小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

《蒲公英》教案（三年級(jí)上冊(cè)）。

教材分析

本篇課文是篇童話(huà)，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話(huà)多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)一類(lèi)、二類(lèi)生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話(huà)，會(huì)寫(xiě)“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話(huà)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書(shū)：蒲公英，提示：pú，不能寫(xiě)成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞【www.373939.coM 實(shí)用申請(qǐng)書(shū)】

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開(kāi)放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書(shū)：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書(shū)：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書(shū)：

蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

精選閱讀

三年級(jí)上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話(huà)，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話(huà)多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類(lèi)、二類(lèi)生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話(huà)，會(huì)寫(xiě)“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話(huà)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書(shū)：蒲公英，提示：pú，不能寫(xiě)成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開(kāi)放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書(shū)：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書(shū)：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書(shū)：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

作業(yè)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒲公英》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用囑咐造句。

3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影，掛圖

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用可愛(ài)、親切造句。

3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、多媒體顯示蒲公英圖片

圖上的植物是什么?你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;遇到長(zhǎng)句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況

分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)正音：絨翹舌音;降后鼻音;傘平舌音。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：一陣陣風(fēng)吹過(guò)隨風(fēng)飄蕩。

(2)相機(jī)理解囑咐，聯(lián)系生活實(shí)際：你出門(mén)時(shí)媽媽會(huì)囑咐你什么?爸爸出門(mén)時(shí)媽媽會(huì)囑咐些什么?

迷惑用親切造句

(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解波光粼粼你在哪見(jiàn)過(guò)波光粼粼的湖面?

詞語(yǔ)練習(xí)：出示金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵，你能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?

(4)理解茁壯

三、理清課文脈絡(luò)

1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

2、指名說(shuō)一說(shuō)

(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。

(2)太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英的囑咐。

(3)蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動(dòng)。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。

四、總結(jié)全文

說(shuō)說(shuō)文章的主要講了一件什么事?

五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成課后第三題

板書(shū)：8、蒲公英

小降落傘隨風(fēng)飄蕩

太陽(yáng)公公親切囑咐

各奔前程

各有結(jié)局

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過(guò)課文后，你會(huì)從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

二、抓住可愛(ài)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?

2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。

3、你心情愉快嗎?你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4、再次欣賞圖片

5、指導(dǎo)用可愛(ài)造句

過(guò)渡：可愛(ài)的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會(huì)看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說(shuō)些什么?

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀太陽(yáng)公公的話(huà)

2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(huà)(讀出親切、疼愛(ài)又有點(diǎn)擔(dān)心的語(yǔ)氣)]

自由練讀，指名讀(評(píng)價(jià))

3、你從太陽(yáng)公公的話(huà)中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽(yáng)公公呀!讓我們?cè)俅巫x出它的擔(dān)心。(齊讀)

過(guò)渡：如果你是蒲公英，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)你會(huì)怎么回答呢?

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀齊聲回答的話(huà)

2、真是這樣嗎?太陽(yáng)公公擔(dān)心的事情有沒(méi)有發(fā)生呢?自由讀，畫(huà)出兩種種子的不同表現(xiàn)。

3、指名讀第一種：體會(huì)話(huà)里的意思。(看不起泥土)你覺(jué)得它說(shuō)這話(huà)時(shí)怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評(píng)價(jià))

4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺(tái)詞，加動(dòng)作)

5、另一顆種子又是怎樣說(shuō)的呢?指名讀

6、出示波光粼粼的圖片，理解波光粼粼。抓住得意想象種子會(huì)得到怎樣的快樂(lè)?

7、拓展：其余還會(huì)有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會(huì)說(shuō)些什么?

過(guò)渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?

2、指名回答，相機(jī)板書(shū)：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

3、播放多媒體課件

六、揭示寓意

1、金燦燦的陽(yáng)光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

2、指名說(shuō)，齊讀太陽(yáng)公公的話(huà)

3、蒲公英的孩子們會(huì)明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話(huà)里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。)

4、像這種通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱(chēng)之為寓言。

七、作業(yè)

想象兩種種子的遭遇，寫(xiě)一篇想象作文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名有感情地讀課文。

二、用可愛(ài)親切造句

1.指導(dǎo)用可愛(ài)造句。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些東西可愛(ài)。

(2)告訴學(xué)生我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。

(3)練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。

(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。

2.指導(dǎo)用囑咐造句。

(1)引讀課文中的句子，體會(huì)囑咐的意思及應(yīng)用范圍。

(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)句子。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教學(xué)生字字形。

(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

(2)檢查自學(xué)情況。

教師相機(jī)點(diǎn)撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

囑：提醒注意禹的筆順。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左窄右寬的字：囑、咐、泥

左右等寬的字：顆、數(shù)

上小下大的字：富、翁

3.練習(xí)描紅。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒲公英》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)中的6個(gè)生字只是認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫(xiě)鋼筆字的要求、寫(xiě)好生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識(shí)。

(相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英花托絨球降落傘)

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

2、教學(xué)生字。

蒲：指名讀這個(gè)字。

托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫(xiě)錯(cuò)。

傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開(kāi)了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^(guò)是一朵朵普通的小花。但它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會(huì)怎么樣呢?(板書(shū)課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(3)標(biāo)好自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，辨別字形，注意寫(xiě)法，提醒學(xué)生怎么樣寫(xiě)。

2、著重講惑和降的寫(xiě)法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說(shuō)說(shuō)：絨球是指什么?這句話(huà)是什么寫(xiě)法?把什么比作什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽(yáng)公公的話(huà)。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說(shuō)說(shuō)為什么要加也。

2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話(huà)。

3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，有什么不同的說(shuō)法?

2、出示重點(diǎn)句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?

(輕視、看不起)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用囑咐造句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說(shuō)明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，說(shuō)法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機(jī)板書(shū)：

干死淹死茁壯成長(zhǎng)

2、理解詞語(yǔ)：茁壯、競(jìng)相開(kāi)放、裝點(diǎn)

3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小降落傘為什么會(huì)有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬(wàn)富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒(méi)有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂(lè)，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒(méi)有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長(zhǎng)。)

指導(dǎo)讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)復(fù)述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長(zhǎng)，風(fēng)吹過(guò)，傘兒飄。

(2)、第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

2、各自練習(xí)復(fù)述

3、指名當(dāng)眾復(fù)述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

教學(xué)反思：

《蒲公英》是一則童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。遵循新課標(biāo)以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞讀好書(shū)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

1、依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，把文本讀正確，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過(guò)，你感覺(jué)怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來(lái)。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的讀進(jìn)去――理解課文，讀出來(lái)――表達(dá)情感)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。的境界。

2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有把課文蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開(kāi)討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本，通過(guò)自主、合作、探究來(lái)領(lǐng)悟課文的精髓。

3、這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解囑咐，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話(huà)。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話(huà)時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。

三年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字泊理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用囑咐造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

4、明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第二四自然段。

3、復(fù)述指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

一、導(dǎo)入揭題：

1.多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫(huà)。

師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎?

2.板書(shū)課題：8.蒲公英齊讀課題。

3.蒲公英是什么樣子的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(生自由答)

4.師簡(jiǎn)介蒲公英。(蒲公英別稱(chēng)黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開(kāi)黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播

二、初讀感知：

1.借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)

(1)畫(huà)出生字詞，讀誰(shuí)生字字音;

(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。

(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：

花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個(gè)多音字泊降及黝、翁、粼、囑咐的讀音)

(3)(進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度)多媒體出示句子：

①一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

A.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

B.出示停頓符號(hào)，再齊讀。

(4)這篇課文共有幾個(gè)自然段?(生：4個(gè)自然段)指名分段朗讀課文。(找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)

三、精讀課文：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)指名讀，并指名說(shuō)說(shuō)大意。

(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：

①小降落傘指的是什么?(生：蒲公英的種子)

②花托是什么?(生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來(lái))(生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

(3)指導(dǎo)用可愛(ài)造句。你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣?(生：很可愛(ài))你能用可愛(ài)說(shuō)一名話(huà)嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫(huà))

同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快!我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣去讀這一段?(生：激動(dòng)、愉快)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第二四自然段。

3、復(fù)述指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字

花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

2、提問(wèn)：第一自然段講了什么?

二、學(xué)習(xí)第二四自然段(第2、3自然段)：

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

過(guò)渡：小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了什么?

(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么?(生：太陽(yáng)公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)

(2)這是太陽(yáng)公公看見(jiàn)小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話(huà)。

A.囑咐是什么意思?(生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做)(生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)

B.能不能換成教育、命令或吩咐?(生：不能，這里是太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英說(shuō)話(huà)，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話(huà)，當(dāng)然用囑咐。)(生：太陽(yáng)公公講話(huà)很親切，而教育、命令和吩咐不能表示講話(huà)親切。)(生：教育一般是老師對(duì)學(xué)生是教育，而命令和吩咐一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，都不親切，所以不能換成教育命令或吩咐)

C.動(dòng)動(dòng)腦筋，看看囑咐還可以在什么情況下用?(生：我覺(jué)得同輩之間也可以用，比如說(shuō)同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)

(給予獎(jiǎng)勵(lì))

D.用囑咐造句。

現(xiàn)在你們都開(kāi)情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說(shuō)一句話(huà)嗎?

(3)指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)

(4)太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫(xiě)。)

沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)

(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：只有才并造句。

A.太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(多媒體出示書(shū)中只有才的句子。)

B.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。

C.誰(shuí)能用只有才造句?

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

A.聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了，來(lái)，動(dòng)起來(lái)!

(學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)

B.出示畫(huà)有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫(huà)。

C.孩子們，在快樂(lè)的的旅行中，你見(jiàn)到了什么?你想住在哪兒?請(qǐng)你們邊旅行邊說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己決定住下來(lái)的地方。決定好了就住下來(lái)吧!

指名說(shuō)說(shuō)自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說(shuō)：我想住在森林里,那里有許多花草樹(shù)木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景;我想住在沙漠里，那里陽(yáng)光充裕，可以天天曬太陽(yáng);我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服)

(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是

怎樣想的。(看書(shū)中大部分蒲公英們的想法。)

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話(huà)。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊?(生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?(生：肯定，不可動(dòng)搖的語(yǔ)氣。)

指名讀，分大組齊讀。

(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?

A.一顆種子是怎么做的?指名讀。

a.這黑黑的泥巴有什么意思!這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?用什么語(yǔ)氣讀?指名讀。

b.瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這句話(huà)中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準(zhǔn)會(huì)。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話(huà)又該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(生：自以為是。)指名讀。

c.齊讀這顆種子的話(huà)。這顆種子覺(jué)得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣?(生：會(huì)變成富翁。)(多媒體出示：富翁)

B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書(shū)中句子)用得意的語(yǔ)氣讀。(齊讀，分男、女生讀)

(3)分角色朗讀第2、3自然段。

3、學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)：

(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書(shū)上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來(lái)看大家過(guò)得怎么樣。(多媒體出示：一年后)

②時(shí)光過(guò)得真快!一年過(guò)去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪：我生活在森林里，有大樹(shù)的呵護(hù)，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒(méi)有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了)

(2)你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)

三、總結(jié)全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢?(生：蒲公英本來(lái)就應(yīng)該生長(zhǎng)在泥土里才對(duì)。)

太陽(yáng)公公的話(huà)多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話(huà)!

2.由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?(生：做人要腳踏實(shí)地。)(生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。)(生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。)(生：還要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo))生邊說(shuō)師邊板書(shū)。

四、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生詞。

2、假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子?

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蒲公英》課后檢測(cè)題

在期中考試來(lái)臨之際，為了幫助同學(xué)們做好期中復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蒲公英課后檢測(cè)題向大家推薦，希望大家好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期中考試中取得好成績(jī)。

一、詞語(yǔ)搭配

()的絨球()的陽(yáng)光

()的沙漠()的湖泊

()的泥土()的大地

()的蒲公英()的降落傘

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要，太陽(yáng)公公囑咐它們不要，不要，要???。其中有兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，一顆飛到了，另一顆飛到了。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子，落在湖泊里的種子，只有落在泥土里的種子，他們?cè)诘年?yáng)光下，把大地。

三、補(bǔ)充句子

1、親切地對(duì)說(shuō)：“?！?/p>

2、，讓我感到特別親切。

四、積累詞語(yǔ)。

黑黝黝

金光燦燦

五、造句。

可愛(ài)……

在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，一定要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蒲公英課后檢測(cè)題就是為大家準(zhǔn)備的檢測(cè)題，怎么樣，大家認(rèn)真練習(xí)了嗎?預(yù)祝大家考試順利!

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文蒲公英教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文蒲公英教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

《趙州橋》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書(shū)：趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo))

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2.學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢

重點(diǎn)感悟：

歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū)：古老)

設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀。

①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

五、布置作業(yè)。

1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1.數(shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

2.比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

2.圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體)

①操場(chǎng)上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。

1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

三年級(jí)上冊(cè)蝸牛教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。

2.體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

3.了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。

2.供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包或饅頭;某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類(lèi)的。

3.具有螺線(xiàn)結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤(pán)狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。

4.準(zhǔn)備幾個(gè)開(kāi)拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入觀察過(guò)蝸牛嗎?能說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過(guò)蝸牛嗎?

二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。

1.觀察蝸牛的準(zhǔn)備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點(diǎn);確定了解蝸牛的身體，回答蝸牛的身體是怎樣的的問(wèn)題為觀察目的;

2.提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。

3.進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察活動(dòng)。

4.描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。

三、蝸牛殼的觀察。

1.觀察蝸牛殼的討論。觀察過(guò)蝸牛殼嗎?蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會(huì)有多少觀察內(nèi)容?

2.蝸牛殼上的螺線(xiàn)的觀察和討論。蝸牛殼螺線(xiàn)的觀察的內(nèi)容。螺線(xiàn)形狀的觀察描述和螺線(xiàn)名稱(chēng)。螺線(xiàn)旋了幾圈?怎么數(shù)?螺線(xiàn)的展開(kāi)方向，左旋和右旋。

3.左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發(fā)的旋渦;海螺、牽?；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚?。

4.從一條螺線(xiàn)的觀察內(nèi)容到蝸牛殼的其他觀察內(nèi)容--提出觀察蝸牛殼的新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內(nèi)容。

四、蝸牛吃食物的觀察。

1.蝸牛怎樣吃食物?

觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。

2.蝸牛選擇什么樣的食物?

☆討論：看看我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物，要想知道蝸牛會(huì)在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?

☆觀察活動(dòng)：在蝸牛的周?chē)乓恍┦澄?，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

3.蝸牛能在多遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物?

五、交流與小結(jié)說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣吃食物的。

三年級(jí)上冊(cè)《金子》教案

彼得弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，終于獲得成功的故事。下面小編為你整理了三年級(jí)上冊(cè)《金子》教案，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

課文主題：

感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

寫(xiě)作特點(diǎn)：

以時(shí)間為序的敘事故事。

知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音;“刷、實(shí)”：翹舌音;“盆”：前鼻音;反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅(jiān)硬，驕傲——謙虛。

2、重點(diǎn)句子：

(1)他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。

(2)他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

(3)“這里沒(méi)有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來(lái)中華，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì)成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個(gè)自然段。

根據(jù)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，以加深體驗(yàn)和感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

思維發(fā)展目標(biāo)：

透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：理解“金子”的含義。

難點(diǎn)：要懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道什么是金子嗎?生活中有哪些是金子做的?

(金子是一種貴重的金屬，黃赤色)

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文的題目就叫“金子”。(板書(shū)：金子)

3、看到這個(gè)題目，你們有些什么問(wèn)題想提出來(lái)呢?

(課文里的金子是做戒指的金子嗎?

這金子是什么呢?

文章中寫(xiě)的是怎么一加事呢?)

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買(mǎi)傾盆大雨彼得松軟裝扮錢(qián)淘金

沖刷挖掘弗雷特實(shí)現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

(1)自由認(rèn)讀。

(2)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、有沒(méi)有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的?

b、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是()

把()的()字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

“淺、線(xiàn)”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢(qián)”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字?(吹、次)

(4)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，領(lǐng)會(huì)。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機(jī)指導(dǎo)正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個(gè)部分?

(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

學(xué)生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎?

2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。

板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?

4、問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。

5、我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)。

杭()錢(qián)()盆()軟()

坑()淺()盤(pán)()吹()

2、說(shuō)說(shuō)全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內(nèi)容是什么。

第一部分(第一~第三自然段)彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲，準(zhǔn)備離開(kāi)。

第二部分(第四~六自然段)一次大雨過(guò)后，地上長(zhǎng)出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分(第七自然段)五年后，彼得實(shí)現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問(wèn)題。

(1)寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，有哪些人。

2)找出相關(guān)介紹他們的詞語(yǔ)。用筆畫(huà)出來(lái)。

(3)用課文中的詞語(yǔ)解釋“落空”。(一無(wú)所獲，沒(méi)有出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒)

(4)彼得弗雷特是怎么做得?結(jié)果如何?

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來(lái)打算離開(kāi)的，后來(lái)為什么又留下來(lái)了?

(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草”一句話(huà)中的冒號(hào)的作用是引起下文。冒號(hào)前說(shuō)“不一樣”，冒號(hào)后具體講“不一樣”。

(2)指導(dǎo)讀，抓住“不一樣”了。誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出不一樣。

(3)評(píng)讀。

(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么啟發(fā)?(想到了要靠種花，也就是自己的勞動(dòng)來(lái)獲得財(cái)富。)

(師板書(shū)：土地肥沃若有所悟留下)

(5)指導(dǎo)讀。

(6)評(píng)讀。

(7)彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方?

齊讀第六自然段。

(8)請(qǐng)人答。

(師板書(shū)：長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花)

3、過(guò)渡：最后彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們繼續(xù)往下讀。

(1)請(qǐng)人讀第三部分，想一想“不無(wú)”怎么解釋。

(2)“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲?能不能換個(gè)詞?(不無(wú)：不是沒(méi)有。而是有。“不無(wú)驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。)

(3)誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀?

(4)評(píng)讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富)

學(xué)生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?(我們不要作那種滿(mǎn)世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財(cái)富，只有依靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只要踏踏實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，你一定會(huì)得到。)

2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢?

4、從彼得弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法?

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。

自主練習(xí)

1、補(bǔ)上下面句子中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。

(2)他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

3、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金子

掘金一無(wú)所獲失望準(zhǔn)備離開(kāi)

土地肥沃若有所悟留下

長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花不無(wú)驕傲實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

三年級(jí)上冊(cè)山雀教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上冊(cè)山雀教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

重難點(diǎn)：

抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢?

出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見(jiàn))

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。

3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么?

(在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想)

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話(huà)中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)《MsSmart》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《MsSmart》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)Module2Unit1《MsSmart》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2、基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯Goodmorning，MsSmart.

3、使學(xué)生初步了解和感知too的用法；初步了解感知詞匯boysandgirls.

4、能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心周?chē)娜?，并?duì)別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)參與游戲、競(jìng)賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音

課前準(zhǔn)備：

單詞卡錄音機(jī)頭飾多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmup

1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊的歌曲“HelloHello”。

2.師生互相介紹，向?qū)W生問(wèn)候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示禮貌。

3.以大組為單位，用HelloHiI’m…的自我介紹進(jìn)行傳話(huà)，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎(jiǎng)勵(lì)。

二、Leadin

1.復(fù)習(xí)第一模塊，以游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問(wèn)Howareyou?，讓他猜測(cè)是誰(shuí)說(shuō)的，并回應(yīng)說(shuō)I’mfine,thankyou.

重復(fù)兩到三次，讓學(xué)生感知。

2.教師指出自己的性別I’magirl.再指一個(gè)男生說(shuō)He’saboy.然后示意全體女生并說(shuō)Nowgirlsstandup,please！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項(xiàng)活動(dòng)兩至三次。

3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?

Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜。

三、Textteaching

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.將找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.讀出，比一比誰(shuí)讀的又好又對(duì)，表?yè)P(yáng)同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小組內(nèi)互讀課文，討論課文大意及難點(diǎn)。

4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生讀出難懂的句子并說(shuō)一下自己的理解，比一比哪個(gè)組自學(xué)的好。

Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.

5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?

Ss:I’mfine.Andhowareyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.

Ss:Goodmorning,MsLiu.

6.Readinroles.讓學(xué)生模仿主人公，進(jìn)行“超級(jí)模仿秀大賽”，看誰(shuí)能獲得最佳演員獎(jiǎng)。這時(shí)播放錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓其他同學(xué)做小評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，分角色朗讀。

7.Let’splayagame.游戲“機(jī)靈豆”，教師喊口令“Girlsstandup！OrBoysstandup！”表?yè)P(yáng)做對(duì)的同學(xué)，做錯(cuò)的學(xué)生依次坐下，看誰(shuí)是“最機(jī)靈的孩子”。

四、Sumup:

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

五、Homework:

Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)結(jié)交新的朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

三年級(jí)上冊(cè)《絕招》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)《絕招》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)《絕招》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

教學(xué)工具：

ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、看了課題，你最想知道什么？

2、什么是絕招？

3、課文講了誰(shuí)的絕招？誰(shuí)的絕招最絕？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2、檢查生字詞

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、小組討論圍繞下面的問(wèn)題進(jìn)行討論后填寫(xiě)表格。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？

（3）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

小練筆：（續(xù)編故事）下一次的比賽，會(huì)是什么樣的情景呢？

七、課堂總結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫(xiě)作能力。

3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話(huà)故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過(guò)程

1、細(xì)讀課文，深入了解

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

（2）同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，畫(huà)的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示課件，并逐句解釋?zhuān)?/p>

A．體會(huì)趙州橋雄偉

a.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看課件）

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿(mǎn)了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結(jié)構(gòu)）

C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示課件，直觀講解）

d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固教師板書(shū)：堅(jiān)固

本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）

B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)。（生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)、寬

雄偉

大、小橋洞

沒(méi)有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固一個(gè)大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個(gè)小橋洞

美觀精美圖案