是鹽水，根據(jù)味道。
教師出示一顏色體積相同的鐵塊和鋁塊，問：同學(xué)們怎么分辨老師手上拿的哪是鐵塊哪是鋁塊？
學(xué)生回答：測質(zhì)量，質(zhì)量大的是鐵塊。
教師問：“鐵比棉花重”這名話對不對？為什么不對？如果不對，加上什么條件才對？
學(xué)生回答：不對，因?yàn)樗鼈兊捏w積不同。
這說明：物質(zhì)除了上面的（顏色、味道、熔點(diǎn)等）這些特性以外，還存在其它的某種特性，今天我和同學(xué)們一起來探究一下，物質(zhì)的另一種特性——密度
㈡新課教學(xué)
1：學(xué)生預(yù)習(xí)課本49頁圖2—17，問：同學(xué)們觀察了圖2—17后有什么發(fā)現(xiàn)？
（生：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同；而質(zhì)量相同的不同物質(zhì)體積又不相同）
2：提出問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？
3：猜想與假設(shè)
4：制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）選擇研究對象：取木塊、鋁塊作為研究對象
（2）選擇器材：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇哪些測量工具
（3）實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？
5：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)
將學(xué)生分成九個(gè)小組，分別用大小不同的木塊、鋁塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過處理，填寫在課本50頁的表格中。：

質(zhì)量（g）

體積(cm3)

1cm3物質(zhì)的質(zhì)量m/v

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

木塊1

木塊2

木塊3

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如測水的質(zhì)量與體積時(shí)是先測體積呢？還是先測質(zhì)量？怎樣才能使測量的誤差最?。?br> 6：分析與論證
問：通過實(shí)驗(yàn)，是否驗(yàn)證了你的猜想？通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你還有哪些收獲？
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊（鋁塊）的質(zhì)量與體積的比值是一定的，它們的體積增大幾倍，質(zhì)量出跟著增大幾倍。即“同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積成正比”。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊、鋁塊的質(zhì)量與體積的比值是不同的。即：“不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不同”。
師述：“同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)常量”，這反映了這種物質(zhì)的一種特性。這種特性我們將它命名為——密度。
教師補(bǔ)充：從數(shù)學(xué)除法的意義可以知道：“質(zhì)量與體積的比值”等于“物體單位的質(zhì)量”，從而引導(dǎo)學(xué)生得出密度的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
師生一起歸納密度的計(jì)算公式，單位的來源，讀、寫及表達(dá)的物理意義。
密度=質(zhì)量/體積
單位：質(zhì)量的單位有g(shù)和kg；體積的單位對應(yīng)有cm3和m3則密度對應(yīng)的單位是g/cm3及kg/m3。
單位的互換：1g/cm3=103kg/m3
7：學(xué)生觀察課本40頁密度表。
從密度表中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
教師總結(jié)：
①密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)。
②同種物質(zhì)的密度與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。如：水和冰密度不同。
③不同物質(zhì)的密度一般不同。
水的密度是1.0×103kg/m3，表示1m3的水質(zhì)量為1.0×103kg。（這一數(shù)據(jù)要記憶）
㈢自主歸納，評價(jià)小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？
㈣板書設(shè)計(jì)：
探究——密度
1：定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2：公式：密度=質(zhì)量/體積
3：單位：g/cm3及kg/m3。
4：水的密度及物理意義：水的密度是1.0×103kg/m3，表示1m3的水質(zhì)量為1.0×103kg。
㈤作業(yè)
見課堂作業(yè)。
課后反思：密度是第四單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，考試的題目千變?nèi)f化，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究計(jì)算題說理題等等，需要課后去琢磨，所以讓學(xué)生理解密度的定義很重要。